浅析体育后进生的转化[优秀范文五篇]

第一篇：浅析体育后进生的转化

浅析体育后进生的转化

摘要：本文通过对本校初中二年级体育后进生进行分类和特点的分析，找出转化的依据。提出去切实可行的转化方法。关键词：自信心；闪光点：外部环境 前言：

体育是学校教育的重要组成部分，如果我们培养出来的接班人身体不合格，不仅影响其今后的工作，生活，而且不利于社会主义建设事业的发展进步。但长久以来，在各级各类学校中，都客观存在相当数量的体育后进生，他们直接影响着教学任务的完成和教学质量的提高，对这些后进生置之不理是绝对不行的。当今，素质教育要求学校体育必须面对全体学生，促进学生德智体美劳全面发展，体育教学必须以全体学生为主体，其中包括后进生。如何转化体育后进生，使之与大家并肩前进，是学校体育教学工作中一项重要任务。同时在转化过程中，找到行之有效的方法，也一直是体育教师所关心的问题。2.文献综述：

目前，对体育后进生的转化，多数学校没有明确的规定，主要是由体育教师来进行的，教师的积极主动成为转化的关键。许多教师把体质差，动作不能完成，不达标的学生作为后进生，忽视了思想上的后进生。对后进生的成因，身体和心理特点，都做了逐一的，详细的阐述。未把这几方面按后进生分类加以综合研究。

人是一个综合体，那么在分析后进生的特点时，也应把生理，心理，成因三个方面综合起来进行考虑，使分类更加明确全面。在转化方法上，许多老师都提出了指导思想，转化注重身体素质的提高，多是体能练习，以完成动作或达标为准则。本文通过对后进生转化过程分析，把后进生进行分类，并分析不同类型后进生的身心特点及成因。针对不同类型提出转化的指导思想，观念以及更有实效性的方法。3.研究对象与方法 3.1

研究对象：

房山区晨曦中学、初二年级的学生、男22名、女13名

3.2研究方法：经验总结法 文献资料法，共查阅国内文章6篇。4.研究结果与讨论

4.1体育后进生的分类及其特点

要转化体育后进生，首先要了解后进生，所谓“知己知彼，百战不殆。”我通过了解和观察，认为体育后进生根据成因一般可分为两类：

第一类是由于身体原因造成的。这类学生在后进生中较为常见。起其特点是：在生理上，身体形态两极化，体重低于或高于正常同龄学生的指数，显得瘦弱或过于肥胖。各器官系统生理机能较差。运动时，呼吸表浅、频繁、易疲劳、恢复慢。在力量、耐力、速度、灵敏等身体素质上，有一种或几种素质差。一般以力量、耐力素质差的偏多。在心理上，由于身体上的制约，使学生在情感上，很少体验到紧张和激烈，享受不到体育活动带来的愉悦感、成功感。相反对失败、痛苦、孤独等消极情绪体验较多，缺乏上进心与自信心。另外，一些教师在教育时的挖苦讽刺，不平等对待，导致学生对体育“情绪饥饿”，产生冷漠，厌恶之情。在意志上，由于身体机能差，运动起来易感觉难受，加上缺乏上进心，造成意志力薄弱，有懒惰思想，缺乏顽强性，自觉性和勇敢精神。在个性上好静不好动，进行体育锻炼的动机和兴趣不强烈，不稳定，不愿主动锻炼。

第二类是由于思想原因造成的。其特点是：在生理上，身体形态正常，体质较强，各方面素质良好。在思想认识上，缺乏正确的体育观，对体育的目的，价值，效能没有明确的认识。受社会和家庭方面重文轻体升学主义思想的影响，不重视体育。在课堂的表现为，学习态度不认真，上课不专心听讲，练习不努力，考试无高分，有的认为及格就行，有的则是及格与否无所谓，高兴就练不高兴不练。4.2 针对这两类后进生所采取的措施。

我对这两类后进生转化的指导思想是：要热爱学生，注重心理和思想问题的解决，辅之以有针对性的练习内外结合促进学生的自我转化，主动的参加体育锻炼。4.2.1如何转化第一类后进生： 1.抓住闪光点，及时激励，树立信心。

在体育后进生身上也有许多可爱之处。在教学中，教师要善于发现和抓住这些闪光点，把他作为转化的切入点，及时激发学习的欲望，打消学生因失败而产生的自卑感，重新树立起自信心。例如：对动作规范，而成绩达不到标准的学生，就让他给大家做示范，从而激励他更努力的练习。同时，在练习时也可因势利导，多发挥学生的长处，如：让速度好而耐力差的，多做短距离跑，增加次数，“化长为短”，从而达到提高耐力的目的。2.关心、爱护，创设温暖环境。

转化后进生除了老师的关心和爱护，还需要发挥集体的力量，让大家的鼓励、微笑、掌声，为他创设一个温暖的环境，消除后进生对失败、痛苦、孤独等消极情绪的体验，使他在同学件的友爱激励下，提高意志力，努力练习，例如：跑步时让大家给最后几名学生加油。让好学生带着跑，给最后跑过终点的学生以掌声和表扬。3.降低标准，逐渐过渡，感受成功。

体育后进生在活动中，经常是在最后，很少体会到成功的喜悦。老师可以利用降低标准，过渡目标的方法，根据其本身能力，先定一个他能够达到的标准作为及格限，使其获得成功的感受，然后逐渐提高标准，加大难度，培养意志力，使他渐渐地顽强勇敢起来，最终达到真正的及格标准。同时建立后进生档案，记录其每一次的进步。一段时间后再给他看。使其看到自己的进步，获得更大的成功感受和更强的自信心，更努力的去练习。4.深入研究，针对特点，区别对待。

教师在教学中要深入研究后进生的素质和体育基础。针对不同的学生，提出不同的要求和教法。例如：下肢力量差的，多练习跳跃的动作。跳高时，单独设置一个较低的高度杆，给后进生练习。5.课内外结合，培养良好的锻炼习惯。

重视后进生锻炼习惯的培养，督促不及格的学生每天到操场活动或放学后补测成绩。教师每天到操场指导后进生练习，使其逐渐养成经常锻炼的习惯。

4.2.2

如何转化第二类后进生。

1.加强思想教育，引导学生树立正确的体育观。

思想指挥行动，只有转变他们的思想认识。树立起正确的体育观念，才能改变上课的表现。进行思想教育树立正确的观念，必须联系他们的生活实际，让他们体会到身体是学习工作的根本。利用理论课讲述生活实例，如：农村的生产劳动，一些保险工作人员工作的奔波劳碌。总生病会影响学习，而身体好再紧张的学习也能承受。并在课上开展身体与学习关系的讨论，并多让后进生讲述自己的观点，让大家讨论，使后进生自己认识到锻炼身体的重要性。2.加强班主任、家长的沟通，创设重视体育的外部环境。

学生思想的形成受社会和家长的影响较大，在学校中体育教师个人的努力是有限的，还要经常与班主任联系，让班主任了解学生的体育课表现，加强教育。同时，进行家访，向家长阐明体育的重要性，让家长配合老师督促学生端正思想认真上课。家长、班主任、体育老师三位一体形成一个重视体育的外部环境，使学生逐步树立正确的体育观。

3.提高标准，展现才能，培养兴趣。

在课堂练习时，给这类后进生制定一个较高的标准，如：把一千米跑的及格成绩从4`18``提高到4`08``作为他的及格线，使其不得不努力跑。在跨栏时给他们规定用较高的栏。给他们提供展现才能的机会，让做的好的给大家做示范。也可以利用学生的竞争意识，让水平相近的与他比赛，激发上进心。增加教法的趣味性，培养学生的对体育的兴趣。

经过一年的努力，这三十五名后进生中有十人成绩明显提高，有九名学生由不及格到及格，五名原来不认真上课的，已有三人态度明显好转。5 结论与建议 5.1

结论

后进生从造成原因分类，一般分为体质型和思想型两大类。这两类在生理和心理上都有所不同。体质型后进生主要是由于身体素质差，对体育产生自卑，冷漠，缺乏自信心等心理。对体质型的后进生，要让其树立自信心，享受成功的快乐，加强体能训练，培养运动的兴趣。对思想型的后进生，要树立正确的体育观，提高标准激发上进心。5.2 建议

无论转化那一类后进生，教师都应认识到这是一项耐心细致的工作，在学生未形成良好习惯之前，还会不断出现反复，教师应循序渐进，不能操之过急，应及时总结经验，调整转化方法，把转化工作做的更好。参考文献

杨显生 如何做好体育后进生的转化工作[J].体育教学，1992.（1）：7-8 陈金霖 帮助“差生”九法[J].体育教学，1992.（1）：16 吴涛 体育差生的转化[J].体育教学，1992.（2）：27—29 王威 体育教师应消除对学生的成见[J].中国学校体育，1996.（1）：19 杨珍妮 儿童肥胖与学校体育卫生对策[J].中国学校体育，1996.（1）：46 徐建英 体育教师要指导学生预防肥胖[J].中国学校体育，1996.（1）：47 林崇德 教育的智慧—写给中小学教师[M].北京

第二篇：体育后进生转化计划

素质教育的特征之一——全体性，要求学校体育也必须面向全体学生，使每一个学生都学有所得，学有所成，这就不可避免地涉及一个问题——转化后进生。

一、深入了解，正面诱导，建立良好的师生关系

“亲其师，信其道。”心理学研究也表明，在师生情感和谐、融洽的基础上的教育，学生可接受性最强，教学效果也最佳。要做到“亲其师，信其道”，教师要深入了解学生，分析后进生的原因。例如：对于运动成绩差，上体育劲头不足的学生，任课教师一方面要帮助他们端正对体育的认识；另一方面要从生理和心理上具体分析和研究他们的特点，有针对性地找出各自“个性”存在的不足，然后对症下药，制定计划，采取措施。对部分身体素质好，但心理素质较差的学生，必须让他们消除害怕和紧张心理，使学生对害怕的体育项目加以认识，然后进行心理训练和思维训练。对部分上课不积极、调皮，思想素质差的“厌学差生”，任课教师需要改进教学方法，克服教材弱点，尽量把课上得生动活泼。总之，改变后进生，教师都需要有足够的耐心，主动接近他们，让他们觉得教师和蔼可亲，平易近人，同时引导他们对各个体育项目产生兴趣，学生才能在每节课中学有所获。

二、提高教学艺术，设计生动的教学过程，激发学习兴趣

孔子说：“说之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生只有把艰苦的学习活动当成乐事时，其心理活动才能达到优化状态。所以在体育教学中，注意从心理个性的发展上去引导差生是很有必要的。乐教乐学是当代体育教学的发展趋势，通过在教学内容上的合理安排，教学方法的巧妙设计，把单调、枯燥的体育学习在体能上的“苦”，变为在精神上的“乐”，寓“苦”于“乐”，这是激发后进生学习兴趣最有效的方法。针对后进生怕苦怕累的特点，要在中长跑教学中采用游戏形式的接力跑，追逐跑、越野跑等多种教学手段，让他们在愉悦的氛围中，不知不觉地完成学习任务，使他们在练习中忘记苦与累，寓苦于乐之中，学生练习兴趣高，效果好。例如：在准备活动中如果按照传统的徒手操或慢跑几圈的方法去做，学生总觉得单

一、机械、枯燥无味，练习动作不认真。对于学生这种心理特点，我在准备活动时间，改变传统常规教法，而放一段轻松的音乐，让学生自由快乐活动。让他们在自己的爱好活动中，使自己有关的肌肉群、关节、韧带和器官及各机能系统克服生理惰性，又使自己兴奋，注意力提高，为课的基本部分做好生理和心理的充分准备。在课堂上，无论采取哪一种教学方法或练习形式都要围绕学生的兴趣来定，学生如果对练习无兴趣，那就失去了教与学相结合原则的意义。另外，也可根据具体情况，采用考试激励，逐渐加大难度，运动竞赛等教学手段，逐步挖掘学生运动的潜能，让学生看到成绩，看到进步，享受到成功的喜悦，逐渐产生兴趣。正如一位学者说过：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都进行着心灵的接触，是必须营造一种和谐的课堂心理气氛的。这就有赖于教师设计一个生动的教学过程，进行生动活泼的课堂教学。

三、适当降低标准，培养后进生的参与意识

在课堂教学中，教师应精心设计教学过程中的各个环节，给后进生创造机会尽量使他们多练习，以培养他们的参与意识，激发他们的学习兴趣。在练习同一个技术动作或课堂练习时，适当降低标准，或减轻重量或放慢速度要求。在分组教学后，应尽量把体育差生分在一起，这样既不影响其他学生水平的提高与发挥，又有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。例如在快速跑教学中有后进生与后进生比，有后进生与先进生的让距离追逐赛（让

多少双方商定），让时追逐赛，弯道跑时后进生跑内道，先进生跑外道等。这样的教学方法使后进生尝到了“跳起来摘桃子的滋味”，感到自己完全有能力学好体育。又如在教学分腿腾越时，山羊的高度，助跳板离山羊的距离全让同生们自定，既不损伤后进生的自尊心，又使他们克服了心理障碍，顺利地完成了教学任务。这种教学过程，使后进生感到整个学习过程轻松自然，毫无费力，这就给后进生搭起了小台阶，使他们拾级而上。

四、关心爱护，适时表扬，帮助后进生建立成功体验

后进生在学习掌握动作技术时，往往付出较大的努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时，教师要分清情况，不要随意批评、指责，而要及时表扬他们的进步，那怕是一点小小的进步，即使他们没有进步，也要表扬他们所付出的努力与积极，这是他们的思想与表现的进步。另外，老师还应对后进生倍加关心和爱护，与他们交朋友，经常鼓励引导他们，使他们受到教师的关怀，集体的温暖，对今后的学习充满信心，并指定体育骨干或技术较好，善于帮助他人的学生搞好后进生的帮、促、带工作。因为同学之间的教与学，他们心理上觉得较自然，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，便于自由掌握时间，投入学习。教学中，要善于捕捉他们练习中动作的合理成分，发现他们的“闪光点”，还要善于给后进生提供成功的机会，使他们在成功中树立信心和决心。例如：我在上初三学生跨栏跑时，课前关照几位后进生想明白提前练习跨栏腿及动作。上课示范完后，问“哪位同学做得来？”马上有许多学生举手，我发现成绩不达标的黄海青同学也举了手，就立即给他一次机会，在同学们一片善意的掌声鼓励中这位后进生优美地完成了跨栏动作。自发的掌声使他上体育课第一次得到奖励，成功的喜悦使他增强了学习的信心。教学中，教师及时地把进步快，成绩提高明显的差生作为其他差生的榜样，并令其帮助其他差生练习，在此情况下，能激发其他差生的练习兴趣和热情，增强“我也能完成”的信心。对差生的点滴进步给予恰当的表扬，有利于差生及时了解自己锻炼的结果和进步的幅度，从而增强信心，唤起力求获得成功的愿望。促进他们更好，更快地掌握技术。同时，对差生的表扬也是对优生的一个促进。因而我们在教学中一定要注意发现差生的闪光点，哪怕是微小的进步都应及时给以肯定，公开表扬，并且要在表扬的基础上不断提高要求，在达到要求的基础上又进行表扬。如此循环往复使其不断地进步。帮助他们建立成功体验，这样体育成绩就会显著提高。

五、个别指导和布置课外作业，指导后进生学习的技能

“授人以鱼”不如“授人以渔”。教师对差生个别指导，是帮助差生树立信心，掌握技术的一个重要手段。教给后进生先进的训练方法，他们的练习就科学、有方，学习的效果就好，兴趣就更浓。所以在课堂教学，课外辅导时要尽量地让后进生理解为什么这样练，学会通过测试有关指标评价练习效果。如有的学生一个仰卧起坐也做不来，这就要教他们增强腹肌力量的其他练习方法。有的学生跳绳完整练习不如意，不能连续跳或连续不持久，这就要先教他们做徒手练习，手脚配合协调后才带绳练习等等。学生掌握了正确的训练方法和思维方法就能有效地指导自己练习，并能举一反三，想出更多更好的方法，良好的学习方法使学生终身受益。

后进生转化过程是一个反反复复的过程，也是一个充满挑战的曲折过程，需要我们教师掌握好方法、特点，很好地启发他们，教育好他们。

第三篇：体育后进生转化典型材料

体育后进生转化典型材料

太浮中心小学 吴 宇

赵书杰是三（2）班的一名男生，不受纪律，行为散漫，上课期间很爱说话老爱动别人，学习习惯不好的孩子，而且脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，经常惹事生非，欺负同学，同学都不愿跟他玩在一起，经常不上体育课。

作为体育教师对该学生将采用什么方法进行教学？结合新课程改革，对这一现象的原因作一分析。主要是学生的心理在起作用，新课程改革是以学生为主体，鼓励培养学生终身锻炼的习惯。因此，作为体育教师重要的是减除他的心理障碍，通过一段时间的锻炼，在教学方法、教学手段、教学设，在课中应多用鼓励表扬的口语给予支持，相信他会改正自己的学习态度。

一、个案分析：

1、个人因素。

通过观察发现赵书杰性格外向，下课后喜欢和同学一块玩，但易怒，有时同学的一句话，一个动作就会使他大发雷霆。闹的不欢而散，上课总想引起同学老师的关注，因为学习成绩不好，因此他常作出一些怪异的行为，有时故意做些搞笑动作来逗同学笑，有时又故意打一下旁边同学，想以此来达到被关注的心理满足。

2、学校因素

班级一些同学通过打小报告，以嘲笑高傲的语言实施关系欺负和言语欺负，对赵书杰的心理造成了严重的伤害，这就导致他产生脾气暴躁等心理问题。加上老师常采取严厉训斥的方法对待他，使他有了逆反心理，常是老师越批评，他越作出一些令老师生气的事。还感觉洋洋得意。

经过分析，我总结出赵书杰的三大心理顽症：一是脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，经常惹事生非，欺负同学。二是对老师对父母有对抗心理。三是学习态度不端正，并会编谎言骗老师。

二、辅导措施：

1、尊重他、帮助他消除对抗心理。

教育上，尤其要注意方式方法。用朋友的方式平等地对待郑阳，帮他克服心理障碍，消除对抗心理。做到亲其师信其道。学校，老师要经常和他谈心。多表扬鼓励，发挥他特长，及时发现他的优点并充分肯定优点，坚持正面教育为主。多给他一些机会参加集体竞赛行动，或引导他多为集体服务，让他体验到帮助他人获得的乐趣和益处。”满足他的自尊需要，在体育多关注他，让他与同学们玩在一起。使他在同学面前重新树立了形象，提高威望，这学期一开学我让他做小保管员，负责帮老师搬运体育器材。在这样的工作中，给他创造展示自己，跟同学交往的机会，工作干得很出色。

2、鼓励他，帮助他树立学习信心

孩子都有成就动机，你肯定他的一点成绩，他心里会产生新的成就动机，小的成绩会逐渐变成大的成绩。这就是激励的作用。一种新的教育观念是“失败是成功之母，成功更是成功之母。”欣赏孩子，激励孩子，就是一点一滴的在“成功”上做文章。

3、培养良好习惯

“良好的学习习惯是成功的一半”，要让后进生真正得到转化，培养好的习惯才是源头。

本学期，我把他的位置调到第一排，上课时我的眼光经常会注意到他，稍有走神等风吹草动，我便及时提醒，经常故意问他一个简单的问题让他回答……我要求他必须做到：老师讲课时双手放在大腿边上，眼睛看老师，不准溜号，同学回答问题时认真听……就这样，赵书杰糟糕的听讲习惯开始有了转机，他慢慢的对课堂感兴趣了，眼睛里也有了难得一见的光芒，不是故意留给他的简单问题偶尔也能回答了，同学们开始对他另眼相看，投诉他的少了。下课了，我就和他一起收拾器材，然后聊聊天，拉近师生之间的距离，建立新型的师生关系。嘿，我们的关系现在也好很多了。

经过本学期的努力，赵书杰再也没有旷课了,同学们也比较愿意和他交往了。体育课上他能做到听讲了,能和同学和睦相处。

体育后进生转化工作总结

太浮中心小学 吴 宇

后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的形成原因有很多，只有认真分析，根据具体情况来区别对待，才能更有效地转化后进生。经过这十几年来的后进生转化工作，有了一定的方法和手段，现总结如下：

一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键

每个后进生的后进原因不同，只有完全了解后进生的具体情况才能解决后进问题，通过十几年来的分析，体育后进生形成的原因归纳有以下几种：

1、年龄小，身体素质差。

2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。

3、对体育不感兴趣的。

4、身体原因（肥胖、近视、生病）而成绩不够理想的。

5、多种情况并存的。

二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障

后进生的后进原因和类型分析清楚后，就要认真、有针对性地进行转化。

对身体素质差的一类，要制定学生身体素质训练，有效地提高学生的身体素质，从而提高体育成绩。因体质比较弱，就制定出发展她们的力量和速度，其中以力量为主，特别是上、下肢力量。让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，通过一段时间的练习和锻炼，她们的体质有了明显的改善身体素质提高了，成绩也上去了。

对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进行思想教育。经常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，运动量由小到大逐渐增加，使他们对体育的害怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育的重视。他们本身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因而体育成绩不够理想。通过思想上的教育，使他们认识到体育的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习积极性提高了，通过努力，体育成绩提高很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。伍登福、王碧霞还代表学校参加镇运动会取得好成绩。

对体育活动不感兴趣的学生，有此同学因以前参加体育活动教少，体育成绩不理想。我就经常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识，让他们对体育有所了解。开展一些体育游戏、比赛让他们参加，从而激发他们对体育的兴趣，对体育感兴趣了，就能主动学习了，成绩很快就提高了。

对于身体有特殊情况的（如太胖、太瘦）而成绩不够理想的，如郑永旗同学，他们的身体超重，速度和灵活性就比较差，对体育活动信心不足，就害怕活动，成绩也很不理想。但他们的上肢力量较好，投掷成绩很好，抓住这一点，铅球、垒球练习时，让他们做示范，及时表扬、鼓励来提高他们的自信心和对其它项目的兴趣，同时加强他们的灵活性、协调性的练习。最终郑永旗还参加了校田径运动代表队的训练，本学期在镇运动会上还取得了优异的成绩。

三、真诚的关怀是后进生转化的动力

学生需要教师的关怀，而后进生更加需要。因此，教师对后进生的关怀要更加体贴、发自内心，让他们感觉到教师的温暖和关怀。同时对他们的点滴进步要及时表扬、多鼓励，让他们感受到体育活动的乐趣和成功的喜悦，从而树立自信心，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。

以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工作是我们每位教师必须认真对待的系统工程，她需要的不仅是爱心，更需要的是对症下药的方法。我将不断实践和探索，把后进生转化工作做出特色。

第四篇：后进生转化反思体育

体育教学中后进生转化的反思小海二中艺体组：程鹏（2013—2014学第一学期）

体育课程改革的浪潮滚滚而来，要求学校体育也必须面向全体学生，使每一个学生都学有所得，学有所成，这向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在体育教学中怎样才能做到为了一切学生呢？

在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的留守学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些“弱势群休”虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，缺乏自信心，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。我在十多年的体育教学工作中有如下两点体会：

1、关爱后进生，建立良好的师生关系。

在师生情感和谐、融洽的基础上的教育，学生可接受性最强，教学效果也最佳。要做到“亲其师，信其道”，教师要深入了解

学生，分析后进生的原因。

通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的，别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集

体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常与同学合作、交流。

2.适当降低标准，培养后进生的参与意识 在课堂教学中，教师应精心设计教学过程中的各个环节，给后进生创造机会尽量使他们多练习，以培养他们的参与意识，激发他们的学习兴趣。在练习同一个技术动作或课堂练习时，适当降低标准，或减轻重量或放慢速度要求。在分组教学后，应尽量把体育差生分在一起，这样既不影响其他学生水平的提高与发挥，又有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。例如在快速跑教学中有后进生与后进生比，有后进生与先进生的让距离追逐赛（让多少双方商定），让时追逐赛，弯道跑时后进生跑内道，先进生跑外道等。这样的教学方法使后进生尝到了“跳起来摘桃子的滋味”，感到自己完全有能力学好体育。

3、做好课后情感交流。

多与学生接触，在课后，多与学生进行思想交流，缩短教师与学生之间的距离，达到情感上的沟通，这样不仅可以了解到学生对体育课的要求，及时改进教学方法，而且可以帮助体育后进生提高技术、技能，以增强学生学习的信心。

总之，作为教师我们应在教学实施的过程中，着眼每一位学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索。从而真正搞好体育教学，才能适应新的课程改革，才能使素质教育的实施进一步深入，这样才能真正为了一切学生。

第五篇：对体育后进生进行转化

对体育后进生进行转化

虽然我们一直在尝试着新课程改革，但是在体育课堂教学中，“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”，主要是指在体育运动能力和身体素质等方面的发展水平与体育教学目标有距离，与体育教学不相适应的学生。笔者结合在体育教学实践中的一些经验与体会，探究如何对“体育后进生”进行转化教育，以求促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。

一、体育后进生产生的原因

青少年学生正处于快速增长知识、提高身体素质、人生观和价值观逐步形成的关键时期。他们既有要求进步的主观愿望，同时又比较缺乏自我控制能力；既希望自己学有所获、有所作为，但又害怕面对困难，缺乏实干精神。在体育后进生当中，除了具备这些青少年学生普遍具备的心理特征之外，还具有一些比较特殊的原因。

1.对于体育学习的内在动力不足

体育后进生产生的原因是多种多样的，但主要原因还是在于这些他们对于体育的意义和作用缺乏一个清晰的认识。再加上现有的体育教学模式较为落后，这些学生感受不到体育给他们带来的乐趣，内在的学习动力不足导致这些学生的体育成绩不够理想，对体育失去兴趣。

2.缺乏积极向上的情感体验

现代人的生活水平提高很快，很多学生的体型较胖、运动能力低下、身体素质不佳，因此造成体育成绩不理想，他们体验不到体育运动的积极作用。没有良好的情感体验，也容易造成学生学习积极性不高，对于体育锻炼努力不够，不利于体育成绩的提高。

3.意志品质普遍薄弱

体育课程学习需要学生付出体力上的消耗和汗水，体育后进生往往是那些意志品质相对薄弱，缺乏吃苦耐劳精神和毅力的学生。特别是他们对于一些需要大量体能的中长跑项目难以坚持下来，对于一些难度较高的训练项目总是缺乏尝试的勇气，在练习过程中容易束手束脚，无法顺利开展各项训练。4.性格比较内向，缺乏自信心

很多体育后进生很多都是那些性格比较内向，缺乏自信的学生。在进行体育活动时，这些内向的学生往往集体意识比较薄弱，在体育活动中适应能力比较差；在课堂上不愿意表现自己，总是表现得手足无措，无法真正展现出自己的能力。但这些学生往往个性比较强，他们总是会刻意逃避那些练习项目，以保护他们的自尊心，这种遇难而退的思想，使他们体育能力难以得到提高。

5.心理矛盾突出，情绪不够稳定

体育后进生往往存在自卑、逆反的心理，他们往往不喜欢袒露自己的心扉，强烈的自尊心和自卑感常常让他们的内心充满了矛盾。这使得他们的性格变得扭曲，往往会与教师和同学产生对立情绪。

二、对于体育后进生的转化教育措施

1.充分尊重和信任他们，对他们进行引导和鼓励

在体育教学过程中，教师要深入研究和了解每一个体育后进生的心理状态，努力走到他们当中去，成为他们的知心朋友，逐渐消除他们对于体育学习的畏惧心理、与教师的对立情绪。体育教师要时刻谨记教育工作的对象是学生，学生个体间是存在着很大的差异的，教师要因材施教，对学生进行积极正面的引导和鼓励，促进学生的健康成长。

2.关心呵护他们，适时表扬和激励他们

有些体育后进生在学习和掌握各种动作要领时，往往付出了极大的努力却仍效果不佳，这样长期下来会产生一种挫败感和失落感。教师要站在他们的角度，用理解、包容、博爱之心来对待每一位体育后进生，不要轻易给他们戴上“后进生”的帽子，要根据学生的实际情况具体分析，多一些鼓励和表扬，少一些批评与指责，让这些学生感受到教师对他们的关心，感受到集体的温暖，这能促使他们形成不怕挫折、积极向上的心态。

3.构建和谐民主课堂，发掘他们内在潜能

教师要努力构建和谐、民主的体育教学环境，与学生建立民主、平等的交往模式。在体育课堂教学过程中，教师要充分信任和尊重每一位体育后进生，培养和提高他们的自主学习能力。教师首先要以亲切平等的姿态来关心和了解他们，注重学生之间存在的个体差异，同时让学生意识到自己的不可替代性，真正发现自己的个人价值。教师要充分挖掘学生的潜能，培养学生的团结协作精神，通过班集体的力量，帮助学生取得个人的进步和发展。

4.针对问题对症下药，给予具体指导

体育后进生在具体的体育学习过程中会出现各种各样的问题，造成这些问题的原因可能是对于动作要领的概念不清楚，或者是由于自身的身体素质较差，还可能是因为他们存在着一定的心理障碍，或者是受到外界环境的影响等等。教师在体育教学过程中，要深入研究造成这些学生成绩不理想的不同原因，帮助他们分析症结所在，对这些学生进行有的放矢地指导和训练。比如在进行短跑训练时，笔者发现一些体育后进生总是存在步幅小、频率慢的问题，经过仔细的观察了解之后，发现是因为他们没掌握动作要领、腿部力量不够，因此针对这一问题，笔者适时地引导他们进行改正，帮助其增强腿部力量，尽快调整自己的短跑动作，掌握短跑的技术要领。

5.降低要求，进行分层评价

体育教师要根据不同层次学生设定不同的教学目标，比如在学习某个技术动作时，教师可以适当降低对后进生的要求，要放慢训练的速度，让每一位学生都能在体育学习能力上有所突破，在课堂教学中有所获。要实现这一目标，教师必须在课前精心备课，设定好课堂教学目标，帮助学生克服胆怯、自卑心理，通过他们力所能及的训练项目增强他们的自信心，有效激发他们的学习兴趣。

转变体育后进生的过程是复杂而艰辛的，教师首先要转变自己的教育理念，不断更新自己的教育教学思想，正确对待每一个体育后进生，关心爱护他们，走到他们当中去，给予他们更多的鼓励和积极的引导，让他们感受到教师的信任，激发起他们内在的学习热情。同时，教师要严格要求体育后进生，加强培养他们坚强、不怕吃苦的意志品质，增强他们的综合素质。总之，只要体育教师对后进生多一些理解、尊重与帮助，点滴积累，不断克服困难，体育后进生就一定会取得明显的进步。