麻城市中小学继续教育“十二五”规划

第一篇：麻城市中小学继续教育“十二五”规划

麻城市中小学继续教育“十二五”规划

随着课程改革的不断深入和课堂教学改革步伐的加快，建设一支高素质、创新型的教师队伍，是提高教育教学质量的客观需要，是全面推进素质教育、促进教育快速发展的根本之举。为此依据国家“面向21世纪教育振兴行动计划”及区教育局关于做好教师继续教育全员岗位培训的相关文件提出的目标要求，结合我校实际，制定学校校本培训规划。

一、加强领导、完善组织

成立以校长为组长，教学处、政教处各部门负责人参加的教师培训工作领导小组，具体分工如下：

校长对校本培训工作全面负责。

学校党支部书记、工会主席负责师德与依法执教方面的教育和培养，具体日常工作由办公室负责。

德育副校长负责班主任工作方面的教育和培养，具体日常工作由德育处负责。

教学副校长负责教学与科研诸方面的教育和培养，具体日常工作由教务处、教研室分工负责。

全程管理的考核、评估、资料档案（包括骨干教师业务培养档案）由教务处、教研室具体负责整理与管理。

二、培训内容、培训规划、培训措施 １．培训内容 为培养一支在思想、学识、能力、心理等方面有较高素质且勇于创新的教师队伍，并使其中的骨干教师成为我校教师群体中的佼佼者，体现时代对“现代人”和“现代化教育”的要求，认真落实教师培训的各项工作，确定我校教师培训的主要内容是：

(1)加强职业道德培养，重视良好的师德师风的树立与形成，使教师做到既教书又育人，既注重知识传授更注重能力和创新意识的培养。(2)加强现代教育理论的学习与教育观念的更新，并自觉地运用新的教育教学理念指导自己的工作实践，向科学施教要效益。(3)不断更新专业知识，一方面要强化教师所任教学科专业知识的更新，另一方面还要强化相关学科知识的获取，不断拓展、深化自己的知识体系。

(4)增强课堂教学能力，使教师在培养期内，逐步形成自己的教学风格、领会我校教学模式的思想，编写和运用教案实施课堂教学，在教学技能、方法、课堂教学组织能力等诸方面得到提高，在本学科中具有较高的教学质量。

(5)提高掌握和运用现代教育技术、教学手段的能力，重点进行利用计算机辅助教学、多媒体网络教学的培训。

(6)培养教师独立进行教科研的能力，使他们学会从教育教学实践中发现值得研究的问题，学会捕捉国内外教育教学信息，掌握系统的教育教学理论和教科研方法。２．培训规划(1)每学期召开一次培训工作领导小组会，专题研究学校《实施规划》落实情况，同时领导小组成员要经常深入广大教师中去了解情况，以便改进工作，取得实效。

(2)每月组织一次教师培训日，按照培训计划组织培训活动，并把培训任务落到实处。

(3)搭建舞台促使教师在教育教学实践中自觉锤炼成才，主动完善自我，迅速脱颖而出。学校将尽一切可能为提高教师的整体水平创造条件，助其成功。

(4)采取“走出去，请进来”的方法，开阔眼界，博采众长，为我所用。学校将定期邀请教师进修校的领导和各学科教研员到校讲学，同时也将组织教师走出校门，参加片区活动，另外创造条件选派骨干教师参加有关学术会议。

(5)通过师徒结对，参加教育教学和科研实践，由指导教师、老教师、名教师以及学科组的集体力量为青年教师铺路架桥，帮助青年教师获取成功，实现我校教师队伍的可持续发展。

(6)每学期召开一次教师培训工作总结分析研究会，认真听取处室主任、年级组长、教研组长对每位教师的性格特点、个人特长、能力状况、工作与培训效果以及其它方面的总结分析，尽可能地找出每位教师在能力、兴趣与工作任务的最佳结合点，使其聪明才干充分发挥。(7)学校将在人力、物力、财力上，为教师的培养提供一切保证，对学有专长、业绩突出教师给予奖励。３．培训措施(1)师德方面

以《中小学教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设，并把教师执行《规范》的情况作为全程考核中的首要内容和重要依据，使其成为教书育人、家长信赖、学生爱戴、治学严谨、教风学风端正，具有团结协作和改革创新精神的教师。(2)教学方面

Ａ．每学年至少精读一本有关教学参考书，并写好读书笔记，定期检查与交流，逐步使自己具有系统的基础理论和专业知识，较好地利用教育学、心理学等教育科学理论指导自己的教学实践。

Ｂ．学历全部达标的基础上，部分教师达到本科学历水平，比较熟练地掌握计算技术，使其能够利用计算机查找有关教学参考资料和研究成果。

Ｃ．努力练习教学基本功，按时完成学校分配的工作任务。学校每学年将进行包括课程标准、学科业务知识、教学方法在内的教学知识和基本功考核，要求做到教学思想端正，教学方法运用恰当自如，教学基本功考核良好，随机抽查听课优秀率达到80%以上。

Ｄ．每学期学校将定期举办计算机学习、教学软件制作、多媒体教学手段使用等专题讲座，能自制教学软件，学会并掌握综合运用多媒体教学手段的能力。

Ｅ．每学期至少做一节校级或区级以上公开课。每节课要认真准备，要有创新意识，形成一定的影响力。教师在公开课过程中要相互学习，自觉充实完善自己，在本学科教学中力争上游。(3)科研方面

每位教师要结合自己的教育教学实践，承担一个科研课题，开展教育教学研究，科研过程与结果要有学习和推广价值，要求每学期写出阶段性成果，结束时写出终结性研究报告，力争在三年内将科研成果在区级以上刊物上发表，并在区级以上有关学术年会上获奖。(4)班主任工作方面

为培养教师教育教学双肩挑的能力，在班主任工作中要做到工作处处到位，有声有色，教书育人，为人师表，学生爱戴，家长信赖，力争在三年内使所带班级荣获区级以上优秀班集体称号。(5)建立定期的总结考核制度。平时要经常组织检查教师的工作进展情况，每学期要总结交流一次，每学年要全面考核一次。考核优秀者将在今后的评优、晋级和定岗定编中予以体现，对不达标者给予下调，采取动态管理。

总之，我们要以知识经济时代的教育发展为坐标，将教师队伍建设的目标定位于培养一代有创新意识、创造才能的高素质教师，建设一支职业道德高尚、敬业爱生、奉献气氛浓、教育教学思想先进、科研能力强、教育教学水平高的学习型教师队伍。

第二篇：临川区中小学教师继续教育“十二五”规划

临川区中小学教师继续教育“十二五”规划

依据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》、《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》《江西省“十二五”中小学（幼儿园）教师培训实施意见》和《抚州市“十二五”中小学（幼儿园）教师培训实施意见》精神，结合我区中小学教师继续教育实际，制定本规划。

一、指导思想

“十二五”中小学教师继续教育工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以构建服务型中小学教师继续教育体系为导向，坚持公平与效益并重，秉承培训为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务的理念，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

“十二五”中小学教师继续教育工作应遵循的基本原则是： 公平均衡原则 促进公平是国家基本的教育政策。教师继续教育的公平原则就是要确保每位教师具有平等的参训机会，强调全体教师的整体提高，关注基层教师的发展提高，继续对农村薄弱学校进行倾斜支持，实现城乡教师的均衡发展。

优质高效原则

强调教师培训的效益，按照中小学教师继续教育的规律和特点，科学合理设计培训方案，积极开设贴近课改、贴近课堂、贴近教师的培训课程，进一步提高培训的实效性和针 对性。形成教师培训的长效机制，进一步提高教师参训的积极性、主动性。完善教师培训的考核评估制度，进一步提高教师培训的满意度。

开放合作原则 要坚持培训者的开放性，采取走出去请进来的方法，提高培训者的教学水平。充分利用各级各类培训资源，建设一支专兼结合的培训者队伍。要拓展区内外、省内外优质培训资源渠道，整合各种资源，完善合作机制，形成教师培训合力。

创新发展原则

加强调查研究，尊重基层学校和广大教师的创造性，鼓励培训机构创造性地开展工作，及时挖掘典型经验，形成临川师训的区域特色。要具有国际视野，了解教师教育改革发展的前沿，加强教师培训的课题研究，跟踪国内外教师教育发展的前沿成果及动态，确保我区教师培训工作的先进性。拓展思路，锐意改革，实现临川教师继续教育工作的跨越式发展。

二、工作目标

“十二五”中小学教师继续教育工作的总体目标是：全面构建惠及全体教师、提升全面素质、促进全程发展、实现全力服务的服务型中小学教师培训体系，基本实现教师教育现代化。

具体目标包括：

1.高质量完成全区每位中小学教师五年共360学时的全员岗位培训任务，完成新录用教师一年180学时的新教师培训任务。

2.五年内使全区30%（2400人）以上中小学教师接受县级以上骨干培训，其中区级骨干培训1000人，努力造就一支学科骨干教师队伍和一批具有全国全省影响力的学科教育专家。

3.全面推进校本研修，构建高效的校本研修服务体系，确保完成每人每年22学时的校本研修任务。评选一批区级校本研修示范学校，进一步规范校本研修工作，形成“百花齐放”的新局面。

4.深入开展网络研修，构建开放高效的教师教育网络联盟。借鉴并依托中国教师研修网、江西中小学教师继续教育网等国内教育网站的师资和管理力量，构建和完善“临川教师教育网”，拓展网络培训功能，扩大网络培训对象，丰富网络培训课程，提高网络培训质量，高质量完成全体教师每学年12学时的网络培训任务。

5.进一步提高中小学教师学历水平，使我区基础教育教师高一级学历人数保持全市乃至全省领先水平，公办幼儿园、小学、初中教师高一级学历比例达到90%以上，普通高中教师研究生学历或研究生学位比例达到15%，80%以上职高专业教师达到“双师型”教师要求。

6.完善中小学教师培训制度，形成教师培训长效机制，健全教师培训项目管理工作机制，建立新型的教师培训组织体系、内容体系、模式体系和评价体系，初步实现教师培训工作现代化，开创师训工作新局面。

三、工作措施

（一）以学科教育家培养计划为龙头，形成分层分类培养机制，构建覆盖全员的教师培训新序列。

根据公平均衡原则和教师专业成长规律，“十二五”教师培训的重点是构建分层分类、覆盖全员的教师培训新序列，以保障全体教师获得高质量、个性化的岗位培训。“十二五”期间，教师全员岗位培训将以专业发展阶段为导向，分为新教师培训、初级教师培训、中级教师培训和高级教师培训四个层级。每个层级按学科分类组织，将骨干培训与全员培训有机结合，形成中小学教师全员岗位培训的有序体系。

1.青年教师成长计划:本计划由新教师培训、初级教师培训和教坛新秀培训等三部分组成。根据教育部和省教育厅的统一要求，每位新录用的教师均需接受180学时的入职培训。已完成入职培训的青年教师，在其任教2—6年期间将接受初级教师培训，培训以课堂教学设计与组织的基本技能、班主任工作能力培养等为主要内容，以提高课堂教学能力为重点，以课堂教学能力达标创优活动为主要考核方式。同时开展以教坛新秀为主要对象的青年骨干教师培训，以评选校级学科骨干、区级教坛新秀、参评中级专业技术职称为主要目标。本计划由区教师进修学校和教研室共同负责实施。

2.中青年骨干教师成才计划:本计划以具有中级专业技术职称的教师为主要对象，以破解教学中的问题为主要内容，以问题 研讨、反思交流、课题研究为主要方式，以促使教师在破解教育教学问题中不断前行为主要目的。通过培训，引导教师学会撰写教学案例、教学论文，不断积累、提炼教学经验，参与教学理论的“生产”过程，提高中青年教师专业理论水平和专业形态，促使中青年教师向专业成熟型教师发展。通过培训，培养一批学科教学骨干，并鼓励其参评省、市、区三级学科骨干和高级专业技术职称。区级学科骨干培训由区教师进修学校和教研室负责实施。

3.学科教育家培养计划”本计划以具有高级专业技术职称的市级以上名师为主要对象，在切实做好名师培训的基础上，举办学科教育家培训班，造就一批在全市、全省乃至全国有名的学科教学领军人物。进一步推进名师工程，坚持培养和使用并重的原则，完善优化培训方案，以课题研究为主要方式，帮助名优教师形成自己的教学思想和研究成果。以建立名师工作室等方式引导名师在教师培训中发挥积极作用。名师、学科骨干参与培训活动将作为名优教师培训考核的内容之一。

（二）以校本研修示范计划为着力点，形成上下联动的组织机制，构建立足自主的教师培训新机制。

“十二五”教师继续教育要实现培训机制的根本转变，坚持以人为本的原则，突出参训教师的主体地位，尊重教师的需求差异，提高参训教师的自主选择性。以校本研修示范计划为突破口，引导教师根据自身特点和学校发展需要，制定专业发展规划，将 教师发展需求、学校发展需求和上级部门对教育的规范需求有机结合，形成上下联动的教师培训长效机制。教师根据专业发展规划提出培训申请，并结合工作和生活情况，自主安排培训时间。每位教师在五年周期内的培训时间，可以集中使用，也可以分散使用，在五年内修满规定的360学分即可。

1.教师职业生涯发展计划:每位教师根据自己特点和需求制定五年专业发展规划，提出发展目标和学习计划。通过制订专业发展规划，引导教师成为高学历、高技能、高职称、高素养的全面发展的优秀教师。职业生涯发展计划可从学历进修计划、职业技能达标计划、课题研究计划、阅读计划等方面考虑，在此基础上提出自己的参训计划，向学校提出申请。学校要参与教师专业发展规划的制定与管理，对教师的发展过程进行指导；同时根据教师的申请，结合学校工作安排和经费条件，统筹安排教师参加各级各类培训；每学年对教师的发展目标进行评估，提出改进意见和措施；做好参加培训的骨干教师的跟踪培养工作。

2.校本研修示范计划:中小学校长是教师培训工作的第一责任人，校本研修要与学校发展和教师发展有机结合。学校要根据本校教师发展需要积极开展校本研修工作，为教师的发展创造条件，营造良好的研修文化，把教师发展目标的达成度作为评价学校校本研修的重要依据之一。教师进修学校和教研室要加强对校本研修工作的业务指导、服务和管理。要制定校本研修制度，进一步规范校本研修工作，促进校本研修的区域均衡发展；评选一 批区级校本研修示范学校，树立校本研修先进典型，推广先进经验。同时，教师进修学校要加强培训需求调研和培训质量监控，每学年根据教师的需要和上级教育行政部门的要求，组织具体培训项目，关注教师成长需要，开展各类竞赛活动，以赛促训，为教师的成长搭建多样化的舞台。

（三）以教师教育网络联盟建设为抓手，形成团队共进的研修机制，开拓基于网络的教师培训新渠道。

信息网络的广泛应用是新时期教师培训的重要动向。“十二五”教师培训要整合各级网络资源，以中小学教师教育网络联盟建设为抓手，拓展培训渠道，提高培训水平。临川区中小学教师教育网络联盟建设以国家和省教师教育网络联盟为依托，以“临川教师教育网”为平台，各中小学门户网为基础，全面实现资源共享、团队共进、滚动发展的运作模式。

1.教师教育网络联盟建设计划:成立中小学教师教育网络联盟领导小组，统筹规划指导网络联盟建设。网络培训的基础是资源建设，当前我区培训机构和学校已经积累了许多网络资源；因此，整合资源、实现共享是网络联盟建设的首要任务。同时应加大投入，增加专业力量，引进优质课程资源，完善“临川教师教育网”，充分发挥主平台的培训与管理作用。进一步扩大网络培训覆盖面，丰富网络培训模式。推进网络团队研修模式，以名师工作室为主要方式，组织学科骨干和全体教师选择参与名师主持的网络研修活动，开展主题研讨，逐步形成由名师引领、骨干指 导、全体参与的网络研修团队，在探究问题的过程中，实现名师、骨干和全体教师的共同提高。

2.教师专业成长电子档案计划:发挥网络的资源积累和管理功能。为每个参训教师建立专业成长电子档案，记录其成长历程，形成网络化的教师成长管理档案。建立网上选课报名平台，形成学分管理网络化系统，提高培训组织现代化管理水平。整理网络培训中形成的资源，选择优秀成果建立中小学教育教学资源库，为教育教学工作服务，形成培训学习和工作实践互相促进的滚动发展机制。鼓励参训教师发布优秀教学设计、教学课件、教育教学研究论文，入选资源库者可获得相应学分。

（四）以教师培训制度创新为突破口，形成开放竞争机制，构建突出服务的教师培训新体系。

根据开放合作原则，引进培训机构竞争机制，创新中小学教师培训管理制度，全面实行中小学教师培训项目管理制度。以创建服务型教师培训体系为目标，加强教师培训基地建设。开展临川“培训师素质提升工程”，全面提升培训者素质，促使我区教师培训工作走上内涵发展的轨道。

1.教师培训制度创新计划:健全教师培训项目管理制度。教师的各项培训都以项目管理的方式组织实施。教师培训管理部门通过项目申报、指导、评估加强对项目的管理，进一步提高培训的针对性和实效性。培训机构提出申请，将拟举办的培训项目申请表报送区教育局师训管理部门，经审核确认后，方可列入教师 培训计划。培训管理部门对培训项目的实施过程进行指导和监督，并组织项目评估。

进一步规范和完善学分管理制度，明确和改进学分认定的渠道和程序，提高管理效率。实行培训课程质量检测制度，培训机构要对每门培训课程的满意度进行测评。实行教师培训证书制度，教师完成规定学分，经考核合格，即可获得相应培训证书，并作为职务聘任、骨干评选、职称评定等的条件。建立健全教师培训评价体系，完善教师培训考核、奖惩制度。

2.教师继续教育基地建设计划:开展中小学教师继续教育基地建设计划，在区教育局领导下，进一步发挥临川教师培训管理机构的统筹、管理、指导功能，进一步加强临川教师进修学校的建设。教师进修学校是承担中小学教师培训的重要阵地，要根据《教育部关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》，切实加强培训机构建设，将教师培训机构建设纳入本地教育事业发展规划，使教师进修学校达到国家级示范性学校标准。建设一批区级中小学教师实践培训基地，建设一批职业学校专业教师培训基地。与省内外优秀教师培训基地挂钩，承办高端培训项目，提高我区教师培训水平。

3.培训师素质提升计划:开展临川区“培训师素质提升工程”，加强培训机构师资队伍建设，建设一支专兼结合的培训者队伍。实行培训者入职资格、在职提高和骨干培训制度。对新入职的培训者要严格任职资格条件，并进行入职培训。每年举办高 质量的培训者培训活动，提高培训者设计策划、组织实施和管理培训工作的能力。加强骨干培训者队伍建设，通过选送外出学习、深入中小学挂职实践等途径，促使他们成为具有较强的综合能力的新时期培训师。发挥教师教育研究室和基础教育学科工作室的作用，每年设立教师教育研究专项经费，开展各级师训课题立项申报工作，对重点立项课题进行资助，进一步提高培训者教学和研究能力。

四、条件保障

（一）加强领导，明确责任，完善组织网络

提高认识，确立教师继续教育优先发展的战略地位，营造全社会理解、关注和支持教师继续教育的良好氛围。加强和发挥中小学教师继续教育工作领导小组的作用，每年至少召开两次专题会议，审时度势把握好培训的政策、方向等重大问题，把教师继续教育作为实现教育内涵发展的支点问题来考虑。区教育督导部门要把中小学教师继续教育工作列入教育督导检查的重要内容。各中小学校加强对教师继续教育的基层管理作用，提高学校开展校本研修的主动性，强化对教师专业发展过程的指导，促进区、校二级培训网络体系的健康发展。

（二）加大投入，落实经费，提高运行效益

中小学教师继续教育经费按生均公用经费5%统筹，并集中管理。区财政每年安排不少于54万元的专项经费用于“十二五”期间的教师继续教育工作，各中小学校要按照不少于学校日 常经费总额10%的比例保障本校教师培训。逐步建立并完善教育行政部门、中小学校共同承担继续教育经费的机制，建立科学、规范的培训经费管理制度，进一步提高经费使用效益。

（三）加强管理，完善制度，形成长效机制

提高教师继续教育法制化、制度化水平，实现依法治训。形成教师培训评估与督导制度，区教育局每年对各学校教师培养和培训工作进行考核，并纳入校长绩效考核和学校评优的目标体系；学校要将每位教师参与培训学习和专业发展目标实现情况作为绩效考核内容，并将考核结果作为教师聘任、晋级、评优、奖励的重要依据。加强教师培训工作的宣传，交流经验、促进研究、提升水平、进一步扩大临川区教师培训工作的知名度。

（四）加强研究，创新模式，提高培训水平

不断总结提炼临川区中小学教师继续教育已有经验，逐渐形成我区继续教育特色。加强课题研究，探索新时期教师培训的规律和特点，形成新的理论体系，指导教师培训工作，开创我区师训工作新局面。每年设立10万元中小学教师教育研究专项经费，开展市、区级专项课题立项申报工作，对重点立项课题进行资助。继续开展每两年一次的“中小学教师继续教育优秀科研成果”评比活动，对优秀课题、项目和相关成果进行奖励，以提高培训者的研究水平。

五、关于教师继续教育培训工作的几点思考

一是经费不足。由于我区总体经济状况不佳，政府财政经费紧缺，教师进修学校的培训经费十分紧张，作为校本培训主要基地的教师任职学校，也有着同样的困难和处境，教师的学习、考察等研训活动受到了一定的约束。

二是基础设施建设较滞后。尽管区政府倾全力解决教师进修学校的培训专项经费，但教师进修学校的基础设施建设经费无法解决，建议省里能把教师进修学校基础设施建设列入省级财政预算。

三是校本培训的机制有待完善，培训的实效性有待于进一步增强。

第三篇：继续教育十二五规划（定稿）

小学“十二五”发展规划

“十二五”时期是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要时期，也是我校抢抓机遇，提升办学水平，树立办学品牌，实现再次腾飞的最佳时期。为深入贯彻落实科学发展观、全面推进教育现代化、进一步提升我校教育改革与发展水平、办好人民满意教育，现结合学校实际，特拟定“十二五”期间学校发展规划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以推进素质教育为核心，以促进教师发展为途径，以提高管理水平和教学质量为主题，以优化教育资源和办学条件为手段，以服务于区域经济和社会发展为宗旨，进一步完善学生教育、教师发展、质量管理的办学体系，全力营造“以人为本，人尽其材，德才兼备，均衡发展”的办学环境，注重培养学生的技能与特长，用文化的方式探索有效的生命化教育教学模式。打造常规管理、特色兴校的品牌，实现农村学校教育教学现代化。

二、“十二五”期间学校发展的总体目标

确立强烈的服务意识，树立现代办学理念，以发展为主旋律，以质量为生命线，以创新为推动力，坚持以强化管理为龙头，以师资队伍建设为关键，坚持优化办学条件和内涵提升相结合的发展战略，形成有效的教育教学管理体系和学校特色，实现教育理念和教学方式、教育条件和教育手段的现代化，使办学理念、素质教育的成果、教育教学质量、师资队伍水平和办学水平进入农村名牌学校的行列，根据学校现有条件和几年来的发展趋势，实现留住本地生源，吸收外来学源，打造学习型教师队伍，缩小城乡差别，促进均衡发展，到2015年把我校建设成义务教育合格的农村名校。

三、十二五”期间学校发展的重点任务

1、树立现代办学理念，优化学校管理。实行以人为本的管理理念，把调动教职工的积极性作为学校管理的出发点和落脚点，不断增强学校的凝聚力；领导者要加强学习，成为学校办学理念的引领者和科学管理的促进者；坚持校务公开，增加学校管理透明度，提高师生对领导的可信度。

2、以人为本，努力提升教学质量。努力提高教育教学质量，是立校之本。在未来的五年中，全校上下将强化质量意识，转变教育观念，改革教学方法，改善教学手段，革新教育模式；改革传统的教学模式，创造新型的多种多样的教学模式；以课程改革为重点，以课堂教学模式改革为中心，构建符合素质教育的新型教学模式，本着“夯实基础，突显个性；因材施教，分层要求；发展智力，培养能力”的原则，力争经过几年的努力，在教学质量上独树一帜，有一个大的提高。

3、优化教育资源配置，不断改善办学条件。进一步优化办学条件，完善硬、软件建设，配置电脑4台；争取多媒体进课堂，新增多媒体设施1套，进一步提升农村教育信息化水平；积极争取学校新建，整体规划校园文化建设和校园绿化建设；解决各种功能室的配置问题，配置要坚持标准，适度超前；对图书室、音乐、美术教室、科学实验室等要加强管理，方便使用，提高使用率。

4、以创新为动力，全面实施课堂改革。加强学科教学研究和实施，积极构建符合农村学校特色的教育管理机制和教学质量评价监控体系；更新教育观念，着眼于学生的成长与成材，建立促进学校自主发展和教师专业化成长的激励机制和评价机制；以提高教育质量为目标，以提高课堂教学效益为核心，强化教学过程管理，优化课堂教学策略，规范课堂教学行为，加强学科教研，使小学毕业质检成绩位于学区前茅；加强学生养成教育，改进学生的思想道德建设，完善学校、家庭、社会紧密联系的德育工作体系；大力推进学校特色文化园建设，促进学校个性发展，让每一个孩子充分发展，全面推进高质量的素质教育。

5、加强教育科研和教学研究，全面提升师资水平。坚持科研兴校的思想，加强先进教育理论的学习，加强先进教学模式、教学方式的成果的推广和实践，坚持教育科研为教育教学服务、为促进教师

专业发展的方向，以全面实施课堂模式改革方案和加强学科建设方案的素质教育为主题，紧紧围绕以文化的方式进行生命化教育的发展目标，关注课堂教学和教育改革，扎实研究，着力形成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题成果。通过课题研究，促教师骨干群体的快速成长，使他们成为即擅长教育教学实践，又有较高理论水平的学科带头人。加强“网络研修”，建立一支效益适当、结构合理、师德高尚、业务精良适应学校发展需要的教师队伍。

四、实现“十二五”规划目标的具体措施

1、明确方向，科学定位，逐步形成独特的办学风格。要实现学校持续、快速、健康发展，必须客观地认识校情，理清发展思路，明确学校定位，坚持正确的办学方向。“十二五”期间学校要在邓小平理论和“三个代表”重要思想指引下，全面落实科学发展观，坚持面向农村教育，面向社会需求，面向教育现代化。一方面着力为上一级学校培养输送合格人才，另一方面着力为农村经济发展培养文化加技能的合格人才，向着“打造农村品牌、创办特色学校、培育合格人才”的目标阔步迈进，实现跨越式发展。

2.积极推进学校管理机制、激励机制的创新，提高办学效益。管理机制的创新是学校快速发展的关键举措，也是学校管理文化的宝贵财富，为实现“十二五”的发展目标，必须对现有管理机制进一步完善。继续完善各层负责制，提高教研组工作实效。激励机制的创新重点在于能调动全体老师的积极性，把教师的潜能能充分挖掘出来。

3、加强师资队伍建设。师资队伍建设是决定学校教学质量和整体办学水平、事关学校生存和发展的一项基础性和源头性的工程。“十二五”期间，我校教师队伍建设指导思想是：以全面提高教师队伍整体素质为中心，以培养年轻优秀骨干教师为重点。加强培养新教师、骨干教师，通过继续教育培训，实施“名师工程”。完成教师的合理配备，力争按年龄结构、知识结构、职称结构合理配备，进一步提高教师待遇，达到名校水平。

4、加强学校教科研工作，增强科研创新能力。加强学校教科研工作，增强科研创新能力是提高教学质量，提升办学水平，增强办学实力的需要，是学校实现健康、快速发展的必然要求。努力构建“以学校为基地，以课题为载体，以教师为主体，以质量为中心”的工作模式。进一步强化科研意识，全面提高教师的科研能力，培养一批科研骨干力量和科研型教师。把科研和课堂模式改革结合起来，与教职工成绩测评结合起来，促进教科研水平全面提高，做到以研促教，以教科研来提高教育教学水平。

5、加大校园教育文化建设，注重文化管理，构建和谐校园。校园教育文化建设是一个学校的气质，是一个学校的内涵，“十二五”期间，学校要把握当地经济发展的脉搏，以精神文明建设和特色德育建设为主导，办好文化长廊，办好学校网站，办好学校红领巾广播室。在学校管理上体现文化管理的光辉，实现管理者与职工的和谐，教师与教师的和谐，教师与学生的和谐，让整个校园成为洋溢文化气息的倾心校园，成为充满智慧灵光的和谐校园。

五、发展规划的监控与保障

（一）组织保障

成立“黄金小学„十二五‟发展规划领导小组”，校长张德来任组长，全面负责规划的实施、督促检查与评价工作，为目标的达成提供组织保障。

（二）责任保障与评估

l、将五年规划的各项目标细化到每个、学期，具体任务和子目标要落实到人，分工负责，分级管理，确保目标的达成。

2、全体教职工要根据学校发展总目标和、学期的主要任务，制定切实可行的工作计划，形成目标的一致必性。

3、规划的制定与实施必须接受教职工的民主监督。

4、建立规划实施过程管理制度，定期检查考核。学校每学期期末要对照计划任务认真写好工作总结。

5、根据学校发展规划的内容，制订相应的评估体系，每学年组织一次评估，监督规划的实施，并能够及时调整，修订规划。

六、实施步骤

1、第一阶段：2010-201

1（1）以教育现代化创建为契机，完善硬、软件建设，积极争取学校新建，整体规划校园文化建设和校园绿化建设，增加现代教学设备，加强学校文化建设，使学校具备现代教育需要；

（2）建成数字化校园，加强教育教学与网络信息的整合和研究，建立学校教学资源库，构建资源共享平台，实现资源共享；

（3）申报“十二五”科研课题，开展以人为本的行动研究，探索素质教育的课堂模式，促进教研成果的转化；

（4）办学水平明显提高。

2、第二阶段：2012-201

4（1）着重进行校园文化建设，培养个性鲜明、学有所长的学生；

（2）加强师资队伍的建设，培养以名师和骨干教师主体的教师队伍；

（3）积极争取学校新建，整体规划校园文化建设和校园绿化建设，完善各室，服务于学生的学习与实践活动；

（4）不断提升学生品德修养，养成小公民意识。

（5）教学质量大幅提高，办学水平进入乡镇先进行列。

3、第三阶段：2015

（1）完成校园文化建设的整体规划，形成学校的文化特色；

（2）教研成果丰硕，形成具有促进教育教学作用的效益；

（3）师资队伍得到充分的优化，形成名师和骨干教师为主体的育人队伍；

（4）学生的发展体现为基础厚实，素质优良，特长明显；

（5）以高质量的办学水平为支撑，学校成为区域名校。

新的五年已经开始，美丽的画卷即将展开。为了壮丽的事业，为了美好的愿景，全体黄金小学教职员工将继往开来，锐意进取，用勤劳的汗水铸就新的辉煌，用不竭的智慧开创新的未来。

学校继续教育“十二五”发展规划

xx小学

第四篇：十二五继续教育总规划

教师个人继续教育学习五年总规划

（2011年——2015年）

青龙镇第四小学——陈 勇

我从2005年参加工作到现在已经有7年了，在上级领导及学校和同事们的支持与帮助下，通过第二阶段、第三阶段的的培训与学习，师德修养得到进一步加强、教学业务水平也得到了提高。在这短短7年的工作里，我深深知道，在随着教育教学改革的不断深入，而对教师个人综合素质的要求越来越高，我迫切感受到个人综合素质的不足，为适应教育教学发展的需要，同时也为自身价值的体现，教师要有终身学习的思想和具体的发展规划，而不是简单的重复。没有计划的生活是盲目的，停滞的知识迟早会被淘汰。因此，以继续教育“十二五”学习规划为契机，以“一德四新”为突破口，积极参加师德修养、新理论、新知识、新技术、新方法的学习。不断提高自己的师德修养和教学业务水平，努力成为新时期光荣的、优秀的、高素质的人民教师。我特拟定该规划如下：

一、指导思想

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”及其科学发展观的重要思想为指导，认真全面贯彻和落实科学发展观，实施素质教育，为提高自身各方面的素质而保持终身学习，在工作中尽职尽责，为自己所从事的工作贡献自己。

二、学习内容

新时期教师道德修养、新知识、新技能、新理论、新方法。

三、学习目标

1、整体性目标：认认真真学习、扎扎实实做事、堂堂正正做人。力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

2、具体学习目标（1）师德学习目标方面：

教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。

（2）学识目标方面：

1．认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学习，多听同事的课，取他人之长，补自己之短。

2．结合班级学生的实际情况，精心设计教案，备好每节课，课前做好充分准备，课后写好教学反思。

3．课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性的学习活动。

（3）教育教学方面：以学生为本，充分体现新课改的精神。使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。

（4）教育科研方面：加强人文底蕴，增强人文精神，做有反思能力的研究型教师。

①能独立设计科研、课题、实施研究，每年都要有课题，并且将课题研究的思想渗透到教育教学中，落实在课堂上。

②及时归纳个人学习资料，撰写有实效的专题论文或心得。

3、阶段性目标：

第一阶段：（2011年1月——2011年12月）以自主学习提升理论素养为主的目标。具体措施如下：

（1）、认真读书特别是教育教学理论方面的书籍，并作好理论学习笔记。

（2）、全面熟练掌握幻灯片的使用与制作，能制作常用的教学课件。

（3）、加强多媒体教学技能学习人、构建资源网络共享。第二阶段：（2012年1月——2012年12月）（1）、提高课堂教学艺术强化教学反思能力。

在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。可以随时写下讲课时的好点子，课后及时反思，写实录。

（2）、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

（3）、积极参加镇、县、市的各学科课题研究。让自己在学习与研究中成长。

第三阶段：（2013年1月——2015年12月）以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标

（1）、在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。

（2）、培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。

四、学习形式

1、以校本培训为主，积极参加政治、业务学习及教学教研活动。采取集中学习与个人自学相结合的方式进行。

2、用工作之余通过自学形式完成有关教育理论方面的学习。

3、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动。

4、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

5、积极参加有关的科研、论文评比。优质课竞赛活动。

6、每天有1小时以上的教育教学理论学习时间。

总之，在以后的培训学习中，要不断努力，争取取得优秀的成绩，不断提高自己业务水平，争取做一名合格的小学教师。

第五篇：南平市光泽县中小学教师继续教育培训十二五规划

南平市光泽县中小学教师继续教育培训“十二五”规划

为进一步提高我县中小学幼儿园教师队伍的整体素质，以适应基础教育改革和发展的需要，根据《国家中长期教育发展改革规划纲要》、《中小学教师继续教育规定》、《中小学校长培训规定》、《关于加快推进全国教师教育网络联盟，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》等文件精神，现结合我县中小学幼儿园教师培训工作实际，特制定“十二五”培训规划。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，认真贯彻《教育法》、《教师法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，构建中小学幼儿园教师终身学习体系，大力开展以新课程、新技术、新理念和师德教育为重点的培训，推进教师培训方式方法和技术手段的创新。努力造就一支学生满意、家长满意的高素质的中小学教师队伍。

二、培训对象

1、中学、小学、幼儿园、职教中心全体教师。

2、村校长。

3、中小学中层管理人员。

4、中小学班主任。

三、培训计划安排

1、村校长培训

（1）村校长任职资格培训。按照《中小学校长岗位规范》要求，对未取得“岗位培训合格证书”的在职村校长及拟任后备干部，进行以掌握履行岗位职责必备的知识和技能为主要内容的培训。

（2）村校长提高培训。对已经取得“岗位培训合格证书”的在职村校长进行以补充新知识，掌握新技能，更新教育观念，提高管理能力为主要内容的培训。

（3）村校长高级研修培训。对富有办学经验并具有一定理论修养和研究能力的在职村校长进行提高教育教学管理能力的再培训。

2、中小学中层管理人员培训

为了进一步提高中小学职能处室中层管理人员履行岗位职责的能力，提高培训的针对性和实效性，对中小学中层管理人员实行“同质组班，分岗培训。”具体安排：

（1）中小学教导主任、教研室主任培训，中小学各举办一期；

（2）中小学德育主任、少先队辅导员、团支部书记培训，中小学各举办一期；

（3）中小学总务主任培训，举办一期。

3、新教师岗前培训

为了使初任教师初步了解教师基本素养、教学基本常规、方式、技能和手段，从心理上、工作上、行为规范上初步适应教师职业要求，并为其持续发展打下坚实基础，对新聘任的教师开展岗前培训。

4、农村中小学骨干教师研修培训

培训对象：参加2008～2010培养培训，并于2010年考核认定的农村中小学骨干教师中教育教学突出的教师，拟中、小学各举办一期。

5、班主任培训

按照“班主任必须持证上岗”的要求，力争到2015年对全县中小学班主任实行轮训，培训学时不少于30学时。

6、中小学幼儿园教师继续教育全员培训

根据南平市教育局关于中小学教师全员继续教育工作的安排,统一使用“全国中小学教师继续教育远程培训网络平台”开展中小学教师全员培训，并依托南平市教师进修学院组织实施和管

理。

四、管理措施

1、加强领导

县教育局把中小学教师继续教育培训工作作为一项战略性、基础性工作列入重要议事日程，健全和完善培训工作的领导机构，强化对培训工作的组织领导。

2、经费保障

（1）村校长、班主任、农村中小学骨干教师研修、中小学中层管理人员、新教师等项培训经费从县财政拨付教师培训经费中列支。

（2）中小学幼儿园教师远程全员培训经费根据光教综[2008]22号文件要求，按照多渠道筹措办法，即由政府、学校、个人共同承担的办法（县教育局承担城区中、小学（园），农村中学、中心小学（园）教师各级标准的25%，村级小学的50%；各学校（园）承担本校教师各级标准的25%（不含村级小学），教师个人承担50%）。

3、纳入考评

将中小学校长和教师参加培训的情况纳入学校工作考核和评估体系。