第一篇：美育是当前中职生教育的薄弱环节
美育是当前中职生教育的薄弱环节，但美育对中职生人格和能力的培养十贫重要，因此．应加强在中职的教学及各项活动中美育的教育。
当前，一些中职学校教师对中职教育潜意识里存在一种不正确的认识：认为中职教育仅仅是传授给受教育者一门技术而已。因而，只注重对学生实践能力和职业技能的传授而忽略了对其德育、美育方面的教育，这种认识是不全面的，不完善的。
职业教育的核心意义固然以“传授职业技术”为指归，以就业为导向，但应该以人格的培养和能力的培养为本位，以人的全面发展观来培养和造就人才。我们是培养德、智、体、美、劳全面发展的人。因此，对职校生进行美育教育，对他们的成长有着深远的意义。一切美感都产生于崇高情感，这些情感能激发人的美德，而美育给予人的教诲，内容是非常丰富的。因此，美育教育对中职学生是不可缺失的，它的作用是：
“以美启真”的作用。“美为真服务”，美、真与善是亲姐妹。美育是培养审美理想的，审美理想是创造的动力。纵观历史，每个真理的发现，每项科学的发明，都是发轫于人们对美的理想和未来生活的追求。审美理想的价值不仅体现在个人的审美实践基础上，而且还来源于审美主体所属的整个社会集团和阶级的审美实践。当前，我国已经进入了商品经济社会，而我们每个人价值的实现，也必须紧紧地与社会联系在一起。而我们目前的职业教育，从某种意义上来说就是“就业教育”，和所有具有高学历者一样，我们对职业学生传授的，同样是社会生存本领，日后所从事的职业同样为社会创造财富。做好了美育教育，就等于为学生成才注入了一种为崇高理想而发奋努力的原动力。
“以美启善”的作用。美是一种善，是一种心灵体操，它使我们品质正直、心地纯洁、情感和信念端正。美和善是不可分割的，因为，二者都是以形式为基础，因此人们把善的东西称之为美。审美理想价值的一个重要的表现，就是个人与社会的和谐，个人利益与社会利益的交融。个人的审美需要，就其本质来说是在一定的社会条件下发展起来的，是一种社会性需要。而“社会性”的重要内涵，便是“善”。因此，我们对学生进行美育教育，很重要的任务就是培养他们的“善行善举”。所以，我们在为学生确立正确的人生理想的教学基础上，首先应着重开展如何使他们“融入社会”的思想素质教育，尤其是培养他们对事物规律性认识的意识，使之认识到，职业教育也是市场经济社会教育链条中的重要一环，社会职业的分工也只能通过社会成员的分工才得以实现，由此引导他们对其自身价值的重新认识；同时也教育他们认识到，“融入社会”又必须练好 “内功”，以自己的本领说话。
以美启德”的作用。从本质上来讲，美的事物是永恒的喜悦，审美是一种高层次的精神享受，审美的目的，就是要达到身心的健康发展。因此，在实现“以美启德”的教育过程中，我们一方面利用校园得天独厚的环境资源，通过校园花草树木美化，雕塑、石刻、喷泉等的艺术化，名人名言的教化，进行环境育人，寓道德教育于美育教育之中，把校园建设成“花园式学校”，既有自然美又营造艺术美。自然美是一个美的事物，艺术美是一个事物美的表现，两者对学生理想的培养、情操的陶冶、精神的塑造、人格的完善都非常有意义。以美的事物启迪美，这就是审美教育的任务。
综上所述，在职业教育中应重视加强对学生进行美育教育，培养既有专业知识和专业技能、又有审美情趣和道德修养的能服务社会主义现代化建设的一代新人。
如何加强中职生的美育教育呢? 职业教育中的美育，不少人士认为指的是美学课、课等。其实，美无时不在，无处不在，在学校所开设的各门课程中，都存在着美的因素。“就学校美育而言，它不是某一门或几门课，而是一种教育思想。”它贯穿于整个教育过程，也融化于各专业、学科之中。
蔡元培先生曾指出：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”的确是这样：语文课可以使学生欣赏到文学语言美、人物形象美、作品意境美；地理课可以使学生感受到祖国的山河美、世界各地绚丽多姿的地形、地貌美；历史课可以使学生领悟到历代人民的创造美、先进人物的精神世界美；体育课能够塑造人的形体美、坚韧意志的性格美⋯⋯另外，与普通中学相比，职业学校是为国家培养中等专业技术人才的场所，在当代中职生的知识结构中，更应该包括艺术，在他们学习的学科中，当然也应该包含美学：像英语专业中的音美、词美；计算机专业中的网络美学；涉外文秘专业中的语言美、举止美；工业设计中的装饰、装潢⋯⋯可以这样说，在任何一门自然科学之中，都有艺术的成份，美的因素，因此，也都肩负着对学生进行美育的义务，具体说应该做到以下几点：
一、加强学生人体美教育。让学生明确外在美和内在美，知道什么是美的言行，什么是不美的言行，从而促进学生在日常生活学习中潜移默化改变自己的不良行为和习惯。人体美包括外在美和心灵美，但关键是后者。一个人光有漂亮的外表也是不美的，只有一颗美的心灵加一个美的外表才是真正的美。正如苟子在《非相》篇中写道“形象虽恶而心术善，无害为君子也。形象虽善而心术恶，无害为小人也。”对中职生来说，外在美就是体质健全，五官端正，衣着得体适合，要求穿适合中职生的服饰，留适合中职生的发型。心灵美就是人的思想品质道德情操方面的美。表现在个人和国家的关系上，就是爱祖国；在处理个人和集体关系时，要爱集体、公而忘私、遵守纪律和社会公德；在处理人与人之间的关系时，要诚实正直、助人为乐、团结同学。表现在个人修养方面要严于律已、自尊自爱、刻苦学习、奋发图强。通过这种理论教育，启发引导学生来判断分析哪些是美的哪些是不美的，从理论和实践中实现人体美教育的目的。
二、注意培养学生的审美情趣和审美意识。这要求上美育课的教师在课前要设计好的意境，让学生充分发挥想象的激情和余地。如音乐课，革命歌曲气势磅礴，可通过相关的录相带和讲解创造一个情景相融的审美意境，从而激发学生高亢激昂的热情。民俗歌曲清朗委婉，可通过录音或实践，激发学生的审美想象和审美情趣，培养学生有“音乐感的耳朵”，“寓教于乐”。通过创设意境，间接地激发学生审美感知、审美意识的热情，从而培养他们的审美理解和审美情趣，进而达到审美创造。
三、对学生进行审美理想教育和校园环境的美的创造的培养。学生每天在校时问长，一个幽雅和谐的校园，安静整洁的教室不仅有利于学生的学习和身心健康，而且有利于学生提高精神境界，得到美的享受。因此，校园环境的美化，是实现审美理想达到审美创造的重要内容。可以通过开辟或提供社会实践的场所，让学生亲自参与种花种草的园林工作和修理桌椅、粉刷墙壁等劳动实践活动。这些工作，一方面培养学生的审美情趣，给予美的感知和享受；另一方面，培养他们爱惜校园环境及其财物的品质，激发他们创造的热情和想象的天地，营造一个美轮美奂的室内外环境，促进学生学习效率的提高和身心健康的发展，达到以“以美启真，以美启善，以美启德”的审美教育的作用。
四、加强教师审美教育的意识。我们的周围不是缺少美，而是缺少发现。高水平高质量的教师是全面推进素质教育的基本保证，是提高学生审美能力的基本条件之一。“德高为范”，教师不仅要以自已的知识丰富学生的头脑，还要以自己的思想、情趣、态度、作风和人格魅力影响学生。德国教育家第斯多惠曾说过：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”学高为师，教育者必须先受教育，每一位教师都必须精通本学科的知识，掌握相关学科知识，不断丰富提高自己的文化知识和业务水平。因此，作为教育实施者和主体的教师，要善于引导学生去发现美感受 美。这就要求教师要具备一定的美学知识，在教学过程中时时贯穿美的教育，充分发挥自己的聪明才智，充分利用自己的人格力量，影响学生，感染学生，培养学生美的理想，美的行为，美的一切。
五、充分利用现代化教学设备，形象地进行教学，追求最佳的教学效果，达到教育目的。多媒体教学最大的特点，就是不仅信息量大，还可以直接作用于学生的感官，让学生跟随着音乐、图像中的情节或喜、或悲、或愁、或乐，在声象中随着情绪的高低起伏更直接、逼真地受到教育，收到良好的效果。国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责。教育是一个系统工程，加强中职生的美育教育，不仅是学校的事，社会各个方面都要起来关心和支持。只有各方面相互配合，各项工作相互促进，才能提高学生美的思想，美的素质，使学生具备美 的衣着，美的言行，美的心灵，美的情操。从而推进素质教育，促进学生身心发展，改善德育和美育的薄弱状况，为造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定坚实的基础。
第二篇：浅谈中职生心理健康教育
浅谈中职生心理健康教育
【摘 要】中等职业学校的学生处于身心发展的转折时期，这个时期的学生具有可塑性，适时地对学生开展心理健康教育，可以及时纠正学生的不良行为习惯，培育出优秀的人才。心理健康教育是中职学生思想健康教育的重点与难点，也是教育工作者、家长与学生都关注的焦点。从中职院校学生心理现状出发，考虑在中职文化建设背景下，提高心理健康教育的有效性的一些建议。
【关键词】心理健康教育;中职生心理现状;校园文化建设
近年来国家大力提倡职业教育，中职教育也在逐步受到各界的重视，与此同时，中职学校办学规模也在不断扩大，有越来越多的学生进入到中职学校愿意学习一技之长。但是，中职学生正处在身心发展的转折时期，较普通高中的学生来说有更多的不良习惯和心理方面的问题需要引起教育工作者更多的关注，才能培育出合格的职业人才。
一、中职生心理健康教育的意义
心理健康教育已成为现行学校教育不可缺少的组成部分，心理健康教育首先要解决的问题是关于目标体系的建构。而国家教育部在2004年颁布了《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》，此指导纲要很明确地指出中职生心理健康教育的目标：
1、提高全体学生的心理素质，帮助学生树立心理健康意识，培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调适能力，促进学生人格的健全发展。
2、帮助学生正确认识自我，增强自信心，学会合作与竞争，培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力。
3、帮助学生解决在成长、学习和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题，并给予科学有效的心理辅导与咨询，提供必要的援助，提高学生的心理健康水平。
二、中职生的心理现状 1.善于交往，追求平等，尊重不够。在教师与学生交流的过程中可以很明显地发现，有许多同学非常善于交往，喜欢和别人交流，不同年级的学生很快就能打成一片，喜欢往老师办公室里跑，和老师聊天开玩笑。但与此相对的，是缺乏对老师的权威感，可能只是把老师当做朋友，平等对待，而缺乏对老师的尊重。
2.不喜欢规则，喜欢走捷径，崇尚自由。中职学生当被要求做一件事情的时候，喜欢打破规则，以尽可能快的方式达到目的，具体可以表现在对在作业的态度，对有字数要求的题也尽可能简短；课堂上做个小游戏不顾教师公布的规则，打破规则尽快达到目的。不喜欢收到束缚，会觉得家长、教师、学校管得太多，不自由。
3.既自卑又自负。由于一直以来受到的评价以及外界对于中职生的看法导致相当一部分学生存在自卑心理。虽然他们表面上不说，但是常常会以一种自嘲的方式来表达这种自卑情绪。与此同时，他们又觉得自己的才能并没又被发现，自己只是没有努力，来解释对当前的现状的不满。当被问到对未来的打算的时候，他们往往对自己估价过高，而缺乏对实际实现途径的考虑与付诸行动。
4.厌学心理严重。对自己所选的专业不感兴趣甚至完全不了解，对所学专业将来能做些什么也不甚了了，抱着一种得过且过的态度，导致对于学业也没有多大兴趣，荒废时间。也有的学生对自己感兴趣的课就听，不感兴趣的就完全不听，全凭自己的兴趣做主，缺乏对知识的求知欲。
5.缺少关爱，寻找认同感。经调查发现有一半甚至以上的学生是单亲家庭或者是父母工作较忙而无暇顾及子女的，家庭和睦的比较少。这导致许多学生实际上缺少父母的关爱，对自己也缺乏认同感，于是在学校里通过组建学生小团体来获得认同感，通过团体之间的关爱来弥补家庭温暖的不足。而这种小团体往往也容易造成学生的拉帮结派。也有少部分学生是通过亲近教师，从教师那里获得关爱，获得代偿。
三、改善中职生心理状态的方法 1.鼓励学生发扬善于交往的特长，但同时在心理健康教育过程中要强调对于师长应有基本的尊重，在学校学生于老师就是师生关系，一个传道，一个受业。除了灌输尊敬师长的观念外，还可以建立一些形式上的行为，如见到老师要问好，每次收假回学校要和父母口头告别等等。
2.在建立将康教育中应给学生强调规则的重要性，从为什么要建立规则，规则对我们的生活成长有什么意义，如果没有规则或者破坏规则会引发什么样的结果等等，从思想上让学生们认识到规则的重要性，并能够自觉遵守。
3.用发展的眼光看待学生，当发现学生有进步要及时给予鼓励。对于自卑的学生要能够发现他们的闪光点，并传达给学生，让他们知道自己并不是一无是处。把教育方式从批评教育改为表扬教育，多表扬学生，少批评责罚学生。对于过于自负的学生则应让他们了解成功的大小与付出的努力程度是对等的，天上没有白掉的馅饼，只有自己付出努力才会有回报。
4.用学生喜欢的方式讲课，尽可能的在课堂上迎合学生的兴趣，可以多举一些与他们的生活相关的例子，在课前应该尽可能多的了解学生，打破代沟。只有先了解学生，才知道学生喜欢什么，才知道怎么上好一堂课。同时，学校可以多设立一些像读书节，读报日等活动，建立一种读书的，热爱知识的氛围，带动学生的学习热情。
5.心理健康课可以设立一些亲子活动，加强学生与父母的沟通交流，也可以通过雷子亲子关系的心理课程来让学生体谅父母。同时，中职教师也应给予学生更多的关注，了解学生的心理动态和交友动态。学校应该营造一种温暖的氛围，让学生感觉到学校就像自己家一样，能够在学校里感受到家的温暖，看可以多举办一些学生和老师互动的活动。另外，在心理健康课上也应给学生树立正确的交友观。四．总结
中职学生正处在青春期，有青春期的孩子特有的多变与叛逆，需要学校和老师多加引导，但同时也要把握好对学生的关注度。每一个学生都有他自己的优点与缺点，要把学生培养成优秀的人才，不仅仅需要在学业上下苦功夫，还要在学生的品德，心理健康方面下苦功夫。中职校教师需要树立科学的中职生发展观，把“特别的爱”给“特别的你”，扮演好特殊的专业教育角色，引导中职生实现人格健全、个性成长和全面和谐发展的目标。
要把学生培育成国家需要的职业化人才，教师也好，学校也好，都任重而道远，需要多方努力。
第三篇：中职生感恩教育
中职生感恩教育之我见
出自：职业教育研究发布时间：2010年05月07日作者：刘湘潭
摘要：分析了中职生感恩意识缺失的现状、原因，提出了对他们进行感恩教育的若干对策。
关键词：中职生：感恩教育；感恩意识；独生子女
感恩是指感谢别人对自己的恩德，它要求人们要常怀一颗宽容与回报之心．记得周围人对自己的帮助而忘记不快乐的事。在我国的传统文化中，感恩被表述为仁、义、孝等，是社会成员都应该具备的基本道德．是社会文明发展和人与人之间和睦融洽的重要因素 今天的中职生正生活在一个信息开放而多元的社会环境中。不同文化相互交流。相互碰撞，使本就思想不成熟的中职生深受影响 他们功利主义严重，心灵沟通少，情感交流缺失，人际关系冷漠，我行我素，瞧不起父母、教师，不懂感恩．甚至在社会上、校园里动不动就因细微小事吵架、斗殴，这已严重影响中职生的健康成长和社会和谐。感恩教育是教育者运用一定的教育方法和手段。通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育是思想道德教育、素质教育的重要内容．可以帮助中职生养成识恩德、感恩的习惯。常怀感恩之心，会使人胸怀宽广．人际关系和谐．学业事业成功，可实现校园和谐、社会稳定。
中职生感恩意识缺失的表现
以己为中心．人情冷漠
随着经济的发展．社会文化的转型。人们的流动性日益频繁，人际交往日益打破血缘关系、地域关系的束缚．向“陌生化”演变。人与人之间心灵的沟通、情感的交流日益减少．变得逐渐疏远、冷漠。在这样的社会环境影响下．有较大部分中职生以自我为中心．不会感恩或者不愿感恩，对恩情视为应该。有些中职生对别人的帮助无动于衷．不懂得知恩图报．甚至还以可怜的自尊为借口。例如：这几年来．我校都有一部分学生受助于香港慈善机构梅州分会一千元港币作学费．据我在上课时的随机调查．几乎没有学生写过感谢信．也没有学生邮寄过明信片之类的物品感谢过那些热心人士．甚至有部分学生认为那是应该的。孝心减退．理所当然地索取
中职生正值青春发育期，思想活跃，善于接受新事物、新思想．自我意识强烈，但同时存在着内心困惑、逆反和感恩意识淡薄问题 中职生的道德判断力不强．对一些社会不正之风缺乏辩证理解。把握不了主流．造成认识上的偏差。例如，中职生认为能知道自己偶像的出生年月、生肖、星座是一件非常了不起的事情．但不知道自己父母亲的生日是无所谓的事情：认为在学校里遇见教师不打招呼．也是一件最正常不过的事．因为这位教师没有给我上过课．因为这位教师曾经批评过我。另外．他们内心也许在感激父母．感激老师．但基本不知道如何去表达对父母、教师的感激之情。
社会责任事不关已
有较大部分中职生是独生子女．他们都是父母的掌上明珠 父母的溺爱让他们在情感上被动地获取，形成了心中无他人、冷漠、自私、以己为中心的不知回报的性格特征 在学习生活中．许多独生子女的父母紧盯着孩子的成绩．一切围着“智能”转．却忽略了对孩子最基本的道德和感恩教育．忘记了如何教育孩子做一个堂堂正正的人 这样成长起来的中职生很少有感恩的情感体验．他们自主意识、权利意识强烈，但自立意识、责任观念淡薄，依赖思想、享乐思想严重，满腹牢骚、怨天尤人。他们极少反思自己应该做些什么、能够做些什么，对自身生活缺乏反省．不明白自己的权利义务，不清楚自己的社会角色。例如．有两名学生推着自行车站在校门口闲聊，校门偏窄，他俩已占据了路宽的二分之一，这时，放学了，大量学生、教师通过此地。但这俩名学生依旧站在那儿阻塞交通。有教师上前劝其避让。他们不但不离去，反而理直气壮地说：“老师。你们不会让路呀?”
中职生感恩意识缺失原因
独生子女．家长溺爱
随着计划生育政策的开展．我国独生子女数量不断增加 这些独生子女受几代人的关怀．尤其是祖父母更是溺爱他们．凡事包办．甚少批评。在这样的环境下成长的孩子对现有的条件不珍惜已习以为常．把索取都看作是理所当然。进人中职学校后，许多独生子女学生体谅不到父母、教师的辛劳．普遍缺乏爱心和责任感．既不知道感谢父母的养育之恩．也不知道感谢教师的谆谆教诲。另外．他们普遍不爱惜财物，尤其是公物，对己不克制，做事不尽力，在学校高消费、低成绩、难管理。例如，我校三令五申强调爱护公物，但教室门、走廊防护网、卫生问设备仍遭学生严重破坏。又如，一次期中开卷考试，《法律基础知识》这门课，计算机班就有七八个学生只取得十几分、二十几分，这显然不是教师教学水平和学生的智商问题，因为有的学生在考试时仍能安然人睡。难道学生不知道缴纳学费后来学校干什么?不知道学费来自于家长的辛勤汗水?
不知道教师上课时的苦口婆心?二十世纪七八十年代的家庭生活条件普遍较差．孩子从小就能感受到父母的艰辛．也自然而然地接受到情感教育。而现在．改革开放带来了家庭生活的彻底改变．绝大多数人已不愁吃不愁穿了．许多孩子向父母表示“您辛苦了”的时候．父母往往会说“你把书读好就行了”、“其他事不用你管”。长此以往．孩子们自然就认为父母奉献、自身索取是理所应当．不必多想．缺乏感恩的情感体验使他们缺少爱心，缺乏责任感。
学校教育．重技轻德
一些中职学校过于注重教育的功利性，过多地把学校中心工作放在专业知识和专业技能培养上．强调提高就业率，而忽视德育。校园缺乏感恩的文化氛围．难以引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观。学校只管教书而不管育人．感恩教育很难实质性地进入中职课堂的教育范畴．学校的道德教育未能有效内化为学生的品德素质 很多学生出现了品行障碍或发展偏差。诸如知行脱节、表里不
一、自我中心，人际冷漠、价值迷失等。学校是有责任的。例如，有十几位机电专业的学生被一家冰箱厂录用去实习。第一天报到．就要求厂方让他们当师傅．不要再有试用期．在厂方没有满足其要求的情况下．竟然集体旷工。
社会环境．急功近利
伴随着市场经济的发展．社会财富__分配不公及贫富差距过大等问题开始具体化、表面化．道德主体的多样性和利益关系的直接性逐渐凸显出来 随着现代社会信息技术进步带来的各种致富信息被无限放大现象．人们内心产生的“不公平感”和致富机会与致富能力的“相对剥夺感”也被迅速激发和强化 当感恩文化被人们遗忘和忽略．社会生活中有恩不报的现象越来越多时，“谁帮人谁就是傻子”、“硬起心肠来做人”就会成为道德领域的非正义集体无意识 在市场经济条件下．竞争与优胜劣汰的经济原则渗透到社会生活的各个方面．导致人际关系的功利化和物质化 一些人过分追求西方的所谓“个性”、“自由”．将“张扬个性”扩大化，一切以自我为中心，只知“我该怎样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么” 加上社会不良风气的影响．奉献社会的人得不到应有的尊重和报答．也给知恩图报的人带来了不少负面影响。例如，班级分配劳动任务，有的学生不愿听从班主任的安排，总认为这是学校应该请杂工来做的．学生是交了学费的．来学校是学技能的。
对中职生进行感恩教育的对策
搭建教育平台．营造和谐校园
“近朱者赤．近墨者黑”。积极和谐的校园氛围对形成和发展中职生的感恩情怀会起到良好的作用。职校作为中职生生活、学习的重要场所，良好的师生关系对中职生的健康成长有十分重要的作用．因此，应把感恩教育渗透到学校工作和学生生活的各个方面．师生之间、学生之间应建立更加温馨、充满友爱的伙伴关系。例如。当教师走进教室．学生们齐声高呼“老师好”时．教师应该礼貌地回应一声“同学们好”。在校园或其他场所，若教师遇见学生，可放下架子先向学生打招呼。这样亲近学生，甚至会让学生感动。久而久之，教师的言传身教必然会让学生理解亲情，接纳他人；必然会让学生保持乐观、积极向上的心态：必然会让学生的非智力因素得到良好发展．建立和谐的人际关系，成为谦和、礼貌、尊重父母和师长的人。
中职学校应成立感恩教育领导小组，全方位、多角度地做好对学生进行“感恩教育”的宣传发动工作。其活动模式可以是：首先，以学校团委(学生会)为中心组织学生学习真实感人的感恩事例．或组织学生讲述“你知道的感恩事例”，然后组织学生到国旗下进行感恩宣誓 其次．以专业班级为单位以感恩为中心内容编写黑板报、橱窗评比．或让班主任引导学生给父母书写感恩家信。再次．由各专业班级组织本班学生开展一系列形式多样的感恩活动。最后．由学校团委(学生会)组织评选校园感恩人物并由学校大张旗鼓地进行表扬。
教会知恩、识恩．增强感恩情怀
如果一个人不能知恩、识恩，那就不可能感恩。对学生实施感恩教育，教师应先教会学生知恩、识恩。对此教师可用的方法有很多，现列举两例。例一，可引用日本教师的方法：日本有位教师让学生问明妈妈他(她)出生时的重量．到校后告诉教师。上课时．教师宣布做体验“十月怀胎娘辛苦”的游戏，接着．教师拿出事先准备好的袋子装上与每个学生出生时相等重量的沙子．让学生把沙袋挂在肚子上一节课的时间。拆卸袋子后．教师让每位学生谈谈“十月怀胎娘辛苦”的感受。据说，现场就有许多学生被感动得哭了。例二，可引导学生理解压岁钱
后面的含义。教师可以这样问学生．你们收过压岁钱吗?学生回答肯定有!给钱的都是哪些人呢?当学生七嘴八舌说完．教师可这样再问学生：“路人有没有给过你压岁钱?为什么?”当学生愣着时。教师便可郑重地告诉学生：“压岁钱是亲情(友情)之体现!”当学生知恩、识恩之后，教师就应引领学生知恩图报．指明学生报恩的最好方法就是做父母文明礼貌懂事的好孩子．在校读书不让父母担心．以诚意和实际行动多做善事。感恩教育是道德和情感的教育．这要求教师必须具有较高的思想道德水准和教育技能．善于把教育目的寓于各种精心选择、设计的情境之中．在教育的全过程都与学生交朋友．更多地以平等的身份进行沟通与交流 教师只有在教育的深度和广度上下功夫．才能打动、感化学生，达到春风化雨、润物无声的最佳教育效果。学校可定期组织由学生、家长参加亲情活动。通过系列亲情活动．纠正一些家长教育其子女的落后意识、认识偏差等问题，号召家长从自身做起．做好榜样．给孩子感恩的机会，善于利用亲子关系互动来构建家庭教育中的感恩体系。例如，当孩子生日时．家长可给孩子打电话说说祝福的话，或自制贺卡，或购买小礼物寄给孩子．让孩子体会无限的父母之爱．感受父母带来的无比快乐。亲情活动既能充分让家长表达对孩子的爱。又能给孩子创造一个对父母、长辈表达悔改、感谢之情的机会。可以相信，在众目睽睽之下的承诺，肯定是纯正真诚的承诺。“人贵有自知之明”，许多人都想给公众留下美好形象，都不想丑化自己。所以，亲情活动一定能增强中职生的感恩情怀。矫正认识偏差．实践奉献爱心
感恩教育中的一大障碍是社会或生活中出现的某些不公平现象 当中职生看到这些现象时．可能会形成一种负面心态。例如，有的人是真的做了好事，却被误认为是肇事者 对社会上发生的一切．应引导学生把它理解为“家事”，应心怀仁爱，像关爱自己的亲人一样，关爱社会．不仅要批评社会负面现象。更重要的是要积极支持和宣传社会正面典型 绝不应该把自己仅仅当成看客．以挑剔的眼光盯着国家为我做了什么 应该多想想，我能为国家、为人民做些什么。每个人都受到过许多恩泽，如父母的养育，师长的教诲，亲友的关爱，他人的服务等等。只有学会感恩，少些抱怨，多些宽容．才会快乐。怀感恩之心，行报恩之举，才是积极的人生态度．才是正确的价值观念 社会实践是磨练人、锻炼人的有效手段
感恩教育不能只停留在形式上．要让学生在实践中去体会感恩与施恩。社会实践活动为学生了解社会提供了可能．学生在社会实践过程中能真切体会到人间的真情．对中职生良好素质的养成有着重要的价值。在实习实践活动中。学校可引导学生服务社区，服务企业。服务家乡，或让他们做社会调查。或让他们访问一些感动社会的先进人物。这样，通过所做、所闻来激发学生报答社会、感恩社会的深切情感。
感恩是一个人不可磨灭的良知．是一种为人处世的哲学；感恩更是一种生活态度．一种美德。感恩教育是一种以情动人的情感教育，以德报德的教育，以人性唤起人性的教育，应是中职学校政治教育的重要内容 中职学校要积极开展多种形式的感恩教育，使中职生知恩、识恩。学会感恩，学生走向社会才不至于迷失自我，忘乎所以．才不会怨天尤人，才会懂得理解人同情人．好好工作．回报社会。
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罗来新．初中独生子女学生感恩父母教育的实践与思考．中国科教创新导刊，2o08，(24)．
第四篇：美育是指什么的教育
美育是指什么的教育？ 情感的教育 美学原理 选择题
美育是什么性质的教育？ 感性的教育 美学原理 选择题
《诗论》是谁的著作？ 朱光潜 美学原理 选择题
人生可以分成几个阶段的美育？
五个 幼年 少年 青年 中年 老年 美学原理 选择题
德育是什么性质的教育？ 思想品德的教育 美学原理 选择题
在西方，谁第一次明确地提出了“美育”？ 席勒 美学原理 选择题
谁提出的悲剧是“日神”和“酒神”的结合。尼采 美学原理 选择题
《俄狄浦斯王》的作者是谁？ 索福克勒斯
美学原理 选择题
以李白为代表的道家文化是哪种审美形态？ 飘逸 美学原理 选择题
以杜甫为代表的儒家文化是哪种审美形态？ 沉郁 美学原理 选择题
“逝者如斯夫，不舍昼夜”是谁说的？ 孔子 美学原理 选择题
“软实力”是谁提出的？ 约瑟夫·奈 美学原理 选择题
知识产权产业产于哪个国家？ 英国 美学原理 选择题
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”出自哪部作品？ 滕王阁序 美学原理 选择题
在绘画中，“数年不点睛”的作者是谁？ 顾恺之
美学原理 选择题
“布利洛盒子”属于什么艺术？ 波普艺术
美学原理 选择题
“京城第一玩家”是谁？ 王世襄 美学原理 选择题
“千里不同风，百里不同俗。”指的是哪种美？ 民俗风情之美 美学原理 选择题
20世纪欧洲雕塑三座高峰代表性人物是谁？ 菲狄亚斯
米开朗琪罗 罗丹 美学原理 选择题
“一切美的光是来自心灵的源泉，没有心灵的映射是无所谓美的。”来源于哪部作品？ 《美学散步》 宗白华 美学原理 选择题
自然美就是“胸中之竹”是谁说的？ 朱光潜 美学原理 选择题
20世纪50年代对自然美的性质主要的看法？
50年代到60年代的一场美学大讨论。讨论问题：美的本质，即美是主观的还是客观的。（哲学的角度才是正确的）
蔡仪
美是客观的（美是典型）
吕荧、高尔太
美是主观的
朱光潜
美是主客观的统一（美在意象）
李泽厚
美是客观性和社会性的统一 美学原理 选择题
“一个人的灵魂，看他持手杖的姿势便可以知晓。”是谁说的？ 巴尔扎克 美学原理 选择题
“一个社会的物质文明和精神文明，审美活动三个因素：种族、环境、时代”是谁提出的？ 泰纳 美学原理 选择题
“天异色”，“地异气”，“民异情”是谁提出的？ 龚自珍 美学原理 选择题
美感是一种高级的精神愉悦，它和生理快感是不同的是谁说的？ 格兰亚伦 杜夫海纳 美学原理 选择题
美味与美感无差别是谁说的？ 马斯洛 格兰 阿伦 马歇尔
美学原理 选择题
“一触即觉 不假思索”是谁说的？ 王夫之 美学原理 选择题
王夫之：“因明学”中现量的分类？ A.现成 B.现在 C.显现真实 美学原理 选择题
老子“观道”“涤除玄鉴”指的是？ 空明的心境 洗去人们的各种主观欲念、成见，使头脑变得像镜子一样纯净清明。鉴是观照，玄就是道。玄鉴就是对道的观照 美学原理 选择题
王夫之讲审美活动是什么？
由“气”入“道”
审美意象论
美学原理 选择题
“美是作为无蔽的，真理的一种现身的方式。”是谁提出的？ 胡塞尔 美学原理 选择题
“情景名为二”是谁提出来的？ 王夫之 美学原理 选择题
战国时代哲学著作有哪些？ 《荀子》 《孟子》《墨经》《庄子》《老子》《韩非子》排除孔子的著作！
美学原理 选择题
“凡所见色，皆是见心。心不自心 因色故有”是谁说的？ 王夫之 美学原理 选择题
是谁提出的“一片自然风景就是一种心情。”？ 马祖道一 美学原理 选择题
“夫美不自美，因人而彰”是谁提出的？ 柳宗元 美学原理 选择题
朱光潜主张美是什么？ 主客观的统一 美学原理 选择题
美学的学习方法有哪些？
第一，要注重美学与人生的联系，学习和思考任何美学问题都不能离开人生；第二，要立足于中国文化；第三，要注重锻炼和提高自己的理论思维的能力；第四，要有丰富的艺术欣赏的直接经验，同时要有系统的艺术史的知识；第五，要扩大自己的知识面；第六，要有开放的心态，要注意吸收国内外学术界的新的研究成果。
美学原理 选择题
主张美是客观性和社会性的统一的观点是哪位美学家？ 李泽厚 美学原理 选择题
“是谁第一次把美和艺术的观念列入到一个伟大的哲学体系中的？” 柏拉图 美学原理 选择题
美学学科的名称是由谁首次提出的？
德国哲学家鲍姆嘉通 1750 年提出 美学原理 选择题
主张建立一个公立的胎教院的是谁？ 蔡元培 美学原理 选择题
美育主要是什么？
人（精神）的最高层面，可以提升人生的境界 美学原理 选择题
审美能力又叫什么？
体验人生的能力 美学原理 选择题
本视频提到什么时候讲美学特别重视光？ 19世纪后半叶 美学原理 选择题
“一个人的灵魂，看他拿手杖的姿势就可以知道”是谁说的？ 巴尔扎克 美学原理 选择题
“现代社会是一种散文的世界，而不是一种诗意的世界”是谁说的？ 黑格尔 美学原理 选择题
王国维在哪本书中提到做学问要经历三种经历？ 《人间词话》 美学原理 选择题
“天不生仲尼，万古如长夜”是谁说的？ 朱熹 美学原理 选择题
“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人”是谁说的？ 席勒 美学原理 选择题
“群籁虽参差，适我无非新”是谁的诗？ 王羲之 美学原理 选择题
“莫扎特的灵魂仿佛根本不知道莫扎特的痛苦；他的永远纯洁、永远平静的心灵的高峰，照临在他的痛苦之上。”是谁说的？ 贝拉克
美学原理 选择题
表现母爱伟大的《麻雀》是谁的作品？ 屠格涅夫
美学原理 选择题
《二十四诗品》的作者是谁？ 唐 司空图 美学原理 选择题
悲剧《俄狄浦斯王》是谁的作品？ 索福克勒斯 美学原理 选择题
“滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼，睡不稳纱窗风雨黄昏后”选自？ 红楼梦《红豆词》贾宝玉 美学原理 选择题
“冷月葬花魂”是对谁一生的写照？ 林黛玉 美学原理 选择题
曹雪芹美学思想的核心是？ 情 美学原理 选择题
“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”是《红楼梦》中谁写的诗？ 林黛玉 美学原理 选择题
“帘卷西风，人比黄花瘦”是李清照哪首词中的语句？ 醉花阴 美学原理 选择题
“作《金瓶》者，必曾于患难穷愁，人情世故，一一经历过，入世最深，方能为众脚色摹神也”是谁说的？ 张竹坡 美学原理 选择题
《大趋势》的作者是？
约翰.奈斯比特和多丽丝奈斯比特 美学原理 选择题
最早明确提出“创意产业”的是哪个国家？ 英国 美学原理 选择题
《园冶》的作者是？ 计成 美学原理 选择题
“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”是谁说的？ 王羲之 美学原理 选择题
1870年的普法战争以哪国失败而告终？ 法国 美学原理 选择题
美国著名的“自由女神像”是哪个国家的雕塑家制成？ 法国 美学原理 选择题
《4分33秒》是谁的作品？ 约翰·凯奇 美学原理 选择题
“烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间，胸中勃勃，遂有画意。”是谁说的？ 郑板桥 美学原理 选择题
“巴尔扎克„„在《人间喜剧》里给我们提供了一部法国‘社会’特别是巴黎‘上流社会’的卓越的现实主义历史”是谁说的？ 恩格斯 美学原理 选择题
名画《向日葵》是谁的作品？ 梵高 美学原理 选择题
“众神为了怜悯人类——天生劳碌的种族，就赐给他们许多反复不断的节庆活动，借此消除他们的疲劳”是谁说的？ 柏拉图 美学原理 选择题
名画《清明上河图》描写的是哪个地方的景色？ 原汴京现河南开封清明时节 美学原理 选择题
《北平情歌》的作者是？ 林庚 美学原理 选择题
咖啡最早是谁发现的？
牧羊人加尔第西库.奥玛尔
波斯 美学原理 选择题
《伊利亚特》是谁的史诗？ 荷马史诗 美学原理 选择题
雕塑《思想者》是谁的作品？ 罗丹 美学原理 选择题
“一个塑像的美绝不可能超过一个活人的美，因为一张照片绝不可能比本人更美”是谁说的？
（俄）车尔尼雪夫斯基 美学原理 选择题
《美学散步》是谁的作品？ 宗白华 美学原理 选择题
《生活与美学》是俄国哪位作家的作品？ 车尔尼雪夫斯基 美学原理 选择题
“境界之呈于吾心而见诸外物者，皆须臾之物。”是谁说的 王国维 美学原理 选择题
“时尚使得莎士比亚每一个剧本中有一半不适合我们时代的美的欣赏”是谁说的？ 车尔尼雪夫斯基 美学原理 选择题
郑板桥是哪个朝代的著名画家？ 清代乾隆年间 美学原理 选择题
“比起近代的西方人来，我们中华民族更接近古代的希腊人，因此，更自然、更健康。”选自？ 傅雷 美学原理 选择题
小说《项链》是谁的作品？ 莫泊桑 美学原理 选择题
《没有地址的信》作者是？ 普列汉诺夫 美学原理 选择题
名著《艺术哲学》是由法国哪位作家写成的？ 泰纳 或丹呐 美学原理 选择题
“气味要比景象和声音更能拨动你的心弦”是谁说的？ 吉普林 美学原理 选择题
《我的人生故事》的作者海伦·凯勒是哪个国家的人？ 美国 美学原理 选择题
“去蔽、澄明、敞亮”是谁的主张？ 海德格尔 美学原理 选择题
叶朗认为非常重要的“现在不缘过去作影，现成一触即觉，不假思量计较。”是谁说的？ 王夫之 美学原理 选择题
“其发窍之最精处，是人心一点灵明”是谁说的？ 王阳明 美学原理 选择题
“没有世界的自我是空的，没有自我的世界是死的。”是谁说的？ 梯利希 美学原理 选择题
现象学的创始人是？ 胡塞尔 美学原理 选择题
西方传统哲学中“真正的世界”的三种表现形态是？
柏拉图的“理念世界”基督教的“彼岸世界”康德的“物自体”的世界 美学原理 选择题
“情景名为二，而实不可离。”是谁说的？ 王夫之 美学原理 选择题
名著《文心雕龙》的作者是？ 刘勰 美学原理 选择题
“事物的实在是事物的作品，事物的外观是人的作品。”是谁说的？ 席勒 美学原理 选择题
《兰亭序》的作者是？ 王羲之 美学原理 选择题
中国古代诗歌中沉郁之美指的是？ 杜甫 美学原理 选择题
《论美感、美和艺术》的作者是？ 李泽厚 美学原理 选择题
“我们中国的艺术是有道理的，问题是我们说不大出来，因为没有多研究”是谁说的？ 毛泽东 美学原理 选择题
《雷雨》、《日出》、《北京人》是谁写的剧本？ 曹禺 美学原理 选择题
《艺术的起源》作者是谁？ 格罗塞 美学原理 选择题
语言是存在的家园，这是谁的理论？ 海德格尔 美学原理 选择题
主张美是客观性和社会性统一的学者是？ 李泽厚 美学原理 选择题
50年代前后的美学大讨论是以批判谁的美学观点为中心的是？ 朱光潜 美学原理 选择题
对中国近代美学影响最大的三位人物是谁？ 梁启超，王国维。蔡元培 美学原理 选择题
《人间词话》是谁的名著？ 王国维 美学原理 选择题
题目标题 所属课程 题目类型
冯友兰把人生境界分为四个品位：自然境界，功利境界，道德境界，和天地境界。是 美学原理 判断题
“礼乐相济”就是指的是美育和德育互相补充、互相配合。否 美学原理 判断题
从性质来讲，德育和美育都作用于人的精神，都引导青少年去追求人生的意义和价值，都属于人文教育。是 美学原理 判断题
人生的三个层面是日常生活的层面、事业的层面、审美的层面。三者是可以互相渗透，互相转化的。是 美学原理 判断题
美学最根本的是要提升人的人生境界。是 美学原理 判断题
美育应该渗透在社会生活的各个方面，并且伴随人的一生。是 美学原理 判断题
德育和美育互相补充、互相配合的。是 美学原理 判断题
德育包括美育 否 美学原理 判断题
美育的根本目的是指人去追求人性的完满。是 美学原理 判断题
古希腊的美不是完整、和谐、单纯的美。否 美学原理 判断题
悲剧的最积极的审美效果就是使人正视人生的负面，认识人生的严峻，接受命运的挑战.是 美学原理 判断题
《俄狄浦斯王》中的悲剧英雄人物在命运的捉弄面前，勇于接受命运的挑战，保持自身人格尊严和精神自由这种品质，给观众以巨大的震撼、激动，使得观众的精神境界得到升华，就是亚里士多德所说的净化。是 美学原理 判断题
审美形态就是在特定的社会文化环境中产生的某一个类型的审美意象的大风格。是 美学原理 判断题
《红楼梦》的意蕴是反映清代前期的社会生活画面“有情之天下”毁灭的悲剧性渗透着对人生和命运的感悟。
是 美学原理 判断题
《红楼梦》处处渗透着作家曹雪芹对整个人生的哲理性的感悟。是 美学原理 判断题
所谓“意象世界”是一个有意蕴的感性世界。是 美学原理 判断题
“文化创意产业”强调个人的创意和文化艺术对经济的支持和推动。是 美学原理 判断题
文化产业与高新技术没有紧密的联系。否 美学原理 判断题
意境的美感它往往包含一种人生感、历史感、宇宙感。是 美学原理 判断题
凡是艺术作品都应该是情景交融的。是 美学原理 判断题
老子的哲学中，道”不是有和无的统一，虚和实的统一。否 美学原理 判断题
艺术和非艺术的区别是能否呈现一个意象世界。是 美学原理 判断题
王夫之认为诗不是审美意象.否 美学原理 判断题
“玩”是一种休闲文化。是 美学原理 判断题
茶与婚姻相结合的饮食文化指的是日常生活的美。是 美学原理 判断题
民俗风情之美在一定的历史时期，一个地区的人民群众都有自己相对固定的生活方式。称之为“民俗”。是 美学原理 判断题
蒲松龄《聊斋志异》的美不是人与万物一体之美。否 美学原理 判断题
“生态美”就是体现人与万物一体的美，体现人与万物一体的意象世界。是 美学原理 判断题
“桂林山水甲天下”体现出自然物审美价值的高低。是 美学原理 判断题
审美风尚（叫“时尚”）不是一个社会在一定时期中流行的审美趣味。否 美学原理 判断题
审美价值标准的体现制约着主体的审美行为，决定着主体的审美指向。是 美学原理 判断题
审美趣味是个人文化的产物，是个人所处的社会文化环境的产物。是 美学原理 判断题
任何审美活动都是在一定的社会历史环境中进行的。是 美学原理 判断题
高峰体验中的认知是存在认知 是 美学原理 判断题
王夫之讲的“华奕照耀，动人无际”，这就是美。是 美学原理 判断题
美感不是体验而是认识。否 美学原理 判断题
马致远《秋思》体现了“天人合一”的关系。
是 美学原理 判断题
审美人生是诗意的人生、创造的人生、爱的人生。当人的人生境界达到审美境界的时候 就显现为真善美的统一。
是 美学原理 判断题
美不是超越与复归的统一
否 美学原理 判断题
审美意象只能存在于审美活动中。
是 美学原理 判断题
美不是意象。
否 美学原理 判断题
“中国宋元山水画是最写实的作品，而同时是最空灵的精神表现，心灵和自然完全合一。”
是 美学原理 判断题
美不带有历史性。
否
美学原理 判断题
任何观赏都带有创造性。
是 美学原理 判断题
高尔太强调美和美感的统一性。
是 美学原理 判断题
中国戏曲是虚拟的特点，虚拟就等于写意。
否 美学原理 判断题
美学是一门发展中的学科
是 美学原理 判断题
美学不是一门交叉学科。
否 美学原理 判断题
在中国当代出现了一场美学大讨论，这场美学大讨论是从批判朱光潜先生的美学观点开始的。是 美学原理 判断题
朱光潜和宗白华的美学都反映了中国近代以来寻求中西美学融合的趋势 是 美学原理 判断题
““象如日 创化万物 明朗万物”就是说这个意象世界照亮了一个充满情趣的真实的世界。人们乃能够了解体验人生的意味和价值。”
是 美学原理 判断题
冯友兰说一个境界首先是功利境界。
否 美学原理 判断题
席勒说，惟独美的意象使人成为整体，因为这两种天性必须和谐一致。
是 美学原理 判断题
《中国哲学史新编》是冯侃在晚年眼睛和耳朵都不好使的情况下完成的。
否 美学原理 判断题
美学最根本的是要提高人的人生境界。
是 美学原理 判断题
《审美教育书简》的作者是席勒。
是 美学原理 判断题
莫扎特去世时不到30.岁
否
35岁去世 美学原理 判断题
空灵的禅宗文化以王国维为代表。
否，以王维为代表 美学原理 判断题
“若说没奇缘，今生偏又遇着他，若说有奇缘，如何心事终虚化”是《红楼梦》中的枉凝眉。是 美学原理 判断题
“因情成梦”，“因梦成戏”可以说是概括汤显祖美学思想的一个核心。
是 美学原理 判断题
现在一般认为，脂砚斋与曹雪芹是同一个人。
否
美学原理 判断题
2002年，研究大审美经济的学者，美国普林斯顿大学教授卡尼曼，得到了一个诺贝尔的经济学奖。是 美学原理 判断题
顾恺之说“传神写照，正在阿堵中”，阿堵指的是眉毛。
否 美学原理 判断题
“自由女神像”的作者是巴第。
否
巴陶第 美学原理 判断题
《哈利·波特》的作者是罗琳。
是 美学原理 判断题
“关关雎鸠，在河之洲”出自《诗经》。
是 美学原理 判断题
北京最有名的八个庙会有大钟寺。
是 美学原理 判断题
“钱塘江上是奴家，郎若闲时来吃茶，黄土筑墙茅盖屋，门前一树马缨花。”是一首情诗，能看出茶与爱情的关系。
是 美学原理 判断题
“人体到处都显出人是一种受到生气灌注的能感觉的整体”选自《自然学》。
否 美学原理 判断题
“我从来没有见过一座希腊女神的雕像比得上一位血色鲜丽的英国姑娘一半美。”是罗纳说的。
否 美学原理 判断题
“自然中无所谓美，在觉自然为美时，自然就已告成表现情趣的意向。”是朱光潜说的。是 美学原理 判断题
唐朝的乾陵是李承乾的陵墓。
否
美学原理 判断题
傅玉的儿子是傅聪。否 美学原理 判断题
“天异色，地异气，民异情”是魏源说的。否
龚自珍说的 美学原理 判断题
园林家说“玉是园之魂”。
否 山是园之骨，水是园之魂
美学原理 判断题
马克吐温是美国的作家。
是 美学原理 判断题
《天净沙·秋思》是李贽的作品。
否 美学原理 判断题
《易经》探讨的中心问题是人的生存和命运。
是 美学原理 判断题
《周易》分两部分，《易经》和《易释》。
否 美学原理 判断题
“夫美不自美，因人而彰。兰亭也，不遭右军，则清湍修竹，芜没于空山矣”是李白说的。否
是柳宗元 美学原理 判断题
古希腊的美是一种单纯的、完整的、和谐的美。
是 美学原理 判断题
京剧最根本的美学特点是描型。否 美学原理 判断题
美学是一门交叉学科。
是 美学原理 判断题
名著《存在与时间》是朱光潜的名著。否 美学原理 判断题
蔡元培曾经发表“以美育代宗教”的演讲。
是 美学原理 判断题
第五篇：中职生教育篇
中职生教育
给孩子多一点关心：孩子是家庭的未来和希望。再忙也不要忘记给孩子以关爱。家长要采取各种方式切实让孩子感受到你对他的关心。要经常询问孩子的学习情况，了解他们的所想、所惑；要多倾听孩子的心声，了解他学习上的困难，并给予帮助。要给孩子一个正确的评价 ,要经常了解孩子的学习态度、学习情况，对有微小进步进行各种诱导性和鼓励性的评价，俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。要经常和老师保持联系，了解孩子在校学习、生活情况。近年来，随着大学招生规模的持续扩大，其他职业教育如职高等对生源的分流，特别是中专毕业生就业困难等因素的影响，中专学校的生源少且质量明显下降已成为不争的事实。其主要表现在：对做人的基本准则缺乏了解，团队意识和纪律观念差，基础知识薄弱，学习意识淡薄，学习能力不足，对前途无信心，缺乏理想等。而面对如此教育对象，作为教育实施者的中专教师，很多人在思想上和方法上认识不足，往往有徒叹奈何之感。这就对我们如何实现中专培养目标，不断发展中专教育，提出了严峻的挑战。显然，如何提高教学质量，为社会输送合格人才，成为摆在我们面前的一个重要课题。
笔者根据对目前中专学校教育情况的调查分析，结合近年来的教学实践，认为搞好目前中专学生的教育培养，应该从以下几个方面入手。
一、教师应客观面对现实，及时转变观念，努力提高自身素质，成为新时期的合格教师
多年来，中专学校，特别是一些部属中专学校均为计划招生。由于当时大学毕业生数量明显不足，各单位需要而且愿意接受中专生作为中等专业技术人员使用和培养，这就使得当时的中专生好就业且能就好业。从而也能够吸引大批成绩较好的初中毕业生到中专来。但是近年来随着高等教育的迅速发展，大学招生的规模迅速扩大，同时由于人民生活水平的提高，使得许多成绩较好的学生，有机会也有经济能力，继续进入高中继而进入大学学习；同时由于大学毕业生的急增，也由于许多单位在人才使用上的拔高现象，使得各行业对中等专业人才的需要减少；加之中等专业毕业生定向分配制度的取消，极大地降低了中专对学生的吸引力，造成生源质量的急剧下降。与之不相适应的是，许多中专教师对目前的状况没有足够思想准备和心理准备，不能及时转变教育观念，调整教学内容，改变教学方法，而任然试图用原来的培养模式进行教学，结果是付出努力，但却难以达到预期目标。因此，教师面对现实，转变观念，客观分析学生情况，明确现阶段中专教育的培养目标，牢固树立新时代教育观，并不断提高业务能力和水平，是当前必须解决的几个问题。
首先，教师应该面对客观现实，正确理解和对待目前的生源状况。不论是从国家经济建设发展的需要，还是从自身发展的需要；不论是学生自愿的，还是家长代替选择的，不能进入高中的大批初中毕业生，选择进入中职学校学习都是必然，也是合理的。作为中专学校，幻想能够招收大量的优秀初中毕业生是不切
实际的。接受不能进入高中学习的毕业生已成了必然。同时也是中专学校存在和发展的必需。教师必须切实认识到这一点。应认真调整自己的心态，从新的角度来看待、对待这些学生。
其次，应明确现阶段中等职业教育的培养目标，制订出切合实际的教学计划，选择适合的教育模式进行培养。根据目前国家的整体教育部署，中专教育是中等职业教育的一种模式，其培养目标为具备一定综合素质的生产第一线的应用型、操作型人才。这个目标既符合国家经济建设的需要，也是目前中专教育能够达到的目标。但这个目标与过去的培养目标有着较为明显的差异。因此，学校和教师应该为实现这个目标，积极调整教学内容，改进教学方法。特别是要加强实践性教学环节，注重学生各种技能的培养。第三，要不断提高自身的思想觉悟和业务水平，树立教育服务的观念。
教师应努力提高自己的思想觉悟，培养良好的师德。“身教重于言教”，青年学生大多有“向师性”，教师的师德素质对青年学生思想品德的形成与发展有着主导性的重大影响，甚至会影响学生的一生。故此教师必须树立正确是人生观和价值观，把献身教育事业作为自己的职业理想，热爱本职，刻苦钻研业务知识，锐意进取，敬业奉献，以身作则，为人师表，关爱学生，用自己高尚的品格、品德去陶冶学生的心灵。教师应不断地充实自己，努力提高自身的知识水平和业务能力。当今社会高速发展，科学技术日新月异。作为传授知识的教师，要想给学生“一杯水”，自己则必须拥有“一桶水”。故此教师应该紧跟时代的步伐，不断地充实自己，不断学习新知识、新技术、新工艺。只有这样，才能成为新时期的合格教师。
教师应及时转变教育思想，形成服务于学生，服务于社会的新理念。在教学过程中，学生是主体，教师是主导，主导应以主体为中心，为主体服务。强化服务观念，可以使教师有的放矢、更多地帮助研究学生的心理状态、认知水平、行为习惯、思维能力等特点，更多地帮助学生；努力发现学生的优点，积极地鼓励学生，变消极为积极；教学上积极地从身入手，努力改进教学方法，调整教学内容，使课堂教学生动、活泼，以充分调动学生的学习兴趣。
二、客观分析学生实际情况，采取有效措施，提高学生学习兴趣，培养合格中专生
如前所述，大部分进入中专的学生基础差，学习动力不足，加之受社会中专生就业状况不好的影响，许多学生对前途失去信心，厌学情况严重；也有一些学生在中专相对宽松的环境中，不能自我控制，自我约束，放任自流，不思学习；还有一些学生虽有一定的学习欲望，但学习能力不足。学校和老师必须针对各种情况采取积极有效措施，帮助学生认清自我，树立信心，客服自身不足，提高学习积极性，顺利完成学业。
1.引导学生面对现实，树立正确的人生观、学习观、就业观。
目前，中专生对自己的前途没有信心，直接影响其学习积极性；而另一方面，他们对自身差距认识不足，不能正确为自己定位。因此，学校和教师首先要加大对学生的前途理想教育。要告诉学生进入中等专业学校，并非将来就没有前途。面对日趋激烈的市场竞争，毋庸置疑，高学历、高学位在就业选择上，以及以
后的发展上要占有很多优势，但市场需求毕竟是有层次的，随着社会的不断发展，社会产业的不断调整，企业的现代化管理不断提高，更需一大批务实，能干，综合素质较高的应用型、操作型人才。现有资料表明，在我国的建筑，钢铁建材，机械制造，食品，制药等行业中，技术工人等专业人员在未来十到二十年内都很紧缺，近期的市场需求信息也明确的告诉我们一些紧俏的中等专业学生备受欢迎；另一方面，中专生在走上工作岗位后，通过自身的努力，不断的充实自己，任然是很有发展潜力的。但是，同时也要明确告诉学生，任何目标的现实都需要面对客观现实，承认差距，然后找出自身的不足和原因，并以此为动力，抓住来之不易的中等专业学习机会，努力学习，打好基础，挖掘潜力，培养能力，面对人生舞台，一步一步走上新的台阶。
2.采取灵活多养的教学方法和教学手段，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
当前，中专教学中存在的一个突出问题是：学生的学习积极性低，直接影响中专培养目标的实现。其中一方面是因为学生进校年龄较小，基础知识较差，理解力和空间想象力均较缺乏，学习能力比较差，影响其学习积极性；另一方面对学习不感兴趣也是重要原因。现在，中专生普遍存在旷课、泡吧等厌学现象。如何提高学生的学习积极性，让学生由厌学、被动学习过渡到想学、愿学的主动学习？我认为除对学生加强思想教育外，还可以抓好以下几方面的工作：
首先，要注重开展第二课堂，激发学生的求知欲。学校可积极开设第二课堂，由学生根据情况报名参加学习。这样既可以激发学生的求知欲，培养学生的良好学习习惯，又可以为就业创造条件。为学生拓宽了就业渠道。
再次，教师在教学过程中，要随时注意培养学生的学习兴趣。学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，教师则是点燃学生兴趣的火炬。”所以教师在教学过程中必须根据教材内容和学生实际，来诱发学生细致的观察、独立的思考，让学生每节课都有新感觉、新发现和新体验，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维，并产生强烈的求知欲望。
3.培养学生的综合能力，以适应市场的需要，为学生就业创造条件。
针对现在的毕业生手动能力和适应社会的能力均较差，以及毕业生就业困难等情况，学生的综合能力培养显得非常重要。对学生综合能力培养我认为应从如下几个方面入手：
一是积极进行岗位培训。针对现在毕业生就业困难，应积极进行岗位培训，使学生在获得毕业证的同时，获取更多技能证书，为学生就业提供条件。我校在学生的岗位培训方面取得了一定的经验。我校工民建及路桥等专业的学生，毕业前大多数取得了省劳动厅颁发的测量工、试验工、预算员以及材料员等等级证书，以及计算机应用水平等级证和英语水平等级证。这既锻炼了学生的实际操作能力，有为就业创造了条件。并且学校还积极创造条件，积极鼓励学生报考高等学历教育。如湖北省自学考试以及函授大专课程等。
二是不断改革实践教学环节。我们现在培养的学生走上工作岗位后，大多数是从事现场施工，故此要求我们在教学观念和教学内容上进行改革，多注重实践性教学，适当压缩不必要的理论教学，增加实践教学，加强学生技能训练，注重实践技能考核。这也要求教师要有丰富的实践经验，故此应该注重教师的实践锻炼，应定期委派专业教师到相关企事业单位去锻炼。
三是注重考核制度的改革。过去考核学生只注重期中、期末考试成绩，多用闭卷方式，学生只要在考试前将老师出的复习题背一背就可通过考试。这种方式一方面造成学生读死书、死读书，另一方面造成个别学生平时不努力，临时抱佛脚。我们考核学生应注重其综合能力，如：分析问题、解决问题和实际操作能力；应将评分渗透到课堂教学和实践教学活动的各个环节，可对学生的综合能力采取口试、开卷笔试和技能考核三个方面结合的方法来评定。
4.注重培养学生良好习惯和适应能力。
当今学生大部分是独身子女，很多学生平时娇生惯养，缺乏自强、自立的精神，也缺乏集体意识，不能吃苦耐劳。作为教师，不仅要教书能要育人，让他们学会如何做人。学生毕业后都要进入社会，人与人之间，企业与企业之间都存在千丝万缕的联系，面对的是社会化大作业，因此，集体意识尤为重要。教师应教会学生协作包容、有团队意识，学会与人相处，学会认清自己的位置，踏踏实实工作，成为适应社会发展的可塑之才。
许多学生进入中专后，离开父母的约束，进入了相对宽松的环境，就感到无所适从。再加上外界的影响，而自己年龄小，约束力差，许多学生出现逃课、泡吧等现象。针对这些情况，学校一方面要做好学生的思想工作，让学生明确为什么而学，例如开展“学习与生存”的研讨会，让学生明确学习目的，端正学习态度。另一方面可采取一些强制性措施，如严格考勤制度，对于经常缺课的学生应严肃纪律，在考试和补考时，教师应严格把关，要让学生明白只有付出才能收获；要在班上树立良好的学习氛围，让学生明确为何而学，端正态度，培养良好的学习习惯。
总之，抓好中等专业学生的学习和培训，是一项艰苦细致的工作。需要学校、教师的细心呵护；需要学生、家长的积极配合；需要社会各界的大力支持。但主要的切入点还在于学校和教师，我相信，只要我们以一颗对祖国教育事业的真诚之心，不断改进教育方法，积极努力工作，倾心为学生学到更多的知识和掌握更多的技能服务，我们就一定能够迎来一个美好灿烂的春天。
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