中小学教师专业应用写作★

第一篇：中小学教师专业应用写作

中小学教师专业应用写作

第一单元行政工作写作

一、决定

决定是表述重要事项、重大行动作出安排，奖惩有关部门及人员，做出重要决策的公文类应用文。

基本结构及范例参考见书第一页。

二、规定

规定是表述对某一方面工作或行为作出具体规约并要求必须执行的应用文。基本结构及范例参考见书第二页。

三、通知

通知是表述上级机关、组织对成员告知有关事项的应用文。基本结构及范例参考见书第三页

四、教代会提案

教代会题案是表述教职工代表提交学校教职工代表会讨论的意见或建议的应用文。

基本结构及范例参考见书第四页。

五、请示

请示是表述下级机关向上级机关请求决断、指示、批示和批准事项的公文类应用文。

基本结构及范例参考见书第六到七页。

六、报告（汇报）

报告是向上级机关汇报工作、反映情况、答复询问的公文类应用文，也可以理解为一般的“汇报”。

基本结构及范例参考见书第七到八页。

七、批复 批复是表述上级机关答复下级机关请示事项的公文类应用文，具有权威型、针对性和指示性等特点。

基本结构及范例参考见书第八到九页。

八、工作报告

工作报告是表述领导或责任者在相关大会上汇报过去工作以及未来工作思路的应用文。

基本结构及范例参考见书第九到十三页。

九、工作报告

工作报告是向上级领导报告一个阶段总体工作情况的应用文。基本结构及范例参考见书第十三到十五页。

十、通报

通报是表述表扬先进，批评错误，传达重要情况所使用的公文类应公文。基本结构及范例参考见书第十五到十七页。

十一、会议纪要

会议纪要是记载和传达会议基本情况或主要精神、议定事项等内容的公文类应用文。会议纪要具有指导性、纪实性、概括性的特征。

基本结构及范例参考见书第十七到二十页。

十二、函（公函、便函）

函是表述不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题，请求批准和答复审批事项的公文类应用文。

公函用于机关单位正式的公务活动往来。

基本结构及范例参考见书第二十页。

十三、公示

公示是指各级机关、单位将某些信息或某项工作的办事流程、办事结果、办事承诺等一律以公开明示的形式。公示文书是表述机关、单位公开明示内容的应用文。

基本结构及范例参考见书第二十二页。

十四、会议记录

会议记录是表述在会议中，把会议的组织情况和内容全面记录下来的应用文。

基本结构及范例参考见书第二十三页。

十五、规划

规划是表述一个地区或单位、部门制定未来发展的总体设计的应用文。规划的特点是宏观总体性、前瞻性和粗线条。

基本结构及范例参考见书第二十四页。

十六、安排

安排是表述对下部某项工作做出的具体部署的应用文。它的总特点是短期行为落实到事到人。

基本结构及范例参考见书第二十六、二十七页。

十七、预案

预案是表述为处理重大突发性意外事件而制定的应急措施步骤方案的应用文。基本结构及范例参考见书第二十八到三十页。

十八、实施方案

实施方案是表述为完成某项工作而制定的具体措施计划的应用文。总的特点是具体可行性。

基本结构及范例参考见书第三十二、三十三页。

十九、整改措施

整改措施是表述为整顿改进工作而制定的具体步骤方法的应用文。总的特点是针对性可行性强。

基本结构及范例参考见书第三十四页。

二十、目标责任书（责任状）

目标责任书（责任状）是表述明确责任目标促使责任人强化责任意识的应用文，以责任人与主管人签字的形式实施。基本结构及范例参考见书第三十五、三十六页。二

十一、会议专题讲话

会议专题讲话是表述参加某类会议座位的一般即席发言的应用文，总的特点是代表性、概括性，针对性。

基本结构及范例参考见书第三十七、三十八页。二

十二、会议主持词

会议主持词是表述主持人设计的主持程序话语的应用文。它的特点是简短精炼和具有针对性。

基本结构及范例参考见书第三十九页。第二单元党群组织活动写作

一、升旗仪式

升旗仪式是中小学进行爱国主义教育的普遍形式，中小学一般美洲和重大节日纪念日都搞升旗活动。升旗仪式程序是表述升旗过程安排的应用文。

基本结构及范例参考见书第四十一页。二、升旗讲话（老师、领导）

升旗讲话是表述升旗仪式上教师或领导具有总结指导等意义发言的应用文。基本结构及范例参考见书第四十二页。

三、国旗寄语（学生）

国旗寄语是表述在升旗仪式上具有祝颂等内容讲话的应用文。

基本结构及范例参考见书第四十三页。

四、入党（团）申请书

入党（团）申请书，是表述申请人向党团组织提交的要求加入组织书面文书的应用文。

基本结构及范例参考见书第四十四页。

五、入党宣誓仪式程序 入党宣誓仪式程序是表述新党员宣誓过程安排程序步骤的应用文。

基本结构及范例参考见书第四十五页。

六、六、入团宣誓仪式程序

入团宣誓仪式程序是表述新团员宣誓过程安排程序步骤的应用文。

基本结构及范例参考见书第四十六页。

七、新党员讲话

新党员讲话是表述新发展的党员在宣誓仪式上发言的应用文。

基本结构及范例参考见书第四十七、四十八页。

八、思想汇报

思想汇报是表述加入党团组织之前向组织汇报思想观念，是组织了解自己的应用文。汇报内容可根据需要不必面面俱到。

基本结构及范例参考见书第四十九页。

九、政审材料

政审材料是表述对某个组织或个人进行政治审查后结论说明的应用文。

基本结构及范例参考见书第五十一页。

十、组织鉴定

组织鉴定是表述组织对个人在一定时期总体或某一方面的表现所作评价的应用文。

基本结构及范例参考见书第五十二页。

十一、少先队入队仪式程序

少先队入队仪式程序是表述少先队员入队时举行的规定形式的应用文。基本结构及范例参考见书第五十三页。

十二、大队辅导员讲话

大队辅导员讲话是表述辅导员老师在待定场合针对少先队工作的专题发言的应用文。基本结构及范例参考见书第五十五页。

十三、主题中队会议仪式程序

主题中队会议仪式程序是少先队的基本仪式，举行队员仪式能够给队员一种庄严的感受，使他们增强荣誉感和责任感，是向队员进行组织教育的一种有效形式。

基本结构及范例参考见书第五十六到五十九页。

十四、倡议书

倡议书是表述为开展某项活动、事业向一定范围内公开提出号召性建设的应用文。

基本结构及范例参考见书第六十页。

十五、祭奠仪式程序

祭奠是对学生进行革命传统教育的有效形式。基本结构及范例参考见书第六十一页。十六祭词

祭词是表述为吊念追忆烈士事迹表达继承遗志意愿的应用文，多有学生代表在祭奠活动上发言。

基本结构及范例参考见书第六十二页。十七祭奠讲话

祭奠讲话是表述在祭奠仪式上有关领导专题发言的应用文。基本结构及范例参考见书第六十三页。

十八、学术团体章程

学术团体章程是表述该团体的宗旨、组织原则和管理方法的具有法律效力的应用文。

基本结构及范例参考见书第六十四、六十五页。

十九、学生会章程

基本结构及范例参考见书第六十六页。

二十、自查报告

自查报告是表述单位或个人按照上级的要求，自行对照检查工作并汇报结果的应用文。

基本结构及范例参考见书第六十七到六十九页。第三单元教育教学工作写作

一、工作计划、工作要点

学校（单位）工作计划是表述学校（单位）对某阶段工作总体部署安排的应用文。

基本结构及范例参考见书第七十到七十五页。

个人工作计划是表述本人对自己承担的某阶段工作总体安排打算的应用文。基本结构及范例参考见书第七十六、七十七页。

二、工作总结

学校（单位）工作总结是表述对学校阶段工作的系统归纳分析并得出经验教训的应用文。

基本结构及范例参考见书第七十八到八十页。个人工作总结

个人工作总结是表述对本人所承担的阶段工作的归纳分析得出经验教训的应用文。

基本结构及范例参考见书第八十二页。

三、教学计划（学科）

教学计划是表述教师的学期教学安排措施的应用文，教学计划依据学期教学目标和教学实际情况制定。

基本结构及范例参考见书第八十三、八十四页。

四、教学进度

教学进度是表述教学计划性的应用文，一般以表格的形式体现，因此又叫教学进度表。基本结构及范例参考见书第八十五、八十六页。

五、教学计设计（教案）

教学设计是表述教师对教学过程进行总体步骤安排的应用文。基本结构及范例参考见书第八十七、八十八页。

六、板书设计

板书设计是表述教师对教学过程中的板书进行总体规划安排的应用文。基本结构及范例参考见书第八十九页。

七、教学后记

教学后记是表述实施教学行为之后的自查反思、总结经验的应用文。基本结构及范例参考见书第九十页。

八、作业评语

作业评语是表述教师对学生作业的常规性评价或特殊评价的应用语录。基本结构及范例参考见书第九十一页。

九、作文讲评

作文讲评是表述教师对学生作文评改后的全面综合评价的应用文。

十、作文评语

作文评语是表述教师集中具体评价某位学生作文的应用语段。基本结构及范例参考见书第九十四页。

十一、试题编写计划（或要点）

试题编写计划（或要点）是表述教师对系统命题所做的设计安排的应用文。基本结构及范例参考见书第九十四、九十五页。

十二、命题双向细目表

考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考察内容之间的列联表。一般用表格形式体现。基本结构及范例参考见书第九十六、九十七页。

十三、试卷分析

试卷分析师是对某次统一考试的考卷经过系统归纳统计得出结论并提出对策的应用文。

基本结构及范例参考见书第九十八、九十九页。

十四、试题分析

试题分析是按照课程标准和考试大纲的要求，结合成绩分布，分析命题存在利弊的应用文。

基本结构及范例参考见书第一百页。

十五、学生情况简介

学生情况简介是表示学校或老师简略介绍学生某一时期综合表现的应用文。基本结构及范例参考见书第一百零一页。

十六、学生综合鉴定

学生综合鉴定是表述教师或学校为学生定期（或根据需要）所做的全面评价的应用文。

基本结构及范例参考见书第一百零二页。

十七、事迹材料

事迹材料是表述将某个人或某个部门的优秀表现经过总结提炼，形成具有一定典型意义事迹的应用文。

基本结构及范例参考见书第一百零四页。

十八、学期评语

学期评语是表述学校（多由班主任实施）评定学生本学期表现的应用文。基本结构及范例参考见书第一百零七页。

十九、通知书

通知书是表述学校期末下发的反映学生本学期综合情况与评价的应用文。基本结构及范例参考见书第一百零八页。

二十、主题班会程序

主题班会程序按照一定的内容设计具有特定的教育意义的班会，一般分文以活动为主和以讨论为主的两类班会。

基本结构及范例参考见书第一百零九到一百一十一页。二

十一、主题班会讲话

主题班会讲话是表述班主任在主题班会上针对会议主题发言的应用文。基本结构及范例参考见书第一百一十二页。二

十二、家长会程序

家长会是由家长参加按照一定目的、内容设计具有特定需要的会议，家长会程序是表述家长会内容步骤的应用文。

基本结构及范例参考见书第一百一十四页。二

十三、家长会讲话（或报告）

基本结构及范例参考见书第一百一十五页。二

十四、帮教计划

帮教计划是表述对具有某种特定确实的学生制定专门帮助教育措施的应用文。基本结构及范例参考见书第一百一十七页。第四单元 教研科研写作

一、说课稿

说课稿是表述教师说课时用以体现教学设计的应用文，说课重点要说明为什么这样设说课提纲是教师为说课准备的文稿纲要。

基本结构及范例参考见书第一百一十九页。

二、专题讲座

专题讲座是专门针对某个方面某些问题所作的教学讲稿类应用文，也包括一些经过角度变换调整的报告、经验总结等类应用文。基本结构及范例参考见书第一百二十一页到一百二十五页。

三、听课记录

听课记录是教师在听课过程中所做的笔录的应用文，听课记录重点记录教师的教学过程、方式方法和师生的双方活动。

基本结构及范例参考见书第一百二十六页。

四、课堂记录

课堂记录是表述现场记录课堂教学过程步骤的应用文。基本结构及范例参考见书第一百二十七到一百二十九页。

五、教学点评

教学点评是表述对制定的授课教师某个教学内容、教学过程进行评价的应用文。基本结构及范例参考见书第一百三十页。

六、教学案例分析

教学案例分析是表述对典型的教学实例进行分析探究其本质特征的应用文。基本结构及范例参考见书第一百三十一页。

七、教研活动设计

教研活动设计是表述对教学研究活动环节步骤进行总体安排的应用文。基本结构及范例参考见书第一百三十三页。

八、教学体会（学习体会）

教学体会（学习体会）是表述教师实施教学或学习之后的心得体验的应用文。基本结构及范例参考见书第一百三十四页。

九、教学反思

教学反思是表述对教育教学行为重新认识思考的应用文。教学反思一般一事一议。

基本结构及范例参考见书第一百三十五页。

十、教育教学随笔

教育随笔是从教育出发精炼而形成多样地表述教育思想观点。教学随笔也可以说教学一得，主要是写教学中某一点体会最深的心得。

基本结构及范例参考见书第一百三十六页。

十一、教育叙事

教育叙事是描述与揭示有价值有意义的教育事件、教学活动的应用文。基本结构及范例参考见书第一百三十七页。

十二、评课标准

评课标准是表述审查评价教师教学的准则要求的应用文。基本结构及范例参考见书第一百三十八页。

十三、教学常规

教学常规是表述教学工作必须遵循的基本要求的应用文。基本结构及范例参考见书第一百四十页。

十四、课题研究（实施）方案

课题研究（实施）方案是表述科研课题的研究或研究总体设计的应用文。基本结构及范例参考见书第一百四十二到一百四十三页。

十五、课题研究（实施）报告

课题研究（实施）报告是表述科研课题的研究或实验过程、结果的应用文。基本结构及范例参考见书第一百四十四到一百四十六页。

十六、教育学术论文

教育学术论文是表述针对教学中的具有科研意义的问题，经过系统的研究之后形成观点结论的应用文。

基本结构及范例参考见书第一百四十七到一百四十九页。

十七、经验论文 经验论文是表述各类经验的概括升华上升为理论的应用文，通常是就经验而论。基本结构及范例参考见书第一百五十一页。

十八、教育教学经验总结

教育教学经验总结是表述总结教师的一线教育教学经验的应用文。基本结构及范例参考见书第一百五十二到一百五十四页。

十九、调查问卷

调查问卷是实施教育教学调查时所采用的具体方法之一，它是表述关于调查的内容、形式的应用文。

基本结构及范例参考见书第一百五十五到一百五十七页。

二十、调查报告

调查报告是对调查报告的汇总分析论述，并对发现的问题提出对策的应用文。基本结构及范例参考见书第一百五十八到一百六十六页。二

十一、科研案例分析

科研案例分析是表述研究对象被试后的反应及采取的措施、效果进行分析的应用文。

基本结构及范例参考见书第一百六十六到一百六十七页。二

十二、立项论证意见

立项论证意见是专家组对课题组对课题能否立项进行审定并提出意见的应用文，一般指学术委员会或课题组的综合性意见文书。

基本结构及范例参考见书第一百六十八页。二

十三、开题报告

开题报告是在课题开题会议上所做的开题工作报告。它是表述关于课题开题工作准备情况的应用文。

基本结构及范例参考见书第一百六十九页到一百七十页。二

十四、结题鉴定意见 结题鉴定意见是表述对申述结题的课题所做的鉴别与审定的应用文。基本结构及范例参考见书第一百七十一到一百七十三页。第五单元教育教学管理工作

一、校历

校历是表述学校以学期或学年为单位编制的日历式应用文。

基本结构及范例参考见书第一百七十四页。

二、学校简介（单位概况）

学校简介是表述要介绍本校基本情况及特色的应用文。基本结构及范例参考见书第一百七十六页。

三、部门职责

部门职责是表述学校某个部门、科室职能责任的应用文。基本结构及范例参考见书第一百七十七页。

四、岗位职责

岗位职责是表述某个具体岗位在实施所属部门职能时所承担责任地应用文。基本结构及范例参考见书第一百七十八页。

五、学校制度

学校制度是表述学校要求所属人员共同遵守的行为规则的一类应用文。基本结构及范例参考见书第一百八十页。

六、教育教学要求

教育教学要求是表述对教育教学人员提出具体事项希望做到或实现的一类应用文。

基本结构及范例参考见书第一百八十二页。

七、学校守则

学校守则是表述教育主管部门或学校为所属人员制定的行为规范的一类应用文。基本结构及范例参考见书第一百八十三页。

八、学校公约

学校公约是表述校方与师生及相关人员共同制定并遵守事项的一类应用文。基本结构及范例参考见书第一百八十四页。

九、学校协议

学校协议是表述校方与相关方面双方约定共同遵守的条款的一类应用文。基本结构及范例参考见书第一百八十五页。

十、工作条例

工作例是由国家或上级行政部门制定或批准的法律文件，是表述规定工作中某些事项的应用文。

基本结构及范例参考见书第一百八十七页。

十一、专项规则（如考场、选举、竞赛等）

专项规则是表述在教育教学工作某种特殊场合必须遵守的规章制度的应用文。基本结构及范例参考见书第一百八十九页。

十二、须知

须知是表述学校必要的告知性事宜的应用文，具有一定的规定性。基本结构及范例参考见书第一百八十页。

十三、考评标准（平顶考核）

考评标准是表述考核评价某项工作或某类事物具体要求的应用文。基本结构及范例参考见书第一百九十一页。

十四、学校（班级）大事记

学校（班级）大事记是记载学校（班级）一定历史时期内重要事件的应用文。基本结构及范例参考见书第一百九十二页。

十五、校务日志 校务日志是记录学校各项管理及日常工作的日记类应用文。基本结构及范例参考见书第一百九十三页。

十六、班务日志

班务日志是记载班级管理以及其他工作的日记类应用文。基本结构及范例参考见书第一百九十四页。

十七、校志与校史

校志是表述学校某个阶段多角度分类发展历史的应用文。校史是表述一个学校整个兴衰演变的发展历史的应用文。基本结构及范例参考见书第一百九十五页。

十八、述职报告

述职报告是上级或工作对象汇报自己履行岗位职责情况的应用文。基本结构及范例参考见书第一百九十七页。

十九、竞聘演讲词

竞聘演讲词是表述应聘人员在应聘竞选中发表的具有竞争意义的文稿应用文。基本结构及范例参考见书第一百九十九页。

二十、求职简历文书（有时以表格形式体现）

求职简历文书是表述为供职一方提供的介绍说明应聘者综合情况的应用文。基本结构及范例参考见书第二百零一页。二

十一、推荐信

推荐信是表述以组织或个人的名义向对方介绍推荐人选或事宜的应用文。基本结构及范例参考见书第二百零二页。二

十二、自荐报告

自荐报告是表述求职者向用人单位自我推荐介绍综合情况的应用文。基本结构及范例参考见书第二百零四页。二

十三、聘任合同与协议书

聘任合同是表述聘任双方约定，协议遵守相关事项的应用文。基本结构及范例参考见书第二百零五页。二

十四、聘书

聘书（聘请书）是聘请有关人员担任某一职务或承担工作的应用文。基本结构及范例参考见书第二百零七页。第六单元校园与班级文化活动写作

一、校训

校训是对学校办学理念和育人要求的高度概括，是以经典语句表现本校校风、教风、学风的特殊应用文。

校训多由格言构成，只要是具有教育意义的精练语句，一般都可以成为格言。基本结构及范例参考见书第二百零九页。

二、校园标语

校园标语是在一定时期内布置于校内外的具有纲领性或鼓舞激励等作用的经典语句。

基本结构及范例参考见书第二百一十页。

三、海报

海报是向公众告知举行文化、娱乐、体育等活动并邀请其参与的应用文。基本结构及范例参考见书第二百一十一页。

四、班级横幅

班级横幅是悬挂在教室前后用以鼓舞激励警醒学生勤奋励志的大幅标语。基本结构及范例参考见书第二百一十二页。

五、格言条幅设计

格言条幅设计是指班级或学校为形成一定的文化氛围，按照某个主题安排的格言或条幅系列。基本结构及范例参考见书第二百一十二页。

六、园地专栏

原地专栏是学校班级以一定的主题为主线，专门设计的文化宣传栏目。基本结构及范例参考见书第二百一十三页。

七、板报

板报是学校班级对学生加强宣传教育的重要阵地，也是学生习作的一个基地。基本结构及范例参考见书第二百一十四页。

八、开场引词（开场白）

活动开场引词是学校开展活动（多为文艺性活动）的开场引导词，也叫做开场白。

基本结构及范例参考见书第二百一十五页。

九、闭会结语

闭会结语是学校开展活动（多为文艺性活动）闭幕闭会前的结束语。基本结构及范例参考见书第二百一十六页。

十、欢迎词

欢迎词是表述热烈迎接某项活动或某些人员的应用文。基本结构及范例参考见书第二百一十六页。

十一、欢送词

欢送词是表述对来访客人、同事同伴的离别热情送行的应用文。基本结构及范例参考见书第二百一十八页。

十二、答谢词

答谢词是表述得到援助或受到接待等友好行为后所作的表示感谢的应用文。基本结构及范例参考见书第二百一十九页。

十三至二

十四、略。（详见书第二百二十到二百三十二页）第七单元常见问题与处理

一、缺少主题

二、结构混乱

三、布局不合理

四、分格不合文体

五、内容缺项

六、语句啰嗦

七、格式不当

八、繁简不当

九、过于简略

十、缺少基本功

第二篇：应用写作 专业模块文字教案[模版]

专业模块文字教案

项目一 文秘 [项目目标] 1.了解公文的种类，学会写作相关文书.2.熟悉公文用字、印章和收发文程序.[行动过程] 1.职场情景导入

2.阅读相关文书

3.分小组写作

4.展示、点评、修改

5.小结

6.实训

[任 务 一] 通告 公告 通报 [能力目标]

能区分公告与通告;能拟写通告、公告、通报三类文书.[知识目标] 掌握公告、通告、通报的格式与写作要领.[教学重点]

写作要领与实训 [教学难点]

写作实训

[教学方法] 情景导入法、案例教学法

[教学时间] 2课时 [教学过程]

一、情景导入

为确保2008年6月3日奥运火炬传递活动的安全顺利，湖南省岳阳市实施北京奥运会火炬接力活动组委会决定对市区和市内、S306线、S203线、107国道、汨罗、S308线部分路段进行交通管制。思考: 1.发文机关是谁？

2.应该拟写哪一种公文？

二、目标预设

1.学生进入情景思考

2.播放幻灯片，点明教学目标

三、案例示范

1.关于东城区霞公府街道路施工期间禁止机动车通行的通告

2.2008年北京奥运会火炬接力岳阳市交通管制公告

3.绵阳市抗震救灾情况通报

四、任务演练

1.参照案例，全班同学按座次安排分成ABC三大组：

A组学写通告

B组学写公告

C组学写通报

2.每大组3～4人为一小组，可自由组合。

3.材料提供：

演练材料之一

2007年8月，奥运会正式开赛前的一次大预演——“好运北京”奥运棒球测试赛在京举行，来自上海的10位青年志愿者代 表齐聚五棵松棒球场，分别承担安检协查、验证、队列控制、观众引导、坐席服务等工作。在一天的内部预演赛和九天的测试赛中，志愿者们踏实工作、任劳任怨，用实际行动展现了上海青年志愿者的风采，践行了“尽己所能、帮助他人、服务社会”的青春誓言。

《青年报》体育部记者丁元元同志从300余名报名者中脱颖而出，此次赴京身兼双职，既是奥运测试赛的志愿者，又承担着部分奥运工作采访任务，他经常是岗位、媒体区两头跑，在太阳下暴晒4个多小时完成观众引导工作后，又赶往媒体区、新闻发布厅等报道现场，采撷第一手新闻资料，结束后再返回志愿者岗位，继续为观众引导服务。志愿者丁元元“干回记者本行，但我还是志愿者”的精神，受到团市委青年志愿者工作部称赞，以高度负责、精益求精的工作激情，展示了青年报人爱岗、敬业、奉献的精神面貌，树立了新闻工作者的良好形象。《上海团的工作》今年第27期《奋战奥运赛场尽显青春风采》也刊发了丁元元同志的事迹。

演练材料之二

2008年3月10日以来，拉萨地区少数不法僧尼连续滋事，竭力制造社会**。这是由**集团精心策划的企图将西藏从祖国分裂出去，破坏西藏各族人民安定、和谐、正常生产生活的政治图谋。特别是3月14日，一些不法之徒在拉萨有组织、有预谋地采取打、砸、抢、烧、杀等暴力手段，焚烧学校、医院、少儿活动中心、商铺以及居民住宅，暴力冲击党政机关、企事业单位，砸烧车辆，抢劫财物，杀害无辜群众，围攻殴打执法人员，其行为，已触犯《中华人民共和国刑法》，构成刑事犯罪。为敦促组织、策划、参与这次打、砸、抢、烧、杀的犯罪分子停止一切犯罪活动，投案自首，鼓励广大人民群众积极检举揭发犯罪分子。

主要内容是：凡3月17日24时前主动到公安、司法机关投案自首的，可依法从轻或减轻处罚；对投案自首、并检举其他犯罪分子有立功表现的，可依法免除处罚。犯罪分子逾期拒不投案自首的，将依法从严惩处；对包庇、窝藏犯罪分子的，一经查实将依法从严处罚.对积极检举揭发犯罪分子犯罪行为的公民，对人身予以保护，并给予表彰、奖励。发文时间是2008年3月15日，发文机关是西藏自治区高级人民法院、西藏自治区人民检察院、西藏自治区公安厅。

（学生也可以自选其它材料）

4.要求：

⑴ 30分钟内完成⑵ 完成后小组间互改

⑶ 上台展示

5.学生练习，老师分别指导。

五、成果展示

1.写作《通告》、《公告》的同学代表展示。

⑴ 师生讨论点评

⑵ 师生借助幻灯片共同归纳知识点

拟写要点： ——标 题：发文机关+事由+文种（这是完全式标题）

——正 文：发文缘由+通告事项+尾语

——落 款：发文机关全称（或者规范化简称）

——成文日期：落款正下方（或者标题下）

⑶ 学生谈写作体会

⑷ 看下列例文，比较分析：为什么内容同样是交通管制，幻灯片中的案例是《公告》，而这篇是《通告》？

北京市公安局公安交通管理局

关于对108国道部分路段采取交通管理措施的通告

为了保障108国道的交通安全畅通，根据《中华人民共和国道路交通安全法》的有关规定，决定从2004年9月29日起，对108国道部分路段（辛庄路口至贾史路口）采取交通管理措施：

一、108国道进京方向（贾史路口至辛庄路口）昼夜禁止20吨（含）以上货运机动车通行；

二、108国道出京方向（辛庄路口至贾史路口）昼夜禁止5吨（含）以上货运机动车通行。

特此通告。

北京市公安局公安交通管理局 二○○四年九月二十三日

2、写作《通报》的同学代表展示。

⑴ 宣读后稿件交给老师，老师作适当点评。

⑵ 鼓励其他小组的同学上台来挑战，一比高下。

⑶ 学生讨论点评，并归纳知识点。

格式和写法：

——标 题：发文机关+事由+文种（这是完全式标题）

——主送机关：提行顶格书写，应为下级机关。

——正 文：缘由+事项+分析+（决定）+号召要求（顺序不是固定的）

——落 款：发文机关+日期 ⑷ 学生谈写作体会

六、角色互换

1.修改并完善所写的公文。

2.相互传授写作经验，尝试写作另外两种公文。

七、能力再现

请根据本堂课所学知识，参阅其它资料，归纳整理出公文收发文程序以及公文的写作格式与写作要求。

[任 务 二] 函 请示 报告 [能力目标]

能拟写函、请示、报告三类文书.[知识目标] 掌握函、请示、报告的格式与写作要领.[教学重点]

写作要领与实训 [教学难点]

写作实训

[教学方法] 情景导入法、案例教学法

[教学时间] 2课时 [教学过程]

一、情景导入

根据市委组织部、市人事局《关于2001年市级机关录用应届高校优秀硕士毕业生的通知》，某市卫生局经考试、审查，拟录用高校硕士毕业生4人。

为此，市卫生局得向市人事局发出一份公文。

假如你是市卫生局办公室秘书，请问：你该拟写哪类公文？怎样写？

二、目标预设 1.学生进入情景思考

2.播放幻灯片，点明教学目标

三、案例示范

1.《市卫生局关于拟录用高校硕士毕业生的函》

2.《市人事局关于批准市卫生局录用高校硕士毕业生的函》

3.《关于自费出国留学的请示》

4.《××县人民政府重大火灾事故刑事责任追究的情况报告》

四、任务演练

1.参照案例，全班同学按座次安排分成ABC三大组：

A组学写函

B组学写请示

C组学写报告

2.每大组3～4人为一小组，可自由组合。

3.材料提供： 演练材料之一

发文机关：国家核安全局

受文机关：上海、广东、四川、北方、西北、东北核与辐射安全监督站、总局核与辐射安全中心、总局辐射环境监测技术中心、苏州核安全中心、机械院核设备与可靠性中心、北京核安全审评中心、中国辐射防护研究院、中国原子能科学研究院、核工业标准化研究所

事由：2007年1月18-19日，国家核安全局召开了2006年核与辐射安全工作总结会，需将会议情况简报印发给上述受文机关，意在认真落实会议精神。

发文时间：二OOQ七年二月五日

主题词：环保 核安全 项目 会议纪要 函

附件：

附件1.2006年核与辐射安全监管工作总结会会议纪要

附件2.2006年核与辐射安全监管工作总结会情况简报

演练材料之二 国务院×年国发 [19××] *号通知颁发的《会计人员职权条例》规定，会计人员技术职称分为总会计师、会计师、助理会计师、会计员四种；其中“总会计师”既是行政职务，又作为技术职称。

在执行中，工厂总会计师按《条例》规定，负责全厂的财务会计事宜；可是每个工厂，尤其大工厂，授予总会计师职称的人有四五人，究竟由哪一位负责全厂的财务会计事宜，执行总会计师的职责与权限呢？

×省财政厅向财政部发了一份公文，认为宜将行政职务与技术职称分开。总会计师为行政职务，不再作为技术职称，比照最近国务院颁发的《工程技术干部技术职称暂行规定》将《条例》第五章规定的会计人员职称的“总会计师”改为“高级会计师”。

请代为拟写这份公文。成文时间：19××年×月×日

（学生也可以自选其它材料）

4.要求：

⑴ 30分钟内完成⑵ 完成后小组间互改

⑶ 上台展示

5.学生练习，老师分别指导。

五、成果展示

1.写作《函》的同学代表展示。

⑴ 师生讨论点评

⑵ 师生借助幻灯片共同归纳知识点

拟写要点：

——标 题：发文机关+事由+文种（这是完全式标题）

——正 文：发文缘由+函事项+尾语

——落 款：发文机关全称（或者规范化简称）

——成文日期：落款正下方（或者标题下）

⑶ 演示“函”的作业范文。

2.写作《请示》的同学代表展示。⑴ 宣读后稿件交给老师，老师作适当点评。

⑵ 学生讨论点评，并归纳知识点。

格式和写法：

——首 部：标题+主送机关（三元素形式，不能写单元素标题，以《请示》作为公文标题是错误的。）

——正 文：开头+主体+结语

——尾 部：落款+成文日期（分行书写，正文右下方）

——附 注：发文机关联系人的姓名+电话号码（成文日期下一行居左空2字，加圆括号注明。）

⑶ 学生谈写作体会

3.写作《报告》的同学代表展示

⑴ 宣读作业，并开始写作讨论。

⑵ 讨论报告的三种类型：汇报工作的；反映情况的；答复询问的。

⑶ 归纳报告的写作格式与技巧

——标 题：发文机关+事由+文种（这是完全式标题）

——主送机关：提行顶格书写，应为直接上级机关。

——正 文：缘由+报告事项+ 结尾

——落 款：发文机关+成文日期

六、角色互换

1.修改并完善所写的公文。

2.相互传授写作经验，尝试写作另外两种公文。

七、能力再现

请根据公文的写作格式与写作要求，先拟写一份课堂上没学过的公文，然后参照其它资料，相互修改。

[任 务 三] 计 划 [能力目标]

能够按照计划的格式写作工作计划、生活计划等 [知识目标]

1.了解计划书的概念和类型

2.掌握计划书的写作格式和技巧 [教学重点]

能独立完成计划书的写作 [教学方法]

案例分析、现场模拟、归纳总结 [教学时间] 2课时 [教学过程]

一、职场情景导入

我们每个人做任何工作都必须有计划、有目标，这样才能有条不紊地做好预先想完成的各项工作。只有有计划性地去拜访、去展业、去促成、去签单，你的寿险营销工作才能卓有成效，永续经营才不是一句空话。

中国人寿江苏省分公司昆山支公司有一位以“挑战108”而闻名全国的“女强人”许秋芬，当初为了完成“挑战108”这一计划，她对每天、每周、每月都设计了详细而周密的计划。比如：她在每天夜里总是编排好次日展业的计划，这计划包括早晨起床后先做什么后做什么，上午什么时间到哪里拜访哪几位保户、行程的路线怎么走，下午去拜访哪几位保户、走什么路线，以及晚上去什么地方寻觅保户等等一系列计划，然后再一一按计划实施，从而达到一步一个脚印地去完成“挑战108”的总计划。许秋芬的辉煌业绩告诉我们：“计划性，是我们走向成功的前提和法宝。”

二、阅读相关文书

共青团xx市委员会宣传部2008年工作计划

XX学校下学期工会工作计划

三、写作演练

请针对学习应用写作课程制订一份自我学习计划。

四、展示、点评、修改

1.抽选三位同学展示自己的学习计划书； 2.其他同学参与点评，并指出写得好的地方和不妥之处；

3.根据分析和学习，修改自己的学习计划。

五、教学小结

1.概念：计划是单位或个人对未来一定时间内要做的工作从目标、任务、要求到措施预先作出设计安排的事务性文书。

2.作用：①提高工作效率 ②随时掌握进程 ③检查完成情况

3.计划的分类

①按内容分有工作计划、学习计划、生产计划、教学计划、科研计划等。

②按性质分有综合性计划和单项计划等。

③按范围分有国家计划、部门计划、单位计划、班组计划等。

④按时间分有长远计划(规划)、计划、季度计划、月计划、周计划、每日安排等。

⑤按效力分有指令性计划、指导性计划等。

⑥按形式分有文件式计划、条文式计划、表格式计划。

4.基本格式：标题、正文、落款

5.写作要求

①要切合实际，具有一定的可行性。

②结构严谨，内容具体。

③要突出重点，体现本单位的特色。

④要从群众中收集一定的资料，以保证计划的执行。⑤结语要有一定的号召力。

[任 务 四] 总 结 [能力目标]

能够运用辨证的观点总结经验和教训 [知识目标]

1.总结的概念、类型、基本格式

2.总结的写作方法和基本要求 [教学重点]

能够按照写作要求书写总结 [教学方法]

案例分析、现场模拟、归纳总结 [教学时间] 2课时 [教学过程]

一、职场情景导入

有一个小男孩，课余时间替人割草，给自己赚些零花钱。有一天，打工的男孩打电话给布朗太太说：“您需不需要割草？”布朗太太回答说：“不需要了，我已有了割草工。”男孩又说：“我会帮您拔掉草丛中的杂草。”布朗太太回答：“我的割草工已做了。”男孩又说：“我会帮您把草与走道的四周割齐。”布朗太太说：“我请的那个男孩已经做得很好了，谢谢你，我不能换掉他。”男孩便挂了电话。此时，男孩的室友问他：“你不是在布朗太太那儿割草打工吗？为什么还要打这个电话？”男孩说：“我只是想知道我究竟做得好不好！”

假如我们能够像这位男孩一样，不断地检查、反省、总结自己过去的工作，相信我们会做得更好。

二、阅读相关文书

2005年上半年招商引资工作总结

三、写作演练

任何人在生活、工作、学习方面，总有取得成功的时候，只是有的人的成功机会多些，有的人获得成功的次数少一些，有的人的成功在学习上，有的人的成绩在其他方面。那么，请你回顾自己的生活，将你认为是成功的一个侧面或一件事，写成一篇小总结。

四、展示、点评、修改

1.抽选三位同学展示自己的总结；

2.其他同学参与点评，并指出写得好的地方和不妥之处；

3.根据分析和学习，修改自己的总结。

五、教学小结

1.概念：总结，是对过去一段时期的工作、学习或思想进行回顾、检查和分析研究，从中找出经验教训，得出规律性认识，用以指导今后工作和学习的书面材料，是各类机关、团体和企事业单位及个人在日常工作、生活中应用非常广泛的一种事务性应用文。

2.种类：从写作的角度来分，有三种：

①综合总结 ②专题总结 ③个人总结

3.基本格式：标题、正文和落款

4.总结写作注意事项

①总结前要充分占有材料。②一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。

③条理要清楚。

④要剪裁得体，详略适宜。

⑤要注意共性、把握个性。

[任 务 五] 会议筹备方案 开幕词 闭幕词 [能力目标] 熟悉会议筹备工作的主要环节;能拟订和编写相关文书 [知识目标] 掌握会议筹备方案、开幕词、闭幕词的格式与写作要领 [教学重点]

写作要领与实训 [教学难点]

写作实训

[教学方法] 情景导入法、案例教学法

[教学时间] 2课时 [教学过程]

一、情景导入

某电器公司拟召开一个招商会……（幻灯片播放）

如果请你安排这次会议的筹备工作,你还要考虑哪些方面的要素,要准备哪些文件材料呢?

二、目标预设

1.学生进入情景思考

2.（与此同时）播放幻灯片，点明教学目标

三、案例示范

1.关于粮农组织政府间茶叶工作组第18届会议筹备方案

2.商务秘书事务所成立大会开幕词

3.科学与和平周大会闭幕词

四、任务演练

1.参照案例，全班同学按座次安排分成ABC三大组：

A组学写会议筹备方案

B组学写开幕词

C组学写闭幕词

2.每大组3～4人为一小组，可自由组合。比赛哪组写得最快，哪组写得最好。

3.材料提供：幻灯片播放

4.要求：

⑴ 30分钟内完成

⑵ 完成后小组成员集体修改或小组间互改

⑶ 上台展示

5.学生练习，老师分别指导。

五、成果展示

1.写作《会议筹备方案》的同学代表展示。

⑴ 师生讨论点评

⑵ 师生借助幻灯片共同归纳知识点

会议筹备方案写作要素：

——确定会议主题

——确定会议的时间和地点

——确定会议的规模

——确定会议议程

——确定会议文件和材料的准备

——确定会议组织和分工

⑶ 学生谈写作体会

2.写作《开幕词》的同学代表展示。

⑴ 宣读后稿件交给老师，老师作适当点评。

⑵ 鼓励其他小组的同学上台来挑战，一比高下。

⑶ 学生讨论点评，并归纳知识点。

格式和写法：

——标 题 ：般由会议名称和“开幕词”构成 ——称 谓 ：对与会者的称呼

——正 文 ：包括开头、主体和结尾。

开头：宣布会议开幕。

主体：会议的筹备；背景和意义；会议的性质、目的及主要任务；主要议程及要求；意义要求和希望。

结尾： 一般写“祝大会圆满成功”。

⑷ 学生谈写作体会

3.写作《闭幕词》的同学代表展示。

⑴ 宣读后稿件交给老师。

⑵ 学生讨论点评，并归纳知识点。

——开头：说明会议是否完成了任务。

——主体：评述大会的议程，总结会议的重要意义。

——结尾：提出号召与希望，也可以对会议有关的事项略加说明，最后以宣布会议结束作结。

⑶ 老师温馨提示

六、角色互换

1.修改并完善所写的会务文书。

2.相互传授写作经验，尝试写作另外两种会务文书。

七、能力再现

请一位同学以“闭幕词”的形式对本堂课所学内容及写作心得作即兴总结。

[任 务 六] 会议通知、会议简报、会议记录

[能力目标] 能熟练写作会议通知、会议简报、会议记录三种会务文书.[知识目标] 掌握会议通知、会议简报、会议记录的格式和写作要求 [教学重点]

课堂实训 [教学难点] 写作技巧

[教学方法] 项目教学法、情景导入法、案例教学法

[教学时间] 2课时 [教学过程]

一、情景导入

2007年10月17日--23日在广东省珠海市召开了一个《应用写作》教学研讨会……（幻灯片播放）

二、目标预设

1.学生进入情景思考

2.（与此同时）播放幻灯片，点明教学目标

三、案例示范

1.《关于召开全区宣传部长会议的通知》

2.《飞翔公司项目会会议记录》

3.《定州市政协六届一次会议简报》

四、任务演练

1.播放一个会议录像（2008年5月秘书资格证三级考试光盘）

2.根据录像，参照案例，全班同学按座次安排分成ABC三大组：

A组根据本堂课“情景预设”学写会议通知

B组根据录像学写会议记录

C组根据录像模仿写作会议简报

3.每大组3～4人为一小组，可自由组合。比赛哪组写得最快，哪组写得最好。

4.材料提供：幻灯片重播相关内容

5.要求：

⑴ 30分钟内完成

⑵ 完成后小组成员集体修改或小组间互改

⑶ 上台展示

6.学生练习，老师分别指导。

五、成果展示

1.写作《会议通知》的同学代表展示。

⑴ 师生讨论点评

⑵ 师生借助幻灯片共同归纳知识点

会议通知写作要素：

——标 题：发文的单位、事由、文种

——主送单位：主要受文单位

——正 文：“七要素”（也有称之为“七个清楚”）：会名、会期、时间、地点、参会人员范围、入场凭证、联系单位或联系人

——落 款：发文单位、日期

⑶ 学生谈写作体会

2.写作《会议记录》的同学代表展示。

⑴ 请2组同学上台展示并宣读。

⑵ 课堂讨论点评，评选出较好的那一组。

⑶ 学生根据幻灯片归纳知识点。

格式和写法：

——标 题 ：会议名称+文种

——正 文 ：首部+主体+结尾

首部，即会议的组织情况：会议名称、时间、地点、出席（缺席、列席）人数、主持人、记录人等。

主体，即会议的主要内容：发言、决议、问题等。

尾部，另起行，写明“散会”，有的还注明散会时间。

——结 尾 ：主持人和记录人签名

⑷ 老师根据课堂情况拓展知识。

会议记录有三大要求

一是速度要求：快速

二是真实性要求：准确、清楚、突出重点

三是资料性要求：它是分析会议进程、研究会议议程的依据；是编写会议纪要的重要资料；是可以作为原始资料编入档案长期保存并查阅的会议文书。

⑸ 学生谈写作体会

3.写作《会议简报》的同学代表展示。

⑴ 宣读后稿件交给老师。

⑵ 学生讨论点评，并归纳知识点。

——报头：般是固定版式。首行居中是简报名称。报名下面标明编印机关、印发日期、编号。

——报身：又称正文，是会议简报的主体。通常有三种写法：综述法；重点报道法；摘要法。

——报尾： 写在简报最后一页的下方，注明主送单位或个人姓名、抄送单位、增发单位和印发份数。

⑶ 老师温馨提示

六、角色互换

1.修改并完善所写的会务文书。

2.相互传授写作经验，尝试写作另外两种会务文书。

七、能力再现

1.请根据本专业职业需求筹备并组织举办一个有嘉宾参加的跨专业的会议。要求：

⑴ 会前做好会议筹备并写出《会议筹备方案》，准时发出《会议通知》、《函》。

⑵ 会中有《开幕词》、《会议记录》、《会议简报》和《闭幕词》。

⑶ 会后写好总结，并收集整理好所有相关资料。

2.本作业课后完成，时间不超过2周。

第三篇：中小学教师专业标准

我认真学习了《中小学教师专业标准解读》，一边学习，一边暗暗结合自身教育教学行为反思，欣喜有之——自己做到了很多要求.《标准》确立了四条基本理念——学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。四大理念与课程纲要相吻合，与新课改理念相符，实实在在地立足于教师的教育教学工作中。《标准》从专业理念与师德、专业知识、专业能力对教师做出了详细要求。细细阅读每一条要求，无不体现着对学生的爱，对每一个学生全面发展的深切关怀，教师的职业理念、个人修养、工作态度，学科知识、教育知识、通识知识、对学生发展的了解，教育教学的设计、组织、实施能力，激励与评价学生的能力，沟通与合作的能力，反思与发展的能力……所有对教师的高要求都是为了给学生们提供最好的教育环境，由最好的老师为他们的人生做最好的启蒙，为他们创造最好的成长机会。“亲其师，信其道”，小学生的心理特点决定了老师的重要作用，对教师的严格要求正是对学生的负责;“少年智则国智，少年强则国强”，对教师的严格要求也是对国家、对民族未来的负责。

这次学习让我感觉到为人师者，要努力消除自己视野中的“盲区”，把师爱洒向班级的每一个角落.在很多班级都有这样的学生，他们或者因为性格内向，或者因为没有表现出自己的特长，于是各种表扬、奖励轮不到他们，课堂提问也很少“光顾”他们，甚至老师的目光也极少投向他们。于是他们成为班级中被遗忘的人群。但是正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈，在愿望被忽视的情况下就会常常出现一些诸如不愿回答问题等的不合常规的行为。

理解他们的要求，关心他们的成长，开发他们的潜能，帮助他们融入班集体之中，是我们教师义不容辞的责任。我们每一个教师都应检查一下，自己班上有没有这样的被自己“遗忘”的学生，努力消除自己视野中的“盲区”，把“师爱”洒向班级的每一个角落。既爱中意的“白马王子”，更爱看不惯的“丑小鸭”，对“丑小鸭”尤其要爱得真，爱得切。善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。

通过学习，让我明白了只有不断的学习、实践与反思，我才能在教学过程中日益成长。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要的优秀教师!篇一：学习中学教师专业标准心得体会

我认真学习了《中学教师专业标准》，让我又一次重新审视了一位教师所应该具备的基本专业素质。

《标准》确立了四条基本理念——学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。四大理念与课程纲要相吻合，与新课改理念相符，实实在在地立足于教师的教育教学工作中。《标准》从专业理念与师德、专业知识、专业能力对教师做出了详细要求。对照标准提出的理念，结合自己的思想言行，觉得学习和不断提高的东西有很多。热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，努力提升自己作为一名教师的专业素养和思想境界。

首先我们应该树立学生为本，师德为先，能力为重，终身学习的专业观念。因为教师的职业是一种特殊的职业，要在自己的教育事业中有所建树，我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”

在教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，我应该热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的教师。做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。其次，要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系胜过许多的空洞说教。教师要以平常心对待自己，以宽容心对待他人。

其次，树立终身学习的意识。教师每天都面对新的教育理念的挑战,每时都面对新知识的困挠,每刻都面对新的教学法方法的冲击。我常常感到自己理念的滞后,知识的匮乏,方法的陈旧。这就迫使我要不断学习。这是教师职后教育现实的需要,也是教师职业自身发展的需要。为了满足这种需要,我要始终有一种提高自身学习的紧迫感,面对教学改革千变万化的危机感,树立终身学习的意识。

总之，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，使我的工作更有成效。

篇二：学习中学教师专业标准心得体会

作为一名中学教师，必须明确对于自身专业的提升方向和标准。能够做到专业标准的基本理念要求。

<一> 以学生为本

我在今后的教学中尽量做到以学生为本，做到尊重学生的人格，全面发展学生的个性，使学生在学习中做到主动、积极真正成为学习的主体，重新审视自己的工作。不断激活新的教学状态，真正唤醒学生的主体意识，促进学生个性生命充分自由发展。

在教学生活中，一切为了每位学生的发展,我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。

<二>师德为先

俗话说，学高为师，身正为范,教师的模范作用非常重要，我要处处提高自身的道德素养，用自己的言谈举止去影响每一位学生，在对待学生时要有强烈的责任心，足够的耐心，还要有全面的审视学生的细心，因此教师要用仁爱之心和宽容之心对待每一位学生，尤其不要伤害学生的自尊心和人格。用爱去教育学生，没有爱的就没有教育，爱学生是教师的天职。

<三>能力为重

作为教师应不断的提升自己的能力水平，教育是传递知识，启迪智慧，点化生命的过程，作为教师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，具体工作开始如下：

1、熟悉教材，注重学科的特殊性，分析新旧教材的点，大胆调整教材，从知识的内在联系出发把我知识体系，据现代教学需要对教学内容进行取舍，把学习教材灵活的运用到教学中。

2、课堂教学能力的提升，面对课程改革，结构的调整和变化，教师确实在教学方法上要有所改变，使自己的课堂活起来。于是我会在教学设计抓住主线由浅入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培养学生的创新能力。

3、加强学生的评价体系。

在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学习成绩的评价，我将从学生的学习能力，语言表达能力，行为习惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。

<四>终身学习的能力

教师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学习基础知识和基本技能，尤其是学习的能力，以便使学生离开学校后能成为承担一定责任的合格人才。所以作为教师的我要养成终身学习的习惯，才能胜任自己的工作。我将不断学习专业知识，教育理论，心理学等方面的知识，使自己的知识结构不断更新，适应新的教育形势。

总之，现代教师的专业标准时衡量一位教师适应教育的要求，朋友全面发展人才的要求。我努力用教师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要求来发展自己。

篇三：学习中学教师专业标准心得体会

通过对《中学教师专业标准》的学习，我对教师这一职业有了进一步的认识。热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。

首先我们应该树立师德为先，能力为重的理念。

“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色；“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师。作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我们更应该树立专业的教师形象。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生有也无任何个性特色。”

其次我们应该树立终身学习的理念。

“终生学习”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。

最后我们应该势力以学生为本的理念。

“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要成人。关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。

总之，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，这样才能培养出未来社会优秀的接班人。

篇四：学习中学教师专业标准心得体会

通过学习李晶老师关于《中小学教师专业标准解读》的视频，我学到了很多丰富的教师专业知识，让我受益匪浅。通过学习，一方面从理论的高度了解了新课程改革的必要性和重要性，同时也了解现代教师的责任和历史使命，受到了不少的启发。现就学习情况，谈谈自己心得体会。

首先应该树立师德为先的理念。

教师首先要热爱教育事业，树立崇高的职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。我们必需用心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。

其次我们应该树立终身学习的理念。

终身教育和终身学习是21世纪社会进步和个人发展的基本要求。“终身学习”的着眼点侧重于学习者个人的内部变化，更新教育理念,做个以生为本,以学定教的新型教师

著名的教育家叶圣陶先生曾说过：教学教学，就是教学生如何的学；教师的教是为了更好的不教。新课标指出：学生是学习的主人。学生由被动地接受者，转变为学习的主体。这就要求老师从根本上实现师生角色的转变，教师应由教学的主宰，转变为学生学习活动的引导者和组织者。“以学生的发展为本”是新课改的基本理念，即：为了全体学生的全面发展，为了学生个性的健康发展，为了学生的终身可持续发展。我们教师应努力更新教育教学观念，牢固树立以学生为本思想，做到以学定教、以教导学，这样才能真正培养具有主动学习能力的创新型人才。

一、以学定教，切实突出学生的主体地位

钱梦龙曾经说过：“教师的讲解和精心安排的一串串‘连珠炮似’的问题，就像一条无形的僵绳，紧紧拴住学生，把他们牵来牵去，学生争先恐后的发言，似乎思维活跃，但是学生活动的余地非常狭窄。” “以学定教”中的“学”指的是与学生的发展有关的内容，诸如学习动机、学习兴趣、学习内容、学习方式、学习时间、学习效果„„；“教”指的是与教师的教学活动有关的内容，诸如教学目标、教学内容、教学方式、教学时间、教学效果„„。“以学定教”要求教师要树立以学生为本的教学理念，着眼于学生的发展，根据学生的实际来确定自己的教学。

1、从学生的实际和发展出发，制定明确、集中、适切的教学目标。

确立“以学生的发展为本”的教学理念，就要做到尊重学生，从了解学生入手，以学生的实际和学生发展的需要来确定教学。教师在备课的时候，就要心中有学生，不能以自己的兴趣代替学生的兴趣，以自己的意愿代替学生的意愿，把自己的认识强加给学生。教师要依据课程标准、教材特点和学生的实际，为学生的学习制定明确、集中、适切的教学目标。明确是可操作、可评价，集中是突出重点，适切是不随意降低要求，也不任意拔高要求。只有这样，才有利于每一位学生都能达到和完成，也有利于部分学生更好的发展。因为是学生自已参与制定的，所以大家从准备资料、编排非常投入。班内气氛非常活跃，团结合作精神强，同学们能充分地展示出自己能力和水平，不少学生还参阅了大量的课外书籍，并主动学习运用了网络知识解决问题,充分发挥了学生学习的主动性。

2、从学生的实际和发展出发，组织多样、综合、有效的学习方式。

新课程标准提出要改变学生的学习方式，倡导探究性学习。人类的学习活动主要有两种形式：发现学习和接受学习，课堂教学也历来存在着“讲解－接受”和“活动－发现”两种类型。随着教学改革的深入，我们越来越认识到，教师讲解、学生听讲的接受式学习不再是唯一的学习方式，而学生自主活动的探究式学习也不再是唯一的学习方式，因为每种学习方式各有长处和短处，运用得好都会发挥其他学习方式不能代替的功效，运用得不好也都会产生这样那样的问题。对学生来说，接受性学习和探究性学习都是重要的学习方式，教师应以学生的实际和发展出发，组织学生开展多样、综合、有效的学习方式，使之相辅相成、取长补短、互相促进。

3、从学生的实际和发展出发，采用合理、灵活、高效的教学手段。教学有法，教无定法。教师的教学采用什么方法要建立在有利于学生的学习之上。只要学生得以发展，就是合理的好方法；学生得不到发展，哪怕教学手段花样再多，也只是教师在作秀，浪费学生宝贵的时间。

如今教学条件的改善给教师提供了各种现代化的教学设施。教师如何运用好这些设备，还得以学生的实际和发展来确定。新课程提倡拓宽学生历史学习和运用的途径，教师可运用多媒体、电影、电视等现代化的教学手段，丰富学生历史学习的内容和形式，使学习活动更加生动、有趣，更有感染力。还可通过网络，为学生学习历史提供无穷无尽的资源。更可以发动学生主动利用多种渠道，收集信息，获取知识，得到更好的发展。

二、以教导学，充分发挥学生主观能动性

在教学过程中，教师要真正确立学生的主体地位，改变教师一味地“传道、授业、解惑”的传统观念，把学生从被动的接受学习中解放出来，变知识的存储器为主动学习的探究者；改变教师“教”的方式，以促进学生“学”的方式的转变。“以教导学” 使学生学得更有趣，更主动，更轻松，更有实效，这必将更有利于学生的发展。

1、“以教导学”提倡教师以学生的实际作为确定教学内容和方式的重要依据，适合学生发展。

学生是课堂学习的主人，教师能及时根据学生的实际情况，对预案机智地作出调整，改变并确定新的教学手段，让学生当小老师来教同伴学习，营造了宽松的学习氛围，发挥了学生的积极主动性，使学生投入地学，有效地学，做到了生生互动，体现了“以学生的发展为本”的课改的理念。若教师以自我为中心，无视学生的实际，坚持照预案所设定的方法，按部就班，还压制学生，学生只能被动地照办。学生在这样严肃、紧张的氛围中，还谈何学习的积极性、主动性、有效性？谈何发展？

2、“以教导学”要求教师成为学生的学习伙伴，做学生学习过程中的指导者、引领者、辅导者，促进学生发展。

教师要不强行要求学生接受自己的识记方法，而是引领学生自己观察、自己发现、自己创造识记的方法，不露声色的辅导，极大地调动了学生的情绪和聪明才智，成功的喜悦荡漾在孩子们的脸上，使他们在想学、愿学、乐学中知、情、意、行同时得到发展，符合课改提出的教学要求。教师如果不转变观念，不改变教学方式，不用多久，学生再也不会有主动的愿望，动脑的兴趣，插嘴的胆量，一个个成为装知识的储蓄罐，还谈何学习方法、促进发展？

3、“以教导学”要求教师以尊重、欣赏、鼓励的态度对待学生的差异，发展学生的个性。

世上没有两片树叶是相同的，也没有完全相同的两个人，学生个体之间的差异是客观存在的。教师利用学生的差异，因材施教，区别对待，让学生教学生，满足了不同学生的需求，使每位学生得到不同的发展。鼓励学生个体之间的差异，对学生学习的方法不作统一的要求，尊重学生不同的学习方式，鼓励和欣赏他们用自己最喜欢、最习惯的方法独立学习，认记字母，发展了学生的个性。这种张扬学生个性的教学也正是新课程所要体现的思想之一。教师若不管学生有无差异，一律对待。使有的学生跟不上，学不会；有的学生浪费时间陪着学。这还谈何“关心学生内心需求，开发学生的多元智能”“让每一个学生主动地健康地发展”？

著名教育家陶行知先生曾经这样说过，“教什么和怎么教，决不是凌空可以规定的。他们都包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的份量、教的次序都跟着不同了”。老师在考虑教学内容、教学策略的时候，只要牢固树立以学生为本思想，真正作到以学生的学为本，才能最终走向学生。以学定教以教导学体现了学生是教学的主体，教师是引导者与服务者精神，转变了教师教学观念和教学角色，改变了学生学习方式，把时间留给了学生，把空间留给了学生，把权力交给了学生。学生参与的机会增多了，主动探索的兴趣浓郁了，师生关系融洽了，学生学习的热情就会不断高涨，创新精神和实践能力就能得到锻炼与提高。

第四篇：中小学教师专业标准

中小学教师专业标准(试行)解读学习心得体会

这一次听了国培老师对中学教师专业标准的解读，感受颇深，也对自己的工作有了更深的认识和理解。《中小学教师专业标准》进一步明确了一名合格教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑，作为一名中学英语教师，我深刻认识到中学阶段英语教育及教育对象的特殊性，中学英语教师的专业素质应是从事中学英语学科教学的教师应具备的专业知识和教学技能方面素养的总和。

要做合格的教师，规范自己的行为，促进专业发展和自我发展的能力，提升教育思想和教育理念。在我的教学中，我要以学生为本，通过学校学习促进初中学生身心全面和谐发展。在工作中，师德为先，要富有爱心，耐心，细心，热爱学生，为人师表，给予学生精心的教育培养，保证学生快乐健康成长。增强自己的能力，只有具有较强的专业能力，才能提供发展适宜的教育策略，把理论和实践相结合，不断实践反思再实践再反思，提升专业能力，形成教育经验。坚持终身学习，了解社会和教育变革，了解初等教育改革与发展，不断追求新知识和吸纳新的研究成果，不断提升师德修养和提升教育经验。

坚持终身学习，提高自身素质和修养未来社会是一个学习型的社会，特别是对一个教育工作者来说，树立终身学习的思想，养成终身学习的习惯尤为重要。要“与时俱进”、“与学生俱进”，教学活动才能与学生产生共鸣和互动。在今天这喧嚣、浮躁的时代，教师更应以纯洁而向上的态度，从容沉静地对待读书、对待学习。学习的范围要宽泛，不仅要学习有关英语学科的知识，而且还要学习了解相关学科如物理、化学、数学、天文地理和社会科学。专业方面要读一些英语教学的理论专著，还要学习一些教育学、心理学等理论，使自己能够从容地面对学生，达到学会学习、学会合作、学会发展的境

我想在我以后的教学生活中我会全面的了解每一位学生，把握好教材，在学科教学中对学生进行思想教育，合理地组织教育教学活动，有效地管理并指导学生学习。

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第五篇：《应用写作》专业参考资料必读篇目

专业参考资料必读篇目：（由于本课程的特殊性必读书目由必读篇目代替）

1、《党政机关公文处理工作条例》（网络综合平台）

2、《党政机关公文处理工作条例》关于公文处理的新要求（网络综合平台）

3、《附录一：提纲编写的方法》

4、《附录二：文章的修改》

5、《附录三：图标的设计与运用》

6、《广告标题的创作原则及语言艺术》（教材59页）

7、《全球化了的我在哪里？》（教材249页）

8、《历史灾难中实现历史进步》（教材277页）

9、《附录五：中央机关及其直属机构2012年考试录用公务员公共科目考试大纲》

10、《申论经典战术20条》（教材346页）