第一篇：三年级英语下册总目标及分段目标
课程目标 总体目标
义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。
义务教育阶段的英语课程应能够使学生通过学习英语和使用英语，发展语言运用能力和人际交往能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略。
语言既是交流的工具，也是思维的工具。所以学习和使用语言的过程与发展思维能力有密切的联系。学习一门新的语言能够进一步促进人的心智发展，有助于学习者从多角度理解世界的多样性，提高分析能力与认知水平。
实现英语课程在以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
分段目标（3-4年级）
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
一、听做
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
二、说唱
1、能根据录音模仿说英语；
2、能相互致以简单的问候；
3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；
4、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；
5、能够根据表演猜测意思、说词语；
6、能根据图、文说出单词或短句。
三、玩演
1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；
2、能做简单的角色表演；
四、视听
1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
五、语音
1、知道错误的发音会影响交际；
2、知道字母名称的读音；
3、了解简单的拼读规律；
4、了解单词有重音；
5、语音清楚，语调自然。
六、词汇
1、学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语；
2、了解单词是由字母构成的。
七、语法
1、知道名词有单复数形式；
2、知道主要人称代词的区别；
3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；
4、了解表示时间、地点和位置的介词；
5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。
八、功能
了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表
达形式。
九、话题
能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
第二篇：三年级英语下册教学目标要求
三年级英语下册教学目标要求
一、目标总体描述
对英语学习有拼读的爱好。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，做事情（如1条颜色、连线）。能用简单的英语问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能参与各种游戏活动，能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能书写字母、单词。能根据图片或提示完成句子。在学习中乐于参与，积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
二、分类目标
（一）知识目标 语音：
1．知道字母名称的读音； 2．了解简单的拼读规律； 3．了解单词有重音；
4．语音清楚，语调自然
5．初步了解字母在单词中的发音。词汇：
1． 2． 语法：
1． 功能：
了解介绍家庭成员及亲戚、描述动物、询问别人的喜好以及物品的归属课文：能理解课文，知道课文中的重、难点。能用自己的语言基本表演课文。
（二）技能目标 听： 知道名词有单复数形式；
2．知道主要人称代词的区别； 学习有关书籍、数字、家庭成员、水果、动物、衣服等话了解单词由字母构成的； 题范围的约62个词语（含“三会”、“四会”及习惯用语）； 1．能在图片、图像、手挚的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
2．能听懂简单的配图对话和小故事； 3．能听懂常用指令和要求并做出适当反应；
4．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等。说：
1．能在口头表达中做到发音清楚，语调达意； 2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；
4．能表达简单的情感和感觉；如喜欢和不喜欢； 5．能够根据表演、示范猜测意思、说词语和简单的句子； 6．能根据图、文说出单词成短句；
7．能在教师的帮助，根据图片、提示讲述简单的故事。读：
1．能认读所学词语；
2．能根据简单的拼读规律，读出简单的单词； 3．能在图片帮助下读懂简单的小故事；
4．能借助图片读懂简单的对话或故事，并养成按意群阅读的习惯；
5．能正确朗读所学对话或故事； 写：
1． 能正确书写字母、单词，能模仿范例写句子；
2．能基本正确地使用大小写字母和标点符号；
3．能根据提示（图片、实物）完成句子，如简短的档题或简单的描述。玩演唱游：
1．能按要求用简单的英语做游戏。
2．能在教师的帮助下表演对话，小故事或童话剧； 3．能表演歌谣或简单的诗歌8首
（三）情感态度
1． 2． 有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教。戏、看英文动画片和程度相当的英语教学节目。3． 喜爱上英语课。
（四）学习策略
1． 2． 3． 4． 5． 积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教； 对所学习内容能主动练习和实践； 在词语与相应事物之间建立联想； 在学习中集中注意力。
（五）文化意识
1． 2． 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。对一般赞扬、请求并做出适当的反应。
第三篇：2014质量总目标及部门目标
四川德惠佳利电动车制造有限公司
2014质量总目标及部门目标
一、2014质量总目标
1、成车下线合格率达到80%以上；
2、总检一次性合格率达到95%以上；
3、顾客满意度达到90分以上；
二、2014各部门质量总目标及考核办法：
（一）行政部：
1、文件件收发及时率达到100%；
2、人员培训合格率达到80%以上；
（二）销售部：
1、产品交付及时率达到100%；
2、顾客满意度达到90分以上；
3、顾客信息处理及时率达到100%；
（三）配套部：
1、进货批次抽检合格率达到99%以上；
2、采购及时率达到98%以上；
（四）生产部：
1、各关键工序交验一次合格率达到98%以上；
2、成车下线合格率达到80%以上；
3、总检一次性合格率达到95%以上；
（五）技质部：
1、图纸、工艺下发及回收的及时率达到100%；
2、计量器具周检及时率达到100%；
3、产品检验及时率达到100%；
4、检验差错率小于2%；
三、公司行政部每季度对质量目标进行统计分析，提交《质量目标完成情况统计表》，报总经理。
编制：审核：批准：
第四篇：小学英语总目标
小学英语目标
多大年纪就开始教授孩子英语是否得当？为此我们从五个方面分析了小学英语课程标准，让大家都了解这个学习的过程。
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二、起始年级与课时安排
小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则；保证每周不少于三次教学活动。
三、四年级以短课时为主；
五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。
三、教学目标与要求
目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。小学英语教学的目标要求 级 别 一 级 目标类别 听、做 目标描述
●能根据听到的词语识别或指认图片或实物 ●能听懂课堂指令并做出相应的反应
●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等 ●能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。目标类别 说、唱 目标描述
●能听录音并进行模仿 ●能相互问候
●能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等 ●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢 ●能够根据表演猜意思、说词语
●能唱简单的英语歌曲15-20首，说歌谣15-20首 ●能根据图、文说出单词或短句 目标类别 玩、演 目标描述
●能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际 ●能做角色表演
●能表演英文歌曲及简单的童话剧、小红帽等。目标类别 读、写 目标描述 ●能看图识字
●能在指认物体的前提下认读所学词语 ●能在图片的帮助下读懂小故事 ●能正确书写单词和句子 目标类别 视听 目标描述
●能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。视听时间每学年不少于10小时（平均每周20—25分钟）级 别 二 级 目标类别 听 目标描述
●能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料 ●能听懂简单的配图小故事 ●能听懂课堂活动中简单的提问
●能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。目标类别 说 目标描述
●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意 ●能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
●能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等 ●能在教师的帮助下讲述小故事。目标类别 读 目标描述
●能认读所学词语
●能根据拼读规律读出简单的单词 ●能读懂教材中简短的要求或指令 ●能读懂问候卡等中的简单信息
●能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯 ●能正确朗读所学故事或短文 目标类别 写 目标描述
●能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述 ●能模仿范例写句子 ●能写出简单的问候语
●写句子时能正确使用大小写字母和标点符号 目标类别 玩、演 视听 目标描述
●能按要求用英语做游戏
●能在教师的帮助下表演小故事或单话剧
●能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）●能演唱英文歌曲30-40首
●能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时，平均每周不少于20-25分钟 注： 1）小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
2）小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600-700单词。本教学要求对词汇不作具体规定
四、教学模式与方法
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。
五、教材与资源
小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。
六、教学评价
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。
五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。
终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排队，并以此作为各种评比或选拔的依据。
哪个人不是望子成龙，望女成凤，但又有哪个人不担心自己孩子的学习能力和承受能力。希望这篇文章能让你放心，让孩子成龙成
第五篇：三年级下册英语
Unit1
三、整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处
1、由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合UNIT2 My Family教 学 反 思
上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My 另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分Family Part B Let’s talk&Let’s Practise。这节课是学完了Ｂ部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。Let’s Learn的内容，学生在掌握了“Wow!Sister,brother”及
2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读“Who’s this...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”及其回答，生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch TV.些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学Really.Wow,how funny!”。一般疑问句学生第一次接触，所以在时间上的分配上尚不够科学。教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教
3、句型教学中发现学生对于What与What’s 区分不仔细，常学的难点。
常将What读成What’s，这在今后的教学中要多加强调、指导。教学伊始，通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学 生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中Part A Let’s talk现对第四单元中出现的问题进行以下分析： 的重点句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能
1．本单元教学中，忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。律。新授时我先播放Let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内
2．关于单词句子的操练。应该采取多种多样的形式进行操练，容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢力求扎实。不能忽视个别操练，要及时进行纠音。在句子跟读体表情分别教学“Come on!watch TV.Wow,how funny!”等短语，操练中，要one by one,以更好得进行纠正。使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。在与学
3．尽量采用直观教学法。单词教学时，直接呈现图片，更加直生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地观。进行对话。
4．评价要贯穿整堂课的教学中。评价机制要尽量和本课的内容为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your...”相联系。在本节课结束了要及时公布结果。及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡 到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this...” 及“Is she/he your...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练新圩镇中心小学钟秀妹 反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的交际性不够突出。
家庭成员。在教学第三课时时，我根据三年级学生的生理、心今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具点：体的情境中灵活运用句式进行交际。
一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组
合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年
龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂
从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知
识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭
成员英语的称呼。
二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏
了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌，歌词简单，意思
明了，所以学生很容易就学会了。
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