福建省普通中学教学常规管理若干意见

第一篇：福建省普通中学教学常规管理若干意见

《 福建省普通中学教学常规管理若干意见（试行）》

福 建 省 教 育 厅 文 件

闽教基[2003]26号

为加强我省普通中学教学常规管理，规范教学行为，保证学校的正常教学秩序，推进基础教育课程改革，全面实施素质教育，特制订本办法。

一、教育行政部门

第一条 必须健全教学管理机构。各级教育行政部门应有一位领导分管中学教学工作，各级教育行政部门的中教科（股）必须有专职人员负责教学管理指导工作；各级教研部门（教育学院、教师进修学校、教研室，下同）必须配齐各学科教研人员，并组织好当地中学的教学研究工作。各级教育行政部门要对所属学校、教师的教学常规管理工作进行定期检查。

第二条 课程计划由省教育行政部门根据教育部的规定，结合本省的实际情况制定。设区市教育行政部门应根据省教育厅颁发的课程计划，在每年六月份前下达下一学年的校历，并督促、指导学校认真执行课程计划的各项要求。实施义务教育课程改革的地方，要按照教育部印发的义务教育课程设置实验方案及省颁义务教育课程计划，结合当地和学校的实际，研究制订具体的课程实施方案，并认真组织实施。各级教研部门应配合当地教育行政部门定期组织教研人员深入学校检查课程计划执行情况。

第三条 各级教育行政部门要加强对中学教学用书选用和征订工作的管理。中学教师和学生使用的教学用书，由省教育行政部门按照教育部的有关要求编制，并在《福建日报》登载公示，供各地和学校选用、征订。设区市、县教育行政部门要严格按省教育厅每年春秋两季下达《教学用书目录》，对所属学校征订教学用书进行严格审核。同时负责协同、催促当地教材发行部门做好发行工作，以保证课前到书，人手一册。严禁以不正当竞争手段推销教学用书。

第四条 中学学籍管理和成绩考核办法由省教育厅制定颁发。设区市、县教育行政部门应有专职人员负责学校学籍管理工作。要督促各校建立学生学籍档案，根据省颁发的学籍管理和成绩考核暂行办法，履行各有关职责。要加快中学学籍电子化管理进程，要改革考试管理制度。各设区市、县原则上每年进行一次学校学籍管理的检查或互检。各级教育行政主管部门负责对中学毕业证书的验印发放。学生毕业证书按学校隶属关系经教育行政主管部门验印后生效，杜绝滥发文凭。

第五条 高中思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术七科课程参加全省统一的会考，语文、数学、英语三科课程由学校（必须是经省教育厅批准注册登记的完全中学或高级中学）在高三年级自行组织毕业考试。未实施课程改革的地方（年级）初中毕业、升学考试科目为语文、数学、英语、政治、物理、化学六科，各地可根据实际情况，实行两考合一或两考分离。实行两考分离地方，其初中毕业考试工作由学校自行组织，初中升学考试工作统一由设区市教育行政部门组织命题，同时负责考务管理工作。命题人员要经过省级以上培训，持证上岗。试题要依据教学大纲、教材和考试说明要求研制，并体现新课程理念和水平考试性质，杜绝偏题、怪题。考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。考试方法要形式多样，使学生在考试中有展示特长、兴趣爱好的机会。要贯彻执行初中毕业、升学考试改革精神，及时上报考试结果和分析报告，做好试题评价工作。

初中非中考科目由设区市每年组织结业考试，其中历史、地理、生物三科课程实行抽考制度，由省教育厅组织命题，设区市和县教育行政部门负责考务管理，并及时上报考试结果分析报告。初中实施课程改革的年级的毕业升学考试具体办法另行规定。

第六条 各级教育行政部门要认真贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和省教育厅有关文件精神，加强教学过程的指导和管理，重视教学研究与教学改革。教研部门要充分发挥教学研究、指导和服务的职能，加强对学校教学和教学研究的指导，紧紧围绕地方和学校课程实施的问题把握重点，有目的、有计划、有组织地开展本校教研，建立以自下而上为主，自下而上和自上而下相结合的教研模式，不断提高教研的层次和水平。省级教研部门研究制定“校本教研”实施意见，并组织实施，努力构建“以校为本”教研制度；负责提出教研、教改课题研究项目，实行项目管理，组织和指导各地开展课题研究、教学研究活动；有计划地召开教研教改会议，交流总结和推广教研教改优秀成果。设区市教研部门要在认真组织教学常规教研并及时传递教研教改信息的基础上，结合本地教学实际，确定教研与教改的课题，组织实施省级课题，建立研究基地，组织开展“校本教研”和课题研究活动。县（市、区）教研部门应积极组织开展校际教研活动，指导学校开展以校为本教学研究，解决教研教改中遇到的问题。各级教研部门要加强对校本课程开发与实施的指导，要指导学校扎实开展校本课程教学研究，完善集体备课制度，促进每个教师发展，大面积提高教师教学工作水平。

二、学 校

第七条 学校教学工作要全面贯彻党的教育方针，根据课程改革新形势，转变教育思想，更新教育观念，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。学校要依法规范办学行为，加强对教学过程的全程管理，根据实施新课程的需要重新建立教学管理制度，制定学年和学期教学工作计划，并认真组织实施。

第八条 必须严格执行省颁课程计划。根据省颁课程计划，完善教育行政管理，制订合理、科学课程实施计划，包括课程门类、课时分配、周课程表、作息时间表、活动安排总表及课程实施要求与评价建议等内容；开齐、开足、开好各门课程，不得随意增删各科教学课时数。学校不得在休息、节假日和寒、暑假组织学生集体补课。学生停课半天以上必须报经教育行政主管部门批准。未经教育行政主管部门批准，任何部门和单位不得打乱正常教学秩序，不得从学校随意抽调教师、学生参加校外活动。承担教育教学改革试验任务的学校，确需改动课程计划的，必须经县（区）、市教育行政部门同意，报省教育厅审批，方可实施。

第九条 校长是学校教学工作的第一责任人。校长要深入教学第一线，一般应担任教学任务，要真正确立科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；积极思考教育教学前沿性问题，主要精力应投入到教育教学领域。要采取切实有效措施，认真开展课程改革各项工作。校长每学期至少主持召开2—3次校务会议，整合研究、决策学校教学工作。每月至少主持召开二次有关教学工作会议，研究解决教学工作实际问题。学校领导每学期要分别召开一次教师、家长、学生座谈会，重视加强家校联系，听取教师、学生、家长对教学的意见，及时采取措施，纠正存在问题；要组织开展多形式多层次教研活动，学校每学年要召开一次教学研讨会或教学经验交流会，积极总结和推广教改成果。建立听课制度，学校领导每人每学期听课20节以上，分管教学校长、教务处主任每人每学期听课30节以上，要有听课笔记，从关注“教”转向关注学生的“学”，并注意与任课教师交换意见，以学论教。

第十条 教务处要做好学校教学的具体管理、指导工作。学期初组织各教研组、年段学科备课组制定教学活动计划并加以落实。要及时收集、分析、反馈学科教学情况，提出学科教学的改进意见。每学期要普遍检查一次教师的教案、抽查学生的作业，对其中优秀的可组织展览或给予表扬。要认真组织好各科考试工作，并及时组织进行年段、学科的教学质量分析，抓好教学反馈。

探索科学的评价办法，发挥评价的教育功能，建立促进学生的全面发展的考试评价制度、评价体系，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。要改变以学生学习成绩作为评定教师的唯一标准的做法。学校要改革考试内容和方法，要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。部分学科可实行开卷考试，重视实验操作能力考查和外语听说能力考查。学校和教师不得以任何形式公布学生考试成绩和按考试结果公开排队。学校可以对期末试卷进行分析评分，推荐优秀试卷，提高教师的命题能力和水平。期末考试应按学科分年级进行质量分析，连同试卷作为资料存档。突出水平考试的性质，学生期末考试全科合格率达到75%以上。

第十一条 要大力开展教学研究。建立以校为本的教研制度，开展形式多样、行之有效的校本培训。教研组每周必须定期开展一次教研活动，各学科每学期至少组织一次校级公开课，每学年至少举行一次面向周边学校（或更大范围）和家长的学校教育教学开放周活动。在此基础上，组织一次校内教学经验交流会（研讨会）。学校要鼓励教师观察、发现教育教学中的问题，并进行整合，确定一至两项作为重点专题开展课题研究和教改实验。要积极创造条件，有目的、有计划地组织教师开展信息技术与其它学科教学的整合研究，开展网络环境下的学校教学改革实验，促进教师教法和学生学法的变革。要讲求实效，防止形式主义。特别重视帮助学生学会学习。

第十二条 要以基础教育课程改革为核心，制订促进教师发展的评价具体方案，改革评价办法，形成以教师自评为主，学生、家长和学校管理者共同参与的评价机制，每年形成评价报告；引导教师对自己、同事的教学行为进行分析、反思与评价，提高教师专业水平；开展中学教师继续教育，制定持续、有效的师资培训计划；重视青年教师的培养，制订规划、落实措施，注意组织和选拔优秀青年教师参加高师教育硕士和研究生班的进修，培养一批高素质的中学骨干教师和学科带头人。

第十三条 要切实加强对学生用书的严格管理，严禁统一征订省颁教学用书目录以外的学生用书。学校的图书馆、实验室、电教室等都是重要的课程资源，要健全管理制度，充分发挥图书馆、实验室、专用教室、各类教学设施等资源的作用；要广泛利用校外图书馆、博物馆、展览馆等各种社会资源以及丰富的自然资源。要切实提高教学仪器设备、图书的使用效益。学生理化生实验开课率要力争达到100%，凡已配备语音室、电脑室的学校要保证学生每周至少有一节课以上利用语音室、电脑室、多媒体教室上课，不断加大校内外课程资源的有效利用。

第十四条 应建立、健全教师业务档案和学生学籍档案，档案要求完整、准确一致。每学年对每位教师进行一次业务考核，有关材料应存入业务档案，每位学生有关学籍管理的卡片、登记表，入学、转学、休学、借读等审批手续等必须齐全，表册各项内容填写完整，字迹工整。各类档案应按相关要求及时做好存档工作。学生学籍档案要实行计算机管理。

三、教 师

第十五条 教师要依据学校制订的教师发展评价方案，提出自我发展的目标和计划，要树立素质教育观念。要深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图以及基本要求和质量标准，结合学生状况进行备课；要结合任课年级的学生实际制定出切实可行的授课计划，安排好教学进度。从教学目标、教学内容、教学对象、教学过程、教学方法、教学形式、教学评价以及学生学习方法等方面努力探索提高课堂教学效益的途径与方法；按规定进行教学活动（包括备课、准备课程资源、课堂教学等），课前必须写好教案。要确定每课时的教学目的要求，明确教学重点和难点，优化教学过程，选择好教学活动方式，灵活运用教学方法、教学手段，设计好作业与练习。准备好教学用具（课件、挂图、实验仪器、电教设备等）。积极开发、合理利用校内外各种课程资源。课后适时进行教学反思，写好反思小结。

第十六条 教师树立“以人为本”的教育理念，在教学过程中，既要发挥主导性作用，又要弘扬“教学相长”的优良传统，建立相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励、积极互动、共同成长、共同分享、民主平等、和谐的师生关系。教师语言要规范，板书要工整，教态要自然。上课不迟到、不早退、不拖课、尊重学生的人格，尊重学生的意见，鼓励学生创新，引导学生关注生活，关注社会。严禁体罚或变相体罚学生。课后要进行教学反思，积累教学资料，不断提高教书育人质量。

第十七条 教师每周至少要听课一节，并写好听课纪录。听课记录要反映教学过程，分析评价结果，提出意见和建议，及时与授课教师交流。

第十八条 教师可根据学生实际，选编适量的课外作业，切实减轻中小学生过重的课业负担。作业要着眼学生发展，丰富多彩，形式多样，不得使用现成的练习册或习题集不加选择地布置作业。作业分量和难度要适当，作业数量要有弹性，可分必做与选做，按学生实际分层次提出要求。避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。要严格督促学生按时独立完成作业，书写规范。老师批改作业要及时、认真、适当记载，并做讲评。数学、语文（基础知识）、物理、化学、英语原则上都要批改，特殊情况每次不得少于三分之二，作文要求每学期“八大八小”，全批全改，其他科目一般不布置课外作业，如有布置，都必须批改。鼓励教师创导多样化的、富于实效的作业检查或批改方式的探索。

第十九条 重视个体差异，体现因材施教原则，主动、及时辅导学生，为学生解难释疑，补缺补漏。从学生需求出发，对学习有困难的学生应予以更多的关心与帮助，要加强学法指导，使其树立信心；对少数学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力、创新意识和实践能力。要提倡教师下班个别辅导，禁止占用自修或课余时间集体讲课，严禁课后、节假日和其它休息时间进行集体补课。

第二十条 积极参与课题研究和教学研究活动，要钻研教学业务，经常学习教参资料、专业杂志，了解国内外教研、教改动态。每学期要确定教学研究课，进行公开教学，互教互评。期末要对教研、教改、课题研究情况进行总结，撰写一篇教学心得或论文，积极参加校内外的教研教改活动和经验交流。

第二十一条 要通过教学记录、作为批改、下班辅导、师生座谈等途径，经常了解学生学习状况，减轻学生过重的课业负担，出好期末测试题，认真做好阅卷工作；建立多元的学生发展评价本系，评分要客观、公正，做好成绩统计与质量分析，总结经验，发现问题，不断调整教学行业，及时提出改进措施。

第二十二条 要通过综合实践活动等课程开展学生兴趣活动，丰富学生学校生活。订出学期、学年活动计划。鼓励和指导学生参加经过教育行政部门同意举力的科技创新和竞赛活动，以培养和发展学生个性特长。

四、学 生

第二十三条 形成良好的道德品质、公民素养，遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校规章制度。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动。具有社会责任感和良好的行为习惯。

第二十四条 形成良好的学习习惯，具有较强的学习能力。课前做好准备，上课预备铃响后应立即进教室，安静入座，思想集中。专心听课，认真做好笔记，努力提高自主学习能力。严格按照作业规范要求，自主按时完成作业。教师批改或讲评后要及时订正错误并装订成册。能根据各学科特点，在每单元教学结束时，系统整理学过知识，做到单元过关。考试前应认真进行复习，答卷时应做到字迹清楚，遵守考场规则，严禁作弊。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验的技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

第二十五条 形成良好的交流、合作习惯能力。能按教师要求，积极主动参与课堂教学和课外活动，上课积极思考，主动与同学、教师讨论、交流，手脑并用，踊跃发言。参加社会实践等校内外活动，能与他人配合，完成好班级、小组所分配的任务，能灵活运用交流、沟通，与同伴合作，尊重并理解他人，共同努力，实现一起确定的目标。交流、合作能力得到提高，知识面不断扩大。

第二十六条 形成健康的生活方式。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄。

第二十七条 形成良好的审美情趣和表现能力。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

第二篇：学校教学常规管理意见

随县教发[2022]4号

随县教育局关于印发《随县义务教育学校常规教学管理意见》的通知

各镇（场）中心学校，直属各学校：

现将《随县义务教育学校常规教学管理意见》印发给你们，请认真贯彻执行。原《随县小学常规教学管理意见》《随县初中常规教学管理意见》自行终止。

随县教育局

2022年3月2日

随县义务教育学校教学常规管理意见

教学是学校对学生实施素质教育、实现教育目标的基本途径，是学校的中心工作。教学常规是指符合教学规律的各个教学环节必须遵守的基本规则。为贯彻落实《中共中央办公厅 国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《湖北省贯彻落实<关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见>工作方案》《随州市贯彻落实<关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见>工作方案》《随县落实义务教育“双减”实施方案》精神，全面落实教育部、省教育厅、市教育局关于睡眠、作业、读物、手机、健康“五项管理”要求，切实减轻师生课业负担，推进教学常规管理科学化水平，不断提高教育教学质量，办人民满意的教育，特制订本意见。

一、教学组织

（一）严格执行课程计划。学校必须严格执行课程计划。严格按规定开齐开好国家课程、地方课程和校本课程，开足课时，不得随意增减、变更课程与课时。

（二）科学制定规划与计划。从学校实际出发，确定学校办学理念、办学特色及教学指导思想，组织制定学校教学发展规划、目标。依照上级教育行政部门制定的课程计划、工作计划，结合学校实际，在开学前一周制定学、学期教学工作计划，以及学校月、周工作安排表、课程表、作息时间表，安排学校日常工作，并做好指导和检查。

（三）强化教学管理职责。

1.校长是教学管理和教学质量的第一责任人，分管教学的校长助理和主管教学的副校长是教学管理和教学质量的直接责任人。校长每学期至少要参加一次集体备课、至少要参加一次教研活动、至少要参加一次质量分析；教学质量管理必须蹲一个点，包年级、包班；过程管理必须紧扣一条线，联系年级组、教研组、备课组。

2.分管教学的副校长和教务主任要协助校长制定并组织实施学校教学工作计划，编好课程表，不得擅自增减课程和教学时数；不得挤占、挪用技能科目和非考试科目规定的课时。具体负责“四优”评选工作。协助抓好教学检查。每学期初审各学科教学计划，学期中和学期末检查教师备课、作业设计批改及培优辅差情况，并根据情况予以调控。经常进班级听课，参加教研活动，调查、掌握教师教学以及学生学习情况，做好调查研究记录，为分析和改进教学提供依据。做好教学质量监控，利用随机抽样或单元、期末抽测等手段，分析教学状况，总结并改进教学工作。协助校长定期召开教研组长、备课组长和课题组长会议、教学质量分析会，指导教研组、备课组、课题组开展工作，组织教师参加各种业务进修学习。做好教学档案管理工作，建立、编辑和保管教学检测的试卷和成绩统计及分析、学生学习成绩单或学籍卡、教学工作会议记录、各类公开课的教案、教研组备课组活动记载薄、教学诊断意见及教学教研成果等各种教学档案资料。

3.教研组是学校教学研究的基层组织，负责对学科教学进行安排，对课题研究进行组织，每两周至少安排1次活动。教研组长要根据上级主管部门和学校的要求，制定教研组工作计划，并具体组织实施。组织教师学习教育基本理论，参与教研课题方案的制定和实施。组织、指导教师学习课程标准，钻研教材，研究教法，进行集体备课、教学分析与诊断，通过公开课等互相观课评课，取长补短，共同提高。协助教导主任做好各项教学检查、教学质量监控与考核工作。

4.备课组是学校日常教学工作中最基层的教学研究组织，负责对集体备课、同步教学作出统一安排，每月检查一次组内教师常规教学落实情况并做好记载。凡一个年级有两个及以上教学班的都要成立备课小组，采取较为灵活的研讨方式，定时与不定时地开展组内备课活动，共同钻研教材、设计和改进教学方案、寻找解决教学难题的对策，并将教学教研中存在的难点、热点，整理上报教研组，以期学校整合力量共同解决。

（四）建立校本教研制度。针对学校教学实际问题，确立校本研究课题，充分发挥教师个人自我反思、教师集体同伴互助、专业研究人员引领在教学研究中的作用，组织全校教师开展理论指导下的教学研究。每学期至少组织1次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动。校长（含中心学校校长）、分管教学教研的副校长（校长助理）、教务主任、教研组长及备课组长每学期听课不少于20节（要有听课笔记、评价记录），教师每学期听课不少于15节。积极推进信息化与数字化教学，充分利用各种网络课程资源，大力加强信息技术在教学实践中的应用。扎实开展“教研活动月”活动，所有任课老师每个学年轮流讲一遍公开课（分层要求讲入门课、达标课、优质课、示范课、精品课）。充分利用优课评选活动等平台，50岁及以下教师每3年至少上传一节在录播室内组织教学的“优课”。对于校本教研存在困难的、规模较小的学校，中心学校应创造条件引导其与中心小学联合，制定合理有效的教研计划及相关保障措施，激励村级小学教师定期开展教学研究。

（五）健全校本培训制度。每学期至少举办1次教育理论学习和教育实践研讨。开展多种形式的“论坛”“沙龙”活动，做到定人、定时、定主题。要有计划地培养学科带头人、教学骨干和青年教师。有条件的学校要创建“名师工作室”，充分发挥名师的引领示范作用。要制定科学实用的青年教师培养规划和培训计划，通过跟踪听课、集中研课提升青年教师课堂教学设计与实施技能；通过名师带徒结对、自主学习研修提高青年教师的理论水平和实践能力；通过问题引领、案例探究提升青年教师德育教育和班级管理技巧；通过参加竞赛、观摩示范提高青年教师职业归属和职业认同等，让青年教师快速成长，承担起教育发展重担。

（六）落实常规教学检查制度。每月开展一次，及时通报检查结果。善于发现和总结教学工作的典型经验和做法，对教学状况和质量进行分析诊断预警，提出改进意见。

（七）同新教育实验深度融合。提倡寄宿制学校每天安排30分钟诵读时间、20分钟写字课时间（重点是中文硬笔书法、英文手写体练习）。学校应加强学校图书室建设，打造“书香校园”。建好教室图书角，让教室成为学习阅读的场所。实行阅览室开放制度，保证学生课外阅读总量达到义务教育语文课程标准要求的数量。有条件的学校可在走廊等处设立开放阅览书架，并提倡学生自己管理图书。要利用橱窗板报推荐新书（读物），积极开展校园读书活动。每学期至少开展1次书评书展、报告会、故事会及课本剧表演等活动，推动师生读书活动的广泛开展。每学年组织书香年级、书香班级、书香少年等评选活动，培养学生课外阅读兴趣和习惯，加强人文涵养教育，丰富师生精神世界。各学校应积极探索新教育十大行动研究，选准实验项目，因校制宜，做真做实，真正实现让师生过一种幸福完整的教育生活。

（八）规范教辅资料征订使用。严禁滥发乱用教辅资料及教学用书，学校必须严格按照上级教育行政主管部门公布的教材、教辅用书范围选用教材、教辅用书，所选用的种类与数量必须与上级教育行政主管部门规定一致。

（九）提高课后服务质量。课后服务是学校教育教学的延伸，是服务家长、服务学生、办人民满意教育的重要举措。主要有两个方面：一是学科类的服务，主要指的是完成当天的作业；二是非学科类服务，主要是满足学生个性发展的需求。学校要制定课后服务方案，科学安排课后服务内容，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，做好对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，对学有余力的学生创造拓展学习空间，确保让所有学生在课后服务时间内全部完成当天的书面家庭作业。开展丰富多彩的、学生喜爱的文体、艺术、劳动、阅读等兴趣小组和社团活动，增设创客、机器人、编程、科技制作等创新实践课程和剪纸、编织、刺绣、版画等文化传承课程。参与课后服务的表现、服务成效作为教师评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考。

二、教学实施

（一）关于备课

备有作用的课，写有价值的案。

学校要制定教案书写规范，落实提前一周备课、课前复案，实施零起点备课，做到应备尽备。优化备课要求，改革教案书写策略，让教师把有限的课余时间用到有价值的地方上来，切实减轻教师备课负担。

1.科学制订计划。开学前，教师要全面深入了解所教班级学生的学习基础，并对照学科课程标准通读全册教材，系统而准确地把握教材的知识结构，明确学生在本学期本学科应达到的基本要求，确定各单元教学重点和各单元、各课时教学目标与内容，制定学期学科教学进度计划。

2.先周备课，有案教学，这是必须坚守的底线。具体讲，备课组提前一周召集备课组全体人员在一起讨论研究由主备人提交的教案，主备人必须认真钻研教材，准确把握教材的文本价值。此教案必须是教学重、难点准确，且重点突出、难点分散，创造性地利用、开发教学资源、整合教学内容的一份完整教案。它应该包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、课型、教学时间分配、教学准备、教学方法、教学过程、板书设计、教后反思等。教师实行集体备课下的个人二次备课，杜绝无案教学。教案编写要预留空白，个人二次备课要有不少于四分之一内容的填充或修改笔迹。既要资源共享，又要发挥个人智慧，对教师个人已用的同课教案或网络教案，可以作为参考，但要结合不同班级学生实际及教学要求进行调整和完善，并以书面形式体现。

3.提倡电子备课。教案设计以纸质或电子文档形式呈现，一般分为详案和简案。不论详案或简案，都要反映预期的教学目标要求，体现学生学习活动的过程、方法，确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式。原则上每位教师都应以写详案为主。但凡一级或一级以上职称且在本学科本年级执教3年以上、同时近三年教学效果排名靠前的教师，学校可根据其教学情况允许其写简案；凡承担两门及两门以上学科教学的教师，学校根据具体教学情况允许其部分学科的部分课时写简案。对以上规定，学校必须定期跟踪检查，随时保留或取消其写简案的资格。

（二）关于上课

捧上有效率的教学，奉献有艺术的课堂。

学校要制定教师上课规范，实施零起点教学，做到应教尽教，坚决杜绝“课上不讲课下讲”。科学实施课堂教学计划，让教学更有效、更高效，让课堂更具吸引力，更富艺术气息。

1.严格按课表上课。教师不得随意缺课、调课和停课。严格执行课前候课制度，预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。发现有学生缺课，要及时将情况反馈给班主任或家长。

2.教学行为规范。教师要做到仪表端庄，举止大方;语言规范，语速适当;板书规范、表意清晰、重点突出、提纲挈领；正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段及安排实验活动程序，能整合各种资源，媒体运用得当。善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习的兴趣和热情。严禁体罚和变相体罚学生。上课时不得无故离开教室，不做与教学无关的事，严禁拖堂和提前下课。

3.教学目标明确。教师在上课时要做到对课时教学目标心中有数，合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用，能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为之中。

4.知识传授正确。教师讲授的学科知识应准确无误，概念清楚，重点突出。

5.方法科学有效。教师要根据学科教学目标和内容、学生实际和自身特点，科学地选择教学场地、教学资源和教学方法。要关注不同学生的差异，分别指导，分层要求，让每一个学生都能在课堂学习或实践活动中体验到成功的快乐，增强学习的信心和兴趣。倡导基于小组合作模式的课堂教学改革。注重启发式和讨论式教学。要为学生自主、合作、探究学习提供充分的时间和空间。要突出学生的主体地位。

6.课后反思及时。一般每课时完成后，要指导学生对本课教学目标达成情况、教学内容要点等进行归纳总结；要针对教学效果、个人体会以及存在的问题，利用博客、微信、微博、QQ空间等信息技术手段进行反思，撰写教学随笔或教学感悟，简要总结并形成教学后记，每周不少于两篇，每篇不少于150字。每学期至少撰写一篇较高质量的教学案例或教学论文。

（三）关于作业

布置有意义的作业，实施有深度的评改。

严格落实教育部“作业十要求”，合理调控作业结构，严控作业总量，确保作业难度不超过国家课标要求，努力研究并提高作业设计与评改的水平；制定切实可行的措施与办法，不断提高教辅材料的使用质量和效益。做有意义的文科作业应体现出学科的基本功、思想的火花与独特的见解；做有意义的理科作业应展现出算法、解法的多样化与优化，解决问题思维的独创性。有深度地评改就是通过教师的评改引导学生乐于做好有意义的作业。

1.完善管理机制。学校要建立完善作业管理机制，成立作业管理专班，明确学校、年级组、学科等作业管理工作责任人；建立教师作业批改、作业检查、优秀作业评选、作业管理公示等制度，科学制定学生作业书写标准；建立作业管理公开电话、网络平台等渠道，受理家长投诉，接受社会监督。

2.精心选取内容。内容要精心选取，形式多样，难易适度，赋予智慧，体现分层思想，鼓励布置弹性和个性化作业；充分发挥作业的诊断、巩固、学情分析功能，坚决杜绝布置机械、无效、重复、惩罚性作业；严格执行教育部关于《中小学课外读物进校园管理办法》，依规积极向学生推荐图书和刊物，引导学生读好书、好读书，养成阅读好习惯。方式要有利于让学生学会记作业，养成记作业的好习惯；不准采用家长QQ群、微信群布置作业，不准给家长布置作业。

3.指导及时到位。教师要指导、要求学生作业书写规范、工整、干净、美观，作业保存完好，指导学生正确的坐姿和写姿；学生要加强自我管理，主动按时完成，不敷衍、不抄袭。家长要监督孩子按要求完成好家庭作业、进行必要的课业学习、从事力所能及的家务劳动、开展适宜的体育锻炼。学校、教师和家长要引导孩子合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康、防止沉迷网络，严格执行《教育部关于加强中小学生手机管理工作的通知》要求。

4.批改全面精准。教师批改作业是教师天职。及时批改，作业批改与新闻一样要及时，否则就失去了它的的作用和价值；先批后改，了解学生学和教师教的真实性情况，让“改”更有意义；“批”“评”精准，批改符号准确，评价语言丰富并具鼓励性，不适用“阅”“好”“优”“良”“中”“差”等简单批注；全批全改，面向每一位学生。严禁要求家长检查批改作业，严禁要求学生自己批改作业。

5.数量、内容符合要求。数量为一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业不超过60分钟，七至九年级书面家庭作业不超过90分钟，当日没有课程的学科不得布置书面作业；校外体育活动（每天1小时）、家务劳动、社会实践等纳入到家庭作业任务之中（布置作业有记录）；教研组、班主任协调统筹作业总量（制定方案措施，有作业布置记录）。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。在校书面作业，语文以写字、课堂练习为主，数学以课堂练习为主。三至六年级布置的书面作业，语文以写字、课堂练习、练习册、作文等为主；数学以课堂练习、练习册为主；英语以单词书写、课堂练习、听力练习、练习册为主。七至九年级的书面作业，语文以写字、课堂练习、练习册、积累、作文等为主；英语以单词书写、听力练习、课堂练习、练习册等为主，数学、物理、化学作业以课堂练习、练习册、理化实验报告等为主；政治、历史、地理、生物作业以练习册、笔记、史地图册为主。

6.检查到位有效。学校作业检查采取日常检查和集中检查相结合的方式，以日常检查为主，发现问题要及时整改。集中检查每月一次，学生作业中要有作业批改检查标识，检查记录中应写出作业批改检查评价语和指导建议。教导处要有详实的作业检查记录。

（四）关于辅导

让学困生不掉队，让学优者更优秀。

辅导既要有辅困，更要有培优。辅导的形式要从实际出发，灵活多样；辅导的内容既要有释疑解难，更要有学法指导；辅导要有的放矢，循循善诱，因材施教，引趣启智。

1.注重差异，分类指导。辅导应根据不同的对象提出不同的要求，有计划、有组织地进行。要通过辅导，使学习困难的学生及时解决课堂遗留问题，完成保底性作业，查漏补缺，排除后续学习的障碍。通过选择性作业的指导，扩大优秀学生的知识面，发挥其优势特长，促进学习能力的不断提高。

2.以个别辅导、分散辅导为主。对个别学生学习中存在的问题的辅导，教师可采用答疑、补课、组织小组互助活动等形式进行。对于共性的问题，教师可以在课堂上统一解答。

3.课堂教学是培优辅差的主阵地。对学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。严禁有偿补课、有偿家教。严禁利用课外时间或利用拖堂、挪课、加班加点集体补课辅导的做法。非寄宿制小学不得组织小学生上晚自习。严格按照要求控制学生在校时间。严禁利用休息日、节假日、寒暑假进行学科类教学或集体补课辅导的做法。禁止学校鼓励或变相组织学生利用双休日、寒暑假在校内外的学科补习机构参加辅导。

（五）关于考试

难易适度有利素质能力培养，及时精准有益问题解决到位。

考题难度要符合国家课程标准要求，不出偏题、难题、怪题和超标题，降低考试压力。小学一二年级不进行纸笔考试，试行“学科素养评估+独立作业”办法。义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级从不同学科的实际出发，可适当安排一次期中考试。学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。初中毕业年级为适应学生毕业和升学需要，可在下学期正常完成课程教学任务后，在总复习阶段组织1—2次模拟考试，不得有提前结课备考、违规统考、考试排名等行为，考试成绩呈现实行等级制。

考风正则学风正，学风正则教风正。要精心组织好每一次考试，真正起到检测的作用。要及时阅卷，准确查找问题，采取有效措施整改到位。其具体要求（检查内容）为：

1.教师学科检测及时、分析准确、问题精准；改进策略得当，措施落实到位。

2.校长、业务领导查阅教师试卷分析，指导意见明晰准确。

3.学校质量检测分析报告必须是数据分析清晰、成绩总结准确、问题查找切中要害、改正措施有效到位。

三、教学评价

（一）教学评价原则

1.发展性原则

坚持以学生发展为本的现代教育理念，科学评价学校教学质量，注重评价结果研究和运用，推动教育科学发展。

2.导向性原则

通过教学质量评价，引导学校、教师、家长树立正确的教育观；引导学校在教学活动中自觉贯彻党的教育方针。

3.实效性原则

以评价促进教学质量不断提高，增强教学活动实际效果。

4.规范性原则

遵循教学评价基本要求，评价内容和评价方法科学合理，评价过程严谨有序，评价结果真实有效。

5.激励性原则

激励学校抓管理、提质量、创特色，促进学校不断提升办学质量和办学效益。

（二）教学评价要求

1.制度建设、课程设置、教学计划要规范、科学、合理，符合国家部颁标准及各级教育行政部门的文件精神。鼓励各校自主研发卓越课程，因校制宜地落实地方课程和校本课程。

2.教学教研工作要抓住课堂。落实常规，进行过程化评价。小学要探索实践“快乐课堂”，让课堂有童趣、有乐趣。初中要探索实践“智慧课堂”，让课堂阳光、健康、智慧。课堂中注重学生的生命成长，让课堂成为学生成长的生命场。教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、评价等环节符合常规要求。常规教学要借力“互联网+”，鼓励实现常规的新样式，把信息技术和常规教学深度融合。

3.评价学生要采用开放、多元、多样的评价方式（如观察、访谈、问卷、课堂即时评价、社团活动特长展示、作业批阅、课外阅读量、单元检测、实践操作、社会调查、成长记录等），从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度对学生的整体发展进行检测和评价。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。

4.建立健全教学质量监测体系。学生学业质量监测实行抽测，抽测年级及科目随机抽签决定。根据各校的实际情况，从平均分、及格率、优秀率、高分率、低分率等数据指标进行评价。各学校考试后要认真做好质量分析，为改进教学提供参考。任何学校、班级不得按考试成绩对学生排名次，更不得作为评价学生的唯一标准。

5.每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的综合素质评价。评价内容主要包括品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面。评语应在教师对收集到的学生资料进行分析，并与其他任课教师、学生、家长交流、沟通的基础上产生。评语应恰当运用描述性、鼓励性语言客观反映学生在校表现情况。

6.建立教师教学工作评价制度。学校对教师教学工作的评价要遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。学校要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的内容。各学校依据教育部《义务教育质量评价指南》、结合自身实际制定符合校情的评价方案。

随县教育局办公室 2022年3月2日印发

第三篇：教学常规的管理意见

西岗中学业务常规检查制度

（时间：2014年4月15日

主讲：刘

浩

地点：多媒体教室）

为全面贯彻落实教学常规，确保教学常规检查的规范化、科学化、合理化，有针对性的开展好各项教学工作,有效地落实《滕州市教育局关于加强初中教学的指导意见》、《西岗镇中学教学工作考核试行方案》等文件要求，特制定本制度。

一、各项计划、总结

学校教学计划、教研计划、教研组计划、备课组计划、教师个人教学计划、课外活动小组计划（艺体教师制定）等开学一周内制定完成，交教导主任审查。学校教学工作总结、教研工作总结、教研组总结、备课组总结、教师个人教学总结、课外活动小组总结等在学期末制定完成，并交教导处审查。

各项计划、总结由学校统一组织领导和教研组长检查，对于完成情况进行打分、划分等级，等级分两个等级，一等计5分，二等计4分，计入学期教学实绩“教研与提高”量化。

二、备课

1.集体备课。集体备课以教研（备课）组为单位，教研（备课）组长为召集人和中心发言人，各学科每单元进行一次集体备课。集体备课做到“五定五备四统一”。定计划、定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备课标、备教材、备教法、备学法、备训练；统一教学目标、统一重难点、统一进度、统一质检反馈。

2.个人课时备课。整体要求：每学期除新授、复习、讲评备课外，1 理化生还要设计实验课。语文教师还要有作文备课，每学期至少有4篇下水作文（此项记入月查作业中）。另外，每次检查时，要把上次教案的教后记纳入本次检查中。

数量：每周各科一课一案（坚持超周备课），语文5篇教案（八年级四篇，每学期作文教案不少于12篇）；数学4篇教案（九年级5篇）；英语4篇教案；理化（九年级3篇，八年级2篇）；生物3篇；政、史、地各2篇教案；音、美、信息技术各1篇教案；体育3篇；综合实践2篇；地校课程七年级4篇、八年级3篇，九年级2篇。每少一案扣2分（九年级复习时教师所做的单元章节测试可视为独立教案）。导学案、试卷（有手写答案），可视为独立教案。严禁无教案上课、禁止用旧教案或他人代写、禁止抄袭教案。

质量：各课教案内容要体现以学生为主体的思想，突出师生双边活动，尤其在学生活动设计上要精心仔细，面向全体学生，实施因材施教，坚持启发式教学，在落实基础知识的同时，发展智力，培养能力。板书设计上要力求简单明了，重点突出。备课时间、年级、学科等信息要填写齐全，并有备课组长签字和教导处审验盖章。

3.实行超周备课。课任教师于每周五将备课本交到级部，由级部主任交到教导处进行检查审验。学校每学期组织检查组进行不定期检查，期末汇总纳入量化。

三、课堂教学

1.严格按课表上课，不准私自调课，换课，更不准随便缺课。有特殊情况，填写调课单经级部主任签字后上交教导处存档，允许后方 可进行。班级如有活动（游戏、比赛等）进行，经校长批准后方可进行。

2.上课时提前1分钟到课堂，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告政教处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。不得中途离开教室，不得拖堂。

3.教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。

4.坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。上课时提倡教师使用多媒体。

5.课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。

6.教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课。上课时教师要关闭手机或设成振动形式，不准出现响铃，禁止教师在课堂上接打手机。

7.教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。课堂上，如发现有学生睡觉，老师应及时提醒并制止。

8.重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

9.检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。相关检查形式有：学校领导随堂听课检查；教导处定期普查或不定期抽查；教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等。

四、作业 设置范围：

数学、英语、物理、化学以《助学》和书面作业相结合，语文、思品、历史、地理、生物以《助学》为书面作业。美术学科由科任教师根据内容设书面作业。每周作业量，除按进度完成《助学》外，理化生实验报告册、“周周清试卷”、各科助学、单元测试卷、各种填充图册等纳入作业检查中。

批阅要求： ①作文：大作文6篇，教师全批全改，同时，要有眉批、旁批、总批。

小作文6篇，教师至少批改3篇，其余可以指导学生自评或互评。②各科应有适当的评语，英语应有适当的英文评语。

③各科作业写上成绩：______时间：______。成绩以等级体现。④作业要全批全改，禁止一钩到底，或学生代改，错题一定要有订正措施。

⑤单元检测是辅助教学，反馈教学的一种最基本的手段，各年级各学科单元检测完成情况，并纳入量化。

⑥教师不得拒绝作业检查或不提供作业，严禁学生代批，严禁弄虚作假。

⑦作业批改要有记录，批改记录原则上用红笔，批改记录项目填写齐全，有讲评、指导内容等安排。

⑧作业上交要求所带班级全部上交。

⑨根据学生的掌握水平，作业要体现分层次布置。

五、成绩考查

1.单元检测各学科都要按计划进行，每单元一次，试题要学科组统一，试卷由教师自阅，不得由学生代批。学期末各学科教师将学生单元测试卷上交教导处存档、备查并量化打分。

2.期中、期末考试由教导处统一组织进行，年级组间交换阅卷，严禁改变评分标准和改动分数。

3.期中考试后，学校或级部召开质量分析会，教师写出试卷分析，交教导处存档；期末考试后，学校、级部及个人要进行教学总结，教师要写试卷分析，上交教导处存档。

4.各类考试要严肃认真，监考人员在考试期间不外出，不聊天，不打盹，不看书报，保证考试成绩的真实性和可信度。

5.各类考试必须有成绩有统计表。

6.艺体课成绩考查分期中、期末两次，体育课按《国家学生体质健康标准》进行测试记录上报。

六、业务活动

每位教师都要积极参加各项业务活动，并做好记录。记录要按要求填写，内容要充实。具体要求如下：

1.听课记录：每学期分管校长、教导主任不少于40节，其他中层干部及教师不少于30节。项目要完整，记录内容要真实，意见和总评要中肯。

2.评课记录：各学科开展互听互评活动。每学期评课记录不少于10篇，评价办法同上。

3.业务学习笔记：每学期不少于10次。每次不少于500字。按教导处下发的教学计划及内容学习摘抄。

4.禁止出现以下业务材料：①以旧充新者。②字迹明显不一致或他人代写者。③有明显抄袭现象者。

教研活动要按时参加，不得缺席、迟到、早退。教研活动考勤纳入教学实绩量化。

在教学常规中，如出现其他特殊情况，经学校研究决定，作适当 处理。

西岗中学

第四篇：厦门市普通中学教学常规管理若干细则(试行)（写写帮推荐）

厦门市普通中学教学常规管理若干细则

（试行）

教学常规管理是学校管理的核心工作。为适应我市普通中学深入实施新课程的需要，进一步规范学校教学行为，保证学校的常规教学秩序，促进我市基础教育教学质量的进一步提升，根据《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》、《福建省普通中学教学常规管理若干意见（试行）》，特就新课程实施以来教学常规管理中若干关键环节，制订本细则。

一、教学管理

（一）全面贯彻党的教育方针，依法规范办学行为

1．全面贯彻、落实党的教育方针，全面推进素质教育。根据上级关于规范办学的有关要求，结合本校实际，制定符合学校发展的教学指导思想，在实践中不断修订和完善教学管理制度。

2.增强依法办学意识，加强对教学过程的全程管理，不得分快慢班，不得以任何形式公布学生考试成绩和按考试结果公开排序。

3.切实减轻学生过重课业负担，不得在双休日、节假日和寒暑假期间组织学生集体补课。学生停课半天以上必须报经教育行政主管部门批准。

（二）严格执行国家、地方和学校三级课程方案

1.成立由校长、教师代表、学生及家长代表和社区相关人士等组成的课程委员会, 具体负责学校课程实施方案的制定和落实。

2.根据国家课程方案和省、市教育行政主管部门颁布的课程计 划，制定本校课程实施方案，开齐、开足、开好课程。不得随意增减课程和课时，尤其要保证体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术、综合实践活动、地方课程等课程教学时间。学生每天在校活动总量不得超过7小时（不含住宿生晚自习），其中体育锻炼时间不少于1小时。

3.督促教研组、备课组和教师个人制定并严格执行教学实施计划，杜绝随意加深课程难度、赶超教学进度和提前结束课程的现象。

4.将校本课程纳入学校课程实施方案，逐步形成有本校特色的学校课程体系。要统筹安排开课计划，做好评价工作，鼓励教师积极参与校本课程的开发与实施。高中阶段必须提供基本满足学生需要的、门类多样的选修课程。

（三）明确职责，努力提高教学管理实效

1.校长是学校教学管理的第一责任人，要把主要精力投入到教学管理领域，提高教学领导能力，把教学管理作为学校日常管理的重要内容，采取切实有效措施，认真开展课程改革等各项工作。

2.分管教学副校长是教学管理的直接责任人，应协助校长制定并实施教学计划及教学发展规划，负责学校日常教学管理工作。

3.教务处主任在校长、分管副校长的领导下，负责组织和执行学校教学管理，主持学校课程实施方案（包括国家课程、地方课程和校本课程）的制定、落实和调整工作；负责有效整合学校各种办学资源，提高办学资源的利用率；深入教学第一线，及时收集、分析、反馈、指导学科教学工作；协调学校的日常教学管理事务。4.教科室（教研室）主任在校长、分管副校长的领导下，负责学校教育科研、教研管理具体工作，负责学校师资队伍建设具体工作，为学校教育教学工作决策提供科学参考。

5.学校领导每学期应定期召开教师、学生、家长座谈会，加强家校联系，采取多种形式听取教师、学生、家长对教育教学的意见和建议，及时调整和改进教育教学策略。

6.建立校内视导听课制度，校级领导每人每学期听课不少于20节，分管教学的副校长、教务处与教研室正副主任每人每学期听课不少于30节。

（四）促进教学常规工作规范化和制度化

1.从本校实际出发，根据新课程的基本要求，对传统的教学常规管理方法进行改进与创新，针对教师集体备课、课堂教学、作业布臵、课后辅导、课外活动等制定具体的、可操作的常规要求。

2.完善高中阶段的电子选课排课系统，建立学生选课指导制度，坚持以生为本组织学生进行选课，逐步完善行政班与教学班有机相结合的教学管理模式。

3.建立高中阶段学分管理制度，完善学分认定系统，认真落实学科模块考核工作，严格按照学分认定程序进行学分认定。建立网络查询系统，方便师生和家长查询。

（五）完善教学质量监控体系和师生评价体系

1.接受教育行政主管部门的监督和上级教研部门的指导，完善教育教学质量监控机制，加强新课程实施过程的监测，定期进行有关教 育教学质量的数据采集、科学测评与分析、问卷调查等，及时发现和解决问题。

2.遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，开展教师教育教学工作的评价，把职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况作为教师评价的主要内容，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的教师发展性评价制度。

3.根据教育行政主管部门有关学生评价要求，制定并执行模块学习评价方案（高中）和学生综合素质评定方案，完善促进学生全面发展的评价体系，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力等方面进行检测和评价。

4.组织做好经市教育行政主管部门批准安排的市级统考，认真做好考试质量分析，及时向市级教研部门反馈意见并提出教学建议。

（六）积极开发和利用课程资源

1.将课程资源开发与利用列入常规工作，制定整体规划，并有阶段性实施计划和总结，健全和完善校内课程资源管理制度和激励机制，鼓励广大教师积极参与课程资源建设。

2.对现有课程资源进行整合，充分发挥学校图书馆、实验室、计算机网络教室和多媒体教室等教学设施的作用，逐年添臵必要的、与新课程相适应的图书和电子书籍、音像资料等，为教育教学服务。

3.充分利用社会实践、德育与科普基地、校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆，以及文化、体育、艺术、军事等各种社会资源、人 才资源和自然资源，为教育教学服务。

4.在课程资源的开发利用过程中，加强安全教育和网络文明教育, 提高学生的自我保护意识和能力，建立和完善网络信息安全保障体系。

（七）建立健全教师业务档案和学生学籍档案

1.每学年对每位教师进行一次业务考核，并按业务档案管理的规范要求，完善教师个人业务档案。

2.完善学生学籍管理卡片、登记表等，以及入学、转学、休学、借读等审批手续，按要求规范填写。学生学籍档案实行计算机管理，做好学生信息资料的保密工作。

3.各类教学管理资料应按档案管理相关要求及时做好存档工作。

（八）切实加强对学生用书的严格管理

1.选用的教材必须是在省教育厅公布的普通中小学幼儿园教学用书目录内，经市中小学教材选用工作领导小组审定的版本，每门学科只能选订一种版本的教材。严格执行国家、省、市教育行政主管部门的有关规定，杜绝盗版教材流入中学校园，任何单位和学校不得通过非法渠道订购、印制教材。

2.教师教学用书、挂图供教师教学参考使用，不得要求学生征订。电子音像教材根据学校教学实际和学生自愿原则选择使用，但凡未列入省教育厅下发的普通中小学幼儿园教学用书目录内的，一律不得征订。

3.依据自愿原则，学校可向学生和家长推荐经市中小学教材选用 工作领导小组审核推荐的教辅材料，选用的教辅种类应按省、市教育行政主管部门规定，不得多选。

二、课堂教学

（一）课前准备

课前准备的核心是备课。教师在备课中必须根据学情，做到“三备”，即备课程标准、备教材、备学法指导。

1.备课后形成的教学设计不得以教学实录的形式撰写，应包括以下内容：课题、教学目标、教学重点和难点、教学过程、作业与练习、教学反思等环节；其中教学过程包括教学组织和教学内容的安排，教学手段和教学方法的具体运用，课堂时间的分配，课堂反馈或师生互动的方式，例题的选择，板书设计的确定等；必须能体现所任教班级的实际。

2.严禁没有备课的上课。学校教学管理部门，教研组（备课组）应经常性地组织集体备课及教学设计检查和展示活动。

3.课堂演示实验和分组实验前，教师必须完整、熟练地操作一遍，实验室教师要认真协助任课教师准备实验。语文教师应有作文备课，并在作文课前写同题作文。

（二）教学实施过程

课堂教学是教学工作的中心环节，要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、互动的课堂教学环境。

1.教学目标明确。教师应根据课程标准与相关的教学要求，确定 学期、单元、课时的教学目标，并让学生明确本节课的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。

2.围绕目标实施教学。教学要注意突出重点、分散难点、解决关键问题，完成课时计划。在学科教学中有机渗透德育，提高课堂教学实效。

3.科学运用教学方法。教师应努力提高教学语言、教态、板书和合理运用多媒体及演示教具等方面素养，重视课堂教学的调控和有效互动，切忌满堂灌，创造和谐、生动、轻松、利于学生学习的教学环境。

4．重视学生良好学习习惯的养成，有效进行学习方法指导和能力训练，充分调动学生的积极性和创造性。

5.课堂各环节组织严谨、有序。教师应于上课前两分钟到达教室，严禁无故迟到。各学科根据学科的特点和实际，原则上每堂课应留给学生不少于四分之一的思考、练习等形式的活动时间。按时下课，严禁拖课。

（三）课后反思

教师课后应及时进行教学自我评价和分析，并将教学反思批注在教学设计文稿上；通过课后反思和阶段性反思，总结经验，发现问题，改进提高。教师每学年至少撰写两篇教学反思文章，一般应包括对自己触动较深的教学情境再现、教学活动得失及其理性分析。

（四）反馈与评价 1.作业（1）教师布臵作业要依据课标、基于学情；要精选精编习题，分层布臵，弹性要求。作业可分必做与选做，选做作业由学生自主选择，教师不作硬性要求；适当布臵开放性作业（如小报、小制作、调查报告等）；严禁滥用练习册和复习资料。高中学生每天作业量控制在2.5-3小时之内，初中学生每天作业量控制在1.5-2小时以内。各校应制定作业量调控的具体办法，并建立检查落实机制。

（2）教师应及时完成作业的全批全改工作，作文批改应在作文讲评课之前完成。

（3）教师对作业中反映的共性问题、倾向性问题应及时讲评，要注重相关知识的重新梳理、整合、迁移，突出方法和解题策略。开放性作业要制定和公布评价标准，组织好评价和交流活动。对个别学习困难学生应加强面批指导。

2.课外辅导

（1）辅导应从课堂教学需要和学生的需求出发，有针对性地开展分类辅导。尤其要重点加强对学习困难学生的辅导，及时弥补其知识缺陷，特别要注意帮助他们端正学习态度，掌握有效的学习方法。

（2）禁止占用自修或课余时间集体授课，严禁利用课后、节假日和其它休息时间进行集体补课。

（3）鼓励和指导学生积极参加经过教育行政主管部门认可的各级各类比赛和创新活动，重视学生个性特长的培养。

3.考试

（1）重视非测试性评价，严格规范考试科目与次数。禁止以考 代练，变相抢占时间。

（2）科学命题。学校组织的命题必须认真研究学情，考试内容要严格以课程标准为依据，兼顾“双基”和能力的考查，控制题量和难度。非毕业年级试卷难度系数，高中不低于0.70，初中不低于0.75；毕业年级试卷难度系数，高中不低于0.6，初中不低于0.65。

（3）科学评卷。对试卷的评分应客观公正，对试卷中反映的问题应有记载。凡属教务处组织的校级及校级以上统一考试要求流水改卷。

（4）质量分析要准确。教务处组织的校级及校级以上统一考试，应按学科分年级进行质量分析，备课组和教师都应做好成绩统计与质量分析，及时提出改进措施。质量分析应连同试卷作为资料存档。凡属教务处组织的校级命题，应对试卷进行分析评分，推荐优秀试卷，提高教师的命题能力和水平。

（5）及时评讲。评讲要突出重点兼顾一般，肯定成绩、分析错误，提炼方法和规律。

三、教研活动

（一）完善学校三级教研网络

1.建立直接服务于教育教学和教师专业发展的学校教研网络。充分发挥教师个人、教师群体和教研专业人员等各方面的作用，努力营造求真、务实、民主、和谐的教研氛围。

2.教科室（教研室）是学校教研工作的责任部门，应真正起到引领、指导和推进学校教研的职责，定期组织教研组长、备课组长进行 专项业务培训，配合教务处开展教学常规检查和相关的业务调研。

3.教研组每月至少召开一次全组教师大会和备课组长会议，教研组活动应灵活多样，充分调动教师参与的积极性、主动性，应大力提倡开展针对性强、贴近教学一线实际的专题研讨活动。

4.备课组应每周至少开展一次的集体备课或专题研讨活动，实现同创共享。集体备课要有意识地对一些重点课型、典型课例进行细致深入地研讨。要把握“个人领悟、集体研究、精解课标、挖掘资源”的原则，做到“三统一”，即统一教学目标、统一重点、统一教学进度。教师应在独立备课的基础上参加集体备课；要在保证按课标要求授课的基础上，保留教师独特的教学风格。教学的深广度应根据各班的学情有所不同。

（二）落实校本教研制度

1.建立以校为本的、操作性强的教研制度。学校应有促进教师专业发展的规划与措施，建立教研的导向、激励和保障机制，引导教师有计划、有目的、有热情地开展教研，主动参与教学改革。

2.落实教师的听课制度。各校应建立开放式的“推门听课”制度，专任教师每学年听课应不少于35节，其中听本学科的课至少应占80%。规范教师的听课记录，特别是在记录中应体现听课者的反思与教学建议。

3.规范教研活动，做到定时间、定主题、定中心发言人，要有计划、有记录。学校教务（或教研）部门要定时组织检查。

4.建立常态教学下的研课制度，广泛开展“同备一节课，共研一 堂课”活动。要求每位教师每学期至少开一节校级及校级以上研讨课，分管教学副校长、教务处与教科室正副主任、特级教师、各级学科带头人、学科骨干应率先垂范。对研讨课的评议要坚持以教学研讨为导向，评议结果不与教师终结性评价挂钩。

5.教师的开课、听课情况按学期汇总公布。

（三）开展主题明确的教研活动

1.各级教研活动应有明确的主题，并具有一定的系统性和连续性，同时又能体现教师个人研修为基础的同伴互助、专业引领过程。

2.学科领域，主要开展以集体备课及其研讨课为主要载体的校本研修，以微型课题为主要载体的教学研究；跨学科合作研修应在学校教研室（或教科室）指导下，围绕共同关心的教学问题开展协作教研。鼓励应用现代信息技术进行“微格教研”。

（四）定期组织校内外教研交流活动

定期组织形式多样的校内、校际教研交流活动，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。学校每学年至少召开一次全校性的、综合或专题教学研讨会，积极总结和推广教改成果；至少举行一次面向周边学校（或更大范围）和家长的教育教学开放周活动；支持本校骨干教师参加各级送教下乡、课堂教学观摩研讨活动。

四、教育科研

（一）开展以学校核心课题为龙头的教育科研活动

学校应结合实际确立促进学校发展的核心课题，并在核心课题的研究框架下，层层分解，形成教科室（教研室）、课题组、教研组、备课组、教师个人等不同层面、有针对性的子课题或微型课题，形成合力，协同推进，提升学校教育科研水平。

（二）研究教育教学突出问题

学校各级研究课题应以应用性研究为主，所研究的问题应来自学校教育教学实际中的突出问题，研究成果应有利于及时解决学校在实施新课程中遇到的困难。

（三）加强过程管理，规范科研方法

教科室（教研室）是学校教育科研工作的责任部门，应加强学校各级各类科研课题的过程管理，定期组织课题科研人员的专题培训，提高教师的科研水平。各级科研课题应有明确的研究方法、组织形式和推进过程，其成果应方便进行过程展示和评价。

（四）重视科研课题成果的推广和转化

教科室（教研室）应通过组织形式多样的科研课题交流活动，提炼和推广各项科研课题成果，努力将科研成果转化到教育教学实际中。

第五篇：6关于加强教学常规管理的意见

合肥市关于加强教学常规管理的意见

教学工作是学校的中心工作，教学质量的管理又是教学工作管理的核心。为进一步提高教学质量，全面推进素质教育，必须强化教学常规管理，深化教学改革，为此，根据上级教育主管部门有关文件精神和我市实际情况，特制定本意见。

一、对教师教学全过程的要求(一)备课

1、备课的内容和要求

(1)备课必须深入钻研课程标准(或教学大纲)和教材

要认真学习课程标准(或教学大纲)，深入钻研教材，研究有关的教学参考资料，明确教学目标(或教学目的)，明确教学中应遵循的原则、方法，了解各章节在教材中的地位和作用，掌握教科书的内容、结构和各章节的重点、难点，准确地把握每节课的重点、难点，确定教材的知识点、能力训练点、情感教育点，明确知识之间的内在联系。还要根据本学科特点和具体内容，把思想道德教育自然地渗透到教学内容中去。

(2)备课要了解研究学情

要通过平时的教学记录、作业、考试成绩和个别谈话等多种途径(新生通过学籍档案或摸底测试等)全面了解学生的情况，包括学习基础、能力水平、学习态度、学习习惯及个性品质差异等，努力结合学生的基本情况来设计教学，调整并确定教学目标。

(3)备课要选择恰当科学的教学方法

要按照教学内容、学生情况、教师自身教学特点、教学设备等因素来选择恰当的、科学的教学方法。教学方法的选择要努力体现教育改革意识，具有创新精神，大胆改革教学方法，坚持面向全体学生，面向不同层次的学生；要充分调动学生学习的主动性和积极性，创造条件让学生在课堂上多动脑思考，多动手练；要坚持面向全体学生，坚持因材施教原则，大面积提高教学质量。

(4)备课要跟踪最新的现代教育信息

处在信息时代，必须注意现代教育信息的收集和利用。除了阅读各类期刊、报纸外，要立足现有设备，尽量应用现代技术手段，充分发挥网络、光盘的作用，不断更新观念，拓宽视野，努力提高备课质量。

2、备课要制定的三种教学计划(1)学期教学进度计划

学期教学进度计划应在学期开始之前制订出来，其内容包括本学期教学总的教学目标(或教学目的的要求)，教学内容，教学的重点难点，学情分析，教学进度表(按周次填写)，重要教学活动，以及有关教学改革的内容等。

(2)单元(章节)教学计划

单元(章节)教学计划应在每单元(章节)教学之前制订，其内容包括：本单元(章节)的教学目标(或教学目的)、各部分教学内容的课时划分，教材重点难点，各课时的类型、教学方法、有关学科(如中学物理、化学、生物、小学自然等)还要通盘考虑本单元(章节)的演示、实验操作及学生技能训练等内容。

(3)课时计划(教案)课时计划(教案)内容包括课题或节次。本课时教学目标(或教学目的要求)、教材重点难点、教学方法和教具、课堂练习与作业等。提倡每节课后在教案上写教学后记。教案还要注明班级和授课日期。教师必须每节课都要写教案。教案应包括练习课、复习课、作文指导课，实验课、补习课和活动课。教案应包含基本格式和教学主要内容，能反映教学主要过程，不可过于简单。

教案的书写要规范，要正确使用教学参考资料，不要机械地照搬照抄，更不允许抄袭别人教案。课时计划(教案)以提前一周制订为宣。

3、坚持集体备课和个人备课相结合

(1)全市按学科分年级(学段)成立中心教研组，各校要加强教研组建设，有条 件的要在教研组内成立年级备课组。市中心教研组每学期活动不少于2次，以指导、协调全市教研备课活动，学校年级备课组要做到对每一单元(章节)集体备课一次，每次活动必须有记录可查。

(2)集体备课侧重讨论同年级、同教材教师在教学目标、教学内容、教学进度方面保持基本一致的问题，研究重点难点及解决方法，交流最新的教改或考试信息等。要求同备课组老师在钻研教材、研究教法、探索教改新路上，团结协作，互帮互补，以共同提高教学效果。教师要开展相互听课活动，每位教师每学期听课不得少于10节，并认真做好听课记录。个人备课应侧重钻研教材、吃透课本，根据所教学生实际灵活处理教材。学期教学计划、单元(章节)教学计划及重要的教案应在集体备课的基础上写出。

(二)上课

l、正确把握课堂教学目标(或教学目的和要求)课堂教学目标(或教学目的)要明确，课堂教学的一切活动都要围绕教学目标(或教学目的)进行。课堂教学的内容要正确，要有教学价值，不得出现科学性错误。重点要突出，不要平均使用力量。课堂教学要体现严密的计划性和组织性，既要备、教一致，反对随心所欲，又要根据课堂教学实际情况，适时地调整内容与进度。

2、严格规范课堂教学行为

教师要严格按照课程表上课，未经教务部门同意，不得私自调课，不得随意安排休息或请别人看堂、代课。教师在上课前要做好一切准备工作，严格按照作息时间表上下课，不迟到、不早退、一般不得拖堂。教师上课时不抽烟、不坐讲，不会客，不说与教学无关的废话，不做与教学无关的事，不得随便离开课堂，不得把寻呼机、手机带进课堂。

教师上课应衣着整洁，举止大方，教态自然，板书工整规范，语言准确、清晰、生动，要讲普通话(英语课要尽量用外语组织教学)。要妥善处理好课内发生的情况。对违反课堂纪律的学生，应进行教育，但方式方法要注意，尽量避免影响其他同学听课和正常的教学秩序。要尊重学生人格，不得体罚和侮辱学生。课内发生的事情由授课教师负责处理，不要推给班主任。班主任应积极主动地协助授课教师做好工作。

3、积极进行课堂教学改革

要处理好学习、继承和创新的关系，既要认真学习国内外先进的教学思想、教学方法，又要反对不顾教学内容、学生情况和教师自身条件而机械地照搬照套，要在学习过程中结合实际把多种方法有机地结合起来，努力探索课堂教学改革的新理念、新思路、新方法；要大力推进新的教学理念，积极推行素质教育，以教学研究作为提升教学质量的动力；要处理好面向全体学生和因材施教，加强个别指导的关系；真正落实分类指导，分层教学，补缺朴差，以期获得大面积丰收；要处理好讲练关系，坚持讲练结合，精讲多练，要留给学生思考和练习的时间，不要满堂灌；要在重视教法研究的同时，重视学法的研究，教会学生学习方法，培养学生自学能力；要重视课堂信息反馈，随时掌握教学动态，以学定教，及时调控课堂教学，提高课堂教学效益。要处理好传播知识与培养能力的关系，特别注意培养学生创新精神和实践能力，培养学生的自主探究意识，群体合作意识；要切实加强理化生等课程的实验教学，培养学生动脑、动手的实践能力；要正确引导，重视非智力因素的开发，挖掘学生的潜能。

4、努力运用现代化教学手段，充分利用各种课程资源，除了进一步发挥现有的投影、幻灯、录音设备的作用外，要认真学习、尽快熟悉和学会应用计算机、网络技术。要积极探索、大胆运用、及时总结运用现代化教学手段改革课堂教学的新理念、新思路、新方法，特别要注意探索、总结、推广计算机辅助教学的应用。教师要积极主动参加教研活动。

（三）作业

1、作业布置

作业的内容要科学，目的要明确。作业的内容要符合教学目标(或教学大纲)和教材的要求，不要随意增加和删除课程标准(或教学大纲)、教材中对学生的练习要求。作业的安排要有利于巩固所学知识，有利于训练、巩固和发展学生的基本技能，有利于掌握自学方法。要注意通过作业培养学生应用能力和创新能力作业的形式多种多样，一是书面作业，如书面练习、演算习题、作文、绘画等；二是口头作业，如朗读、阅读、背诵等；三是实践活动作业，如调查、访问、测量、实验操作、手工制作等，具体形式咳根据教学需要灵活安排。作业分量要适当，作业时间要控制，既要考虑教学的需要，又要考虑学生的身心健康，作业的布置还要考虑学生学习水平、学习能力的不同，既要有统一要求，又要根据教学内容和学生实际对不同层次水平的学生作业有所区别，充分考虑学生的个别差异，可提供必做和选做作业，让学生有选择的余地。反对用机械的模仿和不必要的重复来加重学生作业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生。

2、作业批改

要认真做好作业的批改和讲评工作，批改和讲评要及时，书面作业的批改方式以教师全面批改为主，非全面批改的作业也要及时检查指导，让学生及时知道答案，得到快速反馈，决不能放任自流。作业批改要正确，批改符号要统一，格式要规范，书写要工整，批评要具体明确，要有鼓励性，批语不要覆盖学生字迹。作文的批改要仔细，错字、错句要及时订正。对于学生订正的作业也要及时批改。对作业中普遍的、突出的问题要及时进行集体讲评。对作业中个别问题，要进行个别辅导或面批。讲评中要强调书面作业的规范化。

（四）辅导

1、课外辅导是课堂教学的一种补充形式，它包括答题、补缺补漏、个别指导优秀生和后进生，指导学生的学习方法，进行学习目的和学习态度教育等。

2、课外辅导要坚持个别性，以个别辅导为主，不带普遍性的问题不要用大课形式，而应采取个别方式进行。课外辅导要加强针对性，针对学生差异和存在问题进行分类指导。对学有余力的学生要培养他们的专长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好充分地发展，对学习有学生要及时补缺补差，加强学法指导，激发他们的学习兴趣，增强学习自信心。学习基础薄弱和学习困难多的学生是课外辅导的重要对象，学习习惯的培养和学生方法的指导是课外辅导的重要内容，必须予以关注。

3、提倡校内辅导，及时利用自习课或课余时间进行。

4、从学校和学生实际出发积极开展课外活动，努力做到内容、场地、人员、器材四落实，活动的形式应多种多样，活动的内容要符合课程计划要求，适合各各年龄段学生生理、心理特点，以提高学生全面素质为中心，以培养兴趣、发展专长为重点。活动中以学生动手、动口、动脑为主，教师给予指导、帮助，不包办代替。

（五）考核

1、考核的科目和形式

(1)凡课程计划规定开设的学科都要对学生的学习效果进行考核。中小学都要重视音乐、美术等非升学考试科目的考核，中学要加强实验能力的考查。

(2)考核采用考试和考查两种形式，具体要求按各科课程标准(或教学大纲)和上级主管部门规定执行。要重视对学生学习情况的平时考核，可通过提问、讨论、实验操作、口试、笔试等多种方式在课内进行。

2、命题与阅卷

(1)考试命题要依据课程标准(或教学大纲)和教材，不出偏题、怪题，着重考 查基础知识、基本技能的掌握情况。命题不要脱离本校学生实际，要讲究试题的效度，不要片面追求区分度。提倡教研组、备课组集体命题，实行考教分离。

(2)要认真评阅试卷。有条件的学校提倡流水作业形式进行评卷。要统一评分标准，实事求是评定成绩，不打印象分和随意分。

3、成绩评定

(1)学期成绩评定要综合考虑平时成绩和期末考试成绩。

(2)考试成绩不得排名公布，对成绩优秀和进步较快的学生要给予表扬。要关注成绩不理想或有明显退步的学生，帮助他们找出差距，迎头赶上。

4、积极进行考核改革的探索

随着素质教育的全面推进，考试制度改革逐步深入，特别是小学取消升学考试、中考改革和高考实行“3+X“等改革，给我们的考核提出了新的课题，我们要大胆思考、谨慎推进，及时总结这方面改革的新思路、新方法。

5、认真进行学期总结

学期结束，每位教师对所承担的教学工作要进行认真总结，内容包括：本学期完成教学计划情况，教学的主要成绩和进步，教学中存在的主要问题和不足，今后改进的设想和措施。进行教学总结要有科学的态度，坚持实事求是，不搞“假大空”，不搞“八股文”。进行教学总结要有改革精神、创新精神，要把课堂教学改革和学法指导作为重点来总结，要以教法改革指导学法改革，以学法改革促进教法改革。要勇于探索，敢于创新，积极开拓。

二、对学生学习全过程的要求(一)预习 预习包括阶段性预习和课前预习

l、阶段性预习指一学期开始或一个单元(章节)开始学习前，对年学知识整体上的理解和把握。阶段性预习一般采用浏览或读目录的方法，初步分析学习内容的结构与以前所学的联系，单元(章节)分布情况等，做到对全书内容梗概有较清晰的印象，初步了解教材编排顺序及内在联系。

2、课前预习要在前一天完成作业以后通览教学内容，初步理解新课的基本问题和思路，同时复习与学习新知识有关的旧知识，要试着确认本节的重、难点，找出听课时应重点解决的问题。课前预习提倡在预习本或书上作预习笔记，搞清预习内容的层次、要点、不懂的问题等。

(二)上课

l、按时进入教室上课，准备好学习用品并保持安静，做好上课的思想准备和心理准备。

2、上课要集中精力，专心听讲，要勤于笔录、善于思考、敢于答问、勇于发问，既要使思维处于积极状态，又不要因过于紧张、疲劳而影响学习。

3、回答老师提问要起立，要用普通话(英语课要尽量用英语)，声音要响亮。向老师发问要先举手，经允许后起立发言。要保持正确的看书、写字姿势，养成良好的用眼卫生习惯。

4、自觉遵守自习课的纪律，保持安静，在不影响他人的情况下，可轻声讨论。自习的内容以消化刚学过的内容、完成老师规定的作业为主，在此基础上可以复习旧课，预习第二天的课。注意利用自习课提高自学能力。

5、学生上课不得使用通讯工具。(三)作业

1、课后复习

(1)课后复习要及时，当天课当天复习，加深理解，强化记忆。

(2)课后复习要完整，查漏补缺，力求全面掌握当天学习的内容，做到日日清，段段清，不留空白。

(3)课后复习要讲究方法，如通过反复阅读教材，再三揣摩，弄清教材内容之间的联系，找出关键点，使厚书变“薄”；还可以在学习某知识后，抛开直观材料，对所学内容回想和追忆：也可通过整理笔记，回顾、补充完善所学内容，使知识进一步系统化等等。

2、作业

(1)坚持先看书，后做习题。(2)解答之前，要认真审题。

（3）独立思考，独立完成作业，不抄袭作业；遇到困难，经思考若仍不懂，可主动请老师辅导或请同学讲解。

(4)书写工整，条理清楚，格式规范。

(5)按时、按量完成作业，做完作业要仔细检查，养成认真负责的态度。(6)按时上交作业，发还后要认真阅读老师批语，及时订正错误。(四)复习与考试

1、考前复习

(1)考前复习要科学地安排时问，根据学校课程安排和老师复习计划结合自已实实际制定一个中、短期或中、长期复习计划。克服随意性、盲目性和“临时抱佛脚”等倾向。

(2)要掌握科学的学习方式。根据新课程改革的要求，现代学生的学习方式要做到主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。

2、考试

(1)严格遵守考场纪律，严禁作弊。

(2)调节好心理状态，增强自信心，努力克服过度紧张和焦虑情绪。

(3)掌握正确的作答方法，要认真审题，先易后难，循序渐进，答题时要在求准的的基础上求快，要注意格式，保持卷面整洁。

3、总结

每次考试之后要进行认真的总结，既要找出学习中基础知识和能力方面的不足，还要总结考场作答的经验教训。

(五)培养良好的学习习惯和自学能力

1、要养成积极、主动、自觉学习的良好习惯，如：开始学习迅速、不拖延时间的习惯，心平气和、耐心学习的习惯，学习时注意力集中、不依赖老师(家长)的督促、不为外物分心的习惯等。

2、要培养自学能力，自己拟定自学计划，自己支配自学时间，提高阅读能力和独立思考能力。

3、要培养获取信息、处理信息、创新信息的能力。

要掌握在图书馆、资料室查目录、找参考资料的方法；掌握利用书本上索引、目次、附录、插图等搜集参考资料的方法；掌握做笔记、写报告、绘图表的方法，能把自己的思想表述出来。有条件的同学要学会应用计算机和上网，掌握利用计算机和网络、整理、运用最新科技信息能力。

4、增强创新意识，培养创新能力和实际应用能力。

5、不得进入营业性网吧、游戏机室，不看不利于青少年健康成长的书刊，要把主要精力用于学习上。

三、对学校教学管理上的要求

1、学校要严格按照课程计划开齐开足必修课、选修课包括综合实践活动在内的所有课程，不得随意停开或减少课时。学校要开设综合实践活动课和开展课外活动积极创造条件，根据学校财力、物力尽可能提供必要的器材、场地、时间，保证活动课的开设和课外活动的开展。

2、学校领导要转变作风，深入教学第一线。要经常参加教研组、备课组活动，指导教师备课、共同研讨教学和教学改革问题；要经常深入课堂听课，及时与老师交换意见；校长、分管校长每学期深入课堂听课不得少于8节，并要有详细的听课记录；要定期召开学生座谈会，听取学生对教学工作的意见或建议。

3、学校要加强教学各环节的检查督促、监控，每学期对备课情况、作业布置和批阅情况要进行2-3次检查，时间一般于学期初、期中、期末，也可组织教师互查，检查结果要记录在案，检查情况要及时反馈给教师本人。教务部门要对检查情况进行总结，提出改进意见，组织好交流和观摩。对课堂教学有关制度的执行情况可采取巡课等方式检查。

4、学校每学期不少于两次专题研究，听取教师反馈教育教学过程中存在的问题，并要针对地解决教学过程中的疑难问题。

5、各校教务部门要认真搞好考试、考查的教务工作，要做好命题及试卷的保密工作，要严格纪律，保证考试、考查的真实性，实行考教分离。要对全校考试情况作出分析总结，提出意见，指导今后教学工作。教务部门还要统一保存各学科平时成绩记录，期中、期末、毕业、升学考试成绩记录、试卷分析和样卷等。学校对教学质量要进行具体分析，每学期至少要召开两次质量分析会，检查落实教学情况。

6、各校要立足现有条件、积极创造条件，充分发挥计算机、计算机网络系统、闭路电视系统在收集、整理、利用教育、教学信息和教学管理中的作用，运用现代教育技术，不断提高教学管理水平。各校要在时间上、经费上尽力保证教师参加各级教研活动。

7、各校要培养一批掌握现代教育技术并能在教学中应用的教师队伍，45岁以下的教师要求掌握计算机的应用。学校要为教师创造学习条件和应用计算机辅助教学、计算机管理教学的条件，积极推进现代教育技术在课堂教学和课堂教学管理中的运用。

8、定期召开学生家长会。以沟通与学生家长的联系，齐抓共管，形成合力，促进学生的健康成长。