第一篇：教 育 部 文 件 - 福建省教育厅
教 育 部 文 件
教监„2011‟10号
教育部关于全面实施 教育收费治理工作责任制的通知
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
为全面贯彻落实教育规划纲要，进一步加强教育系统行风建设，深入推进教育收费治理工作，切实维护广大人民群众的切身利益，决定在教育系统全面实施教育收费治理工作责任制（以下简称治理工作责任制）。现将实施工作要求通知如下：
一、切实提高对实施治理工作责任制的认识。规范教育收费、治理教育乱收费是教育行风建设的重要任务，是涉及千家万户和亿万学生切身利益的重要民生工程，关系党和政府的形象，关系社会和谐稳定的大局。全面实施治理工作责任制，有利于构建覆盖教育系统的责任体系，有利于形成各负其责、齐抓共管的治理工作格局，有利于具体明确各级教育行政部门和各级各类学校治理工作责任，有利于保障治理工作任务的全面落实，不断解决人民群众反映强烈的教育乱收费问题，努力办好人民满意的教育。
格实行责任考核，强化考核结果运用，认真落实责任追究。对治理工作领导不力，工作不到位，责任范围内教育乱收费问题严重的，坚决按照有关规定追究责任，切实维护责任制规定的严肃性。
五、扎实做好治理工作责任制落实工作。各地教育行政部门和各级各类学校要把签署《责任书》作为落实责任制的重要抓手，全面部署、及时组织，按照隶属关系逐级签署《责任书》。地方各级责任部门和学校签署的《责任书》要向上一级教育行政部门备案并抄送上一级教育纪检监察部门；教育部所属各高等学校和附属中小学校校长、幼儿园园长签署的《责任书》，报送地方教育行政部门和驻教育部纪检组监察局备案。教育纪检监察部门要对责任书签署工作督促检查。在《责任书》设定期限内，主要负责人因人事变动调整的，由继任者继续履行工作责任。
附件：教育收费治理工作责任书（示范文本）
二〇一一年九月三十日
主题词：教育 收费 清理 整顿 责任制 通知 抄 送：部属各高等学校
部内发送：有关部领导，办公厅 教育部办公厅 主动公开 2011年10 月11 日印发
四、加大查处力度。按照国家的有关规定，严肃查处各类教育收费违纪违法问题。对截留、挤占、挪用和套取教育经费和国家教育资助资金，擅自立项和超标准乱收费，以及通过收费牟利等行为，依纪依法严肃处理，不仅处理直接责任人，还要追究相关领导的责任，充分发挥案件查处的警示教育作用。
五、严格责任追究。严格按照教育收费治理工作责任书的规定，加强责任落实情况的考核评价与监督检查，对未履行治理工作责任，领导不力，工作不到位，对教育收费违规违纪问题未有效制止、严肃处理，责任范围内教育乱收费问题严重，发生重大教育乱收费案件的，严格实施责任追究。
六、加强宣传教育。探索建立多种媒体联合互动的宣传教育模式，广泛宣传国家教育收费政策，及时通报治理工作情况，大力推广规范收费先进经验和有效作法；开展国家相关法律法规教育，牢固树立遵纪守法，依法收费的观念，努力营造人民群众关心、理解和支持教育的社会氛围，形成良好的治理工作环境。
教育行政部门 责任部门或单位（教育局等）（教育局、学校、幼儿园等）主要负责人 主要负责人（签字）（签字）
****年**月**日
****年**月**日
第二篇：福建省教育厅文件
福建省教育厅文件 闽教人„2009‟20号
福建省教育厅关于印发福建省农村教师教育教学能力和农村校长教育管理能力提升工程实施办法的通知
各设区市教育局，厅属有关单位，有关高校：
根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文[2008]344号）精神，为全面落实“实施农村教师（校长）教育教学能力提升工程”的部署，进一步加强农村教师和校长培训工作，提升新课程背景下农村教师的专业素养和农村校长的办学治校能力，我厅制定了《福建省农村教师教育教学能力提升工程实施办法》和《福建省农村校长教育管理能力提升工程实施办法》，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。
福建省教育厅
二○○九年三月二十七日
主题词：教育 农村 教师 提升 办法 通知
福建省教育厅办公室 2009年3月27日印发 福建省农村教师教育教学能力提升工程实施办法
根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文[2008]344号）精神，为进一步加强农村教师培训工作，提升新课程背景下农村教师的教育教学能力，推动福建教育事业又好又快发展，特制定福建省农村教师教育教学能力提升工程实施办法。
一、培训目标
教育教学能力是实施素质教育、推进新课程改革的重要基石和提高教育教学质量的根本保障，也是教师专业发展的主要内涵。实施“农村教师教育教学能力提升工程”的目标是用5年左右时间对全省农村教师轮训一遍，并培养一批农村骨干教师，使农村教师在师德修养、学科教学技能、教学研究能力和专业知识水平等方面有较大提升，努力建设一支能够适应社会主义新农村建设、促进城乡教育均衡发展、全面推进素质教育的高素质农村中小学教师队伍。
二、培训任务
省、市、县三级教育行政部门分级对全省乡镇及以下（不含镇所在地）初中、小学教师进行培训，其中省级培训骨干教师１万名，设区市培训骨干教师３万名，其余培训任务由县（区）负责。
1、省级1万名培训任务具体安排为小学6000名、初中4000名。2009-2012年平均每年培训2500名，培训名额向经济欠发达地区倾斜。
2、各设区市应按本地农村专任教师总数的25%组织开展骨干 2 教师市级培训，并结合实际情况，合理安排培训计划。
三、培训内容和方式
1、培训内容。围绕推进素质教育和提升农村教师教育教学能力的要求选择和安排培训内容，增强培训的前瞻性、实用性和有效性。培训内容主要由四个部分组成：
（1）师德修养。包括教育法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康、新型师生关系和班级管理等专题。
（2）学科教学技能。包括有效教学的理念与方法、课程资源开发与利用、信息技术应用、教学设计、综合实践活动理念与实施、学生综合素质评价与实施等专题。
（3）学科专业知识。包括学科发展动态、专业知识拓展和实验技术知识等专题。
（4）教学研究能力。包括教育科研常用方法、校本研修、教学案例研究、自我反思与专业成长等专题。
2、培训方式。培训采取集中学习、教学实践和校本研修相结合的方式进行，包括专题讲座、案例研究、课堂观摩、问题讨论、说课评课、校本研修和跟踪指导等。各地应充分运用中小学教师继续教育网络、农村中小学现代远程教育工程等远程教育的手段和资源，创新培训方式，提高培训效果。
3、培训学时。省、市级培训每人180学时，县级培训每人不少于120学时，一般可分三个阶段进行。
（1）集中学习阶段（省、市级不少于10天，70学时；县级不少于6天，42学时）。主要完成专题讲座、案例研究、课堂观摩、问题讨论等学习任务。各地应根据实际情况对初中、小学各个学科集中学习内容予以细化，并有所侧重。（2）教学实践和校本研修阶段（省、市级3个月，折合90学时；县级2个月，折合64学时）。学员回到任教学校将所学到的理论和技能应用到教学实践中，并完成有关校本研修任务。培训机构在这阶段应选派指导教师到学员所在学校听课评课、指导校本研修等。
（3）总结提高阶段（省、市级3天，20学时；县级2天，14学时）。对学员培训学习情况进行点评、检查、总结。
各地可根据实际情况，对各阶段的学时进行适当调整。
四、培训考核与证书发放
1、所有学员均应修满规定的学时，其中省、市级培训集中学习累计不得少于10天（70学时），县级培训集中学习累计不得少于6天（42学时）。
2、学员除按规定参加集中学习外，还应完成以下基本学习任务：参加省、市级培训的，每人要开设1次由指导教师点评的公开教学课，撰写2篇教学设计、3篇教学反思、1篇学科教学论文和1份自选课题研究方案；参加县级培训的，每人要开设1次由指导教师点评的公开教学课，撰写1篇教学设计、2篇教学反思，完成一定量的教育类书籍阅读和随堂听课任务。
3、学员完成研修任务、经培训机构考核合格的，颁发由同级教育行政部门监制、培训机构盖章的培训结业证书（见附件）。对无故不参加培训1天及以上，或请假超过2天及以上者，不予结业。
五、培训机构和师资队伍
1、省级培训工作主要由福建教育学院承担，市、县级培训 工作由各级教师进修院校和有关高校承担。省、市级骨干培训应发挥引领示范作用。承担培训任务的各级培训机构应根据培训任务和要求，结合本地情况，认真组织制定具体培训方案，科学设计培训课程。各地要组建一支由高校及教科研专家、专职培训教师和特级教师、学科教学带头人等一线优秀教师组成的培训者队伍，逐步建立和完善培训师资库。各级培训机构应联合建设一批优质课程资源，积极推进数字化培训资源建设，实现优质培训资源共享，努力提高培训实效性。
2、为保证工程的顺利实施，确保各级教育行政部门能够按照统一的内容要求，按时完成培训任务，省教育厅委托福建教育学院对市、县级培训机构的教师进行专项培训。
3、为提高县级培训的质量和水平，省教育厅委托教育部福建师大基础教育课程研究中心负责组建一支以中小学教学名师、特级教师和省级学科教学带头人为主要成员的高素质培训师资队伍，开展“农村教师县级培训专业支持行动”，采取“送培下乡”的方式，到各县开设课堂教学观摩或专题讲座，为县级培训提供高水平的培训师资。
4、各设区市也要采取各种形式为县级培训提供师资支持。
六、培训经费
以各级政府财政投入为主，多渠道筹措培训经费。省教育厅设立专项经费，用于农村教师教育教学能力提升工程省级培训和“送培下乡”专项支持活动。各市、县（区）财政要切实落实按教职工工资总额1.5～2.5%的标准核拨教师继续教育经费，设立农村教师教育教学能力提升工程专项经费，确保工程的顺利实施。要确保教师继续教育经费专款专用，并按培训工作的实际 需要足额核拨到相应的教师培训机构。农村教师教育教学能力提升工程培训不得向教师个人收取培训费。
七、培训组织管理
1、各级教育行政部门要高度重视农村教师队伍建设，将农村教师教育教学能力提升工程作为加强教师队伍建设、实现教育均衡发展的一个重要举措，纳入本地区中小学教师队伍建设的总体规划，切实加强组织领导，确保培训工作顺利开展。
2、省级教育行政部门负责制定福建省农村教师教育教学能力提升工程实施办法，统筹协调全省农村教师教育教学能力提升工程的培训工作。组织开展省级培训和培训者培训，指导市、县（区）实施农村教师教育教学能力提升工程。
3、市、县（区）教育行政部门负责制定本级培训实施方案，落实培训经费，组织开展本级培训。有条件的设区市应扩大市级培训量，尽可能为县（区）多承担一些培训任务。设区市要统筹音乐、美术、体育、信息技术和小学英语、科学等学科教师的培训，视情况将县级因学科教师数少而无法开展的培训纳入市级培训。县级培训机构要积极整合相关培训资源，充分利用各方面师资力量，提高培训质量和水平。
4、各级教育行政部门和学校要积极支持本地、本校的特级教师、学科教学带头人参与农村教师教育教学能力提升工程有关教学指导等工作，充分发挥特级教师和学科教学带头人的作用。全省特级教师、学科教学带头人也要积极响应各级教育行政部门的号召，为提升农村教师队伍素质贡献自己的聪明才智。
5、教育教学能力提升是中小学教师继续教育的一项重要内容，也是这一阶段农村教师岗位培训的主要内容。农村教师教育 教学能力提升工程的培训课程、课时和成绩应作为教师接受继续教育的内容记入继续教育证书。
6、省教育厅将组织专家对农村教师教育教学能力提升工程实施情况进行考核评估，总结推广各地工程实施的先进经验，对工作中做出突出成绩的先进单位和个人予以表彰奖励，努力营造良好的社会氛围，为推进农村教师队伍建设，大力提升农村教师队伍素质提供良好的舆论环境。同时将工程实施情况纳入“双高普九”和“对县督导”的评估范围，对工程各项工作和培训经费落实情况进行专项督导，督导评估结果作为今后评价地方教育均衡发展状况和表彰奖励或责任追究的重要依据。
附件：培训结业证书格式
附件：
福建省农村教师教育教学能力提升工程
培 训 结 业 证 书
（格 式）
教师：
你于 年 月 日至 年 月 日参加“福建省农村教师教育教学能力提升工程” 学科 级培训，经考核合格，准予结业，特发此证。
证书编号：+学员编号 培训单位：培训机构全称（盖章）
年 月 日
＊＊＊教育厅（局）监制
注：结业证书统一按A4纸尺寸单面印制。福建省农村校长教育管理能力提升工程实施办法
根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文[2008]344号）及《福建省2007—2010年中小学校长和教育行政管理干部培训规划》精神，为进一步加强农村校长培训工作，全面提升农村校长教育管理能力，推进我省教育事业又好又快发展，特制定福建省农村校长教育管理能力提升工程实施办法。
一、培训目标
通过实施“农村校长教育管理能力提升工程”，用5年左右时间对全省农村校长轮训一遍，并培养一批农村骨干校长，进一步提升农村校长的思想政治素质、教育理论素养和学校管理能力与水平,努力建设一支具有正确办学思想和较强教育管理能力、适应新课程改革和推进素质教育要求的农村中小学校长队伍，不断提高农村学校办学水平，促进城乡教育均衡发展。
二、培训任务
省、市、县三级教育行政部门联合对全省乡镇及以下（不含镇所在地）初中、小学校长进行培训，其中省级培训骨干校长1千名，设区市培训骨干校长2千名，其余培训任务由设区市统筹安排，市、县（区）两级分工负责。
1、省级1千名培训任务具体安排为初中正职校长约850名，中心校（中心小学）正职校长约150名。2009-2012年平均每年培训250名，培训名额向经济欠发达地区倾斜。
2、各设区市应按本地农村校长总数的15%组织开展骨干校长 市级培训，并结合实际情况，合理安排培训计划。有条件的设区市可在此基础上扩大市级培训数量。
三、培训内容和方式
1、培训内容。围绕推进素质教育和提升农村校长办学治校能力的要求选择和安排培训内容，增强培训的前瞻性、实用性和有效性。培训内容主要由三个部分组成：
（1）思想政治素质。包括教育改革与发展动态、教育政策法规与依法治校、校长人格修养与心理素质等专题。
（2）教育理论素养。包括现代教育理论、学校管理理论、教育科研的原理与方法等专题。
（3）学校管理实务。包括学校发展规划编制、教师队伍建设与管理、学校规章制度健全与完善、农村校园文化建设、校本研修组织与管理、优质教育资源开发与利用、校园安全事故预防及处理、信息技术应用等专题。
2、培训方式。培训采用“理论学习+实践反思+课题研究”的模式。理论学习以专题讲座为主,结合当前农村教育遇到的热点难点问题展开研讨；实践反思以管理案例分析和管理方法设计为主，结合学校管理实践进行；课题研究围绕本校管理中的实际问题开展实证研究。各地应充分运用现代远程教育手段和资源，创新培训方式，提高培训效果。
3、培训学时。省级、市级培训每人240学时，县级培训每人不少于120学时，一般可分三个阶段进行。
（1）集中学习阶段（省、市级12天，84学时；县级不少于6 天，42学时）。主要通过专家讲座、案例分析、研讨交流、校长论坛等方式进行理论素养的提升，学习和运用教育管理理论分析实践问题。
（2）管理实践阶段（省、市级8个月，折合135学时；县级4个月，折合64学时）。学员回任职学校将所学理论和方法应用到学校管理实践中。在这阶段，由培训机构选派指导教师带领学员进行课题研究，并通过校际考察、情境培训和教育“会诊”等方式促进学员加强和改进教育管理工作。
（3）总结提高阶段（省、市级3天，21学时；县级2天，14学时）。进行培训学习情况点评、检查、课题交流和成果展示等。
各地可根据实际情况，对各阶段的学时进行适当调整。
四、培训考核与证书发放
1、建立学员培训档案材料。包括学员学习的基本情况、参加集中学习和培训活动的考勤情况以及学习成果等。
2、所有学员均应修满规定的学时，其中省、市级集中学习累计应不得少于12天（84学时），县级集中学习累计不得少于6天（42学时）。
3、学员除按规定参加集中学习外，还应完成以下基本学习任务：撰写1篇学校管理研究报告或论文、1篇培训学习体会（总结）；在本地区或本校作1次与本次培训内容相关的专题报告（提交发言提纲等相关材料）；完成一定量的教育管理类书籍阅读。
4、学员完成研修任务、经培训机构考核合格的，颁发由同级教育行政部门监制、培训机构盖章的培训结业证书（见附件）。对 无故不参加培训1天及以上，或请假超过2天及以上者，不予结业。
五、培训机构和师资队伍
1、省级培训工作由福建教育学院承担，市、县级培训工作由各级教师进修院校和有关高校承担。省、市级骨干培训应发挥引领示范作用。承担培训任务的各级培训机构应根据培训任务和要求，认真组织制定具体培训方案，科学设计培训课程。各地要组建一支由高校、培训机构、有关行政部门和一线名校长组成的熟悉教育政策、中小学校管理和校长培训工作的专兼结合的培训者队伍，逐步建立和完善培训师资库；同时应根据培训需要，精选一批办学有特色的中小学校作为校长培训的实践基地校。各级培训机构应联合建设一批优质课程资源，积极推进数字化培训资源建设，实现优质培训资源共享，努力提高培训实效性。
2、为保证工程的顺利实施，确保各级教育行政部门能够按照统一的内容要求，按时完成培训任务，省教育厅委托福建教育学院对市、县级培训机构的教师进行专项培训。
3、各设区市也要采取各种形式为县级培训提供师资支持。
六、培训经费
以各级政府财政投入为主，多渠道筹措培训经费。省教育厅设立专项经费，用于农村校长教育管理能力提升工程省级培训。各市、县（区）财政也要设立农村校长教育管理能力提升工程专项经费，确保工程的顺利实施。要确保培训经费专款专用，并按培训工作的实际需要足额核拨到相应的培训机构。农村校长教育管理能力提升工程不得向参训校长个人收取培训费。
七、培训组织与管理
1、全面提升农村校长教育管理能力是中小学校长继续教育的重要任务，也是这一阶段农村校长岗位提高培训的主要内容。各级教育行政部门要高度重视农村校长队伍建设工作，将农村校长教育管理能力提升工程纳入本地区中小学校长队伍建设的总体规划，作为加强农村校长队伍建设、实现教育均衡发展的一项重要举措，切实加强领导，确保工程顺利开展。
2、省级教育行政部门负责制定福建省农村校长教育管理能力提升工程实施办法，统筹协调全省农村校长教育管理能力提升工程的培训工作。组织开展省级培训和培训者培训，指导市、县（区）实施农村校长教育管理能力提升工程。
3、市、县（区）教育行政部门负责制定本级培训实施方案，落实培训经费，组织开展本级培训。县级培训机构要积极整合相关培训资源，充分利用各方面师资力量，提高培训质量和水平。
4、省教育厅将组织专家对农村校长教育管理能力提升工程实施情况进行考核评估，总结推广各地工程实施的先进经验，对工作中做出突出成绩的先进单位和个人予以表彰奖励，努力营造良好的社会氛围，为推进农村校长队伍建设，大力提升农村校长队伍素质提供良好的舆论环境。同时将工程实施情况纳入“双高普九”和“对县督导”的评估范围，对工程各项工作和培训经费落实情况进行专项督导，督导评估结果作为今后评价地方教育均衡发展状况和表彰奖励或责任追究的重要依据。
附件：培训结业证书格式
附件：
福建省农村校长教育管理能力提升工程
培 训 结 业 证 书
（格 式）
校长：
你于 年 月 日至 年 月 日参加“福建省农村校长教育管理能力提升工程” 级培训，经考核合格，准予结业，特发此证。
证书编号：+学员编号 培训单位：培训机构全称（盖章）
年 月 日
＊＊＊教育厅（局）监制
注：结业证书统一按A4纸尺寸单面印制。
第三篇：福建省教育厅文件
福建省教育厅文件
闽教人„2007‟54号
关于认真做好 2007年全国优秀教师和全国 优秀教育工作者评选表彰工作的通知
各设区市教育局，各有关学校：
党的十六大以来，全省广大教师和教育工作者坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真实施科教兴国和人才强国战略，努力办好让人民满意的教育，积极促进社会主义和谐社会建设，涌现出一大批先进典型。为在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师和教育工作者献身教育事业，吸引优秀人才投身教育事业，建设一支高素质教师队伍和教育管理干部队伍，促进教育事业的改革与发展，教育部决定于2007年教师节表彰全国优秀教师和全国优秀教育工作者，同时表彰全国德育和思想政治教育工作先进个人、全国教育系统巾帼建功标兵。省委教育工委、省教育厅也将表彰一批全省德育和思想政治教育工作先进个人、全省教育系统巾帼文明岗和巾帼建功标兵。现将有关事项通知如下：
一、全国优秀教师和全国优秀教育工作者
（一）名额分配
2007年，教育部分配给我省的全国优秀教师和全国优秀教育工作者的名额共56个（全国2000名）。表彰名额原则上按评选范围在职人员数的比例进行分配（见附件1）。
（二）评选范围
全国优秀教师的参评对象为各级各类学校专任教师，全国优秀教育工作者的参评对象为学校校长、教育行政部门干部和教育机构管理人员（上述三类人员不论是否兼课，均不得以专任教师身份参评）。
已获得过国家或省部级表彰的学校、人员一般不再参加评选，如确有新的突出贡献，可推荐参评，但要从严掌握。教育行政部门、学校及其他教育机构中担任厅局级（含）以上职务的领导干部不参加评选。
（三）评选条件
全国优秀教师、全国优秀教育工作者的评选条件按照《教师和教育工作者奖励规定》的有关规定执行，评选表彰的基本条件是：认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立科学发展观，遵守国家法律法规，忠诚人民的教育事业，求真务实，积极探索，锐意改革，开拓创新，出色履行岗位职责，勇于奉献，师德高尚，努力展现新时期人民教师和教育工作者的光荣形象，从事教育工作五年以上并具备下列条件之一：
1.全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，热爱学生，促进学生的全面发展，教书育人，为人师表，在培养人才方面成绩显著；
2.高质量地完成教育教学工作任务，努力进行教育创新，在教育改革、教材建设、实验室建设、提高教育教学质量方面成绩显著；
3.在教育教学研究、科学研究、技术推广等方面有创造性的成果，具有重要的科学价值或者明显的社会效益、经济效益；
4.在学校管理、服务和学校建设方面有突出成绩。
二、全国、全省德育和思想政治教育工作先进个人
为深入贯彻落实中发„2004‟8号、16号文件精神，促进中小学生德育工作和大学生思想政治教育工作，教育部将从800名全国模范教师、全国教育系统先进工作者和2000名全国优秀教师、全国优秀教育工作者中，评选500名全国德育和思想政治教育工作先进个人，分配给我省15个名额（名额分配见附件2，评选条件见附件4）。省委教育工委、省教育厅将从800名省优秀教师和省优秀教育工作者（见闽人发„2007‟90号）中评选150名全省德育和思想政治教育先进个人，其中省中小学优秀班主任66名，省中小学优秀德育课教师33名，省中小学德育先进工作者33名，省高校优秀辅导员6名，省高校优秀思想政治理论课教师6名，省高校优秀思想政治教育工作者6名（名额分配见附件3，评选条件见附件4）。各设区市要根据下达的全国、全省德育和思想政治教育工作先进个人推荐名额，按照德育和思想政治教育工作先进个人的推荐条件，保证德育和思想政治教育工作先进个人推荐人选。
三、全国教育系统巾帼建功标兵和全省教育系统巾帼文明岗、巾帼建功标兵
为展现当代女教师和女教育工作者爱岗敬业、教书育人、为人师表、无私奉献的职业道德和精神风貌，激励广大女教师和女教育工作者在本职岗位上作出更大的贡献，教育部、全国妇联将联合授予全国模范教师和全国教育系统先进工作者中的女同志全国教育系统巾帼建功标兵荣誉称号。省委教育工委、省教育厅和省妇联将联合授予全省教育系统先进集体中符合省巾帼文明岗条件的先进集体省巾帼文明岗荣誉称号（评选条件见附件5），授予省优秀教师、省优秀教育工作者中的女同志省巾帼建功标兵荣誉称号。
四、奖励方式
坚持精神奖励和物质奖励相结合，以精神奖励为主的原则。对全国优秀教师和全国优秀教育工作者，由教育部印发表彰决定，颁发奖章、证书；对同时表彰的全国德育和思想政治教育先进个人，由教育部印发表彰决定，颁发证书；对全国教育系统巾帼建功标兵，由教育部、全国妇联联合印发表彰决定，颁发证书。
对全省德育和思想政治教育工作先进个人，由省委教育工委、省教育厅印发表彰决定，颁发证书；对省巾帼文明岗和省巾帼建功标兵，由省委教育工委、省教育厅和省妇联印发表彰决定，颁发证书。
五、推荐办法和工作要求
（一）评选推荐采取自下而上、逐级审核申报方式进行。省部属高校，省属中小学、幼儿园，省属中职学校由省教育厅负责组织评选推荐；以设区市为主管理的高校，设区市属中职学校、普通中小学、幼儿园等由设区市组织评选。
全国优秀教师、全国优秀教育工作者、全国德育和思想政治教育工作先进个人的评选推荐与全国模范教师、全国教育系统先进工作者的评选推荐同时进行；全省德育和思想政治教育工作先进个人与省优秀教师、省优秀教育工作者评选推荐同时进行。
（二）推荐工作要统筹考虑不同层次、类型学校和其他教育机构人员，在各设区市推荐的人选中，要努力做到普通中小学、中等职业学校、高等学校、特殊教育学校、工读学校、幼儿园、民办学校、成人学校、校外教育基地、教师进修学校等各级各类学校和教育机构都有一定的代表。
要坚持向教学第一线的教师倾斜，尤其要向条件艰苦的农村地区、少数民族地区学校倾斜，向中等职业学校倾斜。县镇以下（不含县镇）的农村中小学教师应占推荐人数的30%以上。城镇中小学教师中有在农村学校任教经历的，在同等条件下优先推荐。高等学校教授、副教授参评全国优秀教师，必须完成学校规定的本科教学工作量。
（三）评选推荐工作要坚持公开、公平、公正和实事求是、好中选优、宁缺毋滥的原则。各地、各校在评选推荐人选时，要广泛宣传评选条件，充分依靠广大教职工，民主评选，公正推荐，保证评选推荐工作的公正性和透明度。
各地推荐上报全国优秀教师和全国优秀教育工作者前，要按照干部管理权限征求监察、计生、综治等部门的意见，并在所在教育系统进行公示，公示期不少于7天。
（四）对推荐的德育和思想政治教育工作先进个人，在事迹材料中要充分反映其相应的事迹。
（五）各地、校在做好表彰奖励评选推荐工作的同时，要积极开展各层次的表彰奖励活动，把表彰奖励工作与建设和谐校园、加强师德建设紧密结合起来，突出表彰重点，强化激励导向，为教育事业的改革与发展服务。
六、申报材料
为保证评审工作的顺利进行，请各设区市、校务必在规定的时间内报送下列材料：
（一）7月1日前，报送本地区、本校2007年开展教育部有关表彰推荐工作报告（包括评选工作程序、评选委员会组成情况、评审结果、公示情况等），《全国优秀教师全国优秀教育工作者审批表》（表样见附件6）。
（二）7月25日前，报送开展省委教育工委、省教育厅单项表彰推荐工作报告（包括评选工作程序、评选委员会组成情况、评审结果、公示情况等）。
上述材料均要求纸质文档一式三份，全国优秀教师和全国优秀教育工作者的材料采用“全国优秀教师和教育工作者表彰奖励申报评审系统”网上传输，网址为：http：//
附件：1.全国优秀教师全国优秀教育工作者推荐名额分配表
2.全国德育和思想政治教育工作先进个人推荐名额分配表
3.省德育和思想政治教育工作先进个人推荐名额分配表
4.全国（省）德育和思想政治教育工作先进个人评选条件
5.福建省教育系统巾帼文明岗评选条件
6.全国优秀教师全国优秀教育工作者审批表
福建省教育厅
二○○七年六月十二日
主题词：人事教育评选表彰通知
抄送：国家评选表彰领导小组办公室，各设区市人民政府办公室。福建省教育厅办公室2007年6月12日印发
第四篇：46-福建省教育厅文件
福建省教育厅文件
闽教基〔2009〕12号
福建省教育厅关于做好2009届普通高中毕业学生信息导入新课程管理系统工作的通知
各市、县（市、区）教育局，福州一中、福建师大附中：
我省普通高中新课程管理系统自2007年12月31日正式启动以来，全省绝大部分高中学校已将2007级、2008级新生的学籍信息录入到系统中，并正式使用其中的学籍管理、教务管理和学生综合素质评价管理等模块，不仅为我省高中新课程的顺利推进提供了有力保障，而且大大提高了学校信息化管理水平。根据福建省教育厅《关于印发福建省实施普通高中新课程后普通高校招生考试改革方案的通知》（闽教学〔2008〕34号）精神，从2009年起，高中毕业生的综合评价结果将纳入高校招生选拔评价体系。招生录取时，应届毕业生的高中学业水平考试成绩、综合素质评价结果均以全省统一的电子档案形式提供给高校，作为录取新生的必要参考。为了做好2009届普通高中毕业学生信息导入“福建省普通高中新课程管理系统”工作, 为高校选拔录取新生提供客观、准确的评价信息，并切实减轻基层学校导入2009届普通高中毕业学生信息的工作量，现就有关事项通知如下：
一、充分认识做好2009届普通高中毕业学生信息导入新课程管理系统工作的重要意义。做好2009届普通高中毕业学生（即2006级高中学生）信息导入新课程管理系统工作，是配合高校招生考试制度综合改革，为高校选拔录取提供客观、准确的高中学生学业水平考试和综合素质评价信息的重要举措。各市、县（市、区）教育局要高度重视，加强领导，切实抓紧抓好此项工作，确保信息导入及时、准确，以及评价过程和结果可信、可用。
二、扎实做好2009届普通高中毕业学生信息导入新课程管理系统的工作。为提高工作效率，保证数据传输与格式统一，2009届普通高中毕业学生所有历史数据的导入均在“福建省普通高中新课程管理系统”（登录地址为http://xj.fjedu.gov.cn/zdsoft）中的“历史数据导入/2006级学生数据导入”里完成。各设区市、县（市、区）教育局和普通高中学校统一凭用户名和密码，上互联网登录、使用管理系统。各普通高中学校要组织有关人员，认真学习《2009届普通高中毕业学生信息导入新课程管理系统工作操作流程》（见附件），严格按要求做好2009届普通高中毕业学生信息导入新课程管理系统的工作。
三、认真进行《2009届福建省普通高中学生毕业总评表》和《福建省2009届普通高中应届毕业生学业水平考试成绩和综合素质评价表》数据核对和公示确认工作。各普通高中学校要通过“福建省普通高中新课程管理系统”打印《福建省2009届普通高中应届毕业生学业水平考试成绩和综合素质评价表》，在学校或班级张贴公示（或在学校网站公示）7天。公示期间，如有投诉或不同意见的，要及时核对、查实，并在此基础上进行必要的更正。考生要对真实性和准确性负责，并在个人的《福建省2009届普通高中应届毕业生学业水平考试成绩和综合素质评价表》上签名确认，最后由校长签名，加盖学校公章。有关数据核对、公示确认和签名盖章工作必须在2009年5月20日之前完成。通过以上步骤建立的《福建省2009届普通高中应届毕业生学业水平考试成绩和综合素质评价表》，任何人不得擅自更改。学校要将原件装入考生的纸质档案。我厅将于2009年5月20日后通过“福建省普通高中新课程管理系统”，将确定后的《福建省2009届普通高中应届毕业生学业水平考试成绩和综合素质评价表》按全省统一格式汇总到高招系统电子档案中，以便高招录取时一并提交给高校，作为录取新生的必要参考。因考生本人填报信息失误，或不按规定要求对所报信息签字确认而对考生录取产生的不利影响，由考生本人负责。
四、其他要求
1．各级教育行政部门要立即将本通知的纸质文件和电子稿转发给所属各普通高中学校，指导、督促各普通高中学校按要求及时导入学生数据，并核对有关信息，确保信息的准确性、完整性。
2．各普通高中学校在导入《福建省2009届普通高中应届毕业生学业水平考试成绩和综合素质评价表》过程中遇到的技术性问题，可在上班时间及时与浙大网络公司福建办事处（联系电话：0591-83300685-800，0591-83300682-800）或浙大网络公司总部（联系电话：0571-87658065）联系。各级教育行政部门请及时将推进管理系统的情况和实施中的具体问题报我厅基础教育处，联系电话：0591-87091216，Email：7353725@163.com。
附件：2009届普通高中毕业学生信息导入新课程管理系统工作操作流程
福建省教育厅
二○○九年二月十七日
主题词：教育 普通高中 新课程 管理系统 通知
福建省教育厅办公室 2009年2月19日印发
附件：
2009届普通高中毕业学生信息导入 新课程管理系统工作操作流程
一、做好相关信息设置的准备工作
在“福建省普通高中新课程管理系统”（登录地址为http://xj.fjedu.gov.cn/zdsoft）中的“学籍管理系统/信息设置/学年学期设置”里将2008－2009学年第一学期和第二学期的时间调整准确，并在“学籍管理系统/信息设置/年级班级设置”里设置本校高三年级的所有班级。对于部分已将以上信息设置准确的普通高中学校，则不必再重复设置。
二、导入2009届普通高中毕业学生的有关历史数据
2009届福建省普通高中学生毕业总评表有关历史数据的导入共需经过：学生数据导入、课程修习评定表导入、评价结果导入、获奖情况导入、描述性评语导入、查看毕业总评表等6个步骤。为减轻基层学校工作负担，确保数据准确，毕业总评表中的学业水平考试成绩由我厅统一导入，学校不用录入。对于已导入部分数据的普通高中学校，可查看毕业总评表，补充导入毕业总评表中未显示的部分内容即可。具体步骤如下：
（1）按模板1要求，导入2006级学生基本信息
建议由学校学籍管理员统一导入，可分班级导入，也可整个高三年级一次性导入。
操作：进入“历史数据导入/2006级学生数据导入/学生数据导入”模块，点击“浏览”，选择事先按模板1要求建立的2006级学生基本信息EXCEL文件（每个班一个EXCEL电子表格文件，也可以把高三年级所有学生放到一个EXCEL电子表格文件导入），再点击“开始导入”。
说明：模板1的前两行不能修改，一定要按模板里的内容和格式。第三行为例子，要删除。
（2）按模板2要求，导入2006级学生学分
建议由学校学籍管理员汇总本校高三年学生在高中三年的课程修习评定表后，再统一导入。
注意：①导入学分时，导入的是汇总数据，如导高一语文的必修学分时，导入的学分是高一语文必修的总学分，包括了第一学期和第二学期语文的必修课总学分。②不要选择“学期”，按系统默认的学期即可，一个学年导一次，如果导了第一学期的，第二学期就不用导入了。③不要选择“是否依赖开课计划”。④如果某个学科已经导入了部分学分，此次只须导下余下部分学分即可。
操作：学校学籍管理员先汇总本校高三年学生在高一时的“2006-2007学年语文必修课程修习评定表”“2006-2007学年语文选修课程修习评定表”等32张表格，高二时的“2007-2008学年语文必修课程修习评定表”“2007-2008学年语文选修课程修习评定表”等32张表格，高三时的“2008-2009学年语文必修课程修习评定表”“2008-2009学年语文选修课程修习评定表”等32张表格，共96张表格。然后进入“历史数据导入/2006级学生数据导入/课程修习评定表导入”，依次选择“2006-2007学年”“2007-2008学年”“2008-2009学年”（选择2006-2007学年即表示本次导入的是2009届学生在高一时某模块的课程修习评定情况），再依次选择模块名称（如导语文必修课的学分时，在模块处选择“1语文必修”），点击“浏览”选择要导入的数据文件后，再点击“开始导入”。共需导入各学年各模块课程修习评定表96张。
说明：课程修习评定表导入的内容为2009届普通高中毕业生在高中三年的学分获得情况，高
一、高
二、高三分别须导入32张表格，具体为：1语文必修、2语文选修Ⅰ、3外语必修、4外语选修Ⅰ、5数学必修、6数学选修Ⅰ、7政治必修、8政治选修Ⅰ、9历史必修、10历史选修I、11地理必修、12地理选修I、13物理必修、14物理选修I、15化学必修、16化学选修I、17生物必修、18生物选修I、19信息技术必修、20信息技术选修I、21通用技术必修、22通用技术选修I、23音乐必修、24音乐选修Ⅰ、25美术必修、26美术选修I、27体育与健康必修、28体育与健康选修I、29研究性学习、30社区服务、31社会实践、32选修Ⅱ。
注意：模板2中提供的模板第一行、第二行、第三行不能修改，第四行是例子，要删除。第二行的空白行也要保留，不要删除。
（3）按模板3要求，导入2006级学生综合素质评价表
建议由学校学籍管理员汇总本校高三年各班学生的综合素质评价表，每个班级一个电子表格文件，再按班级导入。
操作：进入“历史数据导入/2006级学生数据导入/评价结果导入”模块，点击“浏览”选择要导入的数据文件后，再点击“开始导入”。
说明：模板的第一行和第三行不能修改，第二行按班级名称修改，第四行为例子，要删除。学生综合素质评价结果中“道德品质”、“公民素养”和“审美与表现”的评价结果以优秀、合格、尚待改进三个等级呈现；“学习能力”和“交流与合作”的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现；“运动与健康”的评价结果以良好、一般、差三个等级呈现。
（4）按模板4要求，导入2006级学生“获奖情况”
操作：进入“历史数据导入/2006级学生数据导入/获奖情况导入”模块，点击“浏览”选择事先按模板4要求建立的2006级学生“获奖情况”的EXCEL文件，再点击“开始导入”。
说明：模板的前两行不能修改、删除，一定要按模板里的内容和格式。第三行为例子，要删除。每个班一个EXCEL电子表格文件，也可以把所有学生放到一个EXCEL电子表格文件导入。每个学生的获奖情况以县级以上（不含县级）教育行政部门认定的奖项为准，字数限制在150字以内。
（5）按模板5的要求，导入2006级学生“描述性评语”
操作：进入“描述性评语导入”模块，选择的学年必须是“2008－2009”，学期为“第二学期”。确认无误后，点击“浏览”选择事先按模板5要求建立的2006级学生“描述性评语”的EXCEL文件，再点击“开始导入”。
说明：模板的前两行不能修改、删除，一定要按模板里的内容和格式。第三行为例子，要删除。每个学生的描述性评语应着重突出学生的个性、特长和发展特点，简明扼要，客观描述；学生的发展状态，不要重述综合素质评定中六个维度的评定结果，字数限制在250字以内。
（6）查询、打印“2009届福建省普通高中学生毕业总评表”和“福建省2009届普通高中应届毕业生学业水平考试成绩和综合素质评价表”
操作：进入“毕业总评表”里查询、打印最终形成的“2009届福建省普通高中学生毕业总评表”和“福建省2009届普通高中应届毕业生学业水平考试成绩和综合素质评价表”，也可通过此模块检查上述各个步骤的完成情况。
附：模板
1、模板
2、模板
3、模板
4、模板5（以下模板为样式，导入时请直接使用通知中所附模板的EXCEL电子文档）模板1 学生基本信息 学号 班级 姓名 性别 出生日期 学生来源 身份证号码 考生号
G0699090001 高三(1)班 王小明 男
19900101 正常入学
***231 12345678901236
模板2 学生模块修习成绩认定
学号 姓名 学分
教务处是否审核通过 G0699090001 王小明 8 是
模板3 一级指标总评结果 高三(1)班 班级名称 学号 姓名 道德品质 公民素养 学习能力
交流与合作 运动与 健康
审美与表现 高三(1)班 G0699090001 王小明 合格 合格 C C 一般 合格
模板4 获奖情况 班级名称 学号 姓名 获奖情况 高三(1)班 G0699090001 王小明
2006年获国家化学二等奖 2007年获省奥赛化学组第三名
模板5 考评信息 班级名称 学号 姓名 考 评 高三(1)班 G0699090001 王小明
该生学习优异，勤于思考
演讲稿
尊敬的老师们，同学们下午好：
我是来自10级经济学（2）班的学习委，我叫张盼盼，很荣幸有这次机会和大家一起交流担任学习委员这一职务的经验。
转眼间大学生活已经过了一年多，在这一年多的时间里，我一直担任着学习委员这一职务。回望这一年多，自己走过的路，留下的或深或浅的足迹，不仅充满了欢愉，也充满了淡淡的苦涩。一年多的工作，让我学到了很多很多，下面将自己的工作经验和大家一起分享。
学习委员是班上的一个重要职位，在我当初当上它的时候，我就在想一定不要辜负老师及同学们我的信任和支持，一定要把工作做好。要认真负责，态度踏实，要有一定的组织，领导，执行能力，并且做事情要公平，公正，公开，积极落实学校学院的具体工作。作为一名合格的学习委员，要收集学生对老师的意见和老师的教学动态。在很多情况下，老师无法和那么多学生直接打交道，很多老师也无暇顾及那么多的学生，特别是大家刚进入大学，很多人一时还不适应老师的教学模式。学习委员是老师与学生之间沟通的一个桥梁，学习委员要及时地向老师提出同学们的建议和疑问，熟悉老师对学生的基本要求。再次，学习委员在学习上要做好模范带头作用，要有优异的成绩，当同学们向我提出问题时，基本上给同学一个正确的回复。
总之，在一学年的工作之中，我懂得如何落实各项工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同学沟通交流并且提高大家的学习积极性。当然，我的工作还存在着很多不足之处。比日：有的时候得不到同学们的响应，同学们不积极主动支持我的工作；在收集同学们对自己工作意见方面做得不够，有些事情做错了，没有周围同学的提醒，自己也没有发觉等等。最严重的一次是，我没有把英语四六级报名的时间，地点通知到位，导致我们班有4名同学错过报名的时间。这次事使我懂得了做事要脚踏实地，不能马虎。
在这次的交流会中，我希望大家可以从中吸取一些好的经验，带动本班级的学习风气，同时也相信大家在大学毕业后找到好的工作。谢谢大家！
第五篇：508-福建省教育厅文件
福建省教育厅文件
闽教基„2008‟41号
福建省教育厅关于印发
《福建省示范性幼儿园评估办法（试行）》和《福建省示范性幼儿园评估标准（试行）》的通知
各市、县（市、区）教育局：
加强示范性幼儿园建设是省政府《关于基础教育改革与发展的决定》和《关于福建省幼儿教育改革与发展指导意见》的要求。我省自1992年起开展“福建省优质幼儿园”创建与评估工作至今，在各级政府的高度重视和广大幼教工作者的共同努力下，目前全省已有省优质幼儿园75所，各设区市也在此基础上创建了一大批市级示范性幼儿园。省、市级示范性幼儿园的创建及示范和引领作用的发挥，为我省幼教事业的改革与发展，以及教育质量的提升作出了重要的贡献。
为进一步提高我省示范性幼儿园质量，充分发挥示范性幼儿园在当前幼教改革与发展中的示范和辐射作用，针对当前我省幼教改革与发展的实际，在广泛调研、总结经验的基础上，我厅组织专家和幼教一线工作者，以《幼儿园教育指导纲要》为指导，对《福建省优质幼儿园评定办法（试行）》和《福建省优质幼儿园评定标准（试行）》进行了研究修订，并更名
为《福建省示范性幼儿园评估办法（试行）》（以下简称《评估办法》）和《福建省示范性幼儿园评估标准（试行）》（以下简称《评估标准》）,现印发给你们。各市、县（市、区）要加强各级示范性幼儿园的规划和建设，充分发挥示范性幼儿园评估工作在促进幼儿园教育教学改革，规范幼儿园管理，发挥示范与辐射作用等方面的作用，努力提高我省幼儿教育水平。为推动该项工作的开展，现通知如下：
一、组织学习和实施，提升幼儿园规范化管理水平。各设区市应组织各级各类幼儿园认真学习《评估办法》和《评估标准》，通过幼儿园的自查与整改，以及省、市示范性幼儿园的创建工作，加大对幼儿园的投入，改善幼儿园的办园条件，深化幼儿园教育改革，全面实施素质教育，努力提升我省幼儿园规范化管理水平。
二、做好“福建省优质幼儿园”的自查、复查和换牌工作。本通知之前我厅已确认为“福建省优质幼儿园”的园所应组织全体教职员工认真学习，在对照标准自查和整改的基础上，向设区市教育局提交自查报告和复查申请。设区市教育局根据《评估办法》组织市级评估小组对申请复查的园所进行复查，对符合“福建省示范性幼儿园”评估要求的，由设区市教育局向我厅提交复查报告和更名与换牌申请，我厅将根据设区市教育局的复查报告，组织抽查，对符合评估要求的园所更名为“福建省示范性幼儿园”并给予换牌。在设区市复查和省级抽查中不符合评估要求的园所给予为期一年的整改，对整改后仍不符合评估要求的园所给予通报，取消“福建省优质幼儿园”称号。
三、积极开展示范性幼儿园创建工作。对近年来各设区市已评估并向我厅申请“福建省优质幼儿园”验收的园所，设区市应加大指导力度，在
幼儿园对照《评估标准》进行认真自查和整改的基础上，由设区市教育局根据《评估办法》对幼儿园申报资格进行审查重新申报，我厅将于2008年秋季起启动“福建省示范性幼儿园”验收工作。今后每年3月份为设区市向省教育厅申报时间。设区市级示范性幼儿园的评估标准可参照《福建省示范性幼儿园评估标准（试行）》，具体评估办法由设区市教育局自行确定。各设区市应积极指导省、市级示范性幼儿园的创建工作，不断壮大示范性幼儿园队伍，充分发挥其在各级各类幼儿园教育教学和管理的示范和导向作用，推动我省幼儿教育事业更上新的台阶。
附件：1．福建省示范性幼儿园评估办法（试行）2．福建省示范性幼儿园评估标准（试行）3．福建省示范性幼儿园教玩具配备目录
4．幼儿园保健室设备标准
5．福建省示范性幼儿园评估幼儿园自评表 6．福建省示范性幼儿园评估申报表
福建省教育厅
二○○八年六月十九日
主题词：教育
幼儿园
评估
标准
通知
抄送：省政府办公厅，各有关单位
福建省教育厅办公室 2008年6月24日印发
附件1：
福建省示范性幼儿园评估办法（试行）
为进一步推动我省学前教育事业的发展，完善示范性幼儿园的建设和评估工作，建设一批对各级各类学前教育机构起引领、示范、辐射作用的高水平、高质量的示范性幼儿园，促进我省幼儿园课程改革的深化，满足人民群众不断增长的对优质幼儿教育的需求，省教育厅在总结多年来各级各类幼儿园评估工作经验和广泛征求意见的基础上，根据教育部有关文件精神和我省实际，对《福建省优质幼儿园评定办法（试行）》和《福建省优质幼儿园评定标准（试行）》（闽教基„2003‟79号）进行了修订。从2008年秋季起，对申报省级示范性幼儿园的园所根据本办法和新制定的《福建省示范性幼儿园评估标准（试行）》进行评估。
一、指导思想和目的
建设和评估示范性幼儿园要以科学发展观为指导，以现代学前教育管理和教育评价理论为基础，兼顾区域优质幼儿教育资源的合理布局，促进幼儿园认真贯彻党和国家的教育方针、政策，全面实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》，增强幼儿园依法办园的意识，推动幼儿园积极、主动和创造性地发展。
建设和评估示范性幼儿园旨在引导和激励幼儿园贯彻实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确办园指导思想，规范办园行为，深化幼儿园课程改革，逐步实现教育思想、保教内容、幼儿园管理和保教设施、设备的现代化，在当地幼儿园课程改革和0-3岁早期教育工作中发挥实验、示范和辐射作用，带动全省幼儿园整体办园水平的提高，促进学前教育的有效服务和均衡发展。
二、基本原则
1、导向性原则。示范性幼儿园建设和评估要根据学前教育改革与发展需要以及幼儿园发展规律制定评估指标体系，以科学的教育思想、先进的办园理念引导幼儿园改革发展，使示范性幼儿园建设和评估成为促进幼儿园全面贯彻党的教育方针，加强素质教育，深化课程改革，提高保教质量的重要措施。
2、发展性原则。示范性幼儿园建设和评估既要关注幼儿园现有的办园水平和保教质量，更要引导幼儿园通过发展规划的制订、幼儿教育研究项目的确立以及幼儿园科学管理、教师队伍建设、幼儿园课程实施和幼儿教育评价等方面的改革，形成自我发展、自我完善的机制，促进幼儿园的可持续发展。
3、过程性原则。示范性幼儿园建设和评估要充分关注幼儿园建设和发展过程，要积极引导幼儿园认真分析现状，针对存在问题不断改进幼儿园工作，在创建中不断确立新的发展目标，使示范性幼儿园建设和评估过程成为促进幼儿园建设的发展过程，激励更多的幼儿园积极参与示范幼儿园的创建。
4、示范性原则。示范性幼儿园建设和评估要充分关注幼儿园在贯彻学前教育政策、法规、传播科学教育理念、开展教育科学研究、培训师资以及指导家庭、社区早期教育等方面所起的示范辐射作用，要积极推动幼儿园带动周边薄弱学前教育机构的发展，引导幼儿园与农村幼儿园建立长期稳定的对口支援，促进幼儿园示范辐射作用的发挥。
5、效益性原则。示范性幼儿园建设和评估应坚持“软件从严、硬件从实”的要求，既要重视增加投入、改善办园条件，又要重视幼儿园建设的成本效益，在园舍、场地、设备等“硬件”配置上，以满足办园的实际需要为原则，做到经济、实用、安全、高效，避免脱离当地经济和社会发展
实际，盲目追求豪华建设，浪费教育资源。
三、申报资格和评估合格标准
1、申报资格
（1）申报园必须具备三年以上园龄；
（2）申报园必须具备小、中、大三个年龄班的规模，每年龄段至少有两个平行班；
（3）申报园人均（含小小班）面积（S）：户外活动场地人均不少于3平方米；活动室人均不少于1.5平方米；
（4）申报园近三年内无发生同本园负有直接管理责任的重大安全事故；
（5）申报园应实事求是、无弄虚作假现象；（6）申报园三年内园领导无因违纪受到处理。
以上六项为申报省示范性幼儿园的必备条件，申报园缺一不可。
2、评估认定标准
申报园经省级评估小组评估，总得分达90分以上。
四、基本程序
确定为省级示范性幼儿园须经创建、申报、评估、验收、确认等基本程序。
1、创建阶段。申报园要在组织广大教职工学习和对照《福建省示范性幼儿园评估标准（试行）》的基础上，制订幼儿园创建发展规划，在主管部门的支持与指导下，以示范性幼儿园的创建为动力，以评估标准为依据，积极、有效地开展创建活动，努力提高办园水平。幼儿园基本完成创建发展规划任务后，应实事求是地进行自查和测评，认真撰写自评报告（包括幼儿园基本情况，创建工作的做法、成效及经验，存在的问题，整改的方向及措施等内容），并填写《福建省示范性幼儿园评估幼儿园自评表》。
2、申报阶段。申报园在自评的基础上，确认已符合省示范性幼儿园申报条件后，填写《福建省示范性幼儿园评估申报表》，向县（市、区）教育局提出申请（设区市直属幼儿园直接向设区市教育局申请）。县（市、区）教育局经核实并签署意见后，连同《福建省示范性幼儿园评估幼儿园自评表》报设区市教育局，由设区市教育局负责对幼儿园的申报资格进行审查并公示。对通过资格审查和公示（公示时间10天，下同）无异议后，向省教育厅提出评估申请。
3、评估阶段。根据设区市教育局提出的评估申请报告，在确认申报园符合申报资格的基础上，省教育厅组织省级专家组赴申报园进行现场评估。专家组评估后，经集体讨论形成评估意见，并向幼儿园及当地教育行政部门反馈。申报园根据专家组评估意见，拟定整改方案。
4、确认阶段。省教育厅对省级专家组的评估意见和申报园的整改方案进行审核，对符合省示范性幼儿园评估条件的申报园进行公示，公示无异议后下文予以确认，并向申报园授牌。
五、示范性幼儿园的责任
1、示范性幼儿园应模范遵守国家和我省有关学前教育的政策、法规，发挥依法办园的表率作用。幼儿园负责人依据有关政策规定，切实维护幼儿园、教职员工以及广大在园儿童的切身利益，并为在园儿童身心的安全与健康提供充分的保障。
2、示范性幼儿园应严格遵循教育发展规律，真正起到教育示范作用。要遵循保育与教育相结合的原则，以游戏为基本活动，注重良好教育环境的创设与利用，积极探索儿童主动探究学习和个性获得充分发展的教育规律及其方法途径，重视儿童发展的个体差异以及个性化教育的要求，为儿童提供高质量的教育，形成办园特色。
3、示范性幼儿园应积极开展教改实践与教育科学研究，成为本地区教
育研究的实验基地。注重以提高管理效益和教育效益为核心的教改实践，主动承担省、市教科研课题和实验项目，推进幼儿园课程改革的深入开展，切实解决当前学前教育工作中的热点、难点问题，提升研究成果的推广与应用价值，有效地推进保教质量和教师业务水平的提高。
4、示范性幼儿园应充分发挥示范、辐射作用。积极承担向省、市、县（区）开放、示范的任务，定期举办各种公开教育观摩活动，为市、县（区）幼儿园提供师资培训、教学研究、课程资源等方面的支持与帮助，积极与农村幼儿园建立“手拉手”对口共建帮扶关系，开展多种形式的短期支教系列活动，主动传播先进的教育思想、管理经验和教育教学成果，带动区域内学前教育整体水平的提高。
5、示范性幼儿园应努力构建开放式的学前教育体系。积极探索与家长共同教育、与家庭和社区协同工作的方法途径，科学指导家庭教育，并为家长提供优质的服务；开拓社区教育功能，主动参与社区文化建设，为社区家长提供0-6岁儿童学前教育咨询、科学育儿指导，向社会传播科学的教育理念，建立良好的社会信誉，在共建文明、和谐的社区中发挥作用。
六、示范性幼儿园的管理
1、建立管理与指导体系。省示范性幼儿园实行属地化管理，各级教育行政部门要重视和加强省示范性幼儿园的建设、发展与管理工作。积极为示范性幼儿园的建设和发展创造必要的条件，在经费投入、设备配置、师资调配与培训等方面给予优先照顾，并进行经常性的业务检查指导，促进示范性幼儿园的持续发展和示范作用的有效发挥，体现学前教育先进的发展方向。在省示范性幼儿园规划与建设中，要引导民办幼儿园积极参与创建活动，树立一批民办幼儿园典型，推动本地幼儿园教育水平的整体提升。
2、建立滚动发展机制。凡确认为省示范性幼儿园的园所，应制定新一轮3-5年的发展规划。要准确把握幼儿园现状及发展目标，提升发展规划
在编制、实施过程中的民主决策力，完善内部监控与调整机制。同时，将幼儿园发展规划的实施和完成情况纳入园长任期目标考核，促进幼儿园管理工作的规范化、科学化和专业化，提高园所依法管理和自主发展的水平。
3、实行动态管理制度。省教育厅对已确认的省示范性幼儿园进行定期复查（一般三年左右），并根据需要不定期地开展专项督查，促进省示范性幼儿园办园水平不断提高。省示范性幼儿园的复查以设区市教育局为主，省教育厅组织抽查。经复查评估和专项督查，对实际已达不到省示范性幼儿园评估标准或未履行省示范性幼儿园责任的园所，将责成幼儿园限期整改，经一年整改后仍达不到标准的，将取消省示范性幼儿园称号；对于办园方向和指导思想存在严重问题或发生重大责任事故，或以弄虚作假手段骗取省示范性幼儿园称号的园所，一经查实，即予撤销省示范性幼儿园称号。被撤销省示范性幼儿园称号的园所，自撤销称号之日起3年内不得重新申报省级示范性幼儿园。
七、实施时间
省示范性幼儿园评估办法和标准即下发之日起执行。原省教育厅印发的《福建省优质幼儿园评定办法（试行）》和《福建省优质幼儿园评定标准（试行）》（闽教基„2003‟79号）同时废止
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