观太小学教学常规管理方案

第一篇：观太小学教学常规管理方案

游仙区观太乡北京致公爱心 小学教学常规管理方案

一.总则

（一）学校是一个有机整体，教学工作是学校的中心工作。科学的教学常规管理是促进学校管理整体优化的重要环节，是确保学校各学科教学常规工作落到实处的重要举措。它是学校规范、发展的前提，又是教师成熟、成功的保证，也是课堂教学取得最佳效果的技术保障。

（二）加强教学常规管理，建立学校正常的教学秩序，规范教师的教学行为，促进教学过程的优化实施，提高教师业务能力和科研水平，增强教师的事业心和责任感，全面提高我校教育教学质量，全面推进素质教育。

（三）教学常规主要抓好教学环节中的备、上、批、辅、考、研。学校的教学常规坚持教导主任负责制，分管校长、教导、教研组长，教师层层落实，严肃规范、认真落实、常抓不懈。为真正实现“常规管理促课改，常规管理提质量”的教学管理目标，特制定本方案。

二.计划

教师要根据本班学生学业情况制定好学科学计划。学科教学计划具备以下内容：学生基本情况分析、教学内容、教学目的、教学重难点、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动以及各部分教学内容的课时分配。

三、备课

(一)基本原则

1．备课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。每个教师必须充分认识备好课的重要性，认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课(包括口语交际、作文课、复习课)。

2．备课必须以教学大纲（课程标准）为依据，以教材为本，从宏观上明确本科的性质、目的和任务，教学内容的编排体系，知识结构，基本技能训练的要求；微观上必须明确每一课时的目的要求、任务和具体内容。备课内容要坚持做到“十字诀”：阅读（通览教材，掌握内容）——深究（深钻教材，把握意图）——重点（确定重点和难点）——理解（理解教材思路，预测环节问题）——切实（切合教材、学生和生活实际）。

3．备课要深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，明确每一课时应传授的知识和应掌握的技能。正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”，二是对他人经验（或优秀教案）应取“联”、“析”、“化”的态度。即联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。

4．备课既要备教材，更要备教法和学法。要从本班学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以发展为主旨”的教学原则，激励学生当好学习的主人。

5．认真写好教案。教案要整洁，条理清楚，能指导上课，不搞形式主义。教案以课时为单位编写。教案的内容包括教学目的要求、重点、难点、课时安排，有教学过程(包括设计的问题)，有板书设计，有练习设计。教学目的，要包括“思想教育”、“双基要求”、“能力培养”三部分。学校建立教案检查评比制度，每学期定期检查两次，或不定期进行抽查,由教导处负责检查。

6．写好每课教学反思和单元教学反思，抓好每堂课的考点，不断总结正反两个方面的经验；对于现阶段来说，教学评价即是衡量学生对知识的掌握程度，又是体现老师教育教学学能力以及敬业精神 的重要指标之一，所以每堂课后写出考点非常重要。

（二）具体要求

1．教材研究：包括对教科书、教学大纲、习题册和有关教参的研读。明确本课地位，了解本课内容在以往教学内容中的逻辑起点，确定详解的重点、难点和由教师引导学生自学（课外阅读）的部分。编制本课习题，提出课外辅助读物。

2．学生研究：了解学生掌握本课内容所应具备的基础知识状况，以及学生掌握本课内容所具备的能力，以采用科学的、适当的、有针对性的教学方法和教学组织形式，提高教学效率。

3．教法研究：根据教学内容的逻辑特点（或风格）和学生的知识、能力基础，对课堂教学过程中的讲授、提问、问答、活动等采用的方法和手段预先的工艺设计，方法采用要有利于学生掌握知识，有利于启发学生思维，调动学生的学习热情和学生的兴趣。

4．课堂组织（结构）设计：在实施即定教学前，应根据教学内容和学生状况对课堂教学组织结构进行预先设计，包括教师的讲授与

学生的参与在时间和空间（内容）上的比例，教与学活动的结构等。应逐步提高学生参与教学活动的比例和次数。

5．课件制作：课件主要是指电脑软盘或光碟，课件只能作为教学辅助手段。课件设计应包括教学过程主要的文字、制图等，以光碟为载体的课件应包括教学过程主要的文字制图、音响、动态画面等。各学科应积极推动教师制作和使用教学课件。

6．教案撰写：教师应将上述要求在授课前一周编写成授课教案，教案可根据各学科特点编写，但必须全面反映教学过程。必须作好因各种客观原因致使无法使用教学设备的应变准备。根据期末本科考试排名情况，在片区前10的学科只需要电子备课。任品德、美术、科学、信息技术和生命与安全这几科的老师备简案（学校统一提供教学简案表）。教两个年级体育课的老师，选择一个年级的体育备详案，另外一个年级被简案。重点要求是：凡统考科目，要在每一课时的后面体现出教学反思以及考点，这也是教导处常规检查的重点。

四、上课

（一）基本原则

1.课堂教学是实施素质教育的主渠道、主形式,每个教师必须认真上好每一堂课，向四十分钟要质量。教师的课堂讲授时间原则上不超过20分钟，把更多的时间还给学生。

2．教师上课必须准备充分，情绪稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表端庄得体，体育教师须穿运动装上课。

3．上课前应指导学生进行必要的预习，培养学生的自学能力，提高课堂教学效果。

4．教学目的要明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点，层次分明，协调紧凑。教学时要面向全体学生，使各类学生都学有所得，特别要照顾后进生，力求使他们能掌握本课的基本知识和技能。

5．要积极改革课堂教学方法，贯彻启发性原则，尽量采用电化教学手段，引导学生勤动脑，勤动口，勤动手，充分调动学生思维的积极性，使学生学得生动活泼，能举一反三，灵活运用。

6．严格上课纪律，做到上课时不迟到，不会客，不接电话(特殊情况例外)，不抽烟，不坐教，不拖堂。体育课自由活动时间不能超过5分钟，严禁上耍课。

7．尊重学生，偏爱后进生，不嘲笑、挖苦学生。坚决贯彻《义务教育法》和《未成年人保护法》，严禁体罚和变相体罚学生。

8． 注意教学卫生，随时纠正学生读书写字的姿势，培养学生读书写字“三个一”的良好习惯。注意教室的采光，通风，板书清晰，让最后一排学生看得清楚，尽可能不用冷色粉笔。

（二）具体要求：

1．要求上课前两分钟教师到达教室门口，应面向学生侧身站立，检查班级学生课前准备的情况，进行表扬鼓励或批评教育，创造良好的教学氛围。

2．上课铃响起，教师进入课堂走上讲台，班长或值日学生喊“起立”。教师在讲台上站定后，检查学生起立致敬情况，要求学生向教

师行注目礼，培养学生良好的行为规范，然后再向学生说“同学们好”。学生齐答“老师好”之后，教师向学生行鞠躬礼致谢。课堂礼仪过程虽然简短，但要求应严格，气氛应庄重，感情要亲切。如学生不符合要求，要进行教育，必要时重新组织。如果有本校或校外人员听课，班长在客人进入教室时，喊“起立，老师/客人——”，同学齐答“您好”，待客人坐好后，学生坐下。

3．下课铃响后，教师应结束讲课，示意班长或值日生喊“起立”，待全体学生起立站好后，教师说“同学们再见”，学生齐答“老师再见”。如果有本校或校外人员听课，教师应示意学生请听课人员先行，必要时鼓掌欢送。

4．教师讲授知识必须正确，不能模棱两可，含糊不清。切忌“可能”、“也许”。

5．运用启发式、讨论式教学，以省时、高效、减轻负担为目标，以学生为主体，以自主学习、主动发展为原则。充分调动学生参与教学全过程的积极性，激发学生求知欲。

6．教师要精神饱满，不带个人情绪。在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，说话注意身份，讲究语言艺术，把握好分寸感。对学生进行教育时，应坚持正面教育，以理服人，尊重学生人格。语气可以严厉，但语言不应粗俗，动作不得粗鲁，不得讽刺挖苦训斥学生，不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚。不要占用教学时间过久地批评学生。要站立讲课（如遇特殊情况，如身体不适，应向学生说明，适当坐讲）。教师上课时要全神贯注，精力集中，紧扣内

容，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。

7．教师必须管教管导，认真执行“学生课堂常规要求”，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对任教课内的常规纪律负全责。对学生违反课堂常规要求的行为要及时制止，及时教育。情况突出的，要采取必要的措施，按学校有关规定处理。

8．要十分重视信息的反馈，及时调控，要注意培养学生的自我调节能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生的创新学习能力。要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要学生会学。要因材施教。

9.提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，要营造氛围，让学生敢问；拓展渠道，让学生会问；精心组织，让学生善问。允许学生对教师的讲授提出不同意见。课堂提问题要精心设计，要提在关键处，问在点子上。要给学生思考的时间，避免提答案是“是”与“不是”，“对”与“不对”、“好”与“不好”这类不动脑筋的问题，尽量少用集体回答的方法。

10.有计划有准备地运用现代化教学手段，以增强教学效果。11.课堂教学是学校教育教学的主阵地，教师必须以极其严肃的态度进行课堂教学。必须保证上课时间，教师不得中途离开教室，不得接待客人，不得迟到、早退、拖堂。上课不允许接听电话。课表系学校教导处统一安排，不能随便调动。教师必须按课表上课，不得擅自停课，私自调课、代课。如确需调动时，须经教导处批准、教导处进行安排。教师因故不能上课时，必须及时请假，由班主任和教导处

安排调课或代课，未经请假不按时上课者，按旷工处理。

五.作业布置与批改要求

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。

（一）作业布置要求：

布置好作业是提高教学质量的必要手段。必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。

1主要学科的作业种类“” 语文作业： 数学作业： 英语作业：

2.严格控制课外作业量，切实减轻学生过重的课业负担，由班主任调控，要综合平衡并严格控制学生各科统一的作业总量。音、体、美、生活、社会、综合、地方课程等一律当堂完成作业（调查报告除外，美术等有比赛的除外）。工具学科完全按照如下规定执行：

一、二年级不留书面家庭作业（特殊情况除外）；以中等水平学生完成作业的时间为准，其他年级完成书面家庭作业的时间双休日每科不超过1个小时。要建立起家长签字制度，有效的监督学生家庭作业的质量。

3.作业要根据教学要求、教材内容，做到重点突出，形式多样富于思考，做到少而精，切忌多而滥，禁止布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用作业处罚学生。

4.课堂作业要课内完成。课间、午后一律不留作业（午间安全值

守，可以辅导部分差生作业），教师布置配套作业以外的作业，作业既要注意深度，又要注意广度。要充分考虑不同学生的差异，有针对性和分层次地布置统一比做与自主选做的作业。适时适量地布置一些贴近学生生活和社会实际，具有探究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。

5.对学生的作业练习，要规范化，要严格训练，封面空格栏要填满，作业书写工整，卷面整洁，不合格的要重做，未做的要补做，错题要更正，但不要罚抄罚做，可以在作业本上改错，也可以是单独用纠错本改错。学生的作业书写纳入教师教学常规考核。3――6年级各科要教学建立错题库。

（二）作业批改要求：

1.教师作业批改要及时、认真，批改符号要规范。

2.一般作业（除习作外）的批改反馈时间不能超过2天，单元试卷批改反馈不超过3天，作文批改反馈不超过1周。必做的作业必须全批全改，选做作业的批改量不应少于总作业份数的1/3。

3.对学生作业有订正要求，典型错误有记载，并能及时讲评，查漏补缺。

4.教师必须亲自批改，对学习困难的学生的作业必须有重点地进行面批面改。

5.作文可采取精批与略批相结合的办法： 精批：数量每次三分之一。

要求：先通览后细改，加眉批总批。

略批：数量三分之二。

要求：通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。

在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。高年级要指导学生自改互改互评。

6.要依照作业要求采取等级、简要评语等多种形式对学生的作业给予评定。

7.要重视批改后的评讲，提高批改效益。

8.教师批改作业后写上批改日期。

9.教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确,要使学生认得出、看得懂。评语要有针对性、启发性、鼓励性。

10、作业批改次数要求，要求语文每课2—到3次，数学每天1—2次，英语三年级没课一次，4—6年级每科2—3次，科学每科一次。

11．学校建立作业布置与批改的检查制度，由教导处负责检查。学校每学月检查，不提前通知。

七.辅导

辅导是培养优秀学生和帮助后进生的重要的措施。辅导是面向全体学生争取大面积丰收的重要步骤，它应渗透于教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，以帮助学生提高为目的。

1．对因事、因病、缺课的学生要及时补课。

2．坚持分层次辅导，要特别关心后进学生，有转差计划，时间内容和效果的转化记录。课堂教学中要有目的地有层次地让学习有困难的学生有发言的机会。对学习有困难的学生的作业要有计划地“面导”、“面批”。多予个别辅导，在教师指导下可以组织优等生帮助知识缺漏的学生。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的后进生，要采取学生、教师、家庭三结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。确保学生的合格率和优秀率有较大幅度的提高。要鼓励学生发展个性特长，有扶优措施，对学有余力的学生给予个别辅导，鼓励他们冒尖。建立4—5人学科学习小组，好、中、差适当搭配，以好带差，充分发挥“小老师”的作用。同时，教师采取适当的评价手段，使学习小组之间展开竞争。

3．指导学生认真预习、复习、课外阅读、督促学生养成良好的自学习惯。

4．组织学生开展丰富多彩的课外兴趣小组活动，拓宽学生的知识面，形成学生健全的个性。每个教师都要有辅导一个课外兴趣小组或专业讲座的能力。重视并加强有关意志、情感、兴趣、动机、性格等非智力因素的培养，促进智力的发展，增强创新学习能力。

八.考试考查

考核是检查学生学习情况，激励学生学习和教师对自己教学进行反思改进的重要手段，而不是目的，因此必须持认真严肃的态度。

1、语文每个百花园必测，数学每单元必测，英语每单元必测，成绩要上报教导处。学校每月组织学月学情调研。以了解学情和教情。

单元检测和学月检测要将成绩以家校联系单的形式反馈给家长。

2.注重平时检测。严肃考风，严禁弄虚作假，严密、科学组织命题，每单元教师要梳理出考点，并根据考点制考题。阅卷、登分、统计等考务工作，考试中要严密监考，凡规定上报的成绩不得虚报，对舞弊行为的要报学校严肃处理。

3.阅卷评分（评等级）要公正，一视同仁，不感情用事。4.考核后教师要认真地从卷面情况，试题的正误等方面进行全面质量分析，成文备案书面质量，分析一般包括：考试概括、试题分析、质量情况、改进教学的措施。找出教学中的成败。切实研究改进教学和辅导学生的措施。

5.教师要努力改进学科考查形式。文科要增加口试内容（如朗读、听说等）。理科要注意动手能力，分析能力，说理能力，操作实验等方面的内容。

6.试卷应作为教学资料妥善保管（有一定时效），考试成绩要如实记载。

九.课外活动

1.活动是课堂教学的延伸和扩展，必须认真辅导，不能放任自流。2.课外活动表规定内容组织学生进行活动。

3.课教师结合学科特点组织学生活动，如兴趣小组、实验、参观、调查、读书会、心得交流会、知识竞赛等等。低年级要重视寓知识于游戏之中。

十、积极开展教师、学生读书活动，教师要多读教学相关的书籍和教学理论文章，更新自己的教学观念，教学思想。要加大学生课外阅读量，培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。鼓励学生到图书室借阅自己感兴趣的书目，学生也将自己的藏书存放于各班图书柜，实现资源共享。学校统一给3――6年级学生提供读书卡作为读书记录，给教师提供读书笔记本。

十.教学常规考核：

（一）说明：教学工作考核内容包括六个方面，即：

1、教学计划（5）

2、备课（10）、3、上课（35）、4、批改（35）、5、培优辅差（10）

6、学生书写（5分）；达到要求，则给基本分，达不到标准则扣分，最后累计出此项得分。

（二）评价减分标准。

1、计划（5分）

计划所完成效果好，能够指导备课和上课，并有具体措施等得满分，其他则酌情扣分。

2、备课（10分）

⑴节数够，且提前一周备课。每次检查教案缺2节，扣0.5分。⑵项目要全：少一项减1分，减完为止。⑶过程详：分三个等，分别为3、2、1分。

⑷后记真（反思和考点）：分两个等，分别为2、1分。⑸字迹净：分两个等，分别为2、1分。

3：上课（35分）

①教师要及时候课，组织好学生做好课前准备。在学校检查中发现教师不到位，一次减2分。

② 严格遵守课堂教学常规管理细则，上课随意接听手机、在教室学生面前吃东西等不文明行为，发现每项每次减2分。

③ 不经请示，随意离开课堂、挪课、串课、缺课，每项每次减2分。

④ 课堂教学卫生整课没有要求，学生座姿、写姿、举手发言等，整体单项抽查不合格达50%以上，减1分。

4：作业批改（35分）

按学校规定的各科学生作业的批改标准进行考核。每次抽查按标准评为一、二、三等，分别为35、30、25分，非统考科目按统考科目平均分的70%计算。

5：培优辅差（10分）

①

辅导差生无计划和差辅对象。扣1分

②

按规定完成差辅次数（主课每月四次），每缺一次扣0.5分。③

认真对待，及时辅导，做好记载，针对性强，视其完成效果程度酌情得分。

6：学生书写（5分）

在检查学生作业的同时单独将学生书写列项，并视其学生的书写工整程度，对教师常规考核酌情加减分。

第二篇：小学教学常规管理方案

教学常规管理制度

王村店小学

王村店小学教学常规管理制度

为深化课程改革，强化教学管理，规范教学行为，提高教学质量，推进教学管理向科学化、规范化方向发展，特制定本制度。

一、备课

备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课是教学环节中的初始一环，是保证接续各环节质量的前提。

（一）备课规范 1.学习课标

（1）全面、准确掌握本学科课程标准和教学总体要求。（2）明确本学科学期、年段的教材体系、教学目标、基本内容和重点难点。

（3）明确本学科各年级知识和能力考查要求。2.钻研教材

（1）熟练掌握所教学科、所教教材全部内容和知识结 构。

（2）熟悉相邻学科教材内容和知识结构。

（3）善于将所教版本教材同其他版本教材加以比较研究，以提升对所教教材的认识和把握能力。

（4）善于从整体把握知识结构，再从整体到局部精心钻研教材，理清教学思路。

3.了解学生

（1）了解学生本学科的双基落实情况。

（2）了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。

（3）了解学生以往学习基础和前一堂课学习效果，听取学生对改进教学的意见。

4.设计教法

（1）要依据具体的教学目标、教学内容、学生心理发展特点、学习能力和学校设备条件，科学设计教学方法。

（2）要遵从教学有法、但无定法的原则，根据具体教学情况，采用灵活有效的教学方法，并善于探索新的教学方法，达到教学方法的最优化。

5.拟定计划

（1）教师要在每学期开学前拟定好学期教学计划。学期教学计划要包括教材和学生基本情况分析、教学目标、重点、难点、教学进度表、实施计划的措施等。（2）教师在单元授课前要科学拟定单元教学计划。

（3）教师要严格按照课程计划和学生学习状况科学安排学期授课进度。

6.制定教案

（1）国家、地方、学校课程计划设臵的所有学科及各学科不同类型的教学内容均要备课。

（2）教案要在新课上课前一周备好，上课前要“复备”，并做修改、调整。

（3）教案内容包括本课教学目标，重点、难点分析，师生课前准备，教学流程和方法，问题、板书及作业设计。

（4）教师备课时对学生的练习、试卷都要预先研究，写出答案，把握重点；对课外练习与试题要精心筛选；有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段）都要预先亲自练习或操作。

（5）撰写教案是备课活动的固态表现方式，所有教师在课前一定要撰写教案，不备课，没有教案不能上课。教案内容一般包括教学内容（课题）、教学目标、重点难点、教学过程、作业、板书设计、教具、时间分配八个方面。

（6）教师在认真撰写教案、上好课后，要有课后反思，写好教学后记。

（二）备课管理

1.加强学期教学计划调控。教师学期教学计划要经学校确立后执行。教师学期教学计划一式两份，一份交教导处备查，另一份自己用以控制教学进度。教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差一般不超过一周。

2.认真组织集体备课活动。集体备课应做到“四定一交流”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人、交流教学体会。

定时定点。保证备课组活动时间和活动地点。原则上规定每双周一次集体教研活动，单周为集体备课时间，分语数分年级组进行，其他按学科进行。数学于单周周三下午，英语及其他学科于单周周三上午，语文学科单周周四下午。地点为各年级组或办公室。此为常规工作，无特殊情况不再另行通知。

定备课的内容。研究教学目标、重点、难点、疑点，研究教法、学法，研究教学中出现的问题。

定中心发言人。轮流主讲，年级组长带领组员创设民主、自由、宽松的氛围，让大家畅所欲言，特别提倡对某一问题提出不同观点。保证提前备课。各主备老师必须根据教学计划提前一周将所主备内容在备课组交流、讨论，以保证有充足时间内化修缮，进行个性化修改和反思。年级组长认真把关，如实记载，不得有延误备课的情况发生。做实“个性化修改”。各位老师要根据自己的教学风格及本班学生特点进行修改与反思。这种个性化的修改与反思，主要包括教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。在个性修改中，倡 导注重创新，注重实用，注重个性，并在教案上得以显现。

留有资料。教研组长要确定专人将集体备课时各人的发言尽可能详细地记录下来，为后续的教学研究打下基础。要把个人备课同集体备课有机结合起来。可采取多种集体备课形式，如:教研组备课，网上备课，城乡学校教研沙龙活动等。

3、备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。

4、每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计、要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法。

5、要有教学反思，反思一定要及时写，教学反思主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一一动”、新的教学火花……要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。教导处将进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。

6.制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度。学科组每周要检查１次，教导处每月要检查１次。对检查的评价意见要具体，并及时反馈普遍存在的问题，从而提高备课质量。

二、上课

课堂教学是教学的基本形式和实施环节，是学校工作的主要内容，是学校管理的重要环节。要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课。上课规范

1.按时上课、下课，不私自调课。无故旷课属教学事故。2.课堂上不吸烟，不随地吐痰，不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室。衣着整洁大方，行为端庄文明。坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体罚学生，不把学生拉出课堂。偶发事件处理不超过30秒。

3.根据新课程标准和理念确定课堂教学要求。教学目标明确，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，即重视“双基”落实和能力培养，又重视在教学过程中培养良好的学习习惯与掌握有效学习方法，落实好情感目标。

4.教材编写思路和教学思路要有机结合起来，做到主次分明、条理清楚。能运用多种方法与手段，有效地突出教学重点、突破学习难点。

5.课堂要结构合理，层次分明,密度合理，安排严谨，思维训练贯穿始终。一堂40分钟的新课，一般情况下，旧知识复习和情境导入不超过5分钟，新知识学习与探索不超过15分钟,总结评价不超过２分钟。强调精讲多练。

6.面向全体学生，注重调动学习能力稍弱的学生学习的积极性，努力营造课堂学习的良好心理环境。启发学生积极思维，鼓励学生质疑问难，能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，7 能让学生表述的让学生表述，能让学生动手的让学生动手，能让学生总结的让学生总结，教师不能包办代替。

7.重视实验教学，培养学生动手能力。演示实验，必须按进度100%做，学生分组实验，要达到90%以上。严禁出现通过网络做实验、黑板上做实验、学生背实验等现象。

8.语言清晰、板书规范。教师讲课要用普通话，不得用方言。教学语言简明、生动、富于感情。语速得当，音量适中。板书布臵合理，体现知识规律，不写错别字。

9.重视信息技术在教学过程中的运用，合理利用包括信息技术在内的各种有效的手段，提高教学效率。积极开发利用校内课程资源、社区教育资源、家庭课程资源。

10.教师要掌握课程标准对学生评价的要求，关注学生的个体差异，关心每一个学生的成长。对待学生一视同仁，特别对学习有困难的学生，更要爱护和帮助，使每一个学生都能身心健康、愉快地成长。

11.上完每堂课、每个章节或单元，要及时摘记教学提纲、经验教训，要坚持写好教学反思，不断改进教学。

（二）上课管理

学校领导必须深入教学第一线，足额承担规定的教学工作量，带头上好课，并鼓励、欢迎教师随时听自己执教的课。上课前

1、设计好有质量的教案，做好充分的课前准备。

2、上课铃响前二分钟，教师必须到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌；进专用教室上课的学生，由任课老师负责，班主任配合，在上课铃响前到达专用教室。

3、课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文、成语或英语儿歌或进行数学口算训练等。上课时

1、上课前三分钟语文进行“三分钟口语训练”。数学进行三分钟口算练习。

2、严格执行小学课程计划，按课表上课，不私自调课、或挪做他用。

3、教态亲切自然，富有生气，富有感染力；多使用激励性语言客观评价学生，形成良好的学习氛围，培养学生对学习的热情：注意学生课堂中良好行为习惯的养成，提高听课效率。

4、注意使用现代教学手段，调动学生多种感观参与学习。

5、课堂教学中注重新课程理念的渗透：提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、深究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。

6、留有充足的作业时间。低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成，其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。

7、教师上课时不接电话，不接发短信，不中途离开教室，无特殊情况不坐着授课。

8、教师不能剥夺学生上课的基本权利，不讽刺、辱骂学生，不体罚与变相体罚学生：不孤立学生。

9、不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；认真指导学生做好眼保健操和课间操。上课后

1、课后自评：上完一节课或一个单元，都要及时写教学得失。要有感而记，内容实在

三、听课

通过听课活动，上课的教师能经常地调整教学过程，提高课堂教学的质量，升华课堂管理的艺术；而对于听课者来说，发现别人的缺点时，可以增长自己的业务知识，更为重要的是可向上课者汲取长处，从各方面得到提高和发展。听课活动也是教学管理的一个重要环节，是强化教学管理的有力措施。对于管理者来说，听课可以了解、掌握、研究自己在教学管理中的成败，改善或提高教学管理水平。

1.学校领导、教师要坚持听课。校长每周至少听２节，每学期不少于３0节。教导主任每周至少听3节，每学期不少于40节。教师每周至少听课１节，每学期不少于20节。

2.学校领导应掌握全校教师平时课堂教学情况，全面实施推门听课制度，做到平等交流，共同探讨，及时反馈。每次听课都必须对上课情况作出评价，交教研组（备课组）管理，以作为全学期教师上课情况评价的依据。3.学校要建立定期与不定期向学生征求对任课教师教学工作情况意见的调查制度。

四、作业布置和作业批改

学生作业的布臵、批改和考试，是教学工作的反馈环节，是课堂教学的延伸与发展，它对学生理解教材、巩固知识、训练思维、发展智力、培养能力，对于教师了解学生知识的掌握情况都起到了不可忽视的作用。同时，有利于教师改进教学方法和手段。

（一）作业布置

1.作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。

2.作业布臵要根据教学要求、教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，切忌多而滥，不布臵机械重复和大量抄写的作业；要关注不同程度的学生，做到既有必做题（基础知识、基本能力），又有选做题，从而全面提高学生的能力，发展学生的智力。

3.作业要精选，除配套练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌增加学生负担，能在课堂完成的作业不布臵到课外去做，严格控制家庭作业量。教师要优化作业的内容、形式和批改方式，减轻学生负担。各科课外作业总量（包括预习）为：小学一、二年级不留书面作业，三、四年级书面作业不超过半小时，五、六年级不超过45分钟，教导处应对此作出统筹安排。教师收取作业后要及时批改，及时返还。4.布臵作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的做作业习惯。

（二）作业批改

1.认真及时批改作业,凡布臵的书面作业要全批、全改，要在下次上课前批改完毕。批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。

2.教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，字体为楷书或行楷。

3.作业批改要使用等级评价和带有激励性质的标志（小红花、五角星、红旗等）进行评价。

4.对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

5.作文可采取精批与略批相结合的办法。作文每次精批三分之一；要先通览后细改，有眉批、间批、总批；略批三分之二，要通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。

6.语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评。高年级可指导自改、互改、互评。

（三）作业要求

1.对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真；按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问。

2.学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育，尤其是日常行为习惯的培养教育与指导不可忽视。对经常不完成作业的学生要加强同家长的联系，督促家长承担教育子女的责任。不准以作业压学生、罚作业，不准罚抄、罚写、罚做，不准撕毁学生作业本。

（四）书写要求

1.一、二年级用铅笔，三至六年级一律用钢笔或碳素笔。2.方格作业，字要写在方格的正中央；横格作业，字要沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有致。

3.作业要整洁，不能在作业上乱涂乱画。

4.凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位臵（破折号、省略号占两个字的位臵）。

五、辅导

开展辅导活动是贯彻面向全体学生、承认差别、因材施教原则不可缺少的一环，应渗透于课堂内外及教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高为目的。按照 因材施教的原则，抓好培优补弱工作，对于充分发展学生的个性，提高全体学生的学习质量起到重要作用。

（一）辅导要求

1.要根据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。对学有余力的学生，可适当提高要求，使他们学有所长；对学有困难的学生，要满腔热情，谆谆诱导，激发兴趣，培养信心，热情帮助他们提高学习成绩。

2.辅导既要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养，增强信心。

3.各科教师要制订好辅导计划，对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实：

（1）小目标，快步伐，多关注，多鼓励，多表扬，让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心。

（2）坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。

（3）任课教师要有学困生辅导计划，内容包括：学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。4.对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则，时间不易过长，不得影响学生参加其他活动。

5.取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭帮助，共同关注孩子成长。

6.把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。要创造条件，开展学科课外活动，以增长知识、开拓视野、陶冶情操，促进个性特长的发展。

（二）辅导管理

1.辅导是教师对个别学生的指导，严禁集体补课，严禁教师课外办收费性质的补习班。

2.自习课时间，教师可深入教室进行个别辅导、答疑，禁止利用自习课进行授课。

3.严格控制辅导时间，不得占用学生的课外活动时间。4.学校对教师辅导学生工作要进行定期与不定期的逐级检查，要及时总结教师在辅导学生中的经验和先进做法并加以推广。

六、考核

学生学业成绩考核，是教学管理中的检查、验收环节，是检验教学效果、调节控制教学过程、取得反馈信息、掌握教学平衡的工作。

（一）学业考核规范

1.试题要依据课标、教材要求，有梯度，不出偏题、怪题，着重检验学生对基础知识的掌握情况，试题易、中、难结构比例为6：3.5：0.5。

2.考试后要及时阅卷评分和讲评，认真做好质量分析。质量分析不仅要有数据统计，更要分析成绩和问题，制定改进教学的措施和方法。

3.必须端正考风，严肃考纪，既要维护考场纪律，杜绝作弊，也要热情关怀学生，使他们考出真实成绩。

4.要根据学科特点，进行考试形式的探索和研究，要重视实验操作和口头能力的考查。

5.要按照各学科《课程标准》的要求对各个阶段学习内容进行测评，及时解决学习中的问题。

（二）学业考核管理

1.要严格控制考试次数，注重对学生平时考察，淡化终结性评价，注重过程性评价。学校可在每学期期末进行一次考试。考试原则上不能排名次，考核成绩实行等级制，计入学生成长档案。可把成绩通知学生家长，保护学生的自尊心。

2.加强对阅卷工作的组织与领导，把阅卷的出错率降到最低。

3、要进行教学会诊，对学生的学习情况进行认真分析，有针对性地对学生进行教学辅导和知识补差。

4、对学生的评价要采用多种渠道，平时的表现，教师和同学的评价，家长的评价。

第三篇：小学教学常规管理方案

南店中心完小教学常规管理细则

根据自治区和赤峰市教学管理的有关规定，结合克旗中小学精细化管理总体要求，为深化我校课程改革，强化教学管理，规范教学行为，提高教学质量，推进我校教学管理向科学化、规范化、精细化方向发展，并结合我校实际情况，特制定教学常规管理细则。

一、备课整体规划：

备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课是教学环节中的初始一环，是保证接续各环节质量的前提。

（一）专职教师备课规范： 1.学习课标

（1）全面、准确掌握本学科课程标准和教学总体要求。

（2）明确本学科学期、年段的教材体系、教学目标、基本内容和重点难点。

（3）明确本学科各年级知识和能力考查要求。2.钻研教材

（1）熟练掌握所教学科、所教教材全部内容和知识结构。（2）善于将所教版本教材同其他版本教材加以比较研究，以提升对所教教材的认识和把握能力。

（3）善于从整体把握知识结构，再从整体到局部精心钻研教材，理清教学思路。

3.了解学生

（1）了解学生本学科的双基落实情况。（2）了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。（3）了解学生以往学习基础和前一堂课学习效果，听取学生对改进教学的意见。

4.设计教法

（1）要依据具体的教学目标、教学内容、学生心理发展特点、学习能力和学校设备条件，科学设计教学方法。

（2）要遵从教学有法、但无定法的原则，根据具体教学情况，采用灵活有效的教学方法，并善于探索新的教学方法，达到教学过程的最优化。

5.拟定计划

（1）教师要在每学期开学前拟定好学期教学计划。学期教学计划要包括教材和学生基本情况分析、教学目标、重点、难点、教学进度表、实施计划的措施等。

（2）教师在单元授课前要科学拟定单元教学计划。

（3）教师要严格按照课程计划和学生学习状况科学安排学期授课进度。6.制定教案

（1）学校课程计划设置的所有学科及各学科不同类型的教学内容均要有教案。

（2）教案要在新课上课前备好，上课前要“复备”，并做修改、调整。（3）教案内容包括本课教学三维目标，重点、难点分析，师生课前准备，教学流程和方法，问题、板书及作业设计。

（4）教师备课时对学生的练习、试卷都要预先研究，把握重点；对课外练习与试题要精心筛选；有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段）都要预先亲自练习或操作。（5）撰写教案是备课活动的固态表现方式，所有教师在课前一定要撰写教案，不备课，没有教案不能上课。教案内容一般包括教学内容（课题）、教学目标、重点难点、教学过程、作业、板书设计、教具、时间分配八个方面。

（6）教师在认真撰写教案、上好课后，要有课后反思，写好教学后记。

（二）专职教师备课细化管理：

1.加强学期教学计划调控。教师学期教学计划要经学校确立后执行。教师学期教学计划一式两份，一份交教研组或教导处备查，另一份自己用以控制教学进度。教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差一般不超过一周。

2.认真组织集体备课活动。集体备课应做到定时间、定地点、定内容、定主备教师。集体备课每月要进行二次，每次集体备课要有记录，要在自主备课基础上，把个人备课同集体备课有机结合起来。集体备课后，由主备教师进行试讲，课后所有的听课教师都要写教学反思或教学心得，上交教导处。

3.制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度。教导主任每月要检查１次。校长和分管校长每学期初、学期中要分别集中组织两次检查。对检查的评价意见要具体，并及时反馈普遍存在的问题给教研组（备课组），从而提高备课质量。

二、课堂教学：

课堂教学是教学的基本形式和实施环节，是学校工作的主要内容，是学校管理的重要环节。为了提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课。为了全面促进教师上课的积极性，规范教师课堂行为，努力创建民主、和谐、进步的教学课堂，我们将课堂教学分为常规课堂教学管理和课堂听课打分两部分。

（一）、常规课堂教学细化管理：

1.按时上课、下课，不私自调课。无故旷课。

2.课堂上不吸烟，不随地吐痰，不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室。衣着整洁大方，行为端庄文明。坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体罚学生，不把学生拉出课堂。

3.根据新课程标准和理念确定课堂教学要求。教学目标明确，教材处理得当，要从注重培养学生学习的能力、学习习惯、学习品质的角度出发，重点培养学生独立思考能力，又要培养学生分析问题解的能力，落实好情感目标。

4.教材编写思路和教学思路要有机结合起来，做到主次分明、条理清楚。能运用多种方法与手段，有效地突出教学重点、突破学习难点。

5.课堂要结构合理，层次分明,密度合理，安排严谨，学生自主、合作、探究、交流穿始终。

6.面向全体学生，注重调动学困生学习的积极性，努力营造课堂学习的良好心理环境。启发学生积极思维，鼓励学生质疑问难，能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的让学生表述，能让学生动手的让学生动手，能让学生总结的让学生总结，教师不能包办代替。

7.科学课要重视实验教学，培养学生动手操作能力。

8.语言清晰、板书规范。教师讲课要用普通话，不得用方言。教学语言简明、生动、富于感情。语速得当，音量适中。板书布置合理，体现知识规律，不写错别字。

9.重视信息技术在教学过程中的运用，合理利用包括信息技术在内的各种有效的手段，提高教学效率。积极开发利用校内课程资源、社区教育资源、家庭课程资源。10.教师要掌握课程标准对学生评价的要求，关注学生的个体差异，关心每一个学生的成长。对待学生一视同仁，特别对学习有困难的学生，更要爱护和帮助，使每一个学生都能身心健康、愉快地成长。

11.上完每堂课、每个章节或单元，要及时摘记教学提纲、经验教训，要坚持写好教学反思，不断改进教学。

（二）上课管理

1.学校领导必须深入教学第一线，足额承担规定的教学工作量，带头上好课，并鼓励、欢迎教师随时听自己执教的课。

2.学校领导、教师要坚持听课。校长每周至少听２节，每学期不少于３0节。分管教学的副校长和教导主任不兼课的每周至少听课５节，每学期不少于60节；兼课的每周至少听２节，每学期不少于３0节。教师每周至少听课１节，每学期不少于20节。

3.学校领导应掌握全校教师平时课堂教学情况，全面实施推门听课制度，做到平等交流，共同探讨，及时反馈。每次听课都必须对上课情况作出评价，交教研组（备课组）管理，以作为全学期教师上课情况评价的依据。

4.学校要建立定期与不定期向学生征求对任课教师教学工作情况意见的调查制度。

三、作业布置和作业批改

学生作业的布置、批改和考试，是教学工作的反馈环节，是课堂教学的延伸与发展，它对学生理解教材、巩固知识、训练思维、发展智力、培养能力，对于教师了解学生知识的掌握情况都起到了不可忽视的作用。同时，有利于教师改进教学方法和手段。

（一）作业布置 1.作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。

2.作业布置要根据教学要求、教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业；要关注不同程度的学生，做到既有必做题（基础知识、基本能力），又有选做题，从而全面提高学生的能力，发展学生的智力。

3.作业要精选，除配套练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌增加学生负担，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，严格控制家庭作业量。教师要优化作业的内容、形式和批改方式，减轻学生负担。各科课外作业总量（包括预习）为：小学一年级不留书面作业，二、三年级书面作业不超过半小时，四年级不超过45分钟，五年级不超过1小时，教导处应对此作出统筹安排。教师收取作业后要及时批改，及时返还。

4.布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的做作业习惯。

（二）作业批改

1.认真及时批改作业,凡布置的书面作业要全批、全改，要在下次上课前批改完毕。批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。

2.教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，字体为楷书或行楷。

3.作业批改要使用等级评价和带有激励性质的标志（小红花、五角星、红旗等）进行评价。

4.对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

5.作文可采取精批与略批相结合的办法。作文每次精批三分之一；要先通览后细改，有眉批、间批、总批；略批三分之二，要通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。

6.语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评。高年级可指导自改、互改、互评。

（三）作业要求

1.对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真；按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问。

2.学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育，尤其是日常行为习惯的培养教育与指导不可忽视。对经常不完成作业的学生要加强同家长的联系，督促家长承担教育子女的责任。不准以作业压学生、罚作业，不准罚抄、罚写、罚做，不准撕毁学生作业本。

（四）书写要求

1.一、二年级用铅笔，三至五年级一律用钢笔或碳素笔。

2.方格作业，字要写在方格的正中央；横格作业，字要沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有致。

3.作业要整洁，不能在作业上乱涂乱画。4.凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。

四、辅导

开展辅导活动是贯彻面向全体学生、承认差别、因材施教原则不可缺少的一环，应渗透于课堂内外及教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高为目的。按照因材施教的原则，抓好培优补弱工作，对于充分发展学生的个性，提高全体学生的学习质量起到重要作用。

（一）辅导要求

1.要根据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。对学有余力的学生，可适当提高要求，使他们学有所长；对学有困难的学生，要满腔热情，谆谆诱导，激发兴趣，培养信心，热情帮助他们提高学习成绩。

2.辅导既要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养，增强信心。

3.各科教师要制订好辅导计划，对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实：

（1）小目标，快步伐，多关注，多鼓励，多表扬，让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心。

（2）坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。

（3）任课教师要有学困生辅导计划，内容包括：学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。

4.对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则，时间不易过长，不得影响学生参加其他活动。

5.取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭帮助，共同关注孩子成长。

6.把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。要创造条件，开展学科课外活动，以增长知识、开拓视野、陶冶情操，促进个性特长的发展。

（二）辅导管理

1.辅导是教师对个别学生的指导，严禁集体补课，严禁教师课外办收费性质的补习班。

2.自习课时间，教师可深入教室进行个别辅导、答疑，禁止利用自习课进行授课。

3.严格控制辅导时间，不得占用学生的课外活动时间。

4.学校对教师辅导学生工作要进行定期与不定期的逐级检查，要及时总结教师在辅导学生中的经验和先进做法并加以推广。

五、考核

学生学业成绩考核，是教学管理中的检查、验收环节，是检验教学效果、调节控制教学过程、取得反馈信息、掌握教学平衡的工作。

（一）学业考核规范

1.试题要依据课标、教材要求，有梯度，不出偏题、怪题，着重检验学生对基础知识的掌握情况，试题易、中、难结构比例为6：3.5：0.5。

2.考试后要及时阅卷评分和讲评，认真做好质量分析。质量分析不仅要有数据统计，更要分析成绩和问题，制定改进教学的措施和方法。

3.必须端正考风，严肃考纪，既要维护考场纪律，杜绝作弊，也要热情关怀学生，使他们考出真实成绩。

4.要根据学科特点，进行考试形式的探索和研究，要重视实验操作和口头能力的考查。

5.要按照各学科《课程标准》的要求对各个阶段学习内容进行测评，及时解决学习中的问题。

（二）学业考核管理

1.要严格控制考试次数，注重对学生平时考察，淡化终结性评价，注重过程性评价。学校可在每学期期末进行一次考试。考试原则上不能排名次，可把成绩通知学生本人和家长，保护学生的自尊心。

2.加强对阅卷评分工作的组织与领导，把阅卷的出错率降到最低。

小学教学常规要求工作方案

为规范教师教学工作，优化教学过程各个环节，促进学校工作科学发展，教导处特制定以下备课、上课、听课、作业辅导、课外实践活动、评价、教学反思（教学研究）常规检查实施细则。

备课要求做到“三定”即：定时定点、定备课的内容、定中心发言人。还要求做到：保证提前备课、做实“个性化修改”、留有资料。在备课格式上也有要求。即：l、要求电子备课中30％为自己独有部分；

备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。教师认真学习《新课程标准》，通读全册教材，结合学生的实际情况制定本学期的教学计划。教师可充分发挥网络资源功能，但绝不可以直接转载网上教案和资源，成为个人的备课。

2、备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象；

为杜绝“个人备课，资源共享”的表面文章，提升备课质量，对集体备课做以下要求：

l、定时定点。保证备课组活动时间和活动地点。原则上规定每双周一次集体教研活动，单周为集体备课时间，分语数分年级组进行，其他按学科进行。数学于单周周三下午，英语及其他学科于单周周三上午，语文学科单周周四下午。地点为各年级组或办公室。此为常规工作，无特殊情况不再另行通知。

2、定备课的内容。研究教学目标、重点、难点、疑点，研究教法、学法，研究教学中出现的问题，研究学生语文素养的发展。

3、定中心发言人。轮流主讲，年级组长带领组员创设民主、自由、宽松的氛围，让大家畅所欲言，特别提倡对某一问题提出不同观点。

4保证提前备课。各主备老师必须根据教学计划提前一周将所主备内容在备课组交流、讨论，以保证有充足时间内化修缮，进行个性化修改和反思。年级组长认真把关，如实记载，不得有延误备课的情况发生。

5做实“个性化修改”。各位老师要根据自己的教学风格及本班学生特点进行修改与反思。这种个性化的修改与反思，主要包括教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。在个性修改中，倡导注重创新，注重实用，注重个性，并在教案上得以显现。

6留有资料。教研组长要确定专人将集体备课时各人的发言尽可能详细地记录下来，为后续的教学研究打下基础。

备课格式与要求：

l、要求电子备课中30％为自己独有部分。30％的部分主要包括对班内学生已有知识经验的分析，对学生情况的预测以及采取的对策。

2、备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。

3、每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计、要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法。

4、要有教学反思，反思一定要及时写，教学反思主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一一动”、新的教学火花……要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。教导处将进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。

上课

上课前

1、设计好有质量的教案，做好充分的课前准备。

2、上课铃响前二分钟，教师必须到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌；进专用教室上课的学生，由任课老师负责，班主任配合，在上课铃响前到达专用教室。

3、课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文、成语或英语儿歌或进行数学口算训练等。

上课时

1、上课前三分钟语文进行“三分钟口语训练”。

2、严格执行小学课程计划，按课表上课，不私自调课、或挪做他用。

3、教态亲切自然，富有生气，富有感染力；多使用激励性语言客观评价学生，形成良好的学习氛围，培养学生对学习的热情：注意学生课堂中良好行为习惯的养成，提高听课效率。

4、注意使用现代教学手段，调动学生多种感观参与学习。

5、课堂教学中注重新课程理念的渗透：提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、深究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。

6、留有充足的作业时间。低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成，其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。

7、教师上课时不接电话，不接发短信，不中途离开教室，无特殊情况不坐着授课。

8、教师不能剥夺学生上课的基本权利，不讽刺、辱骂学生，不体罚与变相体罚学生：不孤立学生。

9、不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；认真指导学生做好眼保健操和课间操。

上课后

1、课后自评：上完一节课或一个单元，都要及时写教学得失。要有感而记，内容实在。

听课 加强听课、评课，提倡跨学科听课。全学期听课学校领导不少于35节，教研组长不少于25节，教龄10年以下教师不少于25节，其余教师不少于1 5节，要做好较具体地记载，听课后至少要写出听课随想三条，对每节课进行评价。

作业

l、作业布置要精选，不布置重复性作业，不布置超纲的作业，废除“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。

2、每位学生准备一本作业记载本，每天将作业要求及实际作业时问记载在家庭作业记载本上，请家长协助督查。

3、全体教师要关注作业书写质量，保持作业本端正、整洁。

4、作业批改要认真、及时、正确，批改符号要规范，要给出作业等级，写上批改日记。对作业中的错误能及时发现，并做记号，有二次批改痕迹。作业批改要宽容，要给学生修改的机会，尽可能不人为地伤害学生的自尊心和自信心。

5、其中大作文本的批改，建议要写出眉批或总评，作文有老师的评语，每生每学期作文不少于8次。三——六年级学生每学期小练笔不少于15篇，教师要认真批改，不能光打一个等第甚至一个“阅”了事。2——6年级要布置课外阅读摘抄作业。

6、对规定的作业要全批全改。作业强调以老师批改为主，以教师指导下的学生自改互批为辅的作业批改方式。学生自批自改的作业应明确错误，留有批改痕迹，并指导学生及时订正，打好等级。

7、及时反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，督促学生及时订正。

8、上交检查作业率必须达到95％以上，临时抽查达90％以上。

9、课堂作业课内完成。低年级不留书面家庭作业，中年级书面家庭作业控制在20分钟以内。高年级在30分钟以内。每晚各科作业总量控制在45至60分钟左右。

辅导与实践

1、辅导要因材施教，培优补差。扎实做好培优补差工作。关爱后进生(特殊学生)，提倡每天送给后进生“三个一”：送一个微笑，给一次鼓励，进行一次交谈。进行后进生转化有效途径研讨，建立后进生档案，汇聚教研组集体力量，研究本年级后进生特点，针对学科教学质量目标，有计划地合理安排补差方案，力争不产生新的后进生，转化已有的后进生。

2、学科举行竞赛时，教师对参赛学生进行指导，使更多优秀学生脱颖而出。

3、语文实践要求：（1）语文教师制定切实可行的综合性实践活动方案（包括目的、要求、内容、安排等）；（2）三---六年级每学期每个班十份手抄报。（3）一---六年级每学期课外阅读量2500以上，课外周练笔量800字以上。课外背诵篇目至少230篇。（4）创造综合性学习和课外活动的条件（号召学生定报刊，上网查资料）；（5）推荐介绍文质兼美的课外读物；（6）做好课外读书的指导、检查、评价工作。

4、每学期开学，制定好校级兴趣组的教学计划，兴趣组教学认真负责，讲求效率。

评价

1、每次考试后都要进行试卷分析，改进教学方法。每个月进行一次月考。

2、其中考完，要进行教学会诊，对学生的学习情况进行认真分析，有针对性地对学生进行教学辅导和知识补差。

3、对学生的评价要采用多种渠道，平时的表现，教师和同学的评价，家长的评价。

教学反思和教学研究

1、教学后提倡写教学反思。每位教师每学期写八篇教学反思，期末写一篇总反思。

2、教研组活动要有教研计划和详细的记录。期末，由组长写出教研总结。每个组开展五课活动（备课、讲课、说课、评课、写课），交流经验，取长补短。

3、每学期读一本以上的教育理论或专业书籍。

4、每学年选定一个经教研组以上部门认可的教改实验课题。按实验要求写出专项实验报告。

5、每学期必须参加市区级教研活动不少于两次。

第四篇：小学教学常规管理方案

小学教学常规管理方案

（1）制订教学计划。学科计划必须包括全册教材教学目标，知识结构和要点的分析，班级学生学习情况的分析，教学有效时间的计算，教学进度的安排等。

（2）备课。备课应以上好课为目的，认真做到“六备”，即备教材、备学生、备教法、备学法、备作业、备教具学具。教案中必须有明确的教学目标，有主要的教学内容及重点，有难点解决办法，教学设计符合课堂实际和学生的年龄特点，精心设计板书，作业布置适应好、中、差学生的不同要求，并提前准备好教具学具。不准无教案或用旧教案、教案书上课。一般情况备课应提前一周。

（3）上课。上课是教学过程的中心环节，要用“新课程、新理念、新教改”上好每一节课。教学中必须紧紧围绕教学目标，合理安排教学结构，突出重点、突破难点，激发学生学习兴趣，体现训练点。要充分利用电教、远程教育设备等多种媒体手段辅助教学，讲练结合。教师必须用普通话进行教学；要求准时上下课，不拖堂，不误课；教师必须站立上课，学生作业时，教师要巡视，当面辅导。每章节教学完以后，要有教学心得，并记录在该章节教案后。

（4）作业。要求精心设计开放式作业，以启迪学生思维和培养创造能力为主要目的，份量适中，形式多样，难易适度，帮助学生巩固、加深理解课堂所学内容，杜绝抄袭现象。小学一、二年级一般不留家庭书面作业，中高年级每天书面家庭作业总量不超过40分钟；初中不得超过1小时，高中不得超过2小时。作业批改要认真，既要有“批”，也要有“改”，评定成绩，签上日期。普遍性问题，必须及时集体订正。

（5）课外辅导。课外辅导是课堂教学的必要补充。辅导方式宜进行个别辅导，不宜集体补课。辅导对象重点是学困生和学优生，要注重实效，解决“吃不了”和“吃不饱”的问题。

（6）考试。考试是检查教学效果的手段，学校必须严格控制考试次数，提高检测质量，严禁弄虚作假。平时检测以口头提问、作业批改为主，单元检测由科任教师自行掌握，期中、期末考试应在学校教务处或县教研室统一组织下进行。每次检测后，教师必须认真分析学生得失，对学生普遍存在的知识缺陷，要分析原因，及时采取补救措施。要杜绝一切舞弊行为。

（7）开展校本教科研活动。成立教研组、课题组。有教科研计划，有活动安排，有过程记录，有工作总结。坚持每月至少安排一次教育理论学习，各教研组至少有一项校级以上立项的课题。教师每学期确定一个研究专题，上一节公开课（研究课）、写一个教学案例，每周至少写一篇教学后记，每学年一篇高质量论文。

第五篇：教学常规管理方案

镇中心学校教学常规管理方案

教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏关系到学校教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《前场镇小学教学常规管理方案》

一、教学计划

1、教学计划包括学校教学（含教研）工作计划、教研组工作计划、学科教学计划。各类计划应体现《基础教育课程改革纲要（试行）》精神和新课标的新理念、新要求，目标明确，内容具体，有可操作性。学校教学计划在开学一周之内制定下发，其它计划在开学第二周内完成，并按管理权限上报备案。

2、学校教学(教研)计划由主管教学的主任主持制定，经校委会和教研组讨论通过后再组织实施。教学（教研）计划一般应包括指导思想、工作目标、任务要求及措施、主要活动安排等，活动安排要突出课改和校本教研。

3、教研组工作计划由教研组长根据学校教学教研计划要求制定。工作目标、任务要明确，活动安排要具体，有课改实验课题或教研专题，活动安排到人到月。

4、学科教学工作计划由教师个人根据学校和教研组计划的要求，结合自己的工作实际制定。一般应包括：（1）本学科课标和教材的简要分析

（2）所教班级的学情分析(“双基”掌握情况)（3）学期教学总目标和总的教学要求（4）改进教学，提高教学质量的主要措施（5）教学的时间分配和教学进度表（6）有学科课外活动方面的计划

学科教学（教研）计划应在组内讨论通过，报学校教务处备案。

二、备课

备好课是上好课的前提，不备课不得上课，不上无准备的课。不备课上课是教师工作的“渎职”行为，备课一律不准拖后也不准过多超前，提前备课不得超过一周教学内容，各校要建立教师备课互检互查制度，每周列会时都必须检查督促，每月工作日的最后一天集中全体教师进行检查评比，并做好检查记录以备检查。

1、备课一般分为单元备课和课时教学设计。单元备课和教学设计除了教师个人钻研教材教法外，要注重发挥组内教师特别是骨干教师、学科带头人的引领作用。

2、单元（或章节）备课应把重点放在教材分析、特别是“双基”教学和课程资源的开发与利用及教学重难点的把握上。内容包括：

（1）有课题或单元名称（2）有本单元（或章节）的教学目标、（3）有教学重难点、（4）有课时计划（5）教学资源分析

（6）有提高教学质量的具体措施（7）上单元教学得失分析及补救措施

3、课时教学设计即教案，应按课时分节备课。一份完整的教案应包括：

（1）课题

（2）教学目标（体现“三个维度”目标）(3)教学重点、难点

（4）教法和学法及教学（教学具）准备（5）有教学过程（6）板书和作业设计（7）课后教学反思

（三）上课

1、教师必须按课表上课，不得擅自停课、私自调课或互相代课。特殊情况需调课或代课时，必须提前报学校领导批准后方可施行。调课或代课情况教务处应作好记载。

2、上课不迟到，按时下课不拖堂。课中教师不得擅自离开教室，也不得令学生出堂为教师提取教学用品。

3、规范教学行为，不准课前饮酒、上课吸烟和接打手机，举止文明，穿着大方，教学语言规范，不讽刺挖苦学生，不体罚和变相体罚学生。

4、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生积极主动地参与课堂教学的全过程。处理好讲和练的关系，精要讲授，精心设计课堂练习；语文课要重视‘读’，让学生多读、会读、读会。

5、认真上好实验课。教材规定的演示实验和学生实验开出率达到“普实”工作要求。加强自制教具工作，加强实验课的教学管理，加强信息技术课教学和现代教育技术手段的运用。

6、坚持用普通话教学。教学语言做到精要、明白、易懂，富有亲和力、感染力。

7、学校要制定教师听课及课堂教学评价方案并认真实施。

（四）学生作业

1、学生作业要与教学进度同步，精选题目，作业设计面向全体学生，份量适当，难度适宜，课堂作业当堂完成。课外作业控制时间总量（小学六年级不得超过1小时，小学五年级不得超过45小时，三、四年级不超过30分钟、一、二年级不留课外书面作业）。小学语文按课标要求完成背诵、默写和规定的阅读量。

2、学生作业要突出学科特点，既注重基础，又注重综合运用，不布置机械重复的作业，更不允许有惩罚性作业；鼓励布置 4 有创造地少而精的作业，认真指导学生完成实践性作业。学校要不定期地对作业布置和批改情况进行检查或抽查。

3、努力提高学生作业质量。教师对学生作业书写要有规范性要求，书写要工整，卷面要整洁，格式要规范，要通过学生作业逐步培养学生良好的学习习惯。、作业批改要认真、及时，判题要准确，有作业订正。课堂作业和按要求布置的课外作业要全收全改，作业中带共性的问题要集中评讲。批改符号规范，评语应有鼓励性，无挖苦讽刺性语言。

5、各年级语数同步测练考、课外作业、写话及作文是教师作业批改的重点，也是教学检查时作业环节检查的重点。

6、在月底检查中，语文作业要求达到一课一改，作文每单元一个，每月精批精改不少于二次，数学作业每月不少于十六次。

（五）辅导学生

1、辅导学生是贯彻因材施教教学原则的需要。辅导学生要做到课内辅导与课外辅导相结合、集体辅导与个别辅导相结合，切实增强辅导的针对性和实效性。

2、要特别重视辅导学困生和缺课的学生，做到不让一个学生掉队。对缺课学生的辅导要及时，对学困生的辅导要有爱心、有耐心、有信心。

3、辅导要运用多种形式，如在教师指导下组织课外学习小组、兴趣小组，开展“结对子”帮扶活动等。教师家访是一种有效的辅导方式，应大力提倡。

4、辅导要有计划，要讲究方法，不得因辅导而增添学生的心理负担，也不得以“培优辅差”为名加重学生的课外作业负担。

5、教师要重视自习辅导，做到不缺席、不迟到、不早退，耐心辅导,各校要做好自习辅导记录。

（六）学业成绩评价

1、凡按课程标准开设的课都要进行学业成绩评价。音乐、美术、体育与健康等学业成绩评价可在期末提前进行，其它各科均按县教育局统一要求和规定的时间认真搞好教学评价。

2、凡全县统一组织的考试要规范操作，学校不得随意变更考试时间和科目。考试成绩应按要求按时上报，数据统计要真实、准确，不得弄虚作假。

3、重视平时的学科学业成绩评价和“学习过程评价”。

4、实施教学目标管理，班主任、科任教师要认真研究，为每个学生每个单元制定切实可行的目标，指导学生达成目标，每单元结束后及时进行检测、批改、讲评，及时查缺补漏。

5、期末根据学生平时学习和测试情况对学生期末成绩给予忠肯评价。

（七）教学研究

1、学校要建立校本教研（培训）制度，坚持间周开展一次教研组活动。学校领导参加校本教研和教研组活动，每月不少于一次；教师人人有专业学习笔记。

2、充分发挥教研组在校本教研中的主阵地作用，大力开展新一轮优秀、示范教研组创建活动。教研组活动应做到“五有”，即有计划、有制度、有研究专题、有活动安排、有活动记载。

3、坚持开展听课评课和优质课竞赛活动。学校每学期要组织一次全员参与的优质课竞赛活动，教师人人有听课笔记，每月听课不得少于2节。

4、坚持“教学反思”，教学反思的内容包括：教学目标是否达到；教学设计是否科学；教材处理是否合理；教学效果是否理想；有何感受或困惑等。教师行文的“教学反思”每学期不得少于4次。

（八）教学总结、教学总结包括学校教学工作总结、教研组工作总结、专题研究总结以及教师个人的教学教研总结。

2、教学工作总结应重点反映学校教研教改的主要成绩与经验、教学质量与管理方面的情况。通过总结，要找出教学中存在的主要问题，明确今后努力的方向。

3、学期结束，教师在认真进行“教学反思”的基础上，应将撰写的总结交给学校存档或在校际交流。学校要为教师成长搭 7 建平台，鼓励和支持教师积极参加县及县级以上的优质课、优秀教研论文和优秀教学案例以及优秀说课稿的评比。

4、学校应在学期结束时召开教学教研工作总结会和教育科研课题实验报告会，认真总结经验，大力表彰先进。

（九）、学生“减负”措施

1、各学校要严格按照课程计划组织教育教学活动，未经省教育行政部门批准，不得随意更改教育教学计划，不得随意增加教学内容，不得随意提高课程内容难度和要求，不得随意停课放假。

2、各校要确保学生除体育课外每天体育锻炼时间不少于1小时。小学体育课一、二年级每周4课时，三至六年级每周3课时。全省中小学学校必须在每天下午课后组织学生进行1小时集中体育锻炼，并将列入教学计划，同时开展好广播体操、青春健身操等集体体育活动。每年9-12月开展中小学生体质测试工作。

3、学校要针对中小学生的特点，开展好法制宣传、科学、艺术、体育与健康、综合实践活动5个领域的教育教学工作。建立科技、音乐、美术、劳技等学科兴趣小组，吸引并组织学生参加各项丰富多彩的课外活动，开阔学生视野，培养个人爱好，发展学生的智力和能力。

4、严禁学校利用周六、周日、寒暑假和法定节假日组织学生进行任何形式的教学活动。

5、中小学生每天在校学习时间，小学不超过6小时，初中学生不超过7小时。学校不得利用中午休息时间组织学生进行任何形式的集体上课、补课和做作业。要采取措施保证小学生每天有10小时、初中学生9小时的睡眠时间。

6、学校和教师要端正教育思想，转变教育观念，遵循教育规律，加强教学研究，改进教学方法及方式，提高教学效率，向课堂要质量。要科学安排并严格执行教学计划，不得赶超或拖延教学进度。

7、中小学要组织好自习课，并让学生自主学习。不得利用早读课开展学科教学活动。

8、严禁未经招标、未经审定、未列入用书目录的教辅材料进入学校；严禁任何单位、任何人、乱征订教辅读物及教学资料。

9、布置作业必须坚持“难易适度、数量适当”的原则，以中等学业水平的学生为参照，并精选习题。义务教育阶段一、二年级不布置课外作业；

三、四年级课外作业不超过30分钟；五年级课外作业不超过45分钟；六年级不超过60分钟。音乐、美术、劳技、信息技术等不布置课外书面作业。