幼儿园安全教育方法探析（5篇）

第一篇：幼儿园安全教育方法探析

幼儿园安全教育方法探析

摘要：幼儿安全教育方法是指在幼儿园中对幼儿安全领域进行教育、实现其教育目标的策略性途径，它是幼儿教师对幼儿进行安全教育的重要参考，有助于幼儿教师对幼儿进行安全教育。幼儿安全教育方法的确定需依据幼儿身心发展特点、幼儿安全教育目标、内容以及幼儿园自身特点。现在常用的幼儿园安全教育方法有环境法、活动体验法、趣味游戏法、日常渗透法、随机教育法、家园合作法。

关键词：幼儿园

安全

教育方法

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”也就是说，幼儿的安全和健康是其一切发展的保障，只有在幼儿安全、健康的基础上才有可能实现身心的全面发展，由此可见幼儿的安全教育是如此的重要。幼儿安全教育涉及的内容十分的广泛，有“交通安全”、“玩具安全”、“饮食安全”、“用电安全”、“用火安全”、“用药安全”等，如何把这些简单的安全防护知识教给幼儿，增强他们的安全防护意识、学习自我保护的技能和方法，以便预防和处理生活中可能出现的一些安全事故就显得尤为重要。

一、幼儿园安全教育方法的界定

教育方法是在一定的教育思想指导下形成的实现教育目标的策略性途径，它是教育的客观规律和原则的反映和具体体现。教育方法的产生与工业革命具有重要关系，它是人们追求教育效率的结果，同时教育方法也是反应和体现教育的客观规律和原则的，具有科学性。因此，正确运用各种教育方法，对提高教学质量、实现教育目的、完成教育任务具有重要意义，同时也有助于提高教育效率。

安全教育，是针对遭遇突发性事件、灾害性事故时所表现出来的应急、应变能力的教育；避免自身的生命财产受到侵害的自我保护、安全防卫能力、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。[1]《中小学幼儿园安全管理办法》提到的安全教育是培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力的教育。[2]本文中的安全教育指教育者通过一系列活动使幼儿树立对意外和灾难的正确意识，懂得如何有效地预防和处理意外灾害，提高自我保护能力的教育。安全教育是幼儿园健康领域的一个重要方面，是幼儿其他领域教育的前提和保证，是幼儿身心发展的前提和保障。幼儿园安全教育方法是指在幼儿园中对幼儿安全领域进行教育、实现其教育目标的策略性途径，它是幼儿教师对幼儿进行安全教育的重要参考，有助于幼儿教师对幼儿进行安全教育。

二、幼儿安全教育方法确立依据

教育方法是以一定的教育思想为指导，依据学习者身心发展的特点对其进行教育从而实现教育目标的手段。具体来看，教育方法以一定的教育思想作为价值指导、以教育目标作为行为导向、以教育内容为载体，以学习者身心发展的特点作为重要依据的。幼儿安全教育方法是以幼儿教育的基本理念如个体性、差异性、以幼儿为本、有效性等作为价值指导，以幼儿了解基本的安全常识、能够有效地处理和预防安全事故、提高自我保护能力作为教育目标、以安全领域作为教育的基本内容、依据幼儿身心发展的特点对其进行教育的方法。具体来看，幼儿的安全教育方法受到以下因素的影响：

（一）幼儿的特点

幼儿安全教育的方法需要依据幼儿的特点，包括幼儿的年龄特征、已有的知识经验、幼儿的认知方式等。幼儿园主要招收三至六周岁的幼儿并对其进行教育。

这一阶段的幼儿的身心处于快速发展时期，他们的身体各个器官、系统尚处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔弱，发育不够完全，机体容易受损，且易感染各种疾病。同时，幼儿的认知发展水平较低，以直觉形象思维为主，他们活泼、好动，其学习主要通过直观感受、活动体验等形式。因此，幼儿安全教育方法应该考虑到幼儿身心发展的这些特点，以环境教育、活动体验等为主，以具体形象的，幼儿容易理解、接受的方式对其进行教育。

（二）幼儿安全教育目标

学前儿童安全教育是根据儿童动作发展、认知发展及生活经验积累等方面的特点，加强学前儿童对周围环境中潜在危险的认识，提高其预见性和保护技能，减少意外伤害发生，提高生命质量的教育。[3]教育目标指所培养的人才应达到的标准。幼儿安全教育目标指通过幼儿安全教育应该达到的标准。学前安全教育的主要目标是提高幼儿的安全知识，改善幼儿的安全态度，培养幼儿的安全行为。[4]具体来看，幼儿安全知识的提高和安全态度的改变是幼儿安全行为的养成的基础。其中，幼儿安全知识的提高是幼儿安全态度转变的前提。

根据幼儿安全教育的目标的不同，其选择的教育方法也会有所不同。若安全教育的目标是提高幼儿的安全知识，则可选择语言讲授、环境教育法、日常渗透法等。如为了让幼儿识记交通标记，如红绿灯、人行横道线等，教师可直接向幼儿通过图片展示，通过语言讲解来讲授，也可通过环境来进行教育。为了改善幼儿的安全态度，可通过角色游戏的形式，让幼儿能够产生情感上的共鸣。为了培养幼儿的健康行为，可通过情景表演游戏的方法，通过创设相关的情景，让幼儿真正会运用已有的安全知识，养成安全的行为。

（三）幼儿安全内容

幼儿园安全教育内容十分广泛，涉及面很广，具体包括：1.交通安全教育，主要有了解基本的交通规则、识记交通标记以及形成交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯。2.消防安全教育，包括让幼儿懂得玩火的危险性，让幼儿掌握简单的自救技能。3.食品卫生安全教育，教育幼儿不吃腐烂的、有异味的食物，不随便捡食和饮用不明物质，服药要按医生的嘱咐在成人的指导下服用以及良好的饮食习惯的培养。4.防触电、防溺水教育，告诉幼儿不能随便玩电器，不拉电线，不把脸闷入水中，不私自到河里游泳等。5.幼儿园玩具安全教育，主要是防止细菌感染、挤压、踩踏、摔跤等。6.幼儿生活安全教育，如不爬树、爬墙、爬

[5]窗等，上下楼不推挤等。根据不同的安全内容，幼儿安全的方法也会有所不同。如幼儿园内的安全内容教育如玩具安全教育，教师可以通过在一日生活中渗透教育，这样更具有针对性，幼儿可以获得直观理解，教育效果也较好。对于幼儿园外的安全教育内容如交通安全，为了让幼儿养成安全的行为习惯，则需要通过游戏，模拟相关的情景来达到目标。此外，对于园外的安全教育，其需要家长的积极配合。

（四）幼儿园自身特点

幼儿园安全教育的最终目的是幼儿安全行为习惯的养成与保持。由于安全教育更多的是预防性的教育，一般不能等安全事故发生之后才来进行安全教育。基于这个特点，幼儿安全教育大多是结合幼儿的生活经验，通过模拟相关的情景来进行教育，以便幼儿会运用所掌握的安全知识，养成安全行为。幼儿年龄小，生活经验缺乏，因此，有些安全教育似乎离幼儿生活太远，幼儿难以产生相关的情

感共鸣。为了解决以上问题，幼儿园可以通过播放相关安全教育内容的视频或者利用社会资源来进行教育。如消防安全教育，幼儿园可以播放有关视频，也可带领幼儿参观消防队，现场观看消防队员演习。幼儿园也可以根据充分利用家长资源来对幼儿进行教育，如幼儿家长是医生、交通警察等。因此，幼儿园在进行安全教育时，还结合自身幼儿园的特点来选择教育方法。

三、幼儿园安全教育的常用方法分析

幼儿园安全教育作为幼儿健康领域的一个重要方面，已逐步引起人们的重视，特别是幼儿安全事故频发之后。安全教育方法作为实现幼儿安全教育目标实现的过程性策略也引起人们的足够重视，也形成了一些成果，目前常用的幼儿安全教育方法有：

（一）环境教育法

环境教育法指通过创设浅显易懂的环境让幼儿感受安全教育的知识。环境创设是幼儿园最直观的教育方法，通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如，“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“上下楼梯要靠旁边走”、“不能玩火，不能玩电”等。环境教育法是利用幼儿直观形象思维的特点，通过环境的熏陶让幼儿感受、了解基本的安全教育知识。

（二）活动体验法

活动体验法主要是通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全防护技能。活动是幼儿喜爱的、主要的教育渠道，通过活动可让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护技能。如，开展“发生火灾怎么办？”的主体活动，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，是幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。还可开展“小小安全员”、“保护自己办法多”等类似主题活动，增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。活动体验法充分利用幼儿活泼、好动的特点，抓住安全教育的生活性的特点，通过相关的主体活动让幼儿深入了解有关的安全知识、养成安全行为习惯。

（三）趣味游戏法

趣味游戏法主要是通过生动有趣的游戏活动来训练安全自救的技能。游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式。充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能的训练是幼儿安全教育的主要方式之一。如，通过开展角色游戏《交通警察》，让幼儿扮演他们所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得横穿马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔的帮助，学会较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。再比如在情景表演游戏《你知道怎么办吗？》创设一些情景：“你一个人在家，有陌生人敲门怎么办？”、“夏天很热，容易中暑，你知道怎么办吗？”、“发现厨房有煤气的味道怎么办？”等。引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习，同时组织幼儿开展讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。趣味游戏法的最大特点就是将幼儿安全教育真正落实到幼儿的行为上，注重幼儿安全行为的养成，其同时充分利用游戏的趣味性，容易调动幼儿学习的积极性。

（四）日常渗透法

日常渗透法是在幼儿一日生活常规中各个环节渗透幼儿安全教育的一种方法。安全教育具有生活性，幼儿的一日生活的各个环节都是安全教育的好时机，如晨检、午餐、午睡。户外活动、自由活动等。幼儿教师、保育员等应该善于抓住时机对幼儿进行安全教育。如晨检，注意幼儿口袋是否带有尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，以防止自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等；再如午餐：保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入；吃饭时不说话、玩耍，以防噎着、烫伤。而户外活动时：教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走；活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤；告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯、不猛摇摇篮等，以免发生不测；而自由活动时：教师要时时关注幼儿，玩玩具时不相互甩、抛、扔，不攀爬栏杆、窗户，以发生不必要的安全事故。日常渗透法善于抓住教育时机对幼儿进行安全教育，这种方法有利于安全教育行为的养成及保持。

（五）随机教育法

随机教育法指在日常生活中随时抓住偶然事件进行随机教育，及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行安全教育。如，在幼儿喝开水时有些幼儿把杯子里的热开水拿去水龙头下冲冷水喝，教师及时的结合保健自助常识活动“喝生水会生病。”告诉幼儿喝生水的危害性。时时处处提醒关注幼儿安全，保护幼儿生命。随机教育法同日常渗透法类似，其善于抓住教育时机对幼儿进行安全教育。但随机教育法更多的是从幼儿已有的活动出发，针对幼儿已有的活动进行相关的教育，教师并不能事先预知，而日常渗透法可以使预防性的，教师可以预知事情发生的态势。

（六）家园合作法

家园合作法是幼儿园和幼儿家庭密切配合对幼儿进行安全教育，这样可以实现教育的连续性，可进一步强化幼儿的自我保护教育。其实对幼儿的安全教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，需要家园合力，家长应密切配合幼儿园，强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿的良好生活习惯，深化自我保护教育。

其实，幼儿教育的方法有多种多样，幼儿教师在对幼儿进行安全教育时应该坚持正面教导为主，通过各种活动，联系幼儿的生活，随时随地对幼儿进行安全教育，同时注意幼儿园与家庭的合作。幼儿教师在具体选择幼儿安全教育方法时应注意结合幼儿的年龄特点、幼儿安全教育的目标内容以及幼儿园自身的特点，以提高幼儿安全知识、改善幼儿安全态度、培养幼儿的安全行为作为安全教育的目的。

参考文献：

[1] 汤继承.当前大学生安全教育问题成因及对策研究 [D].华中师范大学硕士论文2006，5.[2] 中小学幼儿园安全管理办法[J/OL].http://

第二篇：幼儿园安全教育方法谈

幼儿园安全教育方法谈

作为幼儿园,不但要为幼儿园提供一个安全的生活和学习的环境,还要通过管理,教育全园教职工对待幼儿的安全工作,加强有关安全制度的建立和措施,使园内各项工作的开展均能以幼儿为中心,注意各种活动中的安全保护问题.因此,安全教育应该成为幼儿园教育工作的重要的内容之一.如何把这些简单的安全防护知识教给幼儿,增强幼儿的安全防护意识,学习保护自己的技能和方法,通过多年的教育教学工作实践,我认为可以采取以下几种有效方法进行:(一)游戏教育法

游戏是教师开展安全教育最常用、最有效的手段,是幼儿园安全教育的最重要的途径.教师可以根据本班幼儿的年龄的特点,开展各式各样的游戏活动,牢固树立幼儿的安全意识.如大班幼儿通常开展”谁知道的多”“我真棒”等智力游戏，运用抢答、竞猜、表演等竞赛手段让幼儿牢记家里的电话号码、家庭住址、爸爸妈妈的姓名、自己的名字，以及110、119、120等特殊电话号码，巩固和丰富安全知识；中班幼儿通过开展表演游戏“红绿灯”、“开汽车”、“交通警察”等，慢慢认识到规则的重要性，懂得交通安全规则和常识；小班幼儿由于刚从家里进入幼儿园，处在分离焦虑期。面对陌生的环，陌生的群体，游戏是帮助他们转移注意力、克服分离焦虑的最好办法。教师通过创设自由、舒适、安全的游戏环境，营造温馨、快乐的家庭氛围，让幼儿进入娃娃家游戏。在老师的细心照顾下，幼儿与同伴建立了密切的关系，并体验到家的安全。这样的游戏让幼儿有力最初的安全意识和安全感。

故事教育法幼儿对故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢听故事也喜欢讲故事。教师幼儿周围生活中发生的与安全事故有关的故事讲给幼儿听，达到教育幼儿的目的。首先，老师选择或创编的故事要尽量贴近幼儿的生活，幼儿自己的故事是教师的首选。这样的事例一般是幼儿经历或亲眼目睹过的，因此股故事更真切，更能促使幼儿的知识结构。另外，在运用故事进行安全教育的过程中，老师要注意引导帮助幼儿建构安全知识，抓住故事所特有的特点，更好的利用它们以发挥教育功能。幼儿通过故事真切体验到有毒食物的危险性、危险物品对人所带来的伤害等，从而主动构建起安全认识。(二)2活动教育法

幼儿的身心特点使他们不可能像中小学那样主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而只能通过积极主动的与人交往、动手操作物体、实际接触环境中的各种事物和现象等等，去体验、观察、发现、思考、积累和整理自己的经验，离开活动就没有幼儿的发展，因此运用各种演练活动对幼儿进行安全教育往往起到事半功倍的效果。精彩的活动过程给幼儿留下了深刻印象，以至于活动结束后，幼儿仍处于兴奋过程中，各自讨论着刚才逃生时的情景和感受。通过这样的活动，既培养幼儿的安全意识，又让幼儿从中获得力所能及的避害、逃生方法和保护自己的经验。(三)3 环境教育法

幼儿园作为专门的教育机构，其环境是在教育目标的指引下，有目的、有计划，针对幼儿的特点而精心创设的，环境的教育功能很强。因此，教师可以通过环境的创设，让幼儿在潜移默化中熏陶，感受安全教育。如在幼儿园的公共走廊玻璃上张贴有趣的图片、漫画、标志等符号，让幼儿了解一些简单的安全知识：过马路要走人行横道线、红灯停绿灯行等；了解遇到火警、生病和坏人时该打什么电话；知道电、火的危险性，不能玩电、玩火；还知道不爬窗户，不从高处往下跳，不跟陌生人走。各班还可以创设一些安全区角：如交通指挥岗亭，公共汽车站、医院救护中心等，让幼儿从区角活动中感受交通安全的规则以及火灾或疾病的报警电话和抢救方法等。(四)4 生活教育法 对于幼儿来说，一日生活也是一日学习，因此，教师应抓住幼儿一日生活的各个环节开展有效俄安全教育。如晨检时，保健医生要注意检查幼儿是否携带小刀等尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，防止幼儿活动时戳伤或异物进入耳、鼻、口等；集体教学时要求幼儿要端正的坐在椅子上，防止歪坐而跌倒；户外体育活动注意不奔跑、不拥挤、不打闹，防止摔伤、跌伤；就餐前要洗手，防止病从口入；吃饭时不说话、不玩耍，以防噎着、烫伤；自由活动时要注意不爬栏杆、窗户，以免发生不必要的安全事故。

另外，教师还要抓住生活中偶发的事件及时对幼儿进行安全教育。值得注意的是，这种偶发的安全事件一定要发生的时候马上对幼儿进行安全教育，不能等整个活动结束或过了很长时间在进行安全教育，否则就达不到最佳教育效果。(五)家园合作教育法

家长是孩子的第一任教师。因此，幼儿园要做好安全的家长工作，取得家长的配合和支持，形成家园教育的合力，共同强化幼儿自我保护意识，培养幼儿良好的生活习惯，深化自我保护教育。

幼儿园可以采取开辟安全教育宣传栏、家长原地、“致家长的一封信”、定期召开家长会等多种形式，向家长宣传安全教育的重要性和必要性，增强家长的安全防范意识，让家长主动参与对幼儿自我保护能力的培养，将安全教育内容延伸到每个幼儿家庭中。幼儿园的家长学校，集中组织家长学习《未成年人保护法》、《幼儿园安全管理条例》、《幼儿自我防范安全常识》、《幼儿园安全须知》等内容，并且根据幼儿的年龄特点分大、中、小三个年龄班有针对性地开展不同年龄段家长的安全教育工作，让家长自身增长安全知识，强化安全意识，与幼儿园通力合作，密切配合、齐抓共管，共同做好对幼儿的安全教育工作。

总之，教师应该通过自身的工作实践，积极探索更加有效的安全教育新途径，把幼儿园的安全教育做到卓有成效，达到教育效果的最大化。

第三篇：分享幽默安全教育方法

分享幽默安全教育方法

长期以来，一些企业的安全教育存在着形式陈旧死板、内容枯燥乏味、气氛死气沉沉的缺点，使受教育者产生厌倦与反感心理，安全教育流于形式，效果不甚理想。

针对此种现象，笔者在长期的安全教育实践中，经过不断探索与尝试，大胆使用幽默安全教育方法，即在安全教育的过程中大量融入幽默的元素，使寓教于乐，取得了满意的效果。笔者曾进行过一次试验，讲课之后向听众进行课程效果评价调查，即由受教育者对所讲课程进行评分，调查结果为：不使用幽默安全教育方法讲课时，听众评分好坏参半，最低分为70分，最高分也只有86分，满意度仅为73%;当使用幽默安全教育方法时，听众评分全部都在90分以上，满意度达到100%。

幽默是一门艺术，具有能够引发喜悦、带来欢乐的特性。如在安全教育的过程中，教育者适当地幽它一默，会使受教育者兴趣盎然、学习轻松愉悦，令课堂熠熠生辉，在欢声笑语中受教育者通过一个笑语、一个幽默的段子或一句经典的语句就能轻松简单地记住所要学的知识，达到事半功倍的效果。

1.幽默安全教育方法的运用技巧

幽默的方法有很多，形式也多种多样，要取得好的效果，不要受形式的束缚，要大胆尝试与创新，方能取得成功。最基本的原则就是要以受教育者为中心，把受教育者当成自己的客户，从受教育者的角度来思考问题，目的就是要让受教育

1者最快速、最容易、最开心地接受和掌握所学的安全知识，并且贯彻落实在行动上。以下举例说明笔者应用幽默安全教育方法的基本情况：

1.1移花接木 :

主要是将一些电影的经典台词和对白以及大家比较熟悉的广告词或诗词名句进行改编，再加上安全的内容，以此达到幽默的效果。例如，在讲到要重视安全工作的时候，笔者改编了电影《天下无贼》中葛优的台词(见图1)，课堂气氛马上活跃起来：

我可以负责任的告诉你，安全很重要，一定要重视，说句有技术含量的话：安全第一，预防为主。

同时，笔者还编写了安全生产的“八荣八耻”：

以重视安全为荣，以忽视安全为耻;以安全学习为荣，以厌学无知为耻;以预防事故为荣，以发生事故为耻;以遵章守纪为荣，以违章操作为耻;以文明施工为荣，以野蛮施工为耻;以排除隐患为荣，以应付了事为耻;以认真检查为荣，以走马观花为耻;以如实上报为荣，以谎报瞒报为耻。

并将当年在央视春晚上走红的流行歌典曲《吉祥三宝》改编成安全版： 阿爸!哎!你的头上怎么有包哇?闯红灯撞了。那里怎么还有一个疤呀?越栏杆摔的。你还有哪里疼呀?这里被车“碰”了。不遵守交通规则就没幸福的一家。

阿妈!哎!你今天怎么老上厕所?肚子疼。你为什么会肚子疼?我吃了羊肉串和冰棍。你这样饮食不卫生。对呀!不注意饮食卫生就没美满的一家。

宝贝!啊?明天又要上学了。对呀!走楼梯要走慢些!好的。下课别追逐打闹!嘻嘻嘻„„健康快乐成长才有可爱的一家。

在说到安全帽的作用时，笔者首先改编了赵本山的一句经典台词，并配上赵本山和范伟的照片，顿时增添了不少喜剧效果(见图2)：

范伟：经常出入工地，很危险，咋办?

赵本山：戴安全帽呗。

范伟：这玩意好使吗?

赵本山：谁用谁知道。(听众大笑)

所以我们公司也规定：任何人进入施工现场，必须正确佩戴安帽。安全帽，今天你带了吗?接着又改编了一句广告词：

干我们这一行的，哪能不日晒雨淋?多亏戴了安全帽，嘿，还真对得起咱这张脸(笑声)。看这里看这里(笑声)。安全帽，他好我也好(笑声)，大家好才是真的好!(很大的笑声)

然后又是改编自周星驰在《唐伯虎点秋香》里面和华夫人的一段对白，娱乐性极强：

安全帽坚固耐用、造型别致，不仅能减少坠落物、硬质物体对头部的冲击力(<4900N)，有效地保护头部，使头部受伤率减少70%，而且还能避免日晒雨淋，具有防止紫外线侵害的功效，实在是出入工地、进行生产劳动的必备物品。

接着又是改编自周星驰在《大话西游》里一句经典对白：

曾经有一顶安全帽摆在我面前，我没有好好地珍惜。等到出了事故时，才后悔不已，尘世间最大的痛苦莫过于此。如果上天再给我一次机会的话，我会对它说三个字：我戴你(笑声)，如果非要在戴字前面加一个条件的话，我希望是——只要不是绿色的。”(大笑，掌声雷动)

在说到要遵守安全规章制度时，笔者改编了两段著名诗词，一篇是唐朝诗人李白的《静夜思》：

床前明月光，疑是地上霜，举头望标语，工作莫违章。

另一篇是是匈牙利革命青年裴多菲的《自由与爱情》：

生命诚可贵，安全价更高。若要二者顾，必须守规章。

在讲到事故的危害时，笔者改编了李煜的《虞美人》：

事故能有几多愁，恰似一江春水向东流。

在淡到安全员的要求时，笔者改编了鲁迅的名句：

横眉冷对违章者，俯首甘为安全员。

以上这些语句，不仅可以用于安全教育课程，还可以应用到安全宣传栏或安全宣传标语上，也可以起到很好的效果。

就是运用夸张的手法，或采用一些看似不着边际、不符合正常逻辑思维的方式来表达。在说到进入施工现场要戴安全帽和安全带之前，笔者首先介绍说：

台湾当红歌手组合S.H.E有一首歌叫《安全感》，里面的歌词这样写道：你如果没有安全感，把安全带系上„„你如果没有安全感，把安全帽戴上(这时听众就开始笑了)。大家想一想，为什么S.H.E要叫大家戴安全帽和系安全带呀?她们为什么要唱这首《安全感》的歌啊?因为S就是Safe安全，H就是Healthy健康，E就是Environmental protection环保，三个字母合起来就是安健环的意思(继续有笑声)，所以S.H.E就是安健环的形象代言人(大笑，热烈掌声)。

1.3.形象比喻

就是将要讲的内容比喻成比较大家比较熟悉的事物，生动形象，使听众容易理解。例如，在谈到要做到安全工作时，笔者把安全生产比喻成机器，把员工比喻成螺丝钉：

如果把安全生产比喻成一台正常运转的机器，那么我们每一位员工就是每一颗螺丝钉，在生产作业的每个环节、每道工序，都需要我们掌握先进的技术，都需要我们经常回忆那些含泪带血的教训，都需要我们拧紧那颗属于自己的螺丝钉。

1.4.模仿

模仿声音或动作，做到以情动人。在讲到要戴安全帽，笔者还模仿了周星驰在《唐伯虎点秋香》里面的声音和对白，听众顿时掌声如雷：小强，你死得好惨啊，谁叫你不戴安全帽。

在讲到急救打120报警时，笔者马上就问听众，大家知不知道警车、消防车、救护车的叫声有什么区别?大部分人都说不知道。笔者于是说：

现在我教大家一个方法，非常容易理解，你们可以回去教给你们的孩子。首先，这个警车是要去抓坏人的，所以它要吓一吓他们，是一种很急促的声音“完了——完了”(模仿警车叫声，有笑声);消防车是要去救火的，所以他的叫声就是“火——”(模仿消防车叫声，有笑声);而救护车呢，因为是要去救人的，病人或伤者很痛苦呀，所以它的叫声就是“唉哟——唉哟”(模仿救护车叫声，笑声、掌声)。

1.5.幽默图片

就是在演示文稿中插入一些漫画和图片，避免密密麻麻全是文字所产生的干巴巴的感觉，让听众看起来轻松愉快，容易接受。主要有两种方式：

一是漫画。漫画具有强烈的讽刺性和幽默感，在引人发笑的同时，将所要表达的思想和观点传达给受众。安全漫画有兴趣的自己可以画，在互联网上也可以

找到很多，讲安全教育课的时候给大家放几幅漫画看看，并适当解释其中所要表达的思想和内涵，能够起到很好的教育效果。

二是插图、配图。就是选择一些比较幽默搞笑的图片，插入到所要讲的文字内容中，使受众借助图片能够更容易理解和记住所要讲的内容。如图1-4，笔者将图片与文字有机结合起来，幽默感强，使内容简单易记。

1.6.flash动画

在安全教育课中，笔者每次都使用了大量的flash或录像视频，特别是在讲到一些实操性很强的内容时，如灭火器的使用、火场逃生、人工呼吸方法等等，都会从网上下载一些安全方面的flash或录像视频给受众进行演示观看。当然，这些内容最好是能现场进行实际演练，让受众轮流来练习，这是最好的方式。但在条件不具备的情况下，运用flash和录像视频配合来讲解，看起来非常直观，而且很有趣味性，要是其中很有一些游戏测试或搞笑的内容，效果就更理想了。

1.7.互动交流

互动交流的方法有很多种，在这里主要介绍的提问与讨论，这样可以拉近教育者与受众的情感距离，使受众对讲课内容产生更强的认同感。比如在讲到预防煤气中毒时，笔者介绍了一对大学生洗鸳鸯浴煤气中毒死亡的的新闻，然后就问听众：

据我统计，新闻报道里煤气中毒死亡的很多都是洗鸳鸯浴的，现在我想请问大家，为什么洗鸳鸯浴更加容易煤气中毒?大家马上笑了起来，开始交头接耳讨论起来。有人就说，因为洗鸳鸯浴是两个人，需要消耗更多的氧气;也有人说是因为洗鸳鸯浴的时间比一个人洗澡时间要长，所以更容中毒„„各种各样的答案，引得笑声不断，课堂气氛十分火热。

又如，在介绍完人工呼吸方法的时候，笔者问大家：各位你们都有没有亲口给别人做过人工呼吸?大部分人说没有，这时有一人就说有，然后大家一齐看着他笑。笔者于是问：

男的还是女的。大家大笑，笔者接着说：不管男的女的，救人要紧，千万不能胡思乱想啊。下次我们准备请医院的医生来给大家具体演示，并有模型给大家做实际操作。不过如果有条件的员工可以自己回家先练习练习，顿时哄堂大笑。

1.8.讲故事

安全教育者要善于讲故事，特别要善于将一些血淋淋的事故案例用讲故事的方式活生生的讲出来，使受众身临其境，产生强烈的震憾作用，使其加深对安全生产的理解与认同。在讲故事时，要完整详细介绍事故发生的情况、经过与结果，使受众通过记住这个故事而记住其中包含的安全知识。比如，在说到酒后上岗作业的危害时，笔者讲了一个无厘头的故事：

秦朝的时候，秦始皇为了抵抗匈奴的进攻，决定修建万里长城。当时有一个包工头名叫万喜良，他是秦朝著名哭星孟姜女的老公(笑声)。他当时带了一个工班参加了这个工程的建设。万喜良这个人有个毛病，就是喜欢喝酒，而且喜欢喝高度酒(笑声)，经常喝得醉晕晕地就去工地上班。后来果然就出事了，有一天他喝醉酒了之后跑到工地上去，晕乎乎地一不小心从长城上摔了下来，当场死亡。后来孟姜女知道了，跑到长城边一哭，长城就塌下来了。大家想，为什么万喜良他会摔死呢?因为他酒后上岗(笑声)。为什么孟姜女一哭，长城就塌了，这里一定有问题。原来经过调查，发现万喜良这个工班偷工减料，工程质量不合格(笑声)。所以后来就留下了一句千古名言：万班皆下品，唯有度数高。是什么意思

呢?万班皆下品就是说万喜良这个班做的都是豆腐渣工程，唯有度数高意思是说他喝酒的度数非常高(大笑，掌声)。

1.9.猜谜语

猜谜语的作用主要是启发受众的思维，增加课堂的趣味性。比如：

女人加冠，男人称王——打四个的字安全词汇(安全第一);

八方张罗——打一劳保用品名称(安全网);

思想不集中——打一字(忿);

玄德在时无祸灾——打一四字成语(有备无患);

分娩顺利——打四个字的安全词汇(安全生产);

服用上清丸——打两字(灭火);

火烧扁担——打一字(灭);

寻找起火原因——打一字(烟)。

2.应用幽默安全教育方法的应注意的问题

2.1.在安全教育过程中运用幽默技巧一定要做到适度，且不可抛开所讲内容，天南海北，海阔天空，使整个课堂沉溺于幽默之中，这样既违背了运用幽默技巧的本意，又降低了授课效果，势必起到事倍功半的效果。教育者只有在准确领会安全教育的目的与内容，充分准备，结合所讲内容，视安全教育课堂的具体情况，有针对性地运用幽默技巧，才能使其在整堂课中发挥画龙点晴的功效。总之，幽默只是手段，不是目的，目的是要将安全知识传授给受众。

2.2.在安全教育过程中运用幽默技巧默要注意对象，即要了解清楚受众的文化程度、年龄、行业、专业、性格等方面的信息，从而根据这些因素适当地幽上一默，才能起到好的效果。否则就是对牛弹琴，甚至适得其反。

（大亚湾核电运营管理有限责任公司 曾双喜）

第四篇：幼儿园交通安全教育目标的途径和方法

幼儿园交通安全教育目标的途径和方法

1.环境创设中渗透交通安全教育。我园将交通安全各种指示标志、警告标志、禁令标志图张贴于幼儿园大门明显处，便于家长和幼儿一进幼儿园就能看见这些标志。许多幼儿家长在接孩子时，就会和孩子一起观看标志，并提问孩子这是什么标志？那是什么杯志？这样一日复一日，孩子和家长就将这些标志牢牢记在脑中，对安全出行起到了良好的警示作用，从而能避免许多交通安全事故的发生。

2.每位教师利用星期一周会对幼儿进行交通安全教育等。常会拿出一些如：请走地下通道标志、禁止停车标志、斑马线标志、人行红绿灯标志等提问幼儿，以加深幼儿对交通安全意识及规则意识的学习，从而达到自我保护能力。

3.日常生活中扎扎实实地搞好交通安全教育，增强孩子们的交通安全意识，并随机有效地对幼儿进行教育，如：上楼下楼靠右行。在我园楼梯处虽有上下楼靠右行明显标志，但因孩子们小，分不清左右，小班孩子在老师交代和带领下上下楼时略好一点，中大班孩子常趁老师不注意时到处乱窜，有的还在楼梯上疯疯打打，这说明孩子交通规则意识不强，自觉性不够。针对这一现象，教师就创设交通情景，使孩子们知道人车各行其道，不能酒后驾车，不能随意超速，在幼儿园上下楼时也要守规则，否则就会和小朋友相撞，造成不必要的事故等。为此，教师除在一日活动中对幼儿进行教育外，还组织幼儿到街上观看“文明行车、文明行路”和“车祸与死亡”、“谁对谁不对”的宣传图片等。

4.以幼儿的经验、能力、兴趣需要为出发点，将交通安全教育渗透到各领域中。如语言方面 ：看图讲述《过马路》、儿歌《马路上》、故事《小花猫上街》等 ；常识方面：谁对谁不对(交通安全常识图片)、认识与交通有关的各种标志等 ；音乐方面 ：我在马路边；计算方面 ：《那辆车开得快，那辆车开得慢》 ；美术方面 ：画汽车、画小朋友过马路、画红绿灯等；体育方面 ：汽车和小鸟等。

5.利用汽车玩具开展交通安全教育游戏，如 ：《红灯停、绿灯行》、《上车下车》游戏等。

6.请交通警察到园为小朋友讲解交通安全知识，并学习一些简单的交通指挥手势，在交通警察叔叔的指导下开展《红灯停、绿灯行》等游戏。

7.阅读图书，你在书中看到哪些与交通安全有关的内容。

8.各班开辟的新闻栏、信息沟通栏等均要求有交通安全教育的内容，孩子们将听到的信息告之小朋友，老师也将收集的报纸或信息讲给孩子们听。

9.大班幼儿学习识字。学习“安全伴我在校园，我把安全带回家；高高兴兴出门，平平安安回家。”

10.家长参与幼儿园的交通安全教育活动。

(1)要求家长带幼儿外出或郊游时，现场说法，将交通安全的有关知识和内容讲给孩子听 ；

(2)家长以身作则，带头争当文明行路人，为孩子做出示范表率作用；

(3)家长和幼儿观看与交通安全有关的电视节目，并将内容和信息告之孩子，对孩子进行教育，孩子来园时将其告之同伴；

(4)家长参与指导幼儿认识交通标志图；

(5)幼儿在家或上街骑“小自行车”或玩具车时，家长要给予指导，孩子也要做到靠右行驶。

取得的阶段性效果

1.许多幼儿知道交通安全与自己的生命有非常重要的关系，乘车时不把头和手伸出车窗外，不在停着的车辆前玩耍；

2.认识了常规交通标志图，懂得走路要走人行道，不在公路上乱跑或踢皮球等；

3.在交通安全认识方面有很大的提高，懂得人车分流，各行其道的简单常识，上楼下楼会自觉靠右行，外出参观活动时能自觉遵守交通规则；

4.初步构建起幼儿园与家庭交通安全教育网络 ；

5.教师的交通安全法规意识也得到提高。

我们的思考

1.我国也很重视交通安全，而且通过各种活动对市民进行《交通法》宣传，在交通方面也加大力度进行整治，但每年乃有成千上万的人死于车祸，因此，交通法规的整治要至始至终；

2.教师要有强烈的交通安全意识，教师的言行对孩子的影响很大，教师要有对未来生活的责任心，做一个交通安全的保护者、宣传者、教育者，为孩子做出良好的表率作用；

3.从幼儿身边的事做起，扎扎实实将交通安全意识融入到校园的各项活动中。不要把调子定得太高，要从孩子身边细小的事开始引导，持之以恒地进行下去，用小图片、小标志、小故事、小游戏等提醒幼儿，增强幼儿的交通安全意识。

4.对家长进行交通安全宣传，引导家长参与交通安全活动。家长是孩子的第一任老师，对孩子的影响很大。通过开家长会，给家长写信，在交通安全责任书上签名等活动，从呼吁家长参与到家长主动参与。

第五篇：幼儿园安全教育探讨

一、激发幼儿对体育活动的兴趣。

1、利用幼儿好玩好动的特点，注意选择新颖有趣的教学内容，采取多种多样的、适合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施，为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境，使之能完成教师安排的种种练习，从而达到由好玩转化为要玩、想玩、会玩的目的。

2、教师要通过各种形式，取得幼儿的好感，并满足他们的适当意愿，给他们适当的表演机会，这样，他们就会产生一种极大的满足，而这种满足的积累正是产生体育兴趣的动力。

3、在体育教育中，老师要特别注意运用启发式教学，当好“导演”，珍惜幼儿乐于活动的美好情感，热情指导幼儿进行体育锻炼，耐心帮助他们克服困难，并尽可能以“孩子头”的身份参加到他们的活动中去，共同分享成功的欢乐，总结失败的经验教训。

4、在体育教育中，适宜的投放材料、新颖的组织活动给孩子足够的探索尝试时间。幼儿来自不同的家庭，各自积累的经验互不相同，各种不同文化背景下形成了幼儿在认知发展上的个别差异，这些都使得幼儿各自具有不同的学习形式，学习速度和认知。如在学习速度上，有的幼儿对教师的要求领会得快，有的幼儿不能很快的领会，这就需要教师给幼儿足够的时间和机会。

二、教育形式多样化，让幼儿充分体验体育游戏活动的快乐。

《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此，我们将“以集体活动为主”的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，例如在《跳绳》活动中我们为幼儿提供了各种各样的跳绳，让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常的有创意，想出了许多的玩跳绳的方法，有二人摇绳，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面带一人或前后各带一人的各种跳法。以一人独跳变化最多，有双脚跳、单脚跳、迈门坎、麻花阵、旋风、倒抡绳、跑跳、蹲跳等花样。当幼儿尽情的玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织集体幼儿进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，所以在组织活动时，不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转，而应立足于幼儿与材料本身，大胆地放手，教师做活动中的协助者，总结者。

三、采用具有生活情趣的体育活动，积极诱导幼儿的体育活动兴趣。一方面要注意从小培养，另一方面要进行多方面的诱导。调动幼儿的积极性、引导其体育兴趣的正常发展。教师不仅要发挥本身的主导作用，而且要调动幼儿的积极性，并善于引导他们的体育兴趣向正常的方向发展。根据幼儿思维特点，加强形象化教学培养幼儿体育兴趣。由于幼儿时期以形象思维为主，所以要培养幼儿体育的兴趣，对体育内容要加强形象化的讲述，以达到良好的效果，吸引幼儿的注意力。创造良好的环境，促进幼儿体育兴趣的发展。包括场地器材布

置、体育设施条件、教师的精神状况和业务水平等等。在体育教育中，注重活动器具的多功能性。幼儿体育教学中，经常用到多功能运动器材，在组织教学中，老师要能够对各种器材想象创造出各种不同的使用方法，才能在教学中带领孩子开展内容丰富、形式多样的活动。同时激发孩子的思维创造能力。