东苍小学校本研训自查报告

第一篇：东苍小学校本研训自查报告

东苍小学校本研训自查报告

一、工作开展基本情况

我校是一所农村六年制完全小学。学校现有学生136人，教学班6个，有教职工17人，目前是东山镇学生人数最多、规模最大的乡村学校。

学校成立于1945年，今年将迎来办学70周年。学校以“诚朴、坚毅、博学、乐群”为校训，坚持“为了每一位孩子的美好未来”的办学理念，构建了一套较科学完整的育人模式。

（一）理念更新，行为转变，课程改革稳步推进

1．教育理念不断更新。教师逐渐认识到了课改中的形式化和绝对化问题，并对自己的教学进行了及时的调整和改进。

2．教育行为明显转变。在教学中会自觉地运用自主、合作、探究的学习方式，教师在教学中会根据教学情况灵活地变动自己的教学方案设计。课堂教学状况的统计分析，优良率达到70%以上。

3．课改成果令人瞩目。课程改革不仅提高了学生的学习成绩和水平，而且提高了学生的综合素质。

（二）重视培养，强化学习，教研队伍不断强大 1．优化成才环境，教研骨干迅速成长

领导和管理得力。校长是校本教研的第一责任人，没有校长，就没有“校本”。王校长高度重视校本教研，每次亲临指导，认真组织 1

实施，做好总体规划、组织、保障和管理工作。校本教研真正落到实处。

学校设立年度校本研训专项经费，用于奖励校本研训成果，其中学校公用经费的5%用于教师继续教育。

师德与业务能力并重，全面提高教师队伍素质。学校教育教学质量的提高，关键在教师，要想逐步提高教师整体素质，必须采取有力措施，加强教师队伍建设。

2．加强纵横联络，教研网络不断完善

学校建立了公共邮箱zmm802@163.com，加强教研组建设。备课组集体备课，教研组研究共同关心的教学问题，每期各教研组共开展研究活动达20余次，每年全员参与课堂教学评优，注重培养教研“带头人”，初步形成了自己的教研网络。

（三）严谨务实，持之以恒，教育科研成果喜人 1．重视总结，论文专著成就不菲

教师每年撰写的教育经验文章和论文超过50篇。有不少的论文曾在秀英区获得各种奖项。如张太军老师的论文还获得海口市一等奖的殊荣。

2．强化管理，科研意识普遍增强

“科研兴教”、“科研强校”、“科研塑师”已经逐步成为办学的指导思想。教师通过教育科研反思自己的教学实践，将教研活动时间列入课表，保证每周一课时的教研活动时间。

3.立足学校，校本教研蔚然成风

“基于学校、为了学校、在学校中”的校本教研是学校发展的必然趋势。学校以课堂教学改革为突破口，建立了切合自身实际的开放的校本教研制度。根据学科特点和学生实际，进行课堂教学研究，形成个性鲜明、学生喜爱、优质高效的课堂教学模式。每周将问题集中一次，在教研组内进行集体研讨。

二、存在的问题与原因分析

1．学校管理问题。小学的教育规律不同、教师的层次不同，因此，学校的管理难度加大。

2．学生管理问题。面对的学生，独生子女主和留守儿童较多，无论是生理还是心理，都存在着很大的差异。因此，学生管理的任务也要重的多。

3．任课教师的职称评聘问题

教师资格的认定、职称的评定等问题，处理不好也会影响教师的工作。

高质量的教育需要高水平的教师，教师是教育过程的主导力量，是教育改革成功与否的关键。

制约我校健康发展的瓶颈：教师专业化水平普遍不高且提升困难较大。

首先，师资缺乏合理输入和补充机制。教师老龄化问题日趋严重，教师的专业化水平很难提升。人心思迁。

其次，教师专业配置不合理。大部分教师的专业技术职务是文科，并多以语文学科为主，但所从事的教学工作岗位可能是语文、数学、音乐学科，很多时候，一位教师需要兼多个学科的教学，专业不合理的配置不利于教师专业的成长。

第三，教师专业自主发展意识薄弱。教师的职业本身应该是一种富有创造性从中可以获得精神愉悦和自我提升的活动，而事实上并不令人乐观，造成的原因一方面是因为经济拮据，尝不到甜头。教师对工作有厌倦情绪，没有发展的动力;另一方面，教师专业教育程度低，学校管理不规范，缺少有效激励和正确的引导，造成教师对教学研究缺乏热情;第三，许多教师讲优质课，发表论文的目的只是为了晋升职称，态度决定高度，这种认识也影响着教师的专业成长。

三、改进措施

（一）创造条件聚师资。让老师们安居乐业，想老师所想，急老师所急。为教师的生活创造宽松的环境，使教师生活充实而幸福。

（二）转变观念靠学习。建立经常的学习制度，通过学习引领教师树立正确的教育理念，增强教师全面实施素质教育的自觉性和不断提高自己专业水平的主动性。

（三）集体备课效率高。学校强调集体备课，并完善主备课人制度，分工合作实现资源共享，做到优势互补，共同提高。教研组长把关，对备课组活动进行记录，并及时检查督导。

（四）请进走出开眼界。学校没有条件请名家，但我们借助光盘引进名家讲学，凡是我们接到通知的教研会、报告会、观摩课等活动学校都尽可能的派教师参加。

（五）组织和实施校本教研，要抓好四个核心因素。

一是抓好自我反思。从目前的情况看，教师普遍理解了反思的重要性，但并没有真正掌握反思的内容和技巧，各校要加强这方面的培训和研究，要从组织教师反思课堂教学、反思个人成长经历、反思学生成长过程、反思教育事件等方面入手来提高教师的反思能力。

二是抓好同伴互助。要在学校培育团结协作的氛围，组织好集体备课，发挥骨干教师、学科带头人的带动作用，要通过“师带徒”“结对子”等方式发挥传、帮、带的作用。

三是抓好专业引领。各校要发挥名师、骨干教师的专业引领作用。教研室要通过教学现场指导、送课下乡、研讨会等形式帮助一线教师发现与解决教学中的难点和困惑。

四是抓好活动过程。每次教研活动都要精心策划，要有专人主研，要有研究专题，要保证全员参与。

回首过去，我们无怨无悔；展望未来，我们激情满怀。我们东苍小学将在新的起点上，乘风破浪；我们将视学校的发展为新的长征，走特色发展路线，借新课程改革的东风，一路披荆斩棘。自评得分：82分

第二篇：校本研训材料之二

“学本课堂”校本研训之二

——如何运用激励性的语言评价

正如有人说：“老师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。”

课堂离不开师生互动和问答，课堂教学离不开教师的评价。回答正确、启发有效固然老师高兴，但学生学习出现错误，这是很正常的事，但有的教师过多地使用否定甚至打击性评价，会让本来学习兴致高昂的学生变得垂头丧气，这不能不说是对学生的一种打击。

经验告诉人们，激励性评价能使学生产生愉快的情感体验，调动学生奋发向上的积极性，有效地激发学生的内在需要和动机，促进学生的发展。其中，肯定激励性评价语言应是课堂评价语言的主流，这是由教育的特质决定的。因此课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的激励性评价语言，能营造良好的教学氛围，开启学生的心智，让学生体验成功的喜悦，享受学习的乐趣，从而实现学生爱上学习，逐步养成主动学习的习惯，这也是我们构建“学本课堂”的目标。

常见的评价有赏识性评价、激励性评价、反思性评价、延迟性评价、多维性评价、巧妙机智评价、饱含深情评价等

你的方法很好，还有其它方法吗？

你与众不同的思路真是让人耳目一新！说说你是怎么想的？ 你试一试，相信你一定能行！

通过这个例题，你有什么体会？我们学习到了什么？ 学贵有疑，这个问题问得好！你的思维很敏锐，这个问题很有深度！你真能发现问题，瞧！都问到点子上去了。

读得真不错！听得出你是将自己的理解读出来了！听你的朗读真是一种享受！

谢谢大家听得这么专心，给了老师信任和鼓励，后面更精彩！

大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

不知我说清了没有，说明白了没有。

我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？

会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

谢谢你，你说的很正确，很清楚。

虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的参与。

你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。××说得还不完全，请哪一位再补充。

老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！

我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……

“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。

这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。

今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？

有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。

我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高

××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。

刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？

以上说激励性评价的正面意义，但凡事过犹不及。如果有过多不客观准确的评价，课堂“好”声不绝于耳，“棒”生此起彼，评价成了课堂流行，这样充满了泡沫性后的评价是廉价的表扬，评价语并不一定准确、客观、具体而且让学生感觉缺乏真诚，效果可想而之。

2014/3/17

第三篇：小学校本研训工作总结

小学校本研训工作总结

本学期,xxx学校在县教育局教研室的正确领导下,以“三个代表”的重要想思指导,全面贯彻党的教育方针,以新一轮基础教育课程改革为中心任务，以“自主、合作、探究为载体，以课堂学习研究为重点，大力强化教师的素质意识的责任意识，教学质量继续保持良好的发展势头。学期即将结束，现将本学期的校本研训工作总结如下：

一、指导思想

学校本着“为学生成材奠基，为教师发展铺路”的办学理念，始终坚持“以研带教、以研带管、研训一体”的工作思路，充分挖掘内部潜能并整合外部优质资源，加强教师队伍建设，转变干部管理职能，构建学校校本研训体系；以参与式反思、研讨，课堂学习研究以及校本课程开发为载体，致力于创建自我诊断、自我培训、自我发展的研训共同体，实现教师与学校的共同发展。

二、教师队伍建设

本学期，中心校加大了教师队伍的管理力度，建立校本研训工作机制，进一步完善校本研训管理措施，着重抓好教师队伍建设。

1、教师业务方面。本学期，各村小根据中心校的要求，加强了对教师业务学习的管理，具体体现为：

（1）、校本研训工作制度化。本学期，各村小认真制定了符合本 实际的校本研训工作计划，并制定了具体的实施方案。

（2）、本学期中心校定期组织了4节语文、数学中心校级教研活动、专家录像视频教学观摩活动，通过一系列活动的开展，拓展了教师业务学习交流的平台，拓宽了教师的视野，教师的学习内容得到了充实，教学技能得到了训练，教学品质得到了陶冶，个人素质得到了提高，业务水平得到了提升。

（3）、关注教师专业成长，加强教师个人成长档案的管理，各村小均能按中心校的要求加大了对教师的个人成长档案袋的管理力度，凡涉及到教师个人专业成长的种类资料都必须收到个人成长档案进行管理，使每位教师都能在自己专业成长的道路上脚踏实地地稳步向前。也为评价教师的专业成长提供有力依据。

三、常规教学管理

常规教学管理是学校的常规工作，也是首要工作。为此，我中心校本学期把此项工作列为学校工作的重中之重，我校紧扣教研室的工作方针，“围绕一个中心，搞好两个服务，做到三个提高，用好四个策略，抓好五个重点，并要求各村小要切实把此项工作抓好、抓实。

1、建立健全常规教学管理制度，本学期我中心校根据教育局教研室下发的常规教学管理条例的要求。结合我中心校的实际，制订了《xxx中心校常规教学管理条例》，《条例》内容涉及到教师备课、批改、听课等各项常规教学工作内容。做到了在管理中有章可循，有据可依。使教师的教学常规工作有目标、有标准、有要求。

2、制订具体措施。确保制度的执行与落实。本学期，我中心校根据《条例》要求，规定每月对各完小教师的常规教学工作进行量化考查，并把考查结果公布后归档管理，以备做为对教师进行考核的依据之一。

3、充分发挥中心校教研员及各完小教导主任的作用，加强对常规教学工作的管理与指导。本学期，中心校要求两位教研员每周最少要有一天深入到村小指导教学教研工作，至今为止，两位教研员深入各村小指导工作的时间共有40个工作日之多。期间，各村小的校长、教导主任除了配合两位教研员做好工作外，自身也对学校的教学管理做了大量的工作。特别对青年教师进行传、帮、带，使这些青年教师很快的进入正轨的教学角色，成为教学的主流，使青年教师的教学业务水平得到了显著提高，确保教学质量的提高。

4、强抓各项作业批改，有效的对学生进行了学习过程、结果的评价。我中心校严格要求各小学每月对教师的批改进行检查一次，并做好材料记录存档及上送中心校工作室，工作室教职员根据各校上送的材料数据到各校突击抽查核实上送工作量是否真实，对不完成工作量的教师及时指出批评,使他们都能完成了本质工作,学生也能及时得到了应有的评价。

5、强抓教研工作的实施。本学课改已进入到了六年级，我们以科研为先导，推进课程改革，这已在教育管理者心中达成共识，并认真选拔教学能力较强的教师担任课改年级的学科带头人，要求各校每校每学期必须开展4节以上的研究课，由各校教导具体负责中心校派教研员参加，并组织教师进行听课、评课，通过自由讨论来搞取闪光点,来体会新的创意,同时学校领导还带头进行教学实践,直接参与教研活动。与教师一起学习新的教育理论，通过相互学习，创造一个宽松、和谐，充满乐趣的研究氛围。

6、建立长效考核机制，狠抓课堂教学实效。本学期初中心校经过深入各村小进行教学调研，发现了不少问题，最突出的还是教学质量的问题，尤其是课改阶段年级的教学质量最为突出，针对这些问题中心校制定了一系列措施，加强对教学质量的跟踪管理。首先，加强对单元测试的监管，中心校在每次单元测试中都对每所学校的某些年级进行突击抽查。随后进行试卷分析，寻找问题，研究解决问题的办法。本学期，我中心校利用中考、期考都进行全面统考，通过统考对教师的阶段性教学成果进行综合评价，并把评价结果公布，以及召集全体教师对考试情况进行分析总结。再次，加强课堂教学管理。中心校本学期加强了随堂听课工作，不定时地对教师进行突击听课。听课结束随即对本堂课的教学效果进行测试。最后，关注教师的心理问题。中心校对教师在教学工作中产生的心理问题都注意进行调理，为教师解决一些教学当中出现的一些疑难问题，力争让教师在轻松有助的环境中开展教学工作。以上的一系列措施推动了实效教学的初步形成，促进了教学质量的明显好转。

四、校本研训工作取得初步成效(一)转变了教师的教育教学观念

校本教研增强了我校教师的科研意识，提高了教师的研究水平和执行新课程的能力，初步形成了用科研的思维方式去分析教学中的实际问题，增强了教师自主发展的愿望，促进了教师专业发展。

（二）培养了教师之间合作精神

校本研训机制和教研组、集体备课组这个平台，使许多教师把在教育、教学中碰到的问题拿到桌面上来与同伴互相切磋，彼此增强了合作，促进了共同发展。

第四篇：楚怡小学校本研训自查报告.

楚怡小学校本研训自查报告

我校立足校情，致力加快推进课改工作步伐，提高学校整体工作水平，确立“学校以教师为本，教师以学生为本”的理念开展校本研训工作，以促进教师专业成长和课堂教学效益为重点，努力探索校本研训的有效途径和策略。

一、校本研训具体工作

（1）积极开展校级培训工作

1.在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。

2.组织学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各教研组开展校本研训，学校领导坚持深入课堂，并坚持参加学科组的教研活动。成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之一。

3.定期举办教育研讨沙龙，定期学习理论，交流研讨，举行信息交流会。

4.支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本研训工作，及教师的自我学习培训。

5.根据新课程改革，与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，逐级落实。

6.开展“师徒结对，青蓝工作”，学校让优秀教师与青年教师结对，通过优秀教师对青年教师悉心的指导，使青年能在短时间内适应岗位的需要，并使青年教师更快的成长起来。

7.学校充分挖掘校内教育资源，整合学校教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。根据学校实情，设立《改革教学方法，培养学生创新思维和动手能力》校级课题，通过课题研究，提炼教育教学中的闪光点和成功的经验，分析存在的问题，解决教师在课改中面临的困惑和疑难。教研工作以点带面，从个别教师的课堂教学抓起，深入学科组的活动，集体备课，积极组织学校“乐育杯”教师教学竞赛活动，与教师一起分析、探讨、反思，使教研工作更加扎实、深入，从而推动整个学校的校本教研工作。

（2）认真落实教研组培训工作

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在教研处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。

1.组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划，并严格执行。

2.组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成绩考核评定及等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。

3.积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题《改革教学方法，培训学生创新精神和思维能力》确定教研组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织安排好组内教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。4.组织每月1次的教学研究活动。主要内容有集体备课、研究解决教学疑难问题等。学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动有出勤和活动记录。（3）加强督促教师自我提升

教学研究是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动 中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。学期活动中认真积极参加听课、说课、评课活动，每学期至少听12节课。在教学实践的同时，要求老师们坚持做到：每期读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成一份教案，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。组织开展“书润人生”读书活动，号召每位老师在业余时间不忘充电，加强自身修养的提高。

二、校本研训特色

（1）以“校本教研教育故事研讨沙龙”促进教师成长

一是要全校推进，全体教师参与；二是要循序渐进，先从小处着手，从教师身边急待解决的问题开始；三是问题意识要通过一定途径逐步培养起来。其具体流程如下：

1.确定问题——学校组织全体教师针对自己在教育教学行为中的主要问题及薄弱环节，寻找出其中“最关键、最困惑、最有价值”的问题，作为校本教研所要研究的问题。

2.收集资料——根据老师发现的问题，在网上或教育杂志上搜集整理相关的资料，了解所要研究的问题的症结、关键和做法。

3.集体研讨——根据搜集整理相关的资料，学校定时定点开展集体讨论。集体讨论分两个步骤，首先由教研主任提出研讨主题；然后针对主题在论坛上进行集体讨论，思维碰撞。

4.学校反馈——学校通过老师的意见向老师作出明确答复，有价值的建议马上采纳并实施。

（2）以“网络教研室”为平台——提升教学水平

新课程改革给我们的老师带来了全新的挑战和严峻的考验，它改变的不仅仅是我们教师的教育观念，而且是我们每天都在进行着的习以为常、轻车熟路的教学方式、教学行为。我们凭借“网络教研室”这一深有特色又富有实效的学习的平台,开展了多种形式的校本研究活动，提高研究的实效性和教师的受益面。

集体备课：各教研组提早公布集体备课的课题，各成员搜集资料，在网络上各抒己见，言无巨细，取长补短，力求精品，充分发挥了团队合作的力量。

1.互动交流：对教师的研讨课或经典课例从各个角度提出欣赏批判，对上课进行质疑问询，上课老师进行答案，以示思想的共融和提升。

2.问题研讨：对于教学中存在的共性问题，大家利用业务学习时间每月一次在一起众说纷纭，寻找解决问题的最佳方式和途径。

3.理论学习：定期有学校的理论学习时间，通过这一栏目可以让老师相互交流各自学习收获，可以获得更为全面及时的课改新资讯。

我们的老师在发展学生的同时，也努力发展自己，成为教育的学习者、研究者、思考者、创新者和促进者。他们在互动中拓宽了自己的视界，在对话中分享了教学的快乐，在交流中丰富了研究的思路。“学科论坛”为教师的成长、创新提供飞翔的翅膀，在这样一种浓浓的氛围中，教师的专业水准在不知不觉中得到了发展。

三、校本研训收获

活动中促教生成长，成为我校教研的特色。学校借“校本研训”这一平台，让学生得到全面发展，教师业务素养得到提升。08年一年的工作中老师积极参加各项竞赛培训活动，并在培训中取得较好成绩。曾艳老师在2008年长沙市中小学生“三独”比赛中获优秀指导奖。邓上老师在区小学语文阅读教学比赛中，获二等奖并在思品风采大赛中获二等奖。李念念老师2008年6月在区综合实践说课比赛中获一等奖。2008年7月在省教育教学改革发展优秀成果展示会论文评比中获二等奖杜湘松老师被评为2008“优秀共产党员”。被授予“师德标兵”光荣称号。陈文丽老师被授予“优秀教师”光荣称号。被评为2008芙蓉区优秀小学语文教师。胡迪敏老师在省教育教学改革发展优秀成果奖教学案例获优秀奖。龚佩双老师在省第三届中小学校园文学大赛中被评为“优秀辅导老师奖”熊伟红校长被评为长沙市第二届十佳支持少先队工作校长。王成、周芳、熊伟红培训的运动员活动2008省体操奥运后备选拔赛一等奖。刘金定老师所撰写的论文在2008市论文评比中获三等奖。陈晓华老 师在2007长沙市第二届小学生“生活数学创新设计”活动中，获优秀指导奖励。周芳老师在2008年5月区体育教学研讨竞赛中获一等奖。杨文婷老师在2007长沙市第二届小学生“生活数学创新设计”活动中，获优秀指导奖励。2008年6月比赛课《倒推法解决问题》获区一等奖。2008年论文获长沙市论文评比二等奖。楚怡小学语文组被评为2008年芙蓉区“工作扎实教研组”。此外2008年学校分配和调入了9位教师，年轻教师经过一年时间的锻炼，不但能胜任学校教育教学的工作，邓上、李念念等老师还承担区级的教学竞赛活动，并取得了不错的成绩。

四、我们的困惑

校本教研是教师专业发展的有效途径,这已成为不争的事实.但我们的工作还尚有一些不足之处，还有许多需要我们去努力改进、提高的地方。

（1）教师个人教育、教学能力发展，个人积极性存在不同程度的差异。今后，工作中如何解决学校统一管理与教师个体发展和谐共赢，因人而异地构建适合每位教师发展的管理平台，是我校校本教研管理层面下一阶段管理的主要课题。

（2）学校在骨干教师、优秀教师培养工作中，虽有多种措施，多点着力，但收效不明显。积极探索有效的管理机制、工作策略这也是我校长足发展战略的要因之一。

五、今后努力方向

今后，将通过校本研训确实树立教师的研究意识，创设良好的研究氛围，促进教师整体向研究型转化。同时，以各种研训活动促使教师主动参与新课程改革，发挥科组作用，提高课程整合、优化教学策略的能力，加强领导监督 ,切实提高教学质量。

楚怡学校 2009年3月

第五篇：中学校本研训自查报告

中学校本研训自查报告

我校本着切实搞好校本研训工作，更快更好地加强师资队伍建设的指导思想，根据上级教育部门的有关指示精神，面向全体教师，以教育教研能力培训、新课程教育教学理念和青年教师为重点，以新课程实验改革为突破口，通过抓校本研训，努力达到“以课改作为兴校契机，以研训强化教师素质”的宏伟目标，促进我校的快速发展，在实施过程中取得一定的成效，现将我校03—XX的主要作法总结如下：

一、学校基本情况

我校现有53个教学班，2900多个学生，155位专职教师，初中教师71人，其中本科学历28人，专科学历41人，中师学历2人，教师学历达标率为97%;高中教师84人，其中本科学历76人，专科学历8人，教师学历达标率为90%。校园面积168亩，校总建筑面积13467平方米，生均平方米。有教学楼4栋(含有教室60多间);科学馆1栋(含有200多个座位多媟体教室1间，图书馆、阅览室4间，物理、化学、生物实验室及贮藏室9间，舞蹈健身室1间);综合楼1栋(含有全校办公室、会议室20间，电脑室4间，语音室3间)，学生宿舍5栋，食堂10小间，标准运动场1个。学校安装了卫星教育网，全校办公室配有电脑并已联网，学校在海南省教育愽客成长网上建立校园网站，每位教师都有自己的网页。学校图书馆藏书43680册，各种报刋杂志230多种。各教室配备投影仪，语文、英语、音乐教师每人配备教学收录机，二、校本研训工作的具体做法

我校在校本研训活动中，根据学校“常规立校，科研兴校”的办学思想，以师德教育为根本，教师理论、教育科研、教师职业基本技能和现代化教育技术的运用培训为基础，重点以“课题为载体，教、研、修相结合”的校本培训模式，切实抓好校本研训工作，努力提高教师素质。

1.建立机构，建章立制

(1)建立研训组织机构，是有效地开展教科研活动的基本保证。近三年，我校领导变动较大，为了确保校本研训工作扎实有效地开展，我校随机应变，始终保持着一个艰苦奋斗的领导班子。本成立了以岑启和校长为组长，林明干书记、教研室主任张春、教务科主任滕红杨为副组长，各学科组长和年级长为组员的校本研训领导小组。领导小组成员求真务实、以时俱进、分工合作，责任落实，有力地促进了研训工作顺利开展。

(2)制订切实可行的规章制度，是继续教育工作顺利进行的保障。在制度的建立上，领导小组组织全体成员认真学习贯彻省、农垦教育部门有关文件，结合学校实际，引入激励机制，将继续教育工作与教师的考核、评优和职称评定等挂钩，根据分级管理、分层次实施的原则，制订了研训管理制度、教师集体备课制度、教师发展性评价制度、教学反思制度、档案资料管理制度、教师工作量补贴制度和教师奖惩制度等一系列的校本研训制度，使校本研训工作有章可循。

2.分组活动，加强学习，统一思想，转变观念

课程改革成败的关键在于教师，教师的综合素质关键在于教师的继续教育，教师对新课程理念的认识程度，直接影响着课改实验进展。为此，研训伊始，召开全校教师会议，由校长做校本研训总动员，传达省教育研究培训院和农垦教育局、教研室有关校本研训会议精神。然后以年级、科组为单位，认真贯彻执行，科组主要进行常规教研活动，学习各学科专业内容，如《新课程标准解读》、《新教材教学设计》等。同时考虑到我校教师多、培训内容多，对教师又进行分组培训，分成五个培训小组：第一小组为师德培训组，林明干书记任组长;第二小组为“三笔字”培训组，滕红杨教导任组长;第三小组为专业基本功培训组，张春教导任组长;第四小组为现代教育理论培训组，梁启宝教导任组长;第五小组为现代教育技术培训组，吴君教导任组长，骨干教师为成员。各组有计划、有针对性、有时间、有地点、有人员的开展活动。在培训学习过程中要求每个教师坚持做到三有，即有内容、有心得、有笔记。同时还采用讲座、座谈、讨论、交流等形式针对学校教育教学实际来谈感想，并由各培训组根据学习的内容命题，以“填空”、“选择”、“简答”、“问答”的题型进行测试和练习，使教师们充分明确了继续教育的紧迫性、重要性和终身性，意识到只有不断提高自身业务水平，才能适应时代教育发展的要求，明确实施素质教育只有提高教师自身素质，不断更新知识，才能适应新形势的需要，才能符合时代发展的要求，实现师生共贏的教育目标，转变“腊烛”“春蚕”“一桶水”“工程师”等片面观念。

3.采用“教、研、修”相结合的多种途径，全方位开展校本研训

(1)以基本功为基本要求，努力提高教师职业素质

①集中培训和自学相结合。教师基本功是继续教育的重要组成部分，是提高教师素质，教学质量的关键。在培训中，除了采取有计划集中学习外，学校还要求教师根据自身情况制定个人学习培训成长计划，要求教师努力做到“八个一”即：每课写一点教学后记，每周听课一节，每月写一篇教学案例或反思，每学期上一节研讨课，每学期写一篇教学论文，每学年有一个研究课题，每学年开发并实施一个校本课程课，并且学校规定每位教师阅读《教师职业道德修养专题》《素质教育理论与实践》《走进新课程》《新课程中教师行为的变化》等专著。鼓励教师利用业余时间，自己阅读教育教学杂志，或上网查询有关新课程的先进理念，做好读书笔记，形成良好的学习习惯。学校组织教师每人自购课改有关书籍十多本，其中公共科有《教师职业道德修养专题》《素质教育理论与实践》《走进新课程》等，专业类有《中学语文》《语文课程标准教师读本》《中学数学》等，学校还为教师订购四本培训教材：《教育新理念》《课程新理念的更新》《新课程的设计思路与教学模式》《新课程的深化与反思》。

②以示范课及统一考试促进培训。学校利用暑假和双休日组织全体教师或派出课改班教师参加新课程理论培训，到目前为止，参加国家级培训有10多人次;省级培训有100多人次(主要是高中教师)，农垦培训有100多人次(主要是初中教师)，与兄弟学校交流听课20多次，还充分利用现代音像设备，进行教学、研讨，观看专家录像讲座：全校性3场，分学科50多场(主要时间是在晚上)。学校每周每个科组都组织2-3次校级示范课或是公开课，还派出教师参加省、农垦举办的示范课或优质课(如：贺建明、李美芳、徐文武、黄思艳、唐倩霞等10多位教师)，林明干在省师德教育会上作经验交流，张春、余梅英等教师还在农垦教师培训班介绍我校的先进教学经验，学校还初步尝试自摄自制了一些示范课教学录像。学校重视教师的考试，利用骨干教师进行培训和辅导，积极组织教师参加省、农垦教研中心举办的普通话培训班学习，和普通话基本功测试，参加培训教师普通话测试达标率为100%。并积极参加海南省及农垦新课程理论考试(初中教师3次，高中教师2次)，全体教师合格率达99%。参加农场考试2次，我校组织考试6次，参加考试教师都取得较好成绩，教师专业水平明显提高，体现了校本研训的巨大作用。

(2)以研促培，教研结合，促进继续教育工作的开展

在开展校本研训活动中，我校重视教科研工作，真正落实“五有三保证”的新课程校本研训活动要求。“五有”即教师参加教研活动做到有问题、困惑、疑难，有专题，有中心发言人，有课题研究，有教研制度;“三保证”即教研时间有保证(每周五下午第三节课)，教研人员有保证，教研实效有保证。

①开展课题研究，以科组和年级课题为载体，发挥团队精神，促进教育教学质量的全面提高。我校提出每个科组、每个教师都要有课题，各科组长每周都组织本组老师，针对该年级在教育教学实践中出现的实际问题，确定一个专题研究，做到科科有课题(例：省级课题：中学语文新课程学习方式变革，其中子课题为高效课外阅读、学生互评习作)、级级有课题(例：高一新课标准专题研究、新课标下学生学分评定专题研究)，人人参与课题研究，学期末每位教师根据自己研究的课题，写1—2篇论文或总结报告上交学校，学校把课题研究作为评选先进科组的首要条件。

②建立正常的教学研究机制，开展每周1—-2节教研课活动。以教研组为单位，各科组长组织引导老师们参加“说、授、评”活动，通过自身的实践和讨论学习成功的案例，学习新课程课堂教学的设计，组织与引导教师剖析自己的教育行为，反思自己的教育观念，结合新课程标准精神进行备课、上课、说课、评课，将理论和实践进行有机地结合。通过这样的活动，有利于教师思维的碰撞和融合，有利于个体与集体创造力的培养。促进了教师之间相互启迪与激发，使教研活动从形式向务实提高方面转化，有利地促进校本教研上一个新的台阶。

(3)专业引领奠定新课程校本教研的基础，促进教师业务水平的提高

我校确定专业引领的方针是：校外延伸，校内培植。校外延伸的专业指导人员对象主要有二级：一级为国家骨干教师。主要采取直面对话和亲临指导等方式。邀请省、农垦教育专家现场报告指导点评，如请海南省教育教研培训院副院长龙官吾为全体教师作“新课程课堂教学思考”报告，孙孝武、陈大均、杨耀南、陈良兴等专家亲临课堂指导教学;二级为在教育界有影响的人士，如学校师生书法美术作品展览期间，邀请省美协、书协、海大、海师的二十多位专家与师生座谈、献艺指导。校内培植主要是以校内骨干教师，他們是校本研训的主力队伍，是校本研训培训者的培训者，如省特级教师张因亲、全国优秀教师、省级课改领导小组成员岑启和、省级骨干教师钱志忠、陈留宁，参加国家级培训的教师以及二十多名垦区骨干教师。在校本教研的过程中他们能以身作则、示范及指导，做到人人能上导向课、示范课，能开讲座，能深入课堂进行指导，能有效评价教学，能撰写论文。如张因亲校长作“新课程新理念”报告;岑启和校长作“如何开展综合实践课程活动”、“新时期教师职业道德”报告;钱志忠副校长作“新课程心得体会”报告;张春教导作“综合实践活动的开展”讲座，滕红杨传达省教育厅关于综合实践活动的有关要求和指示等。充分利用现代化音像设备，组织教师观看课程改革有关录像，自摄自制教学录像，形成自己的教学经验，更富有亲近感。总之，校外的专业引导侧重于理论导向，校内的专业引导倾向于实践探究，理论与实践两者有机结合，使我校校本研训工作开展得扎实而有效。

(4)同伴互动贯穿课程校本教研的全过程，提高教师的教学能力

新课程中谈到：“现代社会要公民具备良好的人文素养和科学素养。具备创新精神，合作意识开放的视野”。遵循这一思维方式，我校制定了“同伴互动”一系列合作活动，坚持集体备课即单元内容分期备课、集体研究、教案共享、教后总结的集体备课模式。师徒结对子，即缺泛教学经验的青年教师选择有丰富教学经验的骨干教师为师。在教学实践中遇到问题经常请教师傅，师傅则热心地帮助自己的徒弟。跟踪听课，或走上讲台进行示范，经常指导，提高徒弟的教学能力。此外，学校除了提倡师徒相互听课外，还由科组确定了重点培养的青年教师，要求他们在本组之间相互听课，每人每学期不少于20节，使青年教师迅速适应课堂教学，快速成长，有效的解决我校教师队伍青黄不接的难题。

4.建立教师成长档案袋，规范档案管理

因为我们是农场学校，档案及考核均由农场负责，所以档案管理工作长期以来不被重视。在课改的东风吹开下，学校领导以课改作为兴校契机，通过学习有关文件，意识到教师成长档案袋是校本研训中的重要组成部分，及其具有多种功能性。于是从零做起，建立了教师成长档案袋，及时制定档案管理制度，重要性和派专人负责管理。在校本研训实施过程中，不断改进和完善。对档案资料的收集，基本按照“八个一”和学分登记册的内容要求来设计，并且进行严格验收。经过检查记录及相关资料的收集、装订，放入教师个人成长档案袋，整理资料做到科学、规范、完整。其内容基本能反映出教师个人成长过程。档案有编排科学、规范装订材料的目录，有体现校本研训学习的记录，有方便教师教学反思的足跡，有激励个人教学成长的成果。真正发挥了教师成长档案袋的多种功能。同时学校领导还注重学分登记册记分工作，组织有关人员负责登记，除新调入我校工作的教师外，其他教师都及时完成了记分工作，极大的促进我校教师的学习积极性，为校本研训注入了新的活力。

5.做好校本研训宣传，营造良好的学习氛围

为了加大宣传力度，使我校教师紧跟时代步伐，认识自身的价值，明白自己的不足，寻求先进的足迹。我校利用校内宣传栏出刊了四期校本研训专刊，展示了教师参加校本研训和课改的成果，展示内容丰富多彩，有优秀的教学反思、课例、案例、论文、课改絮语、专家点评、教学活动剪影，课改标兵醒目照片和事迹等。为教师提供了展示舞台，促进教师的成长，营造了浓厚的学习氛围。

6.组织编写校本课程，体现继续教育的成果

为了贯彻落实国家教育部提出的国家、地方和学校三级课程管理政策，为了使学生了解家乡文化，受到热爱家乡的教育，我校进行了校本课程开发，以八一文化教育为主的校本课程———《八一，我们美丽的家园》、《八一总场场中学校史》。为了做好编写工作我们分别走访了场党委、场史办公室、工会、教育部门。还参观了场史愽览馆、八一农场石花水洞，响水山瀑布，搜集了有关的图片、资料、数据。准备工作做好后，我们正在着手编写教材。校本教材的编写，初步显示了我校校本课程开发的可行性，我们将全力以赴认真去完成。

7.鼓励教师参加学历函授，提高教师队伍学历层次

教师参加高学历函授是继续教育的重要行径，学校鼓励教师积极参加，为参培教师提供尽可能的方便，教师参加函授学习期间学校在时间上给予保证，学校照常发给课量补贴，教师参加学历函授的积极性很高，目前教师人数155人，其中本科人数：113人，专科人数：41人，中师人数：2人，正在参加本科函授学习的14人，预计到XX年初中、高中教师学历达标率可达到98%以上。

8.开展全员计算机培训，提高现代教育技术

为适应现代教学需要，我校不断更新计算机网络，购置教学应用软件，为实施校本研训铺设了一条宽广通畅的“平台”。利用暑假进行现代教育技术培训，要求50岁以下的教师全员参加，现在我校全体教师都能操作电脑，使用多媒体辅助教学，不少中青年教师能够制作多媒体课件;我校组织教师参加省、市研修中心组织的信息技术教育考试，通过率达100%，最近由校信息技术组对全体教师进行培训：①在网上查阅、下载、上传资料;②建立个人电子邮箱;③参加海南教育成长愽客网和课件制作等技术培训。教师积极性很高，物理组率先利用网络直接与远在天边的廖伯琴专家对话请教指点迷津，及时解决物理教学中的疑难问题，收到立竿见影的效果;数学组利用3个课时对数学教师进行数学计算机应用教学。教师现代教育技术的掌握和应用，为我校教师进行校本研训活动提供了一个相互学习的平台。目前我校校园网已建立使用，教师与学生都积极的发表论文、习作、评论、感想、体会、总结、课例等文章205篇，评论561则，点击57184次。

9.加大经费投入，保证校本研训工作有效实施

学校是校本研训的主阵地，校长是学校开展校本研训工作的第一责任人，是校本培训的重要组织者、领导者和指导者。为保证校本研训活动的正常开展并取得较好的效果，校长把校本研训投资摆在十分重要的位置，在学校资金比较紧缺的情况下，优先保证教师参加校本研训的需要。除总场教育办为教师外出培训学习提供经费和按规定报销差旅费外，近三年来学校共为校本研训活动投入资金近20多万元。其中派教师外出参观学习花了4万元，举办画展花了2万元，举办各类讲座、竞赛活动花了1万元，购买课改资料、光盘、教学书籍、教学设备花了3万元，建立各种档案花了近1万元，奖励课改标兵、先进科组花了万元，参加优质课评比及说课比赛花了3万多元，全校互联网设备投入1万元，每位教师每学期补助资料费50元，学校为此投入万元。

三、取得的成果、存在的问题及今后的设想

1.取得的成果

①、近三年来，我校获得了海南省中小学德育工作先进集体。校团委获得海南省团委“五四红旗”先进单位称号。03—XX我校获得垦区优秀学校称号。XX至XX年我校被海南省确定为海南省农垦中学教学研究培训基地。同时被确定为教育部课程教材研究所重点课题“中学语文新课程学习方式的变革”实验学校。学校课改总结评比获得农垦二等奖。校长张因亲获得国家特级教师和省“十佳”校长荣誉称号。副校长钱志忠获得“十佳”班主任荣誉称号。谭江平主任获得海南省师德标兵荣誉称号。

②、通过校本研训，广大教师充分认识到研训与个人成长的重要性，大家纷纷用自己在课堂教学中的成功与失败的经验，结合课改的精神，对传统教学进行了深刻的反思，不少教师充分运用创新的意识对教材的内容进行了深刻的分析，写出了不少有创新的教学论文。据统计，学校在参加各种级别的论文评比中，获国家级论文评比一等奖共有3篇，二等奖有12篇，三等奖有19篇;获省级一等奖的有5篇，二等奖10篇，三等奖有18篇;获农垦区级一等奖有15篇，二等奖有18篇，三等奖有20篇。理论与实践的结合，提高了广大教师课堂教学艺术，不少新教师的教学能力有了提高，辅导学生参加各种竞赛均取得了佳绩。获全国优秀辅导员、园丁奖有12人。全国中青年教师优质课三等奖2人;农垦初、高中优质课，初中：一等奖1人，二等奖2人;高中：一等奖2人，二等奖1人;高考先进教学2人。

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