“四风”问题在高校的具体表现

第一篇：“四风”问题在高校的具体表现

“四风”问题在高校的具体表现

一、在形式主义方面

1.有的会议多，文件多，存在以会议落实会议、以文件落实文件的现象。会议重部署，轻落实，往往是议而不决，决而不行，行而无果。教学科研中，目标、理念、口号多，对于实际问题研究少、解决问题措施少。

2.有的对党的教育方针政策理解不到位，贯彻落实中央精神，不能很好地结合学校实际，照搬照抄，工作停留在“文发了、会开了、话讲了”，制度停留在纸上、墙上、网上。有的党委中心组学习流于形式，质量不高。

3.有的比较浮躁，急功近利，热衷于快出成果，喜欢做有显示度、曝光率的事，不愿做打基础、利长远的事。对基础研究工作重视不够。重面子工程，轻实际成效，重短期效应，轻长远建设。有的机构成立了一家又一家，合作搞了一个又一个，推动的如何，效果如何，没有人过问。

4.有的办学规模片面求大、学科专业盲目求全，重数量、轻质量，重形式、轻内容，缺乏办学特色。有的热衷于开大会、造声势，搞节庆、做宣传，办论坛、设评比，立项目、描亮点。有的在解决学校发展中的矛盾和问题，力度不大、办法不多。

5.有的发展战略规划“不接地气”，盲目提创建世界一流，提法很新颖，文字很讲究，但脱离实际，唱高调，炒概念，操作性不强，规划做完了，摆在那里没人看。有的在发展战略上没有统一思想，凝聚共识，对高水平大学、研究型大学以及行业特色性大学的基本特征、发展规律和办学特点研究得不够透彻，导致群众对学校发展战略缺乏理解和支持。

6.有的工作不扎实，好大喜功，浮在表面。办学理念思路原则提得多，具体抓落实少，措施不到位，制度跟不上。办事流程繁杂，工作效率低，对一些院系有发展意义的决策，需要各个职能部门逐个审批，再到校领导审批，时间冗长，错失机遇。

7.有的检查多，评比多，指标繁杂，靠包装、弄虚作假，虚拟应对，搞上有政策、下有对策。检查走过场，雷声大、雨点小;检查完最终没有解决实际问题，不了了之。

8.有的在人才培养上轻视育人功能，对本科教学重视、投入不够，不愿花大力气。在学校中长期发展战略中，缺少关于“教育教学人才培养”的科学规划，对学生的成才成长没有落到制度上、行动上。

9.有的在人才队伍建设上喜欢轰轰烈烈、热热闹闹，重外部引进人才，轻内部人才的培养和提高，外聘院士和兼职教授一大堆，只是名义上装点门面而已。

10.有的领导干部责任意识不强，在其位不谋其政。有的“双肩挑”干部，疲于应酬、违规兼职，忙项目评审，忙学术交流，没有把主要精力用在学校发展和管理工作上。有的领导干部频繁出国考察、外出讲课;有的能力不足、华而不实，实干精神不够。

二、在官僚主义方面

11.有的领导干部联系师生不够广泛，渠道不够畅通，深入教学科研一线调研不够，解决实际问题能力不足，办法不多;有的官腔足，架子大，热衷于跑上级、拉关系，很少在校园里看到校领导身影。

12.有的官本位现象依然存在，一些教授热衷于进机关当干部，不愿潜心做学问搞研究。

13.有的在制定政策和在“三重一大”决策中，缺乏深入细致的调查研究和广泛听取意见，尤其在一些涉及师生员工切身利益问题上，有时“拍脑袋”决策，在办公室里出政策，听意见蜻蜓点水，或只听不改，政策不能落地生根，师生参与民主决策的体制机制不健全。

14.有的服务意识不强，服务能力、服务态度不佳，校内职能部门“门难进、脸难看、话难听”的情况较为普遍，对师生反映的问题和困难不放在心上，不及时解决。少数部门搞小圈子、小集体，遇到利益就争，遇到困难就躲，个别部门甚至还存在吃拿卡要的情况。有的对上阿谀奉承，对下趾高气扬。多为领导服务，不为群众办事，只唯上，不唯实，不为民。

15.有的校内机构设置随意，部门越来越多，中层干部职数不断膨胀，学校权力过分集中在校(部)机关，协调沟通不够，相互推诿扯皮，工作效率不高。

16.有的领导班子成员分工不合理，职责不清，分工如分家，只管自己分管的事，各管一摊，互不通气，大局观念、全局意识不强，形不成合力。17.有的领导班子不和谐、不团结，缺乏讲真话、讲实话、平等讨论研究问题的宽松氛围，甚至拉帮结伙，严重影响学校发展。

18.有的“双肩挑”领导干部对学校管理工作投入不足，多数时间忙自己的课题申报;有的利用行政权力获取学术资源，为自己、亲朋好友和身边的人谋取利益;有的以权谋私，在专业技术职务评聘、科研项目评审、研究生招生录取等方面收取好处;有的论文找人代写，并没有上课，或很少上课，短短几年评上教授博导。

19.有的缺乏民主作风，听不进不同声音，容不下不同意见，不能很好执行民主集中制和党委领导下的校长负责制，凌驾于组织之上，喜欢一个人说了算。

20.有的在干部选拔任用上正气不足，存在重学历和学术背景，轻人品和工作实绩，干部人事任免，少数领导个人说了算，任人唯亲。

三、在享乐主义方面

21.有的领导干部精神懈怠，安于现状，不思进取，开拓创新意识不强，缺乏攻坚克难的勇气，乐于小富即安，小打小闹过日子。遇到矛盾困难就转头，讲权力的时候想当主角，讲责任的时候往后退缩，在位不在岗，在岗不履职。面对学校改革发展的难题总是从客观上找原因，不从自己的思想观念上找问题，习惯于拿老眼光看待新事物，拿老办法对付新情况。

22.有的领导干部不敢担当，怯于管理，工作中责任心不强，只要不出事，宁可不干事，对工作敷衍应付，得过且过，遇到矛盾绕着走，碰到困难往后缩，该抓的不抓，该管的不管，该改的不改，满足于做四平八稳的“太平官”，师生员工反映的突出问题长期得不到解决。

23.有的领导干部工作精力投入不够，喜欢迎来送往，不愿在干事创业上下苦功夫;有的领导拈轻怕重、不愿奉献，推动学校改革发展的动力不足，工作缺乏主动性和创造性。

四、在奢靡之风方面

24.有的学校公共资源分配不合理、浪费严重，“三公经费”开销过大，在经费的严格管理、使用公开和使用效果方面仍存在问题，未能把有限的资源充分用于教学、科研上。

25.有的学校缺乏勤俭节约的意识，管理粗放，学校水、电、食物浪费严重，教学、办公场所长流水、长明灯现象普遍。有的科研经费使用率不高，科研成果共享不够，教学实验设备利用率较低，投入与产出不成比例。

26.有的公务接待过多，搞攀比、摆阔气，超标准，经费不透明。逢年过节，有的学校校内各部门相互宴请，送礼成风。有的领导干部超标准配置汽车，超标准住房，超标准装修办公室，个别领导作风不检点，生活情趣低俗。

第二篇：“四风”问题在珠海的具体表现

“四风”问题在珠海的具体表现

——中共珠海市委党的群众路线教育实践活动领导小组办公室

第二批党的群众路线教育实践活动的主要任务是突出反对“四风”这个重点，集中解决市、区领导机关、领导班子和领导干部“四风”方面存在的突出问题，着力解决基层存在的问题。为指导各级领导班子及党员干部在开展教育实践活动过程中，更好地找准“四风”问题，中央实践办、省委实践办分别以简报形式印发了《第二批教育实践活动单位在“四风”方面存在的突出问题》。市委实践办结合我市实际情况，列举了“四风”问题在珠海的具体表现，供广大领导干部参考，并结合个人实际进一步对照查找，切实整改。

一、形式主义

主要是知行不

一、不求实效，文山会海、花拳绣腿，贪图虚名、弄虚作假。具体表现形式有：

1、学习方面。（1）不认真学习党的理论和做好工作所需要的知识，学了也是为应付场面，形式单

一、蜻蜓点水、浅尝辄止，不求甚解，无心也无力在实践中贯彻运用。(2)对学习理论缺乏系统性，有时还存在流于形式的情况，尤其是如何运用理论来指导实践还不够，政策理论水平与形势发展的要求还不相适应，表现在工作中就是统筹谋划能力、作决策的水平还有待提高，破解珠海发展难题的办法还不够多。（3）有的领导干部不愿意学习、不善于学习，一遇到招商引资、产业规划、社会建设事务和外事活动就满脸恐慌，谈到高新科技发展趋势、现代金融常识、市场经济运行规律则一片茫然。

2、执行力方面。（1）工作不实、落实不力。强调多、部署多，下指示多、压任务多，推进落实不够，工作抓得不够紧，热衷于做表面文章；执行不力，工作不催不办、不推不动，抓工作始终慢半拍；对工作过程中遇到的新情况新问题及时研究不够，缺乏有效的解决办法，抓落实缺乏一抓到底的韧劲；有的作风漂浮，习惯“遥控指挥”，唱功好、做功差。有的工作底数不清、基层情况不明，不抓落实、不想落实。（2）上有政策、下有对策。有的有令不行、有禁不止，对上级决策部署合意的就执行，不合意的就打折扣、搞变通，甚至出台“土政策”，“踩边线”；有的把思路当成绩、虚报浮夸，不讲真话、不说实情，报喜不报忧，玩“政治统计学”。（3）文山会海、不求实效。习惯于以会议落实会议、以文件落实文件，执衷于造声势、出风头，把安排领导出场讲话、组织发新闻、上电视作为头等大事，最后工作却不了了之；会议仍然过多，会议规格偏高，有些领导干部上班时间忙于“赶场”开会，领导同志陪会现象严重，有些会议动不动就请一把手讲话、要求各单位一把手参加；有的只重文件形式和数量，不管执行和效果。（4）热衷检查、忙于评比。有的争着在基层挂牌、给下面派活，搞花样繁多的“创建达标”；有的为了显示部门权威，安排没有实质意义的工作和活动，给基层增加额外负担；有的一味要求基层建台账、报数字、写汇报、做展板，压得基层疲于应付、造假对付；不从实际出发，喜欢搞“面子工程”，有的摆花架子、喊空口号，热衷于造“典型”、搞“盆景”、出“经验”，满足于“争名份”、“拿牌子”、“要政策”，重名声不管实际，讲形式不重内容；有的开展活动只图形式，表面热热闹闹、实际没有效果。

3、深入基层调研方面。（1）有的不深入基层，坐在机关写文件、发指令；有的下基层调研纯粹是为了完成任务，走马观花、浮于表面，解决实际问题不多。（2）下乡不进村、进村不入户，下去仅仅是为了出镜头、露露脸，坐在车上转，隔着玻璃看，只看“门面”和“窗口”，不看“后院”和“角落”。（3）调查研究不实，对负责的工作思考不深，甚至只听下面说，没有进行论证核对，造成决策失误。（4）有的干部下基层，不是去解决问题，而是打着解决问题的幌子去吃拿卡要，基层一旦接待不到位就心中不爽、暗中使绊子。

4、工作实效方面。（1）不讲工作实效、不解决实际问题。不下功夫解决存在的矛盾和问题，难以给领导留下印象的事不做，形不成多大影响的事不做，工作汇报或年终总结看上去不漂亮的事不做，仪式一场接着一场，总结一份接着一份，评奖一个接着一个，最后都是“客里容”做事流于形式，大部份工作都讲套路，拿不出切实的工作成绩；明知报上来的是假情况、假数字、假典型，也听之任之，甚至通过挖空心思造假来粉饰太平；对基层长期的问题习以为常，总是以本来就是经济比较落后、历史遗留等问题为借口推脱；上级领导下来调研时就抓几个典型，做几个景点，一俊遮百丑，上级领导走后问题依旧没有解决。（2）急功近利、不顾长远。搞“形象工程”、“政绩工程”，换一任领导变一套思路，负债累累、寅吃卯粮；前任“政绩”后任债、一任“政绩”几任还；热衷于搞“沙盘形象”、追求“规划效果”，领导来了就看沙盘，介绍情况就谈规划，几年下来都没什么变化，落地的项目没有几个。

二、官僚主义

主要是脱离实际、脱离群众，高高在上、漠视现实，唯我独尊、自我膨胀。具体表现形式有：

1、密切联系群众方面。（1）不深入群众、不关心群众冷暖。对实际情况不了解不关注，不愿深入困难艰苦地区，不愿帮助基层和群众解决实际问题，甚至不愿同基层和普通群众打交道，怕给自己添麻烦，工作上敷衍塞责、推诿扯皮、得过且过；公仆意识淡薄，公务员自成圈子，与群众接触不紧密，有些党员干部更多关心怎样增加个人收入，怎样升职；一些公务员以社会精英自处，沾沾自喜，从不掩饰看不起群众、不愿意与群众融洽的心态；群众观念淡化，对群众缺乏感情，深入群众不够，倾听群众呼声不多，和群众谈不到一起、坐不到一块，甚至防老百姓，怕老百姓；责任心不强，坐等上门多、主动问需少，用上网代替上门、用通话代替见面，遇到矛盾绕道走；有的对群众反映的问题，被动解决多，主动化解少，要求部门解决多、直面群众解决少，说话不算数、承诺不兑现；有的不重视基层、不关心基层，不为基层排忧解难，动不动就搞“一票否决”。（2）不会做群众工作，不依靠群众。落实惠民政策缩水走样，机械执行、死板操作，好事办不好；工作不专心，在位不在岗，天天“走读”，有事找不着人，领导职责空置；有的做群众工作只会“通不通三分钟、再不通龙卷风”，用压服代替说服，遇到矛盾不能及时化解，而是把矛盾上交，或者把小问题拖成大问题；不相信群众、不依靠群众，工作方法简单粗暴，对群众指手画脚，甚至把群众当“刁民”，把同群众的“鱼水

关系”搞成“油水关系”甚至“水炎关系”。

2、服务群众方面。（1）服务态度不好、服务意识不强。口号响当当、服务冷冰冰、办事慢腾腾；门难进、脸难看、事难办，尤其是普通群众办事难上加难；有的对上吹吹拍拍、曲意逢迎，对下吆五喝

六、横眉竖目，对群众不热情、不耐烦，甚至口大气粗；有的服务承诺、工作流程、行为规范写在纸上、贴在墙上、显示在电子屏幕上，装点门面、不真办事；告知事项说半句留半句，让群众来回折腾、处处受难；有的服务不主动，遇事“踢皮球”，不作为、慢作为，项目审批要盖几十个、上百个公章，少则十天半月，多则一年半载；搪塞群众，让群众“跑断了腿、说破了嘴、伤透了心”。（2）办事拖沓、效率不高。有的办事拖拉、推诿扯皮，出工不出力，懒懒散散，浑浑噩噩混日子，上班时间斗地主、嗑瓜子、玩手机、逛淘宝，有的甚至随意离开工作岗位外出溜达消遣，迟到早退现象严重；有的行政服务机制跟不上形势发展的需要，凡事都要过一道道门槛、走一个个程序，项目审批流程时间长、程序多，导致项目进展不理想；有的干部常以材料不全、没有政策依据、没有领导指示、没有惯例为由，以坚持原则为借口，怠慢、刁难办事群众，工作存在漂浮、推诿和拖沓现象；有的落实惠民政策缩水走样；有的机械执行、死板操作，好事办不好，甚至好心办坏事；有的村干部作风慵懒，不做事、少干事，少有关心村民的生活生产各方面的困难，对村民反应强烈的意见不理会、不处理。

3、决策方面。（1）拍脑袋决策，决策不民主。有的不顾地方实

际和群众意愿，喜欢拍脑袋决策、拍胸脯表态，盲目铺摊子、上项目，最后拍屁股走人，留下一堆后遗症；对面上的情况了解较多，但对实际情况、实际问题研究不够，有的政策未经充分调研论证就出台了，执行的效果不够理想。（2）作风霸道、独断专行。有的搞“一言堂”，总觉得“自己高明、别人不行”，容不下他人，听不得不同意见。（3）照本宣科、不切实际。对待上级部署论囫囵吞枣、断章取义，执行上级决定照本宣科、等因奉此，或者照猫画虎、生搬硬套，以前怎么做就怎么做，别人怎么做就怎么做，完全不顾本地本部门实际情况。

4、工作态度方面。（1）不敢担当、不愿负责。有的不敢抓、不敢管，回避矛盾和问题，致使小事拖大、大事拖炸。有的求稳怕乱，当“太平官”、“逍遥官”；有的怕得罪人、怕丢选票，只栽花不栽刺，上捧下拉、左右逢源，搞无原则的一团和气；有的管理干部失之于宽、失之于软，小毛病不闻不问、有问题能捂则捂，甚至对出了事情的干部包庇纵容、姑息迁就；不敢担当，出了成绩是自己的，出了问题是别人的；个别窗口办事人员抱着宁愿少做、不愿做错的态度做事，不愿意承担责任；关起门来过日子，对周边地区的发展变化和先进经验视而不见，固步自封，盲目自信。（2）衙门作风、位帮结派。办事拖拉扯皮。有的“官”不大“谱”不小，对群众爱理不理；有的兼职比较多，整天忙着开会、应酬，没有时间、精力想工作、谋发展；心浮气踩、跑官要官；有的抓工作静不下心、沉不住气，不怕群众不满意、就怕领导不注意；有的“两年不提拔、心中有想法，三年不挪动，就要去活动”；有的到处拉关系、找门路、搭天线；有的称兄道弟、拉

小圈子，搞团团伙伙、搞裙带之风；抓队伍建设还存在重选拔任用、轻教育管理监督的现象，对干部的思想、工作状态等了解不深入。

5、工作效能方面。（1）对群众的信访问题，批示、批转的多，对处理情况盯得不紧，尤其对一些带有普遍性的重大信访问题，主动出面推动解决不够，重在走走程序，但问题并没解决、“案结事未了”。（2）有令不行、有禁不止，合意的就执行，不合意的就打折扣、搞变通。（3）事难办，甚至不给钱不办事，收了钱乱办事。（4）效能低下，审批旷日持久，事情久拖不决。（5）服务不主动，不作为、慢作为，只求过得去、不求过得硬。

6、执法方面。（1）有的考虑问题不从大局出发，只强调部门利益，各打各的“小九九”，有利的事情争着干，没利的事情相互推；有的审批事项该放不放，放小不放大、明放暗不放，甚至以备案之名行审批之实。（2）有的滥用职权，搞权力寻租、利益输送，吃拿卡要、雁过拔毛，乱收费、乱罚款、乱摊派，甚至收回扣、拿红包，或者通过指定中介垄断经营、高频收费搞借权营生。（3）执法不公，搞选择性执法、随意性执法，办“关系案”、“人情案”、“金钱案”；有的自恃特殊、目无法纪，徇私舞弊、为所欲为。（4）工作“中梗阻”，对上级交办的任务找客观原因顶着不办，对群众要办的事情找各种理由拖着不办，逼着群众到处找门路、托人情。

三、享乐主义

主要是精神懈怠、不思进取，追名逐利、贪图享受，讲究排场、玩风盛行。具体表现形式有：

1、理想信念方面。（1）思想空虚、精神颓废。意志消沉、信念动摇，奉行及时行乐的人生哲学，“今朝有酒今朝醉”，“人生得意须尽欢”；缺乏事业心和责任感，不干事却对干事的同志说三道四；思想空虚，追求物质享受，理想信念动摇，不信马列信鬼神；不比贡献比资历，斤斤计较个人得失；对树立什么样的理想信念毫不“感冒”，对待遇、升迁、炒股、炒房却很热衷，缺乏健康向上的精神生活，热衷于应酬、玩乐、拉关系，对吃喝、打牌等活动乐此不疲，思想空虚，贪图物质享受；有的把配偶子女移民到国外、把钱存在国外，给自己“留后路”，随时准备“跳船”。（2）组织涣散、纪律松弛。有的组织观念淡薄，信口开河、口无遮拦；有的自由散漫，热衷传播小道消息；有的工作不专心，在位不在岗，有事找不着人，领导职责空置，常年吃空饷；有的不讲规矩，不守纪律，擅离职守，个人重大事项不向组织报告，甚至持有多个身份证和私人护照；有的软弱涣散，服务群众意识和能力不强，说话没人听、干事没人跟；有的庸懒散慢，追名逐利，怕苦怕难，拈轻怕重；有的牢骚满腹、怨天尤人，对上埋怨领导、对下抱怨群众。

2、工作创新方面。（1）改革创新意识不够、奋发进取精神不强。“敢闯敢试，敢为天下先”的特区精神淡化，艰苦奋斗、艰苦创业的精神淡化，缺乏逢山开路、过河搭桥的创新勇气和意志；有的因循守旧、按部就班，满足于老经验、老办法，习惯于老一套、旧框框，创新意识不强、干事动力不足。（2）安于现状、得过且过。有的存在小富即安、小进则满的思想，不愿吃苦出力，满足于现有学识和见解，陶醉于已经取得的成绩，不立新目标，缺乏新动力，“清茶报纸二郎腿，闲聊旁观混光阴”；有的感到工作生活条件不错，慢慢养成了养尊处优的习惯，不求有功，但求无过；有的满足于不找事、不惹事，只求过得去、不求过得硬，甘当“守摊干部”、“维持会长”；有的欠发达地区干部“等靠要”思想严重，满足于吃“转移支付”，对落后状况习以为常，加快发展的紧迫感不强。

3、生活情趣方面。（1）贪图享受、吃喝玩乐。有的追求物质享受，情趣低俗，玩物丧志，沉湎花天酒地，热衷灯红酒绿，纵情声色犬马；有的玩心很重，玩风很浓，文恬武嬉，花天酒地，乐此不疲；有的工作时间呼朋唤友，邀约聚会，吃喝玩乐；有的样样追求高档奢华，热衷比房、比车、比吃穿；有的流连饭桌酒局，常常醉醺醺、昏沉沉、轻飘飘；有的沉湎打牌赌博，甚至借赌敛财；有的干部安于在城区、机关工作，不愿意到条件艰苦、工作困难的地方去；有的把到艰苦地区工作，当成仕途上的跳板，只想镀金，只想早日离开、早日提升。（2）迷恋特权、弄权贪腐。有的特权思想严重，动不动拉腔摆谱；有的小到吃喝招待、大到用车住房，时时处处搞特殊；有的把各花销打包到职务消费“筐”中，“特权开支”没有底线；有的“一人当官，全家享受”，七大姑八大姨“背靠大树好乘凉”；有的变相配备秘书，事事让人伺候；有的欺压群众、漠视民生，甚至以权谋私，巧立名目敛财牟利；有的碍于情面，在上学、就业等问题上帮请托人打招呼、递条子，助长了不正之风；有的搞搭车行为和服务捆绑，借机服务对象推销产品；有的搞权权交易，相互关照；有的谁有钱为谁服

务、谁给钱给谁服务，成了大款老板的“保护伞”、“办事员”；有的结成官商“利益同盟”，在土地供给、税费减免等方面滥用不职权，给国家造成损失；有的无视财经纪律，变相搞创收、私设“小金库”，什么都来报、多少都敢发。

四、奢靡之风

主要是铺张浪费、挥霍无度，大兴土木、节庆泛滥，生活奢华、骄奢淫逸，甚至以权谋私、腐化堕落。具体表现形式有：

1、节庆方面。（1）热衷于造节办节，节庆泛滥成灾，劳民伤财。（2）对一些单位举办的节庆、论坛、研讨会等监管不够严，举办活动存在随意性、经费控制不严。

2、节俭方面。（1）挥霍公款、铺张浪费。有的公款消费大手大脚，坐惯头等舱、住惯了高级套主心、喝惯了高档酒，习惯于讲排场、讲面子，即苦奋斗、厉行节约观念淡薄；有的忙于赶场应酬，吃喝玩乐，整天都醉醺醺、昏沉沉；有的单位公务接待超规格、超标准、搞变通，存在浪费现象；有的变着法子公款吃喝，从宾馆酒店转向私人会所、内部食堂或“农家乐”；有的部门之间轮流坐庄，机关内部互相吃请，以各种名义拉拉扯扯；有的借开会、检查和评比、学习考察等工作之机变相吃喝、变相旅游；有的把出国出境学习考虑当作福利待遇，轮流安排、搞变相旅游；有的配置办公用品价格要高的、配置要好的，浪费水电和办公耗材不以为然。（2）违规配车、多头占房。有的违规配备、更新小轿车，公车私用现象普遍；有的多处占有办公室；有的占有多套福利性住房，分了新房、不退旧房；有的调离或退

下来后不按规定腾退办公室和住房。

3、个人生活方面。（1）热衷于个人享受，住房不厌其大其多，车子不厌其豪华，菜肴不厌其精美，穿戴讲究名牌，对超出规定的生活待遇安之若素。（2）兜里揣着价值不菲的会员卡、消费卡，在高档会馆里乐不思蜀，在高级运动场所流连忘返，在名山秀水间朝高夜弦。

4、清廉方面。（1）以权谋私、借机敛财。有的插手干预工程项目，在招投标和物资采购中“打招呼”，搞暗箱操作；有的利用职权低买高卖，以委托理财、入干股等方式谋取私利；有的在集体资源、资产、资金管理和处置中营私舞弊，获取私利；有的借机敛财，逢年过节、婚丧嫁娶、小孩入学、家人和自己生病、外出学习培训，都要看望送这礼，“谁送了不知道，谁没送都知道”。（2）厚己薄人、滥发财物。有的办事不公，在征地拆迁、廉租房分配、低保办理、救灾物资发放、扶贫慰问等方面优亲厚友、厚己薄人，不能一碗水端平；有的以罚代管，用罚没收入发福利；有的滥发财物，隐性福利名目繁多；（3）生活腐化、道德败坏。有的生活作风不检点，包二奶、养情人，甚至道德败坏、生活放荡、腐化堕落，不以为耻、反以为荣。

第三篇：四风问题在高校中的普遍表现形式

四风问题在高校中的普遍表现形式——心理学院关于“四风”

问题对照检查资料

[发布单位：心理学院 来源： 发布时间：2013-09-11] 针对本次党的群众路线教育实践活动之“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，心理学院通过查阅资料、广泛调研，参照“教育部关于“四风”问题在直属高校的具体表现”，结合心理学院实际，从理论及普遍的角度，整理出“四风问题在高校中的普遍表现形式”，希望全体党员和领导干部结合普遍现象，对照检查，在学习领会重要文献及讲话精神中，切实能“照清自己，端正自己、解放自己、提高自己”，以达到党的群众路线教育实践活动解决党员领导干部的作风问题，引导党员、干部树立师生观念，弘扬优良作风，保持先进本色的目的。

一、形式主义方面

1.会议重部署，轻落实，往往是议而不决，决而不行，行而无果。教学科研中，目标、理念、口号多，对于实际问题研究少、解决问题措施少。

2.对党的教育方针政策理解不到位，贯彻落实中央精神，不能很好地结合学院实际，照搬照抄，工作停留在“文发了、会开了、话讲了”，制度停留在纸上、墙上、网上。有的党委中心组学习流于形式，质量不高。

3.浮躁，急功近利，不愿做打基础、利长远的事。对基础研究工作重视不够。轻实际成效，重短期效应，轻长远建设。机构成立，推动的如何，效果如何，没有人过问。4.发展战略规划“不接地气”，提法很新颖，文字很讲究，但脱离实际，操作性不强，规划做完了，摆在那里没人看。在发展战略上没有统一思想，凝聚共识，发展规律和办学特点研究得不够透彻，导致对学院发展战略缺乏理解和支持。

5.工作不扎实，好大喜功，浮在表面。办学理念思路原则提得多，具体抓落实少，措施不到位，制度跟不上。办事流程繁杂，工作效率低。

6.检查多，评比多，指标繁杂。

7.在人才培养上轻视育人功能，对本科教学重视不够。对学生的成才成长没有落到制度上、行动上。

8.在人才队伍建设上重外部引进人才，轻内部人才的培养和提高。

二、官僚主义方面

1.领导干部联系师生不够广泛，渠道不够畅通，深入教学科研一线调研不够，解决实际问题能力不足，办法不多。

2.在制定政策中，缺乏深入细致的调查研究和广泛听取意见，师生参与民主决策的体制机制不健全。

3.机构设置随意，协调沟通不够，工作效率不高。

4.领导班子成员分工不合理，大局观念、全局意识不强，形不成合力。5.在干部选拔任用上存在重学历和学术背景，轻人品和工作实绩。

三、享乐主义方面

1.领导干部安于现状，不思进取，开拓创新意识不强，缺乏攻坚克难的勇气，面对改革发展的难题总是从客观上找原因，习惯于拿老眼光看待新事物，拿老办法对付新情况。2.领导干部工作精力投入不够，推动学院改革发展的动力不足，工作缺乏主动性和创造性。

四、奢靡之风方面

缺乏勤俭节约的意识，管理粗放，水、电、食物浪费，教学、办公场所长流水、长明灯现象普遍。有的科研经费使用率不高，科研成果共享不够，教学实验设备利用率较低，投入与产出不成比例。

第四篇：“四风”问题在中小学、幼儿园和基层教育部门的具体表现（小编推荐）

“四风”问题在中小学、幼儿园和基层教育部门的具体表现

一、形式主义的表现

1.学以致用不够。有的同志不重视理论武装，不认真学习教育理论和做好工作所需要的知识。学用脱节，说起来头头是道，做起来还是老一套。习惯于按部就班，面对新情况、新问题，没有与时俱进开展研究。

2.解决问题不够。有的地方存在以会议落实会议、以文件贯彻文件的现象，会议重部署、轻落实，贯彻上级文件精神结合具体实际不够，落实部署“上下一般粗”，提目标、理念、口号多，解决实际问题少。

3.真抓实干不够。有的搞“上有政策、下有对策”，检查走过场，雷声大、雨点小，检查完不整改落实，最终不了了之。安全管理和安全教育不落实，学生安全事故时有发生。工作疲沓，抓工作慢半拍，不催不办、不推不动。

二、官僚主义的表现

4.联系一线不够。有的联系师生不够广泛，开展工作“浮在面上”，深入教学一线少，倾听教职工、学生、家长呼声不多，关注群众需求不够，民主作风有待加强。

5.服务群众不够。有的做决策和开展工作时，习惯于“管人”，主动服务少，信息公开不够，师生参与民主决策的体制机制不健全，师生反映的问题和困难得不到及时解决。

6.潜心育人不够。有的搞面子工程、轻实际成效，忽视学生全面发展，没有全面落实国家课程方案、阳光体育活动等要求，未能充分体现素质教育要求，有的甚至搞按成绩排名，片面追求升学率。

三、享乐主义的表现

7.勇于开拓不够。有的存在职业倦怠，安于现状，不思进取，只要不出事，宁可不干事。面对难题常常从客观上找原因，不能实质性推进基础教育综合改革，义务教育均衡发展没有明显进展，改革创新的勇气和能力不足。

8.坚持原则不够。有的不能严格执行国家教育政策，遇到矛盾绕着走。有的违规办学，一定程度存在乱招生、乱补课、乱收费、教辅材料散滥等现象。

9.担当奉献不够。有的责任意识、担当意识不强，没有切实解决人民群众关心的学生课业负担过重、义务教育阶段择校、农村学生就近入学难等问题，未能真正体现办好人民满意教育的要求。

四、奢靡之风的表现

10.勤俭节约不够。有的办公办会、公务接待讲排场，超标准安排，举办会议和活动摆花草、挂条幅。“三节”活动开展不深入，“光盘行动”落实不到位，用电用水浪费等现象依然存在。

11.合理支出不够。有的“三公经费”管理、使用仍存在问题，未能把有限的资源充分用于教育教学。教育支出结构不合理，在县域内义务教育学校存在较大差距的情况下，对乡村薄弱学校的改造投入不足，却投入巨资修建豪华学校。

第五篇：“四风”在高校的具体表现

附件：

“四风”问题在地方高校的具体表现

一、形式主义的表现

1．有的对理论学习抓得不紧，学用脱节的现象比较突出。有的重视业务学习、忽视理论学习，对理论学习存在应付思想、推脱问题，往往停留于听报告、读文件、简单议一议，有针对性地学、系统性地学不够，缺乏把学习转化为推动工作的有效措施。

2．有的会议多、文件多，抓工作落实不够。工作重部署、轻落实，一些工作停留在开了会、下了文、讲了话，以文件落实工作、以会议落实工作的问题比较突出。有的党委会议、校长办公会议对一些重要工作议而不决、决而不行。

3．有的文件制度流于形式，贯彻执行不够。重制度制定，轻制度落实，有些制度不符合实际、操作性不强，有些制度不能相互衔接，有些制度写在纸上、贴在墙上、挂在网上但没有落实。制度执行紧一阵，松一阵，监督检查力度不够。有的过分依赖于考核评估来推进工作，但考核评估又做样子走过场，搞上有政策、下有对策。

4．有的战略谋划不足，办学治校能力有待提高。有的发展规划唱高调、炒概念，盲目提出不切实际的口号。有的领导班子对现代教育理念领会不深，对高等教育办学规律缺乏深入研究，学校治理结构需进一步理顺。有的改革魄力和举措不够，顶层设计和宏观统筹需进一步加强。

5．有的过于关注有显示度的工作，打基础、利长远的工作做得不够。在学校更名、本科教学水平评估、博士点建设、重点建设项目突破、长江学者等高层次人才计划申报等方面投入大量的人力物力财力，但相应的配套政策和长效机制不健全、不完善。教育教学改革步伐比较迟缓，学校管理创新缺乏有效措施，管理服务工作与现代大学管理要求不相适应。

6．有的偏重外延建设，忽视内涵发展。在处理外延建设和内涵发展、近期发展和长远目标、传统模式发展和转型跨越发展关系时，存在急功近利倾向。有的喜欢与其他院校、单位、企业搞共建合作，但没有落实具体项目。

7．有的办学特色不鲜明，服务区域科学发展能力不足。对办学思路和办学定位论证研究不充分，在办学规模上片面求大，在学科发展上盲目求全，办学资源分散，办学质量不高。部分学科专业设置不适应地方经济社会发展需要。

8．有的对本科教学重视投入不够，忽视对社会、学生实际需求的把握。盲目追求上专业、上课程，不重视专业课程的育人功能，教授给本科生授课制度落实不够。对大学生思想政治工作口头上重

视，但措施不实、落实不力。基层单位和教职工的全员育人的理念没有真正确立，立德树人没有落到制度上行动上。

9．有的学术风气浮躁，对解决制约地方经济社会科学发展的重大问题关注不够。科研工作存在重数量、轻质量，重申请、轻研究的问题，有的甚至胡乱拼凑做“成果”。科研工作与国家和社会发展需求结合不够紧密，科技创新能力不强，原创性成果少，成果转化率偏低。

10．有的在人才队伍建设上存在重引进轻培养的问题。对于人才队伍建设研究得不够深入，重外部引进、轻内部培养，培养措施不到位，特别是对青年教师的培养发展和支持保障方面帮助不够，人才的思想联系、政治引领与团结凝聚工作有待加强。

二、官僚主义的表现

11．有的联系师生不够密切深入，不能准确掌握实际情况。学校领导习惯于坐在办公室里听报告、作指示，“拍脑袋”决策，到院系、职能部门、实验室调研少，到课堂、食堂、宿舍、活动场所与师生接触少，面对面听取意见不够。校领导接待日制度、书记校长信箱等联系师生的制度设计未能很好落实。

12．有的群众观念淡薄，为师生员工服务的意识不强。有的对师生反映的困难和问题，拖沓迟滞、消极应付，一些应该解决、能够解决的问题久拖不决。部分机关职能部门存在“门难进”、“脸难看”、“事难办”现象，办事流程复杂，作风拖沓。

13．有的存在官本位现象，甚至滥用权力。缺乏民主作风，摆架子，耍威风，容不下他人，听不得不同意见。少数人在招生录取、工程建设、设备采购、职务评聘等方面搞权钱交易。有的只唯上不为民，热衷于跑上级、拉关系。有的过度干涉学术事务，教授委员会和各类专门委员会的作用没有充分发挥。

14．有的决策机制不完善，民主氛围不浓。不能很好地执行民主集中制和党委领导下的校长负责制。民主决策、科学决策的意识和能力有待加强，在制定政策和“三重一大”决策中，科学论证不够、听取民意不充分，师生参与学校民主管理的渠道不畅，党代会、教代会的作用没有充分发挥。

15．有的领导班子不团结，不能形成合力。缺乏讲真话、讲实话、平等讨论研究问题的氛围，甚至搞小圈子、小团体。有的把自己分管的工作视为“自留地”，有的对其他同志分管的工作从不关心，各管一摊，互不通气，向心力凝聚力不强。

16．有的内设机构交叉重复，推进院（系）二级管理不力。校内机构设置随意，部门越来越多，中层干部职数膨胀，个别领导机构、科研机构只挂牌无实际运转。有的统得多放得少，简政放权方面缺乏强有力的决心和措施，责权利相统一的院（系）二级管理机制未能有效形成。

17．有的“双肩挑”干部在管理工作上精力投入不足。热衷于进机关当领导，不愿将主要精力用于办学治校。利用行政权力抢占学术资源、承揽科研课题，再安排其他人为自己做课题。考虑自己学科发展过多，在政策上、资源上向自己所在的学科过分倾斜。

18．有的对干部管理不严，失之于宽，失之于软。存在重提拔、轻教育，重使用、轻管理的倾向，对干部管理不严，培养、教育、关心不够，后备干部队伍建设有待进一步加强。

三、享乐主义的表现

19．有的安于现状，缺乏进取精神。不能结合学校实际创造性地贯彻落实上级工作要求，存在照抄照搬、照猫画虎的现象。存在小富即安、小进即满的思想，缺乏开拓创新魄力，缺乏大胆创新的实际举措，满足于以往取得的成绩。有的班子成员多忙于应酬，缺少现场办公、一线调研，不能集中精力议大事、解难事、谋发展。

20.有的不敢担当，遇到矛盾和困难绕着走。在聚焦重点难点问题上避重就轻，不敢碰硬，只要不出事，宁愿不做事。有的怕得罪人，得过且过，奉行“好人主义”。部分民办高校领导干部存在“打工”思想，责任心差，主人翁意识不强。

21．有的贪图安逸，缺乏奉献精神。不愿苦干实干，只注重向基层和教职工交任务、压担子，自己拈轻怕重，只说不做，不亲力亲为。把不少时间和精力放在兼职工作上，对本职工作缺少热情，对分管工作缺少必要的指导把关。讲条件、要待遇，过于在意个人得失。少数干部奉行及时行乐，作风不检点，个别甚至道德败坏。

四、奢靡之风的表现

22．有的勤俭办学意识不强。学校管理粗放，精打细算不够，有的文件资料印制和水、电、食物浪费严重，教学办公场所长流水、长明灯现象普遍。在校舍修建、校园建设等方面贪大求洋，超标准配备办公设备和家具，超标准配置汽车。有的公车私用，借开会培训等变相安排公费旅游，甚至把出国（境）学习当做领导干部的福利待遇。有的开会搞活动不计成本，追求高规格。

23．有的存在公共资源闲置浪费现象。资源统筹使用不够，部分大型仪器设备存在重复购置、利用率和共享率低等问题。二次装修浪费严重。对教学科研用房、办公用房、教职工周转房等缺乏精细管理，存在不合理占房等情况。

24．有的经费管理不严。“三公”经费支出过大，公务接待时讲面子、讲排场，公务往来中有赠送和收受土特产、纪念品等现象。经费预算不够紧，资金使用效益低。

2014.05.27