2010春教学、教研、师训工作总结★

第一篇：2010春教学、教研、师训工作总结

向家坝镇云富中心小学二0一0年春 教育教学、教研、师训工作总结

2010年春季学期，我校的教学、教研、师训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以加强教育教学管理、规范教育教学行为、切实减轻学生课业负担、全面提高教育教学质量为重点，以促进学生的全面发展为目的，严格按上面各级领导的工作指示要求和学校拟订的工作计划认真开展，取得了一定的成效。现将一学期以来的工作情况总结如下：

一、基本情况

我校有12个教学班，期初学生630人，期末学生626人，其中转入2 人，转出 6人，入学率100%，巩固率100%，全校有教职工35人，其中女教职工31人，设立3个教研组。

二、教务工作

1、规范学生学籍管理。依法按章招收新生和办理学籍手续。严格履行学生转学、休学、复学手续程序，确保入学率、巩固率均达100%，巩固了“普六”成果，也为“普九”工作奠定了基础。

2、严格按课程标准排课，开足、开齐所有学科。对课程做到不挪、不挤不占。把工作重心放在抓教学质量和艺体科教学的检查上，注重抓学生综合素质的培养。开设了课外阅读、舞蹈、合唱、鼓号队、微机、气象等兴趣小组。

3、认真抓好教学常规管理工作。严格执行教育局，中心校的教学常规管理制度，对教学常规采取定期和不定期的检查和考核，教师日常工作实行教研组教学常规评比制，督促教师努力做好本职工作。

4、认真登记、统计留守、流动、未入学、借读生等名单，并按

值周学生轮流检查，纳入班级“四项流动红旗”评比，行政班子定时和不定时进行检查，“流动红旗”实行一票否决。课堂秩序是保证上好一堂课的先决条件，本学期开展的公开课的点评，从校领导起，首先就从课堂秩序的调控方面进行点评，并且对这样的班级的教师提出整改意见，再以听推门课的方式进行跟踪检查，切实抓好学校各班的教学常规工作，使我校的“养成”教育工作取得了一定成效。

2、认真抓教师日常工作检查、监督、考评工作。在开学初，教务处就出台了一个“教研组教学常规评定方案”，并且就开始此实施。经过一个学期下来，于十八周全校行政领导和三个教研组长集中起来严格按照方案进行各教研组教师的教学日常工作评定，发现老师们的工作都很认真，尤其是语数组的老师们，在个人研修、集体各课、多媒体上课等方面都做得很到位，即使是年迈五十的那些老师对工作也不马虎，我对他们充满了敬佩之情。当然，相比而言，个别组的个别老师，也存在工作态度上的问题，对实际存在的问题和不足，我们也要指出来，并且提出整改意见，使存在的问题得到及时弥补和改进。

3、认真搞好教学管理，狠抓教学质量。主要从加大日常工作的管理力度方面来提高教师的工作责任心，从而提高教师教学质量，同时，遵照“减负增效”的要求，向课堂40分钟要质量，通过开展多种形式的公开课和推门课活动，来评价教师的课堂教学效果情况。

4、组织好其中教学质量抽测和学年会考工作。严格按上级的要求进行编排班级学号，布置考场，严明考风，从而了解学生一年来的真正学习收获。

5、继续实施备课改革，在全校推行集体备课，实行资源共享，共同备课，共同学习，共同研究，共同提高。

6、培养学生良好的纠错习惯。自从上期县教研室领导到我校进

4、组织各教师认真总结教育教学经验，撰写教学经验文章，并且参加省市各级的各种教学论文比赛活动。

5、参加中心校组织的语文优质课和三生优质课竞赛活动。参加者分别获得中心校的一等奖和二等奖的好成绩。

五、师训工作

抓好教室的业务学习和培训。组织教师参加假期履职晋级培训。对全体教师进行信息技术培训，95%的教师会处理简单的文字，会制作简单的课件，会使用电子表格和邮件的发送等信息技术，会使用QQ传送文件或在QQ群共享里下载文件资料，并能运用于教学实践，优化教学手段。

六、存在问题及努力方向

1、进一步加大常规管理力度，让课堂常规训练更扎实。

2、进一步加大艺体科的管理力度，规范室外课和艺体科的室内课。

3、在已取得的课题研究的一点经验之上，进一步开展课题研究教研活动，以科研促教学，真正落实教学改革和创新。

向家坝镇云富中心小学 2010年7月1日

第二篇：2014春师训工作总结

乐治镇教育管理中心

2014年春季学期继续教育（师资培训）工作总结

教师培训是提高全体教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。本学期来，我镇教师继续教育在领导的带领下真抓实干，扎实工作，取得了明显的成效，有力地推动了全镇的教育教学水平。现把这期来的工作总结如下：

一、校本培训

我镇制定了切实可行的校本培训计划，校长作为培训的第一责任人。本着务本求实的原则，对“自修--反思--实践--研究”的培训模式做了进一步的探索和实践，突出了根据需求自我进修，在实践中探索创新，在解决问题中提高了自己的创造性学习方式。

1、自修。自修是教师提高综合素质的主要形式。学校自行规定自学内容，自学进度。各校教师已在规定的时间内写好计划、笔记、总结，并且大部分教师书写认真、字迹工整。

2、反思。反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，教师结合平时的教学，找出自己在教育教学中存在的问题，分析问题产生的原因以及由此产生的后果，在实践中形成“个体反思”和“群体反思”。各校教师已按要求完成。

3、实践。实践是教师在自修、反思的基础上改进教育教学行为的实际尝试，是对教师培训工作的检验。

4、研究。研究是指教师通过写论文、随感、案例分析、优秀教案等多种形式升华自己的认识形成自己教育思想的过程，教师们都能写出自己的认识和体会以及经验总结。

5、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式。走出去”吸收新的信息，使教师开阔眼界，树立新的教育理念。本学期，依照上级有关规定选派教师参加师训办组织的各种培训。

二、集中培训

教师们进行了集中培训后，各位教师已按要求完成了相应的计划、笔记、作业、总结。各教研组进行了集体讨论，并且能在课堂教学中进行尝试，效果较好。通过反馈了解：教学内容体现了新的教学理念，新的教学思路，这种教学方法能树立以学生为本的思想，让学生做课堂的主人，给学生提供主动参与的机会。学生经过参与、探究，主动获得的知识，更容易掌握内在的规律、性质和联系，并使创造力得到发展。

三、教研培训

教研组在开展教研活动时，集中备课、上课、听课、评课、反馈、总结，一课三议、三课一评落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。为保证研究质量，我们提出有针对性地减少教研课的数量，提高教学研讨的质量，落实到位，教导处督促教研组按时完成，活动时相关教师全部参加，提高活动的含金量。

四、存在问题

1、部分教师认识不够，忙于应付，没有从思想上转变过来；

2、个别学校因为工作繁忙，没有及时完成所有的培训内容；

3、教师参与继续教育的积极性不高。

五、今后的打算

1、培训应注重实效性，避免走过场，真正达到提高教师思想素质和业务素质。

2、多增加校际间的交流与沟通，达到互相学习、取长补短、共同提高。针对存在的问题，我们决定在今后的工作中增强教师培训的责任感、紧迫感，使之认识到继续学习、终身学习的重要性，努力营造一种比学赶超的浓厚氛围，同时，着力解决教师培训中遇到的具体困难，进一步增强培训工作的针对性、实效性，力争使全体教师牢固树立终身学习的意识，完成由知识传授型向学者型、专家型教师的转变，为创建人民满意的教育作新贡献。

第三篇：下学期教研师训工作总结[范文模版]

下学期教研师训工作总结

下学期教研师训工作总结

一、工作思路回顾

2013-2014下期，我校两校区教研师训工作以市教育局 “三万工程”、“131工程”、“国培计划”、《学校精细化管理实施意见》、市教育局关于新一轮课程改革实施意见，以及学校新课程改革工作意见为指导，在“绿润生命、盛及未来”办学理念引领下，坚持实施“高站位决策，低重心运行，近距离服务，精细化管理”策略，围绕“一个中心、两个切入点、三项工程、十个载体”的工作思路，树立“六自精神”,坚持“双不越级”原则，突出教研师训工作”精细化管理”.以教育

教学研究为教师培训主渠道，教研教改活动为平台，学科名师工程、蓝青工程、教师梯级团队建设工程载体，大力探索课堂教学模式改革途径，积极实践新课程改革。促进了教师专业化发展，推动了学校课程改革进程。

（工作思路解读）

围绕一个中心：课堂模式改革

找准两个切入点：学科课型研究、课堂教学观察

实施三项工程：名师工程、蓝青工程、梯级教师团队建设工程

依托十个载体：专家引领、专题培训、教学科研、十课活动、校际互动、读书活动、论坛沙龙、竞赛活动、网络平台、成果展示

二、常规工作介绍

1.教师培训

（1）薄弱教师指导

教科室以“蓝青工程”为重要载体培养年轻教师。本学年，两个校区共有结对教师30对。一学年来，主要从以下

几个方面开展了工作：第一，在每学期初召开了结对教师工作会，布置好每学期的工作任务，坚持进行月考核，月通报，督促年轻教师及时完成任务。第二，以课堂为培养学生的主要阵地，结对教师全年上公开课68次，课后及时评课议课，提升课堂教学技能。第三，努力为青年教师搭建成长平台，全年组织青年教师参加各级各类竞赛活动12人次，加速了青年教师的成长。第四，以结对教师“十个一”任务为载体严格严格要求青年结对教师，促进青年教师全面发展。

（2）骨干教师培养

教科室坚持开展骨干教师培养工作，积极发挥骨干教师的引领、示范作用。一学期来，组织36人次市级骨干教师参加专题培训，14人次参加山东课改培训；开展学校教学骨干课改展示课、研讨课31节次；积极组织骨干教师参加各级教育教学业务培训，促进了骨干教师专业素质的进一步提高，增强了骨干教师在教学工作中的示范作用和指导能

力。

（3）教师通式培训

教科室针对学校教育教学工作实际，适时开展教师通式培训活动，把教师职业道德、教师专业发展、课堂教学改革等知识能力作为培训的主要内容。本学期开展的主要教师通式培训活动达11次（课改示范活动、培训汇报活动）。

（4）教师国培

根据国家教师培训工作要，积极组织教师参加“国培”远程培训、集中短期示范培训、置换培训、专题培训等活动。到目前为止，组织5名信息技术教师参加信息技术“国培”远程培训，1名教师参加“国培”短期集中培训，4名教师参加“国培”置换培训。150名教师赴山东参加由“创新国基教育”组织的“第十六届全国高效课堂教学模式研讨会”培训活动。

2.教学研究

教科室坚持以教学研究为专业平台，努力营造浓郁的教研氛围，加强教研组精细化管理，扎实开展丰富多彩的

教学研究活动，积极实践课堂教学模式改革。本学期各教研组开展自主教学研究、专题学习、质量分析等活动10余次，开展校级课堂教学研究活动116节次，开展区级及以上优质课、说课、技能展示研讨27节次。有效的教学研究活动，促进了课堂教学模式改革的实施，各教研组初步形成了主题课型教学模式。

3.教学科研

进一步规范了各级科研课题管理，突出科研成效；积极开展了围绕课堂模式改革的全员微型课题研究申报，全校各教研组共申报课改微型课题30项；推荐4项课题参加自贡市2014年课题立项；组织市级课题《九年义务教育学校通过感恩教育塑造学生优秀品德的策略研究》课题组开展结题工作，组织省级课题《教师梯级团队建设实践策略研究》开题工作；积极组织教师撰写教育教学经验论文，()参加国家、省、市论文竞赛。一学期来，共推荐77篇教育教学论文参加市级及以上论文竞赛。教学科研工作

有效提升了教师理论素养和实践能力。

4.科技创新活动

教科室积极组织师生参与科技创新活动，本学期组织48人次学生参加四川省第29届青少年科技创新大赛活动；组织112人次学生参加第五届四川省少年儿童“争当小小实验家”竞赛活动；组织5人次学生参加2014年第十二届全国中学生水科技发明比赛暨斯德哥尔摩青少年水奖中国地区选拔赛活动；组织10人次学生参加环保部环境小记者项目2014年新闻作品大赛活动；组织7人次教师参加科技辅导员培训。科技创新活动的开展，提高学生创新实践能力，提高辅导员科技创新指导能力。

5.校本课程

认真规划校本课程，促进学生差异化发、特长化展得。（本学期因安排大批教师赴山东培训，未集中实施校本课程教学）

三、特色工作展示

（一）课堂教学模式改革

1.开展主题课型教学研究

为有效推进课堂教学模式改革，教科室从课堂教学入手，开展主题课型教学模式研究活动。一是在开学前，各教研组根据本学期各年级教学主要内容，拟定各年级研究的主题课型模式，在教研组计划中明确研究的课型、研究的目标、实施教师、研究步骤等内容。二是按计划开展研究活动，各教研组组织教学骨干、青年教师等各梯级教师开展“我的模式我的课”主题课型教学展示、研讨活动。三是及时组织主题课型研究的交流、评议、小结、提炼、整改等活动，总结主题课型研究活动。三是提炼主题课型教学基本方式，通过教研组讨论、教育教学理论和规律借鉴，以简讯、教学案、导学案等载体反映研究的结果，形成共识。四是实验性开展主题课型教学方式推广工作，不断总结和提升，逐步做到模式化、规范性。五是组织学校领导、教研组长、年级组织参与主题课型研究的指导、检查、考核工作，提升

主题课型研究的针对性和实效性。

2.提炼主题课型教学模式

主题课型模式研究的最终目标，是相对形成该课型教学基本的、有效的、科学的、成型的、可推广的教学方式。为此，各教研组在前期主题课型教学模式研究的基础上，通过较为深入的讨论、总结、提炼，形成主题课型教学模式。本学期19个教研组开展主题课型教学研究活动，初步提炼出不同学段、不同学科主题课型成果报告22份，多数成果报告总结提炼出了某一主题课型的教学模式和基本环节。如中学语文在阅读教学课型中总结的基本教学模式：激趣导入-交流预习-品读感悟-拓展延伸；小学数学低段组计算教学模式：“导（创设情境，巧妙引入）-探（自主学、合作学）-展（交流、点拨）-练（及时性练习与拓展性练习等）-结（总结和评价）”;初中政治学科教学模式：“一化五环”（一体优化设计、五环：时政追踪-课堂导入-自主学习及基础巩固-合作探究、释疑点评-盘点收

获，课堂总结）。

3.制定主题课型评价标准

针对主题课型模式研究，各教研组配套制定了主题课型教学评价标准19各教研组共制定20份主题课型评价标准。主题课型评价标准实行分数量化评价，评价标准包括对教师教学理念、教学组织、教学实施的评价、学生参与学习的评价、学生学习效果的评价以及课程改革思路等方面的评价，提高了主题课型教学模式探究的针对性。

4.组织课改培训汇报交流

针对学校课堂教学模式改革，在学校保证培训经费、联系培训基地、提供培训时间的基础上，教科室积极组织教师参加国家、省、市课改专题培训。其中，组织150名教师分7批次赴山东参加由“创新国基教育”主办的“第十六届全国高效课堂教学模式研讨会”培训活动。为保证培训达到预期目的，此项培训活动做到每批次培训前召开参培教师培训要求工作会，明确培训的目标、要

求、完成的培训任务、培训安全等事宜；培训中做到各小组每天撰写培训简讯、记载心得体会、发布培训图片、小组讨论交流；培训结束后撰写心得体会、开展课改实践、教研组培训体会交流等活动；教科室组织全校性培训交流、展示活动。参加山东课改培训教师共撰写培训简讯44篇，心得体会140篇（后勤服务人员未交体会），教科室组织参培教师全校交流8人次，课改展示课5人次，19个教研组开展了组内“山东课改培训专题交流”活动。培训活动的严肃纪律、严密组织、严格要求有效提高了培训的效益，推动了我课程改革工作。

（二）教科室精细化管理

1.精细的工作计划

教科室工作做到每学期制定宏观工作意见、每阶段制定针对性工作措施、每星期讨论编制具体工作日程，落实工作时间、低段、人员、完成要求等。教研师训工作有计划、有步骤、有主次、有公示开展。

2.高效的专业管理

为便于教研师训工作管理、检查、统计、考核，教科室分管领导、处室领导、处室职员做到团结一致，分工合作，主动工作，职责明确；教科室联系相关专业人员，开发教师专业成长管理软件平台，用于教师专业发展管理，进一步提高教科室工作效率。

3.务实的工作检查

教科室对布置的工作做到有检查、有记载、有督促、有通报。使每项工作的开展不仅停留于工作布置，更重要工作的开展和检查督促，保证工作质量。

4.公正的工作考核

教科室制定了教研师训的相关考核制度和评价标准，各项工作按制度和标准进行量化、定性考核，各项考核以工作的日常检查记载为依据，避免主观考核结果出现，考核结果在全校公示，考核结果与相应奖惩挂钩。激发了教师工作积极性。

5.接地的工作总结

教科室对每学期（学年）、各工作阶段、每周进行工作总结（小结），工作总结以工作过程、检查记载等一手材料为依据，实事求是、务实避虚、重点突出。做到总结成绩、查找问题、整改推进，促进工作质量提高。

6.积极的工作宣传

为有效加强学校工作的宣传，扩大学校的积极影响，教科室坚持就教研师训工作及时宣传报道。一是坚持一事一简讯，大事必通报制度。二是依托网络平台，及时宣传工作动态，目前教科室管理“绿盛教研”“校园在线”两个网络平台，对学校工作进行宣传展示，提高了学校的知晓率，学校、教师的教研师训相关的大部分工作可在网络平台上查询，提高了工作的透明度。

四、主要成绩汇报

一学期来，在学校及各部门大力支持、配合下，通过教科室的精细化管理和务实执行以及各教师的辛勤付出，学校教研师训等工作取得优异成绩。

1.打造良好的教研团队，营造良好的教研氛围，教师教学研究氛围浓厚，主题课型模式初步提炼，教师课改意识和能力得以提高，课程改革与实践有序推进。

2.教学科研成绩突出。我校6个市级微型课题荣获市级奖励（其中一等奖3个、二等奖2个、三等奖1个），三个区级课题荣获市级奖励（二等奖1个，三等奖2个），一个区级课题荣获省政府教学成果三等奖。4个课题被高新区推荐参加自贡市2014年课题立项申报。77人次教师参加市级及以上教学论文竞赛并获奖。

3.教师专业发展成效显著。本学期我校教师参加区级以上优质课、教学技能竞赛取得优异成绩。8名教师获市一等奖、3名教师获市二等奖、1名教师获市三等奖、10名教师获区一等奖、2名教师获区二等奖。李京津、尤洋、龚媛将代表自贡市分别参加生物、小学科学、美术教师技能竞赛。

4.师生科技创新活动成果丰硕。

参加四川省第29届青少年科技创新大赛活动，学校获省优秀基层奖，两件作品获一等奖，五件作品获二等奖，五件作品获三等奖，9名教师获优秀指导教师奖；参加第五届四川省少年儿童“争当小小实验家”竞赛活动，学校获团体一等奖，20人获一等奖，44人获二等奖，58人获三等奖，8名教师获优秀辅导教师奖；参加2014年第十二届全国中学生水科技发明比赛暨斯德哥尔摩青少年水奖中国地区选拔赛活动，一件作品获优秀奖；参加环保部环境小记者项目2014年新闻作品大赛活动，一件作品获二等奖，一件作品获三等奖。

五、主要问题查找

一是学校课堂教学改革培训者层次不高，视觉不广，对课程改革的指导作用发挥不够。

二是学校新进教师、新分配大学生培训任务重、培训要求高、管理难度大，在专业发展的指导上不能有效督促。

三是梯级教师队伍建设工作缺乏长期有效的激励机制和动态管理机制。

四是教师专业发展的自觉性有待提高

五是教师教育的过程管理还需要进一步的优化和监督落实。

蜀光绿盛实验学校 教科室

二〇一四年七月一日

第四篇：下学期教研师训工作总结

下学期教研师训工作总结

促进了教师专业化发展，推动了学校课程改革进程。

（工作思路解读）

围绕一个中心课堂模式改革

找准两个切入点学科课型研究、课堂教学观察

实施三项工程名师工程、蓝青工程、梯级教师团队建设工程

依托十个载体专家引领、专题培训、教学科研、十课活动、校际互动、读书活动、论坛沙龙、竞赛活动、网络平台、成果展示

二、常规工作介绍

1.教师培训

（1）薄弱教师指导

教科室以“蓝青工程”为重要载体培养年轻教师。本学年，两个校区共有结对教师30对。一学年来，主要从以下几个方面开展了工作第一，在每学期初召开了结对教师工作会，布置好每学期的工作任务，坚持进行月考核，月通报，督促年轻教师及时完成任务。第二，以课堂为培养学生的主要阵地，结对教师全年上公开课68次，课后及时评课议课，提升课堂教学技能。第三，努力为青年教师搭建成长平台，全年组织青年教师参加各级各类竞赛活动12人次，加速了青年教师的成长。第四，以结对教师“十个一”任务为载体严格严格要求青年结对教师，促进青年教师全面发展。

（2）骨干教师培养

教科室坚持开展骨干教师培养工作，积极发挥骨干教师的引领、示范作用。一学期来，组织36人次市级骨干教师参加专题培训，14人次参加山东课改培训；开展学校教学骨干课改展示课、研讨课31节次；积极组织骨干教师参加各级教育教学业务培训，促进了骨干教师专业素质的进一步提高，增强了骨干教师在教学工作中的示范作用和指导能力。

（3）教师通式培训

教科室针对学校教育教学工作实际，适时开展教师通式培训活动，把教师职业道德、教师专业发展、课堂教学改革等知识能力作为培训的主要内容。本学期开展的主要教师通式培训活动达11次（课改示范活动、培训汇报活动）。

（4）教师国培

根据国家教师培训工作要，积极组织教师参加“国培”远程培训、集中短期示范培训、置换培训、专题培训等活动。到目前为止，组织5名信息技术教师参加信息技术“国培”远程培训，1名教师参加“国培”短期集中培训，4名教师参加“国培”置换培训。150名教师赴山东参加由“创新国基教育”组织的“第十六届全国高效课堂教学模式研讨会”培训活动。

2.教学研究

教科室坚持以教学研究为专业平台，努力营造浓郁的教研氛围，加强教研组精细化管理，扎实开展丰富多彩的教学研究活动，积极实践课堂教学模式改革。本学期各教研组开展自主教学研究、专题学习、质量分析等活动10余次，开展校级课堂教学研究活动116节次，开展区级及以上优质课、说课、技能展示研讨27节次。有效的教学研究活动，促进了课堂教学模式改革的实施，各教研组初步形成了主题课型教学模式。

3.教学科研

进一步规范了各级科研课题管理，突出科研成效；积极开展了围绕课堂模式改革的全员微型课题研究申报，全校各教研组共申报课改微型课题30项；推荐4项课题参加自贡市2014年课题立项；组织市级课题《九年义务教育学校通过感恩教育塑造学生优秀品德的策略研究》课题组开展结题工作，组织省级课题《教师梯级团队建设实践策略研究》开题工作；积极组织教师撰写教育教学经验论文，(m.depeat.com)参加国家、省、市论文竞赛。一学期来，共推荐77篇教育教学论文参加市级及以上论文竞赛。教学科研工作有效提升了教师理论素养和实践能力。

4.科技创新活动

教科室积极组织师生参与科技创新活动，本学期组织48人次学生参加四川省第29届青少年科技创新大赛活动；组织112人次学生参加第五届四川省少年儿童“争当小小实验家”竞赛活动；组织5人次学生参加2014年第十二届全国中学生水科技发明比赛暨斯德哥尔摩青少年水奖中国地区选拔赛活动；组织10人次学生参加环保部环境小记者项目2014年新闻作品大赛活动；组织7人次教师参加科技辅导员培训。科技创新活动的开展，提高学生创新实践能力，提高辅导员科技创新指导能力。

5.校本课程

认真规划校本课程，促进学生差异化发、特长化展得。（本学期因安排大批教师赴山东培训，未集中实施校本课程教学）

三、特色工作展示

（一）课堂教学模式改革

1.开展主题课型教学研究

为有效推进课堂教学模式改革，教科室从课堂教学入手，开展主题课型教学模式研究活动。一是在开学前，各教研组根据本学期各年级教学主要内容，拟定各年级研究的主题课型模式，在教研组计划中明确研究的课型、研究的目标、实施教师、研究步骤等内容。二是按计划开展研究活动，各教研组组织教学骨干、青年教师等各梯级教师开展“我的模式我的课”主题课型教学展示、研讨活动。三是及时组织主题课型研究的交流、评议、小结、提炼、整改等活动，总结主题课型研究活动。三是提炼主题课型教学基本方式，通过教研组讨论、教育教学理论和规律借鉴，以简讯、教学案、导学案等载体反映研究的结果，形成共识。四是实验性开展主题课型教学方式推广工作，不断总结和提升，逐步做到模式化、规范性。五是组织学校领导、教研组长、年级组织参与主题课型研究的指导、检查、考核工作，提升主题课型研究的针对性和实效性。

2.提炼主题课型教学模式

主题课型模式研究的最终目标，是相对形成该课型教学基本的、有效的、科学的、成型的、可推广的教学方式。为此，各教研组在前期主题课型教学模式研究的基础上，通过较为深入的讨论、总结、提炼，形成主题课型教学模式。本学期19个教研组开展主题课型教学研究活动，初步提炼出不同学段、不同学科主题课型成果报告22份，多数成果报告总结提炼出了某一主题课型的教学模式和基本环节。如中学语文在阅读教学课型中总结的基本教学模式激趣导入-交流预习-品读感悟-拓展延伸；小学数学低段组计算教学模式“导（创设情境，巧妙引入）-探（自主学、合作学）-展（交流、点拨）-练（及时性练习与拓展性练习等）-结（总结和评价）”;初中政治学科教学模式“一化五环”（一体优化设计、五环时政追踪-课堂导入-自主学习及基础巩固-合作探究、释疑点评-盘点收获，课堂总结）。

3.制定主题课型评价标准

针对主题课型模式研究，各教研组配套制定了主题课型教学评价标准19各教研组共制定20份主题课型评价标准。主题课型评价标准实行分数量化评价，评价标准包括对教师教学理念、教学组织、教学实施的评价、学生参与学习的评价、学生学习效果的评价以及课程改革思路等方面的评价，提高了主题课型教学模式探究的针对性。

4.组织课改培训汇报交流

针对学校课堂教学模式改革，在学校保证培训经费、联系培训基地、提供培训时间的基础上，教科室积极组织教师参加国家、省、市课改专题培训。其中，组织150名教师分7批次赴山东参加由“创新国基教育”主办的“第十六届全国高效课堂教学模式研讨会”培训活动。为保证培训达到预期目的，此项培训活动做到每批次培训前召开参培教师培训要求工作会，明确培训的目标、要求、完成的培训任务、培训安全等事宜；培训中做到各小组每天撰写培训简讯、记载心得体会、发布培训图片、小组讨论交流；培训结束后撰写心得体会、开展课改实践、教研组培训体会交流等活动；教科室组织全校性培训交流、展示活动。参加山东课改培训教师共撰写培训简讯44篇，心得体会140篇（后勤服务人员未交体会），教科室组织参培教师全校交流8人次，课改展示课5人次，19个教研组开展了组内“山东课改培训专题交流”活动。培训活动的严肃纪律、严密组织、严格要求有效提高了培训的效益，推动了我课程改革工作。

（二）教科室精细化管理

1.精细的工作计划

教科室工作做到每学期制定宏观工作意见、每阶段制定针对性工作措施、每星期讨论编制具体工作日程，落实工作时间、低段、人员、完成要求等。教研师训工作有计划、有步骤、有主次、有公示开展。

2.高效的专业管理

为便于教研师训工作管理、检查、统计、考核，教科室分管领导、处室领导、处室职员做到团结一致，分工合作，主动工作，职责明确；教科室联系相关专业人员，开发教师专业成长管理软件平台，用于教师专业发展管理，进一步提高教科室工作效率。3.务实的工作检查

教科室对布置的工作做到有检查、有记载、有督促、有通报。使每项工作的开展不仅停留于工作布置，更重要工作的开展和检查督促，保证工作质量。

4.公正的工作考核

教科室制定了教研师训的相关考核制度和评价标准，各项工作按制度和标准进行量化、定性考核，各项考核以工作的日常检查记载为依据，避免主观考核结果出现，考核结果在全校公示，考核结果与相应奖惩挂钩。激发了教师工作积极性。

5.接地的工作总结

教科室对每学期（学年）、各工作阶段、每周进行工作总结（小结），工作总结以工作过程、检查记载等一手材料为依据，实事求是、务实避虚、重点突出。做到总结成绩、查找问题、整改推进，促进工作质量提高。

6.积极的工作宣传

为有效加强学校工作的宣传，扩大学校的积极影响，教科室坚持就教研师训工作及时宣传报道。一是坚持一事一简讯，大事必通报制度。二是依托网络平台，及时宣传工作动态，目前教科室管理“绿盛教研”“校园在线”两个网络平台，对学校工作进行宣传展示，提高了学校的知晓率，学校、教师的教研师训相关的大部分工作可在网络平台上查询，提高了工作的透明度。

四、主要成绩汇报

一学期来，在学校及各部门大力支持、配合下，通过教科室的精细化管理和务实执行以及各教师的辛勤付出，学校教研师训等工作取得优异成绩。

1.打造良好的教研团队，营造良好的教研氛围，教师教学研究氛围浓厚，主题课型模式初步提炼，教师课改意识和能力得以提高，课程改革与实践有序推进。

2.教学科研成绩突出。我校6个市级微型课题荣获市级奖励（其中一等奖3个、二等奖2个、三等奖1个），三个区级课题荣获市级奖励（二等奖1个，三等奖2个），一个区级课题荣获省政府教学成果三等奖。4个课题被高新区推荐参加自贡市2014年课题立项申报。77人次教师参加市级及以上教学论文竞赛并获奖。

3.教师专业发展成效显著。本学期我校教师参加区级以上优质课、教学技能竞赛取得优异成绩。8名教师获市一等奖、3名教师获市二等奖、1名教师获市三等奖、10名教师获区一等奖、2名教师获区二等奖。李京津、尤洋、龚媛将代表自贡市分别参加生物、小学科学、美术教师技能竞赛。

4.师生科技创新活动成果丰硕。

参加四川省第29届青少年科技创新大赛活动，学校获省优秀基层奖，两件作品获一等奖，五件作品获二等奖，五件作品获三等奖，9名教师获优秀指导教师奖；参加第五届四川省少年儿童“争当小小实验家”竞赛活动，学校获团体一等奖，20人获一等奖，44人获二等奖，58人获三等奖，8名教师获优秀辅导教师奖；参加2014年第十二届全国中学生水科技发明比赛暨斯德哥尔摩青少年水奖中国地区选拔赛活动，一件作品获优秀奖；参加环保部环境小记者项目2014年新闻作品大赛活动，一件作品获二等奖，一件作品获三等奖。

五、主要问题查找

一是学校课堂教学改革培训者层次不高，视觉不广，对课程改革的指导作用发挥不够。

二是学校新进教师、新分配大学生培训任务重、培训要求高、管理难度大，在专业发展的指导上不能有效督促。

三是梯级教师队伍建设工作缺乏长期有效的激励机制和动态管理机制。

四是教师专业发展的自觉性有待提高

五是教师教育的过程管理还需要进一步的优化和监督落实。

蜀光绿盛实验学校 教科室

二〇一四年七月一日

第五篇：教研师训工作总结

鹤庆县七坪学校

教研师训工作总结

校本教研及师训工作是提高教师的教育教学水平和能力、提高教师的教育教学效率和质量的重要途径和措施。2007至2008学年的教育教学工作现已全面结束，为了总结得失，力争进步，特将本学年本校的教研师训工作总结如下：

一、学年初制定工作计划，所有教研工作按计划有序进行。计划是保证工作有序地、有目的地、有效地进行的条件。所以，学年初制定了详尽的、科学的教研师训工作计划，所有工作都按计划全面有序地进行。

二、工作上的几点成就。

1、增强教师参与校本教研的主动性和积极性。要提高校本教 研的效果，就得解决教师主动参与的问题。工作中，首先要提高教师对教研重要性的认识，使教师认识到校本教研是促进教师自身专业化成长和提高教学质量的重要途径，从思想上、行动上真正主动参与教研。其次要加强对教师运用先进教育理论和方法的指导，让教师运用先进的教育理论和方法指导自己的教学行为，不断优化课堂教学结构、课堂教学手段、课堂教学方法，实现课堂教学的最优化，尝到教研的甜头，提高参与的主动性和积极性。

2、带领教师深入学习研究新《课标》，坚持教师个人自学为主，积极参加专业教师、远程培训，结合教学实践，积极展开专题研讨，使广大教师能熟记新《课标》，并以《课标》为指导，进行有目的地、高效地教育教学，以力争教学质量的最大推进。

3、加强对学生学习习惯的培养。良好的学习习惯是是学生的 第二天性，是一种素质，对他的学习乃至一生将产生巨大的作用。本学年的重点就是把学生习惯的培养放在和学科教育同样高度来落实。各学科依据学生年龄特征，遵循培养原则和途径，针对性地制定出“小学生学习习惯培养方案”，每周落实一项内容，每月达到一个目标，在教育教学的每个细节中持之以恒。

4、常规检查突出备课、改本、辅导，特别是批改，不仅要求 教师批改数量要足，批后要有评语，而且学生的作业在书写、格式、质量上要有不断的进步，以发挥批改的检查、反馈、指导作用。

5、丰富教研的形式和内容。观看远教资源中的“远程培训”，组织写心得；组织观看优秀课例，并进行评析；鼓励教师加强自学，发现精华与同事共享；组织教师写课后反思；组织复习研讨，教学方法共享；组织听课，交流讨论，共同进步„„

6、突出校本教研的针对性。学校在每次教研都定出主题，开 展专题教研活动，有针对性地逐一研究解决学校遇到的问题。

三、教师培训

全体教师参加《课程标准》、《教育法规》的学习、培训及考试，参与《新课程呼唤新的评价观》，参加全国自学考试。校长参加教师技能培训。

四、取得的几点成绩。

经过全校教师的共同努力，学校取得四率平均积分114.82分的好成绩，各学科平均分名次都有所推进：三年级语文推进2个名次，三年级数学推进1个名次，二年级语文推进2个名次，二年级数学推进3个名次，四年级语文推进1个名次，四年级数学推进4个名次，四年级品德推进2个名次，四年级科学推进1个名次，合计推进16个名次。教师的教育教学能力得到进一步的提高。

五、存在的问题和今后的努力方向。

对校本研究我们在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践层面更没有系统而成熟的经验，有很多问题需要解决，还有很长的一段路要走，我们要发扬求真务实的作风，以解决实际问题为出发点，以科学理论为指导，以创新实践为动力，努力探索校本教研的新途径新方法，开创学校教研的新局面，为促进我校教育教学质量而奋斗。

鹤庆县七坪学校

二00八年七月二十五日