如何调动初中生学习思想品德课的主动性

第一篇：如何调动初中生学习思想品德课的主动性

如何调动初中生学习思想品德课的主动性

【内容提要】

随着新课程改革的深入，初中思想品德课考核方式也发生了改变。这给教师教学提出了新的要求，作为思想品德教师，应该不断激发学生学习的积极主动性，让学生成为学习的主人，让课堂学习活跃起来。运用现代化教学手段、创设情境、引入与学生生活密切联系的事例、改变学习方式等方法能不断激活课堂教学，让学生主动学习不断提高自身素质。【关键词】

主动性 情景创设 生活事例 学习方式

随着新课程改革的深入，初中思想品德课从原来参加中考演变成会考的科目，学生压力减小了，学习动力降低了，这也对教学提出了新的要求——如何激发学生的学习兴趣提高课堂教学质量？教师只有突破旧有的封闭、单

一、机械的教学模式，构筑“高效课堂”的教育理念，在教学环境和教学方式上大胆创新，真正调动和发挥学生的主体性，才能实现提高课堂效率的目的。

一、借助现代化教学手段调动学生学习主动性。

现代信息技术的认知工具功能，使学生能够依托网络在时空上超越了课堂范围，加快了知识增量与革新的速度，并建立起与教师平等的自我学习方式。在这一层次，主要培养学生获得信息、分析信息的信息素养，因为它是信息社会每个公民具备的一种基本素养，借助信息技术，通过积极参与，获得充分的感知信息，激活思维、想象，引导分析、抽象、综合，促使理解、内化、转化，产生意义建构，从而促使了学生认知能力和创新能力的发展，认知方式大大改善。

利用信息网络，创设和展示有意义的情境开展教学。多媒体网络具有对文字、符号、语言、声音、图形、动画以及视频图像等进行实时处理，变成图、文、声三位一体直接输出的功能。它使创设情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体与手段无法媲美的。有利于激发兴趣，调动学生的思维，有利于知识的获取与保持，有利于导入新课与提高教学效率。以教学《身边的诱惑》为例，学生事先对各种不良诱惑的了解十分有限。教学中，教师利用局域网优势，引导学生通过资源共享，通过对关键词、句设臵的超级链接，将信息多样化的呈现，使学生根据自身需求，采用多样的学习方式获取各种与课文内容吻合的图文声像信息，或读、或听……一切都在自读、自语中完成。这样的环境真正能体现网络资源的多媒体化。这些声、光、色、形于一体的情景，把一个个枯燥的文字符号，转换成了一幅幅形象而又动感的画面。这些画面牢牢地吸引了学生的注意力，更帮助学生加深了对课本知识的理解，使得他们能更为投入地参与学习。

二、利用创设的教学情境调动学生学习主动性。

所谓情景教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景，让学生臵身于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。

教学中，新课导入是非常重要的一个环节，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。它在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。为此，我们教师要注意教学导入的情境化，重视教学前奏。例如，在讲《我知我师，我爱我师》这一课首先欣赏一首优美抒情的《长大后我就成了你》让学生对老师工作有一个初步的认同，一下子拉近了与老师的距离，为了解老师打下基础。

在新课进行前，教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。当然，导入设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。例如：在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时，就现在初中生非常强烈的自尊心下无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对生命的轻贱，毫无珍惜和责任意识的问题，如何激发学生的学习兴趣，加强对生命的感性认识？教师可以用多媒体向学生播放谭千秋教师为救学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料，学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，诱发对“珍惜生命”知识的认识，提升自己的道德品质。这样的视频导入就能切入主题，收到良好的教学效果。当然，多媒体导入应根据教学内容的设计，可以引用诗歌 2

朗诵、歌曲等形式，达到引人入胜、调动学生积极性的效果。

还可以穿插社会热点问题导入，能引起学生注意，为新知识学习做好心理准备，如把近段时间从电视、报刊、网络上看到的内容的学习，以社会热点内容导入课堂教学，能引导学生关注社会，关注世界，关注自然，关注人类的发展。

三、运用鲜活的生活事例调动学生学习主动性。

在思想品德课上教师结合大量生动有趣、耐人寻味的事例来说明道理，是经常运用的教学手段，通过事例教学，贯彻理论联系实际的原则，激发学生学习兴趣。在思想品德课教学过程中教师恰当的运用事例，既能把道理讲活、讲实、讲透，又能提高教学效果，增强课程对学生思想、情感、智慧的挑战性和吸引力。

1、事例要具有思想性

教师选用事例应多弘扬正气，讴歌正义，用积极的思想去激励学生勤奋上进，树立正确的世界观、人生观和价值观，因此选取的例子要以正面教育为主，以反面教育为辅。思想品德课首先要坚持正面引导，以真情感染学生，要充分运用榜样的力量，选材要有利于学生产生正面的教育效果。正面例子讲得具体、生动，就能扣人心弦，征服参与者。例如“见义勇为”英雄人物的光荣事迹、“感动中国”人物的事迹、“热心公益、服务社会”的先进人物等等。老师举例时，要注意事例的思想性，避免因事例选用不当而给学生健康成长带来负面影响。

2、事例要具有真实性

举例的目的是要充分论证有关教学理论，通过说服赢得学生信 3

任，教学举例必须尊重客观事实，不仅要有科学依据，还要力求真实准确、比喻恰当。在授课中，讲“诚信为本”的主题，我运用了“三鹿奶粉“的事例；在讲解《为坚强喝彩》这一内容时，讲述了“千手观音”舞蹈节目，在中央春节联欢晚会演出并获大奖的例子，这些素材，远比讲“狼来了”的寓言和讲授“愚公移山”的成语故事更感人心扉。寓言式的事例虽然也可以对学生人生观的形成方面有启发与教育作用，但其现实意义和说服力不是很强。而真实的东西容易使人联想生活，产生亲切感，引起感情上的共鸣，获得长久的生命力。所以只有运用切合生活的事例，才能由“实” 达“信”，增强说服力。、事例要具有新颖性

毫无新意的东西学生不爱听，没有激情，更不愿思考，所以事例的选择要做到两个“新”：一是材料新。引用的事例要有时代感，与时俱进。教师要更多地发现和运用新时代涌现出来的新人新事，宣传新思想、新观念。在讲七年级下册《让挫折丰富我们的人生》这一课时，上课时如果给学生举中外名人的例子，学生一定不感兴趣。于是我选用了学生最崇拜的偶像明星——周杰伦来作评析。我先在黑板上写下这些内容：“单亲家庭、口齿不清、高中毕业、当过服务生”，请学生猜一猜这是当今哪一位著名的歌星。学生们踊跃发言，大都猜出周杰伦，并提到了他的成名曲。我接着又问：“周杰伦条件并不好，他是怎样走上成功之路的呢? ”学生纷纷把自己所了解的故事讲出来，他们积极参与交流、讨论。回首自己走过的路，周杰伦说“ 当幸运之神 还未降临的时候，请不要着急，并耐心等 4

待，并非你不是天才，而是时间还未到。我为这一天，努力了二十年，而且这段日子里，我从来不曾放弃”。通过周杰伦的事例来分析课文，容易被学生接受和理解，他们从熟知的明星身上感受到了：在现实生活中，每个人都有可能遇到许多意想不到的困难和挫折，面对挫折，只有迎难而上、不屈不挠，才能取得成功。二是角度新。一名优秀的教师，不但善于运用鲜活的事例，还要巧对一些旧的事例赋予新的含义，挖掘新的思想，使人耳目一新。

4、事例要具有趣味性

教师举例要力求具体、形象、生动、有趣，这样才能增强吸引力，激起学生求知欲望，启迪学生积极思维，加深对知识的理解，提高记忆效果。选用生动有趣，生活化、通俗化的事例，可以丰富课堂，升华课堂，使知识变得易于理解，增强学生学习的兴趣和信心。

总之，运用事例进行思想品德课教学时，教师要认真钻研材料与教材内容的最佳结合点、运用材料进行分析的最佳切人点，不断提高自己的教学水平，让学生学有所悟、学有所获，使每个学生都能得到充分的发展。

四、通过突出学生主体地位调动学生学习主动性。

传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教，忽视学生积极主动地学，学生的实践活动往往只限定在做练习、做作业这一环节上，而在其他教学环节，学生几乎是“无事可做”。随着思想品德课考核方式的改变，教师可以把更多精力从应试教育中解放出来，更多的投入到提高学生素质的轨道上，因此，如何在实践中突出学生 5 的“主体参与”、树立“人本观念”，是我们必须关注和解决的大问题。

高效课堂教学从学生角度说就是学生主动学习，积极思考，学生充分自主学习，师生互动，生生互动，学生对所学内容主动构建的过程。所以，在思想品德课教学中，教师要改变学生的学习方式，改变教学方式，由“被动的学习为主动学习”，从“单一学习变整体学习”的模式，努力唤醒、激励学生的主体参与意识，与教师共同参与教学活动。在学习方式上，我们根据学生的认知水平和心理特点把学生划分为若干小组，围绕教学目标，研读学生，为不同学设计不同目标，是每一节课、每一个学生不同程度的都有实实在在的收获和感悟。比如，在课堂上，笔者鼓励学生谈自己的亲身经历，谈生活、学习中遇到的问题和困难，当众提出来，然后发动各组同学们一起“会诊”，从课本中寻找“良方”，运用心理品质的有关知识解决学生实际生活中的许多烦恼。又如将课本知识用小品的形式表现出来，调动了不同层次学生的积极性，激发学生的情感体验，把学生视为学习的主体。如小品《谁动了我的日记》让学生分别表演妈妈和女儿，把问题留给学生，让他们自己去评判和解决，远胜过教师的说教作用。又如小品《有奖销售》用学到的法律知识帮同学们解决日常生活中发生的一些纠纷和问题，诸如消费纠纷、维权方式等。同学们放弃往日对思想品德课枯燥无味的偏见，认为学习这门课很实际、很有用，能解决许多生活中的问题，能为人生指明正确的航向，也就使他们的学习热情空前高涨起来。教学实践证明，这种新形式的教学，使我的教育理念得到了进一步转变，让全体学 6

生学习的主动性大大的提高，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思 维能力、口头表达能力与创新能力，重现了课堂的魅力。

综上所述，作为新时期的思想品德教师，应该想方设法不断激发学生学习的积极主动性，让学生成为学习的主人，才能创设出高效课堂。【参考文献】

1、陆宏 冯学斌《中学信息技术教学理论与实践》山东人民出版社、2002年7月第一版

2、杨丽娟 《中学课程辅导〃教学研究》2010年第3期供稿文

3、杨淑敬 把生活引入课堂、活化教材[J]、思想政治课教学、2006

4、蒋梅艳 中学思想政治课运用事例教学之我见[J]、南宁师范高等专科学校学报2004、（3）

第二篇：新形势下如何调动学生学习主动性

新形势下如何调动学生学习主动性（高三化学）

-------谈如何利用好学生自习时间

新形势下的教学改革，使学生有更多的自主学习时间，如果我们能引导学生合理利用好，不但能培养起学生独立自主的学习意识和能力，还能显著地提高每个学生的学习成绩。

那如何才能高效地利用好自习时间？我曾经组织过学生讨论过这个问题，现总结如下：

1、在指定学科的自习课里，首先要迅速完成老师布置的书面作业。这是下一步开展自主性学习的前提，如果思想不紧张，作风懒散，节奏缓慢，一节课很快就会过去，所谓的自主学习必将是一句空话。要做好这一点，除了加强思想上的教育，让学生提高认识外，老师的督促也是必不可少的。

2、做好复习、矫正和预习工作。以前由于学生自主学习时间较少，大部分时间都被老师占据，学生根据个人情况进行复习和预习的时间太短，几乎没有，影响了教学效果，现在在完成当天作业后，就有了一定的时间进行上述工作。对于复习，教师要点明复习什么，如何复习。复习不是把当天上过的内容从头再看一遍，对复习课来说，他应该是把当天课上自己学习过程中的疑惑再思考一遍，过程再走一遍，理清思路，理顺关系。还有，要把课上没有来得及归纳、整理的规律等进行完善和深化。“凡事预则立，不预则废”，预习好是高效课堂的前提。

以上就是新形势下如何利用好自习课调动学生学习主动性的一些思考。

第三篇：如何调动学生学习的主动性发言稿（模版）

如何调动学生学习的主动性

班主任角度：

要想让孩子在某事上有良好的习惯，就要让他在做这件事情上获得快乐。要想让孩子养成良好的学习习惯，就要让孩子在学习上获得快乐。如果在学习上不能获得快乐，反而获得痛苦，然后又让他养成良好的学习习惯，那是绝对不可能的。

一、善用鼓励，让孩子体会到成长的快乐 孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。所以不要轻易的把孩子学习的不好归结为智商上的问题，可以从学习态度(是否认真)、意志力等方面去寻找原因，多鼓励他们，这样至少保证班级不会出现不想学、不要学的情况。（班级植物的管理）

二、良好的师生关系，调动学生学习的积极性 随着教育制度的改革，教师的观念也应当转变，陈旧的教育方式已不能被广大学生所接受，“师道尊严”那一套更是一点也行不通了。班级管理上一味的强权、威吓是不起作用的，“亲其师，才能信其道”，教师要学会用人格魅力感染学生，让学生喜欢自己而不是惧怕自己，当一个班级和谐有生机时，学生自然积极进取。

三、会玩会学，明确学习的意义

许多人都在想读书与不读书之间徘徊，虽然读书不是在这个社会的唯一出路，但是没有经过这条路就去社会的，其实更难立足，而那些从头到尾丝毫无学习念头的，这些人的素质大家可想而知。读书不仅仅是为了面包，而是将来美好的生活。一味追求高分，死读书的人容易丧失学习的兴趣和生活的能力，所以我坚信会玩的孩子才会学，玩好才能学好，鼓励孩子们在该玩的时间玩（课外活动课的陀螺大赛）

教学角度：

一、公平对待每一位学生

均等的教育机会可以调动部分学生的积极性，尽最大努力使每个学生在课堂上都有表现自己的机会，让他们体会到成功的喜悦，寻求到自信，从而调动他们学习的积极性。

二、善于联系实际，适时地用

讲习惯这一课让他们先检查自己的课前准备是否到位，讲意志这一课联系刚结束的运动会，讲孝敬父母这课联系刚过的重阳节等等

三、开端引趣，巧设悬念

大多文科的教材编写情节性较低，缺乏趣味性，导致学生厌学，一般选择故事导入甚至是心理测试、问卷的导入方式一下就夺人眼球了。例： 第一题：他很爱她。

她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？

A、他一定会 B、他一定不会 C、他可能会 第二题：她很爱他。

他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？

A、她一定会 B、她一定不会 C、她可能会

四、教学情境，唤起求知欲

1、用故事创设情境，激发学习动机。

2、用实物创设情境，加深对知识的理解

实物情境，主要是指以实物为中心，创设必要的背景，以构成一个整体，展示出某一特定的情境，让学生受到应有的教育。在课堂上，展示实物等创设出的实物情境，可使学生触景生情，产生联想作用，从而加深对知识的理解。

3、用诗文创设情境，激发学生的情感体验

4、用新闻创设情境，课堂教学活力无穷

五、学法指导，学习更灵活

想要读好书，就必须先知道怎么读书。学习方法是学习的决定性武器，我们要找一套适合自己的方法来学习，才会达到事半功倍的效果，比如语文贵在平时积累，英语贵在平时多实践，数理化贵在平时频繁的联系，史政贵在对知识网络的总结，脑中要形成知识体系图等

第四篇：初中生学习数学的主动性培养

初中生学习数学的主动性培养

美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生．下面就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点粗浅的想法。．

1、备课中体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力

以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。

数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣．一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担．孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者．”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力．

数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多．比如，抓住导人环节设下悬念，能唤起学生的好奇心．如在学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣．

在学习“三角形三边关系”时，教师提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗?”大多数学生回答是肯定的．这时，教师拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇．这时教师再演示把最长的木棒适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形．然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形．这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的兴趣。

再如用开放性问题引入新课，激发学生的学习兴趣，使学生较快地进入新的学习情景。如对三角形全等判定定理的教学，先提出这样的问题：一块三角形的玻璃被打成两片（如图1），要配一块同样大小的三角形玻璃要不要将两块都带去？如果只带一块，那么应带那一块？为什么？学生思考或回答问题时，已感受到：两角夹边对应相等的两个三角形全等这一判定方法。、加强学法指导，让学生有“法”可依

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”．这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙．学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门．因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”．

在数学教学中教师要努力做到以下五点： 第一，教学生“读一读”．开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法．如学习“弦切角”一节时，可布置以下三个问题让学生预习：①弦切角是怎样定义的?对比圆心角、圆周角的定义三者有何不同?②圆周角定理的证明为什么要分三种情况进行，对比体会弦切角定理的证明．

第二，让学生“讲一讲”．在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲．在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述．第三，带动学生“做一做”．让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力．第四，引导学生“想一想”．养成解题后反思的习惯．反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系．适时地组织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱?结论能否加强？问题能否推广?等等 ,第五，引导学生学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。复习有多种，根据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，教师要多向学生介绍复习方法技巧。

3、发展学习能力，让学生学有创见

在数学教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习．首先，要注意培养学生发现问题和提出问题的能力．教师要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维的规律，提出恰当的富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维，同时采用多种方法引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题．其次，要引导学生广开思路，重视发散思维．教师要精选一些典型问题，鼓励学生标新立异、大胆猜想、探索，培养学生的创新意识。例如，（如图2）已知⊿ABC 作一直线 DE 交AB于E，使新作的⊿ADE与原三角形相似，这样的直线可以作多少条？这种类型的试题是给定结论来反探求结论的条件，而满足的条件并不唯一，这类题常以基础知识为背景巧妙设计而成，考察学生基础知识的掌握程度和归纳能力。

4、注重因人施教，让学生有个性

教学本身就包括教师的教学和学生的学习的个性差异，也是提高学生学习主动性的一个重要方面．例如，在课堂教学中，可根据不同气质的学生因人施教，对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”等方法．根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见，多让他们操作、演示．让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢三拉四的“活泼型”学生讲清算理，分析算式；让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等．这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥．

数学教学中学生个性的培养，有其广阔的天地．教师可从学生的个性特点、兴趣爱好，出发：帮助他们建立兴趣小组，利用数学园地开辟“请你攻擂”、“一题多解”等栏目，推荐不中同解法，展现独特见解．定期组织讲座、竞赛等活动；既要根据学生个性差异的相似性进行分组活动，又要留有个人自由支配的时间．这些形式多样，内容丰富的活动构成了数学学习的整体，保障了学生的潜能、特长有施展的空间．培养学生积极健康的个性，数学教学也要注入时代活水，创造条件，让学生走出校门，开展与数学相关的研究性学习，既开阔了学生的眼界，又把数学与我们的实际生活联系起来，让学生学以致用，体现自我价值和成就感。

要让学生主动地学习数学，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，而应致力于“为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处．

第五篇：如何调动孩子的学习积极性和主动性

如何调动孩子的学习积极性和主动性

培养孩子学习的积极性和主动性，首先要培养孩子们的学习兴趣。因为我们主张系统性教育应以兴趣教育作为基础。培养兴趣的方式很多，这里不妨简单介绍几个例子：

第一，为孩子营造兴趣环境。

日本的大教育家铃木镇一能够让800个三四岁的孩子一同拉小提琴，他又是如何做到这一点的呢？当有的孩子到他的艺术学校去报名的时候，他首先要让孩子的母亲先去学习简单的琴法及演奏。把小提琴学得很精通不容易，但是，演奏简单的曲子对于成年人来说还是不难的。而后，再让孩子到班里去旁听，让孩子亲自去感受其他的孩子是如何演奏的。当孩子看到如此多的同龄小朋友都能演奏，一定会产生一种内心触动。回到家之后，铃木镇一还要送给孩子几盘音乐磁带，不仅让孩子的妈妈来演奏小提琴，而且让孩子亲自去听，去感受音乐的美妙。这之后即便是孩子自己不提出要学习小提琴，哪怕是家长提出要送孩子去学琴，孩子也往往不会拒绝了。

第二，为孩子提供形象兴趣知觉。

德国的教育家卡尔?威特为了让自己的孩子对地理知识感兴趣，就经常领着小卡尔?威特到附近的村庄去游玩。让小卡尔?威特登到村庄的最高处俯视四周，然后细细地画出村庄的道路及其明显的建筑物。这样便可加深孩子对抽象地图的形象理解。

第三，在培养孩子学习兴趣的时候，父母首先要具备的是对孩子的信心及耐心。首先，要相信自己的孩子一定会有这方面的天赋；

然后，再从生活中细细地观察，不错过任何一个生活细节，去观察孩子的内心潜质。如果还没有观察出孩子的兴趣所在，也可以利用学校、家庭、社会上的各种活动机会让孩子们积极参与，从中体察孩子们的兴趣所在；

最后在孩子们兴趣培养的过程当中，父母再时时地鼓励，切不可让孩子们泄气。如果你的孩子有了信心，他便与成功只有一步之遥了，即方法和时间。

教育细节之五十：

做任何事，动机第一位，态度第二位，能力则是第三位的。因此，动机决定态度，态度决定能力，要想使孩子对学习充满积极性与主动性，就要端正孩子的学习动机，而培养孩子的学习兴趣则是端正动机的有效方法。