坐井观天教案 -优质课

第一篇：坐井观天教案 -优质课

导入 同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，想和他们交朋友吗？不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能和他们做朋友。做得到的小朋友坐端正。真棒！生字娃娃正等着你们呢！

1、出示生字（指名读----齐读）

2、出示词语 齐读

3、说句子：任选其中一个词语说句子。2个

小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。

二、激趣导入

观察课文中的画面，说说你看到了什么？{贴小鸟、青蛙图片}它们之间发生什么了什么故事呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。请同学迅速把书翻到51页。

三、初读课文，了解大意

出示

1、自由朗读课文。注意读准每个字，读通句子。

2、想一想：小鸟、青蛙在争论什么？（天的大小）

四、学习课文，理解内容

齐读第一段

1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底)板画，井，把青蛙移到井里

2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。

3、对话导读，理解

①青蛙看到落在井沿上的小鸟怎么问的？坐在井底的青蛙抬头看到的除了井口那么大的天什么也没看到过，更别说其他的小动物了，这天突然发现一只小鸟落在井沿上他有什么感觉？（奇怪）② 指导读 要读出奇怪的语气

③小鸟说了什么？（齐读）这只小鸟飞行了一百多里，她飞的这么远啊？想像一下它会飞过了哪些地方呢？小鸟在天空中飞呀飞呀，你飞过了那些地方呢？（小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海------）如果你是这只小鸟飞了这么远的路程会有什么感受？（生说）所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？

④男女生分角色读：男读青蛙的话，女读小鸟的话，老师读旁白。

过渡：这是他们的第一次对话，青蛙听小鸟说飞了一百多里，它相信吗？请看他们的第二次对话。

【出示“第二次对话”】点名生齐读

①大话什么意思？

为什么青蛙认为小鸟在说大话？（他认为天只有井口那么大。板书：井口那么大）

指导朗读：青蛙的话该怎么读？（读出不相信的语气）----指名读 ②看到青蛙不相信自己的话，小鸟就耐心的劝告他。

指导读小鸟的话（要读出耐心诚恳的语气）----指名读

师旁白---分男女读青蛙和小鸟的话。

那小鸟眼中的天是什么样子的？（板书 无边无际）

无边无际什么意思？在你的印象里，你所知道的什么是无边无际的？（无边无际的沙漠、大海、草原、森林……）过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，大家看他们两个还在争论不休！

【出示第三次对话】

1点名读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑一样吗？他们的笑各有什么含义？自由度体会。

2男女生先分角色朗读体会，再讨论上面的问题。

3青蛙是嘲笑，自以为是，傲慢的笑。小鸟是耐心地讲道理、诚恳的笑。1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。4 他们两个到底是谁错了？（青蛙）

你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天就只有井口那么大呢?

4、小实验：

我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，看黑板，你能看到了多大的黑黑板？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。（板书 见识少）

5、揭示寓意（出示）

这只坐在井里的青蛙被人们叫做“井底之蛙”，我们就用井底之蛙或坐井观天来形容一些人见识少，眼界狭小，看事情片面。

学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？小鸟见多识广（板书 见多识广）。

咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长见识，像这只小鸟一样，做一个见多识广的人。千万不要做一只“井底之蛙”。

老师送给大家一首儿歌，希望同学们能记牢。

五、总结拓展，想象、说话

创造想象，续编第四次对话。（出示）

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。

板书设计：

青蛙 井口大 见识少

小鸟 无边无际 见多识广

六、课后游戏：分角色朗读表演

1、分角色朗读

2、评价、奖励

请同学们用热烈的掌声表示对他们的鼓励。

第二篇：《坐井观天》优质课教案

12.《坐井观天》

一、教材分析 《坐井观天》是新编部教版义务教育课程标准实验教材二年级上册第五单元的第二篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问题”。本课是一个寓言故事，通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

二、教学目标

1、认识10个字，会写8个字。

2、能有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

三、教学重难点

重点：认识10个字，会写8个字。有感情地朗读对话。难点：发挥想象，初步理解寓意。

四、教学方法

诵读感悟法、多媒体辅助教学法

五、教学准备

相关课件，黑板磁石，青蛙、小鸟头饰。

六、教学流程

（一）谈话质疑，导入课题

师：小朋友们爱听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的故事。（播放音频故事）

师：你们喜欢这个故事吗？这个故事叫什么？（板书：坐井观天。）师：（课件出示课题）学生齐读课题。师：“观”就是看的意思。那“坐井观天”是什么意思？ 生：坐在井里看天。（老师评价）

（二）初读课文，整体感知

师：小朋友们刚才都听得很认真。有谁知道故事讲了什么？ 生交流后回答。

师：孩子们，你们真棒。青蛙和小鸟本应该是好朋友，故事里他们却为了一件事情争论了起来。你想知道他们为什么争论吗？

师：孩子们，请打开书第58页，自由读课文，注意在读的时候用笔在文中把生字画出来，结合词语多读几遍。开始！

1、认读生字。

师：刚才都读了课文，课文里的生字娃娃都认识了吗？（生答）

师：老师相信你们都有好办法读准字音、记住字形。请同学来开火车认读生字（出示课件）。

师：去掉拼音宝宝，你们还认识他们吗？（生读）

2、认识多音字（出示课件）

答还 师：（课件出示）齐读第一自然段。青蛙坐在哪里？（井里）。师：你知道“井沿”是哪里吗？（生答）

师：井沿就是井的边，那你知道碗的边应该叫什么呢？河呢？（出示课件）第一次对话：

师：故事里青蛙和小鸟为了什么而争论？ 生：天有多大（在黑板上贴“天有多大”）。

师：他们是怎么争论的呢？你们瞧他们的对话可有趣啦！（课件出示）师：青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，小青蛙好高兴啊！我们学着小青蛙的样子，跟小鸟打个招呼吧！

师：老师听出来了，你是在问小鸟吧！问得多好呀！我们也学着他的语气一起来问问小鸟吧！（生齐读）

师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（生读）师：飞了多远？（生答）师：“一百多里”有多远呢？100里相当于5万米，如果在我们学校的操场上跑步，要跑125圈。小鸟飞了一百多里说明小鸟现在又累又渴？

师：这些青蛙知道吗？所以读“一百多里”的时候应加重语气，谁来试。一定要读出小鸟又累又渴的感觉（生读）。

师：老师来扮演青蛙问，你们扮演小鸟来答。师：你从哪儿来呀？

生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：同桌之间再分角色朗读一下他们的第一次对话。（生读,师评价）。第二次对话： 师：接下来呀，小鸟和青蛙的对话更精彩。我们来看看他们的第二次对话（课件出示第二次对话）。分小组读青蛙和小鸟的对话。青蛙说：

师：青蛙认为天有多大？

生：青蛙认为天只有井口那么大。（在黑板上贴“像井口大）师：小鸟眼中的天是什么样子的？ 生：天无边无际，大得很哪！（在黑板上贴“无边无际”）师：无边无际是指天特别大，看不到边际。

师：可是有趣的青蛙还认为小鸟在说大话。说大话是什么意思？请你说（指名答）。

师：可见青蛙一点也不相信小鸟的话，所以我们要把青蛙不相信的语气送到句子里。请你读（生读）。

师：要读出青蛙不相信的语气来。请你读（生读）。师：我们再来读小鸟说的话，小鸟说： 生：（齐读）你弄错了，天无边无际，大得很哪！师：一定要读出小鸟诚恳的语气。

生：你弄错了，天无边无际，大得很哪！（出示课件“哪”的用法）师：齐读青蛙和小鸟的第二次对话。分小组读。指名读。第三次对话：

师：青蛙和小鸟，一个认为天只有井口大，一个认为天无边无际，谁也不认输，你们瞧，他们还在争论不休呢！

师：请同学自由读他们的第三次对话（课件出示第三次对话）。师：青蛙为什么笑了？（指名学生回答）师：青蛙是那么地肯定自己的看法，请你用肯定的语气来读青蛙的话？要读出青蛙自信的语气。（生读）

师：一起读青蛙的话，读出肯定的语气。（生齐读）师：真是一只自信的小青蛙呀！小鸟也笑了，说：（课件出示小鸟的话）请你读（生读）

师：小鸟笑谁？（笑青蛙）师：小鸟笑青蛙什么？（生答）

师：为什么青蛙认为天只有井那么大？

师：我们先来做个小实验。请同学把书卷起来看看我们的天花板，你们看见的天花板有多大？

生：很小。

师：现在再把书拿开看天花板有多大？ 生：很大。

师：是什么挡住了我们的视线？ 生：书壁。

师：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住了，所以它看到的天只有井口那么大。

师：而小鸟为什么认为天无边无际呢？

师：小鸟整天都在天上飞都没有看见天的边。

师：可是自以为是的小青蛙不相信呀！你有什么好办法让他相信呢？ 生：跳出井口来看一看吧！

师：谁来当小青蛙，谁来当小鸟？请小鸟把你的好办法告诉青蛙吧！（生读）3.小结

交流：学了这则寓言故事，你懂得了一个什么道理？（出示课件）生交流后回答。

师总结：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。要听取别人正确的建议，会有更多的收获的。

（三）指导书写（课件出示书写）

沿：第五画是横折弯，不是横折钩。喝的写法和笔顺。

七、板书：

12坐井观天 争论：天有多大 青蛙像井口大目光短浅 小鸟无边无际见多识广

第三篇：坐井观天教案

《坐井观天》

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。学情分析：

二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：

成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1．认知3个生字；

2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3．发挥想象力，初步理解寓意； 4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备：

1．生字卡片；

2．小鸟和青蛙图片，大海、沙漠、田野、蓝天图片。教学流程及意图：

一、谈话导入

同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？ 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习。）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

二、初读课文，了解大意。

1．不认知的字可以问同桌或老师； 2．边读边标出自然段。

三、学习课文，理解内容

1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）

3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养同学考虑能力。）

5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

（摆清青蛙和小鸟的观点，让同学讨论，培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。）小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养同学动手寻找问题根源的能力。）

6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养同学想像能力。）

四、指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话？

五、分角色朗读课文。

六、替小鸟给青蛙写封信，跳出井口怎样生存。板书设计： 坐井观天

青蛙：天只有井口那么大

目光短浅

小鸟：天无边无际大得很

眼界开阔

二年级语文上册

刘会珍

昌乐第二实验小学

2014年10月22日 《坐井观天》教学设计

《坐井观天》教学反思

课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？下是我的几点反思。

（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。

小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，学生的回答让我吃惊。

通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

（二）关于寓意达成的反思

课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。怎样达到这个效果呢？所以我设计了一个环节，用图片展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。

可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。在课文中我着重让小鸟和青蛙，从语言，生活习性等各方面进行了对比。主要抓以下几个方面。

1.抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”这句话。

这句话中的关键词“天天”“一抬头”让学生理解青蛙的自负，和小鸟的谦虚。得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。2.抓青蛙的神态和表情。

文中两个笑。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过分析青蛙的表情让学生自己明辨是非。

3.通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。4.角色体验，进一步加深对课文的理解。

《坐井观天》教学反思

刘会珍

昌乐第二实验小学

2014年10月22日

第四篇：坐井观天教案[推荐]

坐井观天教案

教学目标：

1、能理解“井沿、大话”和“无边无际 ”的意思。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。教学重点：

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

教学难点：

懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，激趣引入

1、谜语导入新课，激发学生兴趣。

2、揭示课题。

二、整体感知课文内容，学习生字。

1、课件播放《坐井观天》故事。初步感知。

2、学生边听课文边圈出生字。

3、检查认字情况。

4、重点把握词语，注意“渴”和“喝”的区别。

三、朗读感悟。

1、出示问题，学生自由读课文。

2、指名回答问题。

3、共同欣赏全文，理解课文内容（1）、学习第一自然段。

①、课件出示图一，了解青蛙、小鸟不同位置。②、出示填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

③、理解“井沿”，举一反三，用“沿”组词或者说句子。④、指导书写。

4、学生自由读课文，找出它们的对话，可以将分为对话几次？

5、整体把握三次对话，学生读勾画出来的对话。

6、看图练读第一次对话。（1）、指名个人读对话，评价。（2）、感悟小鸟飞了“一百多里”很累。（3）、分角色读第一次对话。

7、感悟第二次对话。

（1）、指名读青蛙、小鸟的对话。

（2）、思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？读读课文，想想再回答。

（3）、用“因为 „„所以„„”回答，谈谈自己的理解。（4）、体验：用纸筒看天花板，拿开再看，两者对比体验所看到天的大小。

（5）、理解“无边无际”、“大话”。（6）、指导“际”的书写。

（7）、学生分角色读。

8、感悟第三次对话。

（1）、青蛙不相信小鸟的话是真的，再读，读出青蛙认为小鸟的话是错的，认为自己是正确的语气来。

（2）、青蛙不相信，小鸟急坏了，找学生读小鸟的对话，读出劝说青蛙的语气。

（3）、指导“信”的书写。

9、为什么青蛙和小鸟都笑了？（1）、青蛙笑什么？小鸟为什么笑？（2）、小组分角色朗读第三次对话。（3）、引导感受“坐井观天”。

四、展开想象，拓展思维。

1、课件出示：青蛙如果跳出井口会看到什么，说些什么？

2、指名说，师总结。

五、课堂小结。

1、课件出示“坐井观天”的寓意

2、教师寄语。

六、开心作业

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给你身边的人听一听。

3、请同学们读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等故事。

八、板书设计。

13、坐井观天

（见多识广）小鸟 天：无边无际（自以为是）青蛙 天：井口大

第五篇：《坐井观天》教案

《坐井观天》教案

教学目标:

1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2.有感情地朗读课文。教学重点:

青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学目标:

理解“坐井观天”的意思。教学过程:

一、导入

同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，题目是《坐井观天》。师：“井”是生字，看老师写，大声念——井。对，是后鼻音。师：“观”是什么意思？ 生：看。

师：那“坐井观天”连起来的意思就是…… 生：坐在井里看天。师：谁坐在井里看天？ 生：青蛙。（板书：青蛙）师：怎样记住这个蛙字？

生：左边一个“虫”，右边两个“土”叠在一起。师：我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似？ 生：娃娃的娃。（板书：娃）生：山洼的洼。（洼）

师：它们右边相同，只是左边偏旁不同，所以我们可以利用熟字换偏旁的方法记住这个字。师：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么样的呢？让我们读读这个故事。听好老师的要求：读课文的时候，把字音读正确，不添字，不漏字。同时一边读，一边思考，课文写了谁和谁的故事？他们为什么事而争论？

二、初读熟知

1、师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的是谁和谁？他们为什么事而争论？

生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。（板书：小鸟 天有多大）师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。师：青蛙坐在井里，那小鸟呢？你从课文哪里知道的？ 生：小鸟落在井沿上。第一自然段。（出示第一自然段）师：哪儿是井沿？（出示插图，请一生上台指出。）师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么？ 生：桌沿。

师：你还能说什么“沿”？ 生：床沿、河沿…… 师：怎样记住这个“沿”？

生：左边一个“三点水”，右边一个“几”。

师：是个“几”吗？没有钩。这个字的右边跟我们以前学的哪个字的右边完全相同？ 生：船。铅。

师：它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，边小声地读课文，边用“_____”划出他们的对话。（生读课文划句子，师巡视）

生读出他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。

三、精读课文

1、①师：他们的对话可有趣啦！请一位小朋友朗读第一次对话，其他人边听边想，你知道了什么？（生自由读）

生 1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。师：你真会读书！

生 2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。②师：青蛙说的话后边是什么符号？ 生齐：问号。师：谁想读读它。

生 1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。生 2：（读）你从哪儿来呀？（有疑问语气）

师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！生 3：（读）你从哪儿来呀？（很棒）

师：掌声送给她！像她这样练习练习。（生练习。）师：一起读读。（生读）

师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。师：这句话里有两个字很像，是哪两个字啊？ 生：“渴”和“喝”。

师：谁有办法把它们区分开来？

生：渴了想要水所以三点水的是“渴”，喝水要用口所以口字旁的是“喝”。

师：小鸟从……来，飞了……里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？

2、师：小朋友们读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。（出示第二次对话）生读句子，质疑。

生 1：青蛙为什么说天只有井口大？（师板书：井口大？）

生 2：小鸟为什么说天无边无际？（师板书：无边无际？）生 3：大话什么意思？

师：小朋友们真会提问，请小朋友抬起头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？你们看到的是全部还是部分？ 生：天花板很大，我们看到的是全部。

师：我们现在来做个实验。像老师这样把练习本卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？ 生 1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。

生 2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。

生 3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。

师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ 生（齐）：井口大。

师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大（擦掉问号）。、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？（出示图片）

师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了……）生：小鸟飞呀飞，它看见了……

师：小朋友们的语言真丰富。小鸟飞过这么多地方，却从来没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。

4、师：什么叫大话呢？ 生 ：假话。夸口。吹牛。

师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。生 1：（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 生 2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。师：你能试一试吗？（有感情地读）

师：像他这样练习练习。（生练读，然后齐读）

师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（生读得很有感情）师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。（男女分角色读）

5、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（生读）生 1：青蛙笑小鸟说的是错的。生 2：青蛙笑自己说的是对的。

生 3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。生 4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 生：让他跳出井口来看一看。

师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙……）

生 1：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”

生 2：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。

生 3：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。……

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。（生读）

6、师：你们真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师读旁白，男生演青蛙，女生演小鸟。

四、小结、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？为什么？ 生 1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多。师：你的收获可真不少。

生 2：我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙错了，他乐于帮助他。、师：小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。