五年级音乐上册《静夜思》说课教案

第一篇：五年级音乐上册《静夜思》说课教案

最新版

古诗新唱——《静夜思》说课稿

——（五年级音乐）

今天我说课的内容是五年级音乐第二单元古诗新唱的《静夜思》，这一课主要是由古诗改编的歌曲，通过演唱感受古诗歌德意境，下面就本课教学向大家谈一谈。

首先，我想对教材内容说说自己的想法。

一、教材分析

《静夜思》是唐代诗人李白脍炙人口的著名诗篇之一。歌曲为两段体，宫调式。以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢的速度表现了思乡的愁绪，在演唱时用柔和的声音来进行歌唱，来感受声音美。

在优美的旋律上填上富有意境的诗歌，体验美，整首曲子中休止符的运用很有特点，声断气连的演唱，深刻表现了思乡的情绪，唱起来朗朗上口，把思乡的情绪深入学生心中。

二、教学目标

综合教材内容，我认为可将本课的教学目标定为：

1、能用思乡的情感演唱歌曲

2、正确的掌握四四拍的指挥手势。

其中教学重点设定为通过有感情的演唱歌曲，感受思乡之情。通过学习能感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学——古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。教学难点为曲谱演唱环节，在休止符演唱时要注意声断气连。

根据教学目标和重难点，我采用了听唱法的模式，利用多媒体让学生体验音乐的美。为了更好的使学生体会这首歌曲的意境，我的教学过程是这样设计的：启发导入——听赏歌曲——新歌教学——四四拍学习

一、根据单元要求以配乐诗朗诵的形式，把马思聪先生的《思乡曲》加上余光中先生的《乡愁》诗乐相结合的形式，让学生感受音乐的意境，并提出问题，例如：在中秋全家团圆之际还有多少人远在异乡?还有什么人不能和家人团圆？

他们的心情会是怎样的？根据学生的回答、聆听、朗诵，引出李白的古诗《静夜思》。因为本节课是唱歌课，可能会以为我第一个环节的时间稍长，但由于这节课的感情需要，让学生真正运用音乐来体验与表达，理解这首歌曲的最好方法就是有韵味的诗歌配上委婉的旋律，可以称之为天籁之声。

二、听赏歌曲。

这一环节中学生聆听歌曲，教师随旋律划四四拍的指挥手势。

诗本身体现的是思乡，加上旋律，更能表达思乡的情感。通过聆听提出问题：歌曲的速度、力度以及情绪是怎样的，由于上一环节的配乐朗诵，学生更能体会这首歌曲所表达的思乡之情，以便能够回答出用稍慢的、较弱的、伤感的心情来演唱。

三、新歌教学

在这一环节中，我运用模唱、以情带声的学习手法教学生演唱歌曲，表现情 感。具体过程是：

1、跟琴模唱。用“啦”来模唱旋律，引导学生轻声模唱这首歌曲的旋律，注意气息连贯、平稳。这时，我的教学不仅要知道学生在音高、节奏方面的准确，还会适时引导学生运用自然、圆润的声音轻轻地进行演唱。这种轻声的要求，不仅是为了保护嗓音，我还会引导学生们这也是歌曲情感表达的需要，同时要把乐句中的节奏加以练习，注意乐句中的切分节奏和八分休止的演唱。

2、跟琴演唱歌词。加入歌词体会思乡之情，注意八分休止的演唱要声断气连，还有第二乐句的结束和第三乐句的开头以八度大跳表现思乡的情感更加强烈，另外力度要稍强2017.3.1 最新版

些，突出思乡的情感，多次演唱切分节奏和八分休止。

四、学习四四拍的指挥图式。让学生通过亲身指挥体验歌曲的感情，调动情绪。出示指挥图式，让学生模仿练习，先单手后双手。让大家边指挥边演唱歌曲来感受一下。找出指挥较好的同学到前边指挥，其他同学跟老师一起演唱。最后鼓励大家课下进行加工为下一节二声部的学习做铺垫。

通过这节静夜思的学习，同学们不仅能够用准确的旋律演唱《静夜思》第一声部，而且能将自己丰富的情感融入其中；不仅能够学唱歌曲，而且还了解了中国古代源远流长的文化。并让他们懂得了珍惜现在在父母身边的宝贵时间，多为父母做些力所能及的事情，尽自己的一份孝心。

总之，我设计的这节课，体现了新课标要求，遵循了基本的教育原则，并在单元目标的总体规划下，体现了音乐课独特的施教特点，完成了教学内容，达到了授课目标。

2017.3.1

第二篇：《静夜思》说课

《静夜思》说课稿

一、说教材

二、说学情

三、说目标

四、说重难点

五、说教法、学法

六、说过程

七、说板书

八、说反思

一、说教材

《静夜思》是人教版一年级下册第四单元第一篇课文，本课是唐代诗人李白写的一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十字，却成功刻画了外出游子的静夜思乡之情。

二、说学情

《静夜思》这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，而且在日常诗词积累中，也接触过一些李白其他的诗歌，这是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生对古诗往往无心成诵，并不太明白内容，在正确读诗且有节奏诵读方面，需要指导。

三、说目标

1.认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等7个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

` 1 3.了解古诗意思，通过想象画面初步感受诗中描绘的景象，体会诗人的思乡之情。

四、说重难点

（一）教学重点：认识9个生字，会写“思、床、前、低、故、乡”。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

（二）教学难点：了解古诗意思，体会诗人的思乡之情。培养学生对诵读古诗的兴趣。

五、说教法、学法

（一）教法 1.游戏学习法。通过游戏让学生在轻松互动中识字，巩固记忆。

2.情境朗读法。采用多种形式朗读，如范读、自由读、齐读、表演读等，力求达到“以读代讲”、“以读悟情”的教学效果。

3.图配乐感悟法。利用课件充分发挥插图和音乐的作用，营造氛围以助学生想象意境，感悟古诗中的思乡之情。

（二）学法

指导学生采用自主学习、合作交流、朗读感悟、表演诵读等学习方法。让学生在读中感悟古诗，熏陶情感。

六、说过程

本首古诗的教学思路预设为：

第一课时

（一）导入

（二）初读古诗，识记生字

（三）朗读古诗，了解大意

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（四）指导书写 第二课时

（一）复习导入

（二）情境朗读，体会意境

（三）指导书写

（四）小结

（五）延伸拓展

七、说板书

静夜思

本课板书为图示式，分三部分组成，以一幅李白的画为中心，右上是一轮明月，右下是故乡，这样设计力求以简单明了的方式体现古诗内容，一目了然。

八、说反思

(一)加强朗读，培养学生的朗读能力。

我认为要让学生充分地读，在读中掌握节奏，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在读的过程中，有范读、自由读、齐读、表演读、模仿动作想像读等等。

(二)读与思结合，注重培养学生的创新意识。

想要提高学生读的水平，仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，带着问题去读，` 有问才有思。在《静夜思》的教学中，学生要自己到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、互相交流，共同解决问题，学生的思维能力和合作意识得到了初步训练。

（三）以人为本，尊重学生，学生全员参与整个教学过程。

课堂教学中，教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。

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第三篇：静夜思音乐教案

音乐教案：静夜思

一、教学分析

（一）、教材分析

《静夜思》选自义务教育六年制《音乐》（人教版）五年级上册，是作曲家黎英海为唐代诗人李白的五言绝句谱写的一首抒情歌曲，曲调以唐代琴歌音调为素材谱写而成。节奏是建立在古吟诵的自然节奏上，其旋律线的起伏亦与诗歌吟诵的音韵及情绪的发展保持了一致，表达了深沉细腻的思想感情，其起伏有致，略带伤感的曲调，所表现的诗情画意能给学生留下完整美好的回忆。

（二）、学生分析

通过近5年的音乐课学习，本班学生活泼、开朗，学习积极性高，敢于表达自己的想法，探索与创造欲望强烈，结合本课特点要充分发挥学生的创造性、主动性，使学生在音乐实践活动中体验到创造与成功的欢乐。

（三）、教学重难点：

教学重点：本课中学习歌曲的旋律，学会四拍子的指挥是一方面，更要能够引导学生进入源远流长的唐代文学——古诗与委婉动听的旋律搭配而创造出的美好意境。在音乐声中让学生体会随着音乐读古诗的美妙，随着音乐唱古诗的美妙。

教学难点：歌曲中的曲谱学唱和二声部的合唱训练是一个比较难的教学环节。

（根据以上两个分析和教学重难点，确定教学目标）

三、教学目标

（三维目标——知识、能力、情感态度与价值观）

1、用深情饱满的声音演唱歌曲《静夜思》。

2、让学生品味配乐古诗清雅古朴的风韵，宁静深远的意境。

3、通过班级音乐会，培养学生的参与和创造意识、合作意识，提高音乐审美能力和表现能力。

（为了有效达成教学目的，突出教学重点，特别是为了突破教学难点，必须找到优化的教学策略）

四、教学策略

1、以音乐课程的价值与理念为依据，采用先进的教学方法和学习方法，对教学目标、教学内容、教学过程等进行科学合理的设计。

2、以情感为基础，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，以面向全体学生，促进全面发展和个性生成为主旨，并加以多媒体的有效使用，把这首歌曲设计成融欣赏、朗诵、歌唱、演奏、创造为一体的综合课。

五、教学过程

（一）自学质疑。

师：在一年级的时候我们学过一首唐诗《静夜思》，作者是谁？看谁能把它背下来。（出示课件1 课题）

师：好，下面我们一起来朗诵这首诗。

（课件2大屏幕出示全诗）

[通过与语文相结合，调动学生感情，使学生带着新奇、愉快的情绪开始上课。]

师：我国有一位叫黎英海的音乐家，把这首诗谱写成了一首抒情歌曲，我们一起来听录音欣赏一下。

（播放录音带）

师：好听吗？大家想不想学会。

生：想。

[运用多媒体教学手段，视听结合，调动学生情感，激发学生学习的主动性、积极性。]

（二）合作解疑。

动手动脑，切分音节奏练习。

4/4 × × × × ××× ×× ×-

（哒）

4/4 × × × × ××× 0× × ×

（哒）①用嘴念。②用手击拍

[用身体作乐器，节奏教学生活化，使学生在游戏般的生活情境中完成节奏教学。]

（三）展示评价。

1、分句视唱，分析曲谱。

①采用默唱预习，个别检查，随琴轻唱、齐唱等手段唱会前3句旋律，穿插讲解切分音，八分休止符，前双倚音的唱法。

②视唱第四、五、六、七句旋律，并分别找出旋律完全一样的乐句。（出示课件3）

[体现学生的主体地位，让学生在参与中表现自我，在合作中共同发展。] ③齐唱全曲。

2、分句学唱歌词。

①采用随琴轻唱，师辅导的方法分句学会全歌。

②第6小节休止符是为加强语气，要做到声断气连。第7小节倚音要唱得流畅圆润，体会“吟唱”的特点。

[通过引导，培养学生自学能力、分析乐曲的能力。]

（四）巩固深化

1、师：上节课老师布置大家在网上搜集关于李白的介绍，看哪些同学能简要地说一下。（李白：701—762，生于中亚的碎叶城，5岁随父迁居四川彰明县青莲乡，少年博学多才，20岁开始游历祖国大好河山，具有剑客、游侠、隐士的气质。一生写下了很多流传千古的诗篇，是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”。）

2、《静夜思》的诗意是什么？谁能说一下。

寂静的夜晚，床前被明月的光辉照得一片洁白，几乎使人疑为是地上铺了一层霜，仰头望见明月当空，不由得低下头，深深怀念起遥远的故乡和久别的亲人。

[让学生在收集、展示、讲解中学会自主、探究与表现。]

3、师：这首诗大家要唱出一种什么样的感情？

（游子对家乡的怀恋之情）

[突出以人为本，培养创新能力，引发联想，让学生成为课堂上的主人。]

4、（出示课件4看大屏幕选择题。）你认为这首歌应该用怎样的速度来演唱？为什么？

速度 ——A 稍慢B 稍快

力度 ——A 充满活力的，力度中强 B 沉思回忆的，力度稍弱 情绪 ——A 略带压抑，伤感的B 欢快、活泼的[借助多媒体生动的画面，增强形象性，将主动权交给学生，提高实践能力。]

5、指导学生用自然柔婉的声音，唱出起伏有致、略带伤感的曲调，表现其诗情画意，给学生留下完整美好的回忆。

[借助生动的画面，视听结合，调动学生情感，从而用歌声表现歌曲内在情感。]

举行班级小小音乐会。

1、将学生按兴趣分成朗诵组、演唱组、乐器组。

[学生存在个性差异，兴趣有所不同，让学生都能在不同层次上得到表现和发展。]

2、（出示课件5播放音乐会舞台背景。）

[创设情景，使“演员”有一种身临其境之感，从而更好地表现音乐、创造音乐。]

3、各兴趣组师生分别到舞台表演。

[让学生在师生互动、合作中共同发展，积极参与音乐教学活动。]

4、讲评，赏识评价。

[分层激励，以发展的眼光对待学生，使每个学生都享受到成功的喜悦，让学生认识自我表现自我、发展自我。

师：这首歌优美动听的曲调，略带伤感怀念的歌词，所表现的诗情画意能给我们留下美好的回忆，请大家回去唱或演奏给家里人听一下，感受它的诗情画意。

[从课内到课外，从课堂到生活，学生与家长互动，使音乐充分发挥它的审美、创造、发展、社会交往功能，让音乐装点学生丰富多彩的生活。]

第四篇：音乐教案《静夜思》[范文模版]

学唱歌曲《静夜思》

课题名称：人教版教材第十册第五单元 古韵新声

《静夜思》 教材分析：中华优秀传统文化是中华民族文化基因的重要载体，加强中华优秀文化传统教育，是我们教育工作者的责任。本单元的主题是“古韵新声”，有诗也有歌，所选的古诗《梅花》、《静夜思》等是传统文化中最具有代表性的，也是学生耳熟能详，把传统文化唱出来，是一种有情态而又寓情于声，以声传情的表达方式，潜移默化中提升了学生的文化素养和道德素养。

学情分析：学生均属农村孩子，这些学生对音乐的兴趣很浓，但大多数学生唱歌音准不好，音乐知识、音乐技能、视谱几乎是空白，应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

授课年级：五年级 课型：歌唱课 教学目标：

1、学唱歌曲，学习四四拍的指挥手势。

2、培养学生音乐感受力，创造能力。

3、使学生体会歌曲思乡的情感。

教学重点：学会歌曲及学会打四四拍指挥手势。

教学难点：了解八分休止符、全音符、装饰音，并演唱准确。

教学准备：录音机、磁带、电子琴 教学过程：

一、激趣导入，引出课题。

同学们，你们到了晚上看到圆圆的月亮时，会想些什么？古代有一位诗人，在月圆之夜，不仅思念自己的亲人故乡，而且还写了一首诗——《静夜思》。今天我们就来学习一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。

二、初听歌曲，整体感知。

1、放录音，听歌曲《静夜思》。

2、师：听了这首歌曲后，你有什么感受？

三、配乐朗诵，体会感情。

四、教授歌曲，学习指挥。

1、师范唱，生小声跟唱。

（让学生感受音乐的速度—较慢、节奏—舒展、声音—柔和、力度较弱，并使学生了解4/4拍）

2、师教唱歌曲。师一句，生一句。

师适时讲解八分休止符，全音符，装饰音，并多加练习巩固。

3、生随师琴声唱，师弹一句，生唱一句。

区分第二乐句的最后一个音和第三乐句的第一个音的不同，及表现感情的

4、集体唱，师弹琴伴奏。

5、指名唱。

6、分组唱，并分组用乐器伴奏。

7、学习四四拍的指挥手势。（1）师示范，生模仿。（2）师带着边指挥，边唱歌。

（3）指名指挥，两边的学生乐器伴奏，老师弹琴伴奏。共同表演唱歌曲《静夜思》。

五、结束

同学们，唱得真好，可以当小歌星。“每逢佳节倍思亲”希望你们回去把这首歌唱给你的爸爸妈妈和远方的亲人朋友，以表达你对他们的爱和思念。

教学板书： 静夜思

速度—较慢 节奏—舒展 声音—柔和 力度—较弱

第五篇：静夜思 音乐教案

静夜思

教学目标：

1、能学会歌曲《静夜思》，并有感情的演唱。

2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《静夜思》 教学重点：有感情的演唱。教学难点：把握歌曲的演唱风格。教学准备：彩笔 纸张 小奖品 教学过程：

一、导入：回忆以前所熟悉的诗歌。

二、赏析。老师：“古诗中“静”是什么意思？“思”又是什么意思？

三、吟诵。

1、教师吟诵。

2、个别学生吟诵。

3、学生吟诵。

四、学习歌曲。

1、师有感情的范唱。观察老师演唱的表情。

2、老师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。

3、老师学生接唱歌词。

五、演唱歌曲。

1、想象你身边的亲人和朋友离你很远„„找思念的感觉。

2、学生有感情的演唱。

六、配画。

1、以《静夜思》为题，以绘画的形式体现诗歌的意境。

2、学生随音乐作画，老师巡回指导。

七、评价。

1、分组互相看看，说说自己画了什么。表现了奥妙，最喜欢这张画的哪一点？

2、老师小结，发奖。