第一篇：苏教版二年级数学——5的乘法口诀 教案
教学目标：
（一）知识目标：1.理解5的乘法口诀；2.初步掌握5的乘法口诀。
（二）能力目标：1.能正确而比较熟练地运用5的乘法口诀；2.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
（三）情感目标：1.培养学生推理、敏捷的思维能力和学习习惯；2.引导学生感悟到美源于生活，体会到知识内在联系的逻辑之美。教学重点：初步掌握5的乘法口诀。教学难点：写出5的乘法算式并编出相应的乘法口诀。教学准备：2008年奥运会会旗五环旗9面。教学课时：1课时内容要点：从加法入手，利用1-4的乘法口诀的方法，把5的连加简写成5的乘法算式，并编出相应的5的乘法口诀。=25 五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五教学过程：
（一）铺垫孕伏2.(教师引导)学生齐背1-4的乘法口诀学生总结：1的乘法口诀有9句，2的乘法口诀有8句，3的乘法口诀有7句，4的乘法口诀有6句。（教师启发学生思考）：学习了1-4的乘法口诀有用吗？接着指出5也能编出乘法口诀，激发起学生的求知欲望。水到渠成，引出新知。
（二）探究新知1.导入新课：我们学习了1-4的乘法口诀，同学们都认为1-4的乘法口诀很有用，聪明的科学家把+号斜着写就变成了 号。把一连串的加法简写了。特性们5的连枷也被简写了，而且写起来、算起来都很简便，同学们想学吗？2.出示五环旗（1）先出示一面五环旗，提问学生看到了什么，想说些什么？（同时，通过2008年奥运会将在我国首都北京举行，对学生进行思想品德教育）（2）（因势利导）一面旗上有5个圆环，5面旗就有25个圆环，用加法表示为 5+5+5+5+5=25，用乘法表示为，编成口诀是：五五二十五。一面旗有5个圆环5面有25个圆环 =25 五五二十五6面有30个圆环 五六三十7面有35个圆环 五七三十五8面有（40）个圆环 五八四十9面有（45）个圆环 五九四十五（教师引导）：5的乘法口诀一共有几句，相邻两句口诀之间有什么联系？5的乘法口诀有5句，每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数，相邻两句口诀的得数相差5。1.计算= 口 口诀：算一算，各用了哪句口诀=口 =口=口 =口（提问这几个乘法算式各用哪句口诀？最后让学生读一读这4个乘法算式，并初步感知这几个积个位上的数的特征。）2.算一算，议一议1 2 3 4 5 6 7 8 95从这个表，同学们发现了什么新知识？5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5；5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。（让学生通过算，巩固1-5的乘法口诀，由于5乘1-9各数所得的积有一定的规律可寻，通过算和议这种方式，可以让学生感受和发现积的规律，这样有助于学生记忆5的乘法口诀，并熟练地口算有关5的乘法口诀）
（三）随堂练习1.读一句口诀,写两个乘法算式:五七三十五 五八四十口 口=口 口 口=口口 口=口 口 口=口(巩固5的乘法口诀)2.填或=：口7 口15 口口36 口40 口5+5（巩固所学的乘法口诀，让学生感受加法和乘法的不同，同时在计算、判断的过程中，培养学生的数感和符号感。）3.老师现有40元钱，想买7本故事书，新知图书城每本故事书售价5元，问老师带40元钱去买7本故事书钱够吗？（贴近生活，培养学生综合运用所学知识和技能来解决问题而安排的，对发展学生的数学应用意识、实践能力和创新精神有一定作用）
（四）全课小结我们今天学习了5的乘法口诀，知道口诀能写出乘法算式，还知道5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5，5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。
（五）布置作业练习第3、5、7、9填在书上。
第二篇：二年级数学上册《5的乘法口诀》教案
二年级数学上册《的乘法口诀》教案
【教学内容】
教材第2页例
1、“做一做”及第3页练习十第1、2题。
【教学目标】
理解的乘法口诀的产生，初步掌握的乘法口诀。
2能正确、熟练地运用的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。
3通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。
【重点难点】
初步掌握的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。
2根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
【教学准备】
小棒、图片、三角形图片，电脑。
教学过程
【复习导入】
提问：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？
学生发言，并说出自己的想法。
想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）
想法二：2×7=14（次）
想法三：7×2=14（次）
继续提问：2×7为什么等于14呢？
学生发表自己的想法。
想法一：2×7可以当做7+7，7+7=14
想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
导入题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。（出示题）
【进行新】
知识点
的乘法口诀
学习例1。
（1）通过操作得出：1×=，×1=。
师：请同学们跟老师一起数一数。
学生活动：一个盒子里有个福娃。
讨论：①一个盒子里有几个福娃？（个）
②就是几个？（1个）
③用乘法算式怎样表示？（1×或×1）
④由此可以知道：1×等于几？乘1等于几？
小结：1×=×1=
（2）通过观察得出：2×=10，×2=10。
师：2个盒子里有几个福娃？
讨论：①2个盒子一共有多少个福娃？（10个）
②用乘法算式怎样表示？（2×或×2）
③2×或×2的积是多少？（10）
小结：2×=10×2=10
（3）通过想象得出：3×=1，×3=1。
师：如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？
讨论：①如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？（1个）
②列出加法算式是怎样的？（++=1）
③把加法算式改写成乘法算式是怎样的？（3×或×3）
④3×或×3的积是多少？（1）
小结：3×=1×3=1
（4）通过想象推出：4×=20，×4=20，×=2。
师：下面我们来观察刚才我们解决的问题和列出的三组算式，看看有什么特点和规律。
学生讨论、交流。
×=
×1=
2×=10
×2=10
3×=1
×3=1
小结：每次都比前一次多1个，每个积也都比前一个积多。
讨论：你能根据找出的规律提出两个问题吗？能列出相对应的乘法算式计算出它们的积吗？
学生交流、汇报。
小结：①4个这样的盒子一共有多少个福娃？
4×=20
×4=20
②个这样的盒子一共有多少个福娃？
×=20
（）根据乘法算式编出乘法口诀。
师：1×和×1都表示1个相加是，1个相加可以简单地说成“一五”，得数是。所以我们可以把这两个算式编成一句口诀：一五得五。
（板书：一五得五）
提问：那么谁能根据下面的乘法算式来分别编一句口诀呢？学生小组互相说一说后，再汇报交流。
小结：
2×=10
×2=10
口诀：二五一十
3×=1
×3=1
口诀：三五十五
4×=20
×4=20
口诀：四五二十
×=2
口诀：五五二十五
师：这五句口诀就是我们今天要学习的乘法口诀。
学生齐读一遍口诀。
2背诵口诀。
（1）引导学生观察的乘法口诀的规律，并根据规律来记忆口诀。
（2）采取多种形式读、背的乘法口诀。
【堂作业】
对口令。
（1）教师出示卡片与学生对口令。
一五（）（）
（）（）一十
四五（）（）
二五（）（）
（）（）二十五
三五（）（）
（2）学生模仿，同桌互对口令，看谁对得又对又快。
2本第2页“做一做”第2题。
3想一想，填一填。
×=×4+□
×4=×3+□
4列式计算。
（1）2个相加得多少？
（2）个相加是多少？
答案：1（1）得五
二五
二十
一十
五五
十五
24×=20（元）
四五二十
4（1）2×=10或×2=10（2）×=2
【堂小结】
提问：这节你有什么收获？你还有什么问题？
小结：今天我们学习了的乘法口诀，要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀，大家再把口诀齐读一遍。
【后作业】
本练习十的1~2题。
2完成《创优作业100分》中本时的练习。
第三篇：二年级数学上册5的乘法口诀教案
人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》教案
宁陕县小川小学：熊家兴 教学目标：
1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。重点：
掌握并应用5的乘法口诀。突破方法：
通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。难点：
探究并掌握5的乘法口诀。突破方法：
通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。教学流程：
一、创设情境，引入新课
1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。
2、师生比赛 口算：
3+3+3+3+3=
9+9+9+9=
7+7+7+7+7=
8+8+8= 6+6+6+6+6=
6+7+8=
7+8+9=
5+5+5+5=
3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）
二、探究新知
1、教学例1.（1）课件出示福娃图，一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。
（2）（课件再出示图一）师：现在有几盒？（2）一盒几个？（2个5）指名学生说说。
教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？
（根据学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？ 其它……
（3）学生试编口诀 师：随机本书
1×5=5
一五得五
5×1=5 2×5=10
二五一十
5×2=10 3×5=15
三五十五
5×3=15 4×5=20
四五二十
5×4=20 5×5=25
五五二十五
（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。
2、识记口诀。
提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？ 小组内讨论（指名回答）
生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。生2：口诀的第二个字都是五。
师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题）生3：每一句口诀的得数都增加5。
引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了5？（引导学生从口诀的意思说。）
3、熟记口诀。
师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）（学生自由背，同桌互背）
三、积累运用
1、对口令。
2、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？（好）你们喜欢《西游记》嘛？（喜欢）大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了4次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。
师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗？（生答）指头？
3、强化练习（课件）
4、完成书P53---1.2.3.5.四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么？
（学生自由发言）师小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句。（让学生齐背口诀）板书设计
5的乘法口诀
1×5=5
5×1=5
一五得五
2×5=10
5×2=10
二五一十
3×5=15
5×3=15
三五十五
4×5=20
5×4=20
四五二十
5×5=25
五五二十五
第四篇：二年级数学上册《5的乘法口诀》教案_1
二年级数学上册《的乘法口诀》教案
教学目标：、学生知道的乘法口诀的，初步记住一的乘法口诀。
2、会用口诀进行计算。
3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
教具、学具准备：
在长条纸上画个格，根小棒，学生每人准备2根小棒。
教学过程：
一、复习旧知
．大家齐背1～4的乘法口诀。
2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二三（）
二二（）
一三（）
四四（）
一四（）
二四（）
三三（）
[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。
二、新自主探究的乘法口诀
今天我们学习的乘法口决，教师边说边在黑板上写出题“的乘法口诀”。
１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用根小棒）
2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个？用乘法算式怎样表示？（1×=×1=）
2）再摆出一个
３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？
板书：
=10
2×=10
×2=10
4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×=
×1=
口诀怎样编？试一试
一五得五
[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
教学其余口诀。）引导学生摆放第三个。
2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？
根据学生的回答板书：10＋
=1
3×=1
×3=1
3）引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？
4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：
=20
4×=20
×4=20
四五二十
=2
×=2
五五二十五
[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。
５、引导学生记忆的乘法口诀。
今天这节，我们一起学习了有关的乘法口诀，你们看的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。
[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的，加深对乘法口诀的理解。
三、巩固练习
、开火车。
老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）
2、教材1页《做一做》
3、教材2页3、4题。
[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。
四、拓展性练习、根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十
三五十五
四五二十
一五得五
2、在□里填上正确的数。
3＋3＋3＋3=□×□
＋＋＋=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教师出示ɸ。教师任意指圆中的一个数，让学生回答乘以这个
数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。
4．让学生做练习十的第l～3题。
[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。
五、堂小结
第五篇：人教版二年级上册数学5的乘法口诀教案
教学 理念
1.关注学生的学习过程，关注学生观察、分析、自学、表述的发展
2.关注学生在情感态度、价值观等方面的发展 3.教师要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生在原有基础上得到充分发展
4.学生是学习的主体，教师为引导者、组织者、合作者 教 学 目 标 基 本 目 标
1.结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程
2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题 弹性目标
初步培养学生的迁移类推和按规律识记得能力
教学重点 会用5的乘法口诀进行计算并解决简单的实际问题
教学难点 结合数松果的具体情境，经历编织5的乘法口诀的编制过程 教具准备 情境卡片、多媒体课件
一、情境创设，激趣导入
（一）观察情境图，引出课题 1.说出数的方法
2.教师和学生一起完成一堆、两堆、三堆 3..摆一摆，同桌合作填出表格
4..学生独立思考，说出表格里数字 的规律
（二）列出乘法算式 1.提出问题，列出乘法算式 2.黑板演示 3.介绍乘法口诀的由来
（三）教师介绍如何编制乘法口诀 板书：一五得五
师：小松鼠和妈妈在森林里采松果，准备过冬，它们采了很多松果，今天我们就和小松鼠、松鼠妈妈一起来探索乘法口诀的奥秘吧！师：秋天到了，它们收集了这么多松果，你想帮它们数一数吗？那么你想怎么数？你的想法和小松鼠不谋而合，我们一起来数一数吧！师：1堆有几个松果？2堆呢？3堆呢？（你是怎么算出来的）下面请同学们将表格填写完整。同桌合作，一人摆一人填。师：同学们和老师一起完成了这个表格，那么仔细观察，同学们数的那么快你有什么小窍门和大家分享一下呢？（每一个数比前面多5，那10堆松果呢？）师:通过摆一摆，用加法，我们帮助小松鼠数出了松果的个数，那么同学们看一看，这一堆松果有几个？为了看着更方便，老师把它们移到黑板上，这样的我们用一个5表示，谁能用乘法算式表示一下，（贴出第二堆松果）谁能提出一个数学问题呢？列式呢？（贴出第三堆松果）谁能提出一个数学问题呢？列式呢？用加法，我们帮助小松鼠解决了问题。师：同学们，在很久很久以前我国古代劳动人们特别聪明，他们发明了又快又简单的方法，来看看小松鼠为我们带来的小知识吧！（出示ppt上的介绍）师：一五得五就是1×5=5的口
1.说出各部分代表的意思 2.读一读
3.总结积大于十时候的书写形式 4.独立编制乘法口诀
（四）游戏：对口令
（五）总结乘法口诀的规律
师小结
三、巩固提升
1.看图列式 诀，一起来读一读。
师：1表示哪个数，5呢？第二句呢？二五一十，当积大于十的时候，得字省略，写成一十（齐读）
第三句谁来试一试。我们已经帮助小松鼠用乘法算出了三堆的算式，那么这两排算式，你发现了什么？这就是今天我们要研究的5的乘法口诀。师：你想帮助松鼠求出几堆松果呢？学习前有个小提示1、2、3，请同学们仔细观察。师：下面找同学到前面演示你最喜欢的那句，这就是五的乘法口诀，男同学读算式，女同学读口诀。师：其实我们的身体也有五，一只手有五个手指头，两只呢？ 师：那么同学们，想一想，怎样记住乘法口诀？ 我们来看一看淘气和笑笑发现的记忆规律，笑笑的方法是由上一句口诀推出下一句口诀，淘气关注了乘积末尾的特点，口诀最后一个数不是五就是十。师：今天我们和小松鼠一起数松果，也学会了五的乘法口诀，感受了编制乘法口诀的过程，会用五的乘法口诀进行计算，希望同学们运用本节课的知识解决一些实际问题。师：小松鼠和他的妈妈准备了一些果汁，请你帮它们看一看一共有多少个杯子呢？ 请你帮小松鼠解决下一个问题 2.填一填
学生观察情境图 独立列式 3.填一填
学生独立完成，交流汇报 4.圈一圈、数一数、说一说
四、收获 1.学生交流 2.师小结
师：淘气的小松鼠跳到了尺子上，请你根据它跳的规律看看它跳了多远。师：填好后观察它们有什么不同。
师：五七三十五，请同学们和同桌合作圈一圈说一说。
所以同学们，今天我们学习了五的乘法口诀，也感受了它的编制过程，也会用5的乘法口诀进行计算，所以希望同学们能运用所学知识解决一些实际问题，让数学为我们的生活服务！
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