第一篇：《一夜的工作》教学设计与反思解析
《一夜的工作》教学设计与反思
醴陵市国光学校：李
梅
朱湘琼 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自读课文，理解周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，感受周总理伟大的人格魅力。
教学重点：通过学习作者陪同周总理审阅文稿这部分，从工作的劳苦与生活的简朴两方面感受周总理的崇高品质。
教学难点：抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。教材分析：课文叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。本课语言平实，感情真挚，是训练学生朗读、熏陶学生情感的好文章。
学情分析：六年级学生基本能理解课文内容，但他们对周总理了解不多，对朗读情感升华有一定障碍。教学过程：
一、日积月累【设计意图：积累周总理的名言】 为中华之崛起而读书。陈舟沧海，立马昆仑。
愿相会于中华腾飞世界时。
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
二、导入
观看录像《十里长街送总理》，师深情朗读：【设计意图：为本节课奠定感情基调：深沉，激发学生对周总理的热爱，产生感情共鸣】
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人群中，有拄着拐杖的白发苍苍的老人，也有拖儿带女的年轻人，还有泪痕满面的红领巾。
十里长街, 鞠躬尽瘁, 山河为你久垂泪。十里长街, 天地与我共悲哀。雪白花红, 万众一心祭英灵。英灵安在? 洒向人间都是爱。
是什么让人们如此爱戴和怀念周总理呢？这节课让我们随同著名作家何其芳一起去看看周总理这“一夜的工作”，去感受周总理伟大的人格魅力。【设计意图：引入课题】
过渡：这是怎样的一夜呢？让我们一起学习课文。请同学们用自己喜欢的方式读课文。
三、出示自读提示
自由快速阅读课文，想想课文讲了什么事？用课文中最能表现中心的句子说说。(出示中心句，强调重读“多么”。)【设计意图：引出中心句】
四、讲授新课
1、讲读工作劳苦部分
课文是怎样具体描写周总理这一夜的工作的？请找出让你深有感触的句子，并说说原因。（生答、出示）【设计意图：让学生深入文本，领会工作劳苦的三方面内容】（1）工作认真负责
他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。
读了这段话，你有什么感受呢？【设计意图：让学生一步一步地了解总理工作的认真负责】
生：我从“审阅”这个词读懂了他工作认真负责。你是从哪儿读懂“审阅”一词儿的？从哪儿读懂他绝不是普通的浏览，而是在“审阅”？ 生：一边看一边思索。
师：是啊。她聚焦到了“思索”，然后就想到了总理可能会想到很多很多的问题，只有这样看文件才叫“审阅”。假如请你在“审阅”前加一个四字词，你会用什么词？
生：他是专心致志地审阅、认真负责地审阅。（师创设情境朗读。）师导语：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（示意 一名学生接读）
师再导：夜已经很深了，人们早已进入了梦乡，我们敬爱的的周总理
仍然坐在那张不大的写字台前，继续拿出今天晚上要审阅的文件，只见他——（示意另一名学生接读）师继续：东方发白，天将破晓，我们敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼，拿出了今天晚上他要审阅的最后一份文件，只见他——（学生情不自禁地跟着读了起来）
（2）工作任务重【设计意图：从一尺来高的稿子了解工作任务重】 生：这还是“劳苦”的一夜。（师板书：劳苦）
师：李老师知道，这个词书上有，但是我非常佩服你，咱们这篇课文983个字，你独独注意了这两个字，可见你目光是多么的敏锐，老师想问你一下，你为什么不用“辛苦”这个词？ 生：因为“劳苦”的意思是又劳累又辛苦。
试问作者怎样表现总理的劳苦呢？（生答后出示）
总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。”他的稿子一尺来高，说明很多，而且他还说，把你们送来的稿子放在最后…… 师：这和“审阅”有什么联系吗？ 生：他是很仔细地“审阅”这一尺来高的文件的，会花去很多时间的。生：我觉得他是繁忙的，因为作者说：“你送来的文件我放在最后”，写字台上面有一尺来高的一叠文件，“一尺来高”已经够多的了，说明在这之前，肯定还有很多文件送过来，因此，我觉得这也是一个很繁忙的夜晚。
师：说得真好。你注意到了这个晚上的一个小小的细节，而且这一细节是很容易被人忽视的，那就是“一尺来高”的文件。你还从“你送来的文件我放在最后”，这个句子读出了这一夜的繁忙。（3）工作时间长【设计意图：让学生了解总理工作时间长】
师过渡语：同学们，难道总理他这样认真负责审阅的仅仅是最后一个文件吗？不是。所以我们对总理油然而生敬意。
师：对呀，这一尺来高的文件他“审阅”了多长时间？ 生：整整一夜。因为作者听见公鸡喔喔喔地打鸣了。师：如果用一个四字词来概括，那是怎样的一夜呀？
生：那是“通宵达旦”的一夜，那是“夜以继日”的一夜。师：这一尺来高的文件，他通宵达旦地看，得花多少时间啊，这叫“审阅”。
过渡语：这是一个多么漫长的夜晚啊，这是一个多么劳苦的夜晚啊，这又是一个多么不平常的夜晚啊！谁还有不同的体会？
2、讲读生活简朴部分【设计意图：让学生深入文本，领会生活简朴的两方面内容】
（1）办公室陈设简单
学生自由读课文，边读边用波浪线画出周总理生活简朴的语句。师：好的，所有的同学都已将自己的理解转化成了一条条深深的波浪线，非常美丽的波浪线。老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？而且已经找到了一些细节？告诉大家。生：他还是个艰苦朴素的总理。（生答后出示）生：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”从这里我看到，原来这房子挺大的，但他却很简朴，只拿了“一张不大的写字台、两把小转椅、一盏台灯”这一点东西。
师：找得非常准，一个字不多，一个字也不少。让我们一起读一读这位同学了不起的发现。（指名同学读一遍）
（2）师：这一段话中突然有一个词从你的眼中跳出来，是哪个词跳入了你的眼帘？【设计意图：抓住“极其”了解总理办公室陈设简单】 生：极其简单。（师板书：极其简单）
师：告诉大家，为什么这个词会突然跳入你的眼帘？
生：因为总理是大人物，但他房间里只放了一些和平民百姓一样的东西。
师：好的，让我们一起来读一读“极其简单”后面的话，一起来感受一下这“简单”之前为什么还要加上一个“极其”呢？来，读吧。指名学生再读一遍。
师：假如把“极其”这个词儿换掉，你会换哪个词儿？怎样的简单？ 生：我会换“非常”。师：“非常”，不够啊！生：我换“特别”。师：“特别”，还不够啊！生：我换“十分”。师：更不够啦！生：我换“如此”。
师：“如此”、非常、特别、十分……这些显然不够，唯有“极其”才够味道。我们再读一读这句。（教师轻声地引读）“一张不大的写 字台……”读——
生读。（师接：“……如此而已。）
生：这是一间高大的宫殿式的房子。
师：你注意到了“高大的、宫殿式的”这个词儿，是吧？你说下去。生：一般宫殿式的房子，里面装修都是很漂亮的，很气派的，但是，他只有一盏台灯，而不是水晶灯。师： 高大的宫殿式的房子里面肯定会琳琅满目、金壁辉煌……但是，当这座曾经是如此金壁辉煌、如此价值连城的屋子，现在成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们只看见——指生读
生读：“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。” 师：有名人字画吗？生：没有。师：我们只看见了——指生读
生读：“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。” 师：有银器、银具等这些古玩珍宝吗？
师：什么都没有，只有——生：一张不大的写字台，师：只有——生：两把小转椅，师：只有——生：一盏台灯。
师：如此而已。你说，这简单前面怎么能不加上“极其”这个词啊！也难怪“极其”这个词会首先映入你的眼帘。来，让我们再来读读这段话，再来感受一下总理这“极其简单”。
生读：“这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：但是，我们分明感受到了一种“极其不简单”的东西在我们的心中涌动，什么东西让你感受到极其不简单？ 生：总理艰苦朴素的生活作风。生：他不辞劳苦的工作态度。生：他对工作认真负责的精神。
师：总理艰苦朴素的生活作风,他不辞劳苦的工作态度,他认真负责的精神让你感受到了极其不简单。好，同学们，此时此刻，我们再读这一句话，你的感受、你的感情肯定和刚才初读那一句话的时候不一样了，完全不一样了。（师生同读这一句）师：看得出来，你们的眼睛、你们的眼神告诉了李老师，你们感动了。有一份深深的感动在你的心中涌动，是吗？来，再一次把你们的感动用你的朗读告诉老师。
（2)夜餐简单【设计意图：从花生米的数量少来了解总理夜餐简单】
师：同学们，李老师完全有理由相信，让你感动的地方彼彼皆是，比如……
生：比如，“花生米并不多，几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量。”
师：是增加了还是没有增加？（增加了。）可以看出什么？（平时更少。）师：是啊。以你的生活体验，总理应该吃些山珍海味、美味佳肴是吧？没想到他吃的竟然是花生米，而且数得清颗数。你为此而感动。
师：是啊，来，让我们一起再来感受一下这一份感动。拿起书，读一读刚才这位同学不同寻常的发现吧。
师：你还知道周总理生活简朴的事例吗？（生：如《邓妈妈补睡衣》，还有周总理在东南海西花厅住了26年，房子没有搞过装修，更不用说翻新房子了。师：是的，这些事例都说明，周总理的生活简朴是一贯的，他一夜如此，一生如此。）
【设计意图：链接课外，加深了解，知道总理生活简朴是一贯的】 师：你目睹了周总理一夜的工作以后，有什么感受呢？同桌互说。然后指三名学生说说。【设计意图：读写结合，产生心的共鸣】
3、品读最后两段【设计意图：用感情朗读升华学生对总理热爱的情感】
师导语：你目睹了周总理一夜的工作以后，感受颇多，那么作者目睹周总理一夜的工作有何感想呢？（学生读后出示）
在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴。”
在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？” 师：同学们，请问，你在读这两段话的时候，是带着一种怎样的心情？生：自豪的心情、敬佩的心情、感动的心情。
生读：看吧，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？ 师：来吧，读出来，让我们一起来受感动吧！生读最后一段。（读得非常投入）
师：你们谁能不受到感动呢？请站起来，让我们一起感动地告诉全世界！全班齐读最后一段。
4、课外链接：朗读诗歌《你是这样的人》【设计意图：链接课外，进一步感受周总理伟大的人格魅力，升华学生对总理热爱的情感】
你是这样的人 把所有的心装进你心里，在你的胸前写下：你是这样的人，把所有的爱握在你手中，用你的眼睛诉说：你是这样的人。
不用多想，不用多问，你就是这样的人！
不能不想，不能不问，真心有多重，爱有多深！
把所有的伤痛藏在你身上，用你的微笑回答：你是这样的人。
把所有的生命归还世界，人们在心里呼唤：你是这样的人！
师：读完课文，你肯定有很多话想对周总理说，请将你的体会写在插图旁边。（视时间而机动处理）【设计意图：读写结合，升华学生对总理热爱的情感】
五、总结
周总理每天都是这样工作的，由于长期这样积劳成疾，患了肝癌，于1976年1月8日与世长辞，终年70岁。有位著名的作家说过：“世界上休息最少的人就是我们的总理。”周总理用他的行动践行了“全心全意为人民服务”的宗旨，他是一个伟大的人，大写的人。【设计意图：对总理的伟大人格魅力有完整的理解】 板书设计：13 * 一夜的工作
人
工作劳苦
生活简朴
【设计意图：用“人”字做板书，意思是：总理是一个伟大的人，大
写的人】
教学反思：
本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。为使学生能够体会周总理工作是这样的劳苦，生活是这样的简朴及作者是怎样的在叙事中表达真情实感的方法，我设计了如下的教学方案，使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上，受到美好品质的熏陶，从而提高语文素养。
因为本课语言朴实、感情真挚，字里行间无不饱含着对周总理的崇敬与爱戴之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。因此，在本课设计上，我采用以读为本的方式，让学生从读中品味，从品味中理解，从理解中感悟，从感悟中使情感得以升华。只有读得充分，读得透彻，才能使学生在熟读中不断加深对课文的理解、才能感悟作者的表达方式、才能获得情感的体验。
其次，我还注意突出以学生为学习主人的地位，要求学生自读自悟理解课文，并以师生补充、生生讨论、师生讨论、全班交流的方式促进学生自主学习的积极性，同时我注意做到重点语句点拨、相机点拨、相机诱导、设疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解。
另外我还设计了拓展交流、强化感受环节。如：在学习完总理审阅稿子那一部分时，我先让学生观看插图，然后结合这部分课文，请学生说说“此时你想说什?“作者再回去的路上想对自己说……又想对全世界说……此时你也想说什么？”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的理解。在交流搜集资料这一部分，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。
“教学永远是门充满遗憾的艺术”。就这节课来说，我也存在着诸多的不足。例如：在教学机智方面还有待于提高，在感悟作者的真情实感上，要通过反复的阅读才能体现，由于开始用的时间多了一些，在朗读和作者的叙事方法上渗透得不够到位。
总之，这节课体现了以学生为主体、自主合作学习、师生互动、读中有悟、悟中有感，感中拓展的教学理念，使课堂活而不乱，使学生寓学于乐，乐有所得。
教无定法，志在探索，还恳请领导和同行们给予多多的指导。
第二篇：《一夜的工作》教学设计与反思
《一夜的工作》教学设计与反思
第一课时
教学目标：
1、学习课文的生字新词。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学准备：
搜集周总理的资料。教学过程：
一、请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲。然后谈谈自己的体会。
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、《一夜的工作》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了周总理一夜工作的情况以及由此所产生的真情实感。）
2、指名朗读，思考：作者是从哪两个方面介绍总理一夜工作的情况的？（工作劳苦、生活俭朴）
3、课文中哪些自然段分别介绍了这些内容？（2——6自然段）
4、按照事情发展的顺序给课文分段。
第一段：（第1自然段）：作者送稿子给周总理审阅。
第二段：（第2——6自然段）：作者在周总理的办公室亲眼看见了周总理一夜的工作。
第三段：（第7、8自然段）：作者在回来路上的感受和激动的心情。
三、学习本课的生字新词。
1、自学（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）
（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）
2、检查自学情况，进行重点指导。
（1）读准字音：
一盏、咨询、浏览、一小碟
（2）记住字形：
“盏”：上下结构，形近字有：浅、钱、践
“咨”：上下结构，形近字有：姿、资
“碟”：左右结构，形近字有：蝶
（3）理解词义：
审阅：审阅，阅读。
浏览：大致地看。
咨询：征求意见。多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。现在已经广泛使用。
极其：非常、极端。
如此而已：这样罢了。
劳苦：劳累，辛苦。
简朴：指语言、文笔、生活作风等简单朴素。
四、作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写本课的生字词。
第二课时 教学目标：
1、抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的情况。
2、学习作者表达真情实感的方法。教学过程：
一、直奔中心
看了总理一夜工作的情景，作者有怎样的感受？文章是围绕哪句话写的？
二、细读课文，答疑解疑。
1、默读课文的2——6自然段，用“______”画出说明总理工作辛劳的句子，用“~~~~~~”画出表示总理生活俭朴的句子。
2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？
3、指名朗读，汇报自己的体会。
（1）总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今天晚上要批这些文件。”（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）
（2）他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。（这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理一夜的工作是多么的辛苦。）
（3）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。“如此而已”在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。用了“如此而已”这几个字，更加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。）
（4）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀！这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。）
（5）学生质疑：我认为“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。
（6）教师引导学生就这个问题展开辩论。（去掉这句话中的“好像”一词，我们可以看出花生米比平时增加了，但是虽然增加了我一个人，花生米仍不多，仍可以数得清颗数。从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。让读者感受到周总理形象的高大。）
三、读课文，引导学生理清“生活俭朴”与“工作劳苦”之间的关系。
1、听老师说一句话：“周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。”
2、在这句话中，使用了那组关联词？
（虽然„„但是）这两部分有什么特点？（对比关系）
3、请你从课文中找到有这种关系的内容，并用“虽然„„但是”这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。
（1）虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。
（2）虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。
4、总结：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。
四、朗读，悟真情。
1、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？
2、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？
（1）一次是对自己说，一次是对世界说。这是因为作者亲眼见到总理一夜的工作，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向“全世界”再次发出内心的呐喊。
（2）文章两次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理一夜的工作而幸福、激动的心情；另一方面作者从周总理的一夜的工作中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。
3、再次有语气地朗读课文。
4、出示课后资料袋中的《总理的一天》，老师介绍背景后，学生仔细阅读，并批注写感受，交流：看了《总理的一天》，你最想说什么？ 五，作业。
1、有感情的朗读课文。
2、找有关总理的故事。
《一夜的工作》教学反思：
本文用词准确，语言朴实，感情真挚，字里行间渗透了周总理不辞辛苦的工作态度和简朴的生活作风，抒发了作者对总理的崇敬、爱戴之情。针对课文的特点和学生的实际，我遵照“读中感悟、以读促情”的原则展开教学，取得了较好的效果。
1、理清脉络，直切主题。
由于文章条理清楚，中心突出，所以教学伊始，我先带领学生朗读课文，引导学生找出最能表现作者这一夜感受的中心词句，接着引导学生把表现总理简朴的句子用直线画出来，把表现总理劳苦的句子用直线画出来。很快，大家基本理情了文章的脉络，为下一步更深入地体会课文内涵打下了基础。
2、对比想象，加深认识。
在引导学生体会总理“简朴”的品质时，我设计了这样的问题：这是一间怎样的房子？你们会想到这间房子过去的主人可能会是谁？他的房子里会有些什么东西？
通过想象和对比，同学们被总理那种不辞辛苦、辛勤工作的精神和简朴的生活作风深深打动，崇敬之情油然而生。
3、读中感悟，激发情趣。
《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“应该让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。因此，教学中，围绕“工作劳苦，生活简朴”这两方面的感人事迹，我通过“阅读理解——重点感悟——感情朗读”的方法，引导学生体会人物的品质和作者的真情实感，学生的思想在一次次阅读中得到了提升。
4、课外延伸，升华情感。
为了使学生与作者的情感产生共鸣，在教学的最后环节，我安排了课外拓展的内容，通过读《总理的吃》，周总理高大的形象深深地烙在了学生的心中。
第三篇：《一夜的工作》教学设计与反思
六年级语文下册《一夜的工作》
教学设计及反思
教材分析：
课文叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。本课语言平实，感情真挚，是训练学生朗读、熏陶学生情感的好文章。
教学目标：
1．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
2．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。教学重点：
1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。教学难点:
抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。课前准备：
周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，《一夜的工作》插图一张）、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。教学时间：
第二课时 教学过程：
一、教师点拨，突破重点
师：通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，谁来说说课文主要见了一件什么事？
师;作者是从哪些方面来描写周总理一夜的工作呢？请同学们快速的浏览课文，边读边画出文章的中心句。
师：课文是怎样围绕中心句进行描写的？
师：（1）分小组讨论，课文用了哪些例子说明他工作辛苦？又从哪几个方面讲周总理生活简朴的？（2）交流：读句子，谈谈自己的理解，再读句子。
师：你喜欢文章的那一部分？为什么？
如：生汇报总理工作劳苦部分：
师：课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？（板书：工作劳苦）
A、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。”
师：“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？你从中体会出了什么？
B“他一句一句的审阅………………有时问我一两句。”
师：总理是怎样审阅稿子的？找找周总理审阅稿子时动作的词语？这些词语说明了什么？从这句话里你知道了什么？
师：是呀！总理是在工作量如此之大，工作时间如此只长时还那么仔细的审阅稿子。读到这里时，你们有何感受啊？
师：（指导看课文插图）夜深了，周总理办公室的灯还在亮着，他在忘我地工作呢！他也是人，也需要我们的关心哪！此刻你走过这里，不想对总理说点什么吗？
师：夜深人静，人们都睡了，只有我们的周总理还在专心批改稿子，他多么辛苦啊！谁能带着这种对总理的敬爱之情来朗读这部分。
C、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。’”
师：这段话说明了什么？下午又要“参加活动”说明了什么？
师：总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？
师：同学们，此时作者已被总理这种忘我的工作精神深深感染了，它是用什么方法来表达自己的的真情实感呢？
师小结：（略）
学习“生活简朴”内容
师：作者是怎样写周总理生活简朴的？哪些语句让你深受感动呢？
生汇报：
A、“我走进总理的办公室……如此而已。”
师：“极其简单”是什么意思？极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。）
师：建筑高大同陈设简单对比说明了什么？身居高位同简单陈设对比，你想到了什么？
师：这一处作者是运用什么抒发真情实感的？文中还有基础是运用对比抒情的，你能找出来读读吗？
B“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”这句话使我很感动。
师：你读出了什么呢？
师：你读得真好！大家也读读这句话，想一想花生米增加了吗？
师：再读读这句话，想一想，花生米到底增加了没有？试着去了“好像”，读一读。再读读加上“好像”。前后意思一样吗？
师：总理工作一夜后，仅仅用一小碟数得清颗数的花生米充饥。读到这里，你们的感受如何？
师：请你们饱含着对总理的这种崇敬之情，读读这句话。
师：总理工作如此辛苦，生活如此简朴，此时你们想不想为周总理设计一顿美餐？
……
师：孩子们，你们个个都充满爱心，充满智慧！周总理如果还健在的话，他老人家一定会很高兴的。
师：可是，周总理的夜餐并没有因为多了一个人而增加了许多的分量，这也是作者受感动的地方，作者运用什么方法表达自己的真情实感呢？
师：正是我们敬爱的周总理工作这样劳苦，生活这样简单，所以作者再会的路上深深的发出了感慨，他发出什么感慨？请同学们齐读第三部分。
二、学习课文第三段
1、自读。
2、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时心情怎样？从哪些方面可以看出？
3、作者情不自禁地对自己说了些什么？这些话表达了作者怎样的感情？
4、（1）作者想高声对全世界说些什么？学生齐声回答。
（2）这些话表达了作者怎样的思想感情？师生讨论。
5、朗读。
三，回顾全文 谈感受
四、拓展交流、强化感受
师：周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗？哪位同学愿意上来向大家介绍？
师：1.老师也带来了相关的资料，你们愿意听老师的介绍吗？（阅读周总理身边医务工作人员叙述的片段）
2．教师出示写有“周总理的一天”的小黑板。
时间：1974年3月26日27日（此时已患重病）
下午三时 起床
下午四时 与尼雷尔会谈（五楼）
晚七时 陪餐
晚十时 政治局会议
晨二时半 约民航同志开会
晨七时 办公
中午十二时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午两时 休息
师：同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。我们看一看周总理当年一天工作的日志，就可以知道周总理每天是怎样工作的，我们应当为中国曾有这样的总理而自豪！
五、布置作业
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
2．搜集有关周总理的故事，讲给大家听。板书设计：
13一夜的工作
何其芳 生活简朴 工作劳苦
教学反思：
本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。为使学生能够体会周总理工作是这样的劳苦，生活是这样的简朴及作者是怎样的在叙事中表达真情实感的方法，我设计了如下的教学方案，使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上，受到美好品质的熏陶，从而提高语文素养。
因为本课语言朴实、感情真挚，字里行间无不饱含着对周总理的崇敬与爱戴之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。因此，在本课设计上。我采用以读为本的方式，让学生从读中品味，从品味中理解，从理解中感悟，从感悟中使情感得以升华。只有读得充分，读得透彻，才能使学生在熟读中不断加深对课文的理解、才能感悟作者的表达方式、才能获得情感的体验。
其次，我还注意突出以学生为学习主人的地位，要求学生在自读自悟理解课文，并以师生补充、生生讨论、师生讨论、全班交流的方式促进学生自主学习的积极性，同时我注意做到重点语句点拨、相机点拨、相机诱导、设疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解。
另外我还设计了学拓展交流、强化感受环节。如：在学习完总理审阅稿子那一部分时，我先让学生观看插图，然后结合这部分课文，请学生说说“此时你想说什?“作者再回去的路上想对自己说„„又想对全世界说„„”此时你也想说什么？"等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的理解。在交流搜集资料这一部分，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。
“教学永远是门充满遗憾的艺术”。就这节课来说，我也存在着诸多的不足。例如：在教学机智方面还有待于提高，在第二课时导入上不够精炼，我是以让学生找出文章的中心句进入主题，结果学生自读了两遍才找出中心句，这样耽误的时间，不如改为：师;作者是从哪些方面来描写周总理一夜的工作呢？用了哪些例子说明他工作辛苦？生活简朴的？相对比之下，还是后者更易于学生接受，也会使教学更流畅，同时也节省了时间。
在感悟作者的真情实感上，要通过反复的阅读才能体现，由于开始用的时间多了一些，在朗读和作者的叙事方法上渗透的不够到位。
总之，这节课体现了以学生为主体、自主合作学习、师生互动、读中有悟、悟中有感，感中拓展的教学理念，使课堂活而不乱，使学生寓学于乐，乐有所得。
第四篇：一夜的工作教学设计与反思
《一夜的工作》教学设计与反思
文城逸夫小学——苏锦玲
教学目标：
1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解周总理一夜工作的情景，体会他辛劳工作的精神和简朴的生活作风，感受周总理的人格魅力。
3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。教学重点：
1、从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。
2、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。教学难点
领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。教具准备：
本课的教学课件 教学过程设计：
一、出示照片，导入新课
1、课件出示周总理工作的照片。
2、出示周总理的简介资料。
（丰富课前感知，激发学生的情感，引发学生深入学习的欲望。）
二、自主读文，感悟“一夜”
1．认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？（生活简朴、工作劳苦）
2．初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？ 3．边读边悟，体会感情。
a 默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。
b 有感情地读一读划线的句子，在旁边标注自己的感受。4．交流讨论：课文具体从哪些方面表现了总理工作的劳苦、生活的简朴？
5、有感情地朗读课文。
（这一环节主要是让学生自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，让学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，从而培养学生的自主探究能力，还能进生切实的语主训练。）
三、探究阅读，感悟“每夜”
1．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。2．阅读课后“资料袋” 3．课件出示资料，补充阅读 周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。4．此时此刻，你最想说什么？
师小结：三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月8日，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。
（在学生深入了解课文内容的基础上，适时补充有关总理的感人事迹，加深对文章的感悟，进一步感受总理的魅力。）我的课后反思：
《一夜的工作》是人教版小学语文六年级下册第三单元的一篇课文，是一篇略读课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。教学这篇课文时，我主要从以下几个方面展开：
首先，教学这篇课文前，为了丰富学生的感知，激发学生的情感，我布置学生课前自已收集有关总理的资料或是相关的小故事，可是反 馈给我的信息少得可怜。有很多学生没有查找资料，原因是没有具备的条件。由此可以看出学生的阅读量少得可怜，有很多学生除了课本还是课本，家中有电脑的学生只有个别。这种情况在我们农村小学是普遍的，我只能黯然接受。最终只能以教师出示的资料来了解，所以这个教学环节学生对总理的感受不够充分。
接着，第二个环节我主要让学生自主阅读，弄清课文的主要内容，了解课文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的。大方地把时间交给学生，他们也回馈给我想不到的效果。我想不到大部分学生能很快地通过自读、自悟、批注、交流弄清课文的内容，有的学生还有独到的见解呢。为了让学生更深入的体会总理“生活简朴”，我告诉学生总理办公的地方是清朝最后一个皇帝的摄政大臣住的地方，让学生猜这个地方会有些什么？学生们都说有金银珠宝、值钱的古董„„这类的东西，我再让学生去课文中找这些，学生通过阅读对比，对总理“生活简朴”的感受更深刻了。这个环节的教学我觉得特别顺，感受最深是就是：教学要懂得适当地“放手”而不是一昧的“灌输”。要教给学生一碗水，光有一桶水是不够的，要有一条流动的小溪。要上好一节课，就要精心地备好一节课。
最后，通过阅读有关总理生平的资料升华感受并把自己感受表达出来。表达过程不尽如人意，很多学生只能说一句话，而且意思大致类似，只有个别学生感受颇深说得很好。从这点来看，在学生表达、写作这条路上我们会走得更加艰难，如何走好，需要我们每一个阶段的老师付出不懈的努力。通过本节课的教学，我感到自己的教学水平还急需提高，今后，还需要多看、多听，虚心向其他教师学习，使自己的教学水平得以提升。
第五篇：《一夜的工作》教学设计及反思
《一夜的工作》教学设计及反思
炸子市街小学李丹 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法 教学重点、难点：
1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
一、读诗导情，引入课题
1、师：1998年的3月5日，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子，那一年有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬与爱戴，写下了这样一首诗《你是这样的人》。（师朗读宋小明的诗。大屏幕打出这首诗。）相信这首诗一定让咱们有所感触，自己再读一读这首诗。一边读一边体会，这首诗的哪些地方，让你有所触动？放开声音读一读。（学生自由读《你是这样的人》）
2、说一说，读完这首诗什么地方触动了你？
3．师：我相信你说的是真话，我相信你说的话也是其他同学最想说的话。同学们，为什么宋小明会有这样的诗句，为什么我们会有这样的感动呢？今天就让我们一起走进总理的一夜，请看课文。自己大声朗读课文《一夜的工作》，读的时候，注意把生字读准，把句子读通。一边读一边用心思考，读过之后，请你用一个词语来概括，在你心目中总理的这一夜，是怎样的一夜？
二、初读课文，整体感知
假如请你用一个词来概括一下对总理这一夜的工作的最大感受，你用哪个词语？
三、再读课文，深入体会
师：把你感受和感触特别深的地方，抓住它，带着它，再走近总理的一夜看看，你是从什么地方，哪些文字，哪些句子当中再次深切地体会和理解了这一点，把它用波浪线画下来。可以轻轻地读，也可默读。
生汇报：
1、“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”〈出示句子〉
⑴、哪个词突然跳入了你的眼帘？为什么？（重点理解“极其简单”“如
此而已”）
⑵、体会到什么？
⑶、想象总理的办公室应该有什么？
⑷、指导朗读
2、“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量。”
⑴、你是怎样理解这句话的？
⑵、谈体会
3、“他一句一句地审阅看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。” ⑴齐读句子
⑵怎样理解审阅？总理是怎样审阅的？
⑶你体会到什么？
⑷师导读：夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——（生接读）
师：夜很深了，只是时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——（第二组接读）
师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他——（第三组接读）
师：东方发白，夜色烂珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——（第四组接读）
⑸师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连打一个盹儿也没有。同学们，这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要总理去思考，需要总理决定。你说，总理的一夜简单吗？你说他会想到什么问题，他会思索什么文件？（出示一段话，师范读：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着_____________________。）请你把他想的写下来。
4、师：“我回来后„„”（生接读作者的心理话）
⑴师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？（激动、兴奋、骄傲）
⑵师：请问你看到总理怎样的一夜？
四总结全文，升华情感
师：同学们，总理的每个夜晚都是这样工作吗？这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。（课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后一段日程）
⑶师：同学们，看完总理在生命的最后一段的生命历程，你有什么话想说⑷生齐声诵读这首诗《你是这样的人》）
教学反思：
一、利用课程资源，引导学生走近课文
周恩来是中国的一大伟人，是中华人民的骄傲，但对于２１世纪的少年来说，他们却是陌生的，对周总理的感性认识很浅显。我觉得学生对文章人物不了解，没有很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也就会不深刻。如何拉近总理与学生的距离，让他们感受和领会总理的伟大人格呢？课前，我布置学生通过问父母长辈、上网、查阅有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。通过搜集资料的实践，不断提高学生的学习能力，培养学生搜集信息和处理信息的能力，同时也培养学生爱好课外读物，多读课外书的好习惯。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。
二、采用自主、合作、探究学习的学习方法，通过读来理解感悟文章 《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，故我也用《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生自己在读书中感悟语言文字所表达的意思，感悟字里行间所蕴含的情感，读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式
多样：有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。
三、深入挖掘教材，不要拘泥于课文表面内容
高年级的阅读教学有别于低年级，我们不能停留在表面课文的读懂，而要深入挖掘教材中的内容，提供给学生更多的想象、创新思维能力的训练。教学《一夜的工作》，我让学生进行了多次想象、发散性思维的训练，如总理会思索些什么呢？你觉得总理是一个怎样的人呢？写下一句你最想对总理说的话。学生们的独到见解、精彩回答，其间迸发出来的思维火花，令我感慨万千。
四、给足充分的时间让学生研讨、思考、朗读
课堂上，我安排了足够的时间让学生去反复地读，读完后在小组里和同学充分交流、和全班交流，学生相互启发，提高了认识，对总理崇敬、爱戴的情感得到了进一步升华。
俗话说：“教学有法，教无定法。”我愿自己不断摸索、不断努力探求出自己的一套教学方法
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