德育课题研究方案、报告、典型经验材料

第一篇：德育课题研究方案、报告、典型经验材料

**小学“爱他人帮别人快乐无穷”德育课题研究方案

为了全面推进素质教育，促进学校教育与社区教育的有机结合，经学校研究，决定承担“爱他人帮别人快乐无穷”这一课题。为了让这一课题的工作更具针对性、实效性和操作性，特制定此方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，以培养学生终身发展所需的能力为目标，以社区为依托，以学校为主导，以家庭为基础，以“五自”活动为载体，开展形式多样的活动，形成学校、社会、家庭三位一体的德育局面。

二、组织机构 组

长：

副组长：

组

员：

三、主要目标

1、构建学校教育和社区教育的和谐关系。

2、服务社区，培养学生自学、自理、自护、自强和自律能力，形成团队意识和归属 感，增强服务意识和责任感。

3、珍惜自然，关爱环境。

4、关爱家庭，学做家务；关爱他人，奉献 爱心。

5、善待自己，学会自护。

四、措施与要求

（一）总体要求

1、从全校8个授课班级中，按社区居住的远近和兴趣编成假日小队，以点带面，逐步铺开。各小队要充分利用双休日，以小队成员的家庭以及社区的教育资源点轮流作为活动地点，聘请家长担任一次性小队活动的辅导员，班主任担任场外指导，积极有效地开展活动。

2、活动目标是：扶贫、助学、帮困、育智、培德。

活动主旨是：获得直接经验，发展实践能力，增强社会责任感。

活动的基本原则是：亲历亲为原则、自主探究原则、协同配合原则、整合优化原则

3、每个小队必须做到四个“一点”要求： ⑴感情真一点（指进社区、与人交往）； ⑵角度巧一点（指选取活动主题）； ⑶形式新一点（指安排活动内容）； ⑷内涵深一点（指观察与思考）。

（二）活动的组织与要求

1、班主任老师作为场外指导，要做到活动前与小队队长研究，与家长沟通，以保证每次活动计划的可行性。活动中要尽量参与其中，协助家长确保活动的顺利开展。活动后要帮助学生做好总结，积累经验。为保证有序有效地开展活动，每次活动都应遵循以下程序：即提前准备→拟定方案→实施活动→交流总结。

2、根据每次活动的目标选取适当的方式，如参观、访问、调查、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务等方式，以引起学生的兴趣，让学生去积极参与。

3、充分发挥学生的自主性，鼓励学生自己参与设计、自己选择主题、自己组织实施、自己进行评价。

4、要高度重视安全问题，切实保障学生的身心健康与安全，防止意外事故发生。

5、设计活动时既要注重培养学生的交往能力和合作精神，更要注重培养学生情感、态度和价值观。

（三）以“五自”活动为载体，开展形式多样的活动。

1、走进社会，服务社区，培养学生“五自”能力。“五自”能力即为：自学、自理、自护、自强、自律。

内容选择：①查字典比赛；办手抄报；做标本；观察动物；动画制作。②访问老红军；自强故事会；爱国志士名言录。③与谎言告别。④了解社区内的地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点。⑤调查了解赌博盛行的原因、现状及解决的办法；调查了解社区内的禁毒工作。⑥去幼儿园当小老师。

2、珍惜社区环境，培养“五自”能力。

内容选择：①做保护动物的小卫士。②保护环境，人人有责

3、关爱他人，奉献爱心。

内容选择：①孝敬老人行动——为五保户做好事，为爸妈等洗脚。②调查走访社区内的残疾人。③走访特困企业与企业职工。

4、善待自己，学会自护

内容选择：①“交通安全”我知道。②走访消防官兵，了解消防知识。

（四）实施“三手工程”，培养学生终身发展的能力。

“三手工程”的内容是：楼组学习邻里手拉手，社会实践大手牵小手，弱势群体众人伸援手。

围绕“三手工程”开展活动，要加强学生与社区的联系，让学生在实际生活体验中寻求学习的动力，使学生学习渠道多样化，学习方式生活化、情趣化，从而有利于增强学生的学习动机，并为学生搭建展现自我，发现自我，实现自我的舞台。通过各小队的自主、合作、探究活动，促进学生综合实践能力、探索能力，以及社会责任感等多方面的情感、态度和价值观的发展，形成负责任的社会观念和基本的服务社会的方法，使学生的生活更为充实，更为进取，实现学生在认知，情感态度和能力等领域的全面、协调发展。

（五）采用多种评价方式

1、自评与他评相结合

2、日常观察与活动成果展示相结合

具体方式：观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。

3、定性评价与定量评价相结合

具体方式有：评估、调查问卷、实际操作、活动记录等。

4、教师评价与家长，社区人士的评价相结合

具体方式有：档案袋、评语、活动记录、推荐与评论等。

五、研究的周期与步骤

第一阶段：准备阶段（2010.9)

1、学习理论，提高认识。

2、确定组织机构。

3、撰写实验方案。

第二阶段：实施阶段(2010.10 ~2011.06)

1、调查、统计、分析。

2、成立假日小队，造册登记，召开指导教师会和队员会。

3、积极开展各种社区服务与社会实践活动。a.期初开好计划工作会。

b.月初计划，月末小结，加强指导性、针对性与实效性。c.做好记录，填好记载表，做好资料积累工作。d.每个小队要有一期的阶段性总结

4、充分利用好社区教育资源，为培养学生终身发展所需的能力服务。

5、摸索家校教育的最佳结合点。

第三阶段：总结阶段(2011.07~2011.08)

1、整理研究资料，对所有材料进行统计分析，总结研究成果，完成自评自测工作。

2、对研究全过程回顾反思，分析总结，完成研究报告。

德育课题研究阶段性报告

----爱他人帮别人快乐无穷

我校大部分学生是独生子女，家庭条件比较好，在家娇生惯养，学生的学习、自理、卫生、心理习惯都缺乏良好的有序地引导和教育, 更不懂得理解关爱他人。为了使学生更好地参加实践活动，学会自立自强，学会理解关爱他人，学会如何去报答父母、他人、社会和国家，我们确立了“爱他人帮别人快乐无穷”这一实验课题。本着从小处着眼，从细处着手的原则，由学校的八个班的班主任承担课题研究的任务，经过近期的实验，取得了良好的效果，培养学生自学、自理、自护、自强、自律的能力和关爱他人奉献爱心的优良品质，增强了学生的服务意识和社会责任感。

一、明确目标，分层次推进，整体实施课题研究

为切实落实实验计划，我们首先从制定目标入手，从学生的实际出发，制定了教育目标，确定了组织机构,并撰写了实验方案。明确目标的同时，在具体操作上又分低、中、高三个层次，提出具体的行为训练要求，从而形成纵横有序，逐步提高，螺旋上升的目标序列。使学生养成有目标，教师工作有抓手，领导评价有依据。

在实验方法上我们确立了各有侧重、分头实验，定期交流、整体推进的实验思路。使八个班级的教师在各有侧重、分头实验的基础上，定期开好实验交流会，汇报实验情况，总结实验方法，与全校班主任交流,促进学校德育课题研究工作的顺利进行。

二、点滴入手，扎实实验，摸索教育规律 “教无定法，贵在得法”，因此探索适合学校整体生源情况及学生年龄特点教育方法，是探索有效的教育途径，培养学生良好的习惯，提高教育质量的保证。

1、加大宣传力度

社区教育虽不是什么新课题，许多人对他有一定印象和感性认识，但了解的往往只是一些皮毛，是一些看得见、摸得着的东西，真正理解其内涵，在思想上、观念上明确社区教育的意义和作用的，恐怕也是只少数。社区与学校的结合教育，了解的人就更少了。为此，我们通过各种新闻媒体、家长会、告家长书等形式，加强宣传，求得社会、家长等认同与支持。

2、加强活动的组织与领导

以假日小分队形式开展的社区实践活动应有组织、有计划地展开，充分发挥学生的自主性，自主地有创造性地开展活动。假日小队成员充分利用双休日、节假日，以家庭以及社区的教育资源点轮流作为活动地点。自主组建小分队，自主聘请家长或社区人士任指导老师，自己取队名，自己选择活动内容，自己联系活动场所、准备活动器材，自己解决活动经费，自己对活动进行总结评价。班主任担任场外指导，以点带面，逐步铺开。

3、加强对主题教育的组织。

邀请社会上各方面的一些知名人士进行“远离毒品”、“环境保护”、“交通安全”、“法制教育”等主题教育，根据学生特点安排好教育内容，让学生学有所得。

三、成果与体会 通过近期的实验，构建了学校教育和社区教育的和谐关系，培养了学生自学、自理、自护、自强、自律的能力和关爱他人奉献爱心的优良品质，形成了团队意识和归属感，增强了学生的服务意识和社会责任感，并促进了学校、社会、家

庭三位一体德育局面的形成。

四、存在的缺点与不足

1、教师实验材料整理、积累不够及时。

2、缺少个别指导，学生中还存在着不达标情况。

3、与家长沟通少，某些方面还存在着家校两层皮的现象。我校的德育课题实验工作，仍处在探索阶段，还有很多工作需要进一步完善，我们不断地克服缺点与不足，从点滴做起，抓好学生的思想品德养成教育，为学生的终身发展奠定基础。

德育课题研究总结性报告

----爱他人帮别人快乐无穷

为了全面推进素质教育，促进学校教育与社区教育的有机结合，经学校研究，我们确立了“爱他人帮别人快乐无穷”这一课题。现将此德育课题的实验工作总结如下：

一、创新教育内容

以促进学生发展为目的，以养成教育为切入点，为培养学生终身发展所需的能力，不断探讨社区教育的新问题、新内容和新方法，增强工作的针对性和实效性，具体来讲做到五个坚持。

1、坚持开展社会实践活动。通过假日小队、“五小”、“手拉手”等活动，培养学生自学、自理、自护、自强和自律等五自能力。学会学习，学会合作，学会做人，学会生活，主动同情、关心需要帮助的人们。遵守社会规范、遵守道德规范，具有社会责任感，培养健全完整的人格。

2、坚持开展“五爱”、“五心”教育。

3、坚持开展文明礼仪教育和行为规范养成教育。

4、坚持开展环保教育。

5、坚持开展法制、国防、崇尚科学和远离毒品等主题教育。

二、加大宣传力度

社区教育虽不是什么新课题，许多人对他有一定印象和感性认识，但了解的往往只是一些皮毛，是一些看得见、摸得着的东西，真正理解其内涵，在思想上、观念上明确社区教育的意义和作用的，恐怕也是只少数。社区与学校的结合教育，了解的人就更少了。为此，必须通过各种新闻媒体、家长会、告家长书等形式，加强宣传，求得社会、家长等认同与支持。

三、加强队伍建设

社区与学校的结合应该是人人相关的教育，每个人既是受教育者，也都可以成为教育工作者。大家既有受教育的权利，也有为教育创设良好环境的义务。为此，必须呼吁各级政府、社区专门组织、街道、居委会、学校及各辖区单位都应建立或加入社区教育委员会，挑选和培养热心公益事业、具有奉献精神的同志负责社区教育工作。选拔人员时还要注意年龄、性别等结构比例，使之成为一支拉得出打得响的高素质队伍。对假日小队的指导教师与家长辅导员必须认真选拔，既要具有奉献精神，又要通过培训不断提高业务水平。

四、加强制度管理

要搞好社区与学校的结合教育，还需要建立“政府统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持、社区自主管理、群众广泛参与”的社区教育管理运行机制。学校制订并完善“学校安全教育制度”、“大型活动审批制度”、“大型活动安全制度”、“假日小队活动制度”、“突发卫生事件预案”、“学生一日常规要求”、“优秀班级评比制度”、“优秀学生评比制度”和“星级学生评比办法”等制度，加强过程管理和考核。

五、加强活动的组织与领导

1、加强假日小队活动的组织与指导。

以假日小分队形式开展的社区实践活动应有组织、有计划地展开，充分发挥学生的自主性，自主地有创造性地开展活动。

假日小队成员应充分利用双休日、节假日，以家庭以及社区的教育资源点轮

流作为活动地点。可以自主组建小分队，自主聘请家长或社区人士任指导老师，自己取队名，自己选择活动内容，自己联系活动场所、准备活动器材，自己解决活动经费，自己对活动进行总结评价。班主任担任场外指导，以点带面，逐步铺开。

2、加强对主题教育的组织。

邀请社会上各方面的一些知名人士进行“远离毒品”、“环境保护”、“交通安全”、“法制教育”等主题教育，要科学地安排时间，根据学生特点安排好教育内容，让学生学有所得。

六、采用多种评价方式

社区教育同样需要进行评价，但评价的重点在于学生是否积极参加，亲历活动与实践；在于学生是否在活动中形成积极体验，获得真实感受，并增强其社会责任感，而不在于学生掌握了多少具体知识。

1、自评与他评相结合

2、日常观察与活动成果展示相结合

具体方式：观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。

3、定性评价与定量评价相结合

具体方式有：评估、调查问卷、实际操作、活动记录等。

4、教师评价与家长，社区人士的评价相结合

具体方式有：档案袋、评语、活动记录、推荐与评论等。

通过一学期的实验，构建了学校教育和社区教育的和谐关系，培养了学生自学、自理、自护、自强、自律的能力和关爱他人奉献爱心的优良品质，形成了团队意识和归属感，增强了学生的服务意识和社会责任感，并促进了学校、社会、家庭三位一体德育局面的形成。

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----**小学德育工作典型经验材料

为了全面推进素质教育，促进学校教育与社区教育的有机结合，经学校研究，我们确立了“爱他人帮别人快乐无穷”这一课题。现将此德育课题的实验工作总结如下：

一、创新教育内容

以促进学生发展为目的，以养成教育为切入点，为培养学生终身发展所需的能力，不断探讨社区教育的新问题、新内容和新方法，增强工作的针对性和实效性，具体来讲做到五个坚持。

1、坚持开展社会实践活动。通过假日小队、“五小”、“手拉手”等活动，培养学生自学、自理、自护、自强和自律等五自能力。学会学习，学会合作，学会做人，学会生活，主动同情、关心需要帮助的人们。遵守社会规范、遵守道德规范，具有社会责任感，培养健全完整的人格。

2、坚持开展“五爱”、“五心”教育。

3、坚持开展文明礼仪教育和行为规范养成教育。

4、坚持开展环保教育。

5、坚持开展法制、国防、崇尚科学和远离毒品等主题教育。

二、加大宣传力度

社区教育虽不是什么新课题，许多人对他有一定印象和感性认识，但了解的往往只是一些皮毛，是一些看得见、摸得着的东西，真正理解其内涵，在思想上、观念上明确社区教育的意义和作用的，恐怕也是只少数。社区与学校的结合教育，了解的人就更少了。为此，必须通过各种新闻媒体、家长会、告家长书等形式，加强宣传，求得社会、家长等认同与支持。

三、加强队伍建设

社区与学校的结合应该是人人相关的教育，每个人既是受教育者，也都可以成为教育工作者。大家既有受教育的权利，也有为教育创设良好环境的义务。为此，必须呼吁各级政府、社区专门组织、街道、居委会、学校及各辖区单位都应建立或加入社区教育委员会，挑选和培养热心公益事业、具有奉献精神的同志负责社区教育工作。选拔人员时还要注意年龄、性别等结构比例，使之成为一支拉得出打得响的高素质队伍。对假日小队的指导教师与家长辅导员必须认真选拔，既要具有奉献精神，又要通过培训不断提高业务水平。

四、加强制度管理

要搞好社区与学校的结合教育，还需要建立“政府统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持、社区自主管理、群众广泛参与”的社区教育管理运行机制。学校制订并完善“学校安全教育制度”、“大型活动审批制度”、“大型活动安全制度”、“假日小队活动制度”、“突发卫生事件预案”、“学生一日常规要求”、“优秀班级评比制度”、“优秀学生评比制度”和“星级学生评比办法”等制度，加强过程管理和考核。

五、加强活动的组织与领导

1、加强假日小队活动的组织与指导。

以假日小分队形式开展的社区实践活动应有组织、有计划地展开，充分发挥学生的自主性，自主地有创造性地开展活动。

假日小队成员应充分利用双休日、节假日，以家庭以及社区的教育资源点轮流作为活动地点。可以自主组建小分队，自主聘请家长或社区人士任指导老师，自己取队名，自己选择活动内容，自己联系活动场所、准备活动器材，自己解决活动经费，自己对活动进行总结评价。班主任担任场外指导，以点带面，逐步铺开。

2、加强对主题教育的组织。

邀请社会上各方面的一些知名人士进行“远离毒品”、“环境保护”、“交通安全”、“法制教育”等主题教育，要科学地安排时间，根据学生特点安排好教育内容，让学生学有所得。

六、采用多种评价方式

社区教育同样需要进行评价，但评价的重点在于学生是否积极参加，亲历活动与实践；在于学生是否在活动中形成积极体验，获得真实感受，并增强其社会责任感，而不在于学生掌握了多少具体知识。

1、自评与他评相结合

2、日常观察与活动成果展示相结合

具体方式：观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。

3、定性评价与定量评价相结合

具体方式有：评估、调查问卷、实际操作、活动记录等。

4、教师评价与家长，社区人士的评价相结合

具体方式有：档案袋、评语、活动记录、推荐与评论等。

通过一学期的实验，构建了学校教育和社区教育的和谐关系，培养了学生自学、自理、自护、自强、自律的能力和关爱他人奉献爱心的优良品质，形成了团队意识和归属感，增强了学生的服务意识和社会责任感，并促进了学校、社会、家庭三位一体德育局面的形成。

第二篇：德育课题研究方案

《教育学生不乱丢乱扔垃圾课题研究》

德育课题研究方案

一、现实问题

清洁卫生既关乎面子，又与师生健康息息相关。在我们美丽的校园内，总可以看到这样一些不文明的行为：有的同学在垃圾筒前几米就随手将垃圾往垃圾筒内扔。在校门口学生随便将食品包装袋扔在地上。当这些纸屑被扔在地上之后，我们发现能把它捡起来的学生寥寥无几，学生的卫生意识非常淡薄。

二、研究内容

教育学生不乱丢乱扔垃圾

三、研究方法

1、行为研究法。通过分析研究，制定具体计划，开展跟踪研究，力促学生获得最佳发展。

2、询问调查法。通过问卷、访谈等方式，掌握学生的现状，改进学校的教育教学工作。

3、经验总结法。组织并鼓励教师不断发掘、及时提炼研究中的成功经验。

4、文献资料法。查阅相关资料，参考或应用相关成果，进行综合分析。

四、实施步骤

本课题研究时间定为2016——2017学年第一。

第一阶段：准备阶段。

1、完成课题方案的制定。

2、确定课题组成员并分工，进行相关准备。

（一）宣传动员

1、利用升旗仪式宣讲活动主旨，在校园干道悬挂文明标语，倡议人人参与重视此项活动。

2、各班召开主题班会，对学生进行针对性细化教育。

3、召开专题学生教育大会，进行“告别‘乱丢乱扔’不文明现象”宣誓和学生签名活动，将人人参与签名的主题活动标语，张挂在学生每日经过的校道两侧提高影响力。

4、各团支部确保卫生责任区清洁。

（二）告别“乱丢乱扔”不文明行为倡议书

亲爱的同学们：

乱丢乱扔垃圾现象，目前已严重影响了校园面貌。为了营造洁净、文明、和谐的校园环境，校团委向全校同学发出以下倡议：

1、不乱丢乱放饮料瓶、纸屑等杂物，不乱吐口香糖；

2、不乱涂乱画乱刻，爱护墙壁清洁；

3、不带零食，不买外卖，不乱扔垃圾袋；

4、不携带食物出餐厅；

5、垃圾运送到垃圾池，不乱放，不二次污染。

6、提倡“见到纸屑弯弯腰、见到果皮弯弯腰、见到枯叶弯弯腰”精神，不要无视垃圾的存在。

同学们，学校是我家，爱护靠大家。我们是学校的主人，理应从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，我们将积极宣传好人好事，勇于纠正不文明行为。用行动谱写文明之歌，与文明同行。

第二阶段：研究阶段。

1、根据实施计划进行研究。组织学生干部布点巡逻检查，对乱丢乱扔等违纪现象进行稽查登记。

2、发挥年级、班级文明监督岗的作用，实行包干区责任监察，对乱丢乱扔等违纪现象进行检查追踪登记。

3、建立严厉的处罚措施，对于乱丢乱扔的学生责令其捡垃圾并协同站岗检查，对于不服从管教的学生依照校纪校规处理。

4、建立每日通报制度，利用课间操前后、晚放前等时间对违纪现象和好人好事进行及时的通报。

5、调查研究，搜集第一手资料，整理分析，写成阶段性研究报告。

《教育学生不乱丢乱扔垃圾课题研究》课题交流材料

下面我关于我们的课题《教育学生不乱丢乱扔垃圾课题研究》向大家汇报一下：

[课题研究原因分析]：

在我们美丽的校园内，总可以看到这样一些不文明的行为：有的同学在垃圾筒前几米就随手将垃圾往垃圾筒内扔。在校门口学生随便将食品包装袋扔在地上。当这些纸屑被扔在地上之后，我们发现能把它捡起来的学生寥寥无几。在学生看来，打扫卫生、保持环境整洁只是为了应付学校的检查，甚至可以说是为了让班级不扣分。我们发现什么时候要检查了，学生就会比任何时候打扫得都认真，而他们实际的卫生意识却并没有增强。这些现象的发生都从不同角度告诉我们，学生的卫生意识非常淡薄，于是学校做出了一系列的规定，制定了一系列的制度，以培养学生良好的卫生习惯。

[课题研究目标] 为了能尽早改变这一局面，我们决定开展这一课题的研究。我们希望通过我们的课题研究，能够让学生认识到保护环境卫生的重要性，养成不随地乱扔纸屑的良好习惯，增强学生的卫生意识。

[课题研究落实情况]

1、加强对值日生的管理力度，实行卫生责任承包制。我们把各班中的学生分成五组，每天的值日生都进行轮换，每一天的卫生工作又分成白天、傍晚两组，并且把卫生工作分细，让学生能够明确自己的卫生职责所在。每天由卫生值日班长和卫生委员负责进行检查，力求做到每天三扫。对于一些细微的地方，我们实行卫生责任承包，让一位学生专门负责一项工作。

2、结合学校工作的开展，在实际劳动中增强学生的卫生意识。这个学期中，学校开展了一系列的活动。学习卫生知识，参加卫生打扫。在大扫除活动中，我们让学生充分参与，并进行轮换。

3、建立一套关于乱丢乱扔现象的奖惩制度，积极参加卫生打扫的、认真搞好卫生、在班级卫生工作中做出“突出贡献”的同学都能加星。并在班内建立相互监督的良好氛围，在班中树立爱护环境的良好榜样，发现好现象及时表扬。

4、开展废纸回收。学校每天“生产”废纸的数量实在是很可观，而这些废纸正是破坏环境卫生的罪魁祸首。在同学们的建议下，我们开展了废纸回收。我们在讲台左边的空地方挂了一个垃圾袋，让同学们把每天的废纸都回收起来，而回收的废纸换来的金费，我们可以作为班会费在班中进行奖励。自这一活动开展以来，我们发现学生参与的积极性很高，班级中的废纸也明显减少了。以前同学们总喜欢把纸撕碎了，而现在这些废纸都完完整整地跑到我们的回收袋子里了。

5、利用晨间谈话和班队课加强对学生卫生意识的教育。在晨间谈话中，我们对学生加强教育。在班队课中我们开展丰富多彩的活动，让学生增加了卫生知识，了解了保护环境的重要性，并将良好的卫生意识落实到现实生活当中去。

6、教师的榜样作用是必不可少的，我们首先要以身作则，看到纸屑能弯腰捡。

[课题研究效果分析]

1、班级的卫生状况有了很大的改善，地上的小纸屑不见了，学生更加爱护环境了。

2、学生更加关注班级、学校乃至整个环境的卫生质量。能主动维持环境的卫生，坚决改正不讲卫生的坏习惯。在班级值日工作承包制实行的过程中也培养了学生的责任感。

3、学生学习了更多关于环保的知识，个个争做保护环境的合格小公民。

4、学生写下了在各种活动开展过程中的感受，记录了我们在这一方面的进步。有些同学还画了一些宣传画，号召大家一起来维护我们的生存环境。

第三篇：德育典型经验（模版）

展 示 德 育 特 色 彰 显 德 育 实 效 ——驿前中心小学特色德育典型经验

创办于1935年的驿前中心小学，是一所具有七十多年悠久办学历史和优良办学业绩的乡村小学。学校长期坚持“德育先导，全面育人”的办学指导思想，以“为成功的人生做准备”为目标，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，充分利用当地丰富的教育资源（红色、绿色、古色），通过开展具有乡村特色的实践体验活动,让德育绽放出美丽之花。学校明确提出“创建学校德育教育与少先队活动一体化的德育特色”的指导思想，逐渐形成了以“养成教育、实践活动、心理教育”为主要内容，以少先队活动为活动阵地，有效促进学生品德内化的德育新模式。

一、树立以人为本理念 建设全员德育机制

首先，领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备、经费投入都能体现德育的首要位置）。结合我校实际，成立了由校长、书记、少先队大队部、教务处、总务处、班主任等部门组成的德育领导机构和三线德育网络（即以校长为核心线，以少先队大队部、教务处、班主任为主力线、以班干部、值日生为保证线）相结合的一套制度。

其次，加强德育队伍建设。重视师德师风教育，树立正确的舆论导向。要求广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，让每位教师职工明确并树立“人人都是德育工作者，都有责任参与德育工作”的“大德育观”的思想。建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。

二、创建校园浓郁的育人氛围

多年来，我校建立起一个行政带头，班队活动为主，课内外结合，校内外结合的德育教育系统：加强与社区的联系，办好家长学校，使社会、家庭、学校相互结合，形成目标一致的合力；组织教师编写了《可爱的家乡》的校本教材；加大了基础建设的投入，维修了旧教学楼，学校焕然一新，建起了专门的德育教育长廊，板报等德育宣传阵地；注重激励学生积极向上的班级文化建设；学校改建了少先队大队部，建起了“红领巾广播站和直播室”。这些措施为学生提供了“随风潜入夜，润物细无声”的和谐的育人环境，为学生营造了一个优雅的校园文化，从而推进了教育工作的进程。

三、以少先队活动为主要阵地，开展特色活动。

少先队组织是小学德育的主干力量，而活动是少先队工作的生命。以少先队活动作为学校德育的重要阵地，就可以把学校德育和少先队活动融为一体，既可以通过活动促进少先队组织的建设，又可以让学生体验人生，感受人生，养成良好的道德品质和行为习惯。我们在多年的德育教育中，将德育教育与少先队工作相结合，创造了富有特色的德育工作亮点：

1、创设德育活动载体，促进学生自主养成良好的行为习惯。“养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。用比较概括的话来讲，文明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为方面的教育。我校主要开展了以下几项活动。

拒绝零食进校园主题队会。吃零食既不利于身体健康，又增加家长负担，还影响校园环境卫生。活动内容：1.拒绝吃零食还校园清洁（播放平时摄制的我们学校个别同学带零食进校园的视频资料）。2.吃零食的危害（情景剧表演）。3.拒绝零食签名活动。4.拒绝零食倡议书。

综合实践活动——抚河源头环境状况调查。抚河是我市第一大河，我镇地处抚河源头。近年来，由于种种原因，抚河污染日益严重。活动内容：1.抚河源头环境状况专项调查（实地调查与网上查找资料）。2.保护母亲河行动（到河边义务拣拾垃圾活动）。3.向社会发出倡议书，呼吁保护抚河。

2、缅怀先烈、发奋学习

１９３４年夏秋之交，中央红军主力实行战略转移前夕，在中央苏区北大门广昌境内，中国工农红军与国民党军队进行了一场大规模的激烈的殊死大搏斗，这就是著名的高虎脑战役，从而在我镇高虎脑留下了很多革命遗迹，成了我们现在对学生进行革命传统教育的丰富教育资源。

通过纪念碑前重温入队誓词、祭扫烈士墓和网上祭英烈、红歌竞唱、听爷爷讲那过去的故事等活动，教育学生不忘历史，不忘革命先烈丰功伟绩，牢记自己的历史使命，弘扬民族精神，从小树立正确的世界观、人生观、价值观，为中华民族的伟大复兴而奋发学习。

3、热爱家乡、建设家乡的教育

驿前镇地处武夷山西麓，广昌县南部边境，是抚河的发源地，系抚州南大门。南宋绍兴时，公元1138年曾设谨节驿于此。因地处“梅林驿站”之前，故名驿前。

活动一：我是家乡小导游。漫步驿前古镇，明清建筑随处可见，有宗族祠堂，达官府第，富商豪宅等。为帮助学生深入了解我镇古建魅力，我校开展了“我是家乡小导游”。活动形式：１.实地考察。２.播放纪录片《莲花古镇——驿前》。3.实践活动——“我做家乡小导游”。

活动二：了解家乡特产。这里百里肥沃,有得天独厚的自然条件,非常适宜种植水稻、白莲、晒烟和泽泻等。其中白莲、晒烟和泽泻并称我镇三大特产。活动形式：

1、实地调查我镇三大特产的栽种历史、栽种面积、生长情况、其显著特点及产值情况。

2、网上查找我镇三大特产的销售及获奖等情况。

3、莲花节期间到姚西村去赏莲及摄影，感受莲花的魅力。

活动三：“热爱家乡”征文比赛活动。

以培养学生热爱家乡为目标，我校在高年级学生中开展了一次以“热爱家乡”为主题的征文比赛。学生们充分利用各种渠道感受家乡美景，深入挖掘家乡文化，以征文为介，培养学生热爱家乡的情感。

通过活动，让学生进一步了解家乡、热爱家乡，真切感受家乡的巨大变化，激起学生们做为驿前人的自豪感和荣誉感，从而使学生们积极投入建设家乡中来。

我校在特色德育教育活动中，通过学习借鉴、研究总结，摸索出了一套与德育目标相匹配、与德育内容相吻合，与德育途径相补充的德育方法，推动了德育教育向纵深发展，逐渐形成了我校德育教育的自我品牌。当然，德育工作是一项长期的工作，对我们每一位德育工作者来说任重道远，需要不断地总结、探索、实践，在今后的工作中我们将继续思考、不断创新。

驿前中心小学

2012年5月2日

第四篇：德育—典型经验

未成年人思想道德建设典型经验

随着中国现代社会的快速发展,一些成年人价值观发生扭曲，给未成年人的健康成长带来了不可忽视的负面影响。给我们学校的德育工作提出了新的挑战。所面临的一些问题，是我校应该值得深刻反思、研究和探讨的问题。

一、加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。

二、学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，我们将按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入学校教育教学的全过程。

（一）我们将首先成立未成年人思想道德建设工作领导小组，加强广泛宣传和动员，充分发挥学校德育处、少先队大队部的职能作用，制定出长期规划和短期安排意见，切实做到科学性与序列性相结合、可操作性与实效性相结合,促进学生的全面发展。

（二）加强未成年人思想道德建设，首先应切实加强教师的职业道德建设。我们将进一步深入开展教师师德师风集中教育活动，一是制定和完善有关规章制度；二是完善学校的班主任制度；三是要求全体教职员工要树立育人为本的思想，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。

（三）大力开展弘扬和培养民族精神的教育。

民族精神是一个民族的灵魂。在这个形势逼人，不进则退的时代，民族精神对于一个民族的生存和发展至关重要，赋予民族精神新内涵新活力，完成历史和时代赋予我们的庄严使命

总之，我校将坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，按照教育局未成年人思想道德建设活动安排意见，针对未成年人身心特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

第五篇：课题研究方案

《如何在小学数学教学中对学生进行针对性的辅导》实施方案

一、题目: 《如何在小学数学教学中对学生进行针对性的辅导》

二、研究的背景及意义

对学生的辅导关系到我们教学质量的提高与否，关系到每一个学生的切身利益，从远处看，更关系到每个学生家庭的幸福生活以及我们国家的繁荣昌盛和长治久安，因此，面对不同的辅导对象，我们要选择适合的辅导材料，合理的把握时机，采取有效的手段和方法，这样才能做到对学生进行针对性辅导，这种辅导才会有意义有价值。同时，对学生的辅导也是我们教师应尽的义务，对学生辅导的同时不断强老师和学生之间的友谊，对以后的教学过程中提供有力的保证，教师在辅导中也充实了自己的工作生活，使得老师的教学和学生的学习更加有意义。目前我国有许多对小学的各种问题进行了研究，也分析了存在问题的原因及提出问题解决的对策，这对我国小学生身心发展的研究起到了促进的作用，但是目前对小学生进行针对性的辅导研究比较少，也没有比较规范的研究，所以这是本文研究的意义。

三、理论依据、丁淑纯在《学生厌学原因及相关对策》中提出厌学,是学生中常见的现象,根据表现程度的不同，可以分为三种:有些学生只是偶尔对某门学科或某位老师产生不满的心理和情绪，从而讨厌上某一次课，或产生厌烦,从而导致上课睡觉，不写作业,甚至旷课,有时还伴有一些诸如头痛之类的生理反映，讨厌做某一门作业,这是轻度厌学;有些学生经常对某门学科或某位老师、某个学校,这是中度厌学；有些学生则一提到学习就头痛、厌烦并伴有呕吐现象,对与学习有关的一切表现出极度的愤慨乃至仇恨，仇恨书本,仇恨学校，仇恨处处与他为“敌”的老师，仇恨“逼”他读书的父母，这是重度厌学。在这三种程度中，前两种比较常见。在07年第5期的《教育研究与实践》中关于对中小学生辅导需要调查的报告里提到，辅导室协助学生克服适应和发展上的困难的教育活动；辅导应面向所有学生；辅导的目标是学生全面的发展；当事人对学生辅导需要的知觉可以作为辅导需要的测量指标。文章里面也提到了美国学校心理咨询师学会在97年通过的《学校辅导计划的国家标准》指出，在学校情境中，促进和增强教育过程，使所有的学生成为更好的学习者，是一个全面的辅导计划的全部。

四、研究目标、内容、假设和创新之处

1、研究目标：通过分析问题存在的原因找出问题解决的对策，希望能通过本次的研究，使数学教育面向全体学生，实现：人人学到有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

2、研究内容：

（1）学生分层研究，如何针对学生的个性差异，将学生分层。

（2）课内针对性辅导，包括学生对目标的理解，知识的接受与延伸，方法的掌握，情感，态度，价值观的培养。

(3)课外针对性辅导，怎样设计不同类别的课外作业，让学生开展个性化的课外拓展。

3、研究假设

我校如何对小学生进行针对性辅导的一系列研究，能给全校小学生的问题解决提供较好的解决方法，针对小学生的各方面辅导有了相应的解决方法，从而能提高我校教育教学的质量。

五、研究的对象及方法

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

1、研究思路：

（1）组成研究小组。

（2）选择有代表性的课堂实践年级：一年级和三年级.2、研究方法：

（1）访谈法：通过与相关学生的交谈，了解学生的学习特点，必要时，对学生家长进行家访，了解学生在家的学习情况及生活状况

（2）分层教学法：在每节数学课的课前课中课后，设置不同层次的知识点及作业，以满足不同个性学生的学习需要;

（3）个案研究法：通过对学生个性的研究，充分了解学生的个性化学习的特征，对个性化辅导的学生做特别的档案记录，然后用教育比较法进行分析比较。

（4）阶段总结法：不定期召开课题小组成员会议，让大家对前段时间的数学课堂内个性化辅导策略的研究作一个汇报，并提出在课堂辅导中碰到的问题。

六、时间和步骤：

技术路线和实施步骤

(一)准备阶段：2013年6月—8月

（1）通过各种途径搜集、整理、学习与本课题相关的资料及理论；

（2）针对实际情况，制定出切实可行的研究计划；

（3）撰写课题具体实施方案。

(二)研究阶段： 2013年8月—2014年2月

（1）按时上传小课题研究资料，交流、讨论、分享研究心得体会。

（2）有计划有步骤的实施课题研究，做好记录，设计教学案例，撰写教学反思。

（3）按时参加小课题研究培训学习，及时获得专家引领、研究方法和理论支持。

（4）与其他研究人员合作交流，和谐互助，取长补短。

（5）随时调整研究方法，师生互动，重视研究效果。

（6）结合指导教师的帮助，撰写小课题研究中期报告，上报研究情况。

(三)总结阶段（2014年3月—2014年6月）全面总结课题研究成果，加工修改研究案例，撰写结题报告。

七、预期成果：

在数学教学过程中，我们要帮助学生学到真正属于自己的数学。通过与相关学生的交谈，了解学生的学习特点，必要时，对学生家长进行家访，了解学生在家的学习情况及生活状况,对其制定针对性的辅导方案;在每节数学课的课前课中课后，设置不同层次的知识点及作业，以满足不同个性学生的学习需要;通过对学生个性的研究，充分了解学生的个性化学习的特征，对个性化辅导的学生做特别的档案记录，然后用教育比较法进行分析比较;不定期召开课题小组成员会议，让大家对前段时间的数学课内外针对性辅导策略的研究作一个汇报，并提出在期间碰到的问题，各抒己见群策群力给予后续方法的改进。运用了访谈法；分层教学法；个案研究法；阶段总结法等手段。

通过以上方法的实施，使人人学有价值的数学，让不同层次的学生得到不同的发展。

八、分工一览表、九、条件分析、1．领导高度重视、教师积极参与

学校领导和全体教师充分认识到，在新课改环境下，重视数学在学科教学中的应用的重要性和紧迫性，学校教育要逐步从“传统教育”向“创新教育”转变。教师以课题研究为契机、为切入点，都积极参与到教学创新中去，努力研究培养创新人才的教学模式，使教学过程成为学生自主学习、创造性学习的过程。

2．硬件、软件条件成熟

学校的硬件建设良好。学校现有计算机网络教室、多媒体教室。教师办公室都配有连接因特网的计算机。有足够的空间和宽带保证本课题所需的网络环境。

同时，学校在软件资源建设方面也逐年加大投入，学校订有《教师报》、《中小学教学设计》、《中国现代教育》等多种国家级杂志，校图书馆现有图书4万余册，并且每年保持一定的更新比例。这些软件资源都为课题研究的前期工作打下了良好的基础。

3．其它保障条件

学校行政为本课题的研究提供了人力、物力和财力的保障，并且在组织上、制度上规范了本课题的运作。教研室的领导也对本课题给予了高度的重视，给予我们理论上和实践上的指导，协助我们进行科研攻关。

综上所述，在我校进行《如何在小学数学教学中对学生进行针对性的辅导》的课题研究是切实可行的。