小学语文四年级作文教学设计[最终版]

第一篇：小学语文四年级作文教学设计[最终版]

小学语文四年级作文教学设计

四年级第一学期作文共安排了8次16课时。

作文教学目的要求

1、注意继续培养学生观察分析事物和语言表达能力逐渐养成作文前想清要写的内容 和作文后认真修改的习惯。

2、逐步培养学生确定中心围绕中心选择安排材料学写有中心、有条理的简单记叙 文要表达真情实感不说假话空话。

3、能按一定顺序把自己想要表达的意思说清楚语句完整通顺、连贯说话有礼貌 养成先想后说的习惯。

4、初步养成观察周围事物的习惯观察事物能抓住重点并鼓励学生展开丰富合理的 想象。

5、学习有顺序、比较细致的观察图画和事物。能在观察的基础上写出内容具体、语 句通顺 有一定条理的记实作文和想象作文。

6、明确读书笔记的写法继续学写读书笔记。

7、学会运用修改符号修改自己的作文培养写完作文认真修改的习惯。

8、自由作文不出题目也不提内容范围减少了对学生作文的束缚鼓励学生自由表 达。

作文教学重点难点

观察事物能抓住重点、有顺序并鼓励学生大胆展开合理的想象初步养成细致的观 察周围事物的习惯能写内容真实具体、条理比较清楚且有中心的简单记叙文要求学 生学会表达自己的真情实感能抓住要点缩写课文不出题目也不提内容范围的作文 形式鼓励学生自由表达内容学习按一定顺序写的作文方法复习学过的标点符号的 用法学习使用分号学会运用修改符号修改自己的作文培

养写完作文认真修改的习惯。

第一篇习作命题 心中的月亮

作文要求

1、学习有顺序的、比较细致的观察事物适当展开想象和联想。

2、能在观察和想象的基础上写出内容具体、有中心、有条理的简单记叙文

作文课时 2课时

第1课时 教学过程

一、导入新课明确要求。

1、每到中秋节那天同学们都会赏月那时你会想些什么呢把你想到的向老师同学 们说说好吗

2、提出讨论要求小组互相讨论。1适当展开想象和联想比较有条理地把自己想到的内容和表达的思想说出来。2能在小组中互相讨论和交流从中启发自己的思维。

二、指导作文。

1、出示月亮的投影观察、想象。

2、在小组准备的基础上指名口述。

3、启发想象然后各自展开想象口述想象的内容。1你心中的月亮是什么样子的 2你对它有什么期望或将来你的理想是什么

4、指导学生按照顺序口述。每个同学说说同学加以纠正和补充。2指名说一说全班评议、补充。

三、各自写作文。写完之后自己加题目如神奇的月球、我心中的月亮等。要注意

1、做到文章内容具体有中心、有条理语句通顺连贯。

2、把观察到的和想到的内容按一定的顺序写具体。

第2课时 教学内容 讲评作文

讲评目的

1、叙述是否具体想象是否丰富多彩。

2、是否按条理叙述并展开合理想象来表现中心。

讲评过程

一、回顾作文的写作要求。

二 对这次作文进行总体评价。

1、优秀作文13— 人

2、良好作文18— 人

3、达标作文7— 人

4、待达标作文5— 人

三、讲评优秀作文。这些优秀作文内容具体、充实、有条理想象合理恰当能按一定的条理叙述意思。

四、讲评合格作文。有个别学生会出现想象不生动没有内容可写错别字较多还有个别学生会出现条理 不清楚等问题。

五、朗读优秀作文。其他学生模仿修改作文。

六、没有预料中的问题

第二篇习作命题 画图写画

作文要求

1、画出少数民族小朋友图根据图画写一段话。

2、学习通过具体事例表现人物优秀品质的方法学习通过人物的外貌、语言、神态 表现人物特点的方法。

3、语句流畅尽量不要出现错别字。

4、内容真实具体有一定的条理。

5、写完后读一读有不满意的地方修改一下。作文的重点 恰当地选择真实的作文素材表现人物的品质。

课时安排 2课时

第1课时 作文内容 作文指导课 教学过程

一、指名读作文题目明确要求。

1、默读要求说说自己读懂了什么

2、指名汇报、师总结、归纳。

二、指导选材小组讨论并以小组为单位画出自己想象中的少数民族小朋友的画像 或是自己提前收集的图画素材。

三、图画画好后小组之间互相把自己的图画内容和自己的想像内容在小组中说一说 说的过程中师随机评点。教师注意帮助学生打开思路。

1、想表达怎样的思想感情

2、准备按怎样的顺序写

四、小组讨论互相说说。师生共同揭示使内容具体的方法抓住人物外貌、动作、语言、神态甚至是心理活动进 行描写。展开丰富的想象力

五、学生个人练习写作文教师随机指导。注意对选材不要平均用力可确定其中的一至二处为重点其他简写。

第2课时 教学内容 讲评作文 讲评要求 看看学生的选材是否通过具体事例表现人物了优秀品质是否通过人物的外貌、语 言、神态表现了人物特点。讲评过程 概述本次作文情况。这次作文同学们能通过想象表现人物优秀品质的方法学习通过观察人物的外貌、语 言、神态表现人物特点的方法。不足之处是内容不具体。交流作文。请几位写不同内容的学生朗读自己的作文读后师生酌情评议。重点讲评指导修改。出示一篇作文刘文秀《民族其妻》选材新颖表达了自己的真实情感语句基本通顺但描写人物的神态 动作等不够细致的过多的摘抄资料师生共同评议充分肯定作文的优点并指出不足再讨论怎样 修改。学生各自朗读并修改自己的作文。

第三篇 写作内容 我收获了写作目的要求

1、学习按一定顺序有条理地进

行叙述。

2、适当展开想象和联想抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、在合理想象的基础上写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。作文课时 2课时 1课时 作文内容 作文指导课 教学过程

一、启发谈话 回忆美好而甜蜜。展望让人充满幸福的期盼。同学们都渐渐长大在成长的道路 上你经历了些什么事情从中你收获了些什么 板书命题我收获了�6�7�6�7 提出作文要求

1、学习有顺序的、有条理地进行叙述大胆展开想象和联想

2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、语句要通顺、想象合理内容丰富。

二、指导作文。

三、激发想象的兴趣。对以前生活的回忆和对未来的美好想象。包含激情的语言或 彩色图象

四、打开学生的思路。想象要新奇、有趣令人神往或与众不同。

五、鼓励学生自由表达。

1、先明确你想写的题目。

2、想表达的中心思想围绕中心组织材料。

3、学生自由表达。

七、练习列提纲然后同位互评。

七、根据提纲独立作文。2 课时 教学内容 作文讲评课 讲评目的 通过讲评使学生提高想象和联想能力明白在合理想象的基础上写出内容具体、语 句通顺的简单记叙文。

讲评过程

一、小结作文一般情况肯定优点。

1、优点 大多数作文大胆想象不少同学展开了合理的想象而且想象新奇独特。

2、不足 有些作文内容不够具体条理不够清楚。

二、出示一个中上等学生的作文请该生读作文孙文文《我收获了成功》然

后在老师指导下 评改。

1、肯定主要优点有顺序的、有条理地进行叙述大胆展开想象和联想能抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘特别是考试的场面的描写。

2、指出不足以及怎样修改。找出内容上的不足并进行修改找出文字上的不足并进行修改找出表达上的不足调 整段序、句序、词序增删字、词、句改正错别字或用错的标点符号。

3、请原作者读修改后的作文。

三、对想象不美好的作文的引导。肯定独特思维树立信心。

四、同学各自修改自己的作文。修改或重写想象作文。第四篇 写作内容 集邮有感 写作目的要求

1、让学生观察最近收集的邮票中谈谈对它的认识与理解。邮票上的伟人、故事、风景。

2、要联系自己的生活写得具体、真实、有感染力、合情合理。

3、语句要通顺用词要准确。重点、难点 掌握方法写得具体、真实、有感染力。教具准备 录象、投影。教学时间 2课时 第1课时习作内容 作文指导课。

教学过程

一、抓重点写印象深的。认真观察观察是感的基础写是感的延伸发展。分清主次、有条理的记述写自己观察后的感想或自己想到的与邮票有关的其他事 情。例如一位同学对一张长城邮票感受深的是长城是中国的象征是中国劳动人们的智 慧凝结成的。抓这一点来写重点突出感受深刻。

二、联系实际有感而发。有两种写法先概括主要内容联系实际写出感想抓感受最深的联系实际写 认识体会。引用书上的内容要简着重联系社会实际和自己的思想实际把感受最深的一 两点写具体。叙述和议论结合以议论为主。要实事求是不说大话空话。要有真情实感。例如上面所举例子长城是中国劳动人民智慧的象征我们从小就 要好好学习将来为建设祖国出一份力就合情合理。

第二课时 教学内容 讲评作文 讲评过程

一、回忆上节课学习到的作文的写法。强调重在“感”上下功夫。

二、讲评

1、一部分学生能结合自己实际描绘自己观察到的内容或记录想到的一件事感受 深刻出自内心情感很感人。例如姜鉴桐《非典邮票》结合爸爸在抗击非典的斗争中的感人事迹来谈。

2、一部分基本掌握了写作方法有抄有感以感为主。但在语言的表达上欠工夫步 感人文章思路延伸不开。

3、另外一批学生不爱写、不会写、不认真应付了事。

三、突出问题

1、“感”不深刻多是写自己想到的一件事。

4、结尾不扣题没有结合课文与自己的实际点题。

5、病句较多。有重复罗嗦、有不完整、不通顺、表意不明。

6、只局限于就事论事不能展开讨论。拿不出自己的东西。

7、没有从多角度去写出自己的感受、愉悦。

四、请写得好的学生朗读自己的作文。姜鉴桐《非典邮票》和庄子怡《双鸟邮票》等。

五、听了他们的作文你们有什么体会

六、学生修改作文。这次作文好的有 有待进步的有 第五篇习作内容 记述一个有尊严或尊严的故事。习作目的要求

1、写清事情的经过及是否写的有情有意。

2、习作字数在四百字以上。

习作指导过程

一、回忆本单元三篇课文的共同点都是围绕“尊严”写的总结回忆文章的写法。

1、点明尊严是人格的重要组成部分是做人的基本要素。为了人的尊严我们要学 会自尊和尊人。

2、写清发生在自己身上或自己看到的、听到的有关“尊严”的几个片段。

3、体现自己对“尊严”的独特理解。

二、体会人物自己的心情和想法把文章写得“有情有意”又明确的自己的观

点。选择一件定个题目。

三、选择一件理由明确的写下来写清事情的经过及从中体会到的自己的看法。

四、先说一说互相启发。再写一写。想怎么写就怎么写。

五、学生起草教师巡视指导。

3-4课时习作内容 讲评课 讲评过程

一、这次写作的重点要突出“尊严”一词这次写作有自己见解的文章是 突出表现在

二、共同的不足之处是不敢大胆去写缺乏创新精神事情的经过不够具体没突出 说明理由。

三、没有预料的情况 第六篇 写作内容 想象作文“假如世界上没有了音乐”“一件神奇的乐器”或纪实作文《我喜欢的歌曲乐曲》。

写作目的要求

1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。

2、适当展开想象和联想抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、在合理想象的基础上写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。

作文课时 4课时 1-2课时 作文内容 作文指导课

教学过程

一、启发谈话 回忆美好而甜蜜。音乐在生活中的作用假如世界上没有了音乐又会是什么样子 以及假如世界上没有了其他的例如人、动物、植物会是什么样的呢展开想 象的翅膀想象一下吧。板书命题想象作文 假如世界上没有了提出作文要求

1、学习有顺序的、有条理地进行叙述大胆展开想象和联想

2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、语句要通顺、想象合理内容丰富。

二、指导作文。

三、激发想象的兴趣。假设对未来世界上没有了�6�7�6�7想象。包含激情的语言或彩色 图象

四、打开学生的思路。想象要新奇、有趣令人神往或与众不同。

五、鼓励学生自由表达。

1、先明确你想写的题目。

2、想表达的中心思想围绕中心组织材料。

3、学生自由表达。

六、练习列提纲然后同位互评。按顺序选择材料列出小标题。

七、根据提纲独立作文。3-4课时 教学内容 作文讲评课 讲评目的 通过讲评使学生提高想象和联想能力明白在合理想象的基础上写出内容具体、语 句通顺的简单记叙文。

讲评过程

一、小结作文一般情况肯定优点。

1、优点 大多数作文大胆想象不少同学展开了合理的想象而且想象新奇独特。他们是谢晨、梁景苏、杨倩等。

2、不足 有些作文内容不够具体条理不够清楚。

二、出示一个中上等学生的作文请该生读作文矫田的作文我喜欢的歌曲《各产歌唱二小放牛郎》。然后在老师指导下 评改。

1、肯定主要优点。通过歌词结合故事了解二小是一个英勇的孩子。

2、指出不足以及怎样修改。错别字“朗”几处语言不流畅标点使用不当。另外没有结合歌曲的旋律来谈。

3、找出内容上的不足并进行修改找出文字上的不足并进行修改找出表达上的不足调 整段序、句序、词序增删字、词、句改正错别字或用错的标点符号。

4、请原作者读修改后的作文。

三、对想象不美好的作文的引导。肯定独特思维树立信心。

四、同学各自修改自己的作文。修改或重写想象作文。第七篇习作内容 生活中的大与小习作目的要求

1、写写自己的小发现。展开想象把自己生活

学习实验制作中的发现的大与小写一 写。

2、内容具体并认真修改作文。

3、把发现的大与小及大与小的关系过程写清楚。

1——2课时习作内容习作指导课

教学过程

一、导入。讲树与森林、砖头与大楼、沙子与海滩的事。同学们我们在生活中经常善于观察 那么我们就会有新发现。你有什么关于大于小的发现呢

2、指名说让学生畅所欲言。

二、这次作文有哪些要求

1、尽量展开想象把自己的小发现说一说。我们大家与你共享发现的快乐。

2、文章写得清楚明白语句通顺。

3、把发现的大与小及大与小的关系过程写清楚。

三、分组讨论自己将怎样写这个大与小的小发现。

四、学生写作文练笔。3-4课时 讲评目的 学习说明文的基本写法 讲评过程 教师指导 本次作文讲评课我们将让同学们自己来评选写小发现的优秀作文。

一、评选要求

1、按学习小组分组评选优秀作文。每四人评选四篇作文写出评语选出一篇好作 文。例如梁景苏《楼房和砖瓦》

2、评价标准、条件是 1 把发现了什么及发现的过程写清楚。2 文章写的清楚明白语句通顺。

二、学生分组评选

三、每一小组公布小组评选结果。

1、读优秀作文。《楼房和砖瓦》、《小水滴和大海》、《小沙粒和沙滩》、《陈蕃和我》

2、谈出小组的具体评价。

3、重点记录 《楼房和砖瓦》构思巧妙语言生动故事情节较能吸引人。《陈蕃和我》熟知历史故事语言生动构思巧妙能够说明较深刻的道理。

四、教师小结 同学们课下要继续细心观察原你们有更多更好的新发现。

第八篇习作内容 写学期总结自由命题作文

作文要求

1、自由命题作文写自己的学期总结表达自己的真情实感。

2、语句流畅尽量不要出现错别字。

3、内容真实具体。有一定的条理。

4、写完后读一读有不满意的地方修改一下。课时安排 4课时 1-2课时 作文内容 作文指导课

教学过程

一、指名读作文题目明确要求

1、自由写作文没有题目、内容方面的限制。

2、先想一想自己在这一学期里有了哪些提高和进步以及如何改进学习方法进一步发 扬优点改正缺点。

3、把自己想说的意思写具体写清楚。注意不写错别字。

4、写完后读一读有不满意的地方修改一下。

二、说一说你最想写什么

1、小组讨论一下。

2、指名说一说。教师注意帮助学生打开思路。

3、你想表达怎样的思想感情

4、准备按怎样的顺序写

三、学生个人练习列作文提纲教师随机指导。

四、学生作文 3-4课时 讲评 目的 针对学生在作文中出现的问题进行重点讲评。讲评过程

一、讲评作文

1、肯定优点 本次作文没有规定作文的具体选材和形式给了同学们更多写作空间。因而同学们 的好的作文层出不穷。有的写出了自己的心里话有的同学写记实作文表达自己的真 情实感。还有的同学结合自己的学习情况给家人写了一封信。同学们的选材范围相当宽 泛形式多样内容较具体。

2、指出不足 在写作中同学应注意语言要凝练应注意写作要有明确的中心写完后注意认真修 改。

二、结合作文实际情况具体讲评。指名读作文进行讲评

三、小结。

第二篇：小学语文四年级作文教学设计题目

一、教学目标：

1、培养对自己所做作业的责任心。

2、懂得四种基本的修改符号和修改方法，初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。

二、课时安排：2课时 第一课时

一、导入

请学生将课外收集中外名人修改文章的故事向大家汇报，提高学生对修改文章重要性的认识，激发学生修改文章的兴趣。

二、指导点拨

1、指导学生学习短文，先让学生自学，再说说自己学懂了什么，归纳：

※修改文章的作用：修改文章是提高写作能力、写出好文章的重要方法；修改文章能培养自己的责任心。

※文章修改的内容：错别字，不恰当的词，用错的标点和不通顺的句子。

※文章修改的方法：删、补、调、换。

2、课后练习第一题

※学生看看使用了哪些修改符号

※说说为什么要这样修改。

※让学生把原句和修改过的句子对比起来读一读，说说修改后的好处。

3、用修改符号修改课后第二题

※学生自己读题，明确题目要求

※动手修改，用上刚学的符号

※汇报，说说你改了几个地方，分别该怎样进行修改 ※师生评议，说说他们改得对不对。

第一段话共有七处明显错误。第二段话共有五处明显错误。

三、小结

这节课我们共学了四种修改符号，一起回忆

第二课时

一、复习

回忆上节课学了哪几种修改符号，各该怎样用

二、修改自己的文章

上节课我们修改了书上的几段话，现在我们也学王安石、鲁迅他们，一起来改改自己的作文。

拿出自己最近写的作文，自己修改

同桌相互交换，修改同桌的作文。

同桌两人一起讨论，你觉得怎样改更好。

三、小结

说说通过这次修改，你有什么体会。

第三篇：小学四年级语文《西门豹》教学设计

一、教学目的1、知识传授：学会本课生字新词语。

2、能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。

3、思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。

二、教学重点难点

教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。

教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。

三、教学准备：

西门豹的相关资料

第一课时

一、教学要求

学会本课生字新词语，初读课文，理清文章层次结构。

二、教学过程

1、自读课文，读正确、流利。

2、以小组为单位练习分角色读书——展示

3、说一说：课文讲了什么内容。

（课文记叙了西门豹在邺地，破除迷信，惩治首恶为民除害及兴修水利的事。）

4、再读课文。思考：课文讲了哪几部分内容？

小组交流——集体讨论

一、（1——9）调查情况了解原因

二、（10——13）惩治首恶教育百姓

三、（14）开渠引水兴修水利

5、交流字词重点内容

荒（）灾（）徒（）溉（）

慌（）灭（）陡（）概（）

谎（）

凿（业）部魏（鬼）部

荒芜——田地因无人看管而长满野草。

灌溉——把水输送到田地里。

提心吊胆——心和胆都好像悬着没有着落。形容很害怕。

面如土色——脸色跟土的颜色一样，没有血色。

作业：熟读课文，写生字。

第二课时

一、教学要求

学习课文，了解内容，学习复述。

二、教学过程

（一）、引入：同学们你们爱听故事吗？这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信，为民除害兴修水利的故事。

（二）、探究学习

分段学习1—9自然段。

出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？

1、学生读懂题意

2、读课文1—9自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论

3、汇报

了解了“田地荒芜，人烟稀少”的原因与真相。

⑴都是给河伯娶媳妇闹的。

⑵首恶分子是巫婆和地方官绅

⑶给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。

⑷漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。

4、指名读1—9段，记住内容的先后顺序。

5、思考：这部分的主要内容是什么？

朗读课文——讨论：这部分主要写西门豹到邺后看到“田地荒芜，人烟稀少”，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。

6、谁能用自己的话把这些内容说出来。

学生复述

（三）、学习10——13自然段

1、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢？

请你们读10——13自然段，从中找到答案。

2、默读、边读边思考。

交流——汇报

①西门豹先以姑娘不漂亮，麻烦巫婆去说一声为由，把巫婆投进了漳河。

②又以巫婆怎么不回来，让官绅去催一催为由，把官绅头子投进了漳河。

③当西门豹又要让其他官绅们去催时，那些官绅们知道根本没有河伯，把他们投进漳河是死路一条，跪下来求饶。周围的百姓看得清清楚楚，也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从此，谁也不敢载体河伯娶媳妇，这一大害就铲除了。

3、朗读10——13自然段

4、练习复述这部分内容

组内练习、评议

指名复述、评议

小结：这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天，将计就计，巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏，惩治了首恶分子，教育了百姓。

（四）西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地，邺这个地方变得怎么样呢？

学习第14自然段

默读思考——讨论——汇报

由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地，邺这个地方每年的收成都很好。

学生朗读——练习复述

（五）朗读全文，练习看板书复述。

第四篇：小学四年级语文《麻雀》教学设计

小学四年级语文《麻雀》教学设计

课时：一课时 教学目标：

1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。教学方法：以一篇带多篇。

教学流程：

一、导入

前一段时间，我们学习了老舍的《母鸡》，最开始这只母鸡很不受作者的喜欢，为什么后来发生了变化呢?是的，在大自然当中存在着许多普普通通的动物，但是当他们成为了母亲之后，就变成了英雄，今天就让我带领大家一起认识一只普普通通的鸟——麻雀。（出示课件：看，它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的鸟的身上，却有着一种令人敬佩、令人感动的精神，今天就让我们来学习《麻雀》这篇课文。读课题。

二、自主探究：

1、第三自然段（小麻雀）：

（1）课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？

（2）指导朗读。

（3）做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的？

（4）引导学生联系上下文谈自己的担心。

（5）出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。

2、第四五自然段（老麻雀）：

（1）过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢？（因为有老麻雀的保护）演示课件。（仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画）

过渡：老麻雀是怎么做的？使得猎狗退回去了呢？（出示课件：课文的第四、五自然段）。

（2）仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。

（3）比较句子（打在纸上）引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么（演示动画）

A、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。

B、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。

以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？

（4）理解“强大的力量”句子。

（5）教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读，熟读成诵）师：那种强大的力量吓退了猎狗，那种强大的力量拯救了小麻雀，那种强大的力量感动了我，使我唤回猎狗。

第五篇：小学语文四年级《麻雀》教学设计

小学语文四年级《麻雀》教学设计

《麻雀》一课是义务教育小学语文第八册中的一篇课文。根据本课的教学目标和重点，对本课进行了如下设计：

一理清思路，直奔重点

教师引导学生围绕“课文写了哪几样动物，它们之间发生了一件什么事？”通读全文，理清思路。然后教师设问：“这个故事中最扣人心弦，最惊心动魄的场面在哪儿？”引导学生直奔课文重点段（第4——5自然段）。

二质疑问难，探究感悟

第4——5自然段是全文的重点，充分展示了老麻雀“勇敢”与“胆怯”相互交织的性格两重性。如何引导学生自读自悟，发现这种性格上的矛盾，然后结合语境去主动探究产生这种双重性格的根源，这是教学成功与否的关键。我是从以下四个环节把学生思维步步引向深入。

⒈比较句子，领会含义。教师出示下列两个句子，引导学生比较哪句写得好，好在哪里。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。

通过比较，让学生体会到“像一块石头似的落”中所包含的三层意思：①写出了老麻雀飞下来时快疾的样子；②写出了老麻雀一心想拯救幼儿的急切心情；③写出了老麻雀的果断勇敢坚定的形象。一言以概之，一个“落”字写出了老麻雀为拯救幼儿奋不顾身的英勇形象。

⒉前后对比，发现矛盾。教师引导学生再将第四自然段的第2、3句话连起来读读，鼓励学生去发现其中的矛盾。学生自然会问：“既然‘落’字写出了老麻雀的英勇，那么它为什么还会绝望地尖叫呢？”

⒊结合语境，体会矛盾。老麻雀的这种“勇敢”与“胆怯”的矛盾性格在第5自然段中表现得更为淋漓尽致，所以教师不要急于马上却解答疑惑，而应引导学生精读第5小节，结合语境去体会这种矛盾性格存在的普遍性。学生在读思议中还可以体会到“掩护”与“发抖”，“搏斗”与“呆立”等行为中都展示了其中的矛盾，从而产生了急需解疑答疑的学习内驱力。

⒋探究寻根，破译矛盾。老麻雀矛盾性格的产生根源潜藏在第5自然段的最后两句话中。此时老师仍应充当“向导”的角色，领着学生自己去探究，去寻根，促其“自圆其说”。在老麻雀看来，猎狗是个庞大凶狠的动物，从力量上讲老麻雀决不是它的对手，与之搏斗，老麻雀是不堪一击的，这样非但救不了幼儿，甚至连自己的性命也要赔上，所以内心十分惊恐不安。但是，老麻雀为了使幼儿有脱离危险的可能，唯一的办法就是飞下去，勇敢地与凶恶的猎狗搏斗，并设法赶走猎狗。“一种强大的力量”是指老麻雀对幼儿的一种深切的关爱，一种义不容辞的责任感。为了幼儿，老麻雀“不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。”它宁愿放弃自己安全的处境，甚至不顾牺牲自己的生命，是这种爱给了老麻雀无穷的勇气和力量。老麻雀置身于凶残猎狗与弱小幼儿当中，产生其矛盾性格的根源也就寓于其中。但这不仅没有损害老麻雀的形象，反而使它的形象显得更真实，更丰满，更高大。学生在探究寻根，破译矛盾的过程中，自然会感悟出语言文字背后所蕴藏着的丰富的思想内涵。

三以读导写，内化迁移

课文的作者虽然不是故事情节中的主要角色，但他在扭转狗鸟争执的险峻局面，促使两麻雀转危为安，起到了关键作用。课文只在结尾写道：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”“我”是目睹了狗鸟之争这一惊心动魄的场面，但“我”当时的内心活动却只字未提，只是在课文结尾作了一个巧妙的提示。学生通过质疑问难，探究感悟，已读懂了课文，此时再从“我”最后的举动中完全可以推测“我”当时的所思所想，所感所悟。教师可设计下面的小练笔，使学生在写中加深理解，激发情思，提高运用语言文字表情达意的能力。

看着这惊心动魄的狗鸟之战，“我”被老麻雀的行为深深地打动了。（）。想到这儿，“我”急忙唤回“我”的猎狗，带着它走开了。

在括号里要求学生真实具体地写出作者当时的心理活动和思想感情。这也是本单元读写训练的重点。

四改写结尾，触发新思

作者的仁慈是故事的结尾富有喜剧色彩，但这个故事中如果没有人的主宰，那么结局会如何呢？在动物间的争斗中，弱肉强食的血腥场面是屡见不鲜的。所以教师可进一步引发学生展开丰富的想象，假设当时作者不在现场，那么狗鸟争斗的结果将会如何？让学生改写文章的结尾，要求想象合情合理。不管两麻雀的结果是祸是福，都会引发学生更多更深更新的思索，这也是培养学生创新思维的精彩一笔。