小学英语三年级下册My Family教学设计 Part A Let’s talk Let[共五篇]

第一篇：小学英语三年级下册My Family教学设计 Part A Let’s talk Let

小学英语三年级下册My Family教学设计 Part A Let’s talk Let’s pratise

宣恩县椒园镇中心小学

刘凤碧

一、教学目标

1、知识与技能目标

① 能听、说、认读主要单词father（dad）mother（mom）man、woman.② 能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.并能在情境中运用；能够介绍自己和询问他人的家庭成员。

2、情感目标

① 激发学生学习英语的兴趣

② 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。

二、教学的重点、难点

1、重点：能熟练使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.教学生学会如何询问他人家庭成员。

2、难点：如何正确使用人称代词he和she。学生分析

三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。教学内容分析

从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。

三、教学媒体资源的选择与运用

英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。

四、课前准备

1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。

2、学生准备家人和朋友的照片。

五、教学过程

Step1：热身/复习（Warm-up/Revision）① Sing an English song : boys and girls.② 日常用语练习

A:Good morning.I’m… I’m from… Where are you from ? B:I’m from…

A:Nice to meet you.Hi!This is…（名字）.My new friend.…… Step2：呈现新词（Presentation）

① 出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：What’s your name ? 引导这个女生回答：My name’s Linda.教师及时对其他学生说:She’s Linda.并示意学生跟着重复这句话。②教师指着离自己稍远的女生问：“Who’s that girl ?”引导学生回答：She’s…

3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy ?引导学生回答：He’s…

4、让学生指着班里的同学做回答：Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…

5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：Who’s that man ? Who’s that woman ?由此引出man和woman并引导学生回答：He’s Mr Black.She’s Miss White.6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答练习。

7、教师出示自己的家庭照片说：This is my family.Do you know who they are ?鼓励学生对照

片中的人物提问，教师用She’s my mother.He’s my father.来回答，并重复单词mother , father。教师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。

8、让学生观看教学课件Let’s talk的内容。

9、跟读课文对话。

10、学生分角色进行表演。Step3：趣味操练（Practice）

1、猜人

请一名学生到讲台前，并蒙住他（她）的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

2、Who’s family is this ?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ?引导该家庭的学生迅速作反应：This is my family.然后让其他的同学对照片中的人物发问，该生回答。

3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。Step4：扩展性活动（Add-activities）

发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：Who’s that boy/girl/woman/man ? He’s… She’s… Step5：Surmmeny and Assessment 教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得最好。Step6：Homework 学生各自拿着全家福课后互问互答。

六、教学评价与反思

本案例中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽

可能地让课堂贴近生活。在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。如：1.学生朗读Les’s talk后，我将图片打乱顺序，播放录音。学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。2.我拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whose family is this ？引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good!Great！”拿语言鼓励。

3、两人一组，谈论各自的照片，操练Let’s practise的内容。

在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。因为学生在平时的英语教学中已经学过This is …（名字）.We have a new friend today.Nice to meet you.Nice to meet you , too.等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能地扩大语言的输出。最后我在作业的布置上给学生一个任务，即各自拿着自己的全家福互问互答。

我较好地完成了教学任务，学生也掌握地很好，能流利运用所学句型介绍自己和询句他人的家庭成员。学生能够在使用中学习、在学习中使用，学生能够更好地掌握语言、运用语言。

第二篇：小学三年级英语下册I-like--I-donot-like教学设计

知识目标：

学习表达对各种运动项目是否喜好的句子：I like…/I don’t like…football，basketball，table tennis，morning exercises，cycling，swimming 能力目标：

通过丰富的课堂活动和调查任务，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。情感目标：

乐意参与课堂活动，在课堂活动中积极说英语，培养学生学习英语的兴趣，提高英语让学生乐意参与课堂的口语表达能力。

教学重点和难点：能够流利地表达I like…/I don’t like…，特别是表示不喜欢某样事物的句型I don’t like… 教学步骤：

一、歌曲热身

：Let’s sing a song“I can see a rainbow.”OK? ：OK.（评析：教学热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一。教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，为进一步学习奠定了良好的基础。）

二、师生问候

：Class begins!（唱歌问候）Hello，hello，how are you? ：（唱歌回答）I am fine，I am fine，and hello to you.（评析：通过师生间亲切的歌曲问候，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。）

三、情景导入

：Today，I am wearing a sportswear.What do I look like? ：运动员

：Yes，I look like a sportswoman.I like sports very much.Do you like sports? ：Yes.：Great!Sports make our life healthy.Today，let’s talk something about the sports.：Look，here is a picture，（CAI）What’s the meaning of it？ ：奥运会，中国

：Yes，这是北京申奥会徽。China has hosted the 29th Olympic Games，中国承办了第二十九届奥运会，你们长大想参加奥运会为国争光吗？

：Yes.：Good!有志气！那我们就要从小加强体育锻炼，今天我们先来选择一下自己喜欢的运动项目吧。

（评析：教师从自身的服饰打扮先引出运动的话题，然后通过北京申办2008年奥运会，激发学生想参加奥运会的雄心壮志，自然引出本课所要完成的任务：选择我们喜欢的运动项目。）

四、新课呈现： Ⅰ.I like…

：Now who will come here to show：What sport do you like?请一生上台他所喜欢的运动项目，那其他学生猜。（假设那个学生表演的是football）

：Yes，football.（拿出带来的足球）Look，I have a football here，read after me：football，football…

：Who likes football? Raise your hands.Oh，so many football fans，I like football too.我也喜欢football.带读“I like football”让学生微笑着读，告诉他们喜欢做一件事情的时候，心情一定是很愉快的。贴笑脸图J和板书卡“I like…”带读like /I like，学生个人，男生，女生，全班读I like ：Good!We can say ：I like football.贴足球图，拿出足球让喜欢足球的学生踢一下说“I like football.”，（滚雪球读）

：Tell me do you like anyother sports?Please say：I like…and show me how to play（假设学生这一次说的是basketball）

：I have a basketball here.Who want to bounce the ball and say： I like basketball.（几生表演拍球）

：Now let’s bounce the basketball more and more quickly.When I say Stop，throw the ball.学生起立做拍球动作跟着老师的节奏越来越快，边读I like basketball.，师说停，学生投篮。（两次）

：So funny，and anyother sports?（假设学生这次说的是I like table tennis.）

带读“I like table tennis.”

：Now，here is a match between you and me.We will use a magic ball.I say“I like”，you say“table tennis”师生比赛，做打乒乓球的动作。（两次）

：Now another match between boys and girls.Who will try.一男生和一女生进行虚拟乒乓球比赛，师当裁判，让全体喊“I like table tennis”为他们加油。（两次）

：Wonderful.Anyother sports?假设学生这一次说的是I like cycling.：Yes，good.I like cycling too.Do you like cycling?Let’s have a try.起立做骑自行车动作，左转，右转，停，一边说I like cycling.：I have a bike here，it can be rided by many many students.我有一辆可以很多同学一起骑的自行车，谁想上我的车？

：Now please say：I like cycling.I like cycling.And I will go.One two three.（两次）

：Do you like anyother sports?假设这一次学生答I like swimming.：Who can swim? Show us.学生表演游泳的各种姿势并说“I like swimming.”全班起立表演游泳“I like swimming.”

：Good.We had a match of the new morning exercises the day before yesterday.You did a very good job.Now let’s do the morning exercises.Stand up.Are you ready?做三组不同的早操动作边说“I like morning exercises.”

：You are super.Now look at the board and read：I like…（一边贴各种运动的图片一边引导学生说）I like football/basketball/table tennis…

：请大家用I like…同时说出你们最喜欢的运动项目 ：I like…

（评析：教师根据教学内容的特点，采用了全身动作法、情景交际法、游戏活动法等丰富多彩的教学方法，让学生根据自己的生活经验自主表演、大胆模仿踢球、投篮、乒乓球、游泳、骑车、做操等各种运动动作；让学生积极参与到比赛、游戏等丰富多彩的课堂活动中；让学生自主选择自己喜欢的运动并主动与他人交流让学生在兴趣盎然的积极情感中习得语言。）

Ⅱ.I don’t like…

：Great!I like many many sports，but I don’t like one of them.Guess，please.看看谁能猜对！

：football.basketball.swimming….：The answer is “I don’t like swimming.”Because I can’t swim at all.，（贴哭脸L和板书卡）“I don’t like…”带读don’t，做动作及I don’t/I don’t like师做动作让学生跟读，个别学生表演，各大组表演，全班表演。

：Now please tell me what don’t you like?Use “I don’t like…”几生回答并做动作“I don’t like…”

：Now tell me at the same time.：I don’t like…

（评析：通过形象有趣的表情，让学生理解喜欢与不喜欢的英语表达I like…及I don’t like…，从而突破了重点和难点。）

Ⅲ.游戏巩固

变脸”

：Let’s play a game.OK?This game is “changing face”When I say“I like”You must be smile.When I say “I don’t like”You must be serious.师说口令一生表演表情。

师在一生身后换表情，全体学生根据师表情说口令让一生表演。师说口令全体学生表演表情。唱反调

：You are so lovely，I like you.And then let’s play another game，I call it“唱反调”if Sunny says“I like…” You say “I don’t like…”Understand? ：I like football.：I don’t like football.：I don’t like morning exercises.：I like morning exercises.（评析：用游戏教学法来巩固所学的语言，让学生带着浓烈的兴趣使用所学语言进行交流，这样使老师在玩中教、乐中教，学生在玩中学，乐中学。）

Ⅳ.观看课文动画

：Look，This is our friend—Panpan.Do you know what he likes?And what doesn’t he like?Let’s watch the video.：我们刚才看到，Panpan在训练时遇到一点小困难就放弃，最后什么运动都不喜欢，他这样做对不对?（让学生回答为什么。）

：不管做什么事，只有不怕困难，坚持到底才能胜利。

（评析：挖掘教材中的德语因素，对学生进行思想教育，教育学生做事要持之以恒。）

五、总结、布置课后任务

：今天我们学习了用I like…和I don’t like…来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目，你们都表现得非常棒，每个人可以得到一个五角星。

（评析：对学生进行总体评价，使学生能在宽松、积极、合作、愉悦的氛围中不断学习、实践、体验成功。）

：今天的作业是：

①Listen to Unit1 for 5 times.（听Unit1录音五遍，复习学过的句子并预习课文）

②Make an investigation.（调查十个男同学和十个女同学喜欢的运动，让受调查的同学使用I like …来表达自己所喜欢的运动，分析男女同学的爱好有什么不同。）

（评析：布置课后调查任务，让学生通过调查分析男女同学在运动爱好上的区别，从而培养学生学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。）

第三篇：人教版小学英语三年级下册教学设计

Unit3《At the zoo》PartA Let’slearn&Let’sdo教学设计

廊坊市永清县养马庄小学

高娜

一、教材分析：

本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn的内容。所要掌握的单词和句型与学生的实际生活很贴近，学生对小动物也比较感兴趣。因此在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外貌特征把知识点贯穿其中，可以激发学生的学习兴趣，进行听说读写等训练，以此培养学生的综合语言运用能力。

二、学生分析：

三年级的学生经过将近一年的英语学习，初步具备一定的英语基础水平，掌握了一定量的单词、句型，能在老师的指导下开展合作学习。

三、教学目标： 知识目标：

（1）能听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。

（2）能够在图片的帮助下听懂指令、做出相应的动作，并说唱歌谣：“Be fat.Be fat.Be fat, fat ,fat.……”

能力目标：能够在教师提供的语境中运用thin、fat、tall、short四个词及句型：Look at ….It’s fat/…来描述动物外形特征。情感目标：渗透爱护动物、保护动物的教育。

四、教学重难点

教学重点：词汇：thin.fat.tall.short.句型：It’s fat/…

教学难点：句型：It’s tall/short/fat…

五、教具准备：多媒体课件、动物卡片。

六、教学方法

通过唱歌谣复习旧知识，以旧带新引入新知，创设去动物园的情景，让学生在情景中学习和操练新单词。在本课教学过程中我以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、课堂“活”起来，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。”

七、教学过程：

Step1: 热身复习(Warm-up/Revision)

1、师生问候

T：How are you ？Ss: I’m fine, thanks.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you ,too.设计思路：上课开始，我主动跟学生打招呼，把学生注意力拉回课堂，拉近老师和学生之间的距离。

2、教师播放三上Unit4 Part B部分的 Let’s do,学生一边说唱一边做动作，唤醒学生对动物的记忆。Act like a tiger.Act like a monkey.Act like a bird.Act like an elephant.Act like a panda.设计意图：在节奏强，曲调欢快的歌谣的演唱活动中，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。

Step2: 新知呈现(Presentation)

1、教学单词tall、short 老师提问学生“你们在哪能看到好多的动物呢？”由学生回答引出本单元课题at the zoo.今天老师带着大家就去动物园里逛一逛，由动物特征引出本节新授单词。

课件出示长颈鹿和熊猫的图片，比较高矮，利用图片创设真实情景教读tall、short；教师领读，学生跟读学习单词，并在四线格中板书tall、short，同时学习Let’s do中的句子：Be tall.Be tall.Be tall, tall , tall 及 Be short.Be short.Be short, short , short.引导学生做出相应的肢体动作，指名学生读、做动作。

2、教学单词fat、thin（1）继续出示图片，两只猴子，对比他们的胖瘦。T say: What are they? They are monkeys.让学生观察尝试说出: Look at that monkey.It’s fat.教读fat，引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作。并在四线格中板书fat一词和句型Look at that….It’s….（2）出示Let’s do中的句子：Be fat.Be fat.Be fat, fat ,fat.学生Listen repeat and do。

（3）继续教读thin，引导学生做出相应的肢体动作，指名学生读、做动作。

（4）出示Let’s do中的句子：Be thin.Be thin.Be thin, thin, thin.学生Listen repeat and do。

设计意图：以上四个单词的学习都是采取对比引入，运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口、动手的英语学习中——认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。

Step3 ：趣味操练(Practice)

1、做：“说反话”活动，老师出示单词卡片学生说出反义词。

2、Let’s do

（1）教师播放 Let’s do 部分的录音，学生看、听、做。（2）师生配合说唱歌谣.老师发指令学生做出相应的动作，然后找学生代替老师发指令。（3）学生一起跟录音演唱，做动作。然后学生分组演唱，做动作。学生小组内唱和做，然后让每个小组在全班展示。

设计意图： 将肢体表演与Let’s do 的内容结合起来，让学生在听录音掌握本课Let’s do内容的语音节奏的基础上，听音做动作。最后在形式多样的师生、生生互动中唱唱做做，学生兴趣盎然。

Step4:巩固操练(Consolidation exercise)

1、教师课件出示大象和兔子的图片，通过对比引导学生说出主要句型：Look at that…/It’s….学生反复读进行巩固练习。

2.两个人一组讨论图片中的动物，并用所学句型描述动物的特征。

设计意图：把单词融入句子操练，加强词汇的运用练习；利用真实图片创设情境，刺激学生感官，在不知不觉中加深对词汇以及句子的理解。

3、教师利用自制教具做游戏，传递贴有动物图案的色子，接到的同学用今天所学句型Look at…It’s…描述所看到的动物。

设计意图：利用有趣的游戏，激发学生学习兴趣，潜移默化地培养学生的口语表达能力，让学生感受到学有所获，学有所得。

4、课件展示动物的图片告诉学生：动物们如此可爱。请爱护它们！T：Animals are so lovely.Please love them.设计意图：使学生具有热爱动物，保护动物的意识。Step5：小结评价（Sum-up）

1、老师总结本节课所学单词和句型，并对学生本课的表现进行评价。

2、学生假装小老师代替老师播放Let’s learn 部分的录音，其他学生跟读单词和句子，再次总结本节课所学知识。

Step5：课外作业（Homework）

Draw your favorite animal and describe it.（画一画你最喜欢的动物并描述他的特征。）

Step6:板书设计

Unit3 At the zoo 图片 tall 高的图片 short 矮的；短的 图片 thin 瘦的图片

fat

胖的；肥的

第四篇：PEP小学英语三年级下册教学设计

PEP小学英语三年级下册教学设计

(2011-10-10 19:56:01)转载▼ 标签： 分类： 与书同步

杂谈

PEP小学英语三年级下册教学设计

Unit 6 At the zoo 第二课时 一 教学目标 1.知识目标：

① 学生能听懂，会说本课对话。并在情景中运用small, big, long, short, tall。

② 学生能在设置的情景中灵活运用句型：“It has„„ ”；“ Look at„„”；“It’s so„„”。2.技能目标：

① 培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。② 培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的创造能力。

3.情感目标：培养学生爱护动物和热爱欣赏并大自然的情感。二 教学重点和难点

①重点：句型“Look at„„”；“It has„„and„„”；“It’s so„„”。

②难点：单词children和funny的正确读音。表示身体部位单词，单复数的运用。

三、教学媒体设计

空中英语总体思路是让我们合理地利用这个资源，让光碟辅助教学，使任何地方的教师都能上好英语课。通过光碟上的部分内容的选用，活跃了课堂氛围，激发了学生学习英语的兴趣，使课堂更生动具体。学生通过观看光碟中老师的示范朗读和表演，认真模仿，不知不觉地学习英语，教师边播放边适时暂停，引导学生听清发音，观察碟中老师的口型，在游戏、竞赛、歌曲、歌谣中激发学生的学习兴趣。四 教学过程

（一）Step1.(Warm-up/Revision)

1、师生一起表演唱英语歌曲《Hello》。T:：Hello,Children.do oh do!Ss ：Hello,Miss Zhang,do oh do!T： Hello,children,do oh do!T and Ss： Hello,Hello.Hello!【设计意图】教师采用歌曲对唱的方式活跃课堂气氛，并让学生初步感知生词children，课前的简单问候拉近老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛围。

2.（教师在黑板上板书Group1 and Group 2）Let’s have a race.If you are the winner, you can have a chocolate（教师边说边示意小奖品）for your group and you can put it on the Bb in your group.Ok? Ss: Yes.[设计思路] 奖励措施能够调动学生的学习积极性和加强团队合作意识。

Step 2 观看多媒体，师生一起做Let’s do。Tall,tall,tall, Make yourself tall.Big,big,big, Make your eyes big.Long,long,long, Make your arms long.Short,short,short, Make yourself short.Small,small,small, Make your eyes small.Short,short,short, Make your arms short.【设计意图】利用光盘呈现生动的画面，和着有韵律的节奏，用歌谣形式活跃课堂气氛，复习和巩固所学的形容词，并为本课教学做铺垫。Step3.Let’s learn

Presentation of the new words(1)Teach small, big, long, short, tall ,children and funny(a)Lead-in and practice T:Boys and girls, look at the screen, watch Mary’s mouth,and listen carefully, please.(播放课件，当Mary老师读完后，教师在黑板上四线格中板书生词，并让学生用手指画笔划，跟着教师一起拼读字母)T: Show me your finger.Let’s write it together.T: Now, repeat after Mary.(b)Let’s check

T: Who can try?(检查几个同学)T: Now, let’s go on.(播放光碟，提示学生要仔细观察Mary老师的口型，先听清楚发音再跟读)㈡Presentation 1 Presentation new sentence（1）观看动画听描述猜动物，呈现句型“It has„„”听示范，跟读两次。

T：Boys and girls, Let’s play a guessing game,listen，It has a long nose and a short tail,It has big ears and small eyes.What′s the animal? Ss:It’s a/an„„ T:Very good.T:It has„„(教授句型It has„„)T:Please listen to the Mary and repeat.Ss:Ok.（2）继续猜迷，比较图片，呈现句型“It’s so big.”“It’s so funny.” 然后听示范并跟读。

T: Look at the elephant, It’s so big.Look at the mouse ,It’s so small.Look at the monkey, It’s so funny.【设计意图】三年级小学生的好奇心强，通过观看动画，用猜的方式不但能充分调动他们的积极性，而且轻松又准确的呈现了本课的教学重点.（3）两人一组利用单词图片进行猜动物游戏

S1:It has a long tail and big eyes.What’s the animal ? S2;Monkey.S1:Yes, here you are.S2:Thank you.„„

【设计意图】游戏是学生们喜爱的活动之一，通过游戏活动进一步巩固本节课的重点内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能，培养学生的英语口语交际能力。

（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.（6）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

2、Presentation dialogue ①观看动画片，布置任务，让学生记住动画中动物的特征，然后让学生听示范并跟读，再朗读对话内容。

T:Do you love animals? Do you like the zoo? Today, Mike and Sarah go to the zoo, Let’s listen to their dialogue and then answer the following question:“What can you see in the zoo?” S: „„

【设计意图】让学生在观看过程中完成一项任务，让学生记住动画中动物的特征，看完后作汇报比赛。此项活动激发了学生的学习兴趣。②观看游戏示范，小组戴上头饰表演会话

T:Look at the screen then act this dialoge out in your groups.T:Your turn,please.Ss:„

A、将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

B、让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey.Look at the monkey.It has small ears.It has big eyes and long tail.(etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

C、让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth.I have „.形容他人时说： He/She has long hair.形容小动物时说： It has a long nose.D、教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：

Look at the monkey.It’s so funny.It has a long tail and a big mouth.It has big eyes and a small nose.Or:

Look at Mary(Mike/Tom).She has big eyes and small nose.She has long hair.She is happy.㈢ Practice

1、做Let’s practise 部分的练习。

按照课件中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have „.接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。

【设计意图】利用头饰创设语境，通过小组合作，把机械模拟变成有意义的表演，培养了学生乐于表达，乐于倾听，乐于分享的品质。2．Let’s chant(把全班学生分成男，女生两大组，配合动作进行歌谣对唱)Look at the elephant.It’s so big!Look at the mouse.It’s so small!Look at the cat, It’s so short!Look at the monkey, It’s so funny!

【设计意图】教师利用学生熟悉的歌谣节奏，对歌谣内容进行创编，有利于让学生进一步掌握本节课的短语和句型，使操练内容富有趣味性。3.make dialogue T:Boys and girls, Do you have toys?Take them out.Describe your toys in your group.You can do like this;Look at the rabbit, It’s short,It has„„

T:Ok,let’s visit the zoo.三人小组情景会话：把学生带来的动物玩具摆放成一个“动物园”的形式，每小组可根据自己的喜好参观其他小组的动物园，并用所学语言进行交流，再请小组上前表演，评选出优秀小组。【设计意图】教师通过信息传递活动，培养学生听说能力，创设游动物园情景，让学生活用语言，自由创编对话，体现了教学的开放性和学生学习的主体性。

4、Wrap-up(1)总结本节课所学内容.T: Boys and girls.You have a good job in this class.What have we learned in this class? S1:我们学习了 „ S2:„ S3: „

(2)总结本节课活动情况.T: Excellent!We have learned seven new words---small, big, long, short, tall ,children and funny and three sentences “It has„„ ”；“ Look at„„”；“It’s so„„”.Now,Let’s look at the blackboard.Which group is the winner? Let’s have a look.In Group 1/2, What are they? They are twenty chocolate。（教师引导学生总结奖品数量，以奖励的形式来鼓励学生多多参与）㈣consolidation and extension 1.画出你喜欢的动物并涂色

2.向你的朋友，家长介绍、描述你喜欢的动物。【设计意图】巩固所学的知识。五.教学反思 本节课以活动为主线，播放课件，指导学生通过观看，感知，模仿，实践参与合作学习，在游戏中感悟，在动作中感受，在歌曲中感知，在领奖的真实语境中轻轻松松、快快乐乐地学习和运用英语，评价活动贯穿本节课始末，使用口头评价，肢体语言，发奖品等活动，让学生在玩中学，在学中玩。并利用课外作业的布置与延伸弥补了课堂上因时间有限在对学生的情感目标渗透上的不足。当然，在上课的过程中还有很多不足之外，请各位同仁和专家多多提出宝贵意见。

第五篇：人教版小学英语三年级下册Unit-2-My-Family教学设计

人教版小学英语三年级下册Unit 2 My Family教学设计

一、教学内容：人教版小学英语三年级下册Unit 2 My Family第一课时

二、教材分析：

教学的内容是PEP三年级下册Unit 2 My Family Part A第一课时的内容。本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。我借助“任务型”教学理念，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三、教学目标： 1.能力目标：

(1)能听说认读家庭成员的名称：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。扩充教学uncle, aunt, brother, sister。

(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。

(3)能听懂会说句子Who’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。

2.情感目标：通过谈论自己的家庭引起学生对家、对父母的热爱之情。3.学习策略目标：

(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。四.教学重点、难点： 1.重点：如何介绍自己和询问他人家庭成员的这一句型。2.难点：he和she的意义区分及发音。五．教学准备：

1．教师准备卡通人物、身边教师、学生全家福照片和名人的幻灯片。2．教师准备主要人物的头饰。3．教材相配套的教学录音带。4.学生准备家人的照片。六．教学过程：

Step 1 Warm-up/Revision 1．齐唱歌曲：Boy and Girl.2．日常口语练习

Good afternoon ,boys and girls． How are you﹖ How old are you﹖ Where are you from﹖ Nice to meet you.Step 2 Presentation 1.新知呈现

a.T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××.T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。）

b.教师出示几张图片，练习句型：Who’s that girl/boy ? 引导学生用“She’s/He’s 回答。出示几位名人的照片，问： Who’s that man ? 强调读出man.提示学生用He’s.….来回答。教学该句型及回答He／She is…。

c．根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。教师手指家庭照描述：

This is my father／mother／sister／brother． This is my family． Happy, happy family, This is my grandpa／grandma／uncle／aunt． This is my family． Big ,big , family．

教师出示教学卡片，齐读单词grandfather（grandpa），grandmother(grandma),father，mother，uncle ,aunt ,brother ,sister.2.课文呈现

a观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。b.学生分角色进行表演。Step 3 Practice a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。S1：Who’s this man? S2：He’s my… S1：Who’s this woman?

S2：She’s my…

b.学生上前使用投影仪展示自己家庭的照片，并介绍自己的家庭。

Ss：Who’s this boy/girl/man/woman?

S1：He’s /She’s my…

c．T：We have a happy family．Do you like your family?

Ss：Yes.T：Now let’s listen to a song “My Father and My Mother”．

播放歌曲“Father and Mother”，学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖，并随着音乐唱这首歌。3．情感教育 This is my family．

I love my father．I love my mother． They love me.They love me.I love my father．I love my mother ． They love me.They love me.Let’s say together：Father and mother，I love you.Ss：Father and mother.I love you.（设计说明：通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情，并使感情得到升华。）4.作业布置：在学生初步掌握词汇后，教师指导学生回家制作家庭树，介绍自己的家庭成员，把新学的词汇运用到实际中。