第一篇：弟子规汇报材料
践行弟子规汇报材料
机加工2007-1班
一：主题班会准备情况
班会题目：让感恩与生命同行 班会目的：
1、让学生了解父母之爱，感受师生之情，体验友谊的无私，理解社会的伟大。
2、让学生学会理解父母、老师和朋友，以实际的行动报答父母、老师和社会。
3、增进学生和家长、老师同学之间的交流与沟通。
4、把对父母、老师、同学和社会的感恩之心遍及到身边的每个人、每件事，让 每个学生学会感恩，成为一个有道德的人。
班会过程：
1、第一篇章：感恩父母的爱。开场以“慈母手中线，游子身上衣，临行密密逢，意恐迟迟归”这首《游子吟》道出了母爱的无私与伟大。现在的很多孩子只知道
向父母索取，而不知道如何回报父母。我们通过几个节目来表达一下同学对父母 的感情，（1）给父母的一封信，表达对父母的感恩；（2）寄情卡的活动，卡片是
由同学们自己写的，写着对父母的感激之情。第一篇章的主要目的是教育同学们
懂得感恩父母，学会感恩，懂得回报。
2、第二篇章，感恩老师。无论是叱咤风云伟人，还是默默无闻的普通劳动者，都离不开老师的教导，父母是孩子的第一任老师。通过两个节目来表现对老师的
感恩，倾听故事
（同学们讲诉一些伟人尊敬老师的故事，由此来教育其他的人
应该怎样尊敬老师），然后是回忆师恩
（同学发言，说一些感恩老师的话，把
平时想对老师说，却有没机会说出口的话就此机会讲出来，谢谢老师一直对我们 的照顾），最后是一个诗朗诵，节目形式虽然不同，但是都是表现同学们对老师 的感恩之情。
3、第三篇章，感恩同学。同窗之情是最美好的回忆，我们通过两个小活动来表
现同学之间的情深，互诉同窗情
（同学们讲一些和自己同学相处中的一些事，这些事情都是我们同学在平时的相处中做的比较感动的事情，让我们永远都不会
忘记的一些感人事例），然后是展示一些朋友情深的格言（通过展示格言使同学
们了解，不管是古人还是伟人都是需要朋友的，朋友在我们的生活中是非常重要 的，让我们珍惜这段友情）。
4、第四篇章，感恩铁煤。我们应该感谢铁煤集团，是铁煤集团给同学们创造了
这么好的生活和工作环境，在同学们遇到的困难的时候，集团公司也会想办法来
帮助，滴水之恩，涌泉相报，我们请受到过学校帮助的同学来谈谈感想，让同学
们知道感恩铁煤，感恩社会。
二、典型学生推荐
杨婷同学 ：
基本情况：杨婷今年21岁，家中原有4口人，父亲在2005年时，因突发脑出血而死亡，唯一的姐姐也于前年成家，所以，现在家中只有她和母亲两个人相依为命。她的父亲原是大明矿的一名井下工人，由于年轻时过于劳累，患重度腰托，丧失劳动能力，所以就在矿里劳保部办理了停薪留职，母亲没有正式工作，迫于生计，一家人在大厦地
下室弄了一个摊位，以卖五金材料，维持生活。2005年，父亲死后，全家生活的重任便落在了母亲一个人的身上。杨婷的母亲今年已经57岁了，身体健康状况不佳，同时患有心脏病和高血压，所以，她一有空就会去大厦帮忙进货、卖货，让母亲能有更多的时间休养身体。在家里，她基本承担了所有家务，每天买菜做饭、打扫卫生、为母亲洗脚、洗衣服，已经成为了她生活的一部分。她所做的这一切，就是想让母亲可以好好的休息，分担母亲的劳苦，报答母亲的养育之恩。
在学校大力开展学习践行弟子规活动的前提下，我班拟定树立杨婷同学为孝亲敬老的典型。让她的事迹感染班级中的每一个同学，使得大家深刻体会到，怎么做才是孝敬父母，如何做一个有孝心的孩子。我班的班级干部提议，在周末利用DV机录制杨婷一天的生活情况，并制作成光盘分发给每一个同学，使这种榜样的力量深入到每一个同学的心底，并将光盘带回家中与父母一起观看。我相信榜样的力量是无穷的，希望杨婷同学身上的优秀品质，能够感染每一个同学，向她看齐，争做孝亲敬老的小模范。
班主任：潘 博
2010-11-18
第二篇：弟子规读书汇报课（本站推荐）
教学设计
《弟子规》伴我成长
执教：丁淑颖 单位：南芬区南山小学
《弟子规》伴我成长读书汇报课教学设计
一、活动目的：
1、用集体诵读、快板、小品、儿歌等多种活泼的形式进行经典新演绎。生动再现博大精深的的中华传统文化，展现师生积极向上的精神面貌。
2、培养学生热爱经典，热爱传统文化。让学生感受到《弟子规》的现实意义，从中受益。
二、活动准备：
1、.制作课件。
2、邀请个别学生家长进行评价。三：活动过程：
班主任：同学们，我们学校开展的“课外阅读”活动，像一阵旋风，将缕缕书香传播到校园的每一个角落。我们2年2班的孩子积极响应，开展了丰富多彩的课外阅读活动，特别是“诵读弟子规”的主题阅读让我们受益匪浅。今天，就让我们来开展一次读书分享会吧！今天呢，我们换个方式，由我班的两位班长为大家主持，好吗？有请两位主持人。
第一篇：诵读《弟子规》
甲：草木为了感激春的到来——吐露新芽； 乙：鲜花为了感激夏的到来——竞相开放； 甲：硕果为了感激秋的到来——挂满枝头； 合：我们为了感激经典——今天在此展示。
甲：请同学们正襟危坐，比坐姿，比专心，让我们一起背诵弟子规！（学生各种形式背诵《弟子规》）
甲： 经典之所以为经典，是因为它就像一座巍峨的大山，静静立在时光的河流中。
乙：经典之所以为经典，是因为它是一座能变化色彩的大山，不同的时光有着不同的色彩。
甲;通过诵读《弟子规》，你有什么感想和体会呢？(生自由说体会)甲：我们都会背乌鸦孩子会飞了,叼着小虫回到家。妈妈累了飞不动，一口一口喂妈妈。
乙：我们都知道，动物尚且如此，我们做人也要饮水思源、知恩图报。下面让我们一起唱《小乌鸦爱妈妈》 甲：这首歌歌词写得太好了，我觉得应该再读一读。
乙：对，这首歌曲，教导世人感恩行孝，歌词的确值得我们读一读。齐读歌词
教师小结
第二篇：经典文化展示：时时处处闻经典
甲：现在，进入经典文化展示 “时时处处闻经典”环节。请各小组做准备。
第一小组：中国有句古语：“百善孝为先。”意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱祖国和人民。在弟子规中：入则孝，出则弟中讲述的就是应该怎样去孝敬父母。在这方面古时候有个叫黄香的小朋友做得非常好。下面请我们组的籍德睿同学讲关于他的故事《黄香温席》，同学们想不想听啊？（想）好，下面我们就来听故事。
故事听完了，同学们说一说，故事中的黄香在孝敬父母方面做得好不好啊？（好）。那么你们是怎样孝敬父母的？（生自由说）
其实爱父母很简单，倒上一杯温水，递上一双拖鞋、扫地、每天自己完成作业，不要父母陪，这些都是用实际行动去孝敬父母。让我们行动起来吧！
第二小组组长：古人说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”我们不仅要孝敬自己的父母，还应该尊敬别的老人，爱护年幼的孩子，在全社会传承尊老爱幼的传统美德，这是我们新时代小学生的责任。
下面请看下面这个小品：
1、过马路。
同学们孝敬老人是中华民族的传统美德，让我们从小做起，从现在开始，孝敬身边的老人吧！
接下来请欣赏快板（内容有关孝敬父母的）同学们表演得真好。
第三小组：上下数千年，纵横数万里，先贤哲人，群星闪耀，学海良师，不胜枚举。在历史的长河中，正是因为老师，人类文明才得以沿续！尊敬师长也成了中华民族自古就有的优良传统。弟子规中也提到了“路遇长，急趋揖”，就是教育我们要尊敬老师，请听我们第四小组带来的歌曲《每当我走过老师窗前》 是啊，没有老师的耐心教导和辛勤培育，哪有我们今天的快乐成长，让我们一起大声的说：老师，您辛苦了！老师，谢谢您！
第四小组：弟子规中“对饮食、勿拣择、食适可、勿过则”就是告诉我们要合理安排饮食，下面请同学们一起听我们说儿歌《一日三餐》
说得真好，希望同学们都能象儿歌里说那样，做一名健康听话不挑食的好孩子。
主持人：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。能用这么多的方式学习弟子规。
希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。
第三篇：知识抢答
下面进入第三环节：知识抢答
1、什么事弟子规？
2、《弟子规》原名是什么？作者是谁?
3、《弟子规.分几部分？分别是（）。
4、谁能背《弟子规》的总序
5、父母亲所喜好的东西，应该尽力去准备，父母所厌恶的事物，要小心谨慎的去除（包含自己的坏习惯）。请回答与这个意思相对应的《弟子规》中的原话。
6、请解释“冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切”。
7、穿衣服需注重整洁，不必讲究昂贵、名牌、华丽。穿著应考量自己的身份及场合，更要衡量家中的经济状况，才是持家之道。请回答与这个意思相对应的《弟子规》中的原话。
8、谁能讲一讲“圯桥进履”这个故事？
请用弟子规中的话说说这个故事告诉我们什么道理？
师小结：看了同学们的表现，老师真的非常高兴。通过学习弟子规，同学们在学校都有了很大的进步，上课认真听讲，按时完成作业，爱劳动，每天主动打扫班级的卫生；同学之间团结友爱，没有打架骂人的现象，这说明同学们都长大懂事了。那么你们在家里表现如何？想听听家长的评价吗？播放录音
录音听完了，老师真为你们感到高兴，因为你们都进步了，希望今后继续努力。
第四篇：拓展延伸 同学们，《弟子规》作为中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，就是因为它浅显易懂，包含了许多道理。它浓缩了中华民族五千年集体智慧的结晶。值得我们去看，去想，去品味，去研究。古代的“忠” “孝”“仁” “义”等思想在现代社会仍然被人们所推崇。湖北有一个退休工作人员编写了一本新《家训》受到家长、老师以及同学们的喜爱。
课件显示：
羊有跪乳之恩，鸭有反哺之情，孝也！
蜜蜂职责分明，大雁飞行有序，礼也！
鸡非定时不鸣，燕飞春社不至，信也！
鹿得草而寻群，蚁得食而报众，义也！
蜘蛛结网而食，鹦鹉学舌而语，智也！
诸物本无知，却具天性美德，人为万物之灵，立身处世，岂肯愧对于物？
最后老师给大家一些寄语：（课件显示）
忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给伙伴，上进心留给自己。
主持人；同学们，现在我们熟背弟子规，那是不是我们就已经学会做人了呢？其实，《弟子规》重在践行。只有按《弟子规》中的规范条例去做事做人，长久坚持，才能真正成为德才兼备的人。我宣布南山小学三年一班“《弟子规》读书汇报课”到此结束。
教学设计
《弟子规》伴我成长
执教：丁淑颖 单位：南芬区南山小学
第三篇：践行弟子规汇报课--春风化雨
践行《弟子规》汇报课
春 风 化 雨
——践行《弟子规》促进师生和谐
河南省濮阳市油田第四小学 周慧美
一、自然情况
禾，男，11岁，上五年级
二、问题及表现情况
他不合群，没有人喜欢跟他玩，一次上体育课，我见他使劲地拉着别人，原来，没人和他玩，他就硬拽着别人和他玩。他爱打人骂人，尤其爱欺负弱小，而对明显比他厉害的人，他则不敢动，典型的欺软怕硬。他学习不好，纪律不好，还喜欢拿别人的东西，总之，你找不到他的优点，哪个老师都烦他。你一批评他，轻则梗着脖子翻白眼，不服气；重则叫来家长对你拍桌子、瞪眼睛、脏话随口出，吵闹不休；即使不吵闹，也要告到领导那儿去，让你心气不顺。这一项项举动，让人烦不胜烦。
三、有关资料的调查
听说，孩子的妈妈很“厉害”！禾未上学时，妈妈就是远近闻名的“恶人”，哪家孩子跟禾打架了，别看只有几岁，定会遭到他母亲的责骂，有时甚至一巴掌扇上去，和孩子一起痛揍那位小孩，扬言这是为自己的儿子报仇。因为有此名声在外，所以很多家长严禁孩子和禾在一起玩。没人和他玩，这可能也就造成了他不会与人正常交往。上学后，告他状的非常多，次数多了处理不过来了，我就说：“他老打你，你不会不跟他玩？离他远点儿！”渐渐地，谁也不喜欢和他玩了。
放学站队，他经常捣乱，要么绕着队伍后面转圈，要么捣乱、说话，一次，体育委员让他站5分钟，没有5分钟呢，家长领着孩子闯进办公室，破口大骂：“XXXXX，给我说一说，凭什么让我儿子站？我儿子又没犯错！”我耐着性子给她解释：“体育委员可以作证，你的孩子是在说话捣乱！”又是一串脏话：“XXXXXX，谁敢作证，我他妈的剁了他，敢说我儿子！”你瞅瞅，就这种素质。
课堂上，他不听，还捣乱别人，使他座位一圈的人都听不成课，大家很烦，集体来找我，要求换座位，往哪换，哪儿就一群人来找，不换，家长就会前来说情，没办法，只好让他坐在讲台旁边。禾的家长就找校长来了，我给他安排同桌了，不久，又一群人来找，唉，我没办法，又把他放在前头了。其母愤怒地来找，说：“凭什么让我儿子坐在前面，这不公平！你这样给孩子造成了很大的心理压力！赶快给我们换座位！”我说：“不行，放哪里都影响别人！”其母大怒，拍着桌子耍赖：“你今天必须给我换，让他和XXX坐在一起！”瞧瞧这素质，简直不可理喻。有什么样的家长就有什么样的孩子，的确不错，像这样的家长和孩子，哪位老师愿意惹麻烦呢，就睁只眼闭只眼吧！于是，给他找了一个比较厉害的同桌，班里的打架能手，委以重任：听着，他不动你，你不动他，他若动你，影响你听课，收拾他！别说，以恶治恶还真管用，老实了！虽然依旧招人烦，但总算是解决了座位问题，累呀！以后，不管是学习上，还是纪律上，尽量不去招惹他，只要不出安全事故，一概装没看见。你不让管，咱惹不起还躲不起吗？
四、诊断及措施： 从孩子和家长的表现看，家长的溺爱以及管理教养的方向偏差，家长不懂得尊敬老师，孩子也不懂得尊敬老师，根源在家长身上，在育人环境上，也在于我没有教育好孩子和家长，与家长的沟通不够。要在原来，我才不选这样的孩子做个案呢！费力不讨好。可是自从学习传统文化，践行《弟子规》以后，我改变了想法。
采取的措施：
1、改变对待孩子的态度，让孩子感受到爱。转变观念，采取正确的教育方法，才有可能做好孩子的转化工作。
2、在学习传统文化的过程中，不断地认识到正确的做法，并愿意围绕《弟子规》说的去践行。
3、在班里创造和谐的氛围，改变不良的做法，学会“行有不得反求诸己”，遇事情先找自己的不足，改变育人环境。
五、实施过程：
按照《弟子规》上讲的，先背诵，背完后再践行，一句句去践行。切实做到“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承”父母叫很快答应，父母让干的事情快速去干，父母教育你的时候，要恭恭敬敬地听，顺从地做。只有这样反复实践，才能养成习惯，将孝做到实处。真的在实践的时候，就会发现自己的榜样作用很重要，老师也应该严格要求自己去做，孩子们才会做得更好。在学习活动中，经常提醒孩子们“身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞”；在孩子们犯错的时候，讲一讲“ 无心非 名为错 有心非 名为恶 过能改 归于无 倘掩饰 增一辜”的道理；当孩子打骂别人的时候，告诉他“将加人 先问己 己不欲 即速已”„„
践行起来不是一件容易的事情，不能着急，王琦老师说：“急不得，急，就不得。”我牢记住这句话，刚开始，每星期只践行半句，也就是“父母呼 应勿缓”。我发现班内很多孩子就像没长耳朵一样，老师叫了，还在凳子上坐着，懵懵懂懂的，不知道该干什么。像这样的孩子，在家里肯定是十声八声喊不应，习惯了，在教室里也这样。第一个星期周一，就宣布践行“父母呼，应勿缓”，于是，整整一个星期，就告诉孩子，每天父母一叫你，赶紧答应，养成习惯。星期三，早读时让孩子说一说自己做得怎样，周末，家长评价孩子的表现。为了不使教育显得枯燥，我利用班队会和思品课时间给学生播放孝亲的故事，讲解弟子规中句子的意思，有时还播放《母亲》、《父亲》等歌曲，让学生在多种形式中感受父母亲的不易，学会用行动回报。
关注学习生活中的细节，不放弃教育的机会。眼保健操和广播操前，我通常都要念“身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞”，并带头认真做操；学生有了过错找借口时，我则念“行有不得 反求诸己”，他立刻会意，反省自己的过错。
孩子们在光盘上和我这里听到的最多的就是“行有不得 反求诸己”。发现问题时、遇到不如意的事情时，先问自己，找自己的过错，这样就不会生气或者发牢骚了。这样的强调，让很多孩子改变了埋怨他人、推卸责任的做法。在这种氛围中，禾，也发生了变化。
家长不好，孩子也不好，这是我原来的想法，现在我转变想法，孩子不好，是我这四年来没教好，不会跟家长沟通，这是我的错。所以，改变观念以后，对这个孩子从说话的语气上以及面对的心态上就有了变化。记得践行《弟子规》第一周，他站队捣乱，体育委员让他站出来，他不出来。他见我来了，就愤愤地出来了，直拿眼睛翻我，一副不服气的样子，还掉下来泪。我走近他，不带任何火气地说：“快别哭了，天这么冷，冻着了。”还伸手温柔地拭去他的泪水，“别哭，男子汉，有错就改，否则你父母又该担心你。”我这么一说，他的表情立刻变了，很温顺。我说：“知道错了吧，快归队吧，怪冷的，走吧！”以后再站队，看他站好了，我就冲他笑笑，他也自豪地报以微笑，他再也没有违反站队的纪律了。
第二周，教数学的张老师告诉我：“这个禾真讨厌，我放在教室讲桌上的手套，他给我拿走啦！”禾顶嘴：“是我捡的。”张老师不悦：“我放在讲桌上，夹在教案本里，你在哪儿捡的？”我背对着张老师，低声说：“禾，你说实话，你做得对不对？”他看我没有生气，很平静，就说：“不对。”我追问：“错在哪了？”“我不该拿张老师的手套。”“该怎么办？”“我弄丢了，我给张老师再赔一副？”由于拿不准孩子能做到什么程度，我没有紧紧追逼，就说：“好，态度很好，照你说得去做吧！”第二天，张老师说：“还是你说话管用，禾给我把手套拿来了。”我找来禾，表扬他：“不错，是男子汉，说话算数，记住‘借人物，须明求，倘不问，即为偷’。”他点点头。
元旦过后，一天下午放学时，学生来告诉我，禾把一个女生踢哭了。我说：“禾，你去办公室，对照一下《弟子规》，看看哪儿错了？”不一会儿，那个女生来了，说：“老师，你别批评禾了，是我错了，我不小心先碰着他了，他才踢我的。”我感到自己的心柔柔地动了一下，说：“很好，你能这样说，我很高兴，我不批评他，只是让他找找自己哪儿有错。”女生这才朝我深深鞠了一躬，放心地走了。禾又掉眼泪了，对着《弟子规》找到了“斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问”
“为什么知道这有错？“
“因为我在制造斗闹场，所以不对。” “还有吗？” 他木呆呆的，看样子困难，我说：“我们一起找。你瞧‘身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞。’你明白了什么？”
他说：“我做了错事，让父母蒙羞了。”
我补充：“是呀，现在是放学的时候，你该回家了，妈妈见你还没有回去，肯定担心了，让妈妈担心，就是不对。”
就这样，我找一句，他对照一句，找到了“事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 ”、“亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 ”、“无心非 名为错 有心非 名为恶”、“凡是人 皆需爱 天同覆 地同载”、“将加人 先问己 己不欲 即速已”、欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长”。
他边说边流泪，找完之后，我说：“知错了，如何改呢？” “道歉。”
“道歉还不行，还要做到‘过能改 归于无 倘掩饰 增一辜’在以后的生活中不犯了，才叫真正地改错。”
他答应了，并恭敬地鞠躬后才轻轻地离开。
整个批评过程中，没有翻白眼，没有怒火攻心，没有厉声呵斥，他恭敬地接受了批评，自己也感觉平和。要在往常，肯定是我火冒三丈，他一百个不服气了。
做到这一步，他的事情还不算处理完，第二天早上，还要讲述这个事情的经过，点评那位女生的做法，宽容大度，遇事情先找自己的不足，令禾感动地流下泪水，为下一步的改正错误，增加了催化剂；禾能够带着恭敬心听取老师的教导，对照《弟子规》找自己没有做好的地方，明白了道理，改正了错误。这两个孩子都是好学生，因为“过能改，归于无”都值得表扬。在全班热烈的掌声中，他们鞠躬还礼。至此，这件事情才算圆满解决，既强化了他俩正确的做法，又为今后的纠纷树立了正确解决的榜样。
从第三周开始，我们的值日班长开始学着王琦老师的班，早上向每一位进入教室的学生老师鞠躬问好，而且一直坚持着。刚开始，大家笑嘻嘻的跟开玩笑一样，有的怪声怪气，有的回礼，有的不回礼，后来见我也恭敬地给值日班长回礼，大家才严肃恭敬起来。这样做的好处是使同学之间、师生之间彬彬有礼，互相感觉来自对方的尊重，没做的时候不知道，做了之后才知道其中的好处。恰恰也把学校的明礼教育做到了实处。
春风化雨，春风在哪里？就在《弟子规》中，在自己的心里，在一步一步践行的过程中。
践行《弟子规》的这几个星期，不只是禾，孩子们都有了很大的转变。进入元旦后，继续下来的践行使复习也变得比原来踏实了许多，从“读书法，有三到，心眼口，信皆要”以及“字不净 心先病”的渗透，学生的读更专心了，字也有了一定的改观，即使有了问题，也能在互相找不是的过程下和解。
从老师这一方面来说，与学生之间的关系变得融洽了，因为知道要看更多的阳光。原来只是盯着缺点，不停地指责、批评，越批评越生气，孩子们也呆着个脸，一副不悦的情景。现在进来教室，先表扬值日班长，早上来那么早，很恭敬地鞠躬问好，接着表扬值日生，卫生区打扫干净，其次表扬前一天观察到的好事，看到的很多默默为集体奉献的事情„„自己越说越高兴，孩子们的笑颜绽放，小眼睛亮晶晶地盯着我，大家都开心。总之，早上就提起孩子们的恭敬心，感受到老师对他们的真诚赞扬、关注，一天的劲就提起来了。老师少了很多说教、指责，只有提醒，遇到不顺的时候，先自我检讨，让学生少了很多对立的情绪，课堂上心平气和的交流多了。原因很简单，“春风拂面，春风化雨”，践行《弟子规》的春风，改变了我的心态。因为心态的变化，我不再为学生的不会而火冒三丈了；因为心态的变化，我的精神面貌发生了变化；因为心态的变化，我的身体也发生了变化。这学期的前三个月，我经常头晕，身体不适，这两个月，我快乐轻松了很多，这才发觉，很多烦人的事情来自于自己的心，这真是“相由心生，境随心转”呀。
第四篇：炎方小学弟子规开展汇报
炎方乡示范性小学践行《弟子规》、弘扬中华
传统美德主题教育汇报
党中央在十七大的决议中提出了“育人为本，德育为先”的教育方针，胡锦涛总书记在发言中指出：“中华文化是中华民族的根基和灵魂，是中华民族生生不息、团结奋进的不懈动力，是海内外无数中华儿女的精神家园。”十七届六中全会、十八大明确提出弘扬中华传统文化，以文化建设现代强国的伟大构想，并明确把传统文化的复兴写入新党章。为了认真贯彻落实《中共中央“关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设”实施意见》的文件精神、我校坚持以社会主义道德体系为主线，以先进文化发展方向为导向，以德育创新为动力，以少先队教育为载体，以传统美德教育为核心，以加强教师队伍建设为重点，以强化班主任班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为抓手，自2011年秋季学期以来，我校努力践行“经典教育构建和谐校园，实现可持续发展的素质教育”的办学思想，以《弟子规》、《三字经》、《论语》等传统文化经典为载体，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，促进学生身心和谐发展，创新德育工作新思路，让素质教育落在实处。现将我校开展此活动的具体情况汇报如下：
一、普及践行《弟子规》，为学校德育奠基。
教育界有一句名言“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”。小学作为人生全面学习的第一站，将为人的一生发展奠定基础，我们给小学生一种什么教育，并让这种教育指导、影响孩子的一生呢？那学校教什么、怎样教、什么重要呢？
《弟子规》曰：“弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文。”这是对教育“以人为本，德育为先”的最经典阐述。一个知道“孝悌、谨信、仁爱”的孩子是不需要担心他的学习成绩不好的。
“举大业，德为先”。试想：小学德育成功了，作为未来主人的小学生从小就能有正确的思想、行为和习惯，那将来的人生和谐、家庭和谐、社会和谐不就实现了吗？
不难看出，学习践行《弟子规》的过程，其实就是我们所强调的养成教育。两年来，我们倡导在校园中普及这种养成教育，初步实现了校园和周边环境的和谐以及素质教育的稳步发展。以《中小学生日常行为规范》为依据，每学年都对国学教育活动进行规划，广泛深入地开展宣传学习《弟子规》、《三字经》和《论语》的教育活动。在学校的教学楼每一层走廊，张贴名人名言经典精华语录。课间，当学生在校园来回走动时，一抬头就可以受到教育；学校还利用校园广播、午诵、墙报等宣传阵地进行《弟子规》、《论语》的主题教育。几年来，举办过“感恩教育”、“《弟子规》艺术展演” “《弟子规》”诵读比赛、“学习践行《弟
子规》”演讲比赛等多项活动，营造了学习国学的氛围。同时，利用校本课程把《弟子规》、《三字经》、《论语》引进课堂、渗透在教学中，融入到丰富多彩的活动中，加深理解，使学生们受到中华文化经典的熏陶，懂得何为荣、何为辱、何为君子、何为小人，恪守做人的行为准则和道德规范。这样一来，使《弟子规》教育活动有组织有计划，做到制度化。
学校本着“尚礼诚信做真人，六年奠基益终生”的宗旨开展学生习惯养成的教育，以践行《弟子规》为主，学习其他经典文化，由经典文化来内化为学生的做人做事准则。我校计划在小学的小学六年级内完成六部经典的学习与背诵，即：一年级能背《弟子规》；二年级能背《三字经》；三年级能背《千字文》（含《朱子治家格言》）；四年级能背《增广贤文》；五年级能背《论语》；六年级能背《孝经》；现在三至六年级学生已完成《弟子规》、《三字经》的背诵，接下来正准备第三部经典的背诵
在加强学生日常行为的养成教育中糅和《弟子规》的教育内容，培养学生良好的道德品质和行为习惯：以，《守则》《规范》及《弟子规》内容为依托，强化养成教育。从写字、听讲习惯等细节抓起，使学生在孝亲尊师、爱国守法、诚实守信、文明礼仪、尊守秩序、保护环境等方面有良好的道德修养，着力培养学生良好的学习习惯、生活习惯和良好品行；课堂上，把学科教学与“学习、实践《弟子规》、弘扬中华传统美德”活动结合起来，把传授知识与陶冶情操、养成良好行为习惯结合起来，充分利用《弟子规》中的经典语句，不失时机地进行思想道德教育。例如；当学生的书写不认真时，老师只要强调“字不敬，心先病”学生便很快得知是自己的学习态度不端正，一定得端正学习态度好好写字。如果学生做了什么坏事，老师一强调“德有伤，怡亲羞”学生就能很快明白原来做坏事不仅自己可耻，而且还给家长蒙羞。其实现在学校的各学科中都体现了培养学生良好态度和正确的价值观，只要老师在课堂上张显这些目标，并落到实处，同样也就是在进行学生美德教育。像这样坚持不懈地教育下去，学生的荣辱观就会慢慢形成，长大了他也能很自然地找到人生的正确目标和方向。即使是遇到再大的，再有诱惑的邪恶思想，也能稳走正道。
在开展各项专题活动过程中渗透中华传统美德的教育，促进学生道德品质的提高。结合《弟子规》的内容，组织学生通过汇报交流、写读书笔记等方式，让学生在浓郁的书香中沐浴中华优秀传统文化的春风，净化心灵，提升品质；其次在开展各种各样的体验活动中去落实践行经典文化，让更多的学生体验成功，定期开展评优活动（在各班学生中分别评出“孝敬之星、尊师之星、道德之星”等多方面的明星活动）提高学生的积极性。另外，还通过形之有效的教育活动，（如学习《弟子规》展示活动、主题家长会、主题班会，课间手语操、升旗等）大力加强学生文明礼仪教育，从拜孔子像、师生互相敬礼、鞠躬开始，对学生进行了传统美德教育，使学生逐步形成良好的道德礼仪习惯。现在学生已经形成了上下楼梯造右行，上厕所或吃饭排队，遇到困难就帮助，见到老师就鞠躬，见到有车就靠边敬礼的习惯。此外，学校要求学生每天必须开展的一项活动：“诵经典、朗诵感恩词、学唱感恩歌，学做感恩手语操，孝亲尊师，尊重身边的每一个人”的活动，尤其是音乐以感恩歌曲为主，让学生真正感受爱的熏陶，是净化学生心灵行之有效的方法，在开展过程中鼓励学生发现别人的优点，改进自己的缺点，共同帮助学习和提高。
二、构建教师、家长、社会 “三位一体”的教育合力。
学生的行为规范教育离不开家长的配合。在教育的过程中我们要争取家长的配合，让家长起到树榜样、示范的作用，督促孩子规范自己的行为，养成良好的行为习惯。家校联系，可以让老师及时掌握学生的情况，对学生的行为开展有针对性的教育活动，能更好地把《弟子规》的学习落实到行动中，深入到家庭、深入到社会，做到家庭、社会、学校三位一体，不搞“花架子 ”并且要持之以恒。学校教师率先学习《弟子规》，提高师德修养和业务水平。用“善”的思想、“善”的言行去感染学生、影响学生，所谓“上施下效，长善救失”，学生从思想品质、行为规范、科学文化各方面提升综合素质，早晨见到老师第一面要行鞠躬礼，平时举止要做到仪表端庄。同时要做到“言行规范、孝亲尊师、友爱同学、积极进取、成绩进步”。家长全力配合，既教育子女，又重塑自我，形成践行《弟子规》教育活动的合力，继而将《弟子规》和《论语》等国学教育活动推广到社会。
三、与时俱进，遵循规律，达到知行统一。
任何国家和民族的文化都有自己的根，《弟子规》等儒家思想与现代文化不仅不矛盾，相反，能为现代所用，促进现代文明的发展。育人要育心，《弟子规》好比人之树根，树要壮，必先强其根。从形式上看，《弟子规》为韵文，三字一句，读起来朗朗上口，容易记住。从内容上看，仅有1080个字，360句话，但却字字句句和学生的实际相关。把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身治学等等的态度、礼仪和具体做法，概括得淋漓尽致，让学生学以致用，颇感兴趣，真正是“学而时习之，不亦说乎”。德育要必须密切联系生活实际，《弟子规》正是把做人做事的品德要求转化为具有现实意义的德行规范。而良好的德行规范形成需要一个反复强化的过程，不可能一蹴而就，践行《弟子规》教育活动就要由易到难，循序渐进，以保证教育活动健康有效的开展。学校以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，以促进学生养成教育的进一步升华，努力构建适合学生发展的人文教育。
（一）、《弟子规》让学校领导带头转变观念，提高服务意识。
在一般人看来领导都是高高在上的，需要有人来为领导服务，而在我校却尊从“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”这一规则，从领导带头先摆正自己的位置，校长、副校长及其他领导的事情都是自尽其职，绝不会把自己的任务推给其他人带做，如果谁的工作上遇到很
大的困难，就会一起想办法，出主意，领导班子间以坦诚心相待，没有谁会想去占公家或别人的便宜。领导主动为师生搞好服务，比如：校长或副校长打扫完自己的办公室了，看见其他老师的办公室不干净就主动去打扫，过后其他老师知道了很是感激；哪个班的锁坏了，他们就提着小斧头去修；哪家的水笼头坏了，只要他们知道就会主动帮着换；看见校园里的绿化不整齐，他们拿起剪子就去剪；（其实，很多活都可以用学校经费雇用工人完成的，可是他们真正把学校当作了自己的家，能省就省，能做就做）。这样一来，把老师和领导的距离拉得更近，老师更信任领导了，跟领导可以无所顾忌地交流反映问题，领导也力所能及地帮助老师排忧解难。
（二）、《弟子规》让每一位教师深刻体会到“行有不得，反求诸己”，从而在心里把自己当老师，展现“人类灵魂工程师”的美好形象。
因为思想是决定一个人行为的强大动力，要有良好的道德必须要有正确的思想引导，我校首先把做好教师队伍的思想工作作为学校开展此项工作的第一突破口来抓，在教师对《弟子规》、传统美德不熟悉，甚至持反对意见的情况下，硬性分批派领导和教师分别到曲靖、昆明参加不同形式规模的《道德大讲堂》、《幸福人生讲座》等培训，每次被分派到的领导或教师都是带着厌气去，可是都带着满腔热情回来，甚至有的教师只听了一两天的课就用短信感谢学校的这种安排，回来后参加培训的教师都积极找领导进行意见反馈，其结果都令人很欣慰，一位老师参加完培训回来后就主动把自己培训时的日记交到学校，有一段内容是这样的：
“天上午，芦国信老师讲的《孝道》。，他讲述了作为一个人该怎样孝敬老人，印象最深的一句是“小孝在于庭围，大孝在于天下”，之后播放了歌曲《烛光里的妈妈》，在平时，我对此首歌没有太多感触，但是今天我对长辈那种”树欲静而风不止，子欲养而亲不待“的遗憾突然涌上心来，真想痛快地哭出声来，可是我强忍住了，之后，主持人让我们闭上眼睛倾听他朗诵的《你留意过你的父母吗》这篇文章，这时我听到了全场很多哭声，这是最纯净的哭声，全发自内心的。紧接着，影片里播放了陈龙唱的《国家》，这一幕对我的振憾胜过从小到大所有课堂上的爱国主义教育，从画面里我看到了中央领导人慈祥的面孔，五星红旗特别鲜艳，万众一心顶困难的场景，此时，我内心点亮了明灯，这盏明灯照指引我看人要看别人的优点，看一团体、环境和社会也应看别人的好。在此之前，我看别人都是指着别人的不足和缺点看，甚至想把这些不足和缺点当作别人放在自己手里的把柄，看领导也是这样，因此我对一些领导总是提不起敬畏之心，总是认为当领导的只是关系好而已，没有多少能力，现在我才明白：一直以来都是我的错。”
听了这样的讲座不仅利于他本人，而且还有利于他周围的人，更有利于国家呀，要是学校的课也能这样上给学生听，那不正体现了社会主义道德体系的核心价值观。
因为各位参加过培训的教师回来后都深有感触，都认识到了自己的不足，大家都认识到了“践行《弟子规》、弘扬中华传统美德”的重要性，都认为自己有责任和义务来做好这件事，并且对领导恭敬了、和气了，对同事谦和了，对学生更有爱心了。
因为老师们在思想上认识上很到位，所以在行为上更有力。老师们放下了高高在上的架子，能弯下身去耐心倾听学生的心声，同学生一起体验生活和学习的快乐，哪怕是看见一片垃圾老师老师都能自己主动拾起，学生犯了错老师没有先骂学生而是先主动承认是自己没把学生教好，然后才给学生做思想工作，学生读经典时老师也跟同一起读书，一起分享自己的感受。这样让学生从内心对老师升起了敬畏之心，老师也真正用行动上好了“言传身教”这一课。老师只要真正为学生做事，他做的每一件事都会深深地印在学生心里，让学生加倍感恩，一次，我校的王老师为了能给学生一个惊喜（让学生在星期一看见内容别致的黑板报），周末完成了繁重的家务劳动后又到教室里为学生出黑板报，因为王老师本身身体不太好（经常头晕），又很劳累，再加上年岁也不轻，当她踩在桌子上出一整晚的黑板报后，还差最后几个字没写好就从桌子上摔了下来，之后好几天，腰都直不起来，但仍然给学生上课，学生知道后，二年级的学生每当看见黑板上那美丽的图案，或者提起这件事情的时候，总要难过得掉眼泪，有这样的老师，他们能不好好学习吗？还有一件事情是让全校学生都感动的，那是去年的上半年，学校刚开起营养餐，我校决定让学生吃早餐，为了增加早餐的品种，一个星期吃一次包子加豆浆，可是当时我校只雇了2位工人，要做500多个包子无法完成，于是我校的老师就主动帮忙，走到另外一个学校的食堂里去做，（因为我校的食堂不在本校）几乎每次要从晚上7：00做到10：00左右（没有任何经济报酬，最多蒸熟了能吃一两个）就这样老师自愿为学生做了一个学期的包子，学生知道了把每周吃的包子叫做“爱心包子”，每当学生谈到这件事情都会很感动。（有很多学生还专门对此事写了心得）
（三）、《弟子规》让学生学会做人、做事，学会生活。
1、重人性、情感的教育。孩子的情感对他一生的发展有着重要的影响。其中孝心、善心、爱心是人性、情感教育的核心。百善孝为先，孝心开了，善心也就开了，智慧就全出来了，这是德育的根基；有了善心，爱心就来了，就能善待他人，以恕己之心恕人，勇于承担，言行就会进步，成绩就会提升。打开《弟子规》，“父母呼，应勿缓„„亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤„„”这是长养孩子孝心的；“善相劝，德皆建；„„恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长„„”这是长养孩子善心的；“凡是人，皆须爱；„„人有能，勿轻訾；己有能，勿自私„„”这是长养孩子爱心的；《弟子规》中这样的例子太多了。学习过程中，各班利用好班队会做好学生的分享，通过学生的分享，教师的点评，很快就会形成正确的班级舆论和风气，学生的价值观、善恶标准、是非观念也会随之形成，在分享中学生体会到的快乐溢于言表，更好的促进了学生履行实践 《弟子规》的道理。
2、长养孩子的恭敬心。“恭敬心”就是培养孩子恭敬父母、长辈，然后是老师，因为这些人是他的榜样。恭敬心生起来了，对师长的教导就会不打折扣，他学习起来有劲。西方人讲
父子之间有“代沟”，能不能没有代沟，父母、子女可以亲密无间呢？可以，那就是恭敬心的培养，这个做好了，到什么时候孩子都知道父母就是父母、长辈就是长辈、老师就是老师，像这样在家孩子把父母、长辈当父母、长辈，到学校他就会把老师当真正的老师，恭敬心一来，还愁他学不好吗？现在的孩子为什么学不好，有一点可以肯定，就是没有恭敬心，听不进师长的教导。所以“有一分恭敬，得一分利益；有十分恭敬，得十分利益。” 恭敬心的培养足见其重要。《弟子规》中“或饮食，或坐走；长者先，幼者后；长者立，幼勿坐；长者坐，命乃坐；长无言，退恭立”等叙述，正是长养孩子恭敬心的具体做法。在学习《弟子规》的过程中，学校通过鞠躬这一形式来长养孩子的恭敬心，在别人帮助了自己时，应该鞠躬感谢；老师批评教导时，应该鞠躬感谢；道歉时，应该鞠躬致歉等等。
3、让学生学会感恩。感恩是一种美德，一种情感，一种生活态度和生活方式，它来自于对生活的爱与希望。让孩子学会感恩，就是让他们懂得尊重别人，对别人的给予心存感激。因此，父母、老师应该让孩子从知恩、懂恩开始，学会感恩、报恩。人们生活在这个世界上，时时接受着各种“恩赐”：父母的养育、师长的教诲、同学的帮助、国家的护佑、朋友的友善、大自然的慷慨赐予„„然而，对于这些恩惠，有很多人似乎觉得这一切都是理所当然的，没有丝毫的感恩意识。这种现象在孩子身上尤为突出。在人的一生中，对自己恩情最深的莫过于父母，是父母给予了我们生命，是父母辛勤地养育着我们，我们的成长凝结着父母的心血，所以我们要牢记父母的恩情、感恩父母——这是感恩的开始。《弟子规》开篇是“入则孝”，其实就是感恩父母。我们通过开展背诵感恩词、“感恩母亲”演讲比赛、班队会等活动，让学生体会到一个人应该感恩所有给予过我们帮助和付出的人和物。我校还抓住感恩励志活动这一契机，把感恩教育作为德育教育的最先突破口，在生活和学习的细节中处处渗透“知恩、感恩、报恩”的教育，由学生从感化心灵到付出行动。例如六年级有一个叫杜文博的学生学习态度不端正，作业马虎了事，在家好吃懒做，并且还经常顶撞家长，老师每次对他进行思想教育时他的态度都比较好，可是在行动上没有明显改进，一次老师把他家长叫来，看到家长生活很艰辛，老师就让他母亲伸出手来给他看，他母亲手上长满了老茧，有些地方还开裂了，甚至还很黑，他母亲很害羞地说：“我的手洗不干净”，此时，老师指着他母亲的手问他：“你知道这双手为什么会这样粗糙？”，这个学生流着泪说他母亲是为了他去打工干活劳累成这样的，老师又让他回忆起他母亲劳作的很多艰辛往事，此时他已泣不成声了，之后很长一段时间，这位同学学习都很认真，家长也反映这孩子像变了一个人一样，再也不跟父母顶嘴，每天洗碗，拖地，看见父母累了还经常给他母亲捶背，甚至还会给父母洗脚。在学校组织的“感恩励志”主题教育中，学生和家长都感动得泪流满面，学生为家长的付出而感动流泪，家长为孩子的懂事而感动流泪，学生紧握拳头立志要好好做人、好好学习等场面学校都做成图片，各班在班会时反复教育学生“知恩、感恩、报恩”。
4、培养学生以信立足，谨做事、慎交友。人无信不立，自古以来信都是评判一个人的必要标准，因此在“信”这一部分中，明确阐述了何为信，如何才能做到信以及如何才能将自己塑造成一个谈吐得体的人等等；在“瑾”这一部分中，为了让我们养成言行慎重的好习惯，甚至对行走站立都提出了非常具体的要求，同时还特别强调要注意那些看似不起眼的小事；“近朱者赤，近墨者黑”学生亲近什么人，和什么人交朋友对孩子影响是很大的，《弟子规》就告诉我们“„„言不讳，色不媚„„”称得上是仁者，我们要亲近，可以交朋友。
我校以孝心、善心、爱心、恭敬心、感恩心等教育为抓手，创新德育，强化做人教育。因为这些都是一种心理倾向、情感倾向和意志倾向，也是一种思想的认识和精神的追求。一个人具备这些品质他就会要求自己严于律己，宽以待人；做事以利他人、利社会为原则；为社会发展做贡献，为公益事业的发展、自然和谐而奋斗。这种做人的教育符合人的认知规律，由小而大，由个人而家庭，由家庭而国家。学生明白了“修身—齐家—治国—平天下”的道理，自然会在具体的操作实践中学会沟通，学会合作，学会尊重他人，学会约束自己，努力做一位身心健康，道德高尚的人。
5、《弟子规》让学生学会生活。《弟子规》具体而全面地阐述了养成良好行为习惯的基本要求。我们教育学生要珍惜光阴“朝起早、夜眠迟”，勤勉学习，生活有规律；我们要求学生讲究个人卫生，衣着整洁，饮食适度“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”；我们教育学生衣着的关键不再于它是不是名牌，是不是很昂贵，而是符合自己的身份，符合自己的经济能力“„„衣贵洁，不贵华，上循分，下称家„„”；我们要求学生坐立行走，出入进退要符合一定的规范，养成良好的坐立行走姿势“勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。”
6、《弟子规》让学生学会学习。学校在践行《弟子规》的教育活动中，引用《弟子规》原文中的内容教育学生学会学习，取得了良好的效果。例如“余力学文”告诉我们，人要不断的提升自己的内涵，就要好好的用功读书。当我们有空暇的时候，应该把空暇的时候用来充实自己。“读书法，有三到，心眼口，信皆要”就是说读书要有要领：“心眼口”这三个要领要同时具备，最重要的是“心”，只要这样专注的学习，再加上有坚定地信心，读书就会读的很好。“方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起”告诉学生学习任何一项学问，都要有恒心、要有耐心、要有毅力。
四、学习实践《弟子规》，家庭、学校、社会更加和谐了。
为学尚德，育德有道。我校开展以《弟子规》为总主题的中华优秀传统文化的传承和学习，推动了学校良好校风、学风的形成，教学质量的提升，社会声誉日渐增高。
（一）、校园和谐了。教师把国学经典《弟子规》的道理融会贯通，用到“和谐班、文明班、先进班”等班级的创建上，学校通过对学生一系列“践行《弟子规》，感谢师恩”教育活
动，使学生学会感恩老师，形成正确的价值观；学生与老师的对立情绪消除了，树立了正确的学习态度，学生能安心学习、主动学习，同学们的学习成绩因此得到了提高，校风也有了明显的改变，我校学生中涌现出一大批学习刻苦、积极参与志愿者活动、拾金不昧、助人为乐等各类好人好事。
活动开展两年来，我校学生的思想认识、行为习惯有了明显的改善，尤其是对《弟子规》领悟比较深的教师所任教的班级学生，效果比较明显。今年六月份的一天，下午第二节课下了一场暴雨，我校一楼的二乙班被水淹得很严重，下课了，从六年级到二年级的学生都有自发来帮助排水的学生，其中二甲班的一位叫陈森的同学（父亲是当地一个小有名气的老板，平时在家里娇生惯养，每天专车接送），他看到二甲班的另一个叫李栗的学生也去帮忙，就主动把自己的雨衣给李栗穿上，等上课时，老师发现陈森全身湿透，问其原因，陈森说他看到李栗身子很单薄，如果淋到雨会生病的，于是就把自己身上的雨衣让给李栗，当时他的一句话让老师和学生们都很感动，同时也鼓励了其他同学勇敢地做好人好事。当时同样在这一班，还看见了几个同学爬在桌子上哭，问过原因后才得知：这几个同学他们的父母今天到离家较远的地里干活，他们担心下这么大的雨父母会被大水冲走。当时上课的老师确实被学生的这份爱心振惊了、感动了。在上一学年，我校为学生准备的是营养早餐，每周有两天上午是全校在操场上站队吃，每一次吃早餐时全校将近500人，只能听见撕塑料袋和啃苹果的声音，没有喧闹的声音，原因在哪儿呢，因为他们学会了“食不言，寝不语”。在分发早点时，都由各班班委来发给大家，好多班级学生接到早点都能很自学地鞠躬并说谢谢，更让人感动的是，有好几次篮子里面剩下班委留给自己的苹果都是又小又丑的苹果，当老师问其原因时，他们都只是笑笑而已。500余人吃完后地上没留一点垃圾。一次，学校专门邀请我们学校的几个家长代表来学校开会，在会议上好几个家长代表反映了他们的孩子把每天发到的苹果鸡蛋省下来给家长吃，每天回家后孩子爱做家务了，很少在父母面前发脾气了„„等，听到这些让参会的老师和家长们对我们学校推行的传统美德学习活动更加有信心了。
（二）校园更加干净美丽了。首先，由于老师和学生看见垃圾都能主动拾起，校园里的垃圾变少了，打扫起来更省力了。其次，学校把垃圾池建为三个：可以焚烧的、能腐烂的、不可回收的，各班的垃圾在教室里就进行分类，然后自觉倒在指定的垃圾池内，学生及时进行焚烧或再回收，两年下来堆积的垃圾只有原来一个学期的多。
（三）、办学效益的到了提高，家庭、社会关系和谐了。还是那句话“百善孝为先，孝心一开，百善为开”。学习了《弟子规》，学生知道了如何孝敬父母、尊敬长辈，学会了关心他人、知恩图报。很多家长打电话到学校反映孩子在家会做家务了、会孝敬爷爷奶奶了、脏话少了、大方慷慨了„„；村里反映学生喜欢帮忙了，墙上不乱画了„„；在学习践行《弟子规》的活动后，学校的办学效益提高了，得到了家长的认可，家庭、社会充满了温馨与和谐，充满了希望。
首先，教育成绩明显提高。今年县统考成绩，全乡20个考试科目我校的考试科目几乎名列前茅，其中有11个科目在全乡排列前3名，其中有5科全乡第一。
其次，传统文化重塑了教师形象，涌现出了领导欣赏、教师敬佩、家长称赞的优秀青年教师。
我校教师侯邦利自去年5月被学校派到昆明参加培训转来后，整个人不论从生活习惯上还是从工作上态度上都发生了翻天覆地的大变化。首先他宿舍内改变了原来脚手都下不去的现状，打扫干净、规范、整洁。其次，完全改变了原来校长敲门喊他起床的现象，每天早上最先管理学生吃早餐，最先到教室辅导学生。因为他有那么大的变化，很多老师对他开玩笑说：“侯邦利，之前这十年你都是睡着的，现在终于睡醒了”，他听了没说什么，只是不好意思地笑笑。工作之余，他积极做好学生的家访工作。一个学期，他亲自步行到了现在五年级91位学生家里进行家访（其中有20多位学生家在麦地、西河等离学校较远处），他不仅向家长了解家庭情况及学生在家的表现，而且还与家长一起就学生的习惯和学习成绩等方面想办法、出点子。对父母外出打工的留守儿童都亲自辅导学生在家做作业，并通过电话与外地的家长沟通，每天晚上都要很晚甚至三更半夜才回学校休息，他的这一做法不仅感动了学生，而且还感动了家长和老师，因此，有老师给他取了个外号叫“学校里的陈家顺”。为了辅导后进生，他争取了学生家长的同意后（补课学生家长每天中午送饭到学校给学生吃），每天中午11点半准时给学生免费补课，因为他每天几乎都有最后一节课，放学时间是11点，等放学回家宿舍还来不及做饭又要回到教室给学生补课了，所以上一个学期，他几乎没有吃过一顿相样的午饭，很多情况下只是一杯水或者一个水果就是一餐。有一天晚上学校几位老师聚餐，他一连吃了5小碗饭，在座的人都被他吃饭的动作吓坏了，说他怎么饭量那么好，有一位老师解释说：“侯邦利中午几乎都不吃饭”，这让在场的老师都很感动。终于功夫不负有心人，上学年统测中，他教学的四年级数学成绩上升名次最多。这学期，他当上了班主任，他结合传统美德、经典的教育，在班上搞了独特的的班级文化建设，让学生从思想深处领会《弟子规》等经典的精髓，让学生从歌曲中来感恩，带学生从行动中实践。下面是他在教室里对学生的公开承诺：在工作中以“行有不得，反求诛己”作为教学的工作原则，以“创造奇迹，留下传奇”作为人生的奋斗目标，人生格言是：艰难困苦都不怕，一心只为学生想。这些承诺从他口里说出来不是空谈，他正在用他的实际行动来践行。在他的带动下，我校教师学习和践行经典文化的信心更足了，每天早上和中午，辅导学生的老师更多了。
第三、师生坚持用自己的行动照亮别人。
“行有不得，反求诸已”已经成为很多老师和学生的工作学习基本原则，这种用“以责人
之心责已，以恕已之心恕人”处事原则已成为很多老师和学生在为人处事方面渐渐通行的潜规则，这样一来，老师的关系和谐了，工作之余很少讲讲闲话了，看不到吵嘴了，相互之间以诚心相待，相敬如宾，学生的朋友关系密切了，尤其是合作能力也有明显提高。
毕业学生把道德的种子带到了其他学校，照亮了别人。今年小学生毕业考试安排到了相应的中学里进行，我们学校的学生到炎方二中去参加考试，为了便于管理，当天的午餐是在炎方二中食堂里打饭吃，各校的老师组织学生排队打饭，轮到我校学生打饭时，每位学生都自觉地对打饭的工人鞠躬、说谢谢，后来排在我校学生后面的其他学校的学生也跟着鞠躬、说谢谢。这让当场的工人很高兴个个都笑了，看见的老师也高兴地笑了。之后，这些学生又把炎方二中校园内的垃圾捡了，他们用实际行动提前为自己未来的学校送了一份文明的礼物。在他们的中学生活，他们只要坚持下去一定能学得更好，还可以影响到更多的人。前几天，我校的一位老师在医院的收费处遇到了两位中学生，这两位学生过来给她鞠躬问好了，才知道是我们学校毕业的，等他们交完费后很亲切地向医生说了一声谢谢，原本这位老师是不习惯在外面说谢谢的，由于这两位学生的提醒，让这位老师也跟着向医生说了声谢谢，当时医生笑了，后面排队的人也笑了。
学生把和谐带到了家里。现在三甲班的一位学生叫姜希，家住山那边，几年前，他的亲生父母去逝，不久母亲又和一个住在卡居小柱场（离学校大约三十里远）的重新组成了家庭，刚开始时，因为他不尊敬他的继父，从来不承认那人与他的关系，致使继父不愿意和他们一起居住，这样母亲很少时间在家，几乎都在男方那边居处，于是只剩下哥哥和他在家，自己做饭，自己上学，处于一种无大人照管的状态，为此事，他母亲经常和继父吵架，两个孩子也是心事重重，上课少言寡语。自从学校开展这项活动以来，在一次班会教育课上他听了大舜的故事，经过班主任的反复教育后，这位学生找到了自己的原因，他回到家向他继父承认了自己的错误，并且表示要像大舜一样对待他的继父，从此以后，他确实像他说的那样做，一家人很少吵架，继父对他也很关心。
可见爱是可以传递的，道德的光芒像阳光一样灿烂，只要我们每一个人先点亮自己，一定能照亮别人。
德育是教育的核心，学校德育教育能为学生的全面发展奠定坚实的基础。在《弟子规》的指导下我校正健康和谐的发展，几年来，我校学生在各级各类比赛中多人、多次获奖，获奖比例、教育教学得到大幅提升，可以说这都是祖先智慧的功劳。
国学经典历经千年积淀，传承发扬还需持之以恒，我们将在原有的基础上不断总结、不断创新，继续唱响学校德育工作主旋律，在师生中深入开展学习践行《弟子规》的活动，让优秀传统文化为学校德育助力，为开创更加美好的学校德育工作新前景而努力！
第五篇：弟子规
《弟子规》读后感
楚江镇中心学校 贺晶翠
《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀是清朝康熙年间的秀才。以《论语》“学而篇”弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文为中心。分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份防邪存诚，养成忠厚家风、教育孺子的最佳读物。
《弟子规》这本书是古代圣贤的智慧结晶，它以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进，是教育子弟养成忠厚家风的最佳读物。若能认真地阅读《弟子规》，真正了解《弟子规》中的含义，它将会使你受益非浅。以下是我阅读此书后的点滴体会。
一 孝敬父母
“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。” 我们要孝顺父母、亲人。他们所说的，所做的都是为了我们好，所以无论如何，我们都应当听从他们的教诲。还有就是，不管他们爱不爱我们，我们都要用自己的真心去爱他们。因为，毕竟是他们生下了我们，养大了我们，我们总不能忘记养育之恩吧？更何况弟子规里面也有写到：“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤。”它的意思是：不管父母、亲人爱不爱你，你都要尽你做人的孝道，尊敬父母、亲人。
二 为人处世
我们在工作和学习时，要时刻加深自己的修养，在物质社会的时代不迷失，不动摇，时时保持清醒，和谐和同事之间、领导之间、亲人之间、朋友之间以及陌生人之间的关系，进而和谐整个社会成员的关系，那么共建和谐社会就不会是一句空话。《弟子规》中讲到日常起居、待人接物、外出求学等方方面面的行为标准和作人准则，提倡正人先正心。我从中深刻领悟，明白很多做人的道理，从而反省自己的不足之处，在日常生活和教学工作中要养成良好的习惯，严以对已，宽以待人，积极融入到团队当中，要尊重领导，认真完成领导所交待的各项任务，忠于职守，互相帮助，协作共事，礼貌待人，对学生的问题做到百问不厌，应保持耐心和爱心，并且要努力提高自身素质和业务水平，积极参加培训和学习，提高工作效率。
生活似酒，人生像画，岁月如歌。或许正是因为人生中有很多酸甜苦辣，才会使快乐的滋味更加甜蜜。《弟子规》里的内容还有很多很多，需要我们慢慢去体会，在以后的生活中，我也将按照《弟子规》，激励自己，完善自己，鞭策自己。
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