《巨人的花园》教案设计

第一篇：《巨人的花园》教案设计

《巨人的花园》教案设计

【教材分析】这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中间，感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

【教学目标】

１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。

２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

３、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

【重点】

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

【难点】

体会这篇童话在表达上的突出特点。

【教学流程】

第二课时

一、导入

１、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都读过或知道哪些童话呢？请你告诉大家。

２、今天我们再来学习一篇童话故事，它是英国王尔德的一篇作品，名字就叫《巨人的花园》。（板书课题）

二、听课文录音，整体感知、老师播放课文录音，学生边听边想想画面。

2、思考花园发生哪些变化？

3、幻灯片播放花园四季的美景以及巨人回来后的变化

4、指名说花园变化的原因

5、巨人是怎样赶走孩子的？把巨人赶走孩子的句子画记出来，并体会。

三、品读课文，朗读感悟

、幻灯片出示巨人说的话

2、品读第一句

（1）学生表演。模仿巨人说话。

（2）巨人说这句话时，什么表情？（很生气）

（3）巨人说这句话时是怎么想的？（学生谈猜想说体会）

（4）男女生赛读，齐读

3、品读第二句

（1）学生朗读感悟

（2）巨人说这句话时的心理活动

（3）学生感情朗读，男女生赛读

4、品读第三句

抓住“大声叱责”，理解领悟，感情朗读

5、通过朗读，体会巨人是一个什么样的人？

（1）学习第八自然段。

（2）出示重点句子，朗读指导

（3）想象说话练习

6、学习第9---10自然段

（1）学生读9-10自然段

幻灯片出示巨人说的话

（3）体会感情朗读

四、总结拓展

（1）出示砌墙后和拆墙后两幅图对比

（2）学生谈体会

（3）总结童话所要传达的道理

（4）制作告示牌

（5）好书推荐

五、布置作业

见

六、板书设计

砌墙

荒凉寒冷

孤独难受

拆墙

美丽温暖

幸福开心

快乐应当一起分享

第二篇：巨人的花园的教案设计专题

教学设计

【教学目标】

1．抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。2．让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。

【教学重点】

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

【教学难点】

体会这篇童话在表达上的突出特点。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、教学录音带。学生准备：回忆自己学过或听过的童话故事。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、谈话引入，自由推荐。

同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。1．你能向大家推荐自己最爱的童话故事吗？（自由推荐）

2．老师也向大家推荐一篇童话故事，它就是王尔德的《巨人的花园》，相信同学们学了之后会有不少收获。

（点击出示课题）

二、提炼主线，品读感悟

1．请你用自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下深刻印象的句子。2．集体交流，互谈感受。

3．老师和你们一样，也对这句话有很深的感触，出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！

（课件出示）

引导体会：句子中的“我”指谁？（巨人）巨人的冷酷、任性你从哪些词句中能感受到？

4．学生研读，作记号。5．自由交流，朗读体会：

6．谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！（课件出示）

体会：你能把巨人的话说得更明白些吗？（我不允许你们到这儿来玩。）巨人说这句话时他是怎样想的？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍„„）（课件出示）

指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗？（指名读、范读、齐读）

7．„„砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌。

师深入发问：巨人他把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己独赏花园的美，他难道不冷酷吗？

8． 好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。

（课件出示）

指导朗读：蒙在鼓里的巨人他没弄明白春天又到花园来的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走，还训斥他们，你能把他的无情读出来吗？（指名读、赛读）9．“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

指导朗读：巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜后花园的又一次冷清而不解，但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒，你能读好他的大声叱责吗？（指名读、小组读、齐读）

10．师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性、冷酷，（课件出示冬景图）看着图，你还明白了什么？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。）

11．巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）（课件出示）（课件出示春光图）看着图你能说说自己的想法吗？（引导学生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气。）12．巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激，你能读好这句话吗？（课件出示）：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！13．醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）

14．（出示春光图）看啊！他们玩得多开心，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗？（学生自由叙述）

三、写告示牌，懂得分享。

1．巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么？（宽容、善良，愿意与别人共享美好的东西）

2．是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友们帮忙，帮他写块告示牌。3．小组交流，合作写告示牌。4．集体反馈，出示：

我的花园会因你们的到来焕发生机与活力

四、拓展延伸。（课件出示）

出示书名，推荐：我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书，书名就是《巨人的花园》，请小朋友们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事，希望大家会获得更多。

第三篇：《巨人的花园》的教案设计

一、文本解读

《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化，及变化的原因。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，感觉的对比，正是在这些对比中，故事情节变得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地显现出来。故事要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。

二、教学目标

知识与技能目标：

1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。

过程与方法目标：

1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。

2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。

情感态度与价值观目标：

思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

课前准备：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。

三、教学过程：

一、引入

老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。

二、初读课文，整体感知

1、学生认真地读文。

2、检查学生的认字情况。

3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。

4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。

三、深入读文，品味探究。

1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。

班内汇报：

(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。

(2)春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。

(3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。

(4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着。

2、引导学生思考

①花园为什么发生这样的变化?(是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意)

②想一想巨人前后发生了什么变化?为什么?(开始很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐)

四、拓展延伸(课后练习三)

巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!

五、指导书写

1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。

2、“瓦”要写端正，注意写好第三笔。

3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。

阅读链接《爱是什么?》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容。

2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。

课前准备：阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。录音机。

教学过程：

师生活动

一、创设情境，激发学生求知的欲望。

1、师：同学们，我这里有一首歌，你们想不想听一听?

放歌曲《爱的奉献》

2、师：谁听出来了，这首歌的名字是什么?歌曲的主要内容是什么呀?

找2-3名学生说一说。

二、提示课题，点明中心。

1、师：那么，什么是爱呢，下面我们打开书81页的内容，认真读一读，一会我来找同学说一说。

同学们自由的朗读。

2、师：通过刚才的阅读，爱是什么，谁能用一个词来表达?还可以用哪个词?

3、师：下面我请一名同学来有感情地读一读高尔基写给儿子的这封充满爱意的信。

4、师：在这封信中，哪些内容给你留下了深刻的印象?

5、师：对于“关注”的内容，你是怎样理解的?

指导学生说出无私奉献也是一种爱的表现。

6、师：为什么说“分享”也是一种爱呀?谁来说一说你的看法?

7、师：既然爱可以是赞美，关注，分享，那么爱还可以是什么?还可以用哪些词来概括?下面就请大家先在小组中交流一下，然后我们全班进行交流。

三、感受真情，爱无处不在。

1、师：一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实，爱是无处不在的，同学们，你们说呢?下面就请同学们以小组为单位说一说爱是什么。

2、以小组为单位，进行汇报。

四、真情流露

1、师：这说明亲情无时不在，就要看你有没有感觉得到了，下面，我就给大家一个机会，把你的真情留言写下来，与大家共享。

2、师：找几个同学读一读。并找同学说一说自己听后的感受。

五、拓展延伸

师：一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，让我们大家把自己的心里话写出来，与我们的家长进行沟通，你们会有意想不到的收获。

第四篇：巨人的花园 教案设计(完美版)（模版）

巨人的花园

课前游戏：

师：同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏-------看图片猜猜。这是来自哪篇童话？

（1、白雪公主

2、海的女儿

3、卖火柴的小女孩）

师：看来，大家是多么喜欢、了解童话啊！童话，伴随着我们成长。童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话。

一、揭示课题

今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》（板书，学生齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、想逛一逛巨人的花园吗？那就让我们一起出发吧。

初读要求：

A.请同学们自由读课文，把字音读准，边读边思考：文章几次写到巨人的花园？（3次）板书：巨人外出，巨人回来，巨人醒悟 这三种情况下的花园分别是怎么样的情景呢？

三、再读课文，感受花园的漂亮与荒凉

1、先让我们看看巨人回来前的花园是什么情景吧！谁能带我们进入“巨人回来前”的花园去看一看？谁来读？（点击出示画面）。师引读：春天是……夏天是…秋天是…冬天是……读了以后你觉得这是一座怎样的花园？可以用一个词概括板书：四季如画

。好美的花园呀，让咱们一起去美美的享受这美丽的花园（齐读）。出示句子：那里…….2、师：瞧，巨人的花园，多美呀！（播放多媒体）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。

3、过度：花园的四季交替多正常啊！可是有一天，巨人回来了，就使这个花园发生了变化，变成什么样了呢？是怎么变得？请同学们自由的读第六、七自然段，边读边画出相关句子。

（1）生读，出示句子：“但不知为什么……”（齐读）读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点？板书：（荒凉）

你能带着这种感受读这段话吗？（自由读，指明读）师：这个时候外面是什么季节了？（生说：春季）巨人的花园还是冬天，而且是天天雪花飞舞。巨人在这样的花园里感到非常-------生齐：孤独、寒冷。师：难怪巨人裹着毯子------（生接读以下的句子）

师：在没有孩子的花园里非常寒冷，非常冷清。可是当孩子从围墙的破损处悄悄进入花园玩耍时，花园又怎么样了？ 生16：变得草翠花开了。生16：花园又有了春意。

师：有了孩子，花园又有了春意，你能读出课文中的这些句子吗？

（一生读出后师出示句子再由学生齐读）出示句子

他抬头……增添了春意 师：当孩子们偷偷进入花园玩耍时，花园又充满了春意，可是当巨人把孩子赶出花园时，花园又变得怎么样了？

生齐：寒冷、荒凉。（师出示句子后生齐读）与此同时，鲜花凋谢…… 师：当孩子们被巨人赶走，花园又变得荒凉、寒冷了。这真是一个-------师生齐：神奇、变化多端的花园。

（2）过度引疑：这可真是一个神奇的大花园，忽而春意盎然，忽而寒冬腊月，原先一年四季正常交替，景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢？（学生回答）是的，与其说是花园在变化，不如说是人在变化。当巨人回来时，是如何对待这些自由自在玩耍的孩子们的？请自由读3-7自然段。

4、出示巨人训斥孩子们的三句话，联系上下文，想象巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的？当时的表情怎么样？

师：当孩子们第一次进入花园玩耍的时候，被巨人发现了。巨人是怎么做的？板书：赶走孩子

砌起围墙 他是怎么赶孩子的？

（指名读出巨人说的话）出示课件

“谁允许你们到……” 师：大家自由读读这句话，你从中体会到什么？

生：不允许孩子们到花园里玩，让他们都滚出去。师：是呀，在巨人的心目中，只有——花园，没有—— 生齐：孩子们。

师：还体会到什么？

生：巨人的心胸非常狭窄，他看见别人在这里玩，就感觉心里很不爽。师：于是他巴不得孩子们马上从眼皮底下—— 生：消失。

师：咱们再来做一个猜想，巨人在说这番话时，他会有怎样的表情，怎样的动作呢？你能不能加上上提示语读一读？

生：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”巨人生气地说。师：你加了一个词“生气”，人的生气往往怎样表现呢？比如说眼睛，比如说手势，比如说脚，比如说脸色，你能否想象得更细致些？

生：巨人愤怒地说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（生瞪着眼睛，板着脸，厉声朗读）师：你念得可真好！

生：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”巨人怒气冲冲地说。（生高声朗读，读到最后时，手指向前方，眼睛怒视着。）

师：巨人是瞪着眼睛，手指着孩子们，怒气冲冲地说。

生：巨人火冒三丈地说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”(生一边朗读，一边挥手。)师：是呀，巨人手一挥，巴不得孩子们立刻消失得—— 生齐：无影无踪。

师：同学们，此时此刻，巨人是怒气冲冲，他大声嚷道—— 生齐读。

师：在3-7自然段中，还有哪句话也是在写巨人斥责孩子的？

生：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（屏幕随机出示）师：请大家眼睛盯着屏幕，这两句话都是在写巨人—— 生齐：斥责孩子。

师：都是写巨人巴不得孩子早点—— 生齐：消失。

自由读这一句话，想一想，此时，巨人心里在想什么？

生：没我允许你们来这儿玩的！师：你们真是屡教—— 生齐：不改。

生：我好容易盼来春天，你们又来胡闹！

师：是呀，这美丽的春天可能又要被你们赶走了！生：春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱！

师：是呀，我在苦苦期盼春天，可是在这宝贵的时候，你们又来—— 生齐：捣乱。

生:我的好心情都被你们破坏了。

师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读——

生齐：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！

师：就这样，孩子们纷纷逃窜，在巨人的心中只有花园，只有春天，根本没有孩子们的存在。

师：当巨人发现还有一个小男孩没走时，便大声斥责。”（学生接读文中的句子）出示课件 “喂，你赶快滚出去！此时，巨人的脾气更大了，请同学们大声的用责备的语气在来读一遍。齐读

师：此时，被训斥的这个小男孩并没有拔腿逃跑，却用会说话的眼睛凝视着巨人，可能会对巨人说什么？

生：巨人你太自私了，这么大的花园只有你一个人玩。生：巨人你太自私了，应该学会分享，做个无私的巨人。师：与别人分享你的快乐，做个无私的巨人。

生：带来严冬的是你，你要知道没有孩子的地方就没有春天，与人分享是快乐的。生：没有孩子们的地方就没有春天，你不应该赶走孩子。生：你赶走了孩子就是赶走了春天，赶走了欢笑。师：我们就是春天，我们就是欢笑。

生：孩子们给春天增添了许多春意，你不能该走孩子们！师：是的，我们只会带给你无尽的欢乐。生：孩子们的欢笑会给花园带来春意。

师：我们的到来只会让花园春意盎然。这双眼睛还会对巨人说些什么，仅仅是我们和春天的关系吗？

生：因为你的自私，春天都被你赶走了。师：这一切都是你的错啊！

生：玩是我们的天性，你不应该把我们赶走。生：唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊！师：归根究底，一切都因为你。

师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到——

生齐：火辣辣的。师：他感到后悔—— 生齐：莫及。师：感到羞愧—— 生：不已。

师：此时，巨人发现小男孩不仅那双眼睛神奇，那双—— 生：小手也非常神奇。师：他看见------（生齐声接读句子）这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

师：看着眼前的情景，巨人不禁浮想联翩，他都想起了什么呢？

屏幕出示：望着眼前的情景，巨人不禁想起：孩子们在欢快地游戏时，花园里（）；自己在训斥孩子们的时候，花园里（）。生：望着眼前的情景，巨人不禁想起：孩子们在欢快地游戏时，花园里充满欢笑；自己在训斥孩子们的时候，花园里——死气沉沉 师：这时候，巨人终于明白了------生齐：没有孩子的地方就没有春天。

师：巨人还明白了什么？请大家读一读第9自然段。生自由读。

生：巨人明白换来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。师：那颗任性、冷酷的心换来的仅仅是寒冬吗？ 生：换来了孤独。生：换来了寂寞。

师：是呀，那颗任性、冷酷的心换来了寒冬、孤独、寂寞，还有痛苦。师：曾经的困惑，刹那间恍然大悟。他非常非常的激动，就抱起那个孩子说—— 屏幕出示：

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！生齐读。

师：这是一番发自内心的呼唤，让我们轻轻地吐露巨人的心声。生齐读。

师：后来，小男孩在巨人宽大的脸颊上—— 生：亲了一下。

师：这吻也是那样的神奇，巨人第一次感到了 生：温暖和愉快。

师：于是，他立刻——

生：（拆除围墙）板书，把花园给了—— 生：孩子们。

师：你觉得巨人拆掉的仅仅是花园外的那一道墙吗？ 生：他赶走了寒冬和孤独。师：拆除了内心的痛苦。生：他拆除了花园里的死气。

生:他不仅赶走了寒冬，还迎来了美好的春天。师：他还拆除了什么呢？ 生：他拆除了内心的自私。

师：巨人终于醒悟了。醒悟了的巨人不再------生：自私、冷酷、任性、霸道、蛮横无理

师：从那以后，巨人和孩子一起分享花园，和孩子们成了好朋友。从此，他的花园又（春回大地）板书，春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园（出示画面）瞧，他们相处的多么和谐，玩的多开心哪！让咱们随着孩子们欢笑声，快乐的朗读最后一个自然段。（生齐读）

四、交流感悟

1、从这篇童话中你懂得了一个什么道理？

生：人不要太自私

生：要尊重别人

生：宽容的人才会有快乐

生：快乐要大家分享......板书：

2、名言大放送（老师想把这两句话送给我们四3的全体同学）

课件出示：（齐读）

四、小结

师：同学们,快乐如果据为己有,世界将会变得冰冷,生活就会没有春天。爱心是冬日里的一片阳光，能使饥寒交迫的人感觉到温暖，能使春天永驻人间！让我们学会不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

巨人外出

四季如画

板书设计 ： 巨人的花园

巨人回来

赶走孩子

荒凉

快乐要和大家分享

砌起围墙

巨人醒悟

拆围墙

春回大地

第五篇：巨人的花园第二课时教案设计

巨人的花园第二课时教案设计

一、教材分析

这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个 巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里

只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

二、教学目标

1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通读 感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

2联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意 和大家一起交流阅读后的感受。

三、教学重难点

读童话想象画面，感受童话的语言特色.四、教学准备：多媒体课件

五、课时安排2课时(第一课时略)

六、教学过程

﹙一﹚美读。感受“美丽”和“欢乐”

师：回忆课文，然后用自己的语言说一说花园的变 生：汇报 师：（板书：美丽荒凉美丽）到底是那些句子让你们感受到的美丽与荒凉呢？请同学们默读课文，画出描写花园景象的句子。

生：找、画，并与同桌交流谈感受。师：谁愿意读描写花园美丽的句子。生：读。

师：你怎么读得这么美？ 生: 谈感受。

师：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。请同学们结合生活实际想一想，在这美丽的花园里，你能看到什么景象？听到什么声音？闻到什么味道？ 生：讨论后汇报。

师：只有在这鸟语花香、绿树成荫的花园里，孩子们才会尽情地完耍，而花园里才会洋溢着孩子们的笑声。（点课件欣赏花园图片）你有什么感受？生：汇报

师小结：正是有了孩子们的欢声笑语，才能使花园里充满勃勃生机。让我们一起去享受这花园的美丽吧！生：齐读这几句话。

2、研读，探究“变化”，感悟寓意

师：如此美丽的花园突然之间变得很荒凉，谁愿意来读一读描写花园荒凉的句子。生：读，当学生读到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：‘今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀„„，’”

师：想象一下，这里怎样荒凉？

生：汇报并配乐读当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

师“与此同时”是在什么时候?之前花园是怎样的呢? 生:汇报

师：我们在之前的学习中感受到在冬天里孩子们在花园里可以堆雪人、打雪仗、看雪景，虽然冬天很冷，但丝毫不影响它的美丽，为什么巨人会有如此感受呢？ 生：因为之前这里有孩子在玩耍„

师：可是巨人知道是因为没有孩子，花园里才没有春天吗？ 生：不知道

师：正是因为这样，才使得花园里又有了接下来的变化。

生：接着汇报其他变化 3找原因

师：这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。可是同学们想过没有，原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢? 生：回答

4、想象理解

师：是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。（板书：孩子的欢声笑语

巨人的自私冷酷）当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢?再次默读课文，标出有关语句。

生:交流后课件出示：谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” 好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去。喂!你赶快滚出去!”

师：联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样。生：汇报

师：这三句话什么地方相同

生：都有“滚出去”三个字，都是感叹号

师：巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么? 生：独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐 师：再读，读出他的自私、冷酷、无情 生：先分组，再展示

5、交流想法。

师：好一个自私的巨人!为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的一个，你会怎么做。生:汇报

师：花园中有一个小男孩的做法和你们的想法是一样的，找出这句话。生：汇报

师：想象一下，他会说些什么？

生：做人不要太自私，有快乐要和大家一起分享„„ 师：巨人此时会怎样想？ 生：汇报

师：是啊，任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有一颗怎样的心呢? 生：宽容善良的心

师：巨人拥有了这样的心了吗？你是从哪里看出来的？ 生：汇报，师板书：宽容善良 共同分 师：你喜欢这个时候的巨人吗？为什么？ 生：汇报

6、想象美读

师:巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗? 生：汇报(出示画面)师：让我们随着孩子们的欢笑声，快乐地朗读最后一个自然段。(配乐朗读)

“

﹙三﹚总结全文

师：学习了这篇童话故事，你们最大的收获是什么？ 生：汇

四课外拓展，丰富提高

结合自己的知识谈童话的特点。

板书:

9、巨人的花园

美丽

——

荒凉

——

美丽

孩子的欢声笑语

巨人的冷酷自私

宽容善良