第11课《画杨桃》第一课时教学设计

第一篇：第11课《画杨桃》第一课时教学设计

第11课《画杨桃》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、神情、讲台、严肃、半晌、轮渡、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。

2、有感情地朗读课文。抓住重点词句，初步感知课文内容。

3、体会文中道理：无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

重点难点：

1、掌握生字词，有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句，初步感知课文内容，体会蕴含的道理。

教学用具：小黑板 教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入：

同学们喜欢画画吗？谁画得最漂亮？要画的漂亮首先要画得像，要画得像就要做到：“一个东西，是什么样的，就画成什么样。”对吗？今天，我们一起来学习一篇关于画画的文章。（板书课题）

二、初读课文，感知内容

1、生齐读课题，并思考提问。师相机引导。如：（1）、谁画杨桃？

（2）、他是怎样画杨桃的？

（3）、画得怎么样？

2、生齐读课文，要求：读准确、流畅、注意以情带声。边读边思考刚才提出的问题。

（1）、请用横线标出生字词并自学。（2）、标出自然段。

小结：请你说说你读懂了什么？（生自由汇报读书结果，引导学生说出对文中字词的认识，对内容理解。）

3、出示小黑板，检查生字自学情况（1）、指认读（全懂的举手）

（2）、找出难读或难写的写，共同研究学习。（3）、自由读，开火车读等方法巩固生字。

三、抓住重点词，学习第一自然段

全文19个自然段，我们先来学习第一自然段。哪一位同学自告奋勇来读一读？要求：读准字音、读得流畅、还得读得明白。

1、生读完后提问：用自己的话来说说，你读懂了什么？

2、从哪看出爸爸对“我”作画的要求很严？

3、齐读爸爸的话，要示读得“叮嘱”的语气。

4、“叮嘱”是什么意思？

小结：爸爸对“我”的叮嘱也是对“我”的要求，可用10个字来概括，谁来说说。（出示小黑板，生齐读）

过渡：第一自然段有没有写到画杨桃？（没有）哪些自然段写画杨桃这件事呢？

四、抓住重点词，学习第2~18自然段

1、生自由读

选择自己喜欢的方式来读第2~18自然段，并试着回答老师提出的三个问题：

2、出示小黑板，展示问题。（1）、“我坐在什么位置画杨桃？

（2）、“我”画画的态度怎样，从哪个词句可以看出来？

（3）、结果“我”把杨桃画成了什么样子？用“我画的杨桃像________,不像________”句式来回答。

3、“我”画了杨桃像五角星，不像杨桃。同学们看了有什么表现？老师又有什么不同的表现？

（1）、请找出写老师动作的句子。相机指导理解“审视”（仔细看）。

（2）、老师的神情有两次变化？请分别用一个词来形容。第一次是__________,第二次是______________。请生上台表演“严肃”与“和颜悦色”。相机引导学生理解“半晌”老师严肃的表情了好一会儿，文中哪个词是好一会儿的意思？ 小结：严肃与和颜悦色两种神情刚好相反，为什么老师会这样？

4、生读第18自然段中老师说的话与开头爸爸说的话，并说理解。

五、指导读写生字，巩固生字

重点指导生写“肃”与“嘱”，“熟悉”“诲”等，注意笔画笔顺，关键部分与易错笔画。

六、课堂小结，布置作业

附板书：

11、画杨桃

是什么样，画成什么样

第二篇：《画杨桃》第一课时教学设计

《画杨桃》第一课时教学设计

教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、自学生字、词，指导规范书写。

教学工具：多媒体教学

教学过程

一、导入新课

1、（课件出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（同学回答，出示课后资料袋里的文字解释）。

2、今天，我们要学习一篇与杨桃有关的课文《画杨桃》。生齐读课题。

3、看到这个题目，你有什么疑问呢？“（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事呢？

（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

二、初读课文，认识生字词。

1、下面请同学们带着这些问题小组内分段读读课文，要求读准生字字音，读通句子。（学生小组内自由读课文）

2、请小组4号同学读词语，如果他读对了，大家跟读两次。（课件出示词语）

叮嘱

前排

靠边

准确

审视

讲台

神情

严肃

半晌

轮流

和颜悦色

熟悉

角度

相似

教诲

3、生字词大家认的很好，我们再来看看词语理解的情况。（学生用自己的话说，教师引导规范表达）（课件出示）

想当然

严肃

教诲

和颜悦色

审视

熟悉

受用

三、再读课文，初步感知课文内容。

1、大家刚才认识了生字，理解了词语，那我们再来看看课文主要写的是一件什么事？（学生回答）

四 理清课文思路，给课文分段。

课文中图画课上的事从哪儿开始到哪儿结束？（老师引导，学生回答）这篇课文分为几部分？讨论每一部分的主要意思。

第一部分（第1自然段）父亲教“我”画画时叮嘱“我”要按事物本来的样子画。

第二部分（第2——17自然段）图画课上“我”将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。

第三部分（第18自然段）父亲和老师的教诲使我一生受用。

四、指导书写。

2、课文内容咱们这节课就学到这儿，大家来看看本节课要会写的字，哪些字较容易写错，和老师一块儿来学习学习。重点指导瞩、肃、熟、悉、诲。

把容易写错的地方老师强调。学生书写，老师巡视。

五、课外作业。

1、摘录老师与父亲说的相似的话。

2、造句。

严肃……

和颜悦色……

第三篇：《画杨桃》第一课时教学设计

《画杨桃》第一课时教学设计

（执笔人：马荣）

教学目标：

1、学习本课生字新词，练习用“不像„„而像„„”、“不要„„要„„”说话。

2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

3、培养学生的说话能力。

4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。

5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

重点、难点

1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

课时安排：2课时。

第一课时

教学目标

1、初读课文，了解课文大意

2、学生自学生字、词。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）

1、齐读课题。

2、让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事？

（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

二、初步感知，了解内容

投影出示思考题：

1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

3、课文主要讲了一件什么事？

4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

三、检查预习情况

1、指读生字词。

2、指读课文。

本文讲的是一件什么事？

3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）

联系上下文理解词语

想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

四、质疑

提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）

五、布置作业

l、熟记生字新词。

2、正确、流利地读课文。

第四篇：《画杨桃》第一课时教学设计

《画杨桃》第一课时教学设计

教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、自学生字、词，指导规范书写。教学工具：多媒体教学 教学过程

一、导入新课

1、（课件出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（同学回答，出示课后资料袋里的文字解释）。

2、今天，我们要学习一篇与杨桃有关的课文《画杨桃》。生齐读课题。

3、看到这个题目，你想知道什么？学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事呢？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

4、（出示课件）范读课文。

二、初读课文，认识生字词。

1、下面请同学们轻声读课文，要示读准生字字音，通过查字典并联系下下文理解生字词的意思。（学生自读课文）

2、检查学生自学生字词的情况。（课件出示词语）叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 生字推火车读，小组比赛读。

3、生字词大家认的很好，我们再来看看词语理解的情况。（学生用自己的话说，教师引导规范表达）（课件出示）想当然 严肃 教诲 和颜悦色 审视 熟悉 受用

三、再读课文，初步感知课文内容。

1、大家刚才认识了生字，理解了词语，读起课文来肯定比刚才读的好，咱们再来读课文，看看课文主要写的是一件什么事？（学生回答）课文中图画课上的事从哪儿开始到那儿结束？（老师引导，学生回答）这篇课文分为几部分？（根据学生的回答学习下面每一部分。）讨论每一部分的主要意思。

第一部分（第1自然段）父亲教“我”画画时叮嘱“我”要按事物本来的样子画。

第二部分（第2——17自然段）图画课上“我”将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。

第三部分（第18自然段）父亲和老师的教诲是我一生受用。

2、课文内容咱们这节课就学到这儿，大家来齐读课文。

四、指导书写。

大家来看看本节课要会写的字，那些字较容易写错，和老师一块儿来学习学习。把容易写错的地方老师强调。学生书写，老师巡视。

五、课外作业。

1、摘录老师与父亲说的相似的话。

2、造句。

不像……而像…… 不要……要…… 是……就…… 和颜悦色……

第五篇：《画杨桃》第一课时教学反思

《画杨桃》第一课时

教学反思：

在这节上的最大不足是：我对我们班的学生不放心，不敢放手让学生去质疑，都是我在不停地向学生提出问题，不过大部分同学回答得还不错。还有就是我预想的，设计的内容过多，使整堂课显得很紧，没有过多的时间让学生去思考，致使学生对这篇文章没有更深的理解，这也是我安排这课内容过多的结果。还有在讲解生字后没有把一些重要的词语提出来重点讲解，也没有把词语分类，使得学生对这些词语的意思没有完全理解。本课里人物的语气在第一堂时也没让学生去模仿和揣摩，文中用了大量的“？“！”，还有一些省略号和破折号,这些符号都是能表现人物的语气和心理。

总之，在课堂的调控能力上还需要进一步的培养和锻炼，还有应该对学生的锻炼加强，适当的对学生放手。