呼风唤雨的世 教学设计

第一篇：呼风唤雨的世 教学设计

《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会课文语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。

2.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

3.学习课文中运用的作比较、举例子、作引用等说明方法。教学重点：

了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。教学难点：

理解课文中含义较深刻的句子。【课前准备】

1.搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

2.尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。

〖教学过程〗

一、谈话激趣，复习导入

我们送走的２０世纪是个科技发达、呼风唤雨的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多大的不一样呢？这节课我们继续学习第29课。请齐读课题。

二、独立阅读，拟小标题

1.课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。请同学们自由朗读课文第３、４、５自然段，用简短的几个字概括一下每个自然段的内容。

2.交流汇报

⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。⑵ 今天的现实（第４自然段）。⑶ 明天的畅想（第５自然段）。

3.选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍，在感受最深的地方作上批注。

三、小组合作，研读课文

过渡：老师先请一个同学读读研读方法。1.出示研读方法：

⑴找出最能反映每部分特点的词句。

⑵细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。⑶练习朗读，小组相互评议。⑷小组互相交流，补充材料。

2.小组成员商量研读专题：请各组长组织小组成员选择最喜欢的段落进行研读。

3.按要求合作研读、交流、评议。

四、专题汇报，全班交流

下面我们一起来汇报交流，哪个小组先汇报？哦，你们小组选择的是“今天的现实”这个专题。

（一）交流“今天的现实” 预设：

（1）生：我从 “20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（相机变字体为红色，出示相关图片。）

（师：1.为什么地球会变成村呢？地球怎么会变成村呢？出示图片，师简介）

（3）我是从：“人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”感受到我们现在的生活真是太幸福了。

师小结：这一段中列举了众多的科技发现和发明，作者运用这种举例子的说明方法，让我们真切地感受到20世纪的科学发明和发现真是奇迹。它让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和方便呢？我们也来举个例子说说，（板书：举例子）老师这儿有一个小小的提示：

（4）出示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前；当我„„

（5）学生交流。（多么精彩的想象；多么优美的话语。说得多好啊！）

（6）小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个的神话，它为我们创造了比以往任何时代都要美好的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。（出示课件）

（二）交流“昨天的幻想”

过渡：20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，在古时候人们又是怎样生活的？哪个小组来汇报一下“昨天的幻想”这个专题？

（1）出示课件：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”

a是的，农耕社会里，人们的生活十分贫乏。仅仅是没有这四样东西吗？你知道当时的社会还没有什么？

b出示句式：

农耕社会里，没有（），没有（），没有（），也没有（）。（农耕社会没有汽车，没有火车，没有远洋船舶，也没有空调。C师：我们说句子的时候，要是能按类别来说，就更好了。前面三个都是交通工具，建议后面一个也用交通工具；前面是电器，最后都用电器。明白了吗？真好！

d没有科学技术，人类只能生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，请继续汇报：

（2）出示课件：“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。”（指读，相机变红字）。

（3）是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。

（4）20世纪都帮他们实现了吗？生回答后教师课件箭头显示“千里眼“------望远镜、网络视频；“顺风耳”------电话、耳麦；腾云驾雾------航天飞机。

（5）何止这3个幻想，人类上百万年的很多幻想，20世纪都一一实现了。你还知道20世纪实现了祖先的那些幻想呢？（嫦娥奔月------宇宙飞船；去海底------潜水艇）等。

（6）人类上百万年的幻想，20世纪在短短的100年的时间里都实现了。所以说，生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（出示课件）

（7）古今对比

板书：一百年＞上百万年（人类在20世纪一百年取得的科技成就远远超过了历史上上百万年的总和！）

（8）课文中用了一句诗来赞扬20世纪的伟大成就。找到了吗？（9）体会变化之大。

课件出示这句话：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

（10）你从这句诗读出了什么？(请你，还有你„„)（11）作者引用唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》这句诗表现出了现代科学技术成就的变化之大、变化之快，是人们始料未及的。这是一种常见的说明方法“作引用”。（板书）（12）我们祖先的幻想就是我们今天的现实，这是多么鲜明强烈的对比，课文中为了说明这个成就，多处运用了作比较的说明方法，（板书：作比较）你能从课文中找到吗？

（13）２０世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（出示课件：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪）。

三、交流“明天的畅想”

师述：20世纪的科学使我们这个时代可以呼风唤雨，英国的一位数学家哲学家这样说„„

1.课件出示波特兰•罗素的名言:1923年，英国数学家、哲学家伯特兰•罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

2.我们一起来读读这句话。

3.20世纪是一个呼风唤雨的世纪。21世纪是一个什么样的世纪？请大家拿起手中的笔写一写吧，可以是一个词，一句话，诗句及几句简短的话都可以。

4.师述：想象真丰富，写得真精彩！相信一定会梦想成真！

四、拓展延伸，深化主题

1.同学们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？

预设1：我想发明出一种飞车，它有一种特殊的功能，在交通拥挤的时候，它可以飞起来，这样爸爸妈妈上班，我们上学就不会迟到了。a一位伟大的汽车设计师诞生了，期待你的成功！

预设2： 我希望在未来能诞生各种更美味而且营养健康的食品，人们食用能保持充沛的精力

b看来你不仅是美食专家，还是一位营养大师呢！„„

2.法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。” “千里之行，始于足下。”让我们带着自己的梦想，带着对未来的憧憬，从眼前的一点一滴做起！

3.我向大家推荐一本书。

这本书是路甬祥先生特意为少年儿童写的《科学改变人类生活的100个瞬间》。请大家去读读。课件展示这本书的简介 板书： 呼风唤雨的世纪

举例子 一百年＞百万年 作比较

作引用

第二篇：《呼风唤雨》教学设计

教学设计 教材简析：

本文是一篇科学说明文，主要介绍了在上百万年的历史中人类的生活状况和20世纪以来科技的飞速发展以及科技发展给人类的生活所带来的巨大变化。文章采用作比较、举例子等说明方法体现出了20世纪人类利用科技取得的非凡成就；为了增强文章语言的生动性，文章还运用设问、引用等表达方式。教学目标

知识与能力：

1．学会十二个生字，读准字音识记字形，理解“呼风唤雨、发现、发明、科学技术”等词语。

2、正确流利有感情的朗读课文，让学生了解科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。

3、体会说明文的写作特点，如：用词准确，结构严谨，采用多种说明方法等。同时感受本文在文字表达上的生动性。

过程与方法：

通过仔细地阅读以及联系生活实际，让学生体会到20世纪人类利用科技创造的伟大奇迹，感受到科技成就使人类的生活更加舒适与方便。20世纪的人类做到了呼风唤雨。

情感态度价值观：让学生惊喜于20世纪的科技成就，从小树立爱科学、学科学的信念，为实现理想脚踏实地的去学习。

教学重难点：感受20世纪人类利用科技创造的奇迹，体会20世纪是一个呼风唤雨的世纪。能联系生活畅谈自己的感受及未来。

教学准备：多媒体

有关20世纪成就的图片 教学过程：

课前交谈：放图片说感受

一、检查预习，导入新课1、2、师生一起写课题，介绍作者。检查课前预习。

（1）出示生字词，学生认读。（同位互读、齐读）评价：做到了字正腔圆

3、指课题说一说“世纪”“呼风唤雨”的意思

师：你怎么了解的这么详细？（是呀工具书、电脑是我们朋友，我们要经常向他们请教）

4、齐读课题，读出气势。

（设计意图：通过理解课题引起学生探讨20世纪科技迅猛发展的热情，引入重点段的学习）

二、借助文字，体会20世纪的呼风唤雨

师：20世纪真的是一个想干什么就能实现什么，神通广大的世纪吗？快让我们打开书看到143页，从头到尾读一读课文，找一找描写20世纪的相关语句，把它画下来。我们个人读个人的，读出自己的节奏。

1、师；我发现同学们读书非常投入，说明咱们班有很好的读书习惯。谁来说一说20世纪是什么样的？

生：······

2、出示学生所答。师：我们一起来看看这段文字，同学们注意观察路甬祥先生描写20世纪的成就用了几句话？ 生：1句话。

师：长长的一句话，你来仔细地读一读这一句话，你从哪里能体会的20世纪的人类已经能够想做什么就能实现什么，神通广大，“呼风唤雨”呢？同学们放开声音边读边体会。

3、师：谁来说一说（学生可能一时答不出）我们不妨融合一下大家的智慧，四个同学一小组，相互说一说，你是从哪里体会到的20世纪的人类在“呼风唤雨”。

3、交流

师：谁来说一说从哪里体会到20世纪的人类已经能“呼风唤雨”？ 生： 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；我从这句话里体会到了······ 师：谁还从这些文字里体会到了20世纪的神通广大（生举手）在 你心目中20世纪还是一个怎样的世纪（了不起、伟大、科技腾飞）师：把你的感受通过读来表现出来。（指生读、齐读）

总结：我们看到了20世纪科技高度发达，实现了人类很多梦想。

4、出示两个句子，体会用词准确。

20世纪，人类登月球,入深海，观察百亿光年外的天体，寻找原子核世界的奥秘。

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。师：同学们看这两个句子，你更欣赏哪一句，说一说理由。生1：我喜欢第二句，它表达得更准确。如：登月球和登上月球是不一样的。

师：通过比较我们发现，第二句这些词句明确地表达出了20世纪的成就，这也是说明文的特点，用词准确。

（设计意图：变换词语，使学生感受到说明文用词准确这个特点，明确体会到20世纪的科技成就。）

师：同学们我们从前半句看到人类依靠科技去发现着周围的世界，哪个小组的同学从后半句同样体会到了20世纪人类的神通广大。生1：登录因特网可以了解各种各样的信息，可以和很远很远的亲人聊天。

生2：坐飞机我们能很快到达要去的地方，节约了时间。

师：这些科技产品帮助我们真正实现了海内存知己天涯若比邻，地球成了地球村。同学们看，电视、电话等属于什么？用一个词概括（板书：发明）后半句是发明，前半句呢（发现）一样吗？ 生：不一样，发现原本世界就有的，发明是人类创造出来的。师：发现是为了更好的去发明创造。我们从一句话里读出了两个词语，发现和发明，正因为有了这么多的发现并创造出了这多的发明，我们真切的感受到：

生:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：那么作者用了什么说明方法让我们有如此的感受？举例子。20世纪的成就远不止这些，谁还能列举一二。生1：发光的植物（提示把话说完整）

生2:20世纪还发现了青霉素，挽救了很多人的生命。生3；······

师：这么多的成就给我们的生活带来了什么（舒适和方便）师：与过去的人比比看，我们哪儿更舒适，哪儿更方便？

师：感受到20世纪的呼风唤雨，感受到20世纪科技的迅猛发展，你心情如何？ 生：高兴、自豪

师:读一读，读出你的高兴，读出你的自豪。

（设计意图：用发现与发明概括本段，帮助学生理解这两个词语，使学生整体上把握了本段的写作方法。总结出本段采用举例子说明方法后接着让学生来举例，不仅衔接紧密也展现了学生课外知识储备情况，对于20世纪的科技成就也是有效的补充，让学生充分体会到科技给人类生活带来的舒适与方便，感受到20世纪的呼风唤雨）

三、对比过去再次感受科技的威力

师：同学们是什么力量让20世纪如此辉煌？（科学技术）是呀人类利用科学技术在20世纪做到了呼风唤雨。我们能上天入地，能驰骋千里，我们过着幸福的日子。同学们想过没有，在人类100年以前，上百万年的历史中，那个时代的人类他们渴望呼风唤雨吗?你从哪些文字中感受到的？

生：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。（出示）师：我们靠科学技术呼风唤雨，他们靠什么呢？（神仙）想象出的人物，为什么要借助幻想？

生：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车······（出示）师：农耕社会是什么样的社会？（靠种地养活自己）相比于我们这个社会，那时没有

生：没有电灯、汽车、飞机·······

师：那个社会与我们相比非常（贫穷、落后）缺乏科学技术，谁来读一读？

（指生感情朗读）生齐读：他们只能······

师:这些幻想实现了吗？（出示描写20世纪的那句话）我们的祖先大概谁也没有料到在最近的一百年中他们那么多的幻想纷纷变成了现实。

师：我们现在有千里眼吗？ 生：天文望远镜 师：我们有顺风耳吗？ 生：电话

师：我们能腾云驾雾吗？ 生：飞机

师：他们还曾幻想到哪些神仙我们都实现了？ 生1：他们幻想能飞天的嫦娥，现在我们有了火箭。

师：他们幻想到的我们实现了，他们没想到的我们也创造出来了，对于20世纪如此多的成就，书上用一句诗这样形容：

生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（出示后不断地引读）师：同学们看这两段文字，用了什么说明方法，有什么好处？ 生1：作比较，突出了20世纪的伟大科技成就。师：通过作比较我们真切的感受到： 生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

师:女生读第一段，男生读第二段，我们读出古今差别来。（感情朗读）（设计意图：两段文字的碰撞，使学生通过作比较这种说明方法深切的体会到20世纪人类因为有了科学技术而实现了古人的众多幻想，再次体会20世纪科技的威力。）

四、引用名言总结

师：对于古今的差别，路甬祥先生这样评价道：（出示文字，指学生读，齐读）。

师：对于古今的差别，罗素说（出示）归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。生：齐读

师总结：回顾20世纪的成就，科学的确创造了奇迹，使一个个神话变成了现实。（放视频材料学生观看）

（设计意图：作者的总结，科学家的总结、老师的总结，目的是给学生奠定科学的重要性，从小树立爱科学、学科学的信念。）

四、畅想21世纪

师:20世纪已经成为过去，现在是21世纪，谁是21世纪的主人？生：我们

师:法国科学家居里夫人说：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”同学们作为21世纪的主人，你有着怎样的梦想 生：······（根据学生的畅想，适时评价）

师：同学们要想让我们的梦变成现实，我们小学生能做些什么？ 生1：好好学习

师总结：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，21世纪因为有怀揣梦想并努力学习的你们，21世纪必将是一个呼风唤雨的世纪！同学们就让我们展开拼搏的翅膀，脚踏实地的学习，你的梦想必将会实现。

（设计意图：让学生明白从小要有梦想，但要有为实现自己的梦想而努力学习的志向，只凭空想象是不行的。）

六、作业（出示，学生读）课外小练笔:

我要把这篇文章读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。教后感言：

当我抽到这个课题时，心里不禁咯噔了一下。能够参与这次讲课比赛对于我是件很幸运的事，所以很想通过自己的努力讲一节让人刮目相看的课，结果抽到一篇说明文，心里着实不知是苦还是乐。因为说明文给人感觉是枯燥的，教学形式相对比较单一，学生学起来也索然无味，我要如何给学生给老师们呈现这节课呢？

在经历了对本课从陌生到熟悉再陌生再熟悉这个过程后，于9月22日这天，我在商城和四年级一班40名同学共同学习了29课：呼风唤雨的世纪。教学时，我从课题入手，让学生理解“呼风唤雨”的意思，并通过题目找出课文对20世纪的描写，直接进入重点段的学习。出示相关句子后，让学生边读边体会：“从哪里看出20世纪是一个呼风唤雨的世纪”？考虑到学生不能深入体会，于是设计了小组讨论。针对这一段，通过体会用词准确，学习举例子的说明方法，学生举例说明20世纪的科技成就，感情朗读等，让学生充分感受到20世纪人类利用科学做到了“呼风唤雨”。再用“呼风唤雨”过渡到上百万年的时间里，那时的人类为何要幻想神仙来“呼风唤雨”，通过古今对比更加突出科学的重要性，让学生通过这种作比较的说明方法再次感受科技的威力，有效的理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，再次欢呼：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！对于古今对比我设计了3个总结：

1、作者的评价：课文第二段文字；

2、英国数学家、哲学家的评价；

3、我的视频总结。三个总结再次扣住题目：20世纪人类利用科学做到了“呼风唤雨”。

为了升华学生的情感，激起他们爱科学、学科学的理想，我引用居里夫人的一句话“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”让孩子们尽情畅想21世纪的精彩！学生们热情高涨，有着很纯真，很美好，很奇特的想象，可能我也沉醉其中，以至于一些语病没有听出来，更别说去纠正了。

课后和老师们讨论这节课，问题很多，最终聚焦在我给学生的评价语上显得很苍白，没有对学生的表现做出正确到位的评价。的确如此，课堂上生成的智慧，这是对老师极大的考验，我很高兴老师们帮我清楚地认识到这一点，今后有了努力的方向。一阵激昂的讨论之后，有表扬有批评，总之，我可以舒缓一下紧绷的心，轻松一下了，但是一种莫名的失落一直缠绕着我，不能说是因为没讲好，因为这是我讲这节课以来发挥最好的一次，思来想去是因为我要告别这次活动而失落。说实话准备课的过程是煎熬，但这个过程也是享受，这两个星期的所学所获抵得上两年，我在这两个星期里体会到了学有所乐，感受到趁年轻应该好好学习，天天向上。

0

第三篇：呼风唤雨教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计

教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。

2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。

〔课前准备〕

1、教师准备：制作多媒体课件。

2、学生准备：查阅收集有关重大科技发明和发现的图片文字资料。教学过程： 一 复习导入

今天我们继续学习第八单元课文，这一单元以什么为主题呢?请大家齐读142页“导读”。这节课我们来学习29课〈〈呼风唤雨的世纪 〉〉（板书 课题）齐读课题，释题（世纪是什么意思？呼风唤雨又是什么意思？）。提问：

1、哪个世纪是呼风唤雨的世纪？ 2、20世纪是谁、靠什么在呼风唤雨呢？（学生回答）

二、检查自学字词情况：

1、开火车读词语表。

2、学习会写的12个生字：学生领读，开火车读，形声字记忆哪些字?易写错的字有哪些？

三、品读课文，感悟巨变

1、齐读第二自然段后面三句话。“发现”与“发明”有什么区别呢？指名回答。

2、出示选词填空题： 发明

发现

爱迪生（）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他（）了电灯． 科学家（）蝙蝠能发出超声波，于是（）了雷达

3、再次齐读这段话，感悟科技带来的现实意义。

4、学习第三自然段

A、默读课文第三段，用“ ”画出描写人类在上百万年历史中生活状态的语句，用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。

B、指名读生活状态的语句，理解“农耕社会”、“千里眼”、“顺风耳”。（板书：过去没有电灯、没有电视、没有收音机、没有汽车„„）C、指名读发展成就的语句。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

这句话选自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，形容大雪纷纷，好似梨花开放。作者将这句话用到这里，是为了表明什么？（通过相关词句体会科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

过渡语：其实这句话是过渡句，第四自然段具体写了科技带来的辉煌成就。

5、学习第4自然段

默读课文第4自然段，找出具体描写20世纪科学成就的句子。A指名回答，学生归纳

（人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。）

（教师板书：现在登上月球、潜入深海、程控电话、因特网„„）

B如此多的科技成就让人眼花缭乱，谁能选择一样说一说，它给我们的生活带来了怎样的变化。

过渡语：的确，科学技术的飞速发展给人类生活带来了极大的好处，我们为生活在这样的世纪、这样的时代而感到自豪。大家带着自豪感，再读第4自然段。

提出问题：为什么我们能生活得如此幸福、快乐，连王宫贵族都不敢想象，到底是什么在改变着我们的生活呢？生答：科学技术

四、学生汇报收集的20世纪科技发明材料。

过渡语：是呀！科学技术改变了我们的生活，你们收集了哪些有关20世纪重大科技发明的文字或图片资料呢？（学生汇报）

总结：科技改变了人类精神文化和物质生活，20世纪科技发展之迅速、之神奇的确用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”来形容比较贴切。20世纪真是一个呼风唤雨的世纪。

五、带着感情读第一至四自然段。

六、抄写生字新词。[板书设计] 29 呼风唤雨的世纪

过去（农耕社会）现在（科学技术）

没有电灯 登上月球 没有电视 潜入深海 没有收音机 程控电话 没有汽车 因特网 „„ „„ 20世纪呼风唤雨

第四篇：呼风唤雨教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计

一、教学目标

1、认识5个生字,会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。

2、有感请地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力,感受科学技术发展的惊人速度,及给人类带来得巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

二、教学重难点

1、本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

2、教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

三、教学过程

一、齐读课题, 导入新课

同学们,今天让我们一同走进呼风唤雨的世纪,一同去感受绚丽多彩的生活吧!(齐读课题:呼风唤雨的世纪)

二、直奔主题、总体感知课文

1、师：通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢? 出示中心句:(20世纪是一个呼风唤雨的世纪)．．．．

2、指名并齐读中心句（理解呼风唤雨的意思）

师评价过渡：那么在这篇文章中呼风唤雨的是谁呢？又是靠什么呼风唤雨的呢？

四、指导精读、积淀感悟

（一）学习第二自然段：屏幕出示第二自然段：

1、指名读第二段：作者是用什么方法把这两个问题告诉我们的？（设问）

2、师生对读设问句（师问生答）

3、师：那么为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？用课文中的语言来告诉大家？

（1）出示重点句子，进行词语的辨析

句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明 ．．．．指名读句子，初步理解发现和发明

师过渡：同学们真会学习，那么20世纪人类都取得了哪些奇迹般的出乎意料的发现和发明呢，谁能从课文中找到答案？（第四段）

（二）学习第四自然段

1、指名回答、出示片段

2、为什么说这些发现和发明都是奇迹呢？（学生回答）

3、播放科技短片，进一步理解20世纪的奇迹般的科技成就和发明。

画面播放：（人类登月球、潜入深海、原子核等；电视、程控电话、因特网以及民航飞机等）

4、出示课件：同学们，20世纪的科技发明还远不止这些，老师将同学们搜集的关于20世纪科技方面的发现与发明的资料做成了课件，看完后你对发现和发明会有更深刻的理解？

5、搭配课件词语练习，进一步理解发现和发明（图在上，文字在下）

指名读短语

师小结：20世纪出现了如此多的奇迹般的发现和发明，看完以后你对20世纪有一个怎样的评价？（20世纪真是太伟大了，太了不起了。真是一个呼风唤雨的世纪）

师过渡：正是因为有了这些奇迹般的出乎意料的发现和发明，使得人类的生活大大改观。

（2）出示句子：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度．．．．超过了人类历史上百万年的总和。

A 指名读句子，说说“改观”是什么意思？它和“改变”的意思有何不同？ B齐读句子，体会作者用词的准确

师过渡：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人．．．．类历史上百万年的总和，那么上百万年前的农耕社会又是什么样子呢？

1、默读课文：用“——”画出描写人类上百万年历史中生活状态的语句

2、出示句子：人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。

3、随即媒体出示———农耕社会图

4、以图为背景覆盖文字：人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（）没有（）没有（）,也没有（）！．．．．．．．．．

5、师：想象一下没有（）没有（）的生活该怎么过呀？

6、师：一百多年前，人们的生活就是这样的，读出你的感受！

7、师过渡：可尽管如此,人们还是渴望能够拥有神奇魔力,那么人类是借助什么来寄托自己美好的愿望的？

8、出示句子：人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。（1）指名读句子

（2）师：你在哪里听说过“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”？（神话西游记）（3）让学生说说故事情节，活跃气氛。

师：可是在20世纪以后，人类社会真的有了“千里眼、顺风耳，你们想不想看一看啊？

（3）出示课件图片：上下对比出图片（千里眼——天文望远镜、顺风耳——-雷达、腾云驾雾——民航飞机）

师过渡：因为有了这些发现和发明，在20世纪短短的一百年中，我们的生活发生了翻天覆地的变化，其速度之快，变化之大足以令我们惊叹，用文中的一句经典的古诗来表达你此时的感受好吗？

10、屏幕出示句子“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,齐声朗读 A理解诗句

B师范读：听老师读，同学们仔细品味，同学们细细品味其中的含义

师过渡：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。我们的祖先大概谁也没有料到，在短短的一百年中，人类那么多幻想纷纷变成了现实，难怪作者发出这样的感叹：

齐读中心句:(20世纪是一个呼风唤雨的世纪)．．．．

（四）学习最后一段

师过渡：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依然适用。

1、屏幕出示句子：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依然适用。（1）指名读句子

（2）师：1923年，著名数学家、哲学家的这句话到八十年后的2003年，这句话仍然适用，那么到今天、明天、后天乃至将来这句话是否依然适用？ 此时，就让我们穿越时空的隧道，一同来感受并畅想21世纪的美好明天吧！

课件：播放科技短片（卫星探测月球、太空出舱）

3、小组合作说话练习：看了短片后，展开你想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展美景吧！（可以是异想天开）

4、汇报交流

师总结：同学们，你们真聪明，你们真会想象，相信，在你们刻苦的努力下，这些想象一定会变成现实，我们坚信，21世纪更将是一个伟大的世纪，也更将是一个呼风唤雨的世纪！！

五、有效练习，扩展文本

布置作业:以小组为单位,要求每组成员共同合作,查找资料,然后选择题目,完成一篇科学小短文。选择题目如下,也可以自拟。

第五篇：呼风唤雨的世纪 教学设计

呼风唤雨的世纪公开课教学设计 学习目标：

1、认识课文中的生字，能正确读写课文的词语，了解课文的主要内容。

2、读通课文，能有感情地朗读课文的1——4自然段，联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学科学、探索科学奥秘的兴趣。学习重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。学习难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。课前准备：教师：教学课件； 学生：搜集二十世纪现代科学技术成果 学习流程：

一、激趣导入：

1、上课之前，老师带来了一段视频，你如果看到熟悉的事件或事物可以大声地喊出来，也可以和同学交头接耳。

发现了什么？ 是啊，科学技术的飞速发展带给人类一个呼风唤雨的世纪！

2、揭示课题：今天这节课我们来学习《呼风唤雨的世纪》 呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？板书：20世纪（1900——1999）看到“呼风唤雨”这个词你联想到了什么？（神仙要风得风，要雨得雨）（通常人们提到呼风唤雨就跟神仙连在一起，）而课文是说谁来呼风唤雨呢？——当然是人类； 靠什么呼风唤雨？——靠的是现代科学技术。

为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？我们到课文中去寻找答案吧！

二、自学课文：

1、布置自学：请同学们自由读课文，读准字音。读通课文，找找哪些自然段能让你感受到20世纪是个呼风唤雨的世纪，待会儿老师请你来读一读。

2、学生自由读课文

3、检查生字学习情况：都学完了，让我们来分享一下你的学习收获吧！

老师把生字词放到一段文字里，文字能读了，那生字就更不在话下了。（1）出示句段（1）在依赖自然的农耕社会里，人们幻想着在神话中用腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。

你知道农耕社会是怎么样的吗？请学生讲，出示图片，大家请看：这些都是反映农耕社会生活状况的图片，那时没有科学技术，人类只能顺从自然，日出而作，日落而息，所以人们只能幻想着用腾云驾雾等方法来寄托自己的美好愿望。

（2）出示句段（2）20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得了奇迹般的、出乎意料的发现和发明：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；使用程控电话、因特网、民航飞机、远洋船舶，把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。现代科学技术使人类的生活大大改观。① 读读句段中红色的名词术语。

② 问：这些词语你有哪些不理解吗？同学之间互问互答 原子核：原子的核心部分，原子核极小，却集中了99.95％以上原子质量。原子核的能量极大。当一些原子核发生裂变时，会释放出巨大的原子核能，即原子能。1911年英国科学家卢瑟福发现的。百亿光年外的天体：光年：长度单位，一光年约等于十万亿公里。②这段话中还有一对双胞胎兄弟呢？你能找出来吗？（发现和发明）“发现”和“发明”有什么不一样？

刚才我们读过的词语哪些是“发现”，那些是“发明”？

4、检查课文朗读情况

能读读让你感受到20世纪确实是个呼风唤雨的世纪的自然段吗？

三、细读课文，感受“二十世纪是个呼风唤雨的世纪”

这篇课文是中国科学院院长、中科院院士路甬祥爷爷写的，他用短短的几百字就精炼地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。文章写得精炼、概括、简洁，课文的第三自然段就是一个很好的例子。下面让我们先来认真地、细细地品读课文的第三自然段，找找哪些句子能概括说明二十世纪是个呼风唤雨的世纪。

（一）学习课文的第三、四自然段

1、自学（学生诵读第三、四自然段）

2、交流反馈：

句子：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。△“纷纷”让你感觉到什么？ △读读这一段的前面，找找二十世纪把什么纷纷变成了现实，可以小组讨论一下。出示句式：二十世纪的科学技术把纷纷变成了现实。（1）把神话中的“千里眼”

“顺风耳”和腾云驾雾的神仙纷纷变成了现实。

（2）把那时没有的电灯，没有的电视，没有的收音机，没有的汽车都纷纷变成了现实。指导朗读：

农耕社会的生活是多么贫乏，谁能用朗读把那时落后的生活状况用表现出来？

——“也没有汽车”读得那么慢，听出了你心中深深的同情和惋惜 ——你不仅读出了声,还读出了情，读出了农耕社会人们的无奈和遗憾

但那时没有的远不止这些，你猜想那时可能还没有什么呢？（指名两个说）引导用上“没有„„没有„„也没有„„”的句式说说，如有困难，可同桌讨论。学生进行说话：农耕社会没有„„没有„„没有„„，也没有„„

教师接：而二十世纪的科学技术把这些原本没有的纷纷变成了现实。出示：二十世纪的科学技术把我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。

其实这个句子还能用上“使”来说说呢！用上“让”来说说。

——20世纪的科学技术使我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。

——20世纪的科学技术让我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。

纷纷变成了现实，数量是如此之多，范围是如此之广，速度是如此之快，我们不能不说—— 20世纪是个呼风唤雨的世纪！

4、紧接着学习第四自然段

其实，课文第四自然段就列举了很多这样纷纷变成现实的例子，谁能来读一读？

评议：——这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了，我们可不能读得这么慢条斯理呀。——被你这么一读，我们眼前仿佛接二连三地出现二十世纪的这些神奇的发现和发明，感受到了变化的多！

——你越读越快，看来是越来越激动，越来越自豪了。

——大家已经自豪了，已经激动了，大家注意,文中的“等”字可以去掉吗？

齐读：这短短的一段话我们读出了自豪与骄傲，读出了惊讶和赞叹！这些以前只出现在神话中的腾云驾雾上天入地的本事，在20世纪纷纷变成了现实！祖先们认为只有神仙、王公贵族才能享受的生活，到了20世纪，也纷纷变成了现实，成了我们每一个人的最平常生活！真是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（课件出示，学生齐读）你知道这句诗本来意思是什么？

引用到这篇课文中，你又有了什么新的理解？ ——这春风是科学的春风，是科技发展的春风，带来了一个崭新的科学时代，吹开了人们像花一样的幸福灿烂的生活！（带着幸福齐读）

（5）科学的春风已经吹进了我们的生活，吹到了我们的身边，你能举出科技成就方面的例子吗？

路爷爷的语言表达真不一般，你们看，上月球，用登上月球；下深海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，表达得多么恰当！我们也学着他的样子来说说20世纪的科学成就，好吗？老师这里有两行词语，你可以结合自己了解的科学成就选择其中的几个试着用一用！词语：发明 发现 探索 洞察 改变 研制 破译 提出 揭开 开发（研制了第一台计算机，发现了生物遗传的载体DNA，提出了原子能的理论基础、量子力学，揭开了人类基因序列的秘密，开发研制了纳米技术，洞察了宇宙的奥秘；洞察是能观出门道，从现象看出本质）大家的发言更让老师科技发展快,科技成果多，这么多的高新技术，这么多的科技成就就在我们的身边，你觉得科学技术给我们的生活带来了什么？

科学技术带给了我们方便、舒适、快捷、带给了我们精彩纷呈的生活！所以课文中说——出示：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。所以我们怎能不说——二十世纪是个呼风唤雨的世纪！

（二）学习课文的第二自然段

在深深感受20世纪科学技术带给我们的这一切之后，我们在回头来读读第二自然段，看看这段中有没有概括说明20世纪是个呼风唤雨的世纪的句子。

反馈：句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。△读了这个句子，你觉得二十世纪的发现和发明怎么样？ 奇：奇迹般、出乎意料的 指导朗读：这些发现和发明是以前人们根本没想到的，有的是想都不敢想的。能读出这种感觉吗？ 多：超过了 上百万年的总和 指导朗读：一百年＞上百万年，这是多么不可思议啊，能读出你心中的那份惊叹吗？（指名读）能读出你心中的那份震撼吗？（指名读）让我们一起读出我们由衷的赞叹吧！（这个奇迹般的、这出乎意料的，这一百年超过了上百万年的总和让我们深深感受到——20世纪是个呼风唤雨的世纪！（课件出示）

四、课堂小结：同学们，感受了现代科学技术带给20实际的呼风唤雨之后，你的心中肯定有很多话想说吧，我们千言万语汇成一句话，好吗？ 出示：20世纪的科学技术真让人（）提示：可以把课文中的词语、句子活学活用。老师发现同学们在说这些话的时候饱含着赞美, 饱含着骄傲和自豪，把对科学的赞美和感激都写在了你们的脸上了，让我们带着这样的情感再一次从心底里发出由衷的赞叹——20世纪是个呼风唤雨的世纪！

五、布置作业

对于20世纪的科学技术，很多科学家都有他们精辟的独到的理解，下节课我们再来学习。

1、课外找资料（了解20世纪的科学技术还带来了哪些变化）

2、乘着科学技术的翅膀实践小活动：你心中有美好的幻想吗？能不能运用科学知识让自己的美好幻想也变成现实。