田忌赛马教案

时间:2019-05-13 02:04:07下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《田忌赛马教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《田忌赛马教案》。

第一篇:田忌赛马教案

运筹思想和对策方论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法,在这里只是让学生通过简单的事例,初步体会运筹思想和对策方法在解决实际问题中的应用,初步培养学生的应用意识,提高解决实际问题的能力。学生只要能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案,初步体会优化思想的应用就可以了,并不要求学生一看到问题就能从优化的角度给出最优的方案。另外老师在教学中也不要使用运筹、优化和对策等数学化的语言进行描述。

教学目标: 知识与技能:

1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

过程与方法:使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。情感、态度和价值观:

使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

教学重难点:

重点:通过列举田忌所有可以采用的策略,来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。

难点:学生能够把所学知识和实际生活联系起来,有效地运用到实际生活中去。准备:多媒体课件。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、播放故事:田忌赛马的故事视频、百度图片。

听了这个故事,你有什么感受?这个故事虽然发生在很久以前,但田忌赛马的策略却被广泛应用,下面我们一起来了解田忌与齐王赛马的对策。

2、自主探索,合作交流

(1)

出示表格:(学生边回答,边填表)

第二次比赛,田忌是怎样赢齐王的?我们从数学的角度来研究,你能根据故事情节边研究边填写这张表格吗?

田忌用的策略是不是唯一能赢齐王的方法呢?我们来验证一下。(2)表格验证,介绍填表

同学们,田忌一共有多少种可以应对齐王的策略,结果如何?下面我们分小组找一找,把田忌对齐王的所有策略找出来。

师:怎样找,才能有顺序,不重复、不遗漏呢? 引导学生运用以前学过的搭配知识来解决问题。(3)小组合作交流,探讨田忌所有可能采取的策略(4)汇报交流,验证田忌赛马的最优策略的唯一性

填了这张表格,你发现齐王一共赢了几次?田忌赢了几次?田忌只有怎样出马才能赢?我们经过探究总结出田忌可以有6种赛马策略,但获胜的策略只有一个。在此你想对田忌说什么呢?

1、让对方先出马

2、田忌的上等马必须能赢齐王的中等马希望自己怎么样呢?

说一说,田忌赛马这种策略在生活中还有哪些地方可以应用?

三、巩固应用。

1.参加跳绳比赛的队员最近一次记录(单位:下/分)四(1)班:林达92,林森124,何梦婷148 四(2)班:陈捷116,陈辉133,林小军158 如果要进行团体比赛,三局两胜制,你能找出四(1)班胜出四(2)班的策略吗?

2、做一做

两人玩扑克牌比大小的游戏,每人每次出一张牌,各出3次,赢两次者胜。

4、请同学们想一想,田忌的这种策略可以在哪些地方应用? 老师也在媒体上找到一些运用“田忌赛马”策略的信息。课件出示:

(1)

自主品牌巧演“田忌赛马”

(2)

从2005年底开始,在中国车市,中国的自主品牌正在巧妙导演着与合资品牌的“田忌赛马”。

(3)(财经评论)田忌赛马与招商引资

视频

一位镇长想起了田忌赛马的故事。不与强者争一时的长短,而是依据自己的实际,错开优势,以长击短,因此取胜。联想到招商引资,如果也能注意扬长避短,制造“错位”优势,可能还是打破僵局、走向成功的一个高招。

(4)百度视频

„„就拿昨晚男团比赛来说吧,身为国家队绝对主力的林丹出任的是解放军队的第2单打,而湖南队则把实力最强的鲍春来放到了第3单打。这样排兵布阵的出发点就是为了确保己队拿下这绝对的一分,这样的战术又被人称为羽毛球场上的“田忌赛马”。

(5)百度新闻

超女比赛快讯:两队商量谁先出场 商量“田忌赛马”策略 课堂小结: 面对一次机会,一场竞技,我们光水平高是不够的,我们还要知己知彼,凡是讲究策略,才会取得胜利。有些生活中的问题往往是可以用一些数学策略来解决的,关键是要有善于运用策略的意识。希望“策略”意识走进我们的生活,融入我们的生活,在我们的生活中发挥更大的作用。

第二篇:田忌赛马教案

《田忌赛马》教学案例 执教者:殷晓菊

1陕西咸阳渭河发电有限公司英才学校田忌赛马

组织、引导者:殷晓菊

教学设计:

课文写古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文共有18个自然段,1——2自然段,13——17自然段讲述了田忌和齐威王的两次赛马过程,中间3——12段是孙膑献计的部分,第18自然段是第二次赛马转败为胜的原因。教学中我住“赛”字,先让学生通过自学,理清二次赛马的经过。然后让学生面对这二次赛马进行质疑,推理,通过自己动手实验,得知此计是孙膑的神机妙算。最后重点学习孙膑献计部分,让学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

(第二课时)教案

学习目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

3、学习按一定顺序写和说的表达方法。

教学重点:

1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、学习按一定顺序写的表达方法。

教学难点:

学生从孙膑献计中,领会到善于观察,善于思考才能想出好主意的道理。教学工具:电脑课件

教学过程:

一、导入:

大家听说过《司马光砸缸》的故事吗?你最佩服司马光什么?(临危不乱、遇到问题善于动脑,善于思考的品质)

那么,这节课我们还会认识一个与司马光具有同样品质的人-----孙膑。他又是怎样足智多谋呢?请看课文《田忌赛马》

板书课题:田忌赛马。

二、回顾上课时所学内容

1、故事发生在什么时间?(课件展示:战国时期)

2、故事中有哪三个主要人物?(田忌、齐威王、孙膑)

他们三人是什么关系?(课件展示:分出比赛双方)

3、他们三人之间发生了一件什么事?(孙膑帮助田忌赛马,战胜齐威王的事。)

4、请用联系时间、人物、事件的方法说说本文的主要内容。

三、自学两次赛马过程

1、出示学习要求:

学习要求:

①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。

第_次赛马的时候,田忌先用___对齐威王的___,接着用___对齐威王的___,最后用___对齐威王的___。由于______,所以田忌____。

③提示学生注意表示时间先后的词语:先-------接着-------最后------;表示因果关系的词语:由于-----所以------。(这样做的目的在于学会按一定顺序的表达方法。)

2、学生自学。

3、检查自学:

①点名读1—2自然段。

②一生上台讲说第一次赛马过程,(师课件演示)。

③田忌失败的原因是什么?

读一读:齐威王每个等级的马都比田忌的强。

④指名读13—17自然段。

⑤另一生上台讲说第二次赛马过程,(师再次演示第二次赛马过程)。表扬:说得真有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。

⑥第二次比赛结果怎样?

四、质疑,推理。

1、启发质疑:

看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?

板书:初赛失败——————→再赛胜利

2、顺势设问:

同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?

3、默读课文,划出有关的句子。

(出示):还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。齐读这一句。板书:调换顺序

这个计策谁想出来的?板书:孙膑献计

4、这个顺序可以随便调吗?

请学生上台在电脑课件上随便调换出场顺序,看看是否能赢。师生互动。

小结:实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的,而是经过深思熟虑的。孙膑真是____。用一个词形容一下。(神机妙算、计算精密„„)

五、学习“孙膑献计”部分。

1、这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?

请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。

2、四人小组练读——指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)——评价——全班齐读。

比较:夸耀——夸奖

3、为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子,用笔划出。(出示)

(1)从刚才的情形看,齐威王的马比你的快不了多少呀„„(善于观察、善于思考)

(2)齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。(知己知彼)

六、小结:

谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?

(①善于观察 ②善于思考 ③知己知彼)

七、总结、积累

1、总结全文:

同学们,今天这节课,我们学习了《田忌赛马》,这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计(板书),再赛转败为胜的故事。

田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?

(①善于观察 ②善于思考 ③知己知彼 ④从全局出发,不怕牺牲局部利益⑤遇到困难,不灰心 ⑥骄兵必败 „„)

板书:善于观察、善于思考

2、学了这篇文章,我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物,你觉得他们是什么样的人。

①学生自说

②成语归类:神机妙算、智勇双全、有勇无谋、屡败屡战、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败

用一个词来形容一下田忌:

用一个词来形容一下齐威王:

用一个词来形容一下孙膑:

③课堂小练,创造思维训练:对话训练

请将人物的神态、动作完全融入人物的对话中,看看是否通过你的朗读使人物特点表现出来。

(提示:在对话时,可以加入自己创造性的语言。)

八、课外作业:(课件演示)

1、面对孙膑的策略,齐威王必须调换出场顺序,才能赢田忌,可怎么调呢?请帮齐威王想办法。

2、找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读,准备参加班级故事会。

板书设计:

16、田忌赛马

调换顺序

初赛失败———————→再赛胜利

孙膑献计

(善于观察、善于思考)

(后附:《田忌赛马》教学反思)

《田忌赛马》教学反思:

这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习,懂得做事要开动脑筋,找出解决问题的最佳方法。为了达成这一教学目标,这节课主要分三个部分进行了教学。

一、学生质疑,理清思路。

首先引导学生围绕田忌赛马由败转胜这一问题质疑,提出自己想弄清的问题,教师引导学生弄清学习目标

二、自主学习,明理育心

这一部分的教学主要分成三个步骤:

1、学生观看课件演示的两次比赛过程,并且自我安排比赛顺序,明白孙膑观察一次赛马后,对比赛情况的深思熟虑。

2、学生细读人物对话,了解人物性格,揣摩人物赛后心理。教学中,引导学生互相讨论“应该怎样对待失败与胜利”这一问题。

3、围绕“孙膑为什么能想出如此妙的办法而田忌却不能,齐威王也没想到呢”这一问题,让学生展开激烈地讨论。当学生思维停留于孙膑看到的“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”教师抛出一问题:如果齐威王的马比田忌快的很多呢,比赛结果会怎样?当学生又说“齐威王正在得意扬扬的夸耀自己的马……”教师又适机提问:如果齐威王没有骄傲,此时也调动马的出场顺序那会怎样?将学生思维引向另一方向,让学生明白“做事要善于观察,善于多方思考,合理分配使用力量,讲究策略以及不骄傲自满”这一道理。

以上几步,学生通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,有效地进行了学科心理教育,从而体现“协同教学”的基本思想。

三、培养发展思维

1、设计人物对话,让学生根据此情此景,揣摩人物心理,自编对话

2、全面了解人物性格,为学生日后作文作铺垫

3、面对孙膑的策略,齐威王必须调换出场顺序,才能赢田忌,可怎么调呢,方法不止一种,让学生想办法,培养了创造思维的能力。

4、课后搜集资料,知识拓展

总之,我这节课教学中努力体现以教师主导,学生为主体这一教学原则,自主学习,讨论、思考问题、解决问题,同时,使学生受到各方面的教育。

四、个人创新

《田忌赛马》一文,许多老师都讲过,大家各有各的特色,很值得我学习。这篇教案是我揣摩了许多人的教程,结合自我感悟,及学生心理接受特点,酝酿而成。许多老师采纳的自制卡片模拟赛马,被我用课件替代。其中学生用自制卡片自主思考赛马顺序,也被我用课件替代,实现教学上的充分互动。这样既节省了教学时间,又使大部分学生一目了然,简洁而高效。

在课堂分析人物时,我突然发现自己将“屡败屡战”,打印成“屡战屡败”,便随机引导学生分析了两个词的异同,对学生的词汇辨析作了巩固,课堂效果十分明显。没想到自己的笔误竟然帮了自己的忙。由此我更深切体会到课堂机智的重要性。

第三篇:田忌赛马教案

关于田忌赛马教案

关于田忌赛马教案1

一、预习检查,理解内容

1、揭题板书(可课件出示)。指导书写“忌”字。

2、通过预习,你都知道了什么?

(孙膑、田忌、齐威王;赛了几次?怎样赛的?结果怎样?……)(板书)

3、同样的马,两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗?

(第一次是怎样赛的?田忌为什么输了?第二次是怎样赛的?田忌为什么会转败为胜?)

4、小组合作学习。(拿出课前做的马,演示两次比赛的经过,说出失败或胜利的原因。)

5、指名演示,填充图表,指导理解两句话。

(1)由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。

(2)“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”

6、假设:(1)如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多,孙膑的'计策能成功吗?为什么?

(2)如果要进行第三次比赛,齐威王看破了孙膑的计策,这样调整了马的出场顺序:中下上;下上中,田忌要想取胜,应该怎么办(黑板连线)

7、谈谈对课文最后一句话的理解:还是原来的马,只调换了以下出场顺序,就可以转败为胜。

二、角色朗读,升华认识

表面上是马的竞赛,实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中,把每个人物的特点刻画得很是鲜明,尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面,我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读,读了以后看看会有什么新的认识或发现。

1、学生自由朗读。(提示注意过渡语的理解,想象人物的心理活动)

2、指名角色朗读,并说说是怎样处理的(为什么这样读?有什么新的认识?)。

3、学生评价并朗读。(启发说出理由)

4、教师范读,学生评价。(启发说出理由)

关于田忌赛马教案2

教学目的:

1、学习本课词语,理解其含义。

2、让学生通过学习课文内容,了解孙膑的足智多谋,学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋,寻找最佳方法。

3、学习按一定顺序写的基本方法。

教学重点:

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

教学准备:

1、投影片

2、标有不同颜色的六匹马图片

教学过程 :

一、导入 新课,板书课题

1、导入 :今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。

2、板书:15、田忌赛马

二、初步了解课文内容,理清教学重点

1、出示课题

思考:围绕这个课题你想知道些什么?

2、生讨论

3、师综合;综合同学们刚才提出的问题,主要有以下三点:(出示投影片1)

a 、田忌和和谁赛马?

b 、一共赛了几次马?

c 、赛马最后的结果是什么?

4、师过渡:下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

三、讲读课文,理解课文内容

1、提问:田忌和齐威王一共赛了几次马?

2、生答

3、指名读第一次赛马的部分。

4、思考:

①田忌和齐威王在比赛前做了些什么?

②第一次比赛的'经过怎样,结果怎样?

5、生讨论,指名上台用图片演示,板书。

6、提问:

a 、这次比赛齐威王为什么能赢?(出示投影片2)

b 、齐威王每个等级的马都比田忌的强,这个强字指什么?

c 、第一次比赛齐威王赢了,田忌表现怎样?

d 、垂头丧气是什么意思?假如你是田忌,你会怎样想?

e 、田忌失败后,想了吗?从他身上,我们想到失败了应该怎样办?

7、指名答

8、师过渡:田忌垂头丧气,准备离开赛马场,这时候出现了什么情况?

9、指名读孙膑的话。(出示投影片3)

10、齐读孙膑的话,提问:从孙膑的话中,能看出什么?学生相互讨论后作答。

11、师过渡:面对田忌的再次挑战,齐威王说了什么?指名读句子,从齐威王的话中能看出他的表现怎样?从齐威王身上我们想到,面对胜利应该怎么办?

12、指名读第二次比赛的经过和结果。

13、思考:

a、第二次比赛,孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜?学生用图演示比赛过程。

b、理解词语:目瞪口呆

c、齐威王为什么目瞪口呆?

14、师过渡:同样三匹马,比赛结果为什么完全改变了呢?齐读课文最后一句话。(出示投影片4)

四、体会中心,明白道理。

1、思考:

a 、为什么这个办法田忌想不出来,孙膑能想出来?

b 、从这个故事中懂得了什么呢?

2 、生讨论(出示投影片5,结论)

五、巩固练习,当堂反馈。

1、数学游戏导入 新课。

(5)<(6) ( ) ? (6)

(7)<(8) ( ) ? (8)

(9)<(10) ( ) ? (10)

(转败为胜?)

六、以转败为胜为切入口,再次深入理解课文。

1、田忌第一次赛马为何败?

2、田忌第二次赛马为何胜?

3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜?

数学游戏提示:

(7)>(6)

(9)>(8)

(5)<(10)

七、小组讨论会,认识人物。

田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁(最不喜欢谁)为什么?

八、悬念作文。

(1)田忌赢了赛马,非常高兴,正想与孙膑回家畅饮一番,忽听齐威王在背后大喊:孙膑,慢着!

田忌将如何应付?孙膑还能帮得上忙吗?请你展开想象的翅膀续写课文。

(2)假如你是齐威王的谋士,你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗?请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。

板书设计 :

15、田忌赛马

田忌(输) 第一次 齐威王(赢)

上 上

中 中

下 下

田忌(赢) 第二次 齐威王(输)

下 上

上 中

中 下

设计时间:20xx.10

《田忌赛马》教学后记:

这节课的重要教学目标 之一是让学生通过课文学习,懂得做事要开动脑筋,找出解决问题的最佳方法,为了达成这一教学目标 ,这节课分四个部分进行了教学。

一、学生质疑,理清思路。

首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自己想弄清的问题,教师经过归纳整理,引出学生的学习目标,告诉学生这就是本节课要掌握的内容,让学生明确了学习的方向。

二、自主学习,明理育心

这一部分的教学主要分成四个步骤:

1、学生观看录像,养成仔细观看的习惯,教师通过让学生揣度田忌失败的心情,谈自己的看法,明白怎样正确对待失败。

2、学生细读人物对话,了解人物性格,教师引导学生互相讨论应该怎样对待胜利这一问题。

3、学生自己动手摆马,思考取胜的办法,教师再演示孙膑的做法,提高学生的积极性。

4、学生讨论孙膑为什么能想出办法而田忌却不能这一问题,明白做事要注意方法,讲究策略这一道理。

以上几步,学生通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教育,从而体现协同教学的基本思想。

三、巩固练习,当堂反馈

通过摘李子这一游戏,训练学生抽象思维的能力,让学生进一步懂得课文所包含的道理。

四、改写故事,培养思维

齐威王必须调换出场顺序,才能赢田忌,可怎么调方法不止一种,让学生想办法,大大培养了创造思维的能力。

总之,这节课教学中充分体现了以教师主导,学生为主体这一教学原则,自主学习、讨论、思考问题、解决问题,同时,受到各方面的教育。

关于田忌赛马教案3

一、教学目标:

1、学生通过了解田忌赛马的故事,体会“策略”的重要性。

2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略,通过对照找到赢齐王的唯一方法。

3、帮助学生联系生活实际想一想,田忌的这种策略可以在哪些地方应用。

二、教学重难点:

重点:通过列举田忌所有可以采用的策略,来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。

难点:学生能够把所学知识和实际生活联系起来,有效地运用到实际生活中去。

三、教学过程:

[游戏导入新课]

1、我们来玩个游戏,每人三张扑克牌,比大小,三局两胜制三局两胜什么意思?

出示两组扑克牌,分别是红桃10、7、5和黑桃9、6、3问:你选择哪一组牌和老师比大小,让学生先出,老师几次比赛都赢了。

2、你有什么想法?

3、“比赛中,怎么研究双方的情况,运用策略,找到能够取胜的方法非常重要,今天我们要学的《田忌赛马》,讲的`就是这样一个故事。有兴趣吗?”

[提出问题,研究策略]

1、老师讲故事:田忌赛马

师:齐王和大将田忌喜欢赛马,他们把马分成三等,按照3局两胜制论输赢,第一次比赛,齐王的上等马对田忌的上等马,齐王的中等马对田忌的中等马,齐王的下等马对田忌的下等马,由于田忌每个等级的马都比齐王的稍差一些,所以田忌输了,田忌很不服气,要与齐王再赛一局,你来帮田忌想一想,可以怎么安排三匹马的比赛顺序?

(学生可以随意说一说想到的方法)

师:同学们真能干,帮田忌想到了这么多方法,究竟一共有多少种比赛的方法呢?其中哪些方法是能够赢得齐王的呢?

2、同桌两人合作研究。

(1)找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。

(2)分析这种方法为什么能够取胜齐王。

3、汇报研究分析结果。

(1)谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。

(2)你有什么发现?(田忌只有一种可以取胜齐王的方法。)

(3)分析:这种方法为什么能够取胜齐王?

小结:像同学们刚才这样,把解决问题的所有可能性一一找出来,并从中找到最好的方法,这是数学中的一种很重要的方法。

4、想知道田忌赛马的故事结局吗?

师:田忌第一局比赛输了,正当他束手无策时,他的一个谋士,也就是出谋划策的人,叫孙膑,就像同学们刚才一样,为田忌一一分析各种策略的优缺点,最后找到了这唯一能够取胜的对策,最后,田忌以弱对强,反败为胜。

5、这个故事给我们什么启发?

[学以致用]

1、联系课开始的扑克牌游戏

同学的牌:10、7、5

老师的牌:9、6、3

老师怎样出牌,能够确保自己一定取胜?

小结:在游戏中,能不能找到确保自己一定取胜的方法,非常重要。

2、乒乓球团体比赛,如果你是教练打算如何出兵

中国队队员:王励勤、孔令辉、王皓、马琳、陈王己),世界队队员:瓦尔德内尔、萨姆索洛夫、柳成敏、波尔、施拉格

师:你们认为要保证胜利最主要是什么?(平时的勤奋训练,实力+用兵)

3、出示游戏规则:10颗棋子,两人轮流拿,每次只能拿一颗或两颗,谁最先拿到最后一颗,谁就获胜。

(1)游戏怎么玩?(解释游戏规则)

(2)试玩几次,想办法找到自己必胜的对策,找到以后在四人小组里进行讨论。(学生活动)

(3)反馈方法。

四、课堂总结

师:通过今天的学习,你有什么收获?

关于田忌赛马教案4

教学目的:

1、学习本课词语,理解其含义。

2、让同学通过学习课文内容,了解孙膑的足智多谋,学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋,寻找最佳方法。

3、学习“按一定顺序写”的基本方法。

教学重点:

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

教学准备:

1、投影片

2、标有不同颜色的六匹马图片

教学过程:

一、导入新课,板书课题

1、导入:今天这节课俺们学习俺国古代一个关于赛马的故事。

2、板书:15、田忌赛马

二、初步了解课文内容,理清教学重点

1、出示课题

考虑:围绕这个课题你想知道些什么?

2、生讨论

3、师综合;综合同学们刚才提出的问题,主要有以下三点:(出示投影片1)

a 、田忌和和谁赛马?

b 、一共赛了几次马?

c 、赛马最后的'结果是什么?

4、师过渡:下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

三、讲读课文,理解课文内容

1、提问:田忌和齐威王一共赛了几次马?

2、生答

3、指名读第一次赛马的局部。

4、考虑:

①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么?

②第一次竞赛的经过怎样,结果怎样?

5、生讨论,指名上台用图片演示,板书。

6、提问:

a 、这次竞赛齐威王为什么能赢?(出示投影片2)

b 、齐威王每个等级的马都比田忌的强,这个“强”字指什么?

c 、第一次竞赛齐威王赢了,田忌表示怎样?

d 、“无精打采”是什么意思?假如你是田忌,你会怎样想?

e 、田忌失败后,想了吗?从他身上,俺们想到失败了应该怎样办?

7、指名答

8、师过渡:田忌无精打采,准备离开赛马场,这时候出现了什么情况?

9、指名读孙膑的话。(出示投影片3)

10、齐读孙膑的话,提问:从孙膑的话中,能看出什么?同学相互讨论后作答。

11、师过渡:面对田忌的再次挑战,齐威王说了什么?指名读句子,从齐威王的话中能看出他的表示怎样?从齐威王身上俺们想到,面对胜利应该怎么办?

12、指名读第二次竞赛的经过和结果。

13、考虑:

a、第二次竞赛,孙膑想了个什么方法让田忌转败为胜?同学用图演示竞赛过程。

b、理解词语:目瞪口呆

c、齐威王为什么目瞪口呆?

14、师过渡:同样三匹马,竞赛结果为什么完全改变了呢?齐读课文最后一句话。(出示投影片4)

四、体会中心,明白道理。

1、考虑:

a 、为什么这个方法田忌想不出来,孙膑能想出来?

b 、从这个故事中懂得了什么呢?

2 、生讨论(出示投影片5,结论)

五、巩固练习,当堂反馈。

1、数学游戏导入新课。

(5)<(6) ( ) ? (6)

(7)<(8) ( ) ? (8)

(9)<(10) ( ) ? (10)

(转败为胜?)

六、以“转败为胜”为切入口,再次深入理解课文。

1、田忌第一次赛马为何败?

2、田忌第二次赛马为何胜?

3、孙膑凭什么断定田忌第二次竞赛一定能胜?

数学游戏提示:

(7)>(6)

(9)>(8)

(5)<(10)

七、小组讨论会,认识人物。

田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁(最不喜欢谁)为什么?

八、悬念作文。

(1)田忌赢了赛马,非常高兴,正想与孙膑回家畅饮一番,忽听齐威王在背后大喊:“孙膑,慢着!”……

田忌将如何应付?孙膑还能帮得上忙吗?请你展开想象的翅膀续写课文。

(2)假如你是齐威王的谋士,你有什么方法帮齐威王在第二次竞赛中仍然获胜吗?请同学们拿笔将第二次竞赛改写一下。

板书设计:

15、田忌赛马

田忌(输) 第一次 齐威王(赢)

上 上

中 中

下 下

田忌(赢) 第二次 齐威王(输)

下 上

上 中

中 下

关于田忌赛马教案5

这节课的重要教学目标之一是让同学通过课文学习,懂得做事要开动脑筋,找出解决问题的最佳方法,为了达成这一教学目标,这节课分四个局部进行了教学。

一、同学质疑,理清思路。

首先引导同学围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自身想弄清的问题,教师经过归纳整理,引出同学的'学习目标,告诉同学这就是本节课要掌握的内容,让同学明确了学习的方向。

二、自主学习,明理育心

这一局部的教学主要分成四个步骤:

1、同学观看录像,养成仔细观看的习惯,教师通过让同学揣度田忌失败的心情,谈自身的看法,明白怎样正确对待失败。

2、同学细读人物对话,了解人物性格,教师引导同学互相讨论“应该怎样对待胜利”这一问题。

3、同学自身动手摆马,考虑取胜的方法,教师再演示孙膑的做法,提高同学的积极性。

4、同学讨论“孙膑为什么能想出方法而田忌却不能”这一问题,明白“做事要注意方法,讲究战略”这一道理。

以上几步,同学通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教育,从而体现“协同教学”的基本思想。

三、巩固练习,当堂反馈

通过“摘李子”这一游戏,训练同学笼统思维的能力,让同学进一步懂得课文所包括的道理。

四、改写故事,培养思维

齐威王必需调换出场顺序,才干赢田忌,可怎么调方法不止一种,让同学想方法,大大培养了发明思维的能力。

总之,这节课教学中充沛体现了以教师主导,同学为主体这一教学原则,自主学习、讨论、考虑问题、解决问题,同时,受到各方面的教育。

第四篇:《田忌赛马》教案

《14.田忌赛马》教案

【教学目标】:

1、读懂课文内容,了解两次赛马时双方出场顺序的异同,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者按一定顺序写作的表达方法。【教学重点】

读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。【教学难点】

知道田忌转败为胜的原因,懂得做事要多动脑筋,分析主客观情况,合理使用力量。【课时】第二课时 【教学过程】

一、复习导入,激发兴趣:

通过上节课的学习,我们知道田忌和谁赛马?赛了几次?两次比赛的结果怎么样?(指名反馈)

同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?今天我们接着来学习<田忌赛马>。(板书:田忌赛马)

二、检查生词的掌握情况:

挖苦、疑惑、夸耀、讥讽、轻蔑、咱们、顺序、垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆

三、学习“两次赛马”的经过:

(一)教师出示自学提示

(一):

1、自由读“两次赛马”的段落,边读边思考:这两次比赛各是怎么赛的?画出两次赛马的对阵图。

2、两次赛马的相同之处和不同之处是什么?

3、第一场比赛田忌为什么会失败?失败后,田忌是什么表现?找出文中的词。失败的原因是什么?

(二)学生自学、讨论:

(三)小组汇报:

1、第一次赛马

第二次赛马

齐威王

田忌

齐威王

田忌

下 中

上 下

2、两次赛马的相同之处:(1)二人的马没换。

(2)比赛规则没变——各自把马分等级。

(3)齐威王的马出场顺序没变,先上等,再中等,后下等。

两次赛马的不同之处:

(1)田忌的马出场顺序不同,先下等,再上等,后中等。(2)比赛结果不同。

(3)齐威王前后神态不一样。第一次齐威王胜,得意洋洋 第二次齐威王败,目瞪口呆

3、失败的原因:齐威王每个等级的马都比田忌的强。表现是“扫兴”“垂头丧气”

田忌不懂得变通,用相同等级的马与齐威王比赛。

四、出示自学提示

(二)(一)学习“孙膑献计”的部分:

1、孙膑想出了什么办法取胜的?

2、他是怎么想出这个好主意的?(围绕哪三句话来想的?)

3、孙膑的主意“妙”在哪?从中可以看出孙膑是个怎样的人?

(二)小组自学、讨论

(三)小组汇报

1、孙膑想出的办法是:还是原来的马,只调换一下出场的顺序。

2、孙膑主要是围绕以下三句话来想的:(1)齐威王每个等级的马都比田忌的强。(2)齐威王的马比田忌的快不了多少。

(3)还是原来的马,只调换一下出场的顺序,就可以转败为胜了。

①指名读一读,②说说你的理解。③在这三句话前面加上关联词,连成一句话。虽然….但是….因此….3、孙膑的主意“妙”在它能发挥优势,合理安排,扬长避短。从中可以看出孙膑是一个善于观察、足智多谋的人。

(四)小结:

这篇课文按照事情发展的顺序,先写了第一次赛马,田忌失败,当他要离开的时候,他的好朋友孙膑为他出谋划策,让他再赛一次,最后写了第二次赛马,田忌赢了齐威王,让我们感受到孙膑的足智多谋的形象。

从田忌赛马这件事中你受到什么启发?

希望同学们能够学习孙膑的足智多谋,不管是在生活中还是在学习中遇到问题也能像孙膑那样认真思考、仔细分析,一定能找出解决的办法!

五、板书设计:

田忌赛马

田忌(输)

齐威王(赢)

第一次

上 中

中 下

第二次

田忌(赢)

齐威王(输)

六、课堂检测:

(一)、根据句意写出相应的词语。

1、轻视,不放在眼里。

(轻蔑)

2、形容十分得意的样子。

(得意洋洋)

3、变失败为胜利。

(转败为胜)

(二)、填空。

这篇课文讲的是齐国的大将(田忌)和(齐威王)赛马,第一次比赛,田忌(输了)。孙膑观看了这场比赛,根据(齐威王的马比田忌的快不了多少),帮助田忌用(调换出场顺序)的办法,取得了第二次的胜利。

第五篇:《田忌赛马》教案

田忌赛马

教学目标:

1、学会本课生字,能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、讥讽”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、学习按一定顺序写的表达方法。

4、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法;体会孙膑的足智多谋。教学重点:

1、2、理解课文,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。学习按一定顺序写的表达方法。

教学难点:

通过学习,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。教学准备:多媒体课件、课本剧道具等。教学过程:

一、智慧故事引入

1、同学们一定都听过《乌鸦喝水》的故事吧!谁愿意给大家讲一讲这个故事?(指名说一说)

2、像这样的智慧故事还有很多,今天我们就继续来学习《田忌赛马》,一个智慧的故事。(板书课题)

二、新课

1、同学们回家读课文了吗?读了几遍啊?我们来读一读看谁读得好。(指名读文,之后评价)。

2、课文主要讲了一个什么故事?(指名)

3、课题叫田忌赛马,主要写的是…赛马。一共赛了几次马?每次的结果怎样?(随机板书:初赛失败、再赛成功)

4、马还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。这么简单的办法为什么田忌和齐威王都想不出来呢?

(因为田忌第一次比赛三场全输了,他已经失去了比赛的信心,所以他根本不去想什么办法。)

5、说说你的根据是什么?

(我是从 “田忌觉得很扫兴,垂头丧气地准备离开赛马场。” 这句话中的“扫兴”和“垂头丧气”两个词中体会到田忌已经失去了比赛的信心的。)

6、能给大家做做“垂头丧气”的样子吗?大家找到这句话了吗?一起读读,读出田忌当时的心情。(齐读)

7、那齐威王为什么想不到这个办法?

(我觉得齐威王他的马本来就比田忌的强,而且第一次比赛他是大获全胜,他觉得再比也一定能赢。所以他根本不用去想什么办法。)

8、对,很有道理,能说说你从文中哪些句子中体会到的?

(我从“齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:‘怎么,难道你还不服气?’”和“齐威王轻蔑地说‘那就来吧!’”这两个句子中体会到的。)

得意洋洋什么意思?轻蔑又是什么意思?谁愿意来演一演?

9、这位同学不但帮助我们解决了问题,还教给了我们一个读书方法,那就是,抓住课文的语句来体会人物的心理。咱们都来读读这两句话,体会体会齐威王当时的心理。(学生自由读——指名读)

10、为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜?这么好的办法,孙膑是怎么想出来的?要解决这两个问题,我们再来————读书。默读课文,静下心来,边读边想,遇到重点句子要划下来,多读几遍,联系上下文来理解感悟。听明白了吗?那就边读边想边划吧!(学生默读思考,教师巡视)

11、你画出了哪个句子?

生:(“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少呀……”)

12、也画出了这个句子的同学请举手。很多同学都画出了这个句子,(出示该句)大家从这个句子中读懂了什么?

(我读懂了齐威王的马比田忌的马快不了多少。)13“快不了多少”也就是说——快得不多,只快一点儿。

14、谁能读读这句话,把这个意思读出来。(指名读——齐读)

15、读懂了这一点,联系第二次比赛,你知道为什么只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜?

(正因为齐威王的马比田忌的马快不了多少,所以第二次比赛时调换马的出场顺序后,田忌的上等马才能赢得了齐威王的中等马,田忌的中等马才能赢得了齐威王的下等马,这样赢两场就可以转败为胜了。)

如果齐威王的马比田忌的马快得多,是否还能用这个对策取胜了呢/

16、大家听明白了吗?我们来看一看这两场比赛。(出示课件)这就是田忌和齐威王的赛马,它们已经做好了随时迎战的准备,就等着有人来指挥呢!老师想请位同学上来边演示边用自己的话来讲述两次赛马的经过。怎么样?能行吗?没有把握就再读读两次比赛的内容。同学们看明白了吗?在双方马的实力相差不大的情况下,调换马的出场顺序就可以转败为胜。

17、是不是随便调换马的出场顺序,田忌都能转败为胜?大家想一想,除了孙膑想到的这个顺序,你还有没有其它的顺序,能让田忌转败为胜。(有些同学说“有”大部分同学说没有)

18、认为有的同学请上来试一试你想到的顺序。我们来看看结果怎么样?(生试但结果都是输)只有孙膑想到的这个顺序能胜。由此,你想到了什么?

(孙膑真是足智多谋呀!)(孙膑不但善于观察,还善于动脑分析,所以他才能想出这么好的办法。)师:说得真好!(善于观察、善于思考)同学们,理解了课文,相信再读书,大家一定能读得很好!下面就请同学们选择你最感兴趣的那一部分读一读,如果喜欢读对话可以几个人练习分角色朗读。待会儿,咱们看哪位同学能给在坐的老师们一个惊喜!(指名读文)

三、复述课文

四、演一演(课本剧)(根据时间而定)教师作为记者采访主要演员。

1、孙膑,田忌第二次赛马取胜,这可多亏了你呀!请问当时你是怎么想到调换马列的出场顺序这个好主意的?

2、田忌,祝贺你!第二次赛马大获全胜!这一败一胜,你心里一定很不平静。你一定有许多心里话吧,能跟大家说说吗?

3、尊敬的齐威王,这次你输给了你的手下,你一定很懊恼!其实没什么,常言说得好,胜败乃兵家常事。失败乃成功之母。一次失败买个教训未必不是一件好事。恕我冒昧,敢问大王,您认为这次失败给您的教训是什么呢?

五、总结:

1、看板书,这个故事的起因是?故事的经过是田忌初赛失败, 孙膑献计,再赛成功。最后文章画龙点睛,说明再赛成功的原因,课文在表达上条理清楚,按一定的顺序来写,值得我们学习借鉴。

2、你想对文中的哪个人物说什么?

3、师总结: 老师准备了一些词语送给大家,出示词语: 神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全 有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、世上无难事,只怕有心人……

板书设计:

田忌赛马

调换顺序

初赛失败————————→再赛成功

孙膑献计

(善于观察、善于思考)

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