《卖火柴的小女孩》第一课时教案

第一篇：《卖火柴的小女孩》第一课时教案

14、《卖火柴的小女孩》公开课教案

【教学目标】

1．能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。2．能通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。3．能有感情地朗读1-4自然段。

【教学重难点】

品读第一段课文表现小女孩可怜的句子，体会小女孩悲惨命运。【课

时】第一课时

【教学准备】课件幻灯片 【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课。

1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？

同学们是多么的幸福啊。但有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。她就是——。（读题目），作者是——。（介绍作者）

课件出示：安徒生(1805—1875)世界著名童话作家。他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时单独去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家帮助之下，获得了助学金，才正式上学。他坚持刻苦学习，终于从文盲变成了作家。

3.问：你们知道安徒生还有哪些作品？

二、初读感知，理清脉络。

这节课，就让我们走进走进作者和小女孩的心灵世界。请同学们打开课文67页，请看大屏幕。

1、课件出示，学生读文。读书要求：

①自由朗读课文，遇到生字词多读几遍。

②想想：小女孩是个怎样的孩子呢？她究竟发生什么事？

2、检查自学的情况。（1）学习生字词。

①出示生字表，指名读，纠正读音。

②书写“兜”字的笔顺，“橱”找形近字。③找个别字扩词。

④出示词语乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树，读一遍。（2）快速默读课文，小女孩发生什么事？ ①指名汇报。

②教师概括主要内容的方法指导：（什么时间，谁在什么地方干什么，结果怎样？）指名完整地概括主要内容。

③过渡：我们按“卖火柴”——“擦火柴”——“冻死”这事情发展顺序给课文成三段。④指一学生汇报。（课件出示）

三、品读课文，感受可怜。

过渡：大年夜还在街上卖火柴，结果死在街头，原是什么呢？请看屏幕。

1、课件出示： 自学要求：

①用自己喜欢的方式读1——4自然段，找出小女孩的死因，画出有关的句子。②多读几遍所画的句子，你感受到什么？在旁边作批注。小组交流。

2、小组交流学习。（老师巡堂，随机点拨）

3、展示学习成果。（根据学生的汇报，教师相机出示关键句子）（1）学生汇报天气寒冷至死的句子。

①学生汇报：我从“天冷极了，下着雪，这是一年的最后一天——大年夜。”这句子感受到小女孩是被冻死的。课件出示句子。

②你也画这个句子的请举手，你从哪些词语感受到的呢？（课件突出“冷、雪”）

③你来读读这个句子，个别读，评介读。

④这是什么描写？（环境描写）

⑤小结：是呀！小女孩在天寒地冻的恶劣环境中去卖火柴，你们感受到她是个——（可怜的孩子）。

教师过渡：还有其他原因吗？（2）学生汇报饥饿至死的句子。

①学生汇报：我从“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”这句子感受到小女孩是饿死的。课件出示句子。

②你也画这个句子的请举手，你从哪些词语感受到的呢？（又冷又饿、哆哆嗦嗦）

③你来读读这个句子。

④读得多好啊，不仅读出了寒冷，还读出了“饥饿”。请你用动作表示：哆哆嗦嗦。你的表演让我们感受到小女孩已经冷到极点了，你能用个四字词语用概括吗？

⑤小结：是呀，小小的一个动作叫可以让我们感受到女孩饥寒交迫，她真是一个——（可怜的孩子）

教师过渡：可怜的小女孩饥寒交迫，如果当时有人同情一下她，关心一下她，她会冻死吗？她的死和人有关吗？请用同样的学习方法再找写人为的句子。（3）学生汇报人为因素至死的句子。

①学生汇报：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。” 课件出示句子：

②教师引读：这一整天，谁也——（没有买过她一根火柴），谁也——（没有给过她一个钱）重读“谁”“一根”，课件字体变色。③男女比赛读句子。你想对小女好说些什么？

④你感受到当时社会的人们——（冷漠，无情、没有同情心）⑤这真是一个

小女孩啊！

（4）请大家带着同情心再读读第一段感受深刻的句子。

四、总结谈话，深受教育。

小女孩的确是很可怜，大年夜，她又冷又饿在街上卖火柴，没人关心，没有人疼爱。同龄的我们，生活是多么幸福，因此，我们一定要珍惜。

第二篇：《卖火柴的小女孩》第一课时精品教案

一、教学目标：

1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。

2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。

3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

4、能有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

三、教学难点：

1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思3，以及作者的思想感情。

四、课时安排：

3课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

：同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生……）大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。

二、学习生字新词

1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。

2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。

3、开火车读生字，组词。

4、边读边写，识记生字。

三、初步理解课文内容

（一）、学生边听课文录音边看课文边思考：（1）小女孩是个怎样的孩子？（2）你对这个小女孩有什么感觉？

（二）、自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段

（三）、讲授第一段

（1）教师范读课文

（2）师：在万家喜庆团圆、都在准备丰盛菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？从哪些地方能看出来？从课文中找出有关句子：

天冷极了，下着雪，而小女孩却“关着头赤着脚”在街上走着，“光”是不是没有头发？是指什么？（是指没有帽子戴）从这里可以看出小女孩很冷。

“这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱”从这里可以看出，小女孩已饿了一整天。“她爸爸会打她的”、“家里跟街上一样冷”从这里可以看出小女孩家里没有温暖，没有人关系疼爱她，小女孩很可怜。

（3）如果你是小女孩，你会想些什么？（指名讲，鼓励学生想到什么就讲什么）

（四）再自由读课文，可以小组读，个人读，找出你喜欢的一段。

四、巩固练习：

辨字组词：

烤()焰()烘()橱()

考()掐()哄()厨()

五、结束语：

同学们，究竟小女孩想的跟你们想的一不一样呢，我们下节课再来学习。

第三篇：卖火柴的小女孩第一课时

第一课时

一，谈话导入新课

1、出示外国作家和作品

2、出示安徒生图片。学生团简单说说对安徒生的认识。

3、出示课题

二、梳理课文

1、默读课文，课文讲了什么？把感动的句子划出，写写感受。

2、交流：课文根据卖火柴、燃火柴、离人世分三段。

三、1、我们再次走进小女孩的世界，你觉得这是个怎样的女孩？指名写。为什么？（谈家加深理解，大年夜应是怎样的加深感悟）从哪儿看出？

板书：寒冷、饥饿、痛苦

2、有的学生说小女孩是幸福的。出示句子。

她幸福是因为她曾经看到过多么美丽的东西。那是什么？

板书：火炉、烤鹅、圣诞树

3、这些美好的东西是小女孩梦寐以求的，但她真实拥有过吗？对

这只是小女孩的幻想。板书：幻想

这些幻想是怎么来的？（考点燃火柴）火柴对她来说多么重要，可小女孩却又 一次又一次的点燃，体会到什么？可见小女孩的幻想胜过一切。

幻想虽然虚无缥缈，但把小女孩带入美好的境界，作者是怎么把小女孩的幻想写 具体？找出5、6、7自然段描写幻想的句子。

生回答，教师出书句子。

出示第一次的段落，那些句子或词语让我们有身临其境的感觉？

叠词程度加深，更能体现幻想的美丽。还用什么修辞手法？小小的火柴发出的亮光是多么的微不足道，课时在渴望温暖的女孩眼中是蜡烛，难怪作者发出了感叹。齐读：这真是一道奇异的火光！真是神奇，指名读。

4、模仿第5段教学方法自学6、7段。

5、去掉幻想，读剩下的句子。学生说说感悟。板书：现实

幻想是美好的现实是残酷的。小结板书。再读句子。

6、同学们，现实是实实在在存在的，即使你不愿意接受，但还得接受，因为这是真

实的。板书

四、拓展练习

模仿5、6、7写法写一段女孩的美好幻想和残酷现实。

总结：下节课继续学习女孩的幻想和她的遭遇。

第四篇：《卖火柴的小女孩》第一课时教案

14、卖火柴的小女孩教案

【教学目标】

1．能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。

2．能通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。

3．能有感情地朗读1-4自然段。

【教学重难点】

品读第一段课文表现小女孩可怜的句子，体会小女孩悲惨命运。

【课时】第一课时

【教学准备】课件幻灯片

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课。

1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）

2.师导言：同学们是多么的幸福啊。但有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。她就是——。（读题目），作者是——。（介绍作者）

课件出示：安徒生(1805—1875)世界著名童话作家。他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时单独去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家帮助之下，获得了助学金，才正式上学。他坚持刻苦学习，终于从文盲变成了作家。

3.问：你们知道安徒生还有哪些作品？

二、初读感知，理清脉络。这节课，就让我们走进走进作者和小女孩的心灵世界。请同学们打开课文67页，请看大屏幕。

1、课件出示，学生读文。

读书要求：

①自由朗读课文，遇到生字词多读几遍。

②想想：小女孩是个怎样的孩子呢？她究竟发生什么事？

2、检查自学的情况。

（1）学习生字词。

①出示生字表，指名读，纠正读音。

②书写“兜”字的笔顺，“橱”找形近字。

③找个别字扩词。

④出示词语乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树，读一遍。

（2）快速默读课文，小女孩发生什么事？

①指名汇报。

②教师概括主要内容的方法指导：（什么时间，谁在什么地方干什么，结果怎样？）指名完整地概括主要内容。

③过渡：我们按“卖火柴”——“擦火柴”——“冻死”这事情发展顺序给课文成三段。

④指一学生汇报。（课件出示）

三、品读课文，感受可怜。

过渡：大年夜还在街上卖火柴，结果死在街头，原是什么呢？请看屏幕。

1、课件出示：

自学要求：

①用自己喜欢的方式读1——4自然段，找出小女孩的死因，画出有关的句子。

②多读几遍所画的句子，你感受到什么？在旁边作批注。小组交流。

2、小组交流学习。（老师巡堂，随机点拨）

3、展示学习成果。（根据学生的汇报，教师相机出示关键句子）

（1）学生汇报天气寒冷至死的句子。

①学生汇报：我从“天冷极了，下着雪，这是一年的最后一天——大年夜。”这句子感受到小女孩是被冻死的。课件出示句子。

②你也画这个句子的请举手，你从哪些词语感受到的呢？（课件突出“冷、雪”）

③你来读读这个句子，个别读，评介读。

④这是什么描写？（环境描写）⑤小结：是呀！小女孩在天寒地冻的恶劣环境中去卖火柴，你们感受到她是个——（可怜的孩子）。

教师过渡：还有其他原因吗？

（2）学生汇报饥饿至死的句子。

①学生汇报：我从“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”这句子感受到小女孩是饿死的。课件出示句子。②你也画这个句子的请举手，你从哪些词语感受到的呢？（又冷又饿、哆哆嗦嗦）

③你来读读这个句子。

④读得多好啊，不仅读出了寒冷，还读出了“饥饿”。请你用动作表示：哆哆嗦嗦。你的表演让我们感受到小女孩已经冷到极点了，你能用个四字词语用概括吗？

⑤小结：是呀，小小的一个动作叫可以让我们感受到女孩饥寒交迫，她真是一个——（可怜的孩子）

教师过渡：可怜的小女孩饥寒交迫，如果当时有人同情一下她，关心一下她，她会冻死吗？她的死和人有关吗？请用同样的学习方法再找写人为的句子。

（3）学生汇报人为因素至死的句子。

①学生汇报：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。” 课件出示句子：

②教师引读：这一整天，谁也——（没有买过她一根火柴），谁也——（没有给过她一个钱）重读“谁”“一根”，课件字体变色。

③男女比赛读句子。你想对小女好说些什么？

④你感受到当时社会的人们——（冷漠，无情、没有同情心）

⑤这真是一个小女孩啊！

（4）请大家带着同情心再读读第一段感受深刻的句子。

四、总结谈话，深受教育。

小女孩的确是很可怜，大年夜，她又冷又饿在街上卖火柴，没人关心，没有人疼爱。同龄的我们，生活是多么幸福，因此，我们一定要珍惜。

五、课堂小测：

1、看拼音，写汉字。

guāiqiǎowéiqúnkùdōuyìngbìchúchuāng

3（）（）（）（）（）

2、课文第一段从、、这三方面写出小女孩的可怜。

六、作业：

《名师金曲》第1、2、3题。

板书：

14、卖火柴的小女孩

（可怜）

寒冷饥饿

人情冷漠 4

第五篇：14.卖火柴的小女孩(第一课时)

14.卖火柴的小女孩

第一课时

教学目标：

1．掌握课文生字词。

2．能流利、有感情的朗读课文。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。

3.掌握动脑、动口、动手的学习方法。

4．激发学生珍惜幸福生活的情感，热爱生活。

教学重点：

1、理解课文叙述的顺序。

2、有感情朗读课文，从文中找出一些描写小女孩悲惨遭遇的句子，从这些细

节描写中体会作者的用意。教学难点：

体会资本主义社会的不公平，唤起对小女孩悲惨命运的同情。

教具准备：幻灯片

教学过程：

一、悄然入情引课题

1.教师配乐朗读诗歌刘倩倩的《你别问这是为什么》

2.引入课题

3.检查预习（学生拿出答题卡一）生做题后全班汇报。

4.根据提示给课文分段。

二、整理感知出印象

快速浏览全文，小女孩留给你什么样的印象？

三、慢读细品谈理解

1.学生自由读1-4自然段。

2.学生反馈。

3.相机出示想象写话（出示课件，学生拿出答题卡二）

4.同学们，请你拿起笔，写下你的想象。

5.学生分享写话。

6．过渡：可怜的小女孩，她最后的结局是怎样的呢？（冻死了）

7．课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的？体会它的作用。

8．设置悬念：同学们，安徒生曾说“人拥有生命才是最幸福的”，可是小女孩死了怎么还是幸福的呢？作者为什么要这样写呢？这个问题，下节课我们学习课文时再来解决。

板书设计：

14.卖火柴的小女孩

可怜？

幸福