六年级语文上册第三单元整学案

第一篇：六年级语文上册第三单元整学案

六年级语文上第三单元整组备课

单元内容简析：

本单元围绕“华夏文明”这个主题，安排了三篇课文，《我终于回来了》讲述钱学森献身祖国建设的赤诚之心，对学生进行爱国主义教育；《丰碑》反映了战争年代我们的红军战至舍己为人的高尚品质；《我骄傲，我是中国人》把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。细细划分，本篇诗歌，作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬中华民族精神，激发学生的爱国热情。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。

单元教学目标： 知识与技能：

1、学会和会认本组课文中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法

4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。

过程与方法：

1、引导学生收集材料、提出问题、概括大意、内容借助等方法概括文章主要内容。

2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。

情感、态度与价值观：

1、在理解文章主要内容的基础上感受住过灿烂的文化，学习先辈为了祖国献出生命的高贵品质。

2、组织学生开展丰富多彩的社会活动，通过活动，进一步了解祖国的过去和现在，为创建和谐社会尽力。

单元教学重难点：

1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。

2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。

单元课时安排： 我终于回来了 2课时 2 丰碑 2课时 3 我骄傲，我是中国人 2课时 诗词诵读 渔歌子 1课时 语文乐园

（二）5课时

7、祖国，我终于回来了

教学目标:l、学会本课11个生字，、理解25个词语的意思；能在语言环境中，给多义字确定字义。

2、能有感情地朗读课文，初步学会按照提示简要地复述课文。B

3、感受钱学森献身祖国建设的赤诚之心，对学生进行爱国主义教育。教学时间 2教时

第一课时

教学要点

初读课文，了解大意，学习生字新词，给课文分段，概括段落大意。学习课文第一、二段。教学过程

一、揭示课题。

1、板书课题：祖国，我终于回来了

2、看课题质疑：谁回来了，从哪儿回来，为什么要说“终于”回来了?

二、初读课文。

(1)轻声自由读课文，自学生字新词。(2)口头填空，概括课文主要内容。

课文记叙了（）从（）回到（）的经过，表现了他（）的思想感情。(3)按照事情的起因、经过、结果给课文分段。自学检查。(略)

三、学习第一段。

1、默读第一段，思考课后题第1题第(1)小题。

2、指名回答，读读钱学森说的一段话。指导理解： ①可以放弃这里的一切，“一切”指什么?

(联系第一自然段，是指“博士学位”、“专家”、“教授”，在美国内金钱、地位、名誉。)②但不能放弃祖国一祖国的利益高于一切。

③我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。

3、钱学森献身建设新中国的急切心情还表现在：

当听到中华人民共和国成立的消息，钱学森决定回国工作。当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。

“一„„便立即„„”充分表现了钱学森献身祖国建设的急切心情。指名读。

4、分男女生读课文1、2自然段，想想这两个自然段的关系。(第2自然段是承接第1自然段的，它是这一段的主要内容。)

5、概括第一段的段落大意

钱学森一听到中华人民共和国成立的消息，便决定放弃在美国的一切，早日回到祖国去。

四、学习第2段 1．默读课文第二大段，思考：①美国当局怎样阻挠钱学森回国的? ②在美国当局的阻挠下钱学森表现怎样? 2．读后回答：

(1)美国当局阻挠钱学森回国的4种手段 ①．民航局通知他不准回国

②．海关检查他的行李，硬说里面藏着重要机密，是一个间谍。(其实是教科书和笔记本))

③．他突然被捕，被关在海岛的拘留所里，遭受无休止的折磨(每天晚上，不能休息，体重下降近15公斤)。

④．被保释出来后，行动受限制，信件受检查，电话被监听。

(2)钱学森的表现：读课文最后一句，读出钱学森在美国当局的阻挠和迫害下，不屈服，坚持回国的决心。

3．分组读三；四自然段，概括段意。

美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国，钱学森没有屈服。

钱学森后来是怎样回国的，下一课继续学习。

五、作业练习。1．作业本的1、2、3题。2.朗读课文，熟读第一、二段。

第二课时

教学要点巩固生字新词，学习课文第三段，简要复述课文内容。教学过程:

一、复习检查

1．认读并听写生字词：名誉放弃贡献行李折磨迫害募捐限制监听2．指名分段读课文。

二、学习第三段

1．轻声读课文第三段。思考：钱学森为什么能胜利回到祖国?把课文中有关的句子找出来。

2．读后回答：钱学森胜利回到祖国的原因： ①他坚持了5年；

②得到世界各国主持正义的人们的支持：(联系第4自然段，也包括美国科学界朋友的支持

③中国政府和中国人民的极大关怀，尤其是周恩来总理对钱学森的关心一亲自过问„„指示„„在会晤中提出„„

3．读读钱学森胜利回国的语句，比较句子，体会含着的意思。美国政府同意钱学森回国。

美国政府被迫同意钱学森回国。——“被迫”说明什么?

(说明美国政府同意钱学森回国不是心甘情愿的，是在“各国主持正义的人们的支持下”，是在“中国政府和中国人民的极大关怀”下，无可奈何的决定。

望着天安门城楼，他激动地说：“我相信我—定能回到祖国，现在回来了!”望着雄伟的天安门城楼，他激动地说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了!”

“雄伟”是什么意思? “终于”又说明了什么?

(“雄伟”不但写出天安门城楼的气魄，而且还透露了钱学森对祖国“天安门城楼”是

祖国的象征的无限崇敬之情：“终于”一词，说明了这一次的到来实属不易，它是钱学森历尽磨难，经过5年的艰苦奋斗才得以实现的。)

有感情地读钱学森说的话，读出他激动的语气。

4．齐读第三段，概括段意：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。

三、简要复述课文。

1．复述有三种形式：详细复述、简要复述、创造性复述。2．回顾第八册第二单元“复述课文”的要求。3．学习本单元学习提示，明确“简要复述”的要求。4．指导学生按课后练习第二题的提示，简要复述课文。①第一段老师指导下复述 ②第二段学生试着自己复述。③第三段放手让学生复述。④连起来复述全文。注意：训练要面向全体学生。

四、总结全文。1．齐读全文。

2．出示作业本中的第4题，完成“按课文内容填空”

五、作业。

1．课后作业题3。(学生可做作业本第5题)2．作业本第6题。

3．听写词语：主持、正义、会晤、怀抱、关怀 4．熟读课文第三段，把故事简要复述给家里人听。本课板书设计：

7、祖国，我终于回来了 立即决定回国 听到消息

可以放弃一切 不准回国

(检查、间谍)受到迫害

被捕、被关、折磨 限制、检查、监听

世界各国——(美国)

得到支持

中国政府和人民——关怀

8、丰碑教案 第一课时

教学目的：

1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。

2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。教学重点：

1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。教学难点：

正确理解“丰碑”的含义。教学过程：

一、揭示课题

上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。再板书一个“丰”字，让学生查字典据词定义（多，丰富；大；姓）这个词是什么意思？（高大的石碑，高大的纪念碑）

二、初读课文，整体感知。

1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的？相信同学们通过朗读，自己能够明白。请同学们轻声朗读课文。

2、出示本课生字，读一读。

伍 坨 啸 劣 酷 袭 僵 倚 秃 塑 豹 覆 莹 特别注意：啸（xiào）劣（liè）塑（sù）

3、指名分段朗读课文，学生纠正读音。

4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明了？（课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。）

三、理解教材

1、这时你们头脑中又产生了什么问题？需要提出来研究。

（为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处？）

2、同样老师相信大家通过阅读思考，互相交流，一定能解决这个难题。

3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是按照怎样的顺序写的？被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处？(画批在书旁）

4、请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进行交流。

5、在全班进行交流。

第二课时

教学目的：

1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。

2、深刻领会文章所表达的思想感情，认识军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质，从中受到感染和教育。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点：

1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。

2、深刻领会文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。

3、有感情地朗读课文。教学难点：

1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。

2、理解“丰碑”的真正含义。教学过程：

一、创设情境导入

上节课我们通过读书了解了故事发生在战争时代，一支队伍艰难地行进在白雪皑皑的云中山中。那里狂风呼啸，大雪纷飞。（边说边用简笔画勾勒出一座巍峨的雪山，同时播放北风呼啸的录音）

二、研读课文，有感情地朗读课文。

1、快速默读课文，回忆我们上节课质疑的问题。

2、你们认为军需处长和丰碑之间，第一点相似之处是什么？从课文的什么地方读懂的？ 第一个相似点：军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑。（板书：形象）（1）怎样读，才能把“ 军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑”表现出来？各自练习朗读。

（2）你们觉得第7自然段，应该把握一个什么样的基调？指名读。（3）谁来评一评他读得怎么样？请你再读一读。（4）再指名有感情地朗读课文。

3、你们认为第二个相似之处是什么？从课文的什么地方读懂的？

第二个相似点：军需处长一心为公、舍己为人的精神像一座晶莹的丰碑。（板书：精神）从课文7、8、11自然段的联系中，你们看出了什么？

作为军需处长就是负责办理军队所需的给养、被服等物资的领导，然而他却把所有的棉衣分发给战士们，自己却穿着单薄、破旧的衣服，在冬天雪地中冻僵了，所以军需处长具有一心为公、舍己为人的精神，像一座晶莹的丰碑。

三、互换角色，体会情感，自由表达。

1、如果你此时身在云中山中，身为军需处长，你会怎样想？

（我可能会犹豫，虽然我从心里也愿意给战士们棉衣，但寒冷的滋味太难受了；我将毫不犹豫的像老战士那样，把棉衣让给别人；我想如果能和战士伙着穿，你穿一会，我穿一会，既可以保全生命，有可以关心战士。）

2、现在你就是军长，面对这样一位衣着单薄的被冻僵的老战士，你能想到什么？会怎么说？朗读描写军长的句子。

（让学生置身情境去体会文中的角色，培养学生丰富的想象力）

四、进一步体会情感，有感情地朗读。

1、课文既然歌颂的是军需处长一心为公、舍己为人的精神，作者为什么花了大量的笔墨写了„„这时你们头脑中又产生了什么样的问题？

（课文歌颂的是军需处长一心为公、舍己救人的品质，为什么花了大量的篇幅写将军情感的变化？）

2、请同学们默读画出将军情感变化的句子。

3、读一读你们画的句子。

4、在什么情况下，将军的情感发生了这样的变化？我们进行对读。（先师生对读，再生生对读）

对读中，你们体会到将军的情感有着怎样的变化？

点拨：起初将军担心这支装备很差的队伍能否禁得住严峻的考验，后来，他为什么变得信心十足，坚定不移？（虽然环境恶劣、装备很差，但是又像军需处长这种一心为公，舍己为人的的精神，就没有战胜不了的困难，因此将军信心十足，迈着坚定的步伐，大步走进了漫天的风雪之中）把描写军需处长和将军神态的句子多读几遍来体会感情。

五、小结

我们学完了课文，谁说说你在写作方法上学到了什么？背诵你自己喜欢的段落。板书：按思想感情发展的变化顺序记叙，抓人物的神态和语言来描写。

9、我骄傲，我是中国人

教学目标 认知：

1．知道自己是中国人，要爱自己的祖国。

2．知道我国的国名、首都、国庆节。

情感：

1．产生自己是中国人的自豪感。

2．增强热爱祖国的情感。

教材分析

热爱祖国教育是小学思想品德教育中的重要内容，居“五爱”教育第一位。从小学一年级起，就要对小学生进行热爱祖国教育。这是道德启蒙教育中最基本的教育内容之一。

本课提出要使学生“知道自己是中国人，要热爱自己的祖国”。热爱祖国教育要从小学一年级开始，坚持不懈，反复进行，由浅入深，不断加深。在启蒙教育阶段不可要求过高，本课按课程标准要求，只进行最低层次、最浅层次的教育，即：“我是中国人，要热爱自己的祖国。”

本课教学应特别注意激发学生的情感，以“爱”贯穿全课，要采用适合一年级小学生特点的形式，激发学生对祖国的热爱。

1．给学生丰富的感性材料。教材中提供了丰富的插图和照片，教师还可提供相应的挂

图、幻灯、录像，使学生通过生动的直观形象材料，产生对祖国的爱，产生作为中国人的自豪感。

2．采用一些艺术形式，如唱歌、朗诵诗歌等，使学生受到情感的感染，引导学生用歌声和诗歌朗诵表达对祖国的热爱。

本课教学的知识点较多，但在教学中要认真落实，使学生切实记住。

本课内容丰富，插图、照片也不少。在教学中要组织安排好，使教学层次分明，结构紧

教学课时：一课时 教学过程：

一、导入：

1师：本篇课文是一首诗歌，作者为当代诗人王怀让。《我骄傲，我是中国人》是他的诗歌代表作“三人”中的一首。诗歌把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。

2、齐读课题

二、整体感知

1、师;细细划分，本篇诗歌，作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬中华民族精神，请同学们通过资料的收集，进一步讨论祖国的大好河山，悠久的历史文化和卓越的腾飞，培养浓厚的民族情感。为自己是中国人而感到骄傲。

2、四人小组讨论。

一、情境引入、激情激趣。

带领学生一起回到2004年的奥运会男子110米跨栏比赛场上观看刘翔夺冠的镜头。师谈话：或许这一瞬间、这一时刻学生已在电视屏幕上看过许多遍了，但是此时此刻一张张笑脸仍旧显得异常兴奋和生动。问：“每当你观看奥运会比赛时，每当看到五星红旗在奥运会场上空冉冉升起的时候，你有什么感觉呢？

齐读课题，对诗人进行介绍，对中国文化进行渗透。

二、自学课文，感受祖国的地大物博。

1、同学们说说自己为祖国的哪些方面感到骄傲。

2、预设答案：“我为祖国的万里长城感到骄傲。” “我为祖国的四大发明感到骄傲。”

“为祖国能发射通信卫星而感到骄傲。”„„

3、课文内容概括为三方面：地大物博的祖国、祖国悠远的历史文化和取得的伟大成就。根据要求进行自学，这部分诗人用抑扬顿挫的语言向我们展现了祖国的大好河山，犹如一幅幅画卷展现在我们眼前。骄傲、自豪的感觉油然而生。

幻灯片展现美丽的祖国，更凝聚着对祖国的热爱，引人入胜的介绍——

万里长城：“万里长城东起辽宁与河北临海交界的山海关，一直蜿蜒西走 直至甘肃河西走廊上酒泉附近的嘉峪关，全长六千多公里，合计一万二千多华里，所以长城的兴建实在不是始自秦始皇，早在春秋战国时代，七国竞逐。他们为了巩固自己的疆土，纷纷修筑绵延的城墙，用以抵预外敌来犯。它是古代劳动人民智慧和劳动的结晶„„”

其他一些精美的图片、声情并茂的叙述，让学生再一次感受到一个伟大民族悠久文化。

三、小组合作，畅游历史长河

上下五千年，中国有着悠远的历史、深厚的文化底蕴。

1、教材中罗列了许多内容，归纳起来有：古代的发明、历史名人和历史遗产。

2、同学交流：网络信息量大、自由灵活，对课文中提到的内容进行课外的延伸，制作成网页供学生自由浏览。

3、学生以小组为单位合作学习、交流相关所需要的资料。

四、语言文字训练，歌颂祖国的伟大成就

1、学生有感情地朗读，完成“因为（），所以我为祖国感到骄傲。”的填空训练。

2、拓展性的练习。学生可以用书上的语句，也可以说课外了解到信息。同学们的答案可以很广泛。

五、板书设计

古诗诵读

渔歌子

教学目标：

1．学会《渔歌子》中的3个生字。2．朗读《渔歌子》。

3．理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。4．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。

教学过程：

一、复习

检查《江南春》背诵情况。

二、学习《渔歌子》

1．简介作者。（可以播放视频）2．解题。渔歌子，词牌名。3．自学。

（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？

（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

（3）小组内交流，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方。（4）全班交流。

①指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。

②学生看图描绘这首词所描写的景物。

③教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。

（5）有感情地朗读这首词。

三、学习生字

1．小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。2．教师指导书写，重点指导“蓑”字。

四、布置作业

1．朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。

2．请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！

附：板书设计 3 词两首 渔歌子

张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

四、作业设计——探究活动

1．自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗《惠崇春江晚景》，也可自己选择描写春天的诗词来学习。

2．同学之间交流自学情况。3．读一读、背一背。

语文乐园

（三）教学目标

（一）知识与技能：

通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。

积累名言警句。

4通过阅读“收集资料”，学习对于资料的收集与整理，学会为我所用。

（二）过程与方法：

给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

（三）情感、态度和价值观：

激发学生学习语言的兴趣和探索知识的好方法。

教学重点： 正确理解词语和句子。

教学难点： 理解关联词的作用，并能熟练运用。教学安排： 1课时

一.学习“读一读，你发现了什么”：

1、学生自由读词。

2、指名读。

3、在小组中说说这些词语的含义。

4、全班交流，理解词语意思。

5、谈谈你发现了什么。

二.学习“读一读，用加点的词语写句子”： 1.学生自由读句子。

2.说说加点的词语在句子中的作用。3.师讲解转折。4 用这些关联词写句子。

三.学习“读一读，记一记”： 1.学生读句子，指名读。

2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。3.回想句子的意思，尝试背一背。

四 学习“收集资料” 1 自由读。说说短文告诉了我们什么？ 学习了这个阅读材料给你什么启发？

习作

饭桌上的故事

教学目标

（一）知识与技能

1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。

2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

3、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。

2、观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生的观察能力和叙事能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：培养学生的观察能力和叙事能力。课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入： 有这样一个故事：

一天，我们全家人快乐的吃着晚饭的时候，我为了出去玩，吃得很快，把许多饭粒在桌上，爷爷看见了，严肃的盯着我，叫我把饭给拾起来，我嫌它脏，不乐意的说：“撒在饭桌上多脏呀！叫人怎么吃呀！再说我也不是故意的。” 爷爷说：“你难道没学过《锄禾》这首诗吗？粮食是农民伯伯冒着炎热的天气，面朝黄土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，难道你就这样看到农民伯伯的血汗白费吗？以前我们吃不饱，穿不暖，过着牛马不如日子，我很小时候就要出去帮大人干活，现在你们过上幸福的日子，还不知道珍惜。”听了爷爷的话，我满脸通红，赶紧把撒在桌子上的饭粒拾起来吃下去。

我永远也忘不了那天，以后再也不浪费粮食。饭桌总是干干净净，而且碗里饭一粒不留，养成了勤俭节约的好习惯。

二 分析能力

这样的场面，你熟悉么？请同学们就这样一件事情，谈谈自己的看法。

三、回顾生活

1、小组讨论，回顾自己家中饭桌上的事情。

2、全班交流。

四、叙事能力。

1． 有条理地介绍你的家中晚餐。叙述在家里的饭桌上发生的故事。把你

认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了

2、你是以店主的身份在介绍!作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了 学生独立作文。

第二课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了“饭桌上的故事”。-

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

第二篇：六年级语文上册第三单元测试题[推荐]

人教版六年级语文上册第三单元测试题

一、读句子，写词语。

1.在生活中我们遇到困难不bào yuàn()命运，给他人添了麻烦要心怀bào qiàn()，获得帮助要zhī ēn tú bào()。

2.在shãnshânɡ()的升旗yíshì()上，大家zhuānɡzhînɡ()严肃，注视着鲜艳的国旗，倾听着雄壮liáo liànɡ()的国歌，个个心潮起伏。

二、先把下面词语补充完整，再选一个词语造句。

汹（）澎（）

狂（）怒（）兴高()()（）（）忘返 十（）连（）()()不安 心（）肉（）自（）自（）

造句：

三、给“张”选择解释。

“张”的解释：A．量词； B．陈设； C．商店开业； D．看、望； E．使合拢的东西分开。1．木船上的帆张起来啦。()．2．快把这张喜报发下去。()．3．课堂上我们决不能东张西望。()．4．昨天，百货大厦隆重开张了。()．5．元宵节的夜晚，处处张灯结彩，热闹非凡。()．句子百花园

一、日积月累，名句巧补充

1.必寡信。（《老子》）2.，不能动人。（《庄子》）3.不立。（《论语》）

4.诚者，天之道也。（《礼记》）

5.有所期诺，纤毫必偿。（《袁氏世范》）

三、句子加工厂。

1.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

句子瘦身(缩句)： 2.她是音乐学院的教授，不可能是聋子。

改为反问句： 改为感叹句： 3.苏珊沉默一会儿对我说：“我希望你的手指已经好了。”

改为转述句： 4.文大夫巧治病句。

(1)我们认真讨论并专心听取了大队长的工作报告。

(2)虽然他是班长，但是对工作一丝不苟，尽心竭力。

四、我是小教练，整理乱句并不难，填上序号。

()原来，前天傍晚，六年级三班教室的窗玻璃不知被谁打破了。()是谁做了好事不留名呢？大队部调查了半天，也毫无结果。

()宣传报前簇拥了不少同学，他们在争着看“谁做的好事”这条头号新闻。()可是，第二天，窗玻璃又不知被谁修好了。

()于是，就写了这篇稿子，既表扬这位同学，又让大家帮助寻找这位做好事不留名的少先队员。

五、根据课文内容填空。

1.《穷人》的作者是 国的，主要讲了桑娜和她的丈夫在 的情况下，主动 的故事，赞扬了 的高尚品质。

2.《唯一的听众》一文中有、、、这几个人物，其中主要人物是 ；它通过一个 成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我

们：

阅读新世界

坐车的孩子

车到中山路时，下去一群乘客，又上来一群乘客，司机却跟一个孩子吵了起来。

吵的内容很简单，孩子说往投币箱投过钱了，司机说没看见孩子往里面投钱。这本就是公说公有理婆说婆有理的事情，拥挤的公交车上谁也顾不得互相观察留意，我坐在最前排都没有留心看，别的人就更不清楚事情的真相了，大家都默不做声。

孩子十五六岁的样子，脏乎乎的，背着一个旧书包，梗着脖子（甲）：“我投钱了，投钱了。”但大家都明显地站在司机一边，连我这样自以为公允的人也在揣摩，大概是这孩子没钱想白乘车吧。果然司机也洋洋得意地大声说给乘客们听：“肯定是你没投钱，难道我会冤枉你？一天到晚成千上万的乘客往投币箱里投钱，我都没冤枉他们，凭什么我就冤枉你呢？”

孩子（乙）：“我说投钱了就是投钱了，我也是天天坐车坐了这么多年，凭什么说我没往你这辆车投钱？”大家都笑着。我劝司机和孩子说：“都别吵了，为块八毛钱吵一场架不值得。”司机说：“可不是咋的，这钱投进去是投给我们公司，又不是投到我的腰包里，我本来并不在乎。没钱坐车不要紧，说一声就行了，难道我能把他撵下去？我又不在乎这块八毛的钱。”

孩子（丙）：“谁又在乎块八毛的钱了？”孩子掏出一张纸币来，用力晃着给大家看，然后一把塞到投币箱里：“我再投一份钱给你看，我们乡下孩子手头再没钱也从不在乎一张车票钱。”

我摇头叹息：“唉，看这事闹的。跟谁有仇也别跟钱有仇呀，你确认自己投了钱了，又何必浪费一块钱呢？”孩子眼泪汪汪的：“我就是为了证明我绝对没有逃票，去省那一块钱。”我对孩子说：“就是赌气也没必要往里投一块钱呀，你们学生买票坐车都是半票，投五毛钱就够了。”

孩子（丁）：“阿姨，我不上学了。不是学生，应该投一块钱了。” 我怒视着司机，这样诚实的孩子断然不会做出逃票的事来，但城里人的偏见却已经狠狠伤了孩子的心。司机很不自在地直视前方，装做没听见。车到站了，上来几位乘客，往投币箱里投钱司机伸手接住一张纸币递给孩子：。

孩子的眼泪终于滚落下来。1．选择填空。

在文中有括号甲、乙、丙、丁，它们依次应该选填的短语是（）。(3分)A．低下了头 B．大声抗议 C．一个劲地反复辩解 D．一点都不服软 2．文章第（3）段画横线部分属于什么描写？具有怎样的作用？(3分)3．“洋洋得意”是什么意思？它反映了司机怎样的内心世界？(3分)4．结合上下文，在倒数第二自然段的横线上补上司机一句恰当的话语。(2分)5.读了本文，你认为事情的真相是什么？(3分)6．细读全文，说说在写法上突出的特点是什么？(3分)7．你最佩服文中哪个人物？请简要说明原因。(3分)

第三单元测试参考答案

字词小天地

三、EADCB

四、慈祥 奸诈 紫红 拍皮球

五、助人为乐 见义勇为 拾金不昧 ；冥思苦想 心悦诚服 忐忑不安

六、净 静 敬 竞 劲 句子百花园

一、强制 强忍 强迫 坚强

二、轻诺 ；民无信 ；不精不诚 ；诚之者，人之道也；有所期约，时刻不易。

三、1.桑娜补帆。2.她是音乐学院的教授，怎么可能是聋子呢？ 她是音乐学院的教授，真的不可能是聋子啊！

3.苏珊沉默一会儿对我说，她希望我的手指已经好了。4.(1)“认真讨论”跟“专心听取”交换位置。(2)把“虽然......但是”换成“因为......所以”。

四、2 4 1 3 5

五、1.俄、列夫·托尔斯泰，邻居西蒙死了，主动收养她的两个孩子；勤劳、善良和宁可自己吃苦受累也要帮助别人的。

2.“我”、音乐教授、妹妹、父亲，音乐教授；音乐白痴；无论做什么事情，只有给予真诚的帮助，热情的鼓励，充满信心，坚持不懈，就一定能获得成功。

阅读新世界

1．依次：C、D、B、A 2．外貌描写；暗示了人物身份，点明了误解的原因，也为下文揭示其诚实的心灵作铺垫。3．形容称心如意； 表现司机为自己判断正确而又赢得乘客认可的骄傲自满，得礼不让人的心理。4．还你的钱。刚才是我看错了，你一上车就投了钱。

5．孩子确实投了钱，只因为穿是乡下人的样子加上城里人的偏见使孩子又按“成人”再次投钱。6．对话描写和对比描写。

7．佩服孩子，他诚实，为了维护自己的尊严，他反复说理，多方辩解，用再次投钱的方式证明事情的真相。

佩服“我”留心观察，多方劝解，爱憎分明。

佩服司机也可，维护公司利益，冤枉别人后在事实面前知错能改。

第三篇：六年级上册语文第三单元单元备课模板

年

级

六

学

科

语文

章(组)

三

学习内容

《温暖的记忆》

单元内容

分

析

本单元由五篇课文和语文百花园三组成。五篇课文中《永远的歌声》、《秋天的怀念》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》为精读课文，《花边饺子里的爱》、《为了五美元的礼物》为略读课文。这五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个生动的故事使我们真切地感受到爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。五篇课文紧紧围绕“注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样将自己的真情实感表达出来的”这个专题进行编排，课后编排了15道思考练习题，这些题目提示了学习本单元课文的要求和教学重点。课文中编排了五幅插图，形象而生动地反映了课文的重点部分内容，有利于学生对课文的理解，发展学生的形象思维。

在“语文百花园”中安排了“温故知新”、“口语交际”和“习作”三个栏目。在“温故知新”中编排了四项内容，一是认识修改符号，通过修改短文的实例，使学生了解和运用新出现的四种修改符号；二是拓展与交流，引导学生交流自己在学习本单元课文时，领悟到的作者表达情感的方法；三是阅读平台，为学生提供了国风写的一首诗歌《我有一个梦想》；四是积少成多，编排了“新三字经”中有关讲孝和悌方面的内容。“口语交际”活动，安排的话题是“人间处处有真情”，要求学生选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情进行交流，交流时注意把事情的起因、经过和结果交待清楚。“习作”练习要求以自传的形式写一篇文章，讲述自己成长中的主要经历。

单元学情

分

析

本单元所选的五篇课文，内容贴近学生生活，是作者感受爱、奉献爱的经历的记叙和描述，教学时应引导学生充分阅读文本，与文本对话，深入把握文章的主要内容，感受故事中饱含的深情，从中受到感染和熏陶，得到教育和启迪。在理解课文内容时，建议引导学生联系自己的生活实际进行体会和交流，从而树立尊老、敬老、爱老的美德。还需要加大朗读力度。

学习目标

1、识字写字：能够随文识字32个，会写生字25个。

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

3、引导学生联系生活实际理解文章的内容，体会作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。

4、引导学生领悟作者的表达方法，体会作者是怎样将自己的情感表达出来的，可以让学生选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力，并能以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

学习重难点

1、引导学生联系生活实际理解文章的内容，体会作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。

2、引导学生领悟作者的表达方法，体会作者是怎样将自己的情感表达出来的。

学习时数

16课时

备

课

分

工

课

题

课时

11、《永远的歌声》

12、《秋天的怀念》

13、《“精彩极了”和“糟糕透了”》

14*、《花边饺子里的爱》

15、*《为了五美元的礼物》

语文百花园三

第四篇：六年级上册语文第三单元作文

六年级上册语文第三单元作文范文

关于六年级上册语文的第三单元作文大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的六年级上册语文第三单元作文范文，一起来看一下吧。

六年级上册语文第三单元作文篇一

我国乃至世界著名的作家巴金曾说过:“说真话不应当是艰难的事情.我所谓真话不是指真理也不是指正确的话.自己想什么就讲什么,自己怎么想就怎么说——这就是讲真话.”从古至今,诚信一直就是人们所推崇的品质.在战国时期,晋文公身上就发生了一件流芳百世的佳话:晋文公退避三舍.晋文公流亡里在楚国作客,曾承诺过如果楚军和晋军交战,晋军会退避三舍,也就是九十里.楚国真的和晋国交战的时候,守诚信晋文公真的让晋军往后退了九十里.赢得了人们的尊敬.从这个故事,我们懂得了诚信是一种人们必不可少的品质.但是,从一个催人泪下的故事里,我们又能看出什么呢?吉林省九台市卢家小学二年级学生欣月在2005年突然患了“髓母细胞癌”,心跳随时都有可能会停止.欣月有一个美好的愿望,就是去天安门广场看升旗.为了圆欣月美好的愿望,长春市的2000余人行动起来,给了欣月一个升旗仪式.许多人看见欣月用耳朵听见国歌声时脸上流露出满足的表情用稚嫩的手敬队礼里时,流出了泪水.一个美丽的谎言编织成的摇篮,让一个九岁的小女孩愿望的花苞绽开了,让千百人流下了眼泪.诚信和谎言是一对水火不容的兄弟.有了谎言,人就不会诚信.但是,如果在谎言面前加三个字“善意的”,那结果就是不一样的.一个善意的谎言会让一个沮丧的人重拾信心,让一个临死的人对生活充满信心.一个谎言会让人身败名裂,无容身之处.谎言会让撒谎的人心中如25只兔子——百爪挠心,让受欺骗的人生活上布满阴霾;善意的谎言则会帮助人,使人恢复信心,让善意的谎言绽开吧!善意的谎言可以让一个有才华而被埋没的人绽放出耀眼光采.谎言不可以,但善意的谎言可以.六年级上册语文第三单元作文篇二

从很小的时候开始我就已经听过很多很多由大人们所编造出来的谎言，现在回想那些谎言是多么的不切实际啊！

相信很多人小时候应该都有问过爸爸、妈妈或长辈们“我是从哪里来的？”这样的问题吧。而他们都会刻意地编出一些谎话来搪塞我们，例如：和孙悟空一样从石头缝里蹦出来的、从垃圾桶里捡来的、从地里跟红薯一样长出来的、从天上掉下来的……不是从天上就是从地下，现在想想还真不是一般的可笑。这种问题他们不告诉我们也是情有可原的，因为这种个问题实在是不好回答，就算说了也不懂。

可是，有时候善意的谎言表面上看起来确实是善意满满，而实际上却并非“善”类。例如：

一个才上一年级的小女孩手中拿一个鸡蛋，她想母鸡能孵出小鸡，她也能。那么请问，这个时候你会告诉她该怎么做呢？

面对这个问题答案无非两种：一是告诉她说可以孵出来；二是直接跟它说不能。

如果您选择第一种，那你的动机也是善良的。你不想看到一个才上一年级的、一个才开始有自己特殊想法的小女孩脸上失望的神色。那么之后呢？她几天后并没有孵出小鸡，你又该如何呢？把一只小鸡偷偷地跟她的蛋对调？如果你这么做那她一定会一直以为：人也是可以把小鸡孵出来的。她也许会对这个她所亲身试验的结论深信不疑，但她长大之后如将来和别人说，肯定会因此受到大家的嘲笑。与其让她在将来的某一天在众人面前出丑，还不如直接一开始就告诉她真相。

有时，安慰别人也不一定非要用善意的谎言，也可以选择告诉他真理让他变得更加成熟。

六年级上册语文第三单元作文篇三

撒谎，在人们心中，这个词，是非常让人讨厌的。大人们从小就教孩子不要撒谎，但是人们却忘记，有时候善意的谎言，并不会伤害别人的心，反而会给别人带来温暖。

我曾在一本书上看到过这样的故事。一名失明的小女孩，今年7岁，年级轻轻却患上了绝症。她从一个活泼伶俐的小女孩，变成了一个木讷无神的女孩。她墨色头发也掉光了。小女孩每天只能躺在病床上，听着外面小孩嬉戏打闹的声音。

小女孩没有在困难面前被打倒，她有一个梦想，就是在死之前去一次天安门广场。

小女孩的事在网上热传，很多爱心人事想带小女孩去北京，可是又怕她承受不住路途的颠簸。终于，人们想到了一个办法。

人们先带小女孩坐火车，然后又乘大巴......几经辗转，人们带小女孩来到了军校。

国歌想起的时候，小女孩真的以为她来到了天安门广场。她无力地举起的自己的右手，对着国旗敬了个礼。这一幕，让在场的所有人都抽泣了。

几个星期之后，小女孩去世了，她是笑着去世的。

有时候，谎言会刺痛人们的心，但是大家如果没有善意的谎言，就帮助不了身边的人。善意的谎言带给大家的不是伤害，而是温暖。

[六年级上册语文第三单元作文范文]

第五篇：六年级语文上册第三单元日积月累

1.轻诺必寡信。《老子》 意思是：轻易许下的诺言必定很少值得相信.2.民无信不立。《论语》

意思是：如果老百姓对统治者不信任，那么国家就不能存在了。

3.不精不诚，不能动人。《庄子》

意思是：对人不真诚，就不能打动别人。

4.诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》

意思是：诚实是天道的法则；做到诚实是人道的法则。

5.有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏示范》

意思是：如果你答应了别人事情，不论怎么样，你都一定要做到，因为这是你的承诺；如果和别人约好了时间要干什么什么事，就一定要遵守时间，绝对不能迟到。