ɡ k h教学设计[五篇材料]

第一篇：ɡ k h教学设计

《ɡ

k

h》教学设计

一、教学目标1、2、3、认识声母ɡ k h，能读准字母的发音； 学习书写声母ɡ k h；

学习用拼读法拼写声母ɡ k h与单韵母ɑ e u组成的音节。

4、初步掌握三拼连读的拼音方法。

5、认识5个生字，会读儿歌。

二、教学重点、难点1、2、重点：读准声母的读音，正确书写字母。难点：区分ɡ k h的发音；三拼音的拼音方法。

三、教学准备

CAI课件、字母卡片、生字卡片。

四、教学课时

2课时

五、教学步骤第一课时

（一）、复习导入

1、小朋友好，今天我给你们带来了几位老朋友，和他们打打招呼吧！（出示带有四声声调的ɑ、e、u字母卡片。）

2、讲述故事：

在一个夏天的早上，清清的小河边，传来了青蛙妈妈好听的歌

声„„

（播入CAI课件：动画中青蛙张嘴唱歌，音符跳出组成字母ɡ；小河流水，水花形似字母h；游出两只小蝌蚪停在水草上，出现字母k。动画配乐读儿歌：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。）

3、青蛙妈妈唱的歌，好听吗？我们一起来念念青蛙妈妈唱的这首儿歌吧。我读一句，你们跟着念一句。

（二）、学读声母ɡ、k、h

1、念得真好，听到你们念儿歌，青蛙妈妈也来了。听听，清清小河中，青蛙妈妈在干嘛呢？（生：唱歌。）我是只爱唱歌的青蛙妈妈，你们愿意做我的孩子吗？青蛙妈妈的孩子叫什么呀？（生：蝌蚪。）小蝌蚪在哪呢？请你在图中指指。现在，你们都是我的孩子了，该怎么叫我呢？（生：青蛙妈妈。）

2、我们的家在池塘里，今天，我要带着你们到小河边去玩，咱们得带上几位新朋友。（点击出示：ɡ、k、h。）

3、咱们一起来认认。

（出示声母ɡ的卡片。）这位朋友是声母ɡ，听我读：ɡ、ɡ、ɡ，请你们跟我读。（生：练读、指读、分组读、齐读。）

（出示声母k的卡片）这位是声母k，听我读：k、k、k，请跟我轻轻的、快快的读。（学读、练读、指读。）

（出示声母h的卡片。）这位就是声母h，听我读：h、h、h。（学读、自读、带读。）

4、（抽动字母卡片。）让我听听你把朋友的名字读准了没有。（指名读）

5、（播放CAI课件：动画中有音符组成的ɡ形，两只小蝌蚪停在水草上的图形，河面上形似h的水花，任意点击一处就出现相应的字母。）这三个淘气的小家伙，全藏起来了，你们能在图中找到他们吗？（生：在图中指出并读音。）

（三）、写声母ɡ、k、h

1、（播入CAI课件：出示写在四线格中的ɡ、k、h。）孩子们，你们认识了这三位朋友，我们来学着写写他们的名字吧！看看声母ɡ、k、h分别写在哪儿？（生观察后回答）

2、（点击ɡ，屏幕显示写法配以语言指导。）看青蛙妈妈写，你们能写对吗？自已动笔写一写。

3、（点击k、h屏幕显示写法配以语言指导。）看看青蛙妈妈怎样写，我们跟妈妈比比赛，看谁写得好。

（四）、律动

（课件演示：动画的主画面缓缓移动，绿树、草坪、小河、荷花构成一幅以绿色为主色调的美丽图画，轻柔的音乐声中，依次出现小鸭、鸽子、母鸡。）现在，我们和ɡ、k、h成了好朋友。来，带着朋友，咱们向小河边出发吧！小蝌蚪，大脑袋，长尾巴，甩起来。跟着妈妈游哇游，一路你都见到了谁？

（五）、练习声母ɡ与ɑ、e、u的拼读。

1、（屏幕上出现三扇门，门上分别写着ɡ、k、h。）快看，河岸

上就是三个朋友的家了。都是谁的家呀？（师分别指ɡ、k、h。）

2、孩子们，快猜猜我这把钥匙能开谁家的门？（生读音，师正音。）咱们赶快打开门看看。

3、（播放课件：“嘎嘎嘎”的叫声。）仔细听听，这是谁在叫？（生：鸭子）鸭子怎么叫？（生学叫。）

（点击出现：ɡ—ā—ɡā。声母ɡ与带一声声调的单韵母ɑ相拼就是音节ɡā。跟我拼读ɡ—ā—ɡā。学生学读。指名读。鸭子这样叫：ɡ—ā—ɡā，ɡā、ɡā、ɡā。

4、（播放课件：“咯咯咯”的叫声。）再听听，还有谁？（生：母鸡。）母鸡怎么叫？鸡妈妈刚生下了鸡蛋，她挺着胸，昂着脖子在骄傲地告诉大家呢，谁来学学？

（点击出现：ɡ—ē—ɡē。）声母ɡ与带一声声调的单韵母ē相拼出的音节，就是母鸡的叫声，自已拼一拼。谁来读？（生练习拼读，指读。）母鸡怎么叫？（生：ɡ—ē—ɡē，ɡē、ɡē、ɡē。）

5、（播放课件：小鸽子飞出来。）看，小鸽子也急飞出来了呢？鸽子怎么叫？（生：学鸽子“咕咕咕”的叫声。）（点击出现：ɡ—ū—ɡū。）自已试着拼读。谁来读？（生练习拼读，指读。）

6、孩子们，当韵母带上其它的声调再和声母ɡ相拼时，你们会发现像变魔术一样能变出好多的读音来，不信，咱们来试试。（抽读拼音卡片。）

7、咱们一起来做个交朋友的游戏，拿出你们的老朋友，和今天认识的新朋友ɡ拼一拼，请你来交朋友拼给大家听。说说在生活中怎么

用的？

8、（播放课件：课本中的儿歌。）在这首儿歌中找找你今天学会的字母和音节。试着读一读。我们一起来读一读儿歌吧！

（六）、游戏结束

（点击课件：还原出现三扇门。）这两扇门里有些什么呢？你们猜猜？（生任意猜）是这样的吗？时间不早了，咱们下次再来敲门进去看看，咱们该回家了。呱呱呱，呱呱呱，蝌蚪娃娃排队啦，跟着妈妈快快游，游回家去笑哈哈，今天的收获可真大。

第二篇：《ɡkh》教学设计及说课

语文磨课教案 课题：《ɡｋｈ》 班级：一<3> 执教者：曹士娟

《ɡｋｈ》教学设计及说课

教学目标：

1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。

2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。

教学重、难点：

重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。

教学准备：

图片 情境图 卡片

教学时数：

2课时

教学步骤：

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

小朋友喜欢小蝌蚪吗？喜欢怎样跟它们玩？（学生自由说说）

二、看图说话，引出ɡｋｈ：

1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（学生自由发言）

2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着

洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！

“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：ɡｋｈ）

三、教学“ɡｋｈ”的发音：

1、教学“ɡ”的发音，识记书写。（出示白鸽图）

⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。(示范发音，学生跟读。)小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？

⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）

⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）

还与我们学过的什么数字很像？

那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”

鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？

它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）

教师示范写，学生描红、练写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）

2、教学“ｋｈ”的发音。⑴、（出示蝌蚪的图片）

看，小蝌蚪在干什么？

蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。

请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”。开火车读，指名读，齐读。

读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）

（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）

喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。

学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。我们也用这种方法来读一读“ｈ”吧！这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？

3、书写“ｋｈ”

声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”； ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。学生描写，再反馈。

4、小结

这节课我们学习了三个声母ɡｋｈ，要记住它们在四线三格中的书写位置。

四、布置作业：

ɡｋｈ三个声母各写一行。

《ɡｋｈ》说课材料

本课的教学目标是：

1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。

2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。

本课包括四部分内容，第一部分是情境图，以引出要学习的声母ɡｋｈ，帮助学生读准ɡｋｈ的读音。第二部分是声母ɡｋｈ及其表音表形图。第三部分是声母ɡｋｈ在汉语拼音四线三格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是ɡｋｈ与e、u组成的音节。其中包括带调音节及相关的图。

本课是第一课时的教学，在教学时结合表音表形图，通过教师示范，指导学生观察、模仿，帮助学生读准音，认清形。教学ɡ、k、h的读音时，由“鸽子图”引出“ɡ”,通过范读,讲发音方法,再范读, 指名读,让学生正确读出“ɡ”。为了使学生读准音,我编了顺口溜:一只白鸽ɡɡɡ。为了让学生认准形，我让学生找藏着的ɡ,并让学生说说ɡ还像什么,又编了顺口溜9字拐弯ɡɡɡ。“k”和“h”的教学与“ɡ”的教学基本相同，让学生把手放在嘴边，感受气流的强弱。教学ɡ、k、h的写法时，出示字母卡,让学生自己观察说说笔顺与格式。在h的书写指导时,我进行了h与n的比较。最后是学生练习描红书写。

第三篇：路桥职称评审专业技术工作报告KH

专业技术工作报告

本人于2002年9月至2006年6月在**学校读土木工程（工民建）专业本科学习，毕业后至7月到**公司参加工作,曾任建筑工程项目技术负责人，后于2007年7月被评为助理工程师，同年8月调到**公司工作，一直以来，本人任项目负责人，负责路桥工程的施工管理工作。本人在施工管理工作中，结合现场实际情况，注意高效、低耗、优质地完成任务，为企业增加了效益。为此本人积累了大量的资料和经验，得到了有关部门的一致好评。

本人自参加工作以来，特别是被评为助理工程师以来认真工作，苦练本领，在各位前辈和师傅们的指导和帮助下，已成长为一个具有较强业务能力的技术人员，以下是本人的一点心得：

一、态度端正、严谨科学路桥建设工作是一项非常艰苦的行业，风吹日晒，还要到处跑，而且又需要细心工作，所以没有乐观的人生态度和严谨科学的工作精神是不成的。测量和试验工作虽说不上搞科研，但也绝对来不得半点马虎，“差之毫厘，失之千里”正好用来比喻测量工作，而“一子错，全盘皆落索”又正好用来形容试验工作。

二、小心推敲、认真求证在测量和试验工作中，非常需要“小心推敲、认真求证”的工作精神，因为这不但是工作作风的问题，还直接关系到工作的质量问题。在测量和施工之前，必须认真审图，对图上有误的地方要及时向设计、监理单位提出来。在测量放线之前，要利用图纸给出的数据，运用各种公式去验证，还要采用不同的计算方法（如正算、反算等）重复计算，确保万无一失。在准备试验之前，要先重温一次图纸，看设计图纸对材料是否有特殊要求，或者和现行规范有没有冲突的地方，如有冲突则采取“从严不从宽”的原则处理，并及时向总监作出书面报告。试验前还要进行重温一次操作规程，确保操作无误。

下面介绍本人任助理工程师以来的工作总结。

一、对工作必须热诚投入，负有责任感。

施工现场是一个开敞性的空间，难免水淋日晒，所以要树立起吃苦耐劳的决心，经常巡查工地，主动去发现问题，勤于思考，找出解决的办法。对验收后存在的隐患要做到及时跟踪、落实整改，针对关键部位关键工序施工由专职人员跟进，作为施工技术人员必须要有高度责任心，按时到位，全程控制，确保施工质量合乎要求，绝不能马虎了事，甚至偷懒缺席。

二、确立项目管理的目标，及早做出工作规划。

做任何事情都必须要有目标才能做好，离开了工作目标一切都会变得如无源之水、无本之木。项目管理的目标要结合工程的特点，以高标准要求按质量、安全、工期、成本、文明施工等分别订立，进而对工作内容全面规划，制定工作流程，设置控制节点，对以后项目实施阶段进行全面指导，保证各项工作有条不紊地进行。

三、成立项目管理的组织构架，明确岗位责任制。

根据项目管理的目标及工作内容设置职能部门并进行人员配置，按专业或施工任务划分层次。因事而定岗、定职、定责，因责而授权，制定相关的岗位责任制度，既分工又合作，相互配合。

四、讲求项目管理的方法，狠抓工程质量。

项目施工管理是一个综合劳动力、材料、机械、技术、资金、制度等要素的组合优化过程，如何快速有效地实现项目管理的目标呢？必须讲求操作方法性，下面以某工程的质量管理方法为例谈谈。当时的施工形势是任务重、工期紧，为完成创优目标，从施工项目部到公司都非常重视，多次召开会议，配合开展各项工作，决定采用保证施工人数加奖罚促工期的措施，具体方法是以班组为单位，每天清点施工人员，保证总人数不少于基本施工人数。另外对提早完成任务的奖励一万元，工期推迟的按每天500元从工程款扣罚，从而大大提高了工人的积极性，加快了施工进程。质量管理方面就该工程成立了强有力的全面质安监督机构——专项质安组，项目施工员、项目质安员以及项目经理组成。该监督机构赋予质安员根据各班组的工程质量和安全情况，决定是否发放当月工人工资的特权。所以质安员在检测分项工程质量不合格时可随时责令工人返工，在从事安全监督工作时可随时对违规人员处罚，做到有令则行，有禁则止。我作为该项目的施工技术管理人员坚持每天都对该工地进行两次检查，发现问题及时记录圈画下来，立即通知项目质安员。对当天发现的问题责令工人当天整改完毕，该铲除的铲除，该推倒的推倒重来。通过层层把关，把质量、安全问题消灭于萌芽状态，一直到竣工验收。经过上述质量、安全、进度的一系列措施，大家齐抓共管，所负责的工程终于得以按期、按质完成，实现了预期的管理目标。

五、善于总结工作经验 在云炉桥施工中，我对墩帽模板采取了特殊设计，利用墩身上的预留螺栓建立工作平台，不设地面支撑，而且砼内不设一根拉筋，减少了劳动强度，提高了工作效率，增加了砼的表面光洁度。施工中，身为项目负责人，完成了等全面的技术工作，主持编写了全标段的实施性施工组织设计和方案的制定。在进行板式墩身模板设计中，采用技术手段，砼内不设一根拉筋，增加了外观美，也为创建精品工程创造了必要的条件。针对全标段座顶进涵桥的施工，分别采取了不同的施工方案，从技术角度来保证施工始终处于最佳控制状态。在大桥桥墩明挖基础施工中，由于遇到了表层为3~4米厚的中砂层，下部为砂岩，且地下水极其丰富的老河床，地质条件较为复杂，使施工一再受阻。该种条件下钢板桩因进不了砂岩而无能为力;大开挖、草袋围堰又因地下水极其丰富，砂层淤积而无法开挖，砼沉井又因基础尺寸过大而无法实施。最后通过试验采用了利用现有的长12.5m的I50工字钢围堰下沉的施工方法，最大限度地加快了施工进度，降低了成本，保证了工程质量。进入桥墩台身施工后，为了保证创优目标的实现，桥墩台的外观质量又成了重点难点。在指挥部的大力支持下，高精度的模板和先进的机械设备已经为创优工程奠定了坚实的基础，施工工艺的优化成了关键。为此，我组织参建单位的施工、技术人员到邻近的兄弟单位参观学习，在原材料的选取、模板的加固及接缝的处理上动心思，组织技术人员成立了墩台混凝土外观质量控制QC小组，并亲任组长，对模板的接缝处理提出一个又一个优化方案。调查选取了新材料DBF高性能矿物超细粉做为混凝土的外加剂，此新材料减少了混凝土水化热，增加了混凝土的密实度;还设计采用了柴油、机油、液压油混合液配置的模板隔离剂;同时对模板接缝采用强力胶粘贴6mm厚、9cm宽橡胶条外附双面胶条2-3层，保证了接缝严密不漏浆。这些措施的采用保证了混凝土的外观质量。为了全标段整体创优的目标，对全标段的人行道步行板、站台帽石等小型混凝土预制件的施工，又调查采用了橡胶模具的施工方法，使得混凝土预制件的外观质量得到了大大的提高。

为了积累好的经验和做法并积极加以推广，本人还在《科技资讯》发表了题目为《水泥混凝土路面裂缝和不平整因素以及改善措施》的论文，得到了有关部门的肯定和赞扬。今后，我还将加倍努力地工作，充分利用自己的智慧和汗水，为公司的振兴与辉煌作出自己应有的贡献。根据本人的各方面表现，本人认为自己已具备路桥工程师任职资格，所以申报。

第四篇：师德师风学习总结-kh

师德师风培训心得体会

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。

通过这次参加开学初的师德师风教育学习，我认为：要使教师转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，要在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育；要加强师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理；要大力弘扬尊师重教的优良传统，千方百计地为教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会环境；要引导教师向重庆市开县抢险救灾、保护学生的优秀教师群体学习，学习他们站在时代前列、践履笃行，为人民服务的精神。

爱祖国、爱人民、忠于人民的教育事业的崇高思想。关爱学生、临危不惧、舍生忘死、奋不顾身、无私奉献的高尚师德。热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。几十年如一日，扎根边远贫困山区，安贫乐教，艰苦创业，为农村教育事业默默耕耘，呕心沥血，无私奉献，爱生如子，为照顾、帮助贫困学生，节衣缩食，任劳任怨的敬业精神。在邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下，坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治

水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。

通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。

通过师德师风培训学习加强学习和修养，才能更好地担负起培养“有理想、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会注意事业接班人和建设者的重任。

师德师风培训个人心得体会

大河学校

康华

2012.8.24

第五篇：教学设计范文

教学设计（预案）修改

教学中情境的创设方法很多，如果一堂课的教学设计，平铺直叙，学生难免在上课过程中思想不能集中，要有效地抓住学生的注意力，必须在一节课中设计若干个兴趣高潮，而良好的教学情境的创设是有效的激起高潮的手段。下面就自己十余年的教学实践，谈谈如何创设教学情境，激发学生学习地理的兴趣。

一、精心布局，设计谜语游戏情境激趣

教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的效果。如在讲“地图”一节时，给学生出示一条谜语：“有山不见一棵树，有地没有半分田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。”在讲述“大洲和大洋”时用学生传递塑料地球仪游戏，要求学生记住右手大拇指接触的是陆地还是海洋，最后统计触摸陆地的人数和触摸海洋人数和比例，并说明触摸次数越多，最终触摸海洋和陆地的人数比越接近“7：3”，然后提问为什么？（海陆的比就是7：3，这与数学中的概率问题有关）。

二、挖掘教材，合理开发故事情境激趣

一些真实、生动的故事，对学生有很强的吸引力，能唤起他们的求知欲望，若将其编排到地理教学中，将起到事半功倍的教学效果。例如：在讲授“寒潮”一节时，我讲了这样一个故事：1941年10月2号称“台风”的德军大举侵略苏联。苏军派出一支训练有速、准备充分的西伯利亚军队（为什么派西伯利亚军队），他们身穿白衣，手拿白色武器，向敌人猛扑过去，不到数日，德军损兵折将100余万，“台风”大败。苏军的“天兵天将”是严寒，原来苏军根据气象综合预报，得知这年冬天特别寒冷，低达一50℃，（气温下降幅度如何？）德军没有作防寒准备，头脑都冻僵了，完全失去作战能力。通过讲这个故事使学生明白了寒潮发生时间是秋末、冬季、初春。强冷空气从西伯利亚猛烈南下，苏军利用了天时地利，大败德军。这样把故事的讲述与教材巧妙地统一起来，激发了学生的学习兴趣。

三、引入竞争模式，创设竞赛情境激趣

好胜、想表现的心态使学生乐于抢先回答问题。在教学中，将竞赛形式巧妙地引进课堂教学中，适时利用竞赛能促使学生快速思考，使课堂兴趣盎然，收到较好的教学效果。

（1)一条龙式。如长江、黄河两节的复习，按发源地、流经省级行政单位、注人海洋和全长编为两组系列题，由两列同学按前后顺序依次分答。此种方式，根据时间的长短，可多次重复进行。（2)“南北”竞赛式。把学生按教室方位分为均等的两部分，分别命名为“南、北方阵”。教师命题，“南、北”双阵抢答或分组必答。（3)选代表式。全班学生分成均等的几个组，每组各推几个代表。教师命题，各组代表抢答或分组必答，如果有不会的问题，可先由本组同学答，不会再由其他组的同学答。

四、充分利用教学资源，创设直观教学情境激趣

直观形象、图文并茂的多媒体技术以其新颖、趣味、艺术吸引学生的注意力，激发学生学习动机。现代多媒体技术可通过多种媒体如文字、图像、声音、数据、动画、和视频等对信息进行数字化处理和交互化处理，使课堂由单一接受方式变为以视听等多种感官的共同协调，拓展学习的空间。地图是地理学的第二语言，是学习地理的重要工具，地理图表具有形象、直观、易懂、信息量大等特点。如在讲授七年级《天气与气候》中的“天气预报和常用天气符号”时。首先教师出示“卫星云图”照片，这是一张色彩十分清晰的图片，很容易引起学生的注意，而后老师让学生根据颜色判断天气情况，导入所学的知识内容。通过图文结合，师生互动，学生轻松地掌握了知识，使课堂气氛更加活跃，寓教于乐。

五、加强学科渗透，融合学科知识创设情境激趣

在地理课堂教学中，教师不要仅停留在让学生看教材、看插图、死记硬背的水平上，可对一些自然、人文景观的迷人风光、异域民族的独特风情等，用清晰、明快、生动、形象、通俗易懂的文学素养进行讲述，作到情真意切，又注重了学科间融合，使学生犹如身临其境。例如，讲解“长江三峡”时描述三峡滩险、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辞自帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”的诗句，把学生带入奇妙的意境。这样不仅抓住了学生的求知欲望，提高了她们学习的兴趣。

六、走近生活，创设社会生活情境激趣

新课标教学理念提出学习对生活有用的地理，因此地理教学应该走近生活，联系生活和社会热点，重视学生的学习贴近生活实际，融入课堂学习。如在讲授八年级《地理》上册《中国的人口》时，讲到人口过多带来的影响，可以让学生联想自身周围谈谈，这样学生理解起来更容易。从学生亲身经历与人们经常议论的话题引入，调动起学生的情感积极性等，都会产生很好的学习效果。

学生在学习“地球表面海陆分布时”有一个重要内容是人类认识地表和探索太空的历程，当时正值“神舟七号”发射之际，我就利用这一个热点创设教学情境。首先让了解“神舟七号”的同学来介绍有关知识，然后同学们提出问题，最后小组讨论来解决这些问题，在这一过程中，学生对人类探索太空的艰辛有了更深的了解，同时也进一步增强了他们学习地理的兴趣。

七、走出课堂，创设实践活动情境激趣

在教学当中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，通过动手、动脑的活动，既学会了新知，培养了动手能力，丰富了想象力，又加深了知识的理解和运用能力。

例如：讲授“中国行政区划”一节，要使学生在短时间内记住各省、市、自治区的形状、位置、行政中心、简称，确实难度很大，于是我让学生课下自制政区拼图，涂上不同颜色，用剪刀剪下来拼好，把次序打乱再拼，看谁做得准确、漂亮。待学生们把拼图拿上来一看，真是五颜六色，所用材料五花八门，大小不一。有一个叫丁莉的学生，她做的拼图就像墙上挂的中国政区图一样大，醒目极了，直接可以作教具用，这节课让他们自由拼图中度过，学生们很轻松、很愉快地记住了本节的内容，取得了良好的教学效果。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”因此培养学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢学地理是一个长远而又常新的课题，需要我们教师共同不断探索。