小学体育游戏教学设计

第一篇：小学体育游戏教学设计

小学二年级体育游戏教学设计

学情分析：

游戏是小学体育教学中必不可少的一个重要环节，它不但能够激发孩子的学习兴趣，还能锻炼孩子的智力，毅力，团体精神等„„是锻炼和培养孩子的协调运动、健康成长重要手段。因此，在小学体育教学中占有举足轻重的地位。

本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心强、模仿力强、喜欢表现、好动，但不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以游戏为活动主形式，以游戏激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。

2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。教学重点和难点：

重 点：通过各种游戏的体验活动掌握一定的技能。

难 点：在练习中，能够掌握游戏方法，做到自主学练和合作锻炼。教学过程：

（一）情景导入

小朋友，今天老师带领大家乘坐旅游大巴，去参观我们美丽的动物园好吗？

（二）教学过程

旅游第一站------“小鸡吃米”

小朋友我们去旅游需要自己挣车费，现在我们来玩“小鸡吃米 ”的游戏，用“米”来代替“车费”.在地上画一个圆圈当鸡舍，当小鸡的儿童站到圆圈里。另外选一人当饲养员，手拿一捧小石子（或小圆纸片，小沙包等）站于圈外。游戏开始，饲养员一边说：“小鸡吃米喽！”一边跑向远处撒米，当小鸡的就跟着去拾，看谁动作敏捷，拾起来的多为胜，并可以换当饲养员的角色.通过“小鸡吃米”的游戏进行热身活动。旅游第二站------“抓尾巴”

教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有很多的小动物，还有尾巴呢，我们来比赛一下，谁抓到的尾巴最多？”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法保护好“尾巴”；另一人使劲去抓它；并轮流活动。教师边指导，要求注意动作规范和安全，边参与学生活动。活动中，学生兴致

盎然，奔跑、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，达到了一定的锻炼强度。

旅游第三站------“丢手绢”

小朋友玩得真高兴，看看你们都满头大汗了，现在稍稍休息下。用开火车的方法围成一个圈，然后蹲下，把自己的小手轻轻的跟着音乐拍起来，一边拍一边轻轻的跟着音乐唱《丢手绢》这一首歌，但是在做游戏的时候，同学们一定要遵守游戏的规侧不要告诉被丢者，这样主要训练学生的反应能力和跑步

（三）旅游结束------放松总结

伴随着《小白船》组织放松活动，恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教育。

南江县赤溪九义校

李兴成

联系电话：*** 3

第二篇：浅谈小学体育游戏教学

浅谈小学体育游戏教学

摘要：体育源于生活，生活实际是体育教学不竭的源泉。游戏是一项深受少年儿童所喜爱的综合性、集体性的体育项目。其形式生动活泼，内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，很容易进入情境，走入角色。在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望，按照学习内容的需要设计体育游戏。游戏教学是小学体育教学重要组成部分，通过游戏教学，使学生“在活动中玩耍，在游戏中取乐，在快乐中学习”。

关键词：体育，游戏，教学，乐趣。

小学生大都活泼好动，热衷于参加各项活动，尤其是游戏。游戏是一项深受少年儿童所喜爱的综合性、集体性的体育项目。其形式生动活泼，内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，很容易进入情境，走入角色。在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望，做学生学习的鼓励者、促进者和指引者，并能按照学习内容的需要精心设计体育游戏，使学生以饱满的情绪参与学习，在动中玩，在玩中乐，在乐中学。下面我就结合多年的教学实践，谈谈我对体育游戏教学的一些尝试与体验。

一、体育游戏教学的组织原则

在体育游戏的教学中，组织管理工作的好坏，会影响到游戏的锻炼效果、游戏的安全、以及学生之间的团结。为了确保每一节体育游戏课正常、顺利的进行，在课堂教学中我认为应该遵守以下几点原则：

首先，体育游戏必须贯彻灵巧性原则。体育游戏应设有发展小学生灵巧机能的内容和机制。通过设有灵巧训练内容和制约机制的体育游戏可以提高儿童的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力。如一般运动类体育游戏那种跑动中的急停、转身，“老鹰抓小鸡”游戏中的躲闪动作等，都属于

含有机动、应变制约机制和相关运动能力的训练内容。灵巧性原则还要求多安排或穿插进行有益于发展幼儿精确能力、协调能力的游戏内容，如低年级用拍皮球进行计时赛，高年级“投篮接力赛”、用球拍端乒乓球过独木桥等等。

其次，体育游戏必须体现智慧性原则。体育游戏过程要能够让儿童有机会闪现出智慧的亮点。体育游戏除了担负“育体”的任务，同时还应包含“育智”的成分，通常在较大型的体育游戏中，都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及提高游戏的成功率和取胜率的问题。故意给儿童留下解决这些问题的思考空间，有利于促使他们积极开动脑筋。为了更好地体现智慧性原则，我们在设计体育游戏的讨程中，应该在规则允许的范围内尽可能多地留有完成游戏的多种方法的选择余地，这样就能不断地拓展他们的想象空间和创造空间，提高他们的智力水平。如果一种体育游戏只有一种完成方法，就很难说它是一则好的体育游戏，同样是“穿山洞”、“过障碍”、“走下坡”，就应该有不同的“穿”法、“过”法和“走”法。这正是优秀体育游戏的价值所在。

最后，体育游戏必须强调安全性原则。体育游戏具有竞争、竞技和趣味性强的特点，学生参与的欲望一般都比较强烈。这就使得他们在参与游戏的过程中比较容易“忘乎所以”，这就要求事先准备工作想得周到一些，以便防患于未然。比如，整个的游戏空间、场所、环境没有任何尖锐的棱角和坚硬的器具，不会产生撞击情况，不会因摔跤而造成伤害等等。这就要求游戏应在有草坪、有木地板或地毯覆盖的平面上进行；应采用质地轻柔、棱角圆滑的木材或塑料、橡胶、等制作的器材作游戏的道具；游戏材料的立体高度不能太高，坡度不能太陡，诸如“独木桥”、“平衡木”之类的安装设计高度离开地面二三十厘米即可。体育游戏还要特别防止人为的伤害。有时在比输赢的过程中教师应及时进行疏导、调解，简要地说出正确的行为方式，让他们及时化解矛盾，继续游

戏，直至完成。

二、体育游戏教学的方法

（一）角色任务法

在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。对他们的出色表现我们应及时给予表扬。使其重新认识自己的能力，这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中可以使学生在活动中得到评价，以此来认识自己和自己与群体的关系，逐渐克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的狐独感，形成良好的个性和性格。

（二）情境教学法

情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”，“河”上有若干“石头”(圆圈)，“河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇”(小垒球)。我用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。例如：进行“锤子、剪刀、布”节奏跳游戏教学，先讲解“锤子、剪刀、布”三者之间的相互关系，再进行动作的演示，学生建立感性认识后，再进行模仿练习。

（三）集体荣誉法

集体荣誉是一种团体精神，团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。我把学生分成若干组，给予一定难度的活动，内容如“舞蹈”、“攻守堡

垒”等等。对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛的感染，在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程。在这过程中，学生不自不觉就会对活动产生兴趣。这对培养学生坚强的意志和对环境的适应能力都有积极意义。

（四）启发教学法。

在教学过程中，教师要从学生发展水平出发，善于启发学生质疑问难，启发学生自己分析问题、自己解决问题。例如在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，我通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。师：小朋友，这个球需要两人配合运到终点，要求不许用手，又不能让球落地，大家有什么好办法?生：我知道，两人一起用头顶„可以两人用胸夹„用腰„(学生分成四组进行尝试练习，有的面对面用头顶、有的背对背用腰卡着、有的一前一后夹着„活动过程中，可以再启发学生自己总结经验教训，找出最好的搬运方法，再进行尝试)。

游戏教学深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。

三、游戏在体育教学中的重要作用

在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小学生，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。

（一）激发兴趣——动中玩。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。如果学生对事物没有兴趣，他们是不会主动、积极的去学习的。从学生的实际出发，从学生的兴趣入手，考虑到年龄特征，我们可以把一些贴近生活、娱乐性、趣味性强的、学生喜闻乐见项目纳入到教材中来，使学习与生活联系起来，给体育教学注入新的活力。教学中重视学生的体育需要，注意激发和培养学生的体育兴趣，如可让学生设计游戏或改进游戏方法等，让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。我曾经在跳绳课时，让学生自由组合进行双人一绳、三人一绳、多人一绳的玩法，经过学生认可后，进行游戏教学，学生在学中玩，玩中学，达到非常好的锻炼效果。同时这节课也给了教师很大的启示，在体育游戏中，教师要放开手脚，有意识地引导学生自己创编、改编一些力所能及的游戏，给他们搭建一个自我表现的平台，这样不但有利于培养学生的创新精神和创造能力，更可以提高他们的学习兴趣和学习质量，使体育课堂能更好的成为学生学习的乐园。

（二）巧妙设计——玩中乐

在体育教学中，学生除通过语言、直观感知外，还必须经过亲身实践，进行反复练习，才能消除各种错误与缺点，学生进行反复地练习，有机体就要承受一定的运动量。学生就会有枯燥、厌烦的情绪，而采用游戏教学法就会是学生忽略这种枯燥感同时可以利用同伴参与游戏时得到休息并能从中看到他人的优缺点，而思考，改进自己的技术动作。在游戏教学法中可以综合练习法、循环练习法、竞赛法。在教学快速跑时单人跑就不如双人或多人进行游戏跑时的积极性高。在练习传接棒时如果只是单纯传接棒的练习，学生就会感到枯燥乏味，但采用接力游戏时，学生的积极性就会提高很多。练习单足跳时，在规定范围内看谁跳的步数少，而先到达终点等，都能激发学生的练习热情。在游戏

中让学生在玩中学、乐中练通过自主、自觉、快乐的课堂教学达到锻炼身体的目的。

（三）启迪智慧——乐中学

体育游戏可以调动学生积极性，把“被动的要我学习”变成“主动的我要学习”，并且“喜欢学”。能培养小学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。教师在体育游戏中主要起引导作用，但更重要的是启发学生明确学习的目的,培养其独立思考能力和创造精神。小学体育游戏要以小学生的身心特点为基础，达到娱乐、健体的作用，使学生在游戏中真正体验到运动参与带来的快感和满足感。我们身边的每个孩子都是一个巨大的宝藏。在体育教学中，应充分挖掘学生的潜力，激活学生创造性思维。让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。

总之，游戏教学是小学体育教学重要组成部分，组织好游戏教学，有利于激发和保持学生对体育课的兴趣，使他们在体育课中产生愉快的体验。教师要注意掌管好全局，善于利用游戏当中特有的教育因素，不失时机地对学生进行团结友爱、互助合作、维护全体利益、自觉遵守纪律等思想品质的教育。通过游戏教学，使学生在“乐中学、学中取乐”，分享体育游戏的乐趣，促进学生身心健康。

第三篇：小学体育课堂的游戏教学设计

小学体育课堂的游戏教学设计

【摘 要】小学体育教学采用游戏方式能够有效提高学生参与运动的乐趣。教师在教学过程中应当以教学目的为基础，综合考虑学生的身体情况、教学条件和教学设施，严防教学意外发生，促进学生在游戏中掌握运动知识，从而提高自身的身体素质。

【关键词】小学体育 游戏教学 设计方案 注意事项

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.172

小学生是祖国的花朵，因此学生的健康成长十分重要，小学体育课程对于提高学生的运动量，提高学生的运动能力，培养学生自主运动的习惯，提高身体素质至关重要。小学是人生发展的初级阶段，小学生对于外界的接触主要通过游戏和模仿，因此教师在教学中可采用游戏式的教学方式，提高体育课程教学的灵活性和多样性，进而提高学生参与运动的乐趣。

一、根据教学目的，选择适当的游戏方式

游戏就是教学的方式，也是教学的过程，因此教师在体育课中开展游戏教学必须以教学目标为基础。体育教师在教学中仍然需要以体育教材为核心，认真研读体育的教学思想和教学目的，将体育游戏与教材紧密结合，寓教于乐，使学生在游戏当中体会到学习的乐趣。体育课程对于学生有不同的发展目标要求，比如耐力、爆发力、弹跳力、灵敏度等等，教师可根据具体的教学单元选择恰当的教学方式，并以游戏的方式展开。例如，在培养学生的灵敏度时可以通过篮球、足球的游戏方式；在培养学生的耐力时可以选择花样跑的方式；培养学生的弹跳力时可以选择跳远、篮球等方式。有时一项运动具有满足多项发展要求，教师可根据学生的实际情况选择恰当的方式教学。

上述所提及的方式是运动的基本方式，如果没有较高的兴趣支撑，学生很难保持长久的兴趣，教师可变换运动的花样，结合其他体育运动和参与方式，提高运动的多样性和花样性，使学生能够在游戏中体会到运动的乐趣，并保持长久的注意力。教师在开展游戏式运动教学时可以结合多种游戏方式，也可以在一定时间内以某项运动为主，前者能够培养学生广泛运动的乐趣，发掘自己的长处和优势，后者侧重基本运动知识和技能的掌握，教师可综合利用这两种教学方式，提高游戏教学的灵活性。

二、根据学生的身体情况，选择适当的游戏方式

由于学生身体的多项机能尚未完全发展，其身体的耐力和承受度也极为有限，因此教师在教学的过程中应将此与成年人区别开来，选择适合小学生的运动游戏。例如，难度不能过大，游戏要具有一定的安全性，保证学生在安全的前提下完成小学体育游戏学习。另外学生的身体机能和运动能力还需要很大的发展空间，需要进一步的开发，教师应当本着以学生为本的原则，根据学生的具体情况发掘学生的潜能，鼓励学生多参加游戏，在游戏中形成对自我的认知，了解自己的长处和优点，选择适合学生的运动，促进学生今后更好的发展。

例如，有的学生弹跳力和灵敏度较强，在篮球游戏中较有优势，但教师也应当鼓励学生多参加其他游戏，如游泳、长跑等活动，从而提高学生其他方面的技能。当然，学生的兴趣较为短暂，不能长久保持，教师在鼓励学生朝着某项运动技能定向发展的同时，还应当考虑学生的学习兴趣，尽量提高运动的乐趣，采用游戏的方式，如增加竞技性变换运动的方式，培养学生的合作能力和荣誉感，从而激发学生更好地保持运动的乐趣，提高自己的身体素质，使游戏教学真正能够发挥其育人的作用。

三、综合考虑学校的教学条件和教学设备

不同学校的教学设施和教学设备不可能完全相同，有的较为先进，有的较为落后，教师不可能完全按照课本展开教学。教师在考虑游戏时也需要考虑现实因素，需要结合具体情况，提高身边教育器材的利用率，使体育教学具有实用性和操作性。例如老鹰捉小鸡、踢毽子、跳绳比赛等游戏，在体育教材中虽偶有提及，但并不作为具体的讲授重点，但是这样的游戏需要的体育器材较少，且便于获得，并且这类游戏具有较高的参与度，能够保证在短时间内调动大部分同学，有利于提高学生参加运动的兴趣，提高学生之间相互协作能力和激发学生的荣誉感，因此教师在教学过程中也可以适当采用此类游戏方式。

当然，游戏只是一种教学手段，并不是最终的教学目的，教师在教学过程中需要将游戏的趣味性和体育课的教育性相结合，不能为了游戏而游戏，使运动教学目标落于空泛，最终淹没了体育作为一门课程的知识性和技能性。教师在教学过程中还要保持较高的注意力和调控力，保证游戏能正常开展，调节游戏的节奏和参与方式，使大多数学生都能参加游戏活动，最终实现体育课程的教学目标。

四、预防教学意外，保证学生的身体安全

一切教学活动当以学生的安全为第一，体育教学也不例外，但是相对于其他课程，体育教学因其具有高度的能动性和参与性，具有较高的不安全性，学生的身体也更容易收到损伤。由于参与主体的多样性，和游戏过程具有不可避免一定的不可控性，更容易发生安全事故，对学生的身体健康造成不同程度的伤害，而这就违背了体育教学的目的。因此，教师在选择游戏时必须考虑游戏的安全性，学生的年龄、性别、生理特征和心理特征等因素，综合考虑选择适当的游戏方式。另外，游戏过程往往伴随着竞争性，由于小学生的好胜心强，参与活动时也更为积极，比赛场面也就较为激烈，给学生的安全带来一定的隐患。因此，教师在组织游戏活动时必须仔细检查学生的运动设备，合理规划游戏方式和参与方式，尽量减少游戏的不稳定性因素，保证学生在安全的情况下参加游戏。

即使教师做了充分的准备，运动有时不免发生意外情况，这就需要教师保持高度的教育机智，具备一定的安全知识和医护知识，能够及时处理一些小创伤，能够对学生做一些简单的医护处理，以避免因不当操作对学生造成二次损伤。因此，为了保证体育课程的正常进行，教师不仅要提高自己的专业知识，还需要适当了解医护知识、心理学等多方面知识，提高自己的专业修养和职业技能。

总之，小学生的身体健康状况对学生展开正常的学习活动至关重要。新课标要求教师必须体现“知识与技能、过程与方法，情感态度和价值观”三位一体的教学目标，小学体育课程开展游戏教学正是以此为基础而展开的教学探索。经过大量的实践和研究表明，游戏式教学能够有效提高学生参与运动的积极性，激发学生运动的乐趣，培养学生保持终身健身的良好习惯，为学生的终身发展奠定良好的基础。因此，在小学体育课程中开展游戏教学具有十分重要的意义，值得大力推广。

第四篇：小学体育《玩绳游戏》教学设计

学习目标：

1、进一步提高正面投掷动作，增强投掷能力。

2、感受友好合作的情趣，培养积极进取的意志品质与参加体育锻炼的兴趣。学习内容：

1、“赶小鸡”游戏

2、“驾马车”游戏 学习步骤：

一、课始。

1、课堂常规。

2、队列练习：听口令进行原地踏步练习。

3、热身活动：动物模仿操、教师带领学生进行（音伴）

二、课中。

1、“赶小鸡”游戏。

（1）语言导入，引出“锄禾”古诗。

（2）创设情景，导入“赶小鸡”游戏（教师语言引导，学生唱儿歌）（3）全班集体游戏，教师强调要求与做法。（音伴）

2、“驾马车”游戏。

（1）教师语言引导，把绳结打开。

（2）请一小朋友示范，创设情景，导入“驾马车”游戏。（3）学生两人一组，自由组合，驾单车活动。

（4）启发学生三人、四人一组进行发明创造活动（教师参与游戏，与学生交流，使学生发挥想象，对表现突出者给予奖励或鼓励）

三、课末；小结、讲评。

1、学生小结（教师引导、学生小结本课内容，并提出希望）

2、教师讲评，表扬优秀个人和小组。

3、四路纵队集合，师生再见。

四、课后。

师生一起收拾器材，整理场地。

教具器材：标志物若干，短绳40根，跳高架三根、橡皮筋一棍，录音机一台 场地：篮球场地 课的设计

本课根据一年级小朋友的生理、心理特点和教学的进程，设计了三个小游戏，通过情景导入及老师的语言引导，使学生在愉快的活动中自主完成教学内容。寓教于玩，激发起学生的兴趣，使学生的基本活动能力得到充分发展，以提高学生的身体素质。

冬季始初，气温较低，如何把学生的积极性调动起来，课前的准备活动尤为重要。动物是小朋友最喜爱的，通过音乐旋律，有机地把各种小动物的玩耍动作结合起来，在模仿中来预热身体，加上教师语言引导，调动起学生的学练兴趣。第一个游戏我设计了“赶小鸡”游戏，配上儿歌，生动、形象、有趣，让学生在保护农民伯伯的劳动成果中，完成投掷练习，这改变了以往的枯燥对练方式，使学生在游戏中学，玩中练，第二个游戏是通过老师的语言引导，开拓了学生的思维想象，组织了两人、三人、四人或多人驾马车的游戏，培养了他们与人协作的能力和创新能力。

全课以绳子贯穿整个过程，使学生在体验体育活动乐趣的同时，增强与人交往，与人合作的能力，锻炼了身体，增强了综合实践能力。

第五篇：《小班体育游戏》教学设计

《小班体育游戏》教学设计

1、老猫睡觉醒不了

目标发展轻轻走的能力和自控能力。

形式集体活动。

玩法教师（或幼儿）蹲在场地中扮“老猫”，其余幼儿围着“老猫”蹲在地上扮“小猫”。

游戏开始，“老猫”和“小猫”一起说儿歌：“老猫睡觉醒不了，小猫偷偷往外瞧，小猫小猫爱游戏，轻轻走到外面去。”在说儿歌时，“老猫”闭目装睡。说完儿歌，“小猫”轻轻走到场地四周藏起来。“老猫”估计“小猫”藏好后，站起来睁开眼睛说：“老猫睡醒四面看，不见小猫怎么小？”同时向四面张望，嘴里“喵一喵”地呼唤“小猫”。“小猫”听到“老猫”的叫声，才能一边“喵喵喵”地叫着，一边赶快回到“老猫”身边。

建议

（1）教师要利用游戏的情节，指导幼儿学习控制自己的情绪和动作，如：说完儿歌后，才能轻轻地向外走。

（2）游戏时可让幼儿发挥自己的想象和表现力，用他们认为最像小猫的动作练习走步。

（3）可把“老猫”呼唤“小猫”的情节改为四处寻找“小猫”。

（4）游戏中指导幼儿轻轻地走，步幅要小，脚跟先着地。

（5）在日常生活中提醒幼儿走路要轻轻。

2、跟着老师走

目标能一个跟着一个走，发展控制动作的能力。

形式集体或小组活动。

玩法在教师带领下幼儿随意地一个跟着一个地走，边走边说：“小朋友，小朋友，跟着老师走走走。”说完，教师带领全体幼儿问：“走到哪儿了？”教师答：“走到动物园了，学学大象走吧。”于是幼儿模仿大象走的动作。

游戏可反复进行，但每次教师回答都要相应地变换，如“走到攀登架前”、“走到小桥上”等，同时幼儿相应地做各种模仿动作。

建议

待幼儿较熟练后，可请能力较强的幼儿在前面带领。

3、开火车

目标能一个跟着一个走，发展幼儿控制动作的能力。

形式小组活动。

准备圆形火车头画片或路徽头饰一个。

玩法教师做火车头（手持画片或带着头饰），站在队伍前面。其余幼儿做车厢，站成一路纵队。

游戏开始，大家一起说：“嗨！嗨！我们的火车要开了，开到哪里去？开到××去。”“火车头发出汽笛声“呜—”表示火车开了。幼儿两臂屈肘向前后摆动，模仿车轮滚动（要求每节“车厢”要保持一定距离），幼儿一个跟一个向前走，边走边发出“咔嚓咔嚓”的声音。一会儿，教师说：“××站到了！”幼儿齐发出“嗤一”的声音并停下，表示到站停车。如此变换地名反复两三次，最后教师说：“××站到了，我们休息吧！”游戏结束。

建议

（1）火车头要掌握火车行驶的速度，停车次数不宜太多。

（2）幼儿熟悉玩法后，轮流做火车头。可再增加一列火车。

（3）可利用各种材料组成一列火车，如用两根秫秸杆（用纸条或废布条缠好，以免划伤幼儿的手）或皮筋等，幼儿用手扶着，表示一列火车；也可用大纸盒剪去盒底和盒盖，幼儿站在箱内，两手握住箱的两侧（或挖个洞，装个把手），一个纸盒表示一节车厢，一个接一个，表示一列火车，提高幼儿参加游戏的兴趣。

4、吹泡泡

目标发展听指令变换动作的能力，体验集体游戏的乐趣。

形式集体活动。

准备可在场地上画一个大圆圈，让幼儿沿圈走。

玩法教师与幼儿手拉手站成一个大周闂。游戏开始，大家按逆时针方向边走边说儿歌：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个圆泡包。”说两遍后教师说：“泡泡飞高了。”幼儿两臂上举，两脚提踵继续顺着圆圈走。教师说：“泡泡飞低了。”幼儿屈腿走。教师说：“泡泡变小了。”幼儿向圆心走。教师说：“泡泡变大了。”幼儿后退回到原位。教师说：“泡泡破了！”幼儿发出“啪”的声音向四散跑开。听到教师说“吹泡泡了！”时，大家重新手拉手站成一个大圆圈。

建议

（1）可规定四散跑的范围，还可丰富一些情节，增加一些规则，如大泡泡变成许多小泡泡，幼儿可三—五人拉一个小圆圈。

（2）教师提醒幼儿跑步时，迈开步子跑，脚步落地轻，两臂前后自然摆动。

（3）幼儿四散跑的时间每次一般不超过40秒，休息一会儿后，再进行下次游戏中跑的活动，这样可重复3-4次。

5、小鸡找妈妈

目标学习听信号向指定方向跑，发展自控能力和反应能力。

形式集体活动。

准备母鸡头饰一个。

玩法教师扮鸡妈妈，幼儿扮小鸡，四散地围在鸡妈妈身边。

游戏开始，“鸡妈妈”说：“孩子们，你们在家里好好睡觉，我去给你们找东西吃，你们把眼睛闭好，听到妈妈叫你们才能睁开眼睛。”“小鸡”听后，蹲下，闭上眼睛。“鸡妈妈”走到场地另一端说：“小鸡乖乖，快快醒来，妈妈找到虫子啦，快快跑来吧！”“小鸡”听到“鸡妈妈”叫，才能睁开眼睛，跑向鸡妈妈身边。

规则

小鸡听鸡妈妈说完“快快跑来吧！”才能跑向鸡妈妈身边。

建议

（1）教师不断变换自己的位置，引导幼儿练习向不同方向跑。

（2）幼儿熟悉玩法后，可请幼儿扮演鸡妈妈，分组进行游戏。

6、小孩小孩真爱玩

目标发展幼儿听信号向指定方向跑的能力和控制动作的能力。

形式集体活动。

玩法幼儿站在教师周围，大家一起说儿歌：“小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，”教师说：“摸摸××跑回来”，幼儿立即跑去摸教师指定的物体，然后马上跑回来。

规则

1.大家一起说完儿歌后才能跑。

2.幼儿摸到指定的物体后才能跑回来。

建议

1.教师可根据幼儿认知发展水平，在操场上放置一些带有颜色和不同形状的物品，如将图形挂在大树上或墙壁上让幼儿去摸。

2.所指定的目标要大一些（如攀登架、大槐树），数量多些（如在几棵树上同时挂上标记）。

3.根据幼儿的体力，可变化跑的距离或动作。

7、大风和落叶

目标发展走步和四散跑的能力，提高耐力和躲闪能力。

形式集体活动。

准备铃鼓一面。

玩法幼儿扮小树叶，四散地蹲在场地上，教师手拿铃鼓扮风。

游戏开始，教师说：“起风了。”接着张开双臂，轻轻地摇动铃鼓时，幼儿就站起来，在场地上四散走。教师又说：“大风来了！”并快速击铃鼓时，幼儿在场地上四散跑。当教师说：“刮旋风了！”并快速摇动铃鼓时，幼儿自转一圈后继续跑。教师又说：“风小了！”并渐渐放下双臂，轻轻摇动铃鼓时，幼儿逐渐放慢速度变成走步。这样重复几次以后，结束游戏。

建议

（1）要注意掌握幼儿跑、走的距离和速度，不要互相碰撞。初练习时要走多于跑，随着幼儿身体素质的提高，逐步增加跑的时间。

（2）教师可再丰富一些情节，变化不同的信号。

8、捉星星

目标能在一定范围内四散跑，发展幼儿的躲闪能力。

形式集体活动。

玩法幼儿扮星星四散地站在场地上，教师扮科学家。

游戏开始，大家一起说儿歌：“小星星在天空，一闪一闪眨眼睛，实现科学现代化，我到天空捉星星。”说完最后一句话时，“星星”四散跑开，科学家去捉“星星”，科学家捉到3、4个“星星”后，游戏结束。

规则扮星星的幼儿不能跑出规定的范围；科学家轻轻抓一下“小星星”，就算捉到了，被捉到的幼儿退出游戏。

9、拍拍大皮球

目标发展幼儿有节奏地双脚向上跳的能力和控制动作的能力。

形式集体活动。

玩法教师和幼儿面向圆心站成一个大圆圈，一起说儿歌：“大皮球，真正好；拍一拍，跳一跳。拍得轻，跳得低；拍得重，跳得高。拍拍拍，跳跳跳：不拍不跳它就跑。”在念“跳一跳”，“跳得低”，“跳得高”，“跳跳跳”四句时，幼儿要有节奏地双脚原地向上跳。说完“不拍不跳它就跑”时，幼儿四散跑开。当教师说“快捡回大皮球吧”，幼儿跑回来站在圆圈上，游戏重新开始。

建议

（1）可增加一些情节，激发幼儿参加游戏活动的兴趣。如“皮球漏气了”，幼儿向圆心走去；“给皮球打打气”，幼儿模拟发出打气的声音，倒退着走回原来的位置。

（2）幼儿四散跑开时，教师可以担任捡皮球的角色，说：“现在我要捡球了。”然后去追赶幼儿，摸到哪个幼儿就算把皮球捡回来了。

（3）教师要指导幼儿跳的动作，注意落地时，两腿要稍弯曲，前脚掌轻轻落地，减轻身体所受的震动。

10、长高了，变矮了

目标会听信号变换动作，练习双脚原地向上跳，发展弹跳能力。

形式集体活动。

玩法幼儿站成圆圈。教师说：“长高了。”幼儿两臂上举。教师说：“变矮了”，幼儿蹲下。

教师说：“我看谁长得最高。”幼儿双脚原地向上跳数次。游戏可反复进行。

建议

1.初次做此游戏时，教师可用手势提示幼儿做动作。

2.双脚原地向上跳的次数不宜太多。在跳的时候，指导幼儿掌握双膝微屈跳起后用前脚掌轻轻落地。

11、提踵站立比赛

目标发展幼儿控制身体平衡的能力。

形式集体活动。

玩法幼儿四散地站在场地上，一边拍手一边说儿歌：“小朋友，快快来，提起脚跟站起来。”说到“来”时，幼儿一起提起脚跟站住，然后数数“一二三……”看谁坚持的时间长，同时身体又不左右摇晃。如果站不住了，可以自由地把脚跟落下来。教师询问幼儿站立的时间，如：数到“5”时有几个小朋友，数到“6”时有几个小朋友等，鼓励站得时间长的幼儿。游戏重新开始。

12、鱼网

目标练习钻的动作，发展动作的协调性。

形式集体活动。

准备场地上画一个大圆圈。

玩法两个幼儿手拉手作一张鱼网，共作四张鱼网，分别站在大圆圈上。其余幼儿作鱼站成一路纵队。

游戏开始，作鱼网的幼儿两臂上举搭成拱形。“鱼”顺着大圆圈，一个跟一个地由网下钻过，同时大家一起说儿歌：“一网不捉鱼，二网下小雨，三网逮住个大金鱼”，在说到“鱼”字时，作鱼网的幼儿两臂立即放下，被围住的幼儿站在圈外。当第二网网到“鱼”后，被第一网网到的“鱼”可以重新参加游戏。游戏重复进行。

建议

（1）作“鱼网”的幼儿要经常调换，防止手臂久举太累。

（2）鱼网的多少可随游戏的熟悉程度而逐渐增加，也可以让捉住的“鱼”都来做鱼网。

中班

1、拍手走

目标练习听信号变速走，发展控制动作的能力。

形式集体活动。

玩法游戏开始，教师拍手，幼儿按节奏在场地内四散走，教师不断变化拍手的速度，幼儿随节奏的快慢调整自己走的速度。当教师重击两下时，幼儿立定站好。游戏可反复进行。

建议

（1）教师要注意纠正幼儿走的姿势。

（2）走的时间不宜过长，避免幼儿疲劳。

2、信号灯

目标练习听信号变速走，提高幼儿动作的灵敏性。

形式集体活动。

准备红、绿硬纸做成一个信号灯（或用小旗）。场地两端各画一条起点线和终点线，相届

15米左右。

玩法幼儿扮各种车辆，成一列横队站在起点线后面，教师扮交通警，手拿信号灯，站在幼儿对面。

游戏开始，幼儿四散地站在场地上，教师说：“火车，”同时出示绿灯，幼儿就向前快走并发出“鸣——”的声音。教师举起红灯，幼儿就停步。教师说：“自行车”，同时出示绿灯，幼儿就向前慢走并发出“丁零丁零”的声音。教师举起红灯，幼儿就停步。教师不断变换信号，幼儿按信号向前快走、慢走或停止。看谁先到终点。

规则幼儿必须按信号行动。违者退到起点线重新开始前进。

3、熊和木头人

目标能根据信号迅速终止动作，发展控制动作的能力。

形式集体活动。

玩法一名幼儿戴头饰扮熊，站在圈内背向大家。其余幼儿扮木头人。

准备小熊头饰一个，场地上画一圆圈作熊洞。

游戏开始，幼儿在场地内自由地走，可以做各种动作，同时说：“我是小小木头人，不会说话不会动。”在“熊”回头之前连续说。在做动作和说话时，发现“熊”一转过脸，就要立即停止活动

“熊”发现哪名幼儿动了，就叫其名字，被叫到的幼儿暂时退出游戏。“熊”可以走到幼儿中并保持原有姿势。

间巡视、嗅嗅，但不能碰幼儿。如未发现有人动，“熊”再背向大家，游戏重新开始。

（1）游戏进行中，教师可根据幼儿特点选择角色，让不会注意观察的幼儿扮熊，控制力差的建议

幼儿作小木头人。

（2）教师可以发出：“熊来了！”的信号，“熊”听到后才能回头，由此来控制“熊”回头的次数和时间，保证游戏的顺利进行。

（3）幼儿熟悉游戏玩法后，可要求做木头人的幼儿在“熊”回头时，做出各种姿势。还可让幼儿趁“熊”看不见时，去拍被捉到场外幼儿的手，表示救出他们。

4、老狼老狼几点了

目标发展幼儿追逐跑的能力和反应速度。

形式集体活动。

准备老狼头饰一个，场地一端画一条起点线。

玩法幼儿在起点线后站成一横排，教师戴上头饰扮老狼，背对幼儿，站在幼儿前面几米的地方。

游戏开始，幼儿和“老狼”一同往前走，幼儿边走边问：“老狼老狼几点了？”老狼回答：“×点了。”这样幼儿边走边问，老狼边走边回答，直到老狼回答“天黑了”时，幼儿迅速转身往回跑。老狼转身追幼儿，但不能越过起点线，被拍到的幼儿为失败者。

规则

（1）幼儿与老狼要边问答边往前走，不能停留。

（2）老狼回答几点钟时，不能回头看。

（3）老狼只有说“天黑了”时才能转身追，幼儿才能转身往回跑。

建议

（1）初学此游戏时由教师扮老狼，幼儿熟悉玩法后再让幼儿扮老狼。

（2）老狼在回答几点钟时，可以加上早晨、上午、中午、下午、傍晚等词，丰富幼儿词汇并加深对时间的理解。

（3）可选更多的人当老狼，但只能由其中的一人或是在场外的教师来回答几点了。

（4）应鼓励那些爱躲在人群后面的幼儿勇敢地走近老狼。

5、蜜蜂和花

目标发展直线追逐跑的能力，培养记忆力、注意力和反应能力。

形式集体活动。

玩法选1名幼儿扮“蜜蜂”，其他幼儿扮“花”。游戏开始前，“花”要凑在一起，悄悄商定出一种花名（从事先规定的四种花名中选，如桃花、荷花、菊花、梅花等）为自己的名字。

游戏开始，花站成一横排，小蜜蜂站在花前边两三米远的地方。这时小蜜蜂可打乱次序猜问：“是梅花吗？”“是荷花吗？”……如果没问到事先商定的花名，花就摆摆手说：“不是”，如果问的正是事先商定起的名字，花就回答说：“是”，然后转身往回跑，小蜜蜂立即追。花跑过身后20米处的安全线后，蜜蜂不可再追。

规则只有问到先商定的名字时，花才能跑，蜜蜂才能追。建议

（1）可多选几名幼儿扮蜜蜂，但只能由一人猜问。

（2）花的名字也可变为蔬菜或水果的名称。

6、帮助朋友

目标发展跑的能力和动作的灵活性。

形式集体活动。

玩法指定出幼儿跑的范围。请一个幼儿当追捉者，其他幼儿当被追捉者。游戏开始，被追捉者在指定范围四散跑，追捉者去追任何一个幼儿，当被追捉者将要被捉到时，赶快与另一个幼儿拉手，站在原地不动，这时追捉者不能再追他，追捉者走后，拉手的幼儿可放手继续跑。被捉到的幼儿应站到场外，捉到三、四个幼儿以后，调换追捉者，游戏重新开始。

规则

（1）追捉者不得捉已拉起手的幼儿，拉手的幼儿应站在原地不动，放手后才能再跑。

（2）拉手帮助朋友时只能是两个幼儿，超过两个幼儿拉手无效。

建议

教师要鼓励幼儿多跑动，不能因怕被捉而总是拉起手不散开；也不要过早地拉手，应看到别人将被捉住时再跑去帮助朋友。

7、我是萝卜

目标发展幼儿跑的能力和反应的灵敏性。

形式集体活动。

玩法选一幼儿当捕捉者，其它幼儿在规定的范围内四散跑，捕捉者在规定范围内可以去捉任何一个幼儿。当被捉者蹲下并说：“我是萝卜”时，捕捉者就不能再去捉他。这个当萝卜的幼儿要等同伴来救，才能继续跑。捕捉者去捉其他幼儿时，还要注意防止其他幼儿去救当萝卜的幼儿。捕捉者捉到几个小朋友后，再换角色，游戏重新开始。可再增加捕捉者。

规则要在规定的范围内跑。

8、切西瓜

目标练习沿着圆圈快跑，发展幼儿快速奔跑的能力。

形式集体或小组活动。

准备场地上画一个大圆圈。

玩法幼儿手拉手站在大圆圈上作西瓜，请一个幼儿当切西瓜的人。

游戏开始，幼儿一起念儿歌：“切、切、切西瓜，我把西瓜一切两儿！”“切西瓜的人”从任意两个幼儿拉手处开始，随儿歌的节奏用右手依次做“切”的动作，共切八下，动作随儿歌结束。结束动作落在哪两个幼儿的拉手处，这两个幼儿立即沿圈外各自向相反方向跑一圈，先回到原处的幼儿为胜，如两人同时到达，则用猜拳方法决定胜负。胜者与“切西瓜的人”对换角色，游戏重新开始。

建议

（1）可将幼儿分成三或四个圈，进行游戏。

（2）提醒幼儿迎面跑相遇时，不要相互碰撞。

9、小动物赛跑

目标发展圆圈跑能力，培养记忆力和注意力。

形式集体活动。

玩法教师扮大象当裁判。幼儿分成几个组，分别扮做小马、小鹿和小羊等小动物，各种角色错开站成一个圆圈。

游戏开始，小动物一齐说儿歌：“森林里，真热闹，小动物，来赛跑。大象公公当裁判，现在该是谁赛跑？”“大象”说：“小动物，准备好，现在轮到××跑！”被叫到的小动物要迅速从圈外沿逆时针方向跑一圈，先跑回原处者为胜。

建议

（1）幼儿熟悉了游戏的玩法后，为了进一步激发他们活动的兴趣和发展注意力，教师可以先说出除这三种角色之外的其他小动物名称，全体幼儿原地作模仿动作。只有教师叫到小马、小鹿、小羊这三种角色其中之一时，扮这种角色的幼儿才能跑。

（2）此游戏可以不设角色，改为“叫号赛跑”。幼儿站成圆圈后1一3报数，教师叫几号几号跑。儿歌改为“小朋友，快站好，围个圆圈来赛跑，记住号，准备好，叫到几号几号跑”。

（3）圆圈跑时要贴近圈跑，身体自然向内倾斜。

10、猫和麻雀

目标发展双脚立定跳远的能力。

准备 猫头饰一个，场地上画两个同心圆，两圆半径相差30一50厘米，圆的大小应适合全

形式集体活动。

班幼儿活动。

玩法请一幼儿卜▁你外小础随在圆处。其余幼儿扮小麻雀，站在大圆圈外。教师

扮麻雀妈妈。

游戏开始，教师说“猫睡着了.我们出来吃米吧！”这时，小麻雀双脚立定跳远，跳进“粮仓”（小圈内），并在里面跳着找食吃。教师说：“猫醒了，快回家吧！”猫站起来去追捉小麻雀，小麻雀迅速跳出大圆圈。被捉到的小麻雀站在猫的身旁，没被捉到的可以营救被捉到的小麻雀（两人拍一下手）。捉到三一五只麻雀后，游戏结束。

规则

（1）小麻雀必须双脚立定跳进、跳出粮仓，跳不过或踩线要重新跳。

.（2）猫醒后，只能捉在粮仓里的小麻雀。

建议

（1）待猫追捉时，小麻雀可以助跑，跨跳出圈。

（2）粮仓内可撒些插片当粮食。

11、电风扇

目标练习原地自转，发展平衡能力。

游戏开始，教师说：“电风扇准备！”幼儿两臂侧上举做好准备。当听到教师说：“电来啦！”

形式集体活动。

玩法幼儿四散地站在场地上，扮电风扇。

时，幼儿边说儿歌边自转二、三圈，儿歌为：“风儿吹，风儿凉，我是小小电风扇，“咔嚓”一声转起来。”自转时嘴里发出“呼、呼”的声音，当听到教师说：“停电啦！”幼儿两臂放下来，待站稳后，教

师继续发信号，游戏可重复进行。

建议

幼儿可扮小转椅等进行游戏。

12、迷迷转

目标练习原地自转，发展幼儿的平衡能力。

形式集体活动。

玩法幼儿四散地站在场地上，两臂侧平举，在原地旋转，边转边说儿歌：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，快快站。”当说到“站”字时，幼儿马上停止旋转。每次最多转三圈，以防幼儿头晕跌倒。

大班

1、高人走，矮人走

目标发展脚尖走和蹲走的能力，增强下肢肌肉力量。

形式集体或小组活动。

玩法幼儿四散地站在场地上，教师随时发出不同的口令，幼儿按口令进行不同形式的走的练习。如教师说“高人走”，幼儿就提踵用脚尖行走，并高举双手；教师说：“矮人走”，幼儿就蹲着行走，教师根据幼儿的体力和能力变化口令。

建议

（1）在高人走和矮人走之间应有便步走过渡。

（2）可以与大步走、快走、慢走等结合，进行多种形式的走步活动。

2、听指令跑

目标能听信号改变方向跑，发展幼儿的反应能力。

形式集体活动。

玩法游戏开始时，幼儿在场地内跑步，跑步中教师发出方向性指令，如“向前跑”、“向后跑”、“向左跑”、“向右跑”等，看谁听得准，做得对。

建议

（1）游戏中注意指导幼儿跑步的姿势，提醒幼儿跑步时不说话。

（2）教师可与幼儿一起游戏，在跑的过程中变化指令，教师带幼儿按指令去做。根据幼儿理解指令的情况，不断调整发出指令的频率和难易程度。

（3）每次游戏的时间不能过长，掌握在幼儿面部有微汗时，教师停止发指令，带幼儿在场地自由地走步，结束游戏。

（4）可先利用周围环境中的事物作为标志进行游戏，如“向大门跑”、“向滑梯跑”等，再以自身辨别方向，听指今进行游戏，如“向左跑”等。

3、看谁能追上我目标学习听信号变换方向跑，发展奔跑能力和反应能力。

形式集体活动。

玩法幼儿四散地站在场地一端的起跑线后，教师站在幼儿前面两米左右的地方。

游戏开始，教师说：“小朋友跑得快，我在前面跑，你们在后面追，看看谁能追上我，一三！”说完教师向前跑，幼儿才能在后面追，教师不断变换方向，幼儿追逐老师。

建议

（1）教师要根据幼儿的能力，掌握跑的速度、方向和距离。

（2）可按幼儿的能力，分组进行游戏。

4、机器人

目标练习听信号变速跑和改变方向跑。

形式集体活动。

准备场地布置如图：玩法教师扮作科学家，站在场地一边。幼儿扮作机器人，四散地站在起跑线后。

游戏开始，“科学家”发出“快跑”、“慢跑”、“向左（右）跑”、“走步”、“立定”等口令，“机器人”根据不同的口令做各种动作。动作不符合口令要求者为“失灵”，“科学家”拍“失灵机器人”一下，请他站到场外去“修理”。最后“科学家”发出“出厂”的口令，“机器人”向工厂大门快跑，“科学家”立即进行追捉，被捉到的“机器人”也要站到场外。跑出工厂大门的“机器人”为胜。“科学家”拍一下场外待修理的“机器人”，表示修好了，游戏重新开始。

建议

（1）初学游戏时，由于幼儿对左右方向不易辨别，教师可在场地四周插上各种颜色的小旗

或指定各种物体（大树、滑梯等）为目标，帮助幼儿练习改变方向跑。

（2）应让幼儿多练习听信号变速跑和改变方向跑，不宜很快发“出厂”信号。

（3）幼儿熟悉游戏玩法后，可让幼儿扮科学家。

5、狼和小羊

目标发展钻和四散跑的能力及灵敏素质。

玩法教师和一名幼儿双手拉起当“洞”，其他幼儿拉起手成一个大圆圈当“小羊”。

形式集体活动。

游戏开始，“小羊”边念儿歌边从“洞”下钻过。歌词是：“羊群里面有只狼，不知躲在啥地方；小羊小羊要当心，认出它来好提防。”念到“防”字时，拉“洞”的人套住一个幼儿当“狼”。待“小羊”四散跑开时，“狼”跑出“洞”去追捉“小羊”。被捉到的退出游戏。游戏进行半分多钟，原拉洞人在场地边搭起“羊圈门”，让“小羊”逃进羊圈生，进圈后狠不准再追。小羊钻进羊圈里，游戏结束。

规则钻洞时要手拉手依次钻过。建议

（1）念到儿歌倒数第二个字时，可让幼儿拉长声，教师说最后一个“防”字，选套合适的幼儿，以利游戏的进行。

（2）可以套住两名幼儿当狼，并给他们戴上头饰，激发幼儿参加游戏的兴趣。

6、大雪飘飘

目标发展听信号变速跑的能力和反应能力。

形式集体活动。

淮备雪花头饰每人一个。

玩法教师扮“风婆婆”，幼儿扮“雪花”，幼儿四散地站在场地上。

游戏开始，教师说“大风吹，雪花飘”，幼儿在场地内四散跑；教师说“风大了”，幼儿快跑；教师说“风小了”，幼儿慢跑；教师说“风停了”，幼儿站住；教师说“太阳出来了”，幼儿蹲下，表示雪融化了。游戏重新开始。

规则幼儿必须随信号的变化做相应的动作。建议

（1）要根据幼儿的体力变化口令。

（2）可利用铃鼓等作为游戏中的信号，激发幼儿参加游戏的兴趣。

（3）游戏前可组织幼儿制作雪花头饰，在游戏中使用。

7、隔人追跑

目标发展奔跑速度和反应的灵敏性。

形式集体或小组活动。

玩法幼儿手拉手成圆圈。

游戏开始，幼儿边逆时针方向走，边说儿歌：“好朋友手拉手，围成圆圈走呀走。走呀走，走呀走，停住脚步放开手，听准谁的名字喊出口。”在幼儿说儿歌时，教师顺时针方向在圈外走，当儿歌没说完时，用手拍一名幼儿的后背，被拍的幼儿即是喊名人。喊名的幼儿大呼出一名幼儿的名字，被喊的幼儿立即出圈，沿逆时针方向跑。被喊幼儿左侧的人迅速去追赶。

规则被喊名的幼儿未跑完一圈被捉住，就站到中心停止一次游戏；若跑完一圈回到原位，未被捉住，则追赶的幼儿站到中心停止一次游戏。

建议

教师要注意针对幼儿的不同情况给予幼儿不同的练习机会；让不善跑或不喜欢跑的幼儿做追赶者；让不敢大声讲话的幼儿做喊名的人；给没有信心的幼儿一些成功的机会。

8、老鹰捉小鸡

目标发展灵敏素质。

形式集体或小组活动。

玩法把幼儿分成人数相等的两队，各队在指定地点排成一路纵队。每队选出一人当“老鹰”，排头当“母鸡”，其余当“小鸡”。小鸡用双手搭在前一人的肩上（或抱住腰部）。老鹰到对方队前，准备去捉小鸡。

游戏开始，小鸡一起说儿歌：“老鹰天上飞，小鸡地上跑，老鹰捉小鸡，就是捉不到。”说完后，老鹰开始捕捉队尾的小鸡，母鸡张开两臂保护小鸡，小鸡随母鸡左右移动，灵活躲闪，不让老鹰拍着。小鸡如被拍着，暂时退出游戏离开场地。游戏进行到一定时间结束后，以小鸡被捉到少的队为胜。

规则

（1）老鹰不能和母鸡互相推、拉、握、抢。

（2）小鸡躲闪时不能脱散。

建议

（1）小鸡人数不宜多，一般以7-8人为好。

（2）要让幼儿互换角色，以体验不同角色的乐趣。

（3）小鸡被捉时，可让母鸡到队尾当小鸡，原第二名当母鸡。

9、人枪虎

目标发展直线追逐跑的能力和反应敏捷性。

形式集体活动。

准备场地布置如图：

玩法将幼儿分成人数相等的两队，面对面站在场地中央的两条平行线后，各队请一名幼儿当队长。

游戏开始，各队队长与队员共同小声商议要什么角色（两臂屈肘胸前交叉为人，双手在胸前做射击动作为枪，两臂肩侧屈，五指张开于头两旁为虎。人可拿枪，枪可击虎，虎可吃人），然后教师发出信号：“一、二、三！”两队立刻说出自己商定的角色，并以动作表示。胜队立即追捉负队的幼儿，负队跑过安全线后，胜队不可再追。游戏重新开始。

建议

（1）为了避免两队是相同的角色，教师在发信号前可秘密地了解一下双方是什么角色。如果相同，就让双方重新商定。

（2）幼儿要先熟悉表示人、枪、虎的动作及其关系，然后再进行游戏。

下面这首儿歌，可帮助幼儿了解角色之间的关系，并可作为游戏开始的信号。

做个游戏人枪虎，角色关系要清楚；

人举枪，枪打虎，人是老虎餐中物。

10、狡狷的狐狸

目标发展四散追逐跑的能力，培养观察力和思维能力。

形式，集体活动。

玩法幼儿站成一个大圆圈，把手放在身后闭上眼睛。教师在外走一圈并触摸一名小朋

友的手，请他当“花狐狸”，其余幼儿当“小鸡”。听到教师信号后，全体幼儿睁开眼睛，一齐说儿歌：“花狐狸，真狡猾，躲在暗地里，藏起大尾巴，仔细看、认真查，狡猾的狐狸，出来吧！”说儿歌的同时，幼儿仔细观察，看谁是花狐狸。说完儿歌后，“花狐狸”立即向圈内走一步，同时举起手

来说：“我在这儿！”然后去追四散奔跑的“小鸡”，被捉到的幼儿退出游戏。游戏进行近一分钟

后结束，休息一分多钟再重新开始。

规则

（1）教师选择“狐狸”这一角色时，全体幼儿必须闭上眼睛。

（2）念完儿歌，“狐狸”必须举起手并向前迈一步，说完“我在这儿！”后才能去追捉。

建议

（1）培养幼儿找“狐狸”的兴趣，帮助幼儿掌握按顺序观察的方法，提高分辨能力。

（2）鼓励和引导幼儿在追捉跑时要动脑筋，想出捕捉、躲闪的好方法。

11、贴人

目标发展跑的能力和动作的灵活性，培养注意力和反应力。

形式集体活动。

准备场地上画一个直径为8一10米的大圆圈。

玩法请两个幼儿站在圈外，一个当追者，另一个当逃者。其余幼儿两人一组，一前一后，面向圆心沿圆圈站立。

游戏开始，追者可在圈内、圈外追拍逃者。拍着逃者时，两人互换角色继续进行。逃者可跑到任何一对幼儿的前面站住（贴人），这时本组后面的幼儿就变成逃者。游戏按上述方法连续进行。

规则

（1）逃者不可离圈太远，贴人时只能站在两人的前边。

（2）大约半分钟追者没追到逃者，教师说：“一、二、三，换、换、换。”追者和逃者必须分别到任何一对幼儿前面贴人，由这两组后边的幼儿当追者和逃者。游戏继续进行。

建议

（1）要鼓励幼儿积极追逃。躲闪时要善于利用同伴掩护自己，摆脱追捉。

（2）要引导幼儿扩大换人的范围，使更多的同伴能有机会参加追逃。

（3）站立的幼儿可由两人增加为三一四人。

12、听信号跑

目标发展幼儿跑的能力，注意力和迅速反应能力。

形式集体活动。

玩法教师当发令员站在场地中间，幼儿沿场地站成一个圆圈。

游戏开始，教师喊：“跑步——走！”幼儿随教师拍手的节奏排队沿场地周围跑。教师喊“1”时，幼儿要立即停住；教师喊“2”时，幼儿要向相反方向跑；教师喊“3”时，幼儿原地转一圈继续往前跑；教师喊“4”时，相邻两个幼儿手拉手作为好朋友，在场地上自由地走一走。

规则幼儿必须按照教师发的信号做相应的动作。建议

（1）初学时，游戏的规则要少些。教师在喊数后，可加上语言提示。

（2）游戏中的动作可以改变，如教师喊“1”时，幼儿走；喊“2”时，幼儿跳；喊“3”时，幼儿跑等。

（3）可再增加竞赛因素。游戏结束时，要求三人或四人为一组，手拉手站成圆圈，先组成的为胜。

13、丹顶鹤

目标发展幼儿单脚连续跳的能力，锻炼动作的协调性和平衡能力。

形式小组活动。

准备小鱼卡片若干。

玩法幼儿扮丹顶鹤，站在场地一端。

游戏开始，齐说儿歌：“丹顶鹤，腿儿长，一腿站立真稳当。昂起头，把歌唱，单脚跳跃扇翅膀。”然后用单脚连续向前方10一15米远处的河边跳去，跳到河边后捡起一条小鱼跑回。

建议

（1）初学时，跳的距离近些，也允许中途换脚。当幼儿基本掌握单脚跳的动作后，要鼓励幼儿中途尽量不换脚。

（2）为了使幼儿肢体得到均衡的发展，左右脚都要进行练习。

（3）此游戏可以进行分队接力比赛。

14、钻山洞

目标发展钻的能力和灵敏素质。

形式集体活动。

玩法将幼儿分成四队，各队站成横排，每两对面相对；相对的两人为一组，两手拉起当山

洞。

教师发出开始的信号，两队从同一端开始依次撒手，从本队其他幼儿手下钻向另端。钻出

洞口后，原组两人迅速拉起手紧靠洞口搭洞。两队所有搭洞人都钻过一次洞后，游戏结束。先钻完，并且搭洞又快又齐的队获胜。

规则

（1）钻出洞口后，原组两人必须迅速搭洞。在没有搭好以前，后面的人不能钻出去。

（2）钻洞时，不得碰到其他幼儿身体的任何部分。

建议

搭山洞的方法可以多变。除了两人直立互相拉起手来搭起山洞外，还可以两人互相把手放在对方的肩上，上体前屈搭成山洞。另外，也可以让幼儿晚在地上互相拉手；或是坐在地上，两手在体后支撑，两人举起腿，脚底对脚底搭成山洞，让幼儿在洞里进行钻爬

炒蚕豆

目标学习迅速地转身，发展身体的协调性。

玩法两名幼儿面对面站立并握住对方双手，边甩着双手边说儿歌：“炒蚕豆，炒黄豆，劈

形式小组活动。

里啪啦翻跟斗”。当说到“翻跟斗”时，两名幼儿各自把头从同一个手臂下钻出，绕一圈，仍然面对面站住。游戏再继续进行。