13课：打电话教案

第一篇：13课：打电话教案

13*打电话 山东省泗水县泗张镇明德小学 袁豪 【教学目标】 1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。【课时安排】一课时 【教学准备】 教师准备：《打电话》相声段子的录像。学生准备：和同学合作表演一个相声片段。说明：学生准备情况可根据本班学生实际，不必强求人人准备。【教学过程】

一、导入新课 1．文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声，因为它是一种雅俗共赏的语言艺术形式。2．今天，我们就一块儿来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。媒体出示课题：打电话 说明：让学生了解相声《打电话》的出处，知道我国著名相声表演艺术家的姓名。3．今天我们就一起来学习第13课《打电话》。板书：13*打电话 齐读课题。

二、初读课文 1.要求：读准、读通课文。2.学生自由读课文后正音。媒体出示：呃（è）、耗（hào）子、啰唆(suō)、嘚(dē)儿啷(lānɡ)、甭(bénɡ)提 3.这是一篇略读课文，读准、读通课文后，我们可以借助阅读提示来学习课文。4．指名读课文前面阅读提示。

山东省泗水县泗张镇明德小学 袁豪

【教学目标】

1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【课时安排】一课时 【教学准备】

教师准备：《打电话》相声段子的录像。学生准备：和同学合作表演一个相声片段。

说明：学生准备情况可根据本班学生实际，不必强求人人准备。

【教学过程】

一、导入新课

1．文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声，因为它是一种雅俗共赏的语言艺术形式。

2．今天，我们就一块儿来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。媒体出示课题：打电话

说明：让学生了解相声《打电话》的出处，知道我国著名相声表演艺术家的姓名。3．今天我们就一起来学习第13课《打电话》。板书：13*打电话 齐读课题。

二、初读课文

1.要求：读准、读通课文。2.学生自由读课文后正音。

媒体出示：呃（è）、耗（hào）子、啰唆(suō)、嘚(dē)儿啷(lānɡ)、甭(bénɡ)提

3.这是一篇略读课文，读准、读通课文后，我们可以借助阅读提示来学习课文。4．指名读课文前面阅读提示。

媒体出示:相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。浏览下面这个相声，想想说的是件什么事，故事里的那个人说话有什么特点；再说说这个相

声对你有什么启发。如果有兴趣，可以和同学试着说一说，或者再找几个相声听一听。

①理解“浏览”的意思。媒体出示：浏览——大略地看。注意它和浏览和默读、朗读不一样，要有速度。②阅读提示中向我们提出了这些要求： 在上面一段阅读提示中媒体出示括号。请同学齐读划括号句子。

说明：一强调浏览的阅读方法，二明确本课学习的目标。5．生边浏览课文，边想想说的是件什么事？

说明：大部分教材在略读课文前面有“提示语”，提出了一些引导学生思考的问题，提示略读课文学习的要求和方法，激发学生的阅读兴趣。在略读课文教学时，可以发挥提示语的作用，培养学生根据教材中提出的问题进行阅读的意识。6．交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）

说明：具体落实学习浏览的阅读方法，并培养学生概括课文主要内容的能力。

三、研读课文

（一）故事里的那个人说话有什么特点呢？你从哪些语句中感受到的？

（1）学生自主学习。

说明：留给学生一定的独立思考的时间。

（2）集体交流。根据学生回答随机媒体出示课文片段并板书：说话啰嗦、废话连篇

说明：媒体出示课文片段，有超链接。片段1：

甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是够啰嗦的。

师：现实生活中有叫“啰唆”的吗？编创者为什么给他起这个名字呢？（有意安排，暗示此人说话重复繁琐。增强语言的幽默感，名实相符，突出对文

中打电话的人的讽刺意味。）分男女生读。片段2：

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的嘛。

师：你觉得甲说的哪些是废话？平时打电话会这么说吗？（未婚妻一定是女的，平时不会这么说，夸大事实。不会。）同桌互读。片段3：

甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？„„不开会。乙：废话。

甲：讨论吗？„„不讨论。乙：人家没事。

师：语言的幽默夸张表现在哪里？（自问自答，反反复复）分角色读。片段4 甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢！

师：为什么不用报账呢？（不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫，舍本逐末。）师生对读。

说明：在学习课文的片段中教师对学生读错的字、词应该及时正音，对学生能正确朗读课文有较大帮助。以上只是课文部分片段，其实这样的句子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。

小结：打电话啰唆真是害人害己。不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情。板书：耽误事情

说明：走进文本并从想像说话中认识到说话啰嗦的害处。

（二）读读你喜欢的片段，说说这个相声对你有什么启发？

交流后小结：我们打电话时说话要简单明了，能抓住要点。这就是简明扼要。板书：说话要简明扼要

说话简明扼要不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现！说明：从相声对自己的启发中，知道说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

（三）看《打电话》相声段子的视频，体会相声语言的艺术特点。学生谈自己对相声语言特点的感受。

教师小结、归纳并板书：通俗易懂、风趣幽默、语言夸张

说明：播放事先录制的该相声表演视频，让学生一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。这是本课理解的难点，因此是在学生反复读的基础上，学生的回答如意思对，教师可在学生发言的基础上可以自己归纳。建议下载暴风影音看视频。《打电话》相声段子的视频时间较长，可放在回顾·拓展三中让学生欣赏。

小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪„„ 板书：给人启迪

四、复习巩固

学习目标四：和同学合作分角色演一演相声《打电话》中的一个的片段，评一评谁具有相声演员的风采。（1）自由准备。

（2）说相声《打电话》的片段。（3）评一评谁具有相声演员的风采。

说明：通过模仿表演、评选最具有相声演员的风采的学生让更多的学生喜欢上相声这种深受大家欢迎的艺术形式。

五、拓展作业

和同学合作表演一个相声片段。其他同学说说这段相声给你什么启迪。说明：课前教师应先做个了解，看看学生准备的情况，做到心中有数，如检查作业时间不够，可放在上回顾·拓展三中。

【板书设计】

13*打电话──相声 说话啰唆 通俗易懂 废话连篇 风趣幽默 耽误事情 语言夸张 ↓ ↓ 说话要简明扼要 给人启迪

第二篇：打电话 说课（模版）

《打电话》说课设计

尊敬的各位评委，老师：大家好

我说课的内容是人教版五年级数学下册“打电话”。这节课是继四年级数学广角中的“烙饼问题”、“沏茶问题”之后又一次让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案，并向学生渗透运筹思想以及对策论方法的综合应用课。教材结合学生生活中熟悉的素材，（课件）合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知到每个队员，让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优方案。通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。学生分析

四年级上册的“数学广角”中教材安排了有关优化思想的学习，学生对优化思想已有了大致的了解，能够在解决简单问题时，从多种方案中寻找到最优的方案。

基于对教材的理解我从以下三方面确定了本节课的目标：

知识与技能目标：通过实际的事例，进一步体会优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找解决问题最优方案的意识，并能用符号表示。

过程与方法目标：让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程，学会探索数学规律的方法。

情感态度目标：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的实际问题。

教学重点是亲身经历寻找打电话问题的最优方案

教学难点是发现事物隐含的规律，运用优化的思想解决生活中实际问题。教具学具:多媒体课件、画图白纸。这部分内容是1课时进行教学。为了更好地使学生全员、全程参与学习活动，培养学生学习的能力，我采用 “自主探究、观察比较、合作交流”的学习方法，进行了这节课的设计，具体过程如下： 创新课前交流

课前情景：根据倍增问题的规律设计的说一句祝福语的师生互动游戏，不但可以创设一个轻松愉快的学习环境，拉近师生间的关系，并且为探究新知做了铺垫。

一、创设情境，生成问题。

“良好的开端是成功的一半”在创设情境阶段中，激发学生兴趣，调动学生强烈的探究欲望是上好一节课的先决条件。在这里教材采用通知15人来探究方案和规律，探究的过程比较复杂，学生的探究具有盲目性，为了提高探究效果我稍做改动“老师要打电话通知一些人，通知一人需要一分钟，可以怎样打电话？”，学生由于知识水平的差异，通知的方法也不同，预设有“逐个通知”、“分组通知”、当然也会出现“所有人不空闲”的方法。这样问题和学生的生活经验密切结合，不但能激发学生探索的兴趣。而且改用从探究打电话的方法入手，更符合学生知识储备水平和可接受水平，接近学生的最近发展区。

二、探索交流，解决问题。

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在这一环节中我设计了三个层次帮助助学生理解“倍增”问题的涵义。

第一层 “比较”中“优化”方法。

在这一环节提出问题：请大家独立思考，在这几种打电话的方法中你认为哪种方法用的时间更短?让学生独立思考，发表自己的观点，并引导学生注意倾听别人的想法。通过对这三种方法的展示点评与纵向比较，全班交流，得出最优方案“只有老师和接到通知的学生都“不闲着”，参与到打电话中，所用时间才会最短”。让学生经历解决问题的过程，并且体验到方法的多样性与优化思想。

第二层 “操作”中体会思想。在学生已经初步理解了“不闲着”的涵义的基础上，我引导学生可以通过画图的方式来演示一下“不闲着”的意思。（教师指导作图），然后提出问题：第一分钟能通知几个人？第二分钟通知几个人？假如再给一分钟，会有几人得到通知？想一想，把自己的想法画在练习本上。这样的过程，规范了学生的作图方法，有助于学生根据图直观的进行数学思考。并且让学生的思考紧紧围绕着“不闲着”的最优化方法展开，学生自主探究的过程中既有目的性，又不束缚。

然后在学生展示各自方案的环节，挑选具有代表性的方案进行指导，既肯定和保护了学生的设计，又突出了教师的引领作用，并且再次渗透了优化思想。

第三层 “交流”中探索规律

探索最优方案中的规律是本节课的难点。为了让学生突破这个难点，我通过图——表——猜想三层次的设计，引导学生从时间和知道通知的人数之间去寻找规律，从而体验到N个2相乘这一规律的价值所在。为了充分体现学生学习的主体性，照顾不同层次的学生，我在课堂上充分让学生互相交流，互相沟通，我也作为学习的伙伴投入到讨论之中，把积极思考的主动权完全交给学生，师生之间，生生之间的信息交流与活动交往，促进了知识的互补，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高。在这里我充分体现的是自主合作交流的学习理念。

第三环节 巩固应用，内化提高，在应用规律的时候，我设计基本练习、提高练习，符合学生学习的认知规律，同时也体现了不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的新理念。

基本练习

我先是引导学生利用优化方案中找出的规律解决我们教材中的问题：通知15位同学最少花多少时间？50名同学呢？

提高练习延伸至如果要让我们学校里1024名师生知道消息最少花多少时间？1025人呢？这样既深化了本课所学知识，又激发了学习兴趣，培养了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

第四环节 课外拓展，情感提升。

这一环节我介绍了倍增问题的来历，本节课的内容只是倍增问题的一个小缩影，并且向学生渗透了与之类似的国学知识《荀子 劝学》中的一句话“不积跬步，无以至千里：不积小流，无以成江海。希望学生感悟积少成多的道理，如果每天都坚持多付出一点点，成功就会离我们越来越近。

本节课我通过以上四个环节进行教学。充分发挥学生的主体作用，让学生主动地去观察、猜测、发现、验证，积极地动手、动口、动脑，使学生在学知识的同时形成方法。在教学中，我注意采用个性化的鼓励性语言，培养学生学好数学的自信心，使他们在轻松、愉悦、和谐的氛围中体验乐趣，快乐学习，享受成功！

第三篇：《打电话》教案

《打电话》教案

《打电话》教案

篇1

【学习目标】

１、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

２、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

３、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

【学习重点】

在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

【学习难点】

了解相声语言表达上的特点。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

１、同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？

２、揭题：打电话。

３、谈打电话：

⑴导语：

同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）

⑵如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

⑶模拟计时表演。

（两个学生上台模拟表演，教师计时。）

板书特写：

＿＿＿＿分钟

小结板书：简练、得体、明白。

⑷这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

二、初读课文，整体感知

１、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

⑴学生自学，自由读课文。

⑵检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

⑶交流：

这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

２、分角色朗读课文，读通顺：

⑴找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。

《打电话》教案

篇2

活动目标

1.让孩子学会认真倾听，能把话听清楚、明白。

2.学会打电话，说话要简洁、明了。

3.培养孩子大方、有礼貌的说话态度。

4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

重点难点

1.学习打电话

2.指导孩子在打电话时语言简洁明了，有礼貌。

活动准备

电话2部，打电话动画片，各种图片

活动过程

一．创设情境，导入游戏。

1.出示课件，让孩子认识各种电话。

2.让孩子观看打电话动画片。

二．学习打电话

1.老师示范打电话，总结打电话儿歌：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。

2.出示生日情景图，打电话祝贺乐乐生日快乐。号码：3681009，请孩子表演，奖励。

3.创设游戏情境，进行打电话

A:爸爸出差，打电话给爸爸。***

B；奶奶身体不好，打电话问候奶奶。6830155

C；感冒发烧，打电话给老师请假。2507881

（表演并奖励）

4.认识特殊的电话：110、119、112、120.在生活中。这些电话是不能随便打的。

三．拓展延伸

打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人，朋友，同学打个电话，送去一句问候。

教学反思

打电话是孩子十分喜爱的一种假想游戏，如何让孩子学会打电话，首先，我让孩子观看各种电话的图片，知道生活中有各种电话。接着播放打电话动画，之后，老师示范打电话的过程，然后创设情境让孩子表演。在学习打电话的＇过程中鼓励孩子敢说敢讲，引导孩子把话说明白，说清楚，培养孩子大方、有礼貌的说话态度。

在活动过程中也出现了不少的问题，有些小朋友不敢参与到活动中来，还有的不敢用语言应答。我耐心地引导孩子拨打自己喜欢的亲人或好朋友的电话，鼓励他们把自己想说的话慢慢说出来，感受活动的乐趣。

活动结束之后，我深深地体会到单纯地看教案和将它变成一节活动是真的不一样的，想象和事实的差距很大。还是那句古话：“教学相长也”，对于孩子而言我是他们的老师，但是对于我而言他们才是我的老师，在活动中，孩子们的反应最直观的显现出了这个活动的效果是如何，目标是否达成，价值是否可取，对于我们而言，课程的选择权虽在我们的手上，但是如何更好的利用这个权利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的观察孩子、了解孩子，在进行选材、教学时，多想、多问、多看，这才是重中之重！所谓知己知彼方能百战百胜，这句话用于我们的教学也是适用的，加油吧！

小百科：历史上对电话的改进和发明包括：碳粉话筒，人工交换板，拨号盘，自动电话交换机，程控电话交换机，双音多频拨号，语音数字采样等。近年来的新技术包括，ISDN，DSL，网络电话，模拟移动电话和数字移动电话等。

《打电话》教案

篇3

【教材内容】

《打电话》人教版新教材五年级语文第十册第三单元第十三课(需一课时)。

【教材分析】

《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。

【学情分析】

对于相声学生并不陌生。要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣，让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人无语言的特点。

【教学目标】

1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

【教学理念】

让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术，在读感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。

【教学重难点】

在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。了解相声语言表达上的特点。

【教学过程】

一、激发兴趣，出示课题

1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。

今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。

2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

二、浏览课文，了解相声的艺术特点

1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。

2、说说各自听后的感受：

学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。

3、边看课文边思考：相声有什么特点?

教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的。

(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默，引人发笑;相声不仅是说，还要唱……

三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的?找出“打电话”的句子。

2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明?

⑴

你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是耗子呀。……

……

对，是我，我找小王讲话……

──说话绕圈子。

⑵

对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故说。

⑶

我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?……不开会。──没话找话。

⑷

……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。──东拉西扯。

……

3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。

四、熟读课文，尝试表演相声

1、选择课文中的某一段，练习朗读。

2、自由组合，学说相声。

3、听听其他的相声选段。

第四篇：打电话教案

13、《打电话》教学设计

教材解读

《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。教学目标

1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法，能做简单的批注。2.了解相声的主要内容，认识到说话要简明扼要，不要说废话的重要意义。

3.体会相声语言的艺术特点，增强对相声艺术的理解。重点难点

教学重点：引导学生在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

教学难点：引导学生体会相声的表现形式，感受幽默风趣的语言带给我们身心的愉悦和启示，练习说相声，增强对相声艺术的理解。教学准备

收集《打电话》相声段子的录音或录像。收集其他经典的相声段子。课时安排 1 课时 教学过程

一、相声导入，初步了解相声

1、播放一段相声选段。

2、同学们知道刚才看的这段表演是什么表演吗？觉得这段相声怎么样？

3、了解相声，出示课件：

相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行于全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的艺术、逗人哈哈一笑。它通俗易懂、贴近生活、幽默搞笑，而且有很浓的讽刺意味。一个人说的叫单口相声，两个人说的叫对口相声，三个人及三个人以上的叫群口相声。

4、好看的有趣的相声也能成为咱们学习的课文，今天咱们就来学一段相声好不好？学完之后咱们也上台演一演，当一回明星好不好？

5、板书课题：打电话。这篇课文是著名表演艺术家马季和郭启儒和说的对口相声。今天相声里的打电话会是一种什么样的情景呢？打电话时最需要注意什么问题呢？今天这节课我们就一起来学习

二、检查预习情况，整体感知课文

1、检查生字词的掌握情况，出示生字卡片，指名认读。

2、自己快速浏览课文，思考这段相声讲了一件什么事？

3、反馈交流。（板书：半分钟 ？ 2个多小时）

三、批注重点，体会幽默

1、请同学们再次读课文，这次读课文的时候，甲乙两个人由同桌的你和他共同合作完成，一边读一边想，相声里的主人公说话有什么特点？ 2.反馈交流：这人说话真啰嗦，废话连篇。

3、他究竟是怎么啰里啰嗦打电话呢？老师从中找出了两处，出示：（1）甲： 不知道你猜猜。猜不着? 猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，叫 啰唆。

（2）甲: 对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

4、师：来看看老师是怎么做批注的？对于第一句话，老师认为他在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就得了，何必让别人猜呢？(兜圈子)第二句，老师在后面写了四个字——画蛇添足，谁不知道未婚妻是女的啊。

5、请大家细读课文，把你觉得啰嗦的，最有意思的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简单的批注。

6、师：刚才老师在巡视的过程中，发现很多同学都找到了有意思的句子，并写上了自己的体会，谁来把你的阅读收获分享一下。预设如下，随即出示课件：

（1）甲: 我正找你呢。今天晚上有什么事吗? 学习吗?不学习呀。开会吗? ······ 不开会。

甲: 讨论吗? ······不讨论。（重复别人的话）

（2）甲: 太好了，我请你听戏好不好? 票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。（啰啰嗦嗦）（3）甲：什么戏呀?你猜猜?

乙：怎么又让别人猜。

甲：嗯，京戏?不——对。嗯，评戏?不——对。越剧?哎!

乙：对了?

甲：不——对。

乙：不对你乐什么呀?（绕弯子）

（4）甲：真猜不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧？看看吧，好极了。腔美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位等一会儿。小王，我现在开始学：唱山歌来„„（婆婆妈妈）

（5）甲：什么?没听见?还没吃饭呀?我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。（没话找话）

（6）甲：长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。（废话连篇）

7、你觉得这个打电话的年轻人怎样？

8、如果你是小王，你会怎样？

9、如果你是旁边等着打电话的人，你会怎么样？

9、看来打电话啰啰嗦嗦真是害人害己啊，那么这个约人看戏的电话到底该怎样打呢?语言应该怎样？指名说。

10、出示两组成语：

啰啰嗦嗦、废话连篇、拐外抹角、婆婆妈妈、寡淡无味

简明扼要、斟字酌句、直截了当、言简意赅、清楚明了 11.谁来用第二组所展示的词语来打这个电话？谁来试试，看谁用的时间最短？计时开始，评出优胜者。

五、学说相声，感受乐趣

1、相声是用来表演的，下面我们来听听这段相声的原创——马季和郭启儒表演的相声选段，一边听一边思考：人家的相声为什么能表演的那么有意思？说相声应该注意什么？

2、出示：

要吐字清晰，让观众听明白；

要轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词； 适当使用儿化音，使之口语化，京味化； 语气要夸张幽默，要有感染力

3、下面老师示范一下，听听老师说的怎么样？ 出示：

甲: 我正找你呢。今天晚上有什么事（儿）吗?（噢）不学习呀。开会吗？。不开会。

甲：嗯，京戏?不——对。嗯，评戏?不——对。越剧?哎!

乙：对了?

甲：不——对。

4、明白相声怎么说了吗？请同学们选择一个自己喜欢的一个片段，同桌之间配合说一段相声。等会老师将选择比较优秀的同学表演给大家。

5、优秀学生展示，评价。

六、总结特点，拓展延伸

1、师：本节课文你有什么收获？

2、师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。、板书： 半分钟 ？ 两个多小时

简明扼要

第五篇：打电话教案

教学要求

1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。

2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。

3、能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。

教学重点：使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。教学难点：用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。教学准备：电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪 教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话引入课题

同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代，我们为小马想个办法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。（打电话）师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，电话的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、IC电话、移动电话）师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意什么？（板书课题）

二、设情境，学打电话

1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话 内容：小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。

2、问：刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？

3、板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机 听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机

4、学生练习打电话的过程。

5、指名说打电话时的注意事项。师相机板书：把话听清楚说明白

注意礼貌用语

6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。

7、学生练，老师相应做指导。

8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。

三、进行自主练习（实践）

今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，打算跟他说些什么？老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。

板书： 打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机

接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机 把话听清楚说明白 通话要求 注意礼貌用语