打电话教案

第一篇：打电话教案

五年级语文下册 13课《打电话》教案

执教者 张融

［教学目标］ 知识与技能

1、正确、有感情地朗读课文,学习浏览的阅读方法。

2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

情感态度和价值观

1、激发学生了解相声这种表演艺术的热情。

2、增强珍惜时间，遵守公共道德的意识。［教学重难点］

重点：体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

难点：了解相声这种语言表达方式。［教学准备］

教师:准备课件和一个相声段子。学生：搜集有关相声的知识。［课时安排］ 1课时 ［教学过程］

一、激情导入

1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？

2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。

4、《打电话》这篇课文是相声，你知道与相声有关的知识吗？学生交流搜集的资料。

二、读懂阅读要求，明确阅读要求。

1、自由读阅读提示，看看学习这篇课文有哪几个要求？思考：这个相声说的是一件什么事儿？

2、学生交流。

三、感知课文内容，了解文章大意。

1．自学课文：请按阅读要求浏览课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

2．检查自学：自学生字，生词的情况。

3．整体感悟：了解课文的意思，体会人物的特点。

四、直击重点 自学探究

1、同桌分角色朗读课文。

2、合作交流：

①你从哪些地方感受到他的啰嗦？从文章中找出来读一读。②你想听电话的小王会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样?（教师小结：打电话啰嗦真是害人害己。看来，打电话抓住要点,简洁明了，不仅节约时间也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现！）

五、再现课文 深入领悟

1、欣赏《打电话》。

2、学生分角色表演。

六、小结

学了这个相声，你觉得相声的语言有什么特点？通过学习《打电话》你收到了什么启示？（相声语言特点：通俗易懂，贴近生活，风趣幽默，极其夸张，有很浓的讽刺意味。这段相声告诉我们要有时间观念及公共道德，打电话与人交流要简明扼要。）

七、拓展延伸

1、课外搜集经典相声，准备进行一个相声大联欢。

2、课外小知识

八、作业布置

1、我会填

①相声是一种（）的语言表演艺术，深受人们的喜爱，课文《打电话》就是一段相声，主要讲（）。②读完《打电话》这段相声，我受到的启发是（）。

附［板书设计］

13* 打电话

啰唆、耗时、误事

简练、得体、明白

第二篇：《打电话》教案

《打电话》教案

《打电话》教案

篇1

【学习目标】

１、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

２、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

３、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

【学习重点】

在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

【学习难点】

了解相声语言表达上的特点。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

１、同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？

２、揭题：打电话。

３、谈打电话：

⑴导语：

同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）

⑵如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

⑶模拟计时表演。

（两个学生上台模拟表演，教师计时。）

板书特写：

＿＿＿＿分钟

小结板书：简练、得体、明白。

⑷这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

二、初读课文，整体感知

１、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

⑴学生自学，自由读课文。

⑵检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

⑶交流：

这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

２、分角色朗读课文，读通顺：

⑴找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。

《打电话》教案

篇2

活动目标

1.让孩子学会认真倾听，能把话听清楚、明白。

2.学会打电话，说话要简洁、明了。

3.培养孩子大方、有礼貌的说话态度。

4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

重点难点

1.学习打电话

2.指导孩子在打电话时语言简洁明了，有礼貌。

活动准备

电话2部，打电话动画片，各种图片

活动过程

一．创设情境，导入游戏。

1.出示课件，让孩子认识各种电话。

2.让孩子观看打电话动画片。

二．学习打电话

1.老师示范打电话，总结打电话儿歌：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。

2.出示生日情景图，打电话祝贺乐乐生日快乐。号码：3681009，请孩子表演，奖励。

3.创设游戏情境，进行打电话

A:爸爸出差，打电话给爸爸。***

B；奶奶身体不好，打电话问候奶奶。6830155

C；感冒发烧，打电话给老师请假。2507881

（表演并奖励）

4.认识特殊的电话：110、119、112、120.在生活中。这些电话是不能随便打的。

三．拓展延伸

打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人，朋友，同学打个电话，送去一句问候。

教学反思

打电话是孩子十分喜爱的一种假想游戏，如何让孩子学会打电话，首先，我让孩子观看各种电话的图片，知道生活中有各种电话。接着播放打电话动画，之后，老师示范打电话的过程，然后创设情境让孩子表演。在学习打电话的＇过程中鼓励孩子敢说敢讲，引导孩子把话说明白，说清楚，培养孩子大方、有礼貌的说话态度。

在活动过程中也出现了不少的问题，有些小朋友不敢参与到活动中来，还有的不敢用语言应答。我耐心地引导孩子拨打自己喜欢的亲人或好朋友的电话，鼓励他们把自己想说的话慢慢说出来，感受活动的乐趣。

活动结束之后，我深深地体会到单纯地看教案和将它变成一节活动是真的不一样的，想象和事实的差距很大。还是那句古话：“教学相长也”，对于孩子而言我是他们的老师，但是对于我而言他们才是我的老师，在活动中，孩子们的反应最直观的显现出了这个活动的效果是如何，目标是否达成，价值是否可取，对于我们而言，课程的选择权虽在我们的手上，但是如何更好的利用这个权利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的观察孩子、了解孩子，在进行选材、教学时，多想、多问、多看，这才是重中之重！所谓知己知彼方能百战百胜，这句话用于我们的教学也是适用的，加油吧！

小百科：历史上对电话的改进和发明包括：碳粉话筒，人工交换板，拨号盘，自动电话交换机，程控电话交换机，双音多频拨号，语音数字采样等。近年来的新技术包括，ISDN，DSL，网络电话，模拟移动电话和数字移动电话等。

《打电话》教案

篇3

【教材内容】

《打电话》人教版新教材五年级语文第十册第三单元第十三课(需一课时)。

【教材分析】

《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。

【学情分析】

对于相声学生并不陌生。要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣，让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人无语言的特点。

【教学目标】

1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

【教学理念】

让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术，在读感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。

【教学重难点】

在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。了解相声语言表达上的特点。

【教学过程】

一、激发兴趣，出示课题

1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。

今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。

2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

二、浏览课文，了解相声的艺术特点

1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。

2、说说各自听后的感受：

学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。

3、边看课文边思考：相声有什么特点?

教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的。

(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默，引人发笑;相声不仅是说，还要唱……

三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的?找出“打电话”的句子。

2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明?

⑴

你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是耗子呀。……

……

对，是我，我找小王讲话……

──说话绕圈子。

⑵

对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故说。

⑶

我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?……不开会。──没话找话。

⑷

……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。──东拉西扯。

……

3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。

四、熟读课文，尝试表演相声

1、选择课文中的某一段，练习朗读。

2、自由组合，学说相声。

3、听听其他的相声选段。

第三篇：打电话教案

13、《打电话》教学设计

教材解读

《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。教学目标

1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法，能做简单的批注。2.了解相声的主要内容，认识到说话要简明扼要，不要说废话的重要意义。

3.体会相声语言的艺术特点，增强对相声艺术的理解。重点难点

教学重点：引导学生在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

教学难点：引导学生体会相声的表现形式，感受幽默风趣的语言带给我们身心的愉悦和启示，练习说相声，增强对相声艺术的理解。教学准备

收集《打电话》相声段子的录音或录像。收集其他经典的相声段子。课时安排 1 课时 教学过程

一、相声导入，初步了解相声

1、播放一段相声选段。

2、同学们知道刚才看的这段表演是什么表演吗？觉得这段相声怎么样？

3、了解相声，出示课件：

相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行于全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的艺术、逗人哈哈一笑。它通俗易懂、贴近生活、幽默搞笑，而且有很浓的讽刺意味。一个人说的叫单口相声，两个人说的叫对口相声，三个人及三个人以上的叫群口相声。

4、好看的有趣的相声也能成为咱们学习的课文，今天咱们就来学一段相声好不好？学完之后咱们也上台演一演，当一回明星好不好？

5、板书课题：打电话。这篇课文是著名表演艺术家马季和郭启儒和说的对口相声。今天相声里的打电话会是一种什么样的情景呢？打电话时最需要注意什么问题呢？今天这节课我们就一起来学习

二、检查预习情况，整体感知课文

1、检查生字词的掌握情况，出示生字卡片，指名认读。

2、自己快速浏览课文，思考这段相声讲了一件什么事？

3、反馈交流。（板书：半分钟 ？ 2个多小时）

三、批注重点，体会幽默

1、请同学们再次读课文，这次读课文的时候，甲乙两个人由同桌的你和他共同合作完成，一边读一边想，相声里的主人公说话有什么特点？ 2.反馈交流：这人说话真啰嗦，废话连篇。

3、他究竟是怎么啰里啰嗦打电话呢？老师从中找出了两处，出示：（1）甲： 不知道你猜猜。猜不着? 猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，叫 啰唆。

（2）甲: 对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

4、师：来看看老师是怎么做批注的？对于第一句话，老师认为他在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就得了，何必让别人猜呢？(兜圈子)第二句，老师在后面写了四个字——画蛇添足，谁不知道未婚妻是女的啊。

5、请大家细读课文，把你觉得啰嗦的，最有意思的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简单的批注。

6、师：刚才老师在巡视的过程中，发现很多同学都找到了有意思的句子，并写上了自己的体会，谁来把你的阅读收获分享一下。预设如下，随即出示课件：

（1）甲: 我正找你呢。今天晚上有什么事吗? 学习吗?不学习呀。开会吗? ······ 不开会。

甲: 讨论吗? ······不讨论。（重复别人的话）

（2）甲: 太好了，我请你听戏好不好? 票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。（啰啰嗦嗦）（3）甲：什么戏呀?你猜猜?

乙：怎么又让别人猜。

甲：嗯，京戏?不——对。嗯，评戏?不——对。越剧?哎!

乙：对了?

甲：不——对。

乙：不对你乐什么呀?（绕弯子）

（4）甲：真猜不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧？看看吧，好极了。腔美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位等一会儿。小王，我现在开始学：唱山歌来„„（婆婆妈妈）

（5）甲：什么?没听见?还没吃饭呀?我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。（没话找话）

（6）甲：长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。（废话连篇）

7、你觉得这个打电话的年轻人怎样？

8、如果你是小王，你会怎样？

9、如果你是旁边等着打电话的人，你会怎么样？

9、看来打电话啰啰嗦嗦真是害人害己啊，那么这个约人看戏的电话到底该怎样打呢?语言应该怎样？指名说。

10、出示两组成语：

啰啰嗦嗦、废话连篇、拐外抹角、婆婆妈妈、寡淡无味

简明扼要、斟字酌句、直截了当、言简意赅、清楚明了 11.谁来用第二组所展示的词语来打这个电话？谁来试试，看谁用的时间最短？计时开始，评出优胜者。

五、学说相声，感受乐趣

1、相声是用来表演的，下面我们来听听这段相声的原创——马季和郭启儒表演的相声选段，一边听一边思考：人家的相声为什么能表演的那么有意思？说相声应该注意什么？

2、出示：

要吐字清晰，让观众听明白；

要轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词； 适当使用儿化音，使之口语化，京味化； 语气要夸张幽默，要有感染力

3、下面老师示范一下，听听老师说的怎么样？ 出示：

甲: 我正找你呢。今天晚上有什么事（儿）吗?（噢）不学习呀。开会吗？。不开会。

甲：嗯，京戏?不——对。嗯，评戏?不——对。越剧?哎!

乙：对了?

甲：不——对。

4、明白相声怎么说了吗？请同学们选择一个自己喜欢的一个片段，同桌之间配合说一段相声。等会老师将选择比较优秀的同学表演给大家。

5、优秀学生展示，评价。

六、总结特点，拓展延伸

1、师：本节课文你有什么收获？

2、师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。、板书： 半分钟 ？ 两个多小时

简明扼要

第四篇：打电话教案

教学要求

1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。

2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。

3、能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。

教学重点：使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。教学难点：用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。教学准备：电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪 教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话引入课题

同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代，我们为小马想个办法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。（打电话）师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，电话的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、IC电话、移动电话）师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意什么？（板书课题）

二、设情境，学打电话

1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话 内容：小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。

2、问：刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？

3、板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机 听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机

4、学生练习打电话的过程。

5、指名说打电话时的注意事项。师相机板书：把话听清楚说明白

注意礼貌用语

6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。

7、学生练，老师相应做指导。

8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。

三、进行自主练习（实践）

今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，打算跟他说些什么？老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。

板书： 打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机

接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机 把话听清楚说明白 通话要求 注意礼貌用语

第五篇：打电话教案

一、谈话引入

1.同学们，你们打过电话吗?你们邀请同学去玩会打电话吗? 2.今天天气真好！老师想要邀请3位同学去鹅湖公园玩，谁愿意跟我去呢?（）但是我忘记跟他们说，怎么办呢？我只好打电话给他们，那么，我怎样才能尽快的通知他们呢？（逐个通知、帮忙转告、相互转告）

3.如果每分钟通知1人，通知完这3人要几分钟？（边讲解边画图）

很好，大家都很聪明，又肯动脑筋思考问题，要学好数学就需要我们的这种认真的态度。打电话是人们互相联系最常用的方式，其实，打电话里面也藏着不少数学问题，让我们一起来研究。好吗？（板书：打电话与数学）

二、探究新知

从鹅湖公园回到家，罗老师接到学校的紧急通知：六一儿童节快到了，为了庆祝我们自己的节日，要学校合唱队的15人明天去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15人呢？” 为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟。那么你估计一下你最少要几分钟？（学生可自由猜测）

1.现在小组讨论，把你们所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你发现了什么？并完成练习卡。

2.教师巡视，参与讨论，了解情况。

3.反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。你刚才比较了几种方法？（设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程）

三、发现规律

这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？（先出示空表，边问边填完整。）

第几分钟1、2、3、4 接到通知人数1、2、4、8 你发现了什么规律？（预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。）按照这个规律，第5分钟可以通知多少人？第6分钟可以通知多少人？ 2分钟一共通知（3）人 3分钟一共通知（7）人

4分钟一共通知（15）人你又发现了什么规律？（预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；„„）5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？ 这样通知50人最少需要花多少分钟？

四、反馈评价

同学们真会学习，马上用了刚才大家认为最好的方案。把同一分钟接到的同学排列整齐。你们能看懂这个方案吗？用时几分钟？(4分钟)如果真的按这种方案去打电话，你想可能会遭遇什么?(可能会重复通知)怎么办呢？（给每个学生编上号码，让每个人都清楚谁通知谁。）

五、总结

俗话说：众人拾柴火焰高，人人参与效率高。同学们，通过这节课的学习，我们大家知道只要人人都行动起来，工作效率会更高，我们以后争取在有限的时间里尽量做更多的事。希望同学们把今天学到的知识用到生活中，做一个有计划、讲效率的人。拓展题：

1.有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个树枝，第二年每个树枝分别长出1个新枝，第三年每个树枝又都分别长出1个新枝，照这样计算，第五年这棵树上一共有几个树枝？ 2.板书设计：

打电话

方案

1：逐个通知

费时 方案

2：分级通知

节时

方案

3：人人参与

最优 电话问题应分组，关键要把2来数，几分钟几个2，相乘得积含首数

一、游戏引入：

师：同学们喜欢做折纸游戏吗？（ppt出示折纸要求，学生读出要求）学生汇报，教师板书数据。师：从这组数据中你发现了什么？

师：通过刚才的游戏，我发现同学们特别善于动手，动脑，今天老师想请你们帮助老师解决一个问题，你们愿意吗？

二、新知探究：

ppt出示：一个合唱队共有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。

师：老师可以用什么方式通知呢？（预设：打电话、发信息、QQ、电子邮件„„）师：今天我们来着重研究如何用“打电话”的方式来解决这个问题。（板书课题）（ppt继续出示题目的后半部分）

老师用多少分钟通知到学生呢？（预设：15分钟）老师声明一点：我们这节课的研究是基于一种理想状态下的，排除了电话占线，无人接听等特殊情况。师：我用15分钟怎样打电话呢？（预设：一个一个地打„„）ppt出示两种方式

师：如果你是老师，你会选择哪种方式呢？为什么？（预设：方案B）师：我们就这样打电话通知，你觉得怎么样？

（预设：题目中说这是个“紧急演出”要求老师要“尽快”通知到每一个队员，而用15分钟来打电话不是最快的办法。）

师：该怎么办才能做到“尽快”呢？(预设：分小组通知起来更快一些)以小组为单位进行方案的设计

师：一会儿我们就要进行小组合作完成任务了，你有没有一些提示给大家呢？（生答）我还有一个建议，在合作之前，每个人先思考半分钟，带着你的思考参与到小组讨论中。汇报方案：基本思路是分组，但怎样分，情况不能统一，确定让学生重点汇报7分钟、6分钟、5分钟三种方案。在学生的汇报过程中要注意给予适当的鼓励和表扬。

通过刚才几种不同的打电话方案，他们的用时有长有短，你认为要最大限度地缩短时间，究竟取决于什么因素呢？是不是分组越多用的时间就会越少呢？

师：通知的速度快慢取决于在同一分钟里有几个人在同时打电话，并不是分组越多就越节省时间。师：我们一起回顾一下刚才的四分钟方案。

师：还有没有更短的时间？（学生回答：不会再有，因为每一个都尽己所能了，已经让每一分钟发挥了最高的效率，所以用时降到了最短）

师：看来这就是我们寻找的最优方案了。那我要反问你，有了这个最有方案一定能在4分钟内解决这个问题吗？请你到书中寻找答案（132页，133页）

师生总结：为了配合这个方案的实施，我们还应该做一个网络图，确保打电话既没有遗漏也没有重复。

三、提炼规律

师：下面我们继续来研究这个最优方案。

师：一分钟以后，一共有几个人知道了通知，有几个人被通知到了？„„ 这组数据怎么似曾相识呢？（启发学生观察折纸游戏的数据）师：你有没有新的发现？

师生共同找出两组数据的相同点，抽象出表格。

引导学生根据表格内容进行汇报：通过表格的数据，两分钟后知道消息总人数是第一分钟的2倍，三分钟后又是两分钟后的2倍，依此类推，每过一分钟，就要乘2„经过几分钟，知道通知的总人数就会用几个2相乘求得。板书：n分钟：2×2ׄ×2

n个2 师：你能利用“知道通知的总人数”的计算规律，来说一说“被通知到的学生数”有什么规律吗？（预设：被通知到的学生数总比知道通知的总人数少1，这个“1”指的应该是老师）

师：数据规律被我们发现了，我们就可以解决实际问题了。①用这种方式打电话，5分钟最多可以通知到多少人？

②我们班有多少名同学？如果用这种方式打电话，最少用几分钟就能通知到每个人？说明理由，教师强调：只要超出了几分钟的这个人数范围，即使仅仅超出一个人，所用的时间也要再加上一分钟。

③老师做了一个初步调查，我们全年级有300多人，用这种方式去打电话，最少用几分钟呢？ ④在没和同学们研究之前，我想用15分钟解决的问题，大家用4分钟就解决了，真了不起！那要是真的给我们15分钟，最多能通知到多少个人呢？（32768－1）

师：看到这个数，你有什么感受？

⑤师：你的这番话让我想起刚上课的时候我们玩的折纸游戏了，通过这节课的学习，你能不能结合折纸游戏再提出一个问题呀？

师小结：在现实生活中，还有很多现象蕴含着这样的规律，有时会有细微的变化，希望你能用今天学到方法和知识去解决更多的问题。

四、运用知识

（ppt）一棵树原有三根树枝，每年每根树枝又长出一根新枝。试问三年时，此树共有多少根树枝？

强调：这棵树刚开始是三个树枝，长一年后是6个树枝（3×2），长两年后是12个树枝（3×2×2）以此类推„长几年，就要用3乘几个2的乘积。这个问题与我们今天学习的知识既有区别又有联系。

五、畅谈收获

师：打电话是生活中的一件很平常的事情，却蕴含了这么多的数学思想和规律。最后老师想送给大家一句话，让我们共勉。（ppt：合理安排时间，就等于节约时间。——培根）

教学流程：

一、提出问题

（板课题）（谈话引入）今天，我们学习打电话，你会打电话吗？那我看看你们到底会不会？李老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！

（教学预设：这时学生可能出现以下两种情况：1：逐个通知；2：帮忙转告）这个帮忙转告，怎么个转告法？你想让几个人去转告？没有别的方法了吗？（设计意图：先让学生想想都有哪些通知的方法.这里有必要引导学生说出两大种方法：平均分组和不平均分组。从平均分组到不平均分组有一个思维跨度，有时学生是不敢想或不会去想。在教学中很有必要锻炼学生的这种发散思维，这也是为等一下的优化方案做铺垫。所以要让学生知道，在想办法时，要大胆地从不同的角度去思考解决问题的方法，这样，我们才能从众多的方法中选出最好的方法。）

猜一猜：哪种方法快？比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。是不是分的组数越多就越快？我们怎样才能比较出哪种方法最快？

为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟？（学生可自由猜测）（设计意图：猜想一是为了增加趣味性，让学生心中有个疑团，提高探索的欲望。二是要让学生体会验证的必要性。）

二、探索比较

1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？

2、教师巡视，参与讨论，了解情况。

3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。教师根据学生所说的摆出磁铁。并追问，你刚才比较了几种方法？（设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程）

方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。

方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）

方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）

这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。如果每组分的人数不同呢，结果会怎样？

方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟）

方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟）

这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟）

老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？小组讨论，汇报结果。

每分钟通知的人数用不同颜色的笔表示。并让学生讲解。

（设计意图：第二种方案的帮忙转告。汇报时，让学生说说自己都列举并比较了哪几种方案，认为哪种方案最好。只有让学生亲自去比较才能体会到优化的过程，切身体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从组长不空闲到老师、组长不空闲，再到老师、组长和组员都不空闲。）

三、探究规律

这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？

太棒了！这个同学的发现很了不起。我们不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。

（先出示空表，边问边填完整。）

第几分钟： 1、2、3、4 „

接到通知人数： 1、2、4、8 „

你发现了什么规律？（预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。）

按照这个规律，第5分钟可以通知多少人？第6分钟可以通知多少人？

2分钟一共通知（3）人

3分钟一共通知（7）人

4分钟一共通知（15）人

„„

你又发现了什么规律？（预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；……）5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？ 这样通知50人最少需要花多少分钟？

四、优化方案

同学们用自己的聪明才智，列举出了这么多种方法，你喜欢哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？（学生说后）怎样才能比较出哪种方法最好？

板书设计：

打电话

方案1：逐个通知

方案2：帮忙转告

（1）平均分成3组（5，5，5）——7分钟

（2）平均分成5组（3，3，3，3，3）——7分钟

（3）分成4组（4，4，4，3）——6分钟

（4）分成3组（6，5，4）——6分钟

（5）分成5组（5，4，3，2，1）——5分钟