打电话教案

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第一篇:打电话教案

五年级语文下册 13课《打电话》教案

执教者 张融

[教学目标] 知识与技能

1、正确、有感情地朗读课文,学习浏览的阅读方法。

2、体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

情感态度和价值观

1、激发学生了解相声这种表演艺术的热情。

2、增强珍惜时间,遵守公共道德的意识。[教学重难点]

重点:体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。

难点:了解相声这种语言表达方式。[教学准备]

教师:准备课件和一个相声段子。学生:搜集有关相声的知识。[课时安排] 1课时 [教学过程]

一、激情导入

1、同学们一定都打过电话,电话使人们的交流、沟通变得方便快捷,打电话时最需要注意什么问题呢?

2、如果你给你的朋友打电话,约他晚上六点半在儿童电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?

3、这么简单的事,如果有人打了两个多小时的电话,你们信不信?让我们一起来看一看13课《打电话》。

4、《打电话》这篇课文是相声,你知道与相声有关的知识吗?学生交流搜集的资料。

二、读懂阅读要求,明确阅读要求。

1、自由读阅读提示,看看学习这篇课文有哪几个要求?思考:这个相声说的是一件什么事儿?

2、学生交流。

三、感知课文内容,了解文章大意。

1.自学课文:请按阅读要求浏览课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。

2.检查自学:自学生字,生词的情况。

3.整体感悟:了解课文的意思,体会人物的特点。

四、直击重点 自学探究

1、同桌分角色朗读课文。

2、合作交流:

①你从哪些地方感受到他的啰嗦?从文章中找出来读一读。②你想听电话的小王会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的人,你会怎么样?(教师小结:打电话啰嗦真是害人害己。看来,打电话抓住要点,简洁明了,不仅节约时间也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现!)

五、再现课文 深入领悟

1、欣赏《打电话》。

2、学生分角色表演。

六、小结

学了这个相声,你觉得相声的语言有什么特点?通过学习《打电话》你收到了什么启示?(相声语言特点:通俗易懂,贴近生活,风趣幽默,极其夸张,有很浓的讽刺意味。这段相声告诉我们要有时间观念及公共道德,打电话与人交流要简明扼要。)

七、拓展延伸

1、课外搜集经典相声,准备进行一个相声大联欢。

2、课外小知识

八、作业布置

1、我会填

①相声是一种()的语言表演艺术,深受人们的喜爱,课文《打电话》就是一段相声,主要讲()。②读完《打电话》这段相声,我受到的启发是()。

附[板书设计]

13* 打电话

啰唆、耗时、误事

简练、得体、明白

第二篇:《打电话》教案

《打电话》教案

《打电话》教案

篇1

【学习目标】

1、边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。

【学习重点】

在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。

【学习难点】

了解相声语言表达上的特点。

【课时安排】

1课时。

【课前准备】

一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

1、同学们,我们平常说话呀,要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?

2、揭题:打电话。

3、谈打电话:

⑴导语:

同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)

⑵如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?

⑶模拟计时表演。

(两个学生上台模拟表演,教师计时。)

板书特写:

____分钟

小结板书:简练、得体、明白。

⑷这么一点儿事,如果有人打了两个多小时,你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。

二、初读课文,整体感知

1、读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容:

⑴学生自学,自由读课文。

⑵检查自学,正音:呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

⑶交流:

这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?

2、分角色朗读课文,读通顺:

⑴找一个小伙伴分角色练习对话,并互相评价。

《打电话》教案

篇2

活动目标

1.让孩子学会认真倾听,能把话听清楚、明白。

2.学会打电话,说话要简洁、明了。

3.培养孩子大方、有礼貌的说话态度。

4.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

5.愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

重点难点

1.学习打电话

2.指导孩子在打电话时语言简洁明了,有礼貌。

活动准备

电话2部,打电话动画片,各种图片

活动过程

一.创设情境,导入游戏。

1.出示课件,让孩子认识各种电话。

2.让孩子观看打电话动画片。

二.学习打电话

1.老师示范打电话,总结打电话儿歌:打电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再见,有礼貌。

2.出示生日情景图,打电话祝贺乐乐生日快乐。号码:3681009,请孩子表演,奖励。

3.创设游戏情境,进行打电话

A:爸爸出差,打电话给爸爸。***

B;奶奶身体不好,打电话问候奶奶。6830155

C;感冒发烧,打电话给老师请假。2507881

(表演并奖励)

4.认识特殊的电话:110、119、112、120.在生活中。这些电话是不能随便打的。

三.拓展延伸

打电话是我们生活中常见的事情,让我们用热情的语言,给亲人,朋友,同学打个电话,送去一句问候。

教学反思

打电话是孩子十分喜爱的一种假想游戏,如何让孩子学会打电话,首先,我让孩子观看各种电话的图片,知道生活中有各种电话。接着播放打电话动画,之后,老师示范打电话的过程,然后创设情境让孩子表演。在学习打电话的'过程中鼓励孩子敢说敢讲,引导孩子把话说明白,说清楚,培养孩子大方、有礼貌的说话态度。

在活动过程中也出现了不少的问题,有些小朋友不敢参与到活动中来,还有的不敢用语言应答。我耐心地引导孩子拨打自己喜欢的亲人或好朋友的电话,鼓励他们把自己想说的话慢慢说出来,感受活动的乐趣。

活动结束之后,我深深地体会到单纯地看教案和将它变成一节活动是真的不一样的,想象和事实的差距很大。还是那句古话:“教学相长也”,对于孩子而言我是他们的老师,但是对于我而言他们才是我的老师,在活动中,孩子们的反应最直观的显现出了这个活动的效果是如何,目标是否达成,价值是否可取,对于我们而言,课程的选择权虽在我们的手上,但是如何更好的利用这个权利是我值得深思的地方,目前,我只有更深入的观察孩子、了解孩子,在进行选材、教学时,多想、多问、多看,这才是重中之重!所谓知己知彼方能百战百胜,这句话用于我们的教学也是适用的,加油吧!

小百科:历史上对电话的改进和发明包括:碳粉话筒,人工交换板,拨号盘,自动电话交换机,程控电话交换机,双音多频拨号,语音数字采样等。近年来的新技术包括,ISDN,DSL,网络电话,模拟移动电话和数字移动电话等。

《打电话》教案

篇3

【教材内容】

《打电话》人教版新教材五年级语文第十册第三单元第十三课(需一课时)。

【教材分析】

《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声,它讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。

【学情分析】

对于相声学生并不陌生。要充分利用学生的经验积累,调动起学生读相声的兴趣,让学生充分地进行自主阅读,体会作者的创作意图,感受人无语言的特点。

【教学目标】

1、边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。

【教学理念】

让学生体会相声语言的精妙和幽默,了解相声这种特殊的语言表演艺术,在读感悟到,打电话与人交流要言简意赅,这样不仅节省时间,也是对别人的尊重。

【教学重难点】

在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。了解相声语言表达上的特点。

【教学过程】

一、激发兴趣,出示课题

1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等,其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。

今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。

2、说说学习这篇课文,你有什么要求或希望。

二、浏览课文,了解相声的艺术特点

1、边浏览课文,边听相声《打电话》的录音。

2、说说各自听后的感受:

学生的感受可能来自于相声本身的特点,更多的可能是来自于这则相声的内容,教师都要充分的肯定。

3、边看课文边思考:相声有什么特点?

教学中不一定要给学生一个标准的答案,可以根据学生的理解随机引导概括,比如:相声是两个人说的。

(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默,引人发笑;相声不仅是说,还要唱……

三、默读课文,体会相声中人物说话的特点

1、默读课文,相声中的那个人是怎样打电话的?找出“打电话”的句子。

2、把这些句子,连起来读读,有什么感受,举例说明?

你贵姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?

老张呀。哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘。

是耗子呀。……

……

对,是我,我找小王讲话……

──说话绕圈子。

对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,他是女的呀。──明知故说。

我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?……不开会。──没话找话。

……票价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块六,我给了他五块,他找我三块四。──东拉西扯。

……

3、联系生活的具体情境,思考如果生活中说话啰嗦,会有什么后果。

四、熟读课文,尝试表演相声

1、选择课文中的某一段,练习朗读。

2、自由组合,学说相声。

3、听听其他的相声选段。

第三篇:打电话教案

13、《打电话》教学设计

教材解读

《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景:一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情,却啰里啰唆聊了老半天,浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。教学目标

1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法,能做简单的批注。2.了解相声的主要内容,认识到说话要简明扼要,不要说废话的重要意义。

3.体会相声语言的艺术特点,增强对相声艺术的理解。重点难点

教学重点:引导学生在笑声中得到启迪,说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。

教学难点:引导学生体会相声的表现形式,感受幽默风趣的语言带给我们身心的愉悦和启示,练习说相声,增强对相声艺术的理解。教学准备

收集《打电话》相声段子的录音或录像。收集其他经典的相声段子。课时安排 1 课时 教学过程

一、相声导入,初步了解相声

1、播放一段相声选段。

2、同学们知道刚才看的这段表演是什么表演吗?觉得这段相声怎么样?

3、了解相声,出示课件:

相声是说唱艺术之一,起源于北京,流行于全国各地。相声是语言的艺术,也是幽默的艺术,运用说、学、逗、唱的艺术、逗人哈哈一笑。它通俗易懂、贴近生活、幽默搞笑,而且有很浓的讽刺意味。一个人说的叫单口相声,两个人说的叫对口相声,三个人及三个人以上的叫群口相声。

4、好看的有趣的相声也能成为咱们学习的课文,今天咱们就来学一段相声好不好?学完之后咱们也上台演一演,当一回明星好不好?

5、板书课题:打电话。这篇课文是著名表演艺术家马季和郭启儒和说的对口相声。今天相声里的打电话会是一种什么样的情景呢?打电话时最需要注意什么问题呢?今天这节课我们就一起来学习

二、检查预习情况,整体感知课文

1、检查生字词的掌握情况,出示生字卡片,指名认读。

2、自己快速浏览课文,思考这段相声讲了一件什么事?

3、反馈交流。(板书:半分钟 ? 2个多小时)

三、批注重点,体会幽默

1、请同学们再次读课文,这次读课文的时候,甲乙两个人由同桌的你和他共同合作完成,一边读一边想,相声里的主人公说话有什么特点? 2.反馈交流:这人说话真啰嗦,废话连篇。

3、他究竟是怎么啰里啰嗦打电话呢?老师从中找出了两处,出示:(1)甲: 不知道你猜猜。猜不着? 猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,叫 啰唆。

(2)甲: 对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。

4、师:来看看老师是怎么做批注的?对于第一句话,老师认为他在兜圈子,直接告诉人家自己是谁不就得了,何必让别人猜呢?(兜圈子)第二句,老师在后面写了四个字——画蛇添足,谁不知道未婚妻是女的啊。

5、请大家细读课文,把你觉得啰嗦的,最有意思的话画下来,学着老师的样子,在后面做上简单的批注。

6、师:刚才老师在巡视的过程中,发现很多同学都找到了有意思的句子,并写上了自己的体会,谁来把你的阅读收获分享一下。预设如下,随即出示课件:

(1)甲: 我正找你呢。今天晚上有什么事吗? 学习吗?不学习呀。开会吗? ······ 不开会。

甲: 讨论吗? ······不讨论。(重复别人的话)

(2)甲: 太好了,我请你听戏好不好? 票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块六,我给了他五块,他找了我三块四。(啰啰嗦嗦)(3)甲:什么戏呀?你猜猜?

乙:怎么又让别人猜。

甲:嗯,京戏?不——对。嗯,评戏?不——对。越剧?哎!

乙:对了?

甲:不——对。

乙:不对你乐什么呀?(绕弯子)

(4)甲:真猜不着了,我告诉你,歌剧,《刘三姐》,没看过吧?看看吧,好极了。腔美着呢,其中有一段我可喜欢了,就那段,小王,你现在不是没事嘛,你拿着电话,你注意,我给你学一学。你们几位等一会儿。小王,我现在开始学:唱山歌来„„(婆婆妈妈)

(5)甲:什么?没听见?还没吃饭呀?我给你准备吧。我买十二块饼干,我吃四块,给你留八块。(没话找话)

(6)甲:长安大戏院,从你家出来,坐六路公共汽车,往前坐三站,车上有座你就坐着,人多你就站着。(废话连篇)

7、你觉得这个打电话的年轻人怎样?

8、如果你是小王,你会怎样?

9、如果你是旁边等着打电话的人,你会怎么样?

9、看来打电话啰啰嗦嗦真是害人害己啊,那么这个约人看戏的电话到底该怎样打呢?语言应该怎样?指名说。

10、出示两组成语:

啰啰嗦嗦、废话连篇、拐外抹角、婆婆妈妈、寡淡无味

简明扼要、斟字酌句、直截了当、言简意赅、清楚明了 11.谁来用第二组所展示的词语来打这个电话?谁来试试,看谁用的时间最短?计时开始,评出优胜者。

五、学说相声,感受乐趣

1、相声是用来表演的,下面我们来听听这段相声的原创——马季和郭启儒表演的相声选段,一边听一边思考:人家的相声为什么能表演的那么有意思?说相声应该注意什么?

2、出示:

要吐字清晰,让观众听明白;

要轻松自然,适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词; 适当使用儿化音,使之口语化,京味化; 语气要夸张幽默,要有感染力

3、下面老师示范一下,听听老师说的怎么样? 出示:

甲: 我正找你呢。今天晚上有什么事(儿)吗?(噢)不学习呀。开会吗?。不开会。

甲:嗯,京戏?不——对。嗯,评戏?不——对。越剧?哎!

乙:对了?

甲:不——对。

4、明白相声怎么说了吗?请同学们选择一个自己喜欢的一个片段,同桌之间配合说一段相声。等会老师将选择比较优秀的同学表演给大家。

5、优秀学生展示,评价。

六、总结特点,拓展延伸

1、师:本节课文你有什么收获?

2、师:有名的相声艺术家很多,经典的相声剧也不少。课后,请同学们搜集有趣的相声说一说,还可以自己尝试着写相声剧本。、板书: 半分钟 ? 两个多小时

简明扼要

第四篇:打电话教案

教学要求

1、激发学生与别人口语交际的兴趣,愿意与别人进行口语交际。

2、使学生了解打电话的方法,说话要简洁,明了,有礼貌。

3、能用普通话进行电话交谈,能把话听清楚,说明白。

教学重点:使学生了解打电话的方法,注意与别人口语交际时态度大方,有礼貌。教学难点:用普通话进行口语交际,注意把话听清楚,说明白。教学准备:电话2部,功放机、音箱、无线话筒一套,实物投影仪 教学时间:一课时

教学过程:

一、谈话引入课题

同学们,还记得《小马过河》这篇课文吗?小马在往磨房的路上遇到什么困难?小马是怎么解决这个困难的?如果故事发生在现代,我们为小马想个办法,使它既能与妈妈商量,又不用跑那么远的路。(打电话)师:现在电话已经得到普及,人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息,而不用跑很多路,电话的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中,你们见过哪些电话?(家用电话、IC电话、移动电话)师出示电话实物:今天我们就来学学如何打电话,在打电话是,该注意什么?(板书课题)

二、设情境,学打电话

1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话 内容:小雨打电话给琳琳,告诉琳琳明天不来学校上课的事。

2、问:刚才两位小朋友,给我们表演了打电话的过程,谁来说说她们是如何打电话的?

3、板书打电话过程:摘机——拨号码——通话——挂机 听电话过程:听铃声——摘机——通话——挂机

4、学生练习打电话的过程。

5、指名说打电话时的注意事项。师相机板书:把话听清楚说明白

注意礼貌用语

6、让学生以小马给妈妈打电话为例,进行说话练习。

7、学生练,老师相应做指导。

8、学生练习后,指名上讲台用实物进行演练,练完后,学生评比。

三、进行自主练习(实践)

今天我们学会了如何打电话,你们想不想试一下,你现在最想打电话给谁,打算跟他说些什么?老师这里有一部电话,谁想好了,就可以上讲台来试打。

板书: 打电话步骤:摘机——拨号——通话——挂机

接电话步骤:铃响——摘机——通话——挂机 把话听清楚说明白 通话要求 注意礼貌用语

第五篇:打电话教案

一、谈话引入

1.同学们,你们打过电话吗?你们邀请同学去玩会打电话吗? 2.今天天气真好!老师想要邀请3位同学去鹅湖公园玩,谁愿意跟我去呢?()但是我忘记跟他们说,怎么办呢?我只好打电话给他们,那么,我怎样才能尽快的通知他们呢?(逐个通知、帮忙转告、相互转告)

3.如果每分钟通知1人,通知完这3人要几分钟?(边讲解边画图)

很好,大家都很聪明,又肯动脑筋思考问题,要学好数学就需要我们的这种认真的态度。打电话是人们互相联系最常用的方式,其实,打电话里面也藏着不少数学问题,让我们一起来研究。好吗?(板书:打电话与数学)

二、探究新知

从鹅湖公园回到家,罗老师接到学校的紧急通知:六一儿童节快到了,为了庆祝我们自己的节日,要学校合唱队的15人明天去参加演出,怎么可以尽快地通知到这15人呢?” 为了更好地研究今天的这个问题,我们假设每一次通话要一分钟。那么你估计一下你最少要几分钟?(学生可自由猜测)

1.现在小组讨论,把你们所知道的方法都列出来,并比较一下,哪种方法最好,想一想,从刚才的比较中,你发现了什么?并完成练习卡。

2.教师巡视,参与讨论,了解情况。

3.反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。你刚才比较了几种方法?(设计意图:让学生把各种方法都列出来,再作比较,经历优化的过程)

三、发现规律

这的确是个好办法,这个方案,你们发现有什么规律吗?(先出示空表,边问边填完整。)

第几分钟1、2、3、4 接到通知人数1、2、4、8 你发现了什么规律?(预设:第几分钟通知的人数,是前一分钟通知人数的2倍。)按照这个规律,第5分钟可以通知多少人?第6分钟可以通知多少人? 2分钟一共通知(3)人 3分钟一共通知(7)人

4分钟一共通知(15)人你又发现了什么规律?(预设:2分钟通知的人数=2个2相乘-1;3分钟通知的人数=3个2相乘-1;4分钟通知的人数=4个2相乘-1;„„)5分钟一共通知多少人?6分钟一共通知多少人? 这样通知50人最少需要花多少分钟?

四、反馈评价

同学们真会学习,马上用了刚才大家认为最好的方案。把同一分钟接到的同学排列整齐。你们能看懂这个方案吗?用时几分钟?(4分钟)如果真的按这种方案去打电话,你想可能会遭遇什么?(可能会重复通知)怎么办呢?(给每个学生编上号码,让每个人都清楚谁通知谁。)

五、总结

俗话说:众人拾柴火焰高,人人参与效率高。同学们,通过这节课的学习,我们大家知道只要人人都行动起来,工作效率会更高,我们以后争取在有限的时间里尽量做更多的事。希望同学们把今天学到的知识用到生活中,做一个有计划、讲效率的人。拓展题:

1.有一棵奇妙的树,原来只有1个树枝,第一年长出1个树枝,第二年每个树枝分别长出1个新枝,第三年每个树枝又都分别长出1个新枝,照这样计算,第五年这棵树上一共有几个树枝? 2.板书设计:

打电话

方案

1:逐个通知

费时 方案

2:分级通知

节时

方案

3:人人参与

最优 电话问题应分组,关键要把2来数,几分钟几个2,相乘得积含首数

一、游戏引入:

师:同学们喜欢做折纸游戏吗?(ppt出示折纸要求,学生读出要求)学生汇报,教师板书数据。师:从这组数据中你发现了什么?

师:通过刚才的游戏,我发现同学们特别善于动手,动脑,今天老师想请你们帮助老师解决一个问题,你们愿意吗?

二、新知探究:

ppt出示:一个合唱队共有15人,暑假期间有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每一个队员。

师:老师可以用什么方式通知呢?(预设:打电话、发信息、QQ、电子邮件„„)师:今天我们来着重研究如何用“打电话”的方式来解决这个问题。(板书课题)(ppt继续出示题目的后半部分)

老师用多少分钟通知到学生呢?(预设:15分钟)老师声明一点:我们这节课的研究是基于一种理想状态下的,排除了电话占线,无人接听等特殊情况。师:我用15分钟怎样打电话呢?(预设:一个一个地打„„)ppt出示两种方式

师:如果你是老师,你会选择哪种方式呢?为什么?(预设:方案B)师:我们就这样打电话通知,你觉得怎么样?

(预设:题目中说这是个“紧急演出”要求老师要“尽快”通知到每一个队员,而用15分钟来打电话不是最快的办法。)

师:该怎么办才能做到“尽快”呢?(预设:分小组通知起来更快一些)以小组为单位进行方案的设计

师:一会儿我们就要进行小组合作完成任务了,你有没有一些提示给大家呢?(生答)我还有一个建议,在合作之前,每个人先思考半分钟,带着你的思考参与到小组讨论中。汇报方案:基本思路是分组,但怎样分,情况不能统一,确定让学生重点汇报7分钟、6分钟、5分钟三种方案。在学生的汇报过程中要注意给予适当的鼓励和表扬。

通过刚才几种不同的打电话方案,他们的用时有长有短,你认为要最大限度地缩短时间,究竟取决于什么因素呢?是不是分组越多用的时间就会越少呢?

师:通知的速度快慢取决于在同一分钟里有几个人在同时打电话,并不是分组越多就越节省时间。师:我们一起回顾一下刚才的四分钟方案。

师:还有没有更短的时间?(学生回答:不会再有,因为每一个都尽己所能了,已经让每一分钟发挥了最高的效率,所以用时降到了最短)

师:看来这就是我们寻找的最优方案了。那我要反问你,有了这个最有方案一定能在4分钟内解决这个问题吗?请你到书中寻找答案(132页,133页)

师生总结:为了配合这个方案的实施,我们还应该做一个网络图,确保打电话既没有遗漏也没有重复。

三、提炼规律

师:下面我们继续来研究这个最优方案。

师:一分钟以后,一共有几个人知道了通知,有几个人被通知到了?„„ 这组数据怎么似曾相识呢?(启发学生观察折纸游戏的数据)师:你有没有新的发现?

师生共同找出两组数据的相同点,抽象出表格。

引导学生根据表格内容进行汇报:通过表格的数据,两分钟后知道消息总人数是第一分钟的2倍,三分钟后又是两分钟后的2倍,依此类推,每过一分钟,就要乘2„经过几分钟,知道通知的总人数就会用几个2相乘求得。板书:n分钟:2×2ׄ×2

n个2 师:你能利用“知道通知的总人数”的计算规律,来说一说“被通知到的学生数”有什么规律吗?(预设:被通知到的学生数总比知道通知的总人数少1,这个“1”指的应该是老师)

师:数据规律被我们发现了,我们就可以解决实际问题了。①用这种方式打电话,5分钟最多可以通知到多少人?

②我们班有多少名同学?如果用这种方式打电话,最少用几分钟就能通知到每个人?说明理由,教师强调:只要超出了几分钟的这个人数范围,即使仅仅超出一个人,所用的时间也要再加上一分钟。

③老师做了一个初步调查,我们全年级有300多人,用这种方式去打电话,最少用几分钟呢? ④在没和同学们研究之前,我想用15分钟解决的问题,大家用4分钟就解决了,真了不起!那要是真的给我们15分钟,最多能通知到多少个人呢?(32768-1)

师:看到这个数,你有什么感受?

⑤师:你的这番话让我想起刚上课的时候我们玩的折纸游戏了,通过这节课的学习,你能不能结合折纸游戏再提出一个问题呀?

师小结:在现实生活中,还有很多现象蕴含着这样的规律,有时会有细微的变化,希望你能用今天学到方法和知识去解决更多的问题。

四、运用知识

(ppt)一棵树原有三根树枝,每年每根树枝又长出一根新枝。试问三年时,此树共有多少根树枝?

强调:这棵树刚开始是三个树枝,长一年后是6个树枝(3×2),长两年后是12个树枝(3×2×2)以此类推„长几年,就要用3乘几个2的乘积。这个问题与我们今天学习的知识既有区别又有联系。

五、畅谈收获

师:打电话是生活中的一件很平常的事情,却蕴含了这么多的数学思想和规律。最后老师想送给大家一句话,让我们共勉。(ppt:合理安排时间,就等于节约时间。——培根)

教学流程:

一、提出问题

(板课题)(谈话引入)今天,我们学习打电话,你会打电话吗?那我看看你们到底会不会?李老师刚接到学校紧急通知,要合唱队的15人去参加演出,怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?”同学们帮忙想想办法吧!

(教学预设:这时学生可能出现以下两种情况:1:逐个通知;2:帮忙转告)这个帮忙转告,怎么个转告法?你想让几个人去转告?没有别的方法了吗?(设计意图:先让学生想想都有哪些通知的方法.这里有必要引导学生说出两大种方法:平均分组和不平均分组。从平均分组到不平均分组有一个思维跨度,有时学生是不敢想或不会去想。在教学中很有必要锻炼学生的这种发散思维,这也是为等一下的优化方案做铺垫。所以要让学生知道,在想办法时,要大胆地从不同的角度去思考解决问题的方法,这样,我们才能从众多的方法中选出最好的方法。)

猜一猜:哪种方法快?比如平均分成3组和平均分成5组比,哪种快。是不是分的组数越多就越快?我们怎样才能比较出哪种方法最快?

为了更好地研究今天的这个问题,我们假设每一次通话要一分钟,每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟?(学生可自由猜测)(设计意图:猜想一是为了增加趣味性,让学生心中有个疑团,提高探索的欲望。二是要让学生体会验证的必要性。)

二、探索比较

1、每个同学独立思考,把你所知道的方法都列出来,并比较一下,哪种方法最好,想一想,从刚才的比较中,你领悟到什么了没有?

2、教师巡视,参与讨论,了解情况。

3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。教师根据学生所说的摆出磁铁。并追问,你刚才比较了几种方法?(设计意图:让学生把各种方法都列出来,再作比较,经历优化的过程)

方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢?请用分组的同学说说你们的方案。

方案2(1):5组,每组3人(要7分钟)

方案2(2):3组,每组5人(要7分钟)

这两种方案与之前你猜想的结果怎么样?是不是组分得越多就越快?有什么想说的吗?所以在猜想上,我们要大胆,要想出你尽可能的答案,然后再验证。如果每组分的人数不同呢,结果会怎样?

方案2(3):4组(4、4、4、3)(要6分钟)

方案2(4):3组(6、5、4)(要6分钟)

这两种方法与前两种方法有什么不同?为什么时间会缩短?(每个组长都不会闲了)方案2(5):5组(5、4、3、2、1)(要5分钟)

老师、组长和组员都不闲着,应该怎样设计方案呢?小组讨论,汇报结果。

每分钟通知的人数用不同颜色的笔表示。并让学生讲解。

(设计意图:第二种方案的帮忙转告。汇报时,让学生说说自己都列举并比较了哪几种方案,认为哪种方案最好。只有让学生亲自去比较才能体会到优化的过程,切身体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案,学生也更容易得出各种方案优化的原因,从组长不空闲到老师、组长不空闲,再到老师、组长和组员都不空闲。)

三、探究规律

这的确是个好办法,这个方案,你们发现有什么规律吗?

太棒了!这个同学的发现很了不起。我们不妨用列表的方法,可以看得更清楚一些。

(先出示空表,边问边填完整。)

第几分钟: 1、2、3、4 „

接到通知人数: 1、2、4、8 „

你发现了什么规律?(预设:第几分钟通知的人数,是前一分钟通知人数的2倍。)

按照这个规律,第5分钟可以通知多少人?第6分钟可以通知多少人?

2分钟一共通知(3)人

3分钟一共通知(7)人

4分钟一共通知(15)人

„„

你又发现了什么规律?(预设:2分钟通知的人数=2个2相乘-1;3分钟通知的人数=3个2相乘-1;4分钟通知的人数=4个2相乘-1;……)5分钟一共通知多少人?6分钟一共通知多少人? 这样通知50人最少需要花多少分钟?

四、优化方案

同学们用自己的聪明才智,列举出了这么多种方法,你喜欢哪一种方法,你觉得哪一种方法最好?(学生说后)怎样才能比较出哪种方法最好?

板书设计:

打电话

方案1:逐个通知

方案2:帮忙转告

(1)平均分成3组(5,5,5)——7分钟

(2)平均分成5组(3,3,3,3,3)——7分钟

(3)分成4组(4,4,4,3)——6分钟

(4)分成3组(6,5,4)——6分钟

(5)分成5组(5,4,3,2,1)——5分钟

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