七年级语文生命生命教案1[人教版]

第一篇：七年级语文生命生命教案1[人教版]

七年级语文生命生命教案1［人教版］

○教学目标

①朗读课文，把握主旨。②积累词语。

③培养学生积极的人生态度。○教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。○课前准备

课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。○教学设计 整体感悟 ①导人新课

张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。

责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧--以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭......，' 去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的......无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着”生命生命“!今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。思考题

a．题目中”生命“一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。

c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面? ③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。

a．是一种修辞方法--反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。

b．小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着--强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。

香瓜子在墙角砖缝中长出小苗--从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。”我“静心听心脏的跳动感受自己的生命--有了生命意识，就会严肃地思考人生。c.三点思考

第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，”勇敢地活下去“。[教师小结] 正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：”生命、生命“。研读与赏析

文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求。学生讨论明确：

飞蛾 生之欲望 生命意义 香瓜子 生命力 生命的价值 心跳 生命 珍视 奋斗 讨论加点词的作用：

①”我感到一股生命的力量在我手中跃动。“"跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。

②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。” “擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。

④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”......前后是否矛盾，为什么？

小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。体验与反思

朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。

启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。作业

①将自己的认识记下来，作为小作文练笔。

②比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。点评

《生命生命》列举了一只飞蛾、一棵小瓜苗这些不起眼的小生命。说明这些小生命无论怎样卑微，都具有令人不可思议的生命力。从人的生命现象说起，直抒胸臆，表达了自己对生命的严肃的思考。

本教案体现了新课改的要求，是按新课程标准设计的，注重了对学生的人文教育和语文素养的培养，突出了学生的主体性，设计了科学的教学流程，呈三大板块：整体感悟、研读与赏析、体验与反思。由与作者经历极其相似的张海迪的事迹导入，能毫不费力地设置一种情景氛围，极大地调动了学生学习的兴趣和积极性。

重视结果，忽略过程，是语文课的大忌。一切事物的结果往往是简单明了的，过程才是复杂漫长的。诸多的东西都隐藏在过程当中。“找一找哪个词用得好--换一换行不行--读一读，读出情”，这个环节，就是让学生体验读书的过程，侧重于对学生创新意识的培养。

“体验与反思”，这一板块，是将课堂所学延伸到生活实际中，体现了在生活中学习语文的目的是为了达到最高层次--应用，从而达到人文教育的目的，引起学生对生命的关注和思考，珍爱生命，让生命更有意义。

第二篇：七年级生物教案：探索生命

输血和血型

学习流程;仔细阅读课本76-77页(4分钟)完成轻松起航(5分钟)完成试试身手(5分钟)完成能力提升(6分钟)实际应用(5分钟)小展示(13分钟)小结(2分钟)

总结：

AB型是万能受血者，O型是万能供血者，课题 4.4.4输血和血型 课型 预习+展示

教学目标：

1.列举ABO血型的类型。

2.了解人体的血量，以及输血与血型、血量的关系。

3.认同我国的无偿献血制度。

重点： 输血与血型的关系。

难点：

轻松起航

1.ABO血型分为、、、四种类型。不同血型相遇，可能会黏结在一起，发生凝集。

2.大量输血是应以输入 血为原则，AB血型的人，除可输入O型血外，还可以输入少量的 型或 型血。

3.成年人的血量大致相当于本人体重的。

4.健康的成年人一次失血不超过 毫升，能在短时期内自然恢复正常，如一次失血超过 毫升，会有生命危险。

5.我国实行无偿献血制度，提倡 周岁的健康公民自愿献血。

试试身手

1.一个AB血型的病人需要大量的输血，原则上应给他输入的血为()

A.O型血 B.A型血 C.B型血 D.AB型血

2.某人是B型血，在没有同型血而又情况紧急时，可输入少量的()

A.A型血 B.O型血 C.AB型血 D.以上三种都可以

3可以接受任何血型的输血是()

A.A型 B.B型 C.O型 D.AB型

4健康的成年人若一次献血200-300毫升，其结果是()

A.对人体健康无影响 B.一个月可以恢复

C.三个月可以恢复 D.造成终生的损失

5.一个健康的成年人一次失血多少会引发生命危险?()

A.1200-1500毫升 B.800-1000毫升

C.600-700毫升 D.400-500毫升

能力提升

1.输血时，如血型不符可能发生凝集反应，凝集现象是()

A.白细胞黏结在一起 B.红细胞破裂

C.红细胞黏结在一起 D.血液凝固

2.小明被车撞伤住进医院，需要输血，小明的血型是A型血，那么适合小明的血型有()

A.1种 B.2种 C.3种 D.4种

3.在无同型血的情况下，危险性最大的病人的血型是()

A.A型 B.B型 C.AB型 D.O型

4.将下列患者症状与该输入的血液成分用直线连接起来。

严重贫血者 血浆

身体大面积烧伤者 浓缩血小板悬液

出血不易止血者 浓缩红细胞悬液

实际应用

讨论：(先讨论后总结)

1献血以后，应该补充哪些营养成分?

2.我国为什么要实行无偿献血制度?

第三篇：七年级下册生命教育教案

生命教育教学设计

第一课 心中的秘密花园

导言：我们的心里都放着一些心事，无论悲喜。我们的心中都有一座秘密花园，里面的快乐是任何人都夺不走的。我们的秘密小花园是粉红的，粉红的天、粉红的地，粉红的大树、粉红的花草，粉红的风雷和雨雪，这些，都随着时间慢慢沉淀„„ 感受自我

1、你认为下列属于个人隐私的有-------。

A.日记 B.作业 Ｃ．姓名 Ｄ．性别 E.病历卡 F.私人照片 G.QQ聊天和交友记录 H.试卷

2、当我们的个人隐私被公开后，正确的做法是------。A.不计较，顺其自然 B.找机会报复侵犯者

C.运用法律武器维护自己的合法权益 D.向侵犯者妥协，私下解决

3、你认为日常生活中可能会泄露个人信息的渠道有------。A.网上注册 B.问卷调查 C.购房登记表格 D.填写病历卡

4、假如你发现你的日记或者手机短消息被父母查看过，你会------。

A.与父母约法三章，日记加锁，手机加密码 B.提出抗议，列举相关法律条文 C.拿《未成年人保护法》给他们看，让父母道歉，并告之以后不要再看 D.进行沟通，告诉他们没有经过你的同意偷看日记或手机短信是对子女的不尊重 E.看就看了，无所谓 F.很无奈，不再写日记

G.在日记中夹纸条，示意他们不要看 H.---.活动广场

一、青春心事

姗姗喜欢在网上和她的同学或朋友闲聊，父母知道后，为了了解姗姗的“动 向”，非要让姗姗说出她的QQ密码，想查看她的聊天记录。姗姗为此心情很不好。假如你是心理辅导老师，你会给姗姗什么建议呢？

二、自由畅想

让你感觉隐私受到保护的词语有： 让你感觉隐私被泄露的词语有： 自我训练

一、“一米线”的启示

若要缔造高质量的生活空间，给自己留一片蓝色的天空，保护好自己的隐私，我们就需要在日常生活中保持适当的社交距离和情感距离。银行、邮局等窗口服务行业设置的“一米线”有什么作用？这对你有什么启示？

二、大大和小小

大大和小小是好朋友。一天，大大无意中得知了小小的QQ号码和密码，于是大大将小小QQ里的一些聊天记录复制粘贴到学生的QQ群里，很多同学都知道了小小的秘密，这给小小的学习生活造成了很大的影响。

1、你是怎么看待大大的这种行为的？

2、你认为小小应该怎样来维护自己的权利？

3、结合案例，说一说我们未成年人应该怎样保护自己的隐私？

生命教育教学设计

第二课 青春的洗礼

导言：青春的洗礼，人生之花的蓓蕾；青春少男，人生之树的嫩枝。青春的诗歌是酸甜的，充满花季的快乐；青春的诗歌是苦涩的，包含成长的烦恼。让我们在品味人生中，接受青春的洗礼！感受自我

1、你是否认为青春期每个人会经历同样的变化？为什么？

2、你喜欢自己青春期的变化吗？

3、你更关心或想更多地了解青春期的哪些变化？

4、你认为青春期的哪个变化最能代表你发育成熟？这个变化对于你意味着 什么？

5、如果你对青春期的变化有疑虑，你通常会到哪里去寻找答案？ 活动广场

“唉，不知道为什么，最近我总是梦到和大力一起去郊游，还有就是参加烛光舞会这些荒唐的事情，而且在梦里他还牵着我的手，我心里可高兴了！等梦醒了却谁也不在，只有我自己，好无聊啊！还不如在梦里幸福呢！你说我是不是生病了呀？”这是一个不愿透露自己姓名的初一女生写给心理辅导老师的信。青春期一系列生理上的变化给我们带来了成长的信息，带来了惊喜，但也或多或少给我们心理上带来冲击，让我们经受青春的洗礼。如果你是心理辅导老师，你想怎么写回信呢？ 自我训练

一、谁的青春没有问号 青春的我，脑海里写满了大大的问号；青春的我，心理上经历着微妙的体验。

1、青春的我，有太多的问号和困惑。它们是：

2、青春的我，有太多的体验和变化。它们是：

二、悄悄话

十四五岁开始跨入青年时期，人的身体在这个年龄大多渐渐成熟，人们对自己身体的变化充满好奇，有些人还会用手淫来体验快感，小易就是其中的一个。但小易总觉得手淫是见不得人的，他担心这样对身体不好，怕同学知道后出丑，怕爸妈发现后责骂，往往手淫的快感消失后，悔恨、紧张、害怕、疑虑、自责便源源不断地涌上来，长此以往，他陷入了深深的痛苦之中。你是怎样看待青春期手淫现象的？如果你是小易的好朋友，你想对他说些什么悄悄话？ 成长絮语

青涩年华，我们犹如在花季中等待阳光照耀、在风雨中呼唤雨露滋润的树苗，每一次有了新的突破时，陪伴我们的有欢笑也有泪水，感谢上天让我们经历了青春的洗礼！

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第三课 拒绝抽第一口烟

导言：性格，是若干习惯的组合体，成功或失败，有时仅缘于习惯。没有改变不了的命运，只有你不怎么想改变的命运。没有改变不了的性格，只有你不怎么想改变的性格。没有改变不了的习惯，只有你不怎么想改变的习惯。一旦你养成了良好的习惯，你会发现，成功也许就在不远处朝你挥手。感受自我

1、你认为吸烟对健康的影响如何？

A.无害 B.轻度有害 C.重度有害 D.不知道

2、烟草中的有害成分有哪些？ A.尼古丁 B.烟焦油 C.一氧化碳 D.氢氰酸 E.其他

3、你的家人中有人吸烟吗？ A.有 B.没有

4、家长经常在你面前提到的是吸烟的好处还是坏处？ A.好处 B.坏处 C.没提到

5、未成年人是否很容易买到香烟？ A.是 B.不是

6、你想过要去尝试一下抽烟吗？ A.有 B.没有

7、你有吸烟的习惯吗？ A.有 B.没有

（请回答“有”的同学再做下面的题。）

8、你从何时开始吸烟的？ A.小学 B.初中 C.高中

9、你在什么场所吸烟？

A.在家里 B.在校园 C.在校外 D.在娱乐场所 E.在聚会时 F.在其他场所

10、你每天的吸烟量是多少？ A.一支 B.2~5支 C.6~10支及以上

11、你最初开始吸烟的原因是什么？

A.尝试 B.时髦 C.享受和表示成熟 D.消遣、解除烦恼和压力、提神 E.社交 活动天地

一、个中滋味我来说

烟，是人们熟悉的东西，也是陌生的东西。有些人认为，烟是无聊之际打发时间的好玩意儿；有些人认为，它是一种会上瘾的毒品。一名得了肺癌的70岁老人，“烟龄”长达近40年。他13岁的孙子看了爷爷的X光片简直吓坏了。“黑了！全黑了！爷爷的肺部差不多全黑了！我哭了，因为医生说，再过几个月最多不超过一年，爷爷就会离我们而去！我爱我的爷爷，现在我真的不知道如何形容我心里的感受。”你认为小男孩心中是一种怎样的感受？

二、吸烟危害人们哪些器官的健康

面对下列情境，你能逐一拒绝别人递上的烟，拒绝抽第一口烟吗？

1、“香烟吸一两次不会上瘾”。“抽烟的感觉多棒！试试吧，没关系。”

2、免费尝试。

3、“不抽烟就不是男生。”“不抽烟就不能做我们的朋友。”“你不抽我递给你的烟就是不给我面子。”

4、“有钱人才抽烟。”

当你在感知到同伴的吸烟压力时，可以在以下拒绝的方法中选择1~2种进行训练，还可在同学中征集其他的拒绝方法。请试一试。

1、直接而简单地拒绝。

2、说明不吸烟的理由，拒绝吸烟并提出替代性活动。

3、避而不谈吸烟的事。自我训练

一、算一算吸烟账

调查家长或亲戚中吸烟的情况，为他们算一算吸烟账。

调查有吸烟史的家长或其他长辈、亲友的烟龄，每天吸烟的量，平时所吸香烟的烟价；计算他们已经有多少钱用于吸烟；若从现在起开始戒烟，按平均寿命70岁计算，后半生可以节省多少钱；若以300元/年可以资助一名贫困生读书计，这笔钱可以资助多少名失学的学生读书。

二、角色扮演

几乎所有的人都知道吸烟对人体健康有害，可为什么我国吸烟的人还是很多？我们应该怎样做？就这些问题，小组的每个组员扮演一个角色，用查到的资料阐述自己扮演的角色对吸烟问题的看法，并提出可行性的策略方案与其他角色讨论。扮演的角色可以是肿瘤科医生、肺癌专家，卷烟厂厂长，担任班主任工作的中学老师，学生会宣传部长等。每个人都应该用查阅到的资料为自己扮演的角色阐明观点。成长絮语

“万种烟草，同种危害。”不管你对自己的毅力和控制能力有多大的把握，都应有所畏惧。拒绝别人递来的一支烟，并非是一件坏事。重视烟草给身体健康带来的严重危害，并以健康方式来抵制这种危害。拒抽第一口烟，做无烟新一代。

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第四课 校园，拒绝暴力

导言：当文明的曙光初现大地，人类就试图驱除暴力。然而贪婪和暴戾，却如同阴霾挥之不去。当历史的长河奔流到今，新世纪的太阳已高高挂起。在人类知识的启蒙地，校园选择了驱除暴力。感受自我

1、你是否看见或者听到过周围的学校发生学生打架、抢劫等暴力事件？ A.有 B.没有 C.不清楚

2、你有被高年级的学生或社会上的青年欺负或劫钱的经历吗？ A.有 B.没有

3、作为学生，你觉得最可怕的事情是什么？

A.被老师批评 B.被爸妈责打 C.被同学欺负，心理长期受到伤害

4、你曾经因受到别的学生欺负而苦恼吗？ A.有 B.没有

5、假如你被人欺负或劫钱，你觉得最有用的办法是什么？ A.报告老师 B.告诉父母 C.----------------

6、你认为，为什么有些同学在遭受校园暴力的伤害后，却忍气吞声？ A.怕遭到报复 B.怕被同学笑话 C.怕家人受牵连 D.怕告知家长或校方 后没有作用 E.----------------活动广场

一、小明的一天

清晨，小明拿着妈妈给的20元钱，高高兴兴的去上学。谁知在楼梯拐角处被几个高个子男生给围住了，几个人不由分说就抢走了钱。小明垂头丧气的走进了教室，却被学习委员又数落了一顿：“李小明，你看看你的样子，衣服穿脏了也不洗，学习又不用心，劳动还不积极，我看你都对不起你那副眼镜了。你的作业呢？全班就差你了。我们班就属你最会拖大家的后腿了，真是一只苍蝇坏了一锅粥„„”

1、你认为小明遭遇了哪些校园暴力行为？

2、除了小明遭遇到的之外，你认为哪些行为也属于校园暴力？（1）--（2）----（3）（4）------（5）-（6）------

二、头脑风暴

午休的时候，小宇急冲冲地跑进教室，声称被隔壁班的同学欺负了，央求好朋友小勇和小铁放学后帮他出口气。小勇觉得应该“为朋友两肋插刀”，他决定召集人马，放学后把隔壁班的那几个小子痛打一顿。小铁起先没有说话，一节课后，小铁看小宇和小勇渐渐平静下来了，才劝说他们不要鲁莽从事，应仔细分析和考虑事情的后果。他们三人及时向老师报告了情况，避免了一场可能发生的校园暴力事件。

1、你认为在预防校园暴力中需要注意哪些问题？

2、你认为哪些方法可以保护自己不受校园暴力的伤害？ 自我训练

一、献计献策

生命是单行线，没有回头的机会。增强法律意识，学会运用法律武器明辨是非、保护自己、抵制暴力。校园，选择了拒绝暴力！

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第五课 敞开急救之门

导言：当生命遭遇意外，不适、痛苦紧紧围困着我，甚至死亡的阴影也尾随而至。多么期盼白衣天使带着圣洁的光环，将我拥入怀中，可时空却将希望阻隔在门后，天使的翅膀也有不能眷顾之时。冷静、理智，朦胧中突然看到一道曙光，你我用自己的双手，敞开了生命的急救之门。感受自我

1、任何重病或意外事故，都可拨打-------急救电话请求急救。A.120 B.119 C.110 D.122

2、搬运交通事故伤员时，--------是正确的。

A.随意搬抬伤员 B.两人或多人抬伤员 C.首先固定伤者颈部，由4~5人同时平抬起伤者，使伤者脊椎姿势固定不动

3、当被烧伤时，正确的急救方法是--------。

A.以最快的速度用冷水冲洗烧伤部位 B.立即用嘴吹灼伤部位 C.包扎后去医院诊治

4、对于脊柱受伤的伤员，下列运送方法中，-------是正确的。

A.一人背负运送 B.二人抬运，一个抱头，一个抬腿 C.多人搬运，保持伤员身体平直，动作均衡

5、大型活动现场发生突发事件，紧急疏散在场人员需要---------。A.按顺序迅速撤离现场 B.争先恐后逃跑 C.围观看热闹

6、紧急情况下，可以通过--------发出求救信号求援。

A.火焰、浓烟 B.颜色鲜亮的旗子或布料 C.罐头盒盖、玻璃或金属片 D.声音

7、报警时，需告诉救援人员有关的情况有--------。A.清醒程度 B.呼吸状况 C.脉搏情况 D.是否出血

8、制订家庭应急计划应包括--------。

A.疏散路线 B.家人之间的联络方式 C.水、电、气总阀的位置 D.急救常识及其他 活动广场

一、第一目击者的知识准备

在生活中，我们无法保证家人、朋友或者路人不会遇到意外事件，如触电、严重 外伤、心脏呼吸骤停、中暑等，而现场往往没有医护人员。一旦你周围的人遇到这些可能危及生命的意外事件，你作为第一目击者，应该如何给予他们帮助？你能判断他们受伤和疾病的严重程度吗？请分别举例说明。二、三角巾包扎法

快速准确地将伤口用纱布、绷带、三角巾等包扎起来是外伤救护的重要环节，正确的包扎可以起到止血、保护伤口、防止感染的作用。大家练习以下几种三角巾包扎法。

将一块四边均长130CM正方形的布对角剪开成为两块三角形的布，在其顶角系一条长45CM的带子即为三角巾。两人一组，互相包扎。

1、头部包扎法：将三角巾底边的中点放在前额弓上部，顶角拉到枕骨后，然后将底边经耳上向后扎紧压住顶角，在枕骨后交叉，再经耳上到前额部位扎紧打结，最后将顶角向上反折塞入底边。

2、前胸或背部包扎法：将三角巾的底边向下，围绕胸部于背后打结，将顶角绕过肩部并用一连接的带子和底边的结相连。

3、上肢包扎法：将三角巾平铺于伤员胸前，顶角对着肘关节外侧，屈曲前臂并将三角巾压在胸腹部。底边两头从颈部两侧绕向枕部并打结，肘部顶角反折用别针别住。

4、手足包扎法：将手后足放在三角巾上，顶角往前拉至手背或足背，然后将底边缠绕打结固定。

三、练一练：搬运“伤员” 假如一个同学不慎从三楼的楼梯摔到二楼，腿和腰部感到剧烈的疼痛，如何将他用正确的方法抬到一楼？抬的过程中要注意什么事项？分小组模拟表演。成长絮语

生命系于千钧一发，我们必须转变观念——意外发生时，第一时间为伤病者提供有效救护的人就是我们自己。赢得时间意味着留住生命。紧急救援是我们必备的一种生活技能，掌握更多急救自救的方法，让脆弱的生命坚强起来！

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第六课 民族团结一家亲

导言：也许，我是汉族，你是满族，他是朝鲜族，我们有着不一样的语言、文字和习俗，可我们生活在同一个过度，在同一片沃土中弹奏着生命的乐章。我们，亲如一家人！民族团结，是各族人民之福；民族离乱，是各族人民之祸。唯有各民族和平发展，人民才能安居乐业；唯有各民族携手共进，国家方能欣欣向荣，崛起振兴；让我们团结合作，互相帮助，共同生存，我们的明天会更灿烂辉煌！感受自我

1、你有少数民族的朋友吗？

2、你知道的少数民族歌曲有那几首？

3、你知道关于少数民族的哪些礼仪？

4、在黑龙江世局的少数民族有哪些？

5、关于民族间的团结与相互尊重，你觉得应表现在哪些方面？ 活动广场

一、去蒙古朋友家做客

小宇的蒙古朋友巴图近日准备请小宇去他的家乡杜尔伯特做客，为了能够快乐地完成此次之旅，小宇应该从哪些方面做好准备呢？ 二、少数民族民俗文化调查 调查一个在黑龙江省居住的少数民族，完成下列表格，并将调查结果在班级请给少数民族的同龄人写一封信，谈谈你对他们民族习俗和文化的感受及对民族团结的看法。成长絮语

兄弟同心，其利断金。各民族兄弟姐妹们团结起来，和平发展，同生共存，这是整个中华民族乃至全世界的呼声！

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第七课 给生命一份从容

导言：爱护花坛里的花草，体验绿的和谐；帮助摔倒的同学，体验心灵的沟通；照顾受伤的小鸟，体验爱的温暖；搀扶盲人的手臂，体验情的愉悦。生活的天地，这样辽阔；生活的快乐，这样有趣。保护自己，让生活更自由；文明安全，让生活更美丽。热爱生命，让我们更从容地生活„„ 感受自我

1、火灾发生时，你会使用灭火器吗？

2、你知道火灾发生时逃生的方法吗？

3、你家的楼道或房屋附近有消防器材吗？

4、你按照说明书使用电器吗？

5、你购买食品时会查看保质期吗？

6、在横穿马路时，你走人行横道线吗？

7、当同学要求你骑车带他时，你会同意吗？

8、你会在没有人行横道线的路段，为了方便翻越街道隔离栏杆吗？

你如果能明确地回答上面的问题，恭喜你！你的安全意识很强。若大部分内容还比较模糊，赶紧补充吧。平安意识需要牢树于心！也许我们多学习一点安全知识，也许我们多了解一下自救，也许我们多一点责任，我们的生命就可以笑到明天！活动广场

一、认标志 同学们以小组为单位，猜一猜这些标志分别表示什么意思。比一比哪个小组猜得多、猜得准确。

二、伤害事故离我们远吗？

一、平安百分百

以小组为单位，先讨论我们生活的周围还有哪些安全隐患，可以采取哪些安几位学者游湖，他们问划船的老汉：“大叔，你会哲学吗？”老汉摇摇头。学者们叹口气说：“那你就失去了生命的一半。”突然，一阵巨浪掀翻了小船，老汉问：“你们会不会游泳？”学者们说：“不会”。老汉说：“那你们就失去了生命的全部”。这则简短的故事蕴含着什么耐人寻味的哲理？

三、漫谈“生命是第一位的” “生命是第一位的”，这不应该仅仅成为一句口号，应该落实到每一个同学日常生活的方方面面。请结合自己每一天的学习和生活情况，谈一谈我们应该如何做，以及从哪些方面去落实和体现“生命是第一位的”这句话。成长絮语

树立“生命第一”的观念，从日常生活做起，从一点一滴做起，学习更多的自我保护知识和技能，把平安的种子播撒在心田。

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第八课 金山银山.绿水青山

导言：我听到，小鸟在歌唱，河流在演奏，大风在呼啸；我看见，鱼翔浅底，鹰击长空，驼走大漠；那东升的旭日，带着新生的朝气朝我微笑；那雨后的云彩，带着突出重围的喜悦向我挥手„„ 感受自我

滇池位于云南省昆明市南面的西山脚下，有“高原明珠”之称。滇池不但是旅游的好去处，还有航运、渔业、灌溉、供水等经济价值。20世纪70年代的滇池，水质还相当不错，生物多样性良好。到了90年代，滇池流域城镇化迅速发展，经济持续快速增长，生活污水、工业废水大量进入滇池，污染物排放量不断增加，滇池环境质量急剧恶化，最终使滇池成为云南九大高原湖泊中污染最严重的一个。每年夏天气温上升，均要引起蓝藻爆发，在滇池海埂一线的岸边，湖水如绿油漆一般。绿浪翻滚的湖水涌向岸边，带来阵阵腥臭味道。滇池水质恶化已对昆明市的生活用水产生严重影响，自来水厂被迫停产另寻水源，城市水危机日趋严重。为了净化这浑浊波涛，云南省政府迄今投入滇池污染治理的经费突破了40亿元。这些来自中央、地方政府的款项和世界银行的贷款虽有效缓解了滇池生态环境的恶化，却未能完全根治滇池污染。对滇池的治理仍在继续中„.1、滇池事件给了你什么启发？

2、你生活的区域是否有类似滇池的事例，你经历过或听说过吗？ 活动广场

金山银山VS绿水青山 绿水青山带动经济发展，可以源源不断地给当地带来金山银山。绿水青山和金山银山，这两座“山”之间的关系矛盾吗？如何辩证统一地看待这两座“山”?小组 讨论。自我训练 征集环保广告语

广袤的森林、无垠的草场、宽阔的湿地、浩荡的江海，这是大自然留给黑土地的宝贵财富，它需要一代又一代黑龙江人传承下去。让青山绿水成为储蓄的GDP，让蓝天沃土成为永恒的不动产，让能源资源得到持续利用，不仅要考虑到当前的经济，更要为明天的发展负责。各小组以绿色GDP为主题，设计一个富有创意的、贴近生活的广告语。比一比哪一小组想得妙。成长絮语

风从水上走过，留下粼粼波纹；阳光从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月从树林走过，留下圈圈年轮。朋友，我们从时代的舞台上走过，留下了什么呢？“既要金山银山，更要绿水青山”是我们的眼光和境界，“但存方寸地，留与子孙耕”是我们的理念和追求。环境的破坏是对我们人类最大的威胁！

第四篇：七年级下生命教案(全)

课题 第一课 心中的秘密花园

教学目标 指导中学生如何保护好自己的隐私，在生活中如何保持适当的社交距离和情感距离

重点 如何在日常生活中保持适当的社交距离和情感距离 难点 如何保护好自己的隐私 教学过程

引言：我们的心里都放着一些心事，无论悲喜。我们的心中都有一座秘密花园，里面的快乐是任何人都夺不走的。我们的秘密小花园是粉红的，粉红的天、粉红的地，粉红的大树、粉红的花草，粉红的风雷和雨雪，这些，都随着时间慢慢沉淀„„ 感受自我

1、你认为下列属于个人隐私的有-------。

A.日记 B.作业 Ｃ．姓名 Ｄ．性别 E.病历卡 F.私人照片 G.QQ聊天和交友记录 H.试卷

2、当我们的个人隐私被公开后，正确的做法是------。A.不计较，顺其自然 B.找机会报复侵犯者

C.运用法律武器维护自己的合法权益 D.向侵犯者妥协，私下解决

3、你认为日常生活中可能会泄露个人信息的渠道有------。A.网上注册 B.问卷调查 C.购房登记表格 D.填写病历卡

4、假如你发现你的日记或者手机短消息被父母查看过，你会------。A.与父母约法三章，日记加锁，手机加密码 B.提出抗议，列举相关法律条文

C.拿《未成年人保护法》给他们看，让父母道歉，并告之以后不要再看

D.进行沟通，告诉他们没有经过你的同意偷看日记或手机短信是对子女的不尊重 E.看就看了，无所谓 F.很无奈，不再写日记 G.在日记中夹纸条，示意他们不要看 H.---.活动广场

一、青春心事

姗姗喜欢在网上和她的同学或朋友闲聊，父母知道后，为了了解姗姗的“动向”，非要让姗姗说出她的QQ密码，想查看她的聊天记录。姗姗为此心情很不好。假如你是心理辅导老师，你会给姗姗什么建议呢？

二、自由畅想

让你感觉隐私受到保护的词语有： 让你感觉隐私被泄露的词语有： 自我训练

一、“一米线”的启示

若要缔造高质量的生活空间，给自己留一片蓝色的天空，保护好自己的隐私，我们就需要在日常生活中保持适当的社交距离和情感距离。银行、邮局等窗口服务行业设置的“一米线”有什么作用？这对你有什么启示？

二、大大和小小

大大和小小是好朋友。一天，大大无意中得知了小小的QQ号码和密码，于是大大将小小QQ里的一些聊天记录复制粘贴到学生的QQ群里，很多同学都知道了小小的秘密，这给小小的学习生活造成了很大的影响。

1、你是怎么看待大大的这种行为的？

2、你认为小小应该怎样来维护自己的权利？

3、结合案例，说一说我们未成年人应该怎样保护自己的隐私？

课题 第二课 青春的洗礼

教学目标 指导学生如何度过青春期，如何看待青春期出现的种种现象

重点 认识到青春期所发生的变化都是自然的、正常的，这是我们走向成熟的标志

难点 了解青春期的变化，做好青春期保健，增强自信，保持健康 教学过程

导言：青春的洗礼，人生之花的蓓蕾；青春少男，人生之树的嫩枝。青春的诗歌是酸甜的，充满花季的快乐；青春的诗歌是苦涩的，包含成长的烦恼。让我们在品味人生中，接受青春的洗礼！感受自我

1、你是否认为青春期每个人会经历同样的变化？为什么？

2、你喜欢自己青春期的变化吗？

3、你更关心或想更多地了解青春期的哪些变化？

4、你认为青春期的哪个变化最能代表你发育成熟？这个变化对于你意味着什么？

5、如果你对青春期的变化有疑虑，你通常会到哪里去寻找答案？ 活动广场

“唉，不知道为什么，最近我总是梦到和大力一起去郊游，还有就是参加烛光舞会这些荒唐的事情，而且在梦里他还牵着我的手，我心里可高兴了！等梦醒了却谁也不在，只有我自己，好无聊啊！还不如在梦里幸福呢！你说我是不是生病了呀？”这是一个不愿透露自己姓名的初一女生写给心理辅导老师的信。青春期一系列生理上的变化给我们带来了成长的信息，带来了惊喜，但也或多或少给我们心理上带来冲击，让我们经受青春的洗礼。如果你是心理辅导老师，你想怎么写回信呢？ 自我训练

一、谁的青春没有问号

青春的我，脑海里写满了大大的问号；青春的我，心理上经历着微妙的体验。

1、青春的我，有太多的问号和困惑。它们是：

2、青春的我，有太多的体验和变化。它们是：

二、悄悄话

十四五岁开始跨入青年时期，人的身体在这个年龄大多渐渐成熟，人们对自己身体的变化充满好奇，有些人还会用手淫来体验快感，小易就是其中的一个。但小易总觉得手淫是见不得人的，他担心这样对身体不好，怕同学知道后出丑，怕爸妈发现后责骂，往往手淫的快感消失后，悔恨、紧张、害怕、疑虑、自责便源源不断地涌上来，长此以往，他陷入了深深的痛苦之中。你是怎样看待青春期手淫现象的？如果你是小易的好朋友，你想对他说些什么悄悄话？ 成长絮语

青涩年华，我们犹如在花季中等待阳光照耀、在风雨中呼唤雨露滋润的树苗，每一次有了新的突破时，陪伴我们的有欢笑也有泪水，感谢上天让我们经历青春的洗礼！课题 第三课 拒绝抽第一口烟

教学目标 指导中学生如何度过青春期，如何正确认识青春期出现的种种现象

重点 认识到青春期所发生的变化都是自然的、正常的，这是我们走向成熟的标志

难点 了解青春期的变化，做好青春期保健，增强自信，保持健康 教学过程

导言：性格，是若干习惯的组合体，成功或失败，有时仅缘于习惯。没有改变不了的命运，只有你不怎么想改变的命运。没有改变不了的性格，只有你不怎么想改变的性格。没有改变不了的习惯，只有你不怎么想改变的习惯。一旦你养成了良好的习惯，你会发现，成功也许就在不远处朝你挥手。感受自我

1、你认为吸烟对健康的影响如何？ A.无害 B.轻度有害 C.重度有害 D.不知道

2、烟草中的有害成分有哪些？

A.尼古丁 B.烟焦油 C.一氧化碳 D.氢氰酸 E.其他

3、你的家人中有人吸烟吗？ A.有 B.没有

4、家长经常在你面前提到的是吸烟的好处还是坏处？ A.好处 B.坏处 C.没提到

5、未成年人是否很容易买到香烟？ A.是 B.不是

6、你想过要去尝试一下抽烟吗？ A.有 B.没有

7、你有吸烟的习惯吗？ A.有 B.没有

（请回答“有”的同学再做下面的题。）

8、你从何时开始吸烟的？ A.小学 B.初中 C.高中

9、你在什么场所吸烟？

A.在家里 B.在校园 C.在校外 D.在娱乐场所 E.在聚会时 F.在其他场所

10、你每天的吸烟量是多少？ A.一支 B.2~5支 C.6~10支及以上

11、你最初开始吸烟的原因是什么？

A.尝试 B.时髦 C.享受和表示成熟 D.消遣、解除烦恼和压力、提神 E.社交 活动天地

一、个中滋味我来说

烟，是人们熟悉的东西，也是陌生的东西。有些人认为，烟是无聊之际打发时间的好玩意儿；有些人认为，它是一种会上瘾的毒品。一名得了肺癌的70岁老人，“烟龄”长达近40年。他13岁的孙子看了爷爷的X光片简直吓坏了。“黑了！全黑了！爷爷的肺部差不多全黑了！我哭了，因为医生说，再过几个月最多不超过一年，爷爷就会离我们而去！我爱我的爷爷，现在我真的不知道如何形容我心里的感受。”你认为小男孩心中是一种怎样的感受？

二、吸烟危害人们哪些器官的健康

面对下列情境，你能逐一拒绝别人递上的烟，拒绝抽第一口烟吗？

1、“香烟吸一两次不会上瘾”。“抽烟的感觉多棒！试试吧，没关系。”

2、免费尝试。

3、“不抽烟就不是男生。”“不抽烟就不能做我们的朋友。”“你不抽我递给你的烟就是不给我面子。”

4、“有钱人才抽烟。”

当你在感知到同伴的吸烟压力时，可以在以下拒绝的方法中选择1~2种进行训练，还可在同学中征集其他的拒绝方法。请试一试。

1、直接而简单地拒绝。

2、说明不吸烟的理由，拒绝吸烟并提出替代性活动。

3、避而不谈吸烟的事。自我训练

一、算一算吸烟账

调查家长或亲戚中吸烟的情况，为他们算一算吸烟账。调查有吸烟史的家长或其他长辈、亲友的烟龄，每天吸烟的量，平时所吸香烟的烟价；计算他们已经有多少钱用于吸烟；若从现在起开始戒烟，按平均寿命70岁计算，后半生可以节省多少钱；若以300元/年可以资助一名贫困生读书计，这笔钱可以资助多少名失学的学生读书。

二、角色扮演

几乎所有的人都知道吸烟对人体健康有害，可为什么我国吸烟的人还是很多？我们应该怎样做？就这些问题，小组的每个组员扮演一个角色，用查到的资料阐述自己扮演的角色对吸烟问题的看法，并提出可行性的策略方案与其他角色讨论。

扮演的角色可以是肿瘤科医生、肺癌专家，卷烟厂厂长，担任班主任工作的中学老师，学生会宣传部长等。每个人都应该用查阅到的资料为自己扮演的角色阐明观点。成长絮语

“万种烟草，同种危害。”不管你对自己的毅力和控制能力有多大的把握，都应有所畏惧。拒绝别人递来的一支烟，并非是一件坏事。重视烟草给身体健康带来的严重危害，并以健康方式来抵制这种危害。拒抽第一口烟，做无烟新一代。

课题 第四课 校园，拒绝暴力

教学目标

指导中学生如何对待校园暴力 重点 认识到校园暴力的危害

难点 让学生远离校园暴力和不必要的伤害 教学过程

导言：当文明的曙光初现大地，人类就试图驱除暴力。然而贪婪和暴戾，却如同阴霾挥之不去。当历史的长河奔流到今，新世纪的太阳已高高挂起。在人类知识的启蒙地，校园选择了驱除暴力。感受自我

1、你是否看见或者听到过周围的学校发生学生打架、抢劫等暴力事件？

A.有 B.没有 C.不清楚

2、你有被高年级的学生或社会上的青年欺负或劫钱的经历吗？ A.有 B.没有

3、作为学生，你觉得最可怕的事情是什么？

A.被老师批评 B.被爸妈责打 C.被同学欺负，心理长期受到伤害

4、你曾经因受到别的学生欺负而苦恼吗？ A.有 B.没有

5、假如你被人欺负或劫钱，你觉得最有用的办法是什么？ A.报告老师 B.告诉父母 C.----------------

6、你认为，为什么有些同学在遭受校园暴力的伤害后，却忍气吞声？ A.怕遭到报复 B.怕被同学笑话 C.怕家人受牵连 D.怕告知家长或校方后没有作用 E.----------------活动广场

一、小明的一天

清晨，小明拿着妈妈给的20元钱，高高兴兴的去上学。谁知在楼梯拐角处被几个高个子男生给围住了，几个人不由分说就抢走了钱。小明垂头丧气的走进了教室，却被学习委员又数落了一顿：“李小明，你看看你的样子，衣服穿脏了也不洗，学习又不用心，劳动还不积极，我看你都对不起你那副眼镜了。你的作业呢？全班就差你了。我们班就属你最会拖大家的后腿了，真是一只苍蝇坏了一锅粥„„”

1、你认为小明遭遇了哪些校园暴力行为？

2、除了小明遭遇到的之外，你认为哪些行为也属于校园暴力？（1）--------------------------------------（2）----（3）-----（4）------（5）------（6）------

二、头脑风暴

午休的时候，小宇急冲冲地跑进教室，声称被隔壁班的同学欺负了，央求好朋友小勇和小铁放学后帮他出口气。小勇觉得应该“为朋友两肋插刀”，他决定召集人马，放学后把

隔壁班的那几个小子痛打一顿。小铁起先没有说话，一节课后，小铁看小宇和小勇渐渐平静下来了，才劝说他们不要鲁莽从事，应仔细分析和考虑事情的后果。他们三人及时向老师报告了情况，避免了一场可能发生的校园暴力事件。

1、你认为在预防校园暴力中需要注意哪些问题？

2、你认为哪些方法可以保护自己不受校园暴力的伤害？ 总结

生命是单行线，没有回头的机会。增强法律意识，学会运用法律武器明辨是非、保护自己、抵制暴力。校园，选择了拒绝暴力！

课题 第五课 敞开急救之门 教学目标 指导中学生如何进行自救 重点 认识到急救措施对伤员的重要性 难点 学习急救方法 课前准备 绷带 三角巾 教学过程

导言：当生命遭遇意外，不适、痛苦紧紧围困着我，甚至死亡的阴影也尾随而至。多么期盼白衣天使带着圣洁的光环，将我拥入怀中，可时空却将希望阻隔在门后，天使的翅膀也有不能眷顾之时。冷静、理智，朦胧中突然看到一道曙光，你我用自己的双手，敞开了生命的急救之门。感受自我

1、任何重病或意外事故，都可拨打-------急救电话请求急救。A.120 B.119 C.110 D.122

2、搬运交通事故伤员时，--------是正确的。

A.随意搬抬伤员 B.两人或多人抬伤员 C.首先固定伤者颈部，由4~5人同时平抬起伤者，使伤者脊椎姿势固定不动

3、当被烧伤时，正确的急救方法是--------。

A.以最快的速度用冷水冲洗烧伤部位 B.立即用嘴吹灼伤部位 C.包扎后去医院诊治

4、对于脊柱受伤的伤员，下列运送方法中，-------是正确的。A.一人背负运送 B.二人抬运，一个抱头，一个抬腿 C.多人搬运，保持伤员身体平直，动作均衡

5、大型活动现场发生突发事件，紧急疏散在场人员需要-------。A.按顺序迅速撤离现场 B.争先恐后逃跑 C.围观看热闹

6、紧急情况下，可以通过--------发出求救信号求援。A.火焰、浓烟 B.颜色鲜亮的旗子或布料 C.罐头盒盖、玻璃或金属片 D.声音

7、报警时，需告诉救援人员有关的情况有--------。A.清醒程度 B.呼吸状况 C.脉搏情况 D.是否出血

8、制订家庭应急计划应包括--------。

A.疏散路线 B.家人之间的联络方式 C.水、电、气总阀的位置 D.急救常识及其他 活动广场

一、第一目击者的知识准备

在生活中，我们无法保证家人、朋友或者路人不会遇到意外事件，如触电、严重外伤、心脏呼吸骤停、中暑等，而现场往往没有医护人员。一旦你周围的人遇到这些可能危及生命的意外事件，你作为第一目击者，应该如何给予他们帮助？你能判断他们受伤和疾病的严重程度吗？请分别举例说明。二、三角巾包扎法

快速准确地将伤口用纱布、绷带、三角巾等包扎起来是外伤救护的重要环节，正确的包扎可以起到止血、保护伤口、防止感染的作用。大家练习以下几种三角巾包扎法。将一块四边均长130CM正方形的布对角剪开成为两块三角形的布，在其顶角系一条长45CM的带子即为三角巾。两人一组，互相包扎。

1、头部包扎法：将三角巾底边的中点放在前额弓上部，顶角拉到枕骨后，然后将底边经耳上向后扎紧压住顶角，在枕骨后交叉，再经耳上到前额部位扎紧打结，最后将顶角向上反折塞入底边。

2、前胸或背部包扎法：将三角巾的底边向下，围绕胸部于背后打结，将顶角绕过肩部并用一连接的带子和底边的结相连。

3、上肢包扎法：将三角巾平铺于伤员胸前，顶角对着肘关节外侧，屈曲前臂并将三角巾压在胸腹部。底边两头从颈部两侧绕向枕部并打结，肘部顶角反折用别针别住。

4、手足包扎法：将手后足放在三角巾上，顶角往前拉至手背或足背，然后将底边缠绕打结固定。

三、练一练：搬运“伤员”

假如一个同学不慎从三楼的楼梯摔到二楼，腿和腰部感到剧烈的疼痛，如何将他用正确的方法抬到一楼？抬的过程中要注意什么事项？分小组模拟表演。成长絮语

生命系于千钧一发，我们必须转变观念——意外发生时，第一时间为伤病者提供有效救护的人就是我们自己。赢得时间意味着留住生命。紧急救援是我们必备的一种生活技能，掌握更多急救自救的方法，让脆弱的生命坚强起来！课 题 第六课 坚守自己的责任

教学目标：让学生明白每个人，每个岗位都有自己的责任，并且确实的意识到哪些行为是负责任的表现，那些行为是不负责任的表现。

重 点：让学生明白每个人，每个岗位都有自己的责任。难 点：让学生明白每个人，每个岗位都有自己的责任。课前准备：幻灯片。教学过程 导言：

人必有责，人各有责。责任是砝码，称你骨架，评你人格，论你身价。多重角色，多种责任。鲜花承担着装扮春天的责任，春天承担着复苏大地的责任，大地承担着繁衍生命的责任，人类承担着社会发展的责任。感受自我

1、我们学习是为了什么？ A.将来自己有个好工作

B.报效祖国，回报父母的养育之恩

C.自己将来成为大富豪或者高官 D.2、班级里由于某种原因，没有同学扫除，你会怎么做？ A.立即去扫除

B.等同学来了一起干

C.不是我值日，与我无关 D.3、当你乘坐公交车，遇到老年人上车，你会怎么做？ A.立即站起来让座

B.装作睡觉或者打电话 C.凭什么给他让

D.熟视无睹 活动广场

一、心里小测试：你有责任心吗？ 共15道题目：

10-15分，你是一个极为负责的人，并且细心、谦和、诚实可信。3-9分，你是一个负责任的人，在你生命的长河中，有一股较强的责任感在涌动。

0-2分，也许你经常遭到批评，说你缺乏责任感，难以保持与别人永久性的联系。

二、根据你的心理测试结果，总结一下自己具备哪些责任？哪些还不具备！

三、判断下图片中的行为是否是负责任的行为？ 怦然心动

最美司机——平民英雄吴斌 青春导航

作为中学生，需要承担什么责任？

1、接受现实，确立目标，对自己的前途负责；

2、行为要规范，从小事做起，在行为上体现对他人负责；

3、在对“责任”的思考中，坚定对集体负责；

4、与长辈沟通，做到理解，为家庭负责；

5、探究生命的意义，明确对社会的责任；

6、走向明天，将自我责任和社会融为一体。成长絮语

责任是苦涩的，是沉重的，然而，它也是一种爱，甚至是一种最为崇高的爱。愿我们所有人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的、金子般的光辉。

课

题：

第七课

给生命一份从容

教学目标：平安意识牢树于心，多了解一下自救知识，从容应对危险，减少危险的发生。

重

点：了解安全知识

难

点：重视安全知识，牢记于心 教学过程： 引

言：

爱护花坛里的花草，体验绿的和谐； 帮助摔倒的同学，体验心灵的沟通； 照顾受伤的小鸟，体验爱的温暖； 搀扶盲人的手臂，体验情的愉悦。生活的天地，这样辽阔； 生活的快乐，这样有趣。保护自己，让生活更自由； 文明安全，让生活更美丽。热爱生命，让我们更从容的生活„„ 感受自我

1、火灾发生时，你会使用灭火器吗？

2、你知道火灾发生时逃跑的方法吗？

3、你家的楼道或房屋附近有消防器材吗？

4、你按照说明书使用电器吗？

5、你购买食品会看保质期吗？

6、横穿马路时，你走斑马线吗？

7、你过马路翻越护栏吗？ 活动广场

一、认标志 看各种安全标志！

二、伤害事故离我们远吗

近几年来，你或者你的同学、朋友发生过伤害事故吗？

怦然心动

给生命一份从容的平安！青春导航

1、溺水时这样做。

2、煤气中毒时这样做。

3、食物中毒时这样做。

4、遇到烫伤时这样做。

5、出现交通事故时这样做。自我训练

一、平安百分百 发现身边的安全隐患，可以采用哪些安全方面的措施杜绝这些隐患，与同学进行交流。

二、生命的一半和全部 故事蕴含什么哲理？

三、漫谈“生命是第一位的”

谈一谈我们应该如何做，以及从哪些方面去落实和体现“生命是第一位的”这句话。成长絮语：

树立“生命第一”的观念，从日常生活做起，从一点一滴做起，学习更多的自我保护知识和技能，把平安的种子撒播在心田。

课

题：

第八课

爱在大自然

教学目标：明确人类必须与大自然和谐相处，人类必须尊重大自然，按自然规律办事，珍惜和保护大自然是每个人义不容辞的责任。

重

点：明确人类必须与大自然和谐相处，人类必须尊重大自然，按自然规律办事，珍惜和保护大自然是每个人义不容辞的责任。

难

点：让学生真正的意识到自己的责任，并且牢记于心。教学过程： 引

言：

大自然如同一本耐读的书，每一页都是意味深长的，品读它就像品味着人生。

群山屹立，让我读懂了挫折后的坚强； 旭日东升，让我读懂了重新再来的希望： 雨后彩虹，让我读懂了敢于经历风雨的勇气； 江河奔腾，让我读懂了永不放弃的决心。我将自己置身于大自然，将自己的思想交付给大自然„„ 感受自我

你喜欢旅游吗？讲讲你的旅游经历吧，去过什么地方？景色如何？心情如何？

活动广场

一、化身为树：体会大自然的无穷变化。

二、请你拿出彩笔，画出你理想中的生活环境。怦然心动：那片救命的红树林！青春导航：大自然的启示 自我训练

四、头脑风暴

在你旅行的过程中，你都看到了人类的哪些破坏大自然的行为？以小见大，请分析这些行为会导致什么样的后果？

请设计一段公益广告，呼吁人们停止这种不理智的行为，保护我们的家园。

五、我为大自然做点儿什么？

班级分组展开活动，从我做起，从每个人做起，从身边的一点一滴做起。成长絮语：

爱护大自然就像爱护自己的家园，你会发现，灿烂的阳光昭示着无私，广阔的海洋显示着宽容，就连墙角一株不起眼的小草，也能带给我们无限的希望。

第五篇：《敬畏生命》优教教案

《敬畏生命》优教教案

教学目标 知识目标

1.懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原 因，能自觉敬畏生命、珍视生命。

2.懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。

3.知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我 们就走向了道德的生活。能力目标

1.提髙学生的合作交流、探究学习能力和书面及 口头表述能力。2.培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。情感、态度与价值观目标

1.通过教学，激发学生思考自己的生命价值，让 其懂得敬畏生命，珍视生命的道理。

2.能够做出正确的价值评判，形成正确的价值 观，锻造坚强的意志品质。3.立志提升自身生命的价值，树立积极的人生观 和科学的人生态度。重、难点：敬畏生命。

突破方法：教师指导学生通过自主探究、合作 交流的方式，让学生阅读、观察、比较、思考交流、倾 听、研讨，使学生领悟人的敬畏心与道德，懂得自己与 其他人的生命同样重要，每个人都需要与他人共同生 活；懂得当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会由 衷地珍视生命。让学生在活动中突破教学重难点，不 仅能使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状 态，而且还能有效地达成本课时的教学目标。

探究新课堂

教学过程

一、导入设置，启动思维 方法1:图片导入。

【设计意图】利用美丽的画面，提出问题，让学生去感悟、去思考，激发学生的

过程：

1.教师：同学们，生命不止属于自己，也属于我们身边所有人，因此我们应该珍 爱生命；然而生命是脆弱的，如在5.12大地震中，有69197个鲜活的生命顷刻间 离我们而去。请同学们看教材第93页的一组图片，思考提出的问题。2.学生自主学习，完成相关问题。3.学生回答，教师纠偏。

4.教师归纳：人们通过各种形式举行哀悼纪念活动，表达了我们对生命的敬畏 之心和对祖先、先烈和死难者同胞的哀思之情。今天，让老师和同学们一起学习第二课《敬畏生命》。教师板书，导人新课。方法2:问题导入。

【设计意图】设置问题，导人新课，不仅引出了本节课的中心问题，也让学生 的思维活跃了起来，在一定程度上能激发学生渴求新知的欲望。过程：

教师：同学们，生命是脆弱的、艰难的，也是坚强的、有力量的。2014年，为找 寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了数亿美元的国际 协助。你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？ 为什么？

学生A:值得，因为生命是崇高的，也是神圣的。学生B:值得，我们对生命要有一种敬畏的情怀。

教师：同学们回答得很好，非常棒。今天这节课，我们继续探究有关生命的话 题“敬畏生命”。.教师板书，揭示课题。

二、自主探究，信息搜索

【设计意图】为了培养学生主动参与、积极思考、自主获取知识的能力，教师 制定自学提纲，设置了一系列问题，明确目标，引导学生自主学习，提高了学生分 析问题、解决问题的能力。自学提纲：

为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？

(2)为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？(3)怎样正确理解“我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿 选择”？ 过程：

1.要求学生自主学习并阅读教材P94 —97中“探究与分享”，思考提出的问题。2.对相关板块中提出的问题，从生命的角度，和同座同学探讨、交流。3.学生汇报探讨结果，教师纠偏。4.师生共同归纳：

(1)有时我们会感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又会感受到生命是坚 强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。而 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命至上，并不意味着只看到自 己生命的重要性，•我们还要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

(2)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意 识到每个人都需要与他人共同生活。我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人 的生命，谨慎地对待生命关系，处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的 每一个人。

(3)从同学们探讨的结果和汇报的情况，我们可以得知：我们对生命的敬畏并不 是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待 自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

三、全员互动，交流共享

【设计意图】通过创设情境和共同探究，能使学生认识到，生命至上，并不意 味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱 人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他 人的生命，如同珍爱自己的生命一样。创设问题情境，让学生参与到教学活动 中，亲身经历，亲身感受，更有利于激发学生学习的兴趣；共同探究，不仅能提高 学生分析问题、解决问题的能力，还能使学生进一步明确面对现实生活的矛盾，我们应该怎样追求生命的美好。

多媒体播放课件，创设情境（教材P95): 一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。许多人不顾危险上前救人，有的人站在远处边看边指指点点。

2.呈现问题:不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 3.学生分组，针对材料中提出的问题进行探讨，教师指导、点拨。4.师生共同归纳：

通过小组讨论、交流，使学生认识到生命至上，并不意味着只看到自己生命的 重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样 的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生 命一样。

四、精讲点拨，知识整合

【设计意图】通过对本课时重点问题的讲解、点拨，使学生清晰地知道了为什 么我们对生命要有一种敬畏的情怀；为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人 都需要与他人共同生活等一系列问题以及它们之间的联系。这不仅有效地促使 了本课时教学目标的达成，还能使学生形成知识体系。问题：

1.为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？

2.为什么说敬畏生命，能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活？

3.怎样正确理解“我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择”？ 点拨：

通过回答教材P93“运用你的经验”板块中的问题和P94“探究与分享”中的 问题，使学生认识到，在生活中我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，同时又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀，意识到自己与其 他人的生命是同等重要的。针对教材P95中的“探究与分享”，创设问题情境，使学 生认识到，生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人 的生命同样重要。

2.通过教材P96中的“阅读感悟”板块和P97“探究与分享”板块中的问题探 究，使学生懂得敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使 我们意识到每个人都需要与他人共同生活。我们只有不漠视自己的生命，也不漠 视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待 身边的每一个人。

3.通过对教材P97 “相关链接”板块中孟子的有关材料的阅读和探究，让我们 知道我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生 命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共 时，我们就走向了道德的生活。知识整合：

1.在生活中，有时我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时我们又能体味到 生命是坚强的、有力量的，因而，我们会对生命有一种敬畏的情怀，所以，我们会对 生命产生敬畏。

2.当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命至上，并不意味着只 看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。敬畏生命，让我们 从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人 共同生活。我们貞有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关 系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。3.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。这是因为我们 对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们遵从自己内心的 意愿而不是他人的要求去做道德的事情时，我们就可以体会到生命的自由和美丽。

五、典型题目分析 简要分析题

“中国要到什么时候才 能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命 贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！’’ 请运用所学知识，谈一谈我们为什么对生命要有一种敬畏的情怀。

【分析】该题以我国著名的教育家陶行知的警言为背景，主要考查学生对材料 中的有效信息阅读、提取和分析的能力，对教材相关知识的理解及分析综合归纳的 能力，引导学生认识生命、敬畏生命。解答这类试题的关键在于读懂材料，提取信 息，回归教材，认真思考，规范答题。

【参考答案】因为生命是脆弱的、艰难的，又是坚强的、有力量的，是崇高的、神 圣的，因而我们对生命有一种敬畏的情怀。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就 会珍视它。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们 意识到每个人都需要与他人共同生活。

六、课堂达标训练 —、选择题

1.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是来自（）。A.自己的兴趣、爱好 B.内心的自愿选择 C.法律 D.国家、社会的需要

2.面对现实生活的矛盾，我们需要有自己的，在此基础上，发挥自己 的才智，尽可能地追求生命的美好。（）A.自身利益需求 B.兴趣需要 C.道德底线 D.努力奋斗

3.著名诗人臧克家在一首诗中写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”从这一诗句中，你能体会到（）。①要树立正确的人生价值取向，追求生命的美好 ②人生的价值在于奉献与索取

③既要善待自己的生命，又要善待他人的生命 ④生命不在长短，而在其质量

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

二、简要分析题

汶川地震中，有这样两个顽强的人。一个是刘青云，一个是李青松。地震发生 后，刘青云被垮坍的房屋压在下面，左腿被一根5公分木条死死压着不能动弹。于 是他用牙齿不停地啃咬木条，最终将其咬断。一墙之隔的李青松则被水泥块压在 下面动弹不得。他于是通过吞吃纸板的方法自救。最后，在受困超过100小时后，他们都获救了。

请运用所学知识回答：为什么我们对生命要有一种敬畏的情怀？

【参考答案】

一、选择题 1.B 2.C 3.D

二、简要分析题

有时生命是脆弱的、艰难的，有时我们又能体味到生命是坚强的、有力量的，生 命是崇高的、神圣的，因而我们对生命有一种敬畏的情怀。当我们对生命怀有敬畏 之心时，我们就会珍视它。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命 的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

七、课堂小结

同学们，生命是脆弱的、艰难的，同时也是坚强的、有力量的，所以我们要对 生命有一种敬畏的情怀。我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿 选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能 够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。这样，我们的社会就会 更加和谐。板书设计

教学反思

本课的主要教学任务，就是帮助学生了解人对生命的敬畏之心，懂得追求生命的美好。为落实《课程 标准》确定的目标，在教学过程中，学生通过采取自主学习、小组之间的合作探究和角色扮演等多样化的 学习方式和活动，激发了学习兴趣，培养了语言表达能力、表演能力和合作学习能力，同时联系生活实际，达到学以致用、体现知识的实用价值。在对¥生进行情感态度与价值观渗透过程中，使学生认识到对生 命的敬畏，并不是谁的命令，而是内心的自愿选择，而逐步形成珍爱生命的价值观，从而为自己的健康成 长打下良好的基础。