教案《认识钟表》（优秀范文五篇）

第一篇：教案《认识钟表》

《认识钟表》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书∙数学》一年级上册第91～92页。教学目标：

（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。

（2）、让学生经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。

（3）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

（4）、通过学生自行实施实践方案及合作活动，引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学重点、难点：

能正确说出并会用两种表示方法表示整时，并会应用到实际生活中去。教具准备：多媒体课件、钟面模型 学具准备：每个学生准备一个学具钟。

一、创设情境、诱发兴趣

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师带来了一个谜语，想猜猜吗？

嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

师：小朋友们，你们知道谜语中的 “它”是谁吗？ 生：钟表。

师：大家猜得这么准，可见都是聪明的孩子。今天我们就一起来认识钟表。出示喜羊羊实物钟。（板书课题：认识钟表）

二、自主参与，探索新知

1、初步感知钟面

（1）师：小朋友们，喜羊羊开了一个钟表店，想不想看看。（点击课件，出示钟表图）（2）认钟面

师：我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，观察钟面，钟面上都有什么呢？ 学生汇报： 预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。

师：请你仔细观察它们长的是什么样子？（多让几个学生说）（当学生说到秒针的时候应肯定学生观察得很仔细，可秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。）

师：我们一起来听听时针和分针的自我介绍吧！课件演示：时针和分针自我介绍。（我的身体又细又长我叫分针，我的身体又粗又短我叫时针。）（板书：时针 分针）

师：你们会认时针和分针吗？师指钟面上的时针和分针。

师：和你的同桌互相指一指，说一说，你桌面上的钟表哪根是时针，哪根是分针。

师：时针和分针在钟面上是这样运动的，请你跟着老师一起比划。这个方向我们称作顺时针方向。预设b：钟面上有数字。

师：钟面上有多少个数字？分别是？ 生：12个，1-12（有12个数字）

师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就会走一个大格。

师：你有什么好办法记住这些数字的位置？

师：老师有一首儿歌能帮我们记住这四个特殊的数字，来听一听吧 “12点点头，6来跺跺脚，右手抓抓3，左手抓抓9.”

师解释：12在上面，点点头来表示，6在下面，跺跺脚来表示，3在右边，9在左边。（跟着我边做边读）

师：请一位小朋友来表演，其它小朋友来猜一猜他表演的是什么数字（老师说数字，学生做动作）

小结：钟面上有时针和分针，还有12个数字（板书：时针 分针 有12个数字）

师：现在我们已经认识了钟表，你知道钟表有什么作用吗？

2、联系生活，认识整时

（1）走进钟表店，我们看到这样一个钟面，这个钟面上的时刻你认识吗？（板贴5时的钟面）生：5点 师：生活中我们经常这样说，在数学上，我们通常把5点读作5时。师：5时的时候，时针和分针分别指向哪里的呢？（多指几人回答）（分针指向12，时针指向5，板书：5时）

师：说得真好，分针指着12，时针指着5，这个时刻就是5时。

（2）师：同学们，你知道我们每天第二节课上课是几时响铃吗？（出示9时的钟面）

师：你是怎么知道的？板贴9时的钟面。（分针指向12，时针指向9，板书：9时）

（3）师：孩子们，你们知道每天晚上的中央新闻联播是几时播出的吗？ 生：7时(对的就是7时，你真会关注生活)师：（板贴7时的钟面）。7时，分针和时针分别指向哪里？（分针指向12，时针指向7，板书：7时）

小结：我们把5时，9时，7时叫做整时。（板书：整时）（4）师：仔细观察这3个整时的钟面，针的指向有什么相同的地方？

生：分针都指向12.师：分针指向12，时针指向5就是5时；分针指向12，时针指向9就是9时；分针指向12，时针指向7就是7时，你发现了什么？（那你们知道怎样认整时吗？）

生：当分针指着12，时针指向几就是几时。

（5）师：太好了，慢羊羊村长最近视力下降了，看不清楚现在是什么时间？这时灰太狼跑了出来大声说：“你家表坏了，只有一根针”，村长家的表真的坏了吗？（生同桌讨论）

生：不是坏了，是时针和分针都指向12，看起来就像一根针。师：这是什么时间？

生：12时。（课件显示：12时。）

师：12时是一个特殊的整时，分针和时针都指向12.3、动手操作，拨钟面

（1）师：羊村钟表店的经理喜羊羊看到大家会认整时了，想考考你们！（课件出示6时、11时，让学生认。）

（2）师：喜羊羊夸我们小朋友们真棒，它还想让小朋友们动手拨一拨钟面，你们愿意吗？

师：第一个6时，请胆大心细的孩子上台来拨。（指导先拨分针，再拨时针，顺时针方向拨。注意6时时针和分针在一条直线上。）（3）全班生一起拨11时，同桌相互检查。（3）自由拨。（拨一个你喜欢的时刻，说说为什么喜欢这个时刻）

4、认识电子钟。

师：喜羊羊说：小朋友们真聪明，希望你能经常来我的钟表店玩，我钟表店的营业时间是：7：00（课件出示电子钟图）

师：你知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？（火车上，公车上，超市里，电脑上……）师：你怎样认这种时间的？

小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。这就是电子计时法。

5、用两种方法记录时间。

师：你能用电子计时法表示黑板上这3个时刻吗？ 课间休息，欣赏歌曲《钟表店》

三、应用新知，解决问题

（1）说一说

师：我们来听听喜羊羊和懒羊羊的对话，看看他们几时做什么？。（课件播放喜羊羊与懒羊羊的对话。）

师：你比较喜欢谁，为什么？

师：亲爱的孩子们，时针在不停的转动，时间也就悄悄的溜走了，而且再也回不来了，因此我们要学习喜羊羊，从小就做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

师：现在，你能抓紧时间，利用今天所学的知识勇敢的闯过我们村长慢羊羊先生设置的难关吗？

（2）第一关，你会修表吗？课件出示少了时针、分针的钟面，请学生说出修表的方法。

（3）第二关：两个时间都是10时，为什么小朋友们做的事情却不一样呢？ 生：一个是上午10时，一个是晚上10时。

时针一天要在钟表上转2圈，所以有2个10时。我们平时说话为了区分清楚，往往要加上早晨、中午、晚上等词语。

（4）第三关，懒羊羊3时被捉。过了1小时被救了出来，你知道他们是几时被救出来的吗？

（5）第四关，找朋友。小羊们找对了朋友吗？

生：我不同意，第四块表不能和美羊羊做朋友，因为分针没有直直的指向12.师：观察得真仔细。这个时间和4时很接近，是4时过一点还是没过4时？ 生：4时过一点了，因为分针走过12了。

时：你真会抓关键，关键看分针在12的什么位置。

小结：看来，看整时关键是要看时针指向几，同时还要看分针是否指向12.（5）孩子们，你们真厉害。顺利的闯过了老村长的4关，钟和表是我们现代的计时工具，那么我们的祖先们是怎么记录和判断时间的了？我们一起来看看。

四、全课总结

今天你有什么收获？

羊羊们看大家表现这么好要带着大家去旅游。仔细听，看看你是和谁一组的。学生人手一个时刻卡片。

第二篇：认识钟表教案

认识钟表教学构思

教材分析

本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这一部分的目的有两个：一是结合教学构思

学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当的渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。学情分析

对于小学一年级的学生而言，已经积累了看钟表上时间的概念，因此在教学时就不能把 认识钟表、整时作为全新的知识进行教学，因此本课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。教什么、怎么教

本课主要是教会孩子认识钟表，会整时的两种表示方法。；本节课认识钟表，首先我采用猜谜语的方式导入，以充分调动孩子们的积极性，接着出示钟表教具，让学生观察钟面上都有些什么，认识了时针分针后再教授整时的认识，分针指向12，时针指向几就是几时，为了掌握学生的学习情况，我随机拨出几个时间，让学生来认，看看他们分别是几时，为了达到巩固的目的，我来随机说出时间，让学生来拨出对应的时间；接着讲第二种整时的表示方法，小圆点后面是2个0，小圆点前面是几就是几时。最后回归教材看看小明的一天是怎样的，课堂总结：钟面上有时针、分针、12个数字和12个大格；整时的表示方法，普通计时法:分针指向12，时针指向几，就是几时；电子计时法：两小圆点后面是2个0，前面是数字几就是几时。

认识钟表教学设计

教学目标

1.通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。通过观察操作交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

2.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。3.培养养学生主动探索知识的精神。

重点难点

重点：整时的认读方法；

难点： 初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

一、创设情境，激发兴趣

1.孩子们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜它是什么？

我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，喊我学习和休息，真是我的好帮手

今天我们就一起来认识钟表，(板书认识钟表)

一、自主参与，探究新知

1.初步感知钟面 学生汇报评价

师：谁知道这根又细又长的针叫什么名字？那这根又粗又短的呢？你是怎么知道的？ 师：你是怎么区分时针和分针的？它们在钟面上又是怎样转动的？请大家动手比一比

时针又粗又短，分针又细又长。课件依次转动12个数，学生齐读 师：这些数字是怎样排列的？大家怎样记住它们的位置呢？4位大组长的位置又在哪里呢？

师：钟面上除了时针、分针、12个数字，你们还能在钟面上发现什么？ 生：钟面上还有一些格子

师:大家观察的真仔细，两个数中间就是一个大格，我们一起来数一数，看看钟面上一共有多少个大格？

生：12个大格

小结:钟面上有时针、分针，12个数、12个大格 2.联系生活，认识整时。

(1)师:同学们会认钟面上的时间吗?(7点)

师:对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。同学们是怎样看出是7时的？

师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时(2)出示3时、6时、9时，让学生认一认。全班交流汇报……

师:仔细观察几个钟面上指针的指向，有什么相同和不同之处？(分针都指着12，时针指的数不同)师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。怎样看整时呢？ 小结:当分针指着12，时针指着数字几就是几时。3．动手操作，拨钟面

(1)老师说出1时、3时、11时，让学生拨一拨 4.认识电子钟

师:钟表店的营业时间是 8:00

3:00

6:00 师:你们知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？(手机、公交车、电子手表……

同学们是怎么认识这种时间的？

小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时 5.用两种方法记录时间。

师：刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写下来呢？

师：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个时，如，7时写作7时 第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个0(板书7：00)请同学们把刚才三个钟面上的时刻写下来，写在练习纸上相互检查。

四、运用新知，解决问题 阅读教材第85页的内容

师：小明一天的学习、生活是怎么安排的？ 生:我知道小明7时在刷牙 师:小明9时在做什么？

生：9时的时候，他在认真学习。

他看书看得多么认真呀，希望大家也能像她一样，师: …… 生∶……

五、通过这家课的学习，你们学到了什么？

生1:钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格

生2：我知道了认识整时，还知道了认识整时的两种方法。

板书设计

认识钟表

钟面上

时针和分针

12个数字

12大格 整时

7:00

2：00

8：00

教学反思

在执教《认识钟表》第一课时时，我充分利用多媒体教学和学具调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学源于生活又服务于生活的理念。在本课设计中，以下几点个人觉得值得肯定： 1.能根据学生的年龄特点，创设感兴趣的情境。

一年级学生注意力不易集中，活泼好动，尤其在铃声结束时，有些学生还停留在下课的愉快活动中，介于此，我以一首《在钟表店里》的欢乐乐曲，将其带入数学课堂，在聆听音乐的过程中，找出今天要认识的主人翁：钟表。2.注重生活经验和数学课堂的有机结合。

教学源于生活，又服务于生活。在认识钟表表面时，我让学生通过自己平时对钟表的的认识、记忆，先来说一说钟表的特点，再帮老师把钟表表面补充完整，不仅很好的利用了学生的生活经验，肯定学生的回答的同时还增强了学生们的自信心，更重要的是，学生能根据自己的回答，更好地认识钟表及其特点。3.同桌互动，增强自信心。

班上有很大一部分学生能积极举手发表自己的意见、，还有一小部分学生不愿意发言，即使是他们知道这个问题的答案也不愿参与。对此，我设计了同桌相互说一说的环节，一方面让学生学会相互合作，取长补短，另一方面也能促使不喜欢发言的学生积极举手 参与到课堂讨论中。

当然这堂课，我也存在以下不足：

1、课堂上，给与学生用于自主学习的时间不足，导致了学生对知识的掌握不熟练。

2、由于学生人数较多，学生掌握知识的能力不同，对于教学进度、教学知识的细化程度方面的把控制尚需改进。

3、未能充分利用学具。这次教具是我自己做的，要拨一个时间只需用手指直接拨动指针即可，应该让学生上讲台使用教具。学生学具方面存在一定的缺陷：时针与分针划分不够清晰，导致学生在使用过程中将分针时针混淆。用发条拨针，也浪费了宝贵的教学时间。

第三篇：认识钟表教案

课题：认识钟表

教学设计：吴志香

教学内容：人教版一年级上册84-86页的内容 教学目标

1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。会认、会读、会写整时。

2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教学难点： 特殊时刻的认识。教学准备 小钟表、课件 教学过程

（一）认识钟面

1．课件出示谜语我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭示课题。（板书：认识钟表）

2．下面我们来看主题图，小眼睛亮晶晶，说说你看到了什么？（播放课件2：动画，妈妈叫小红起床）小红几点起床呀？（7点）

你从哪里知道是7点的？（引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟）钟表虽小，可是它的本领真不小哦，它能告诉我们时间，让我们知道什么时间起床、什么时间吃饭、什么时间学习、什么时间睡觉？（1）认识钟面

观察墙上的钟面。师提问：“钟面上有什么？它有哪些数字呢？这些数字是怎么排列的（理解什么是顺时针排列，用钟表模型演示）？有几个大格？（它还有什么呀？有几根针啊?”（两根)。

师小结：它有两根指针：一根长、一根短，又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针，他们形影不离，时时刻刻告诉我们时间。

3.强化认识：一个完整的钟面，上面都有什么呀？（有数字1—12和两根指针：时针和分针。

（二）认识整时 1．读写整时

教师逐一出示钟表（课件）。

师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？ 随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。

【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。

在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。3．发现钟面表示整时的特点

师：钟面表示的时间叫作整时。观察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方？

随着学生的观察，教师引导学生依次看钟表上的整时时刻。让学生总结出分针指向12，时针指向几就是几时。

（三）巩固练习

做一做（数学书第85页做一做）

知识拓展：（课件出示12时的钟面）小朋友们，老师上面的这个钟面坏了吗？（引导观察：没坏）哦，这是12时，时针和分针都指着12，他们重合在一起了。引导观察6时的时候，分针和时针在一条线上。讨论：小明9时在做什么？为什么会有两个9时？（3）完成教科书第86页第1、4题。

（四）欣赏古代计时工具

师：这些古代计时工具，非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。

【设计意图】让学生在欣赏古代计时工具的过程中，保持对认识时间的兴趣，体会钟表的作用大。

（五）全课小结

师：这节课，你有什么收获？

时间在滴滴答答的声音中悄悄地走了，但是又会悄悄来了，我们先记住整时，今后还要认识几时几分。

（六）作业

在父母的帮助下制作整时的作息时间表。

第四篇：认识钟表教案

《认识钟表》教学设计

新乡中心小学

王 一

教学内容：义务教育教科书第84—85页及相关练习。教学目标：

1、使学生初步认识钟面，并结合生活经验会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。教学重难点：认识钟面，认识整时，会看整时。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：今天这节课，老师将和小朋友们一起来认识一位新朋友。它是谁呢？答案就在这首儿歌里面。（播放儿歌《这是什么》，生边听边猜。）

师：没错，就是钟表。谁能告诉我，你都在哪些地方见过钟表？（抽生回答）师：钟表王国里的兄弟姐妹可真多呀！（课件出示各种钟表）这些钟表在我们生活中有什么作用呢？（抽生回答）

师：看来，掌握时间对于我们每个人都非常重要，这节课我们就来和钟表交朋友，认识钟表。板书课题。

二、探索新知，合作交流

1、初步认识钟面。

师：（出示钟面）老师给你们带来了一个钟面，请小朋友仔细观察观察，看看钟面上都藏着哪些秘密？钟面上都有些什么？把你的发现告诉你的同桌。生独立观察钟面。

师：谁愿意把你的发现说给全班的同学听听？生汇报。

（1）12个数字（都有哪些数字？怎么排列的？我们一起来数一数。）（2）有两根指针（这两根指针有什么区别？学生说了后再板书：分针

时针）（3）刻度线（原来还有个小秘密，这些刻度线把钟面分成了一些格子，请看1～2之间有一个大格，你知道一共有几个大格吗？一起来数一数）

师小结：（指着黑板说）通过刚才小朋友们的仔细观察，我们知道了钟面上有又细又长的分针，又粗又短的时针，有12个数字和刻度线，这12个数字和刻度线把钟面分成了12个大格。老师课前也给小朋友们送来了小钟面，你能找出这个钟面上的时针和分针吗？把你找到的和你的小伙伴说一说。说完后指名学生汇报（展台）

师：小朋友们平时看到的时针和分针都是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间，那他们是怎样转动的呢?(课件出示钟表分针和时针转动)你能说说他们是怎样转动的吗？（生说）我们一起用手来比划比划。谁跑得快一些？

2、认识整时。

（1）师：我认识一个小朋友，她叫小红，和我们班的孩子一样，也是一年级的学生了，接下来我们一起去看一看小红。

（出示小红在起床的照片）小红在干什么呀？你知道小红什么时候起的床吗？（学生可能会说7点，教师指出这是日常生活中的说法，在数学上准确的说法是7时）你是怎么认的？

抽生回答，师引导说，谁还想说？

我们一起来说一说。全班齐说：分针指向12，时针指向7就是7时。师：我们把7时写下来，先写7，再写时。

（3）同学们真了不起，那这个时刻又是几时呢？你又是怎么知道的？（8时）请同学们看大屏幕，这个时刻你能马上说出是几时吗？（3时）（4）哎呀，这是几时呢？（课件出示6时）你是怎么知道的？

（5）师：观察这4个钟面的分针和时针，说说有什么共同点？分针和时针分别指着几？

抽生回答，教师引导学生总结，板书：分针指向12，时针指向几就是几时（齐读）像7时、3时、6时这样的时刻是整时。你还知道哪些是整时？指名学生回答。

3、学习电子表计时法。

师：在我们日常生活中，除了用这种有指针的钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）

瞧！小红的床头柜上就放着一个电子表。（出示84页的主题图）

电子表是怎样显示时间的？（电子表上有两个小圆点，两个点的右边是两个０，左边是几，就是几时）

像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？（电话显示器上、电视上、手机上。）你能试着用这种写法表示刚才的时间吗？（抽生写在黑板上）

三、反馈练习，加深巩固

1、小明的一天（课本85页做一做）

（1）师：刚才我们认识了小红，现在我们一起来看看小明一天的安排，看看他什么时刻又在干什么？请小朋友们观察好后把时间记录下来。（生独立完成，抽生汇报，要求学生用“小明什么时间在干什么”回答。）

师：为什么都是9时，小明做的事情却不一样呢？抽生回答。

师：一天有24个小时，时针在钟面上要走２圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午、晚上这些词语。

（2）你觉得小明一天的安排怎么样？

师：我们要象小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息，合理科学地安排时间，养成良好的生活习惯。

2、连一连（练习十九第1题）学生独立完成，抽生汇报。

3、拨钟（练习十九第2题）

师：小朋友们表现真好，我们一起认出了这么多整时的时刻。在整时中，老师最喜欢上午9时了，因为这时候我们可以一起去做做操，不仅锻炼身体还非常有趣。你会拨出9时吗？谁来说说怎么拨？指名学生上台拨，其余学生拨学具钟。（分针指着12，时针指着9）学生拨。

同桌两人合作，一人说一个整时，另外一人拨钟，然后交换。

4、过一小时是几时？（练习十九第3题）

5、现在正好7时吗？

6、练习十九第8题。

四、展示钟表的演变历史

师：我们知道了钟表可以帮助我们记录时间，那在很早很早以前人们还没发明钟表时怎样记录时间的呢？

课件展示：古时候没有钟表，聪明的人们会根据公鸡打鸣来判断是什么时刻，慢慢地根据太阳运动的规律做成了日晷，根据太阳照射到杆上投下的影子来了解时间，可是没有太阳的时候就不方便了，后来人们又发明了铜漏壶，利用滴水来计时，再后来呀，随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加准确方便了。

五、归纳总结

师：时间过得真快呀，一节课的时间即将过去，说说你在这节课中学习了哪些知识？有什么收获？

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。珍惜时间就是珍惜生命，希望每个小朋友都珍惜宝贵的时间，努力学习，不断去实现自己的梦想。

第五篇：认识钟表教案 -

“认识钟表”教学设计

柏溪小学 周小兰

[教学内容] 西师版小学一年级数学下册第59页例1及60页“课堂活动”1题。

[教学目标] 1．认识钟面，了解时针、分针、；掌握整时在钟面上的表示方法，会正确认读这些时间。2．观察、归纳，发现整时钟面指针的规律。

3．感受时间的重要性，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

[教学重点] 认识钟面，能区别钟面上的指针；会认读整时。

[教学难点] 认识几时，观察、归纳发现整时指针在钟面的规律。

[教学准备] 多媒体课件，钟表模型，练习题卡,交友卡。

[教学过程]

一、播放儿歌，谈话导入

师：孩子们，公鸡叫了，太阳公公升起来了，小朋友该做什么了？（起床）你们都什么时候起床啊？（学生自由回答）师：你怎么知道起床时间的呢？ 生：妈妈说的 生：我看闹钟的 生：我看了手表

师小结：闹钟、手表都是钟表中的一种，钟表可以让我们清楚时间，在生活中很重要，今天我们一起来认识钟表。（板书课题）

【设计意图：采用贴近学生生活的谈话方式引出钟表，让学生实在的感悟到钟表在我们生活中的作用，感悟认识钟表的必要性。】

二、探究新知

（一）初步认识钟表

1、了解生活中的钟表（出示实物钟表）

师：看，这是我家里的钟表。你们还在哪儿见过钟表呢？（学生自由回答）师：钟表的种类非常多，老师也搜集了些钟和表的图片，咱们一起来看看。（课件出示各类钟表，并简单的介绍各种钟表的在生活中的使用，最后出示电子表）师提问：最后这个钟表和前面的有什么不同呢？

（学生通过观察发现，最后这个表没有指针，是用数字来表示时间的。）

师：像这样的钟表我们把它叫做“电子表”，并简单介绍电子表上数字代表的意义。【设计意图：了解生活中的各种各样的钟表，拓宽学生的知识面，增长见识】

2、观察钟面特征，手工制作钟表。

师：同学们，你们想不想马上一起来做一个钟表呢？

师：既然同学们都想做一个钟表，那首先你要先仔细观察这些钟表。他们都是什么形状的？上面都有些什么呢？

（学生根据自己的观察和已有经验回答，教师根据学生的回答在黑板上制作简易钟表）【设计意图：现在的学生中使用电子表的人数占大部分，学生对传统钟面虽有见过，但缺乏详细的认识。我利用学生喜欢手工制作的特征，引导学生有目的的观察钟面，并一起努力完成钟表的制作，既能激起学生持续的观察兴趣，又能加深学生对钟面的识记。】

3、学唱儿歌，识记钟面结构。

（课件出示儿歌）小小钟面圆又圆，时针分针跑圈圈；分针瘦长，时针胖短；分针快，时针慢；分针跑完一满圈，时针刚跑一小段。

【设计意图：巩固认识钟面，帮助记忆，调节课堂氛围】

（二）认识整时

1、初步认识整时

师：是哪儿来的闹铃声呢？（出示59页上面的主题图）

师：原来是小红起床的闹铃响了。看看小红的房间里都有什么？她是什么时候起床的？ 教师引导学生观察时针和分针的位置，鼓励学生回答，并让回答正确的同学介绍认识时间的方法。

教师小结：分针指着12，时针指着7就是7时。我们说的7点是口头语言，而正确的书面语言是7时，以后我们都说几时好吗？看看谁会像老师一样说？（引导全班学生指读7时）

师提问：7时在电子表上是怎么显示的呢？（学生板演7：00）

2、教学例1，探索整时的钟面指针的规律

师：刚才我们知道小红7时起床了，现在你能用刚学习的认识时间的方法看看小红什么时候去上学？什么时候吃午饭吗？你是怎么认的？在电子表上怎么表示？（课件出示59页例1的图）

生：上学是8时，因为分针指着12，时针指着8，所以是8时，电子表上表示是8:00 生：吃午饭是12时，因为分针指着12，时针指着12，所以是12时，电子表上表示是12:00 师：仔细观察这3个钟面，它们的分针时针都有什么特点？（学生观察回答）相同点：分针都指着12。不同点：时针的位置不同，时针指着7就是7时„„ 师直接小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时（板书）

试一试：说说小红什么时候放学？什么时候睡觉的？（引导学生观察星星和月亮，指出这个9时是晚上9时，初步渗透24时计时法）

【设计意图：创设生活情境，让学生感悟数学在生活中的运用。通过观察、归纳突破本节课的教学难点——发现整时指针在钟面的规律，从而让学生能准确的认读整时】

三、活动巩固

1、活动一：拨一拨，说一说 ：师拨生认；生说生拨；同桌小组合作拨等形式巩固。（强调拨时针分针都是顺时针拨）。

【设计意图：以学生为学习主体，让学生通过各种形式的感官操作，强化整时的钟面特点，从而正确的认读整时。】

2、活动二：完成练习题卡，及时反馈，同桌相互检查，发现错误的孩子举手，纠正孩子错误。

【设计意图：通过“活动一”中的动手操作抽象到练习题，进一步巩固知识，同时提高孩子的解题能力。】

3、活动三：写一写，制作“交友卡”

【设计意图：以和主题图人物小红及她的同学交友的形式制作交友卡，既锻炼了整时的写法又提高了孩子学习的兴趣。】

四、本课小结

（课件出示生活中的时间）今天我们学习了认识钟表，认识时间。其实时间在我们生活中无处不在，它非常的重要，希望同学们要做时间的小主人，珍惜时间，不浪费时间。

【设计意图：回顾本课主要知识点，感悟时间在生活中的重要性，教育学生珍惜时间，不浪费时间。】

五、作业布置

今天回家后和爸爸妈妈一起用学过的时间制作一张自己的作息时间表，遇到没学过的时间，可以预习，做时间的小主人，也做学习的小主人。

【设计意图：巩固本课的学习内容，从课堂延伸到生活，把“珍惜时间”的教育落实到学生的行动上，同时做好预习，为下一课的学习做准备。】