第一篇:通往广场的路不止一条教学设计
《通往广场的路不止一条》教学设计
【教学目标】
1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。
【教学重点】
联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义
【教学难点】
链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。
【学情分析】学生分析能力较差,引导学生学会分析概括课文内容。【课时安排】
1课时。
一、质疑激趣,导入新课
1、提出话题,思考通往之路:
同学们,老师想请大家来思考一个问题:从你家里出发来学校,你知道可以走那条路吗?
看来,从家到学校的路不止──(一条)
板书:路不止一条
越是中心的地方,通向它的路就越──(多)
2、今天,我们来学习一篇新课文。
补充板书:通往广场的路不止一条
齐读课题。
自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。学生看地图的能力比较欠缺,而且学生过多的注意到了地图中的地名,分散了注意力,对这一设计意图没有理解,以致于课堂导入比较拖沓。
二、自读课文,整体感知
学生自由读课文,读准字音,读通课文,边读边思考:课文讲了哪几件事?交流。
(若学生概括有困难,则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例,再连接上下文,疏通主要内容。)
实践证明:在学生预习不是很充分的情况下,要求学生概括意思难度很大,并且容易让学生产生畏惧心理,使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。
三、自主研读第一段,理解题目的表层意思
1、理解“路多”:
师:在风和日丽的一天,父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇,爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子?
(脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。)
师:谁能用自己的话来说说看到的景象?
(学生有困难时,出示广场图,辅助学生说,伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。)
师:其实,用更简洁的一句话说,就是──通往广场的路不止一条。(读出路多)
师;用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。
指导朗读:读出通向广场的路的“多”。
2、父亲带我爬上塔顶,仅仅是让我看通往广场的路吗?
出示:“通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”
⑴ 说清意思:
师:父亲的话包含了丰富的意思,你能做一做父亲的代言人,把意思说得更清楚些吗?
⑵ 指导不同语气朗读。
四、理性品读二、三段,从事例中深入理解题意
1、提炼概括:
师:“我”一直牢记父亲这样的教导。(再次朗读)你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗?请大家自己默读二、三两段,看看这739个字中,你会选哪个词语来概括?
(与众不同的;„„)
预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词,可能是概括性太强,可能是问题的意义指向不清,学生被“打蒙”了,他们找不出文中的关键词,课堂一度出现较长的冷场状态。
师:联系上下文,再考考你,二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条?
(梦想;目的地;成功;幸福„„
2、学习第二段:
师:好,就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。
交流。
⑴ 突然,我的眼睛一亮,一个大胆的念头在脑海中闪现:我为什么不从毛衣入手,自己设计、制作、出售时装呢?
师:你在问谁呢?你其实是想告诉自己什么呢?就改成刚才的说法好不好?
(体会兴奋、激动、惊喜的感觉。)
师:为什么说这是与众不同的呢?为了成为时装设计师,别人怎么做,我想怎么做呢?
小结:难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。
⑵ 我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云:
此时作者为什么“大喜”“幸福的云”指什么?
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。)
⑶ 从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来:
师:读读这句句子,说说你仿佛看到时装店里怎样的情景?目光移到时装店外,你又看到了什么?
师:时装像河流一般。你又想到了什么?
(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不断;时装能像河流那样,可见品种之多,订货量之大。当然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明:到达目的地的途径的确不止一条。)
师:你认为这与众不同的想法与取得成功(或实现梦想)之间还需要什么?请你联系这一段的上下文,仔细思考。
3、学习第三段:
师:第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找,联系上下文,说说自己的体会。
和生活实际,说说“通往广场的路不止一条!”的含义。
(条条道路通罗马另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标,走向成功的。)
这两段的教学由于预设不够充分,因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐,课堂教学的引导、调控有时模糊不清,导致课堂教学节奏缓慢,教学任务无法完成。
五、课堂练笔,感悟生活
或许,我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋;或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措,悲观失望的无奈;或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说„„请大家拿起笔,写下心中正想着的这些话吧。交流,评价。
六、拓展总结
同学们说得真好!父亲教导我:通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明:通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证实:通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话:通往广场的路不止一条!
七、板书设计
通往广场的路不止一条
与众不同
成功
自信
梦想
勇气
目的地
行动
第二篇:《通往广场路不止一条》教学设计
《通往广场路不止一条》教学设计
作为一名教职工,时常需要用到教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的《通往广场路不止一条》教学设计,希望能够帮助到大家。
【学习目标】
1、能正确认读并书写生字和多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意。
3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,树立积极乐观向上的生活态度。
【学习重点】
领悟“通往广场的路不止一条”的含义。
【学习难点】
领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,树立积极乐观向上的生活态度。
【课前准备】
课件;课前或早读把课文读2-3遍。
【知识链接】
本文是一篇富有哲理,引导人生,使人终身受益的文章,作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通往城市广场的街道,父亲给我上了生动的一课:“通往广场的路不止一条。”外国作品语言比较活泼,跳跃性太大,情感性不强,因而,对学生的理解产生了一定的障碍。
【学习方法】
自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流,尝试提出问题,小组合作解决问题(教师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法)
【导学过程】
略
【自主学习】
1、把课文至少读上两三遍
2、课文的生字有:
新词有:
二、课上自主学习教师的“导”:提出话题,(板书课题),齐读课题,谈谈对课题的理解,质疑。
出示自学思考题:
1、要求读准字音,读通课文。
2、一边读一边思考:课文主要讲什么?
3、把不懂的问题记在旁边。
【合作探究】
1、注意下面的字在课文中的正确读音
挑、叉、教、参、缝
2、在课文中下面的字最容易认错
mu:幕、慕、暮、墓、募
lun:轮、伦、纶、论、沦
yi:绎、译、驿
小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况,读一读,说一说哪个字容易读错,哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。
3、在课文找到下面的词语,填空
( )不同( )不绝( )不尽( )不断
星罗( )心灵( )垂头( )大喜( )
4、互相交流课文的主要内容。
(1)按提示填空,概况课文内容。
《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课:,再记叙了“我”次身陷困境,但最后都成功了。
1、“通往广场的路不止一条。生活也是这样”联系本文插图,想象本句的意思。
(这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。)
2、联系上下文和生活实际,说说、“通往广场的`路不止一条!”的含义
(条条道路通罗马,这条路走不通就可以走另一条路试一试,另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中接近目标,走向成功的。)
3、小组展示,其他小组随机发问、点评。
4、教师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的总结
【目标检测】
1、读一读,写一写,默一默生字新词
2、学习、生活中你如果遇到了困难、挫折应该怎么办?
【课堂小结】
成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路就会又多了一条。
【作业超市】(自主选择)
1、抄写本文生字新词和文中的四字词语
2、写一写你对这篇文章的感受与理解。
【拓展延伸】搜集关于环保的事件,在日记中进行评论,体现环保意识。
【板书设计】
14、通往广场的路不止一条
场景(1——3):条条大道通罗马。
两件事(4——13):另辟蹊径走另一条路试试。
第三篇:《通往广场的路不止一条》教学设计
14、《通往广场的路不止一条》教学设计
一、教材内容分析
本文为略读课文。这是一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通往城市广场的街道,父亲和蔼的给予我忠言,“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入;随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气,最后走出困境取得成功的事实,让人从中感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。
选编这篇课文的意图,一是让学生能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。二是引导学生初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。
二、教学目标
根据年段目标及整组教材内容从三个维度来设计教学目标: 【知识与能力目标】
1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字
2、能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。【过程与方法目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。【情感态度和价值观目标】
1、能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。
2、同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。
三、教学重点、难点 【教学重点】
联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】
1、链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例。
2、深刻理解题目的含义
六、课时安排:一课时
第一课时
【教学目标】
1.能正确认读并书写四个生字和一个多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。3.能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。【教学重点】
联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】
1、链接生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例。
2、深刻理解题目的含义 【教学过程】
一、游戏导入新课
1.展示图片:喜洋洋和麦当劳的图片
师:同学们,上课前我让大家玩一个吃麦当劳的游戏。请同学上来走
学生玩游戏得出结论:通往成功的路不止一条,这条走不通就走其他的试试。
(设计意图:以游戏导入符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”;变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。在游戏过程中,学生精神放松,课堂气氛活跃。在愉快中得到知识,学到技能、巩固知识、熟练技能。)
2.今天,我们来学习一篇新课文。也是关于这个道理的。板书:
14*通往广场的路不止一条 齐读课题。
二、自读课文,整体感知
1、出示生字词,生读生字词。
2、正音
(设计意图:五年级的学生对生字词有一定的自学能力,为了节省课堂学习生字词的时间,有不妨碍学习的效果,我以出示生字词,单独考查学生的读音这种方法,既考察了学生的预习效果,又引起其他学生学习生字词,巩固生字词的兴趣。)
3、理解重点词语的意思:星罗棋布 络绎不绝
4、先自己理解词语意思,还可以找出词语所在文中的句子: 脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。
这次展览,激发了顾客的兴趣,前来订货的人络绎不绝。
先从字面上理解词语,再联系上下文理解词语意思。教会学生这种方法。
师:谁能用自己的话来说说看到的景象?
(学生有困难时,出示广场图,辅助学生说,伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。)
(设计意图:结合考试的需要,教会学生两种学习重难点词语的方法,一种是根据字面意思理解词语,另外一种是联系上下文理解词语,有效提高学生阅读的效率。)
三、研读课文
1.带着问题自由默读课文
• 请同学们自由朗读课文,找出文章的中心句。• 文章列举了作者遇到的几个困难?她是如何克服的?
• 文章词句很优美,请用波浪线划出你认为优美的词句,并在旁边写上自己的理解。
(设计意图:默读便于思考,我让学生进行默读并提供了三个问题让学生进行思考,有效体现了对高年级学生的阅读要求。另外,我让学生的课文旁边吸引人的地方写下自己的感想,读写结合,有效提高学生的阅读写作能力。)
2、交流讨论 出示中心句:
父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条!说说自己对这句话的理解
文中有另外一句话和中心距的意思差不多的,请找出来。
“好好瞧瞧吧,亲爱的孩子,”爸爸和蔼地说,“通往广场的路不止一条。生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!” 指导不同语气朗读。
• 文章列举了作者遇到的几个困难?她是如何克服的? • 交流一下 两个困难 制作40件毛衣 举办大型时装展
(设计意图:通过小组交流讨论的方法,把学习的主动权还给学生,让学生自由发挥。小组交流给予学生更多展现自我的机会,让学生在于他人讨论中求得真知。)分享一下你们画出的优美的句子
• 我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。(1)我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云: 此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。)
(2)那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。体会作者此时此刻伤心的感觉 品读两个句子,感悟作者当时的心情
(设计意图:读是我国传统的语文教学方法。“读书百遍,其义自见。”学生只有在反复诵读的基础上感受,品味文章,才能获得语言学习经验的领悟与积累。声音并茂的朗读还可以培养语感和情感,朗读时读音响亮、抑扬顿挫、节奏分明,并将读者自身的感情融合到读物中去,这就大大增强了阅读的形象感、意蕴感和情趣感。
四、课堂练笔,感悟生活
1、提笔写作:写下自己的感受。
或许,我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋;
或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措,悲观失望的无奈; 或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说„„请大家拿起笔,写下心中的感受吧。
(设计意图:语文教学中,讲究提倡“读写结合”。所谓“读写结合”,就是阅读与写作的结合。通过读写训练,提高学生的语言感悟能力和表达能力。小学语文新课程标准指出:“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有听说读写的能力。”阅读是写作的基础,是内化的吸收;作文是运用,是外化的表达。教师要理顺读写的关系,不失时机地对学生进行读写的训练,将训练真正落实到实处,提高学生读写能力。我们小学语文教师在教学实践中,要进行读写结合的教学,使学生在阅读教学中学到的基础知识和基本技能,能够运用到作文教学中去。)
五、拓展总结
现实生活中,人人都有梦想,都渴望成功,成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。记住:通往成功的路不止一条,在面对绝境时我们要另辟蹊径,成功就在你面前。
六、作业布置
1、完成小练笔 【课堂板书】 通往广场的路不止一条 编织毛衣 办时装展
第四篇:通往广场的路不止一条教学设计定稿
通往广场的路不止一条 教材分析:
本文为略读课文。这是一篇富有哲理,引导人生,让人终生受益的文章。文章从“我” 回忆小时候,父亲说的“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入,随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战时,通过“走另一条路试试”最后走出困境、取得成功的事实,让人从中感悟到:只要带着希望出发,成功就会离你越来越近,顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次克服困难后,通往广场的路又多了一条。教学目标:
1、能认识4个生字,能借助工具书,理解词语意思,并积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,从中感悟作者的人生态度,树立积极向上的生活态度。教学重难点:
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学准备:
1、生课前了解教堂、罗马广场、巴黎有关知识,预习课文。
2、师制作课件。一 故事导入
孩子们有这样一句谚语“条条大道通罗马”。大家一定不陌生,这句谚语可是有典故的哦!
古罗马原是意大利的一个小城邦。公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。公元前1世纪,罗马城成为地跨欧亚非三洲的政治、经济和文化中心。罗马帝国为了加强其统治,修建了以罗马为中心,通向四面八方的大道。公元8世纪起,罗马成为西欧天主教的中心,各地教徒前往朝圣者络绎不绝。据说,当时从意大利半岛乃至欧洲的任何一条大道开始旅行,只要不停地走,最终都能抵达罗马。
后来就有了这样一句谚语“条条大道通罗马” All Roads Lead to Rome.。
板书课题
通往广场的路不止一条
齐读课题
二,检查预习了解了这个典故之后呀,老师要检查一下你们的预习情况,谁敢迎接第一个挑战
A 本篇课文作者是谁?
B 这几个生字谁会组词并领读
(黛
宴
纫
绎)
C 这些词语你会认吗?
星罗棋布
络绎不绝
垂头丧气
大喜过望
(老师造句学生动作)2 老师就知道只要你用心预习,这些一定难不倒你们,那么下面就让我们一起来有节奏的读一读这些词语吧!出示课件 齐读词语(男女轮流读)
掌声送给自己
三
预习通关了
孩子们,下面请大家打开课本,谁来勇敢地读一读课文导读?思考
课文导读明确怎样的阅读要求呢?
A读课文导读
B明确阅读要求 我是怎样克服遇到的困难的? 联系生活体会 课题的含义
2、既然已经明确阅读要求,那么现在我们先来思考第一个问题
默读全文,思考:
我的导航:“我”遇到了什么困难?又是如何克服的?
3、师板书 织毛衣 时装展
*(哪个详写?哪个略写?因此我们在选材的时候也要注意详略得当哦)
第一次是——从毛衣入手设计时装时, 维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单,我想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。
第二次是——举办时装展览时,缝纫姑娘跑光了,时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装,结果成功了。
4、同学们很会思考问题啊!是啊!我遇到了困难,但是我不退缩,而是另辟蹊径,寻找到成功的诀窍,那么是谁给了他这样的灵感与勇气呢?嗯 是他的父亲,那么现在你们赶快来找找父亲说的话,仔细读一读,(赶快找到父亲的话,用-----画出来)点名读 出示:通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!孩子们你们读的声情并茂,像这样的句子文中还有很多呢,现在请大家快速浏览课文,找出你喜欢或者感受较深的句子,用 波浪线画出来,简要的谈谈你的理解。老师期待你们的精彩分享!学生 找出来 读一读 点名再读
(1)我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
①理解“大喜过望”的意思,试着用意思相近的词来替换,如“欣喜若狂”、“喜出望外”,让学生积累词语。②指导学生读出“我”喜悦的心情。
(2)那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。(幸福来也匆匆,去也匆匆,“我”沮丧极了。此时,“我”想起了父亲的教导——“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”引读父亲的话。)
(3)从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。(看着生意越做越红火,“我”不由得想起了父亲的话,师引读重点句。此时,我感慨万千,如果没有父亲的教导,“我”怎么会有今天哪!过渡:作者的梦想终于实现了,时装店的生意也越做越红火,这多亏了父亲的那句话。可是,生活不会永远是一帆风顺的,作者又遇到什么问题呢?
三
你们的表现让老师大喜过望,看吧,只要你敢于尝试,敢于发现,你也能找到属于自己的路,那么在生活中,或许我们也有过类似的经历,现在请大家联系生活实际,结合具体的经历谈一谈你对“通往广场的路不止一条”这句话的理解
父亲的教导使我受益终生,也让我们在座的每一位在面对困难的时候获得新的启示,寻找新的路径,一步一步走向成功。现在就让我们再来读一读父亲的那句话吧
父亲和蔼的说:“通往广场的路不止一条。生活也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”
师举例子
(教师
生活)
成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近,顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次克服困难后,通往广场的路又多了一条。
孩子们,你们今天表现的真的很精彩,那么老师就送给你们一个小礼物吧!故事一则。浅谈收获。四
闭目回想 这节课我们都学习哪些内容? 五
布置作业 搜集“意大利文艺复兴”“古罗马帝国”相关资料,简写在作业本上 结合自己亲身经历谈一谈你的启示
第五篇:《通往广场的路不止一条》教学设计
《通往广场的路不止一条》教学设计
教师:郭淑华
教学目标
1.认识4个生字,认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。
教学重难点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学准备
1、学生预习
2.教师制作课件。课时安排:1课时
一、激发兴趣,导入
同学们,一次钓鱼的经历,父亲告诫我的话给我留下永久的回忆和终生的启示。父亲告诫我的话是什么?今天老师又带来一位父亲的话。(出示父亲的)
板书课题。
二、自读课文,整体感知
1、学生自认生字,相互交流。从读音上看:黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音,多读几遍,尤其是“挑”这个多 音字,它有不同的读法,可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
2、用自己喜欢的方式读课文,边读便想想课文主要讲了什么?
三、检查自学情况(1)指名读词语
(2)课文主要讲了我在生活中多次遇到困难,都是父亲的教导让我渡过难关,走向成功。
四、再读课文,精读感悟
1、“我”遇到什么困难?是怎样克服遇到的困难的,当时会想到什么?
(父亲的话)
联系重点句进行理解:
(1)“我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云”
(写出了“我”当时异常兴奋的心情)
(2)“那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞”
(形象地写出了“我”“大喜过望”之后的失望,沮丧的心情)(出示父亲的话)
(3)“从此一条时装河流,源源不断地从我的时装店里流了出来”
“源源不断”的意思
2、是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢?(出示父亲的话)
3、作者是个作家,也是个有名的演说家,她在今后的人生经历中还会遇到什么困难?
齐读父亲说的那段话
4、除了通往广场的路不止一条,还有通往哪里不止一条?’(板书条条大路通罗马)
5、联系实际,谈谈自己类似的经历写下了
(设计意图:联系自己的经历,发表自己的见解,以加深对“通往广场的路不止一条”的理解,使学生从中切实受到教益。)
6、分享你的经历
五、拓展延伸
送一首小诗
(设计意图:使学生能以正确的心态面对今后的生活,树立积极向上的生活态度)
六、总结
这节课我们联系生活实际,理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话,给我们的人生上了很好的一课,希望同学们在以后学习生活中,时刻做到困难面前不妥协,不畏缩,牢记:“条条大路通罗马”。
七、作业
1、积累文中四字词语,背诵父亲说的那段话。
2、练笔:平时你搜集了哪些名言警句?哪句话对你的启发最大,仿照本文的构篇方式,学习文章的写法,联系生活实际,通过一两件事写一写这句话对自己的帮助和影响。