第一篇：小学语文教科版月光曲教学设计
《月光曲》教学设计
一、教材分析
《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位善良、易感的音乐家，经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的真情。本教学设计重在读和悟上，注重发挥学生的想象能力，领悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的艺术魅力，感受生动文字画面的美丽。
二、设计理念
1．《月光曲》是一篇文质兼美，感情强烈的文章，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。2．新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，要求学生在学习时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相积极讨论与交流。
3．教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例。教师要了解学生的已有知识、能力、情感，通过范例，使学生在原有认知结构上同化或渗化。
三、学习目标
知识与技能：1．认识贝多芬，记住本课的生字新词。
2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过。3．培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
过程与方法：1．以朗读法感受了解《月光曲》的来历及文章的内涵。
2．用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。
情感态度价值观：感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
四、重点与难点
重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。
五、解决办法
1．围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。
2．倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。
六、教学手段
多媒体课件及相关资料。
七、教学过程 【情景导入】
播放二胡名曲《二泉映月》，引导学生谈感受，点燃学生思维的火花，引领他们步入音乐艺术的天地。同学们，享誉世界的音乐名曲历来是一种时代的折射，是作者真情的呼唤，像阿炳一样，十九世纪德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的经历。今天就让我们走进这个善良、高贵而又倔强的灵魂，走进贝多芬，去认识他是怎样创作《月光曲》的。
媒体显示贝多芬资料：
贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，被尊称为“乐圣”。他出身于一个音乐世家，10岁举行首次演奏会，12岁开始作曲。他的作品既壮丽宏伟又极朴实鲜明，集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐。30岁时，因病两耳失去听力，但他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望。世界名曲《英雄交响曲》便是在这种背景下创作完成的。
板块一：熟读感知，唤起情感
在多媒体《月光曲》的伴奏下，教师有感情范读课文，完后学生充满激情朗读两遍。教师作出如下要求：活动的任务是涵咏品味、激发想象、体悟情感，也就是也就是反复朗读，沉潜其中，得到真悟。要求学生在听读中标记重点字词，勾画感受最深的句子，记下阅读中的困惑，以备交流。
多媒体显示： 1.须记住的字词。
传说幽静断断续续陌生水天相连恬静陶醉入场券粼粼
2.完成句子，表达自己的阅读感受。
①贝多芬是一个_____________________的人。②《月光曲》是一首_____________________的曲子。3.用一句话概括本文的内容。
明确：本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。
板块二：自主质疑，品味探讨
1.请学生展示一下自己刚才在初读课文中的困惑问题，先在小组内合作探究。教师巡视，随机点拨，并归纳出共性问题在全班交流解决。
2.多媒体显示预设问题： ①预设问题一：究竟是什么打动了贝多芬的心，要弹琴给盲姑娘兄妹听？
点拨：让学生找根据，反复模拟试读“贝多芬走进茅屋……那该有多好啊。”读出真情。
② 预设问题二：盲姑娘的家境如何，他有什么苦衷？ 点拨归纳：盲姑娘家境的贫寒, “微弱的烛光、住的是茅屋、一架旧钢琴、入场券太贵。”但她的精神是富有的，他热爱艺术，他的灵魂在高处。
③ 预设问题三：贝多芬为什么弹完一曲，又弹一曲？ 点拨归纳：文中语言描写和神态描写刻画了盲姑娘陶醉于音乐艺术中。她说：“弹得多纯熟呀！感情多深哪！”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。
④预设问题四：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬？
引导归纳：①贝多芬正在小镇上演出；②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者——贝多芬本人才能做到。
板块三：自主训练，升华感情
多媒体显示探究问题：怎样的情景使贝多芬创作了第二．．首曲子即世界闻名的《月光曲》）呢？
①师启发情感：“诗文不是无情物”，一首名曲的诞生何尝不是如此呢？古往今来，皎洁浪漫的月光最容易催生出脍炙人口的名篇佳作，“清泉濯足，月下焚琴”总被人们斥之谓大煞风景之举。②学生活动：师生共读“触景生情、情景交融”段落，感悟交流。
③引导学生运用联想和想象，谈《月光曲》的内容，体会情境，感知文中第9自然段的画面。
点拨归纳：第一幅画面：月光照耀海波粼粼。
第二幅画面：月亮升高风卷巨浪。
第三幅画面：月光照耀波涛汹涌
④这些景象真的在茅屋外面发生了吗？
归纳点拨：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。
⑤如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？
归纳点拨：是出于对穷兄妹俩的同情，是因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音，是当时的环境使贝多芬触景生情。
多媒体显示：景——莱茵河畔的农家小院、烛光熄灭、月光溶溶、清幽雅静
情——兄妹情深、对音乐艺术的无限向往、贝多芬的创作灵感
贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下，“他飞奔回客店，花了一夜工夫”，即兴创作了《月光曲》。“名曲本天成，妙手偶得之”，我们的作文写作亦是如此，优秀习作的产生是建立在扎实的积累和深刻的体验之上的。⑥皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？
学生领悟出：皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境；皮鞋匠眼前景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。
⑦欣赏：女生拟作盲姑娘闭上眼睛，男生拟作皮鞋匠，静静地倾听天籁之音钢琴曲《月光曲》。
然后学生不看课本，把自己联想和想象的内容写在练习本上，不少于50字，完后读给同座听，亦可在全班交流。
板块四：总结思辨，拓展延伸
师启发：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福。” 学生自由谈对贝多芬的评价认识。
例：贝多芬给我们留下了宝贵的精神财富；贝多芬的人格是高尚的；贝多芬是属于世界的……
音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，激发人们向困难挑战。31岁时，他完全失去了听力，但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望——苦难变成了他的创作力量的源泉。“我要扼住命运的喉咙，它决不能让我屈服！”伟大的《命运交响曲》便应运而生了。现在让我们用心倾听他的那激越豪迈的乐章。【结束语】
同学们，贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说！让我们热爱音乐艺术吧！【布置作业】
1.课外自主了解贝多芬：查书籍或上网。
2.选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下来。
第二篇：语文教科版五年级下册《月光曲》教案
学生视角
月光曲是世界著名音乐大师贝多芬创作的名曲。关于它有怎样的传说?贝多芬到底是怎样的人?这些问题是学生先睹文章为快的动力所在。
难点
对音乐知之甚少或缺乏兴趣的学生会感到文章的联想部分理解起来有一定难度。
教师思考
本课景美情深，通过描写贝多芬谱写《月光曲》的经过，表现了音乐家博大的同情心和高尚的情怀。教学时，可运用多种方法加强朗读训练，以读代讲，以读助学，让学生在读中理解课文的内容，在读中悟出文章所表达的深情。
重点
1．通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
2．引导学生在读中想象，在读中理解、感悟，培养想象能力。
设计特色
以读代讲，以读助学。
信息资料。
《月光曲》录音磁带；贝多芬生平介绍及其他相关音像资料。
教学要求
1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2．在理解课文内容的过程中培养想象能力。
3．学会本课生字、新词。
4．有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
教学时数
2课时
第1课时
教学目的1．理解课文内容，学会本课生字、新词。
2．有感情地朗读课文。
教学流程
一、导人新课
师：同学们，当你看到题目后，你最想知道什么?
(调动了学生主动发现问题的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，清除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。)
二、直奔中心
1，你们最想知道的问题的答案，都在课文中隐藏着呢。你们能不能通过自己的学习去发现它呢?下面就请同学们先来寻找“《月光曲》的曲调”。请认真读课文，画出暗示《月光曲》曲调的句子。
2。请大家自由读句子，根据自己对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调可能会是怎样的。师出示几种曲调供大家选择，并说明理由。
A．舒缓——明快——激昂
B．明快——激昂——舒缓
C．舒缓——激昂——明快
3．下面就请同学们亲耳听听《月光曲》，看曲调同大家理解的是否一样。
(让学生集中全力解决自己最想知道的问题，张扬了学生的个性，发挥了学生思维的主动性，培养了学生自己解决问题的能力，让学生在学习中认识到自己的力量，体验到成功的快乐，为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。)
4．这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，大家能不能通过朗读把这段曲调表现出来?
(1)学生练读。
(2)老师范读。
(3)指导学生读出句子的高低快慢、抑扬顿挫。
(4)学生背诵。
(不同形式的感情朗读，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，达到积累语言的目的。)
第2课时
教学目的1．进一步理解课文内容。
2．进行想象能力和写作能力的训练。
教学流程
一、主体尝试想象
师：同样的音乐，不同的人理解不同，产生的联想也不一样。皮鞋匠听着贝多芬弹奏《月光曲》产生了这样的联想，那么盲姑娘会产生什么样的联想呢?你自己又会产生什么样的联想呢?
生自由发言……
(联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。引导学生对音乐进行深入、丰富多彩的联想，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，还培养了学生对音乐的感受力，使学生对联想的含义有了更深入地了解。)
二、读写结合1．出示屏幕
皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁得大大的眼睛。
引导学生把这段话与原文对比。
(通过比较，让学生在读懂了课文之后学习作者的表达方法，这对高年级学生尤为重要。)
小结：通过对比，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。
投影出示，要求学生加以补充润色，使文章更美
荷花
多美的荷花啊!碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开，的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。
4．生读，互评，帅计，修改。
(本环节意在调动学生知识的积累和语言的积累，活跃学生的思维，使学生确有所得。)
三、交流介绍贝多芬生平，进一步了解贝多芬的伟大人格。练习
用一两句话表达对贝多芬的敬仰之情。
四、师生共同闭目聆听贝多芬的《命运》交响曲，进行想象练习。
(在扩展想象的同时，也扩展了对课文内容的理解，丰富了学生认识事物的手段与方式。)
五、课堂练习
从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄写下来。
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你还知道其他类似的词语吗?
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六、实践活动
选择一首自己喜欢的乐曲，听后把想到的景象写下来。
板书
月光曲
听对话
贝多芬--受感动--即兴创作
作曲家--弹曲子--伟大人格
第三篇：小学语文教科玻一到六年级词语
教科版小学语文三年级上册词语
拐弯 郊游 划破 附近巷口 碰见 绷带 委屈 牢骚 罢了 刹那 瞬间 寻找
账单 彼得 派遣 款项 芬尼 如愿以偿 怦怦 蹑手蹑脚 小心翼翼 围裙 羞愧 预报 出差 棉袄 冰糕 冰雹 屏幕
瞄准 半晌 犹豫 嗅觉 鼻孔 趴在 滚热 烫伤 驼峰 贮存 陷进 广阔无垠 骆驼 敞开 蹿到 嘹亮 狂叫 采访 垂头丧气 扯着 嗓子 变化莫测 污垢 蓬松 了呵呵 蹭掉 哺乳 口腔 蹒跚 浮萍 颤音 裨益 狗尾续貂 杯盘狼藉 浣熊 袭击 劈波斩浪 吉野号 旗舰 怒视 横冲直撞 爆发 驾驶 置之度外 手足无措 壮烈 其余 捐躯 出塞 王昌龄 祭奠 华罗庚 阻挠 富裕 跟踪 邀请 香港 豪爽 吉鸿昌 逮捕 审问 勾搭 祸国殃民 毒刑 监狱 发抖 慷慨激昂 置之度外 倔强 贝多芬 弹奏 沐浴 伯爵 蠢货 训斥 怒不可遏 乞丐 晃荡 忍心 俯身 怔住 喉结 滑动 一绺 健全 鄙夷 轿车 西装革履 迁到 报酬 讥嘲 畸形 撒谎 捂着 抚慰 地址 微薄 潦倒 渭城 踏歌 王伦 白日熏 莫愁 宋庆龄 至今 惋惜 毫不后悔 解释 称赞 发誓 警惕 橡皮 蛤蟆 睫毛 俞伯牙 蕴含 高耸入云 噩耗 哐啷 祖辈 诞生 加利福尼亚
打赌 摄影 安置 一端 差别 输赢 结束 试图 巴黎 卢米埃尔 叩响 蝙蝠 夜航 捕捉 飞蛾 避开 敏锐 蒙上 苍蝇 配合 揭开 障碍 荧光屏 克隆 爱丁堡 嫁接 广泛 宠物 声控 穹庐 敕勒川 柞树 淙淙 葱茏 遮住 千丝万缕 榛子 沙漠 薄饼 均匀 海市蜃楼 摄氏 烟囱 挤满 掀动 锡林郭勒 覆满 草滩 铃铛 欢腾 矫健
嚼着 偶尔 鞭子 残疾 骤然 情绪 鞠躬 忧郁 甚至 特殊 闪烁 霎时 沉默 涌动 歉疚 忍受 瞥见 恰恰 赦免 稚拙 当即 善良 哀求 皱眉 乖乖 呼唤 攥住 拯救 禀报 阎王 衰弱 菩提 赡养 猢狲 拗不过 踉跄 司马懿 焚香 丞相 脏兮兮 璀璨 教科版小学语文三年级下册词语
清澈 往昔 无忧无虑 滑腻 舒适 咿呀 犁地 黏性 撒欢 裸露 红袍 抖擞 瘪嘴 泥鳅 无限 鲶鱼 黄鳝 开膛 饥饿 树梢 赤脚 飞溅 糟糕 骄傲 小辫儿 撅着 痛快 绰号 马拉多纳 赫赫有名 蹩脚 冰淇淋 缘故 甚至 一概 暂时 赴会 凯哥 浮萍 纸鸢 搓手 棉絮 蝉鸣 沃克 职员 判断 喋喋不休 怔住 拒绝 麻醉剂 吭声 崭新
勉强 叫嚷 堪称 肃然起敬 久仰 荣幸 搜捕 隐居 巍峨 巴果茨基 深渊 峭壁 扭头 头晕目眩 蔚蓝 仍旧 锻炼 伯诺德 强盗 点燃 遭到 厨房 熄灭 蜡烛 柴房 厄运 摇曳
娇声 推诿 梗塞 手帕 挣钱 推荐 沉甸甸 前夕 逛街 锃亮 崭新 基尔恩 逃窜 大厦 褐色 毛茸茸 活泼 伶俐 逗玩 瘫痪 逃之夭夭 俘虏 惶恐 饱含深情 和睦 毗邻 修缮 铁锹 木桩 忙碌 项链 推销 崎岖 肆虐 保佑 颠簸 缰绳 纵身 木筏 河堤 锣鼓 涂满 鳞甲 蛟龙 船桨 呐喊 爆竹 街头巷尾 膨胀 瑟瑟发抖 毕毕剥剥 风俗 唐朝 延续 云雾缭绕 峰峦起伏 狩猎 拱桥 溜索桥 酿酒 篝火 舂米 石臼 悦耳 清浊 铿锵 韵律 粟米 婉转 经久不衰 高亢 扣人心弦 荡漾 洱海 赚钱 要诀 唢呐 搅拌 渲染 含糊 流淌 趵突泉 倒映 幽静 妩媚 水藻 昼夜 晶莹
疲倦 飘荡 船舱 栏杆 窃窃私语 混合 痊愈 遮住 渺茫 疑惑 幻境 洞庭 刘禹锡 寇准 郁郁葱葱 栗子 袈裟 迸出 玲珑 王羲之 晋代 模仿 惭愧 抚摩 聚精会神 水缸 坚持不懈 叫嚷 知了 懊悔 蜗牛 蚯蚓 李绅 漂泊 千锤百炼 酷暑 疙瘩 巴黎 引荐 简陋 石膏 雕塑 魁梧 神采奕奕 嫌弃 喉咙 宛如 身躯 许衡 残酷 荒芜 炎热 汗流浃背 黄澄澄 诚恳 讽刺 口干舌燥 小珊迪 爱丁堡 旅馆 可怜 纠缠 碾轧 观瞻 侵占 辅导 磕磕绊绊
畅通 耻辱 咯脚 嵌入 铭记 喧哗 谴责 惦记 灌木 作祟 以邻为壑 白圭 义不容辞 栅栏 搁着 犬吠 沁人心脾 馋涎欲滴 纯朴 布鲁塞尔 咔嚓 故障 陌生 歉意 购货 惊诧 询问 松脂 伤痕 拜访 叽叽喳喳 衔着 嵌进 炊烟 馈赠 草莓 鸟巢 幽深 雏鸟 画框 书脊 眼睑 眸子 咂嘴 流泻 信赖 推心置腹 巫婆 磨蹭 炫耀 湛蓝 汩汩 喑哑 凹地 河蚌 白鹭 捏着 跺脚 害臊 馄饨
教科版小学语文二年级上册词语
和弄 漂游 透明 颤巍巍 零乱 荡秋千 彩蝶 摇晃 拍打 鼓励 钳子 眼花缭乱 传递 蹴鞠 临淄 衰落 瞿秋白 弄脏 争辩 扑去 龇牙 找碴 狐假虎威 茂密 怀疑 唐僧 契诃夫 邮寄 宫殿 带帽 苍耳 铠甲 山洼 豌豆 凤仙花 藤蔓 喇叭昙花 墨西哥 危地马拉 显赫 消逝 蛱蝶 磨坊 挡住 郎之万 伊琳娜 哄骗 葵花 杜鹃 鲁班 达尔文 考察 瓦特 偶成 朱熹 沙洲坝 挽袖 面颊 居里夫人 慈祥 崛起 租界 肇事 铿锵 踊跃 博得 喝彩
迪尼斯 捉迷藏 乔治华盛顿 锃亮 模模糊糊 尤袤 踪迹 蓑笠翁 跌跤 酋长 面面相觑 齐湣王 吹竽 脊背 蓝鲸 吹嘘 教科版小学语文二年级下册词语
尤其 蹲在 手臂 鹳雀楼 倾泻 弥漫 敞开 绚丽 长虹 湖泊 隐约 栩栩如生 鄱阳湖 滕王阁 黄鹤楼 嵩山 玉溪县 全神贯注 滇池 达芬奇 脾气 打扰 餐厅 衣襟 羡慕 脚趾 沾满 污泥 灵验 呛水 刺猬 毛栗子 一番 搔头 拂晓 端详 花斑 懒洋洋 敏捷 砌砖 推荐 莫斯科 附近聊天 惊讶 文彦博 宰相 歪斜 黑魆魆 捋起 欧洲 蛙卵 尝试 茅以升 秦淮河 钱塘江 桥梁 偏僻 悠扬 得意扬扬 抱怨 牛犊 马驹 牛栏 担忧 愚蠢 搀扶 斑痕 朱墨纷呈 潇洒自如 擅长 摔跤 姿态 揣摩 陶醉 悠闲 泄气 施展 粗糙 印第安纳 布莱恩 剃头 柔软 一瘸一拐 蝉儿 胸脯 惭愧 冻僵 樟脑球 蠹虫 王洙 风靡
第四篇：小学语文教常用歇后语练习题
小学语文教常用歇后语
砌墙的砖头--千里寄鹅毛—— 猪八戒照镜子—— 徐庶进曹营—— 秋后的蚂蚱——
十五个吊桶打水----丈二的和尚----芝麻开花----姜太公钓鱼----
竹篮子打水----一 一二三四五六七九----赖蛤蟆吃秤砣---大黄狗掀门帘----
打着灯笼上茅房----外甥打灯笼----
肉包子打狗----麻袋里的铁钉----孔夫子搬家----老鼠进书房---
兔子跟着月亮走----鼠进书箱——
牛角上抹油——
虎口拔牙——
兔的尾巴——
龙王爷跳海——
蛇吃黄鳝——
猴照镜子——
鸡蛋碰石头—— 狗掀门帘——
猪鼻上插葱——
八仙过海 ——
窗户边吹喇叭 ——
茶壶煮饺子 ——
程咬金的斧头 ——
大姑娘坐轿 —— 豆腐掉到灰堆里 —— 多一个和尚 —
二两棉花一张弓 —— 飞蛾扑火 —— 擀面杖吹火 ——
狗咬吕洞宾 ——
高射炮打蚊子 ——
隔着门缝看人 —— 黄鼠狼给鸡拜年 ——
和尚打伞 ——
韩信点兵 ——
姜太公钓鱼 —— 刘备借荆州 ——
老鼠掉进风箱 ——
老虎屁股 ——
聋子耳朵 ——
马尾穿豆腐 —— 猫哭老鼠 ——
泥牛入海 ——
泥菩萨过江 —— 牛皮灯笼 ——
螃蟹过街 —— 秋后的蚂蚱 —— 骑驴看唱本 ——
热锅里的蚂蚁 ——
肉包子打狗 —— 傻子上街 ——
十五个吊桶打水 ——
水中捞月 —— 司马昭之心 ——
兔子尾巴 ——
铁公鸡 ——
武大郎开店 ——
王八吃称砣 —— 王婆卖瓜 ——
外甥打灯笼 —— 歪嘴和尚 ——
小葱拌豆腐 —— 小和尚念经 ——
瞎子点灯 ——
徐庶进曹营 ——
哑巴吃黄莲 —— 哑巴吃饺子 —— 阎王爷贴告示 —— 杨家将上阵 —— 油瓶倒了也不扶 —— 猪鼻子插根葱 —— 猪八戒照镜 —— 周瑜打黄盖 —— 竹篮子打水 ——
丈二金刚 ——
丈母娘看女婿 ——
丈八高的灯台 —— 针尖对麦芒 —— 挨了棒的狗——
第五篇：月光曲教学设计
实现由“教课文”向“教语文”的转变案例
《月光曲》教学设计1
一、检查预习
二、初步理解传说部分的内容
三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子
四、深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》
五、学习分辨事物和联想
六、布置作业
《月光曲》教学设计2
一、预习反馈，整体感知。
检查朗读、听写词语、词语理解
说说月光曲是怎样谱成的。
二、读文品味，想像说话
贝多芬为何推门而入
他是怎么想—— 于是推门而入
三、欣赏感悟，积累语言
边听边读，体会月光曲曲调的变化。
感情朗读，尝试背诵
四、迁移运用，情境写话
听《百鸟朝凤》，将联想到的情景写成一段话，用上“幽静、陶醉”等课文中的词语。
于永正《月光曲》
一、认识“事物和联想”
1、读第9自然段，哪些写事物，哪些是联想。
2.去掉了这些联想的句子，那这段文字就失去了99％的美。
3.小结：读文章时分辨事物和联想的作用。
二、拓展延伸，实践操练
1、读短文，画出联想的句子，再想一想，如果去掉了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？
2、修改短文，荷花
3、修改后交流。
《我和祖父的园子》
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