第一篇：《晏子使楚》教学设计实录
《晏子使楚》教学设计
【教材分析】
《晏子使楚》是苏教版八年级上册第二单元“爱国情怀”中的第四课。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们生活的年代已有历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子，而晏子他以自己的聪明才智巧妙回击，维护了自己和国家的尊严的故事。【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、了解文章按事情的“起因——经过——结果”事情发展顺序安排的结构特点。
3、理解课文内容，从晏子与楚王的交锋中体会晏子的语言艺术，分析人物的性格特点。
4、体会人物的情感，尤其是晏子维护自己和国家尊严的爱国主义情感。【教学重难点】
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的性格特点。【教学方法】
借助文本、理清思路；活用文本、合作探究；超越文本、体悟真情；激活兴趣，注重积累和运用。【学习方法】
自主 合作 探究 【教学准备】
学生：充分预习，收集有关资料。教师：制作教学课件 【教学过程】
一、检查预习
1、齐背课文。
今天早读时我们学背了《晏子使楚》，现在老师检查一下背诵情况。齐背课文——
好！大家背诵熟练，准确。
2、默写课文。
下面找3位同学到黑板上来试着默写课文，第一段一个人，第二段“晏子避席对曰”之前一个人，之后一个人。谁愿意来尝试？
勇气可嘉！下面的同学们南中北依次分别默写。写完的同学检查后可以回到座位上了。
3、纠字正音。
我们一起来看这三位同学的默写情况。有哪些字需要纠正吗？哪几位细心的同学到黑板上圈出来并纠正，需要提醒大家注意的字词也请标注拼音。其他同学一一对照做好标注，并拼读出来。谢谢几位细心的同学！
4、检查朗读。
朗读时哪些句子不太好把握节奏呢？找几位同学来帮忙处理一下。我们一起来读一读。
二、感知内容
1、翻译课文。
结合课下注释，两人一小组互译课文。教师出示补充和对照译文。
2、释题。
同学们在预习检查中表现很积极。请大家齐读题目：晏子使楚。（板书课题）（1）、“子”是古代对于男子的尊称，显示这个男子很有地位，被世人所尊崇。比如孔子，孟子，庄子等.（2）、翻译题目：晏子出使楚国。
①晏子是作为哪国的使者出使楚国的？齐国。
②那么我们连起来把题目给翻译一遍：晏子作为齐国的使者访问楚国。③我们来看看齐楚两国当时的境况。链接时代背景
春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国家，齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。
再来读读：晏子作为弱小的齐国的使者访问强大的楚国。
3、梳理
刚才我们了解了晏子的身份，也知道了他此行的目的是作为齐国的使者去出使楚国的，那么接下来，就让我们作为小记者跟着晏子一起出使楚国，看看在楚国究竟发生了什么事情？请同学们自读课文，找一找，晏子在楚国经历了一件什么事情？
提示：楚王是怎么侮辱晏子的？晏子怎么反驳？结果怎么样？
三、了解人物
（屏幕出示 ：自学提示：请同学们以小组为单位，先自由读课文，用横线划出楚王侮辱晏子的句子，用波浪线画出晏子反击楚王的句子，并体会人物的性格特点。）
1、认识“楚王”（1）、同学们，楚王为什么要侮辱晏子？（2）、咱们去看看，楚王是怎样侮辱晏子的。学生说自己找到的句子，教师在屏幕上出示句子。“酒酣，吏二缚一人诣王。„„王视晏子曰：‘齐人固善盗乎？’” 交流、讨论。
（学生充分发表自己的见解，老师做适当的点拨、评价）（3）、那么楚王的目的达到了吗？请同学们继续浏览课文，把他侮辱晏子的结果画出来。请同学们留意楚王的“笑”，你能说说楚王的“笑”包含着怎样的意思吗？
“王笑曰：‘„„寡人反取病焉。’” 通过读这些句子，你又体会到了什么？（学生交流自己的感受）仗势欺人 傲慢无礼 自作聪明
2、了解晏子
面对专横跋扈、不可一世的楚王，晏子是如何巧妙反击，取得最终的胜利的呢？让我们一起来把晏子反驳楚王的话来读一读，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨。“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。„„得无楚之水土使民善盗耶？”
明确：类比推理，寓刚于柔，掌握分寸，语气委婉地维护了国家的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国的关系。
指导朗读。
晏子为什么要“避席”？（1）出于“尊卑”的考虑
避席是古代的一种礼仪，晏子避席，因为楚王贵为一国之君，自己只是一名使者，于坐席上与楚王说话（在楚王默许的情况下）虽不为过，也有“失尊卑”之嫌；
（2）出于“客主”的考虑 楚王是主人，给自己“赐酒”，这时若要晏子要说的那些带有讽刺意味的话，那还是先避席，作卑躬状为好，不然就显得太傲慢了，于客人应守的礼节不合；
（3）出于“话题敏感性”的考虑
楚王是冠冕堂皇地对自己的国家进行侮辱，作为一国之使，要认真郑重处理才称得上“不辱使命”。此时为表示严肃，不能还坐在座席上、捧着酒杯若无其事地说话，应该避席。
晏子是一个怎样的人？他的这种精神在今天有什么重要意义？ 应对楚王的举止、言谈：（1）在举止上，避席对曰。
（2）在语气上，用揣度、疑问的形式。（3）在用语上，用“婴闻之”留有余地。（4）在方法上，用类比 “水土异也”。
晏子是一位不卑不亢、机智善辩，能捍卫国家尊严的外交家。
理性爱国，尤其在对待日本的问题上。维护人格国格，不能逞匹夫之勇，不能，意气用事，要有理有利有节，要凭着智慧和才干理性爱国。
四、总结拓展
1、课文总结
（1）、晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴。如果你也去参加了这个宴会，你能讲一讲晏子为什么能取胜吗？
晏大夫这次出使楚国，面对楚王的欺辱，能言善辩、有胆有识、不急不躁、以巧妙的方式和惊人的智慧予以反击，维护了齐国的尊严，使出国不敢不尊重齐国，是个不可多得的人才，希望大王重赏晏大夫。
晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令巧妙回击楚王的侮辱，从而维护了自己和国家的尊严。晏子的话句句千金，字字在心。话不在多，传神则不辱使命；人不在高，爱国则名垂青史。
（2）、要想更多地了解晏子，老师推荐课外阅读《晏子春秋》。
2、把握结构
这节课，我们跟着晏子——这位春秋时期著名的外交家一起去访问了楚国，也和他一起应对了楚王的挑衅，我们见识到了楚王的傲慢奸诈，也看到了晏子的机智善辩，那么让我们回到课文当中一起来看看，文章的开头、中间、结尾之间有什么联系呢？同桌之间可以讨论一下。
起因——经过——结果的关系。既然是这样的关系，那么这篇文章是按什么顺序来写的呢？ 事情的发展顺序。
让我们根据起因，经过，结果这样的逻辑结构，一起来把这篇课文的主要内容给复述一遍。
主旨：
本文通过写晏子出使楚国，挫败楚国君臣诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善变的才能和政治家、外交家的风度。
3、拓展延伸（1）、列举3—5个我国历史上使臣不辱使命的典故，并简要说明。（2）、阅读下列事例，请写出一个在实际生活中你自己经历或观察、了解到的遭到非难的问题，而后写出化解之语。
拓展阅读（1）晏子使楚。楚人以晏子短①，为小门于大门之侧而延②晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者③更道，从大门入。
见楚王。王曰：“齐无人耶，使④子为使？”晏子对曰：“齐之临淄⑤三百闾⑥，张袂⑦成阴，挥汗成雨，比肩继踵⑧而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命⑨使，各有所主⑩。其贤者使使贤主，不肖11者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”
【注释】
①短:身材矮小。
②延:请。
③傧(bīn)者:专门办理迎接招待宾客的人。
④使：委派。此句中后一个“使”是使者的意思。⑤临淄(zī):古代齐国的都城，在现今山东省。
⑥闾(lǘ):古代的社会组织单位，二十五户人家编为一闾。三百闾，表示人口众多。
⑦袂(mèi):衣袖。
⑧踵(zhǒnɡ):脚后跟。
⑨命——命令，这里是委任、派遣的意思。
⑩主——主张，这里是规矩、章程的意思。后面的主字，是指主人、国君。11不肖:就是不贤，没有德才。
【译文参考】
晏子出使楚国。楚国人因为晏子身材矮小（便想羞辱他及齐国），于是在城门的旁边开了一小门，请晏子从小门进去。晏子不进去，说：“出使狗国，才从狗门进去，我现在是出使楚国，（所以）不应当从这个门进去。”招待他的人只好让他从大门进去。
晏子拜见了楚王，楚王说：“你们齐国是不是没人了?怎么让你来?”晏子说：“齐国人多的是，多到所有的人伸开衣袖就能遮住天空，挥一挥汗水就成了一阵雨，人来人往，摩肩接踵，怎么能说没有人呢？”楚王说：“那为什么还要派你来？”晏子回答说：“齐国派遣使者，各有分派，贤能的人被派去拜见贤能的君主，无能之辈被派去拜见没有德才的君主。我最无能，所以最适合出使楚国。”
拓展阅读（2）
有一次，美国国务卿带着蔑视的神色说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”
国务院总理、外交部长周恩来不慌不忙，微笑地说：“国务卿阁下，这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。””
【点评】
美国国务卿话惊四座，显然这句话里包含着对中国人的极大侮辱。许多在场中国工作人员都愤愤不平，但是如果出面强烈斥责对方的无礼，那么必定会引起双方的不愉快，也势必会影响到以后中美两国关系的发展。所以必须慎重对待，不可意气用事，但如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何在？
周总理的一句妙语不仅挽回了面子，弘扬了国威，而且不露痕迹地对美国国务卿的无礼进行了反唇相讥。当下便博得了满大厅的笑声，一场外交冲突就在笑声之中化解了，刚才紧张的气氛又变得和谐融洽起来。
聪明人的题目（3）
有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一美国人走过来傲慢地说：“我去过一岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌听了，“
。”
五、总结下课。
1、学生谈收获。科代表做课堂总结，评选语文之星。
2、布置作业：
课外继续搜集聪明人的爱国故事。
不紧不慢地说：
第二篇：课本剧《晏子使楚》实录
晏子使楚
05班
第一部分：梗 概
《晏子使楚》选自初中语文课本七年级上册（长春版）。这是记载在《晏子春秋》中的一段故事。故事记述了春秋时期齐国大夫晏子出使强大的楚国，以形象的比方和掷地有声的言辞令想侮辱晏子的楚王反取其辱，从而保全齐国尊严的故事
第二部分：剧 本 导 演：刘 蕊
演员表：楚 王——王 鑫（饰）齐 王——庄成旭（饰）
大臣甲——刘伟业（饰）大臣乙——李 城（饰）武士甲——孙鸿睿（饰）武士乙——刘 蕊（饰）接待人——张昕浩（饰）晏 子——刘 璐（饰）犯 人——金启明（饰）旁 白——姜俊羽（饰）
道 具：桌椅4套 酒杯4个 酒壶1个 两把兵器、托盘1个
剧 本
时间：春秋战国时期 地点：齐国与楚国
旁白：话说春秋末年，群雄逐鹿，销烟四起，而齐国和楚国在当时都是雄踞一方的大国，齐国有位出名的大夫叫晏子，他能言善辩，勇敢机智，是位难得一见的外交人才，楚国国势强盛，楚王也因此骄傲自大，盛气凌人，从来不把他国的使者放在眼里，哎，这俗话说了，不是冤家不聚头，这一天，齐国大夫晏子受命出使楚国，你看，晏子和楚王的较量打这就开始了。第一幕：
齐王：晏子啊，本王想派出你出使楚国，楚国现在很强大，你争取让我国与楚国结为盟国（非常信任的说）。
晏子：（跪地抱手）是的，大王，我一定不辜负您的重托
（楚王起身离开，晏子随后起来并离开）旁白：现在再让我们看一看楚国那边的情况 第二幕：
（两位大臣随楚王走上台，楚王坐下）
大臣乙：启禀大王，我国国力现在逐渐增强，是否可以商讨一下统一全国的霸业。楚王：（思考了一会儿）嗯……，此事事关重大，容我再思考一番。接待人：（跪地抱手）报……报告大王，近日齐国将派晏子出使我国。楚王：（楚王起身狠狠地拍一下桌子）。哼，小小齐国竟敢访问我泱泱大国，看我怎么羞辱使臣。（接待人小碎步退下）。楚王：不知众大臣有何良策。
大臣甲：启禀大王，臣有一良策，可献否？ 楚王：但说无妨
大臣甲：臣知晏子身高不足五尺，我们可以在城门旁开一个狗洞，让他从这个狗洞进去，以此来羞辱他。
楚王：好！此乃秒计也，就按你说的办（楚王大笑，两位大臣陪笑）如果没什么事了，众大臣就退下吧。（大臣们退下）
旁白：漫长的一天就这样在楚王们的商讨中过去了，次日，晏子来到了楚国，让我们看一看他怎能不辱使命，完成齐王交给他的重任呢）第三幕：
（两位大臣边走边说）大臣甲：晏子今日就要到了。
大臣乙：听说晏子非常聪明，是一个不错的外交人才。大臣甲：哼，我倒要看看他到底有什么本事。（很不服气）（楚王上场，两位大臣站好）
楚王：（楚王坐下）各位大臣，可否安排好接待齐国使者的事宜。大臣甲：报告大王，一切都按您的意图准备好了。
接待人：报……报告大王，齐国使者晏子已到达我国城门外。楚王：那么就按原计划行事（冷笑一下）接待人：是（小碎步退下）接待人：使者这边请（手指狗洞）
晏子：（走近看了看）这是狗洞，不是城门，只有访问狗国才从狗洞进去，我在这等一会儿，你去问个明白，楚国到底是个怎样的国家。（慢慢转身）接待人：（气喘吁吁地说）报告大王，晏子说您开的是狗洞，只有访问狗国才从狗洞进去。他让卑职来传话。
楚王：（急忙站起，手指接待人）快……快，快去打开城门，可别让姓晏的小看了我楚国啊！我国可不是狗国啊！（接待人退下）
接待人：使者这边请（手指城门）
旁白：楚国本想羞辱晏子身材矮小，可晏子此话一出自然不能得逞，难道他想让楚国落的个狗国的称号吗？ 第四幕： 晏子：拜见楚王
楚王：哼，难道齐国没有人了吗？
晏子：大王这是什么话，我国临淄住满了人，大伙举起袖子就是一片云，甩一把汗就是一片雨，街上的行人脚尖碰着脚尖，脚跟碰着脚跟。大王怎么说没有人了呢？
楚王：既然有那么多的人，为什么打发你来了呢？（手指晏子）
晏子：大王这么一问，我实在不好回答，撒个谎吧，怕犯了欺君之罪，说实话吧，又怕大王您怪罪（为难地说）。
楚王：实话实说，我不生气（大度地说）晏子：敝国有一个规矩，（手指上方）访问上等的国家就派上等的人去，（手指下方）访问下等的国家就派下等人去。楚王：这……是，是，今晚我设宴招待使者。来人，带使者前去歇息（接待人上场）接待人：是，大王。（使者随接待人下场）楚王：众大臣也回去歇息吧。（大臣甲下场）大臣乙：启禀大王，臣还有一良策来羞辱晏子。楚王：哦，说来听听。
大臣乙：大王，前些日我们不是抓了一个齐国人吗？他是犯了盗窃罪，我们可以……（走向大王身边，做说悄悄话的样子）
大王：（楚王喜出望外）好，此事就交给你去办理。（大臣与大王下场）旁白：晚晏马上就要开始了，接下来会发生什么事呢，让我们拭目以待 第五幕
（众人一齐上场并坐下）
楚王：来人，上酒，晏子，齐王最近身体可好（接待人拿来酒并倒酒）
晏子：无恙，无恙。多谢大王关心（接待人下场）
楚王：使者请。（大家作饮酒状，大臣乙偷偷向武士使手势，武士们押着犯人上场）
楚王：站住，那是什么人。你们没看见本王在喝酒吗？哼，真是扫兴。（把酒杯狠狠地摔在桌子上。）
武士甲：（跪地抱手）报告大王：他是齐国人，犯了盗窃罪。楚王：齐国人怎么这样没出息，干这等事。（偷笑了两下）
晏子：大王怎么不知道啊！淮南的柑橘又大又甜，可橘树一种到淮北却只能结又小又苦的枳。同样的道理，齐国人在齐国能好好生活，安居乐业，可是一来到楚国，就做起盗贼来了，那还不是因为两国的水土不同吗？（楚王被吓得差点从椅子上摔下来）
旁白：晏子不愧是晏子，楚王的计划又落空了，真是偷鸡不成蚀把米，接下来的战况如何，我们往下瞧。
楚王：我原本想取笑大夫，可没想到反被大夫取笑了（慢慢低头，感到惭愧）晏子：哪里哪里，其实敝国想与贵国结成盟国，不知大王意下如何？ 楚王：好，那我们两国就此结为盟国，从此一同对付敌人吧！晏子：大王请（众人起身，做饮酒状）
旁白：晏子和楚王也就是齐国与楚国化干戈为玉帛，真是皆大欢喜，皆大欢喜（众人上台谢幕
（指导教师：李雪
姜文静）
第三篇：《晏子使楚》教学设计
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。下面是小编为您整理的关于《晏子使楚》教学设计的相关资料，欢迎阅读！《晏子使楚》教学设计
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
师：春秋是我国历史上的一个时代。这期间，各国经常进行争战。其中齐楚两国国力强大，争夺霸业很激烈。这篇课文讲的就是发生在齐楚两国外交中的一个故事。晏子是齐国的大夫，他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，很有才干，齐王派他出访楚国。课文讲的就是他出访楚国时的事。
师：那么，谁能先解释一下课题呢？
生：“晏子使楚”的意思是晏子出使楚国。使：出使。
生：晏子被派到楚国去执行任务。
师：好，同学们回答的都对。今天我们就学习这一历史人物。请跟着老师坐着历史快车穿越时间隧道，一起去看看吧。
二、检查预习，了解学生自学字词情况
师：昨天，我给你们布置了预习内容，下面谁能帮大家攻克词语关？
生：第二自然段第一行的“大夫”的意思是古代的一种官职。第二行“国势”指国家政治、经济、军事等方面的力量。“侮辱”指的是使对方的名誉或人格受到损害。
生：第四自然段“敝国”指自己的国家，是一种谦虚的说法。第五自然段倒数第六行“枳”又叫枸桔，落叶灌木或小乔木，茎上有刺，叶为复叶，有小叶三片，小叶倒卵形或椭圆形，花白色，桨果球形，黄绿色，味酸苦。
生：第五自然段倒数第五行“安居乐业”指安定的生活，愉快的劳动。倒数第一行“取笑”是嘲笑、取乐。
生：（争着发言）
师：同学们查找的词语可真不少，那么分组交流一下你们所查的其它词语的意思及对课文内容的见解。
生：（四人为一小组，主动交流，畅所欲言）
师：（拍手，表示停止）
生：（扭脸坐好）
师：接下来请看字。（出示写好的小黑板）关键我们要学习晏字，这个字是上下结构的字，要注意上下两部分笔画的搭配。上部分“日”写的小一些，下部分“安”要疏朗一些，横要长一些。（边写边示范）（其它字学生会掌握，给学生时间读字）
三、初读课文，了解文章内容
师：你喜欢读哪一自然段就站起来读哪一自然段。并认真想你读懂了什么？
生：（学生读课文）
生：我读懂了齐国和楚国都是大国。
生：我读懂了齐王为什么想侮辱晏子。
师：答案在哪里呀？
生：答案在二三自然段。是因为楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风，楚王知道晏子身材矮小。
生：我读懂了楚王三次想侮辱晏子，可晏子都进行了反驳。
生：我读懂了为什么楚王不敢不尊重晏子了。那是因为楚王三次侮辱晏子，而晏子非常聪明，一一进行了反驳。
师：那么，课文的重点，我们应放在哪里呀？
生：应放在楚王三次侮辱晏子，晏子三次都给反驳的那一部分。也就是三至五自然段。
四、抓重点分析，理清思路
师：三至五自然段是按什么顺序写的？先写在哪发生的事？再写什么？最后写什么？
生：是按事情的发展顺序写的。先写在入城门的时候发生的事，再写见了面后，最后写在酒席上发生的事。
师：（板书：入城门、见面后、酒席上。）
师：好，我们先来看第三自然段。读之前，请看你们需要闯哪几关？（出示幻灯）
１、楚王是怎样侮辱晏子的？
２、晏子是如何反驳的？
３、晏子的哪些话说得很精彩？
４、精彩在什么地方？
生：（齐读第三自然段）
师：谁愿意攻克第一关？
生：我愿意。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
师：他回答的怎样？同意吗？同意的坐好。
生：（都坐好）
师：第二关……
生：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
师：谁同意，同意的……你们觉得晏子的哪些话很精彩？
生：我认为晏子说的这句话很精彩：这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’才从狗洞进去。
师：我很同意你的看法。那么，它到底精彩在什么地方呢？（指第四题）
生：我认为，晏子毫不留情地说：“这是个城门。”接着又说：“只有访问‘狗国’才从狗洞进去。”那意思也就是说，你楚王让我钻狗洞，就必须首先承认楚国是个狗国，楚王也就是狗王了。
师：（板书：狗洞——狗国）结果怎样呢？
生：楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
师：同学们，看来你们的阅读水平在逐渐地提高。下边，考验你们合作学习的机会到了。（指幻灯）题不变，分小组学习第四自然段。看看你们是如何解决的？帮老师完成任务和板书的？
生：（学生四人为一小组进行交流、讨论。）
师：停，谁愿意代表小组上台发言？
生：第二次在见面的时候，楚王讽刺晏子“难道齐国没有人了吗？”他是在讽刺晏子没能耐。我想，其实他是在讽刺齐国没有人才了，怎么会派你来呀？这时晏子严肃的说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云。甩一把汗，就是一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”这一下子说了齐国人很多。楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”明说自己是下等人，其实是说楚国是个下等国。（板书：下等人——下等国）我觉得在这一段里，晏子说得话都很精彩。晏子很聪明，让楚王苦笑不得，只好陪着笑。
师：同学们，薛明的讲解好吗？
生：好。（主动鼓掌）
师：同学们，看来你们很爱学习别人的优点，以人之长，补己之短。下边，我把这次学习的机会，让给你们每一位。按照幻灯要求，自学第五自然段。我绝对相信大家的自学能力。好，开始。
生：（自学第五自然段）
师：谁能上台给大家介绍一下你的学习成果呀？
生：（上台讲）第三次楚王企图齐国人没出息，干偷盗之事，使晏子难堪。晏子以水土不同结的果实也不相同为例，说明齐国人到楚国偷盗的原因。进而又贬低了楚国。（板书：柑橘——人）
师：楚王三次侮辱了晏子，晏子三次都给予有力地反击，结果楚王不敢不尊重晏子了。晏子通过三次智斗，表现了晏子的聪明才智，维护了自己的人格和国家的尊严。如果现在晏子就在你的面前，你该给他说些什么呢？
生：晏子你真聪明。
生：晏子你是个聪明机智、巧妙应答的人。
生：晏子，你是一个能言善辩，有一颗爱国之心的人。
生：晏子，你遇到困难、讽刺，决不害怕。我佩服你。
生：你很热爱自己的祖国，这一点我很佩服你。
生：你是一个能言善辩、机智聪明、爱国的人，你可真伟大。
生：……
《晏子使楚》教学设计教学目标：
1、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。
2、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。
教学过程：
一、复习导入：
1、师：同学们，昨天我们已经知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，这个故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，我们也知道国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，那么楚国是如何接待晏子的？晏子会有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“—————”划出晏子出使结果的那句话。找到了跟你同桌交流。
2、同学合作学习。
3、全班交流，引导：
（1）师：同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学愿意大声读出来？
（2）指名回答。
（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）
4、从这句话你读明白了什么？（必须去做，即使你不愿意，也得去做。）
二、抓中心句，理解脉络：
1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，我们说这个楚王一开始是准备干嘛的？今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王有几次想侮辱晏子？到底是怎样侮辱晏子的？
板书：侮辱
5、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
三、学生交流
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
（1）师：你能用自己的话说说你的理解吗？
（2）指名回答。（楚王想借钻狗洞来侮辱晏子身材矮小。）
（3）你怎么知道这是狗洞呢？“5尺来高”到底有多高呢？
（让晏子从这个一米高的洞里钻过去，这对于晏子来说是一种什么样的感受啊？是一种人格的侮辱。）
板书：钻狗洞——
2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”
（1）师：“瞅、冷笑”表达了楚王对待晏子是什么态度？
（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）
（2）指导朗读这句话。
板书：没人才——
3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”
（1）师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文想一下，用一句完整的话来表达一下自己的理解。
（2）指名回答。
（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。）
过渡：同学们，如果你们身在异国他乡，别人说你没出息，你的国家社会风气不好，你会有何感想啊？（没面子，难过，气愤）光有这些感受有何用啊？我们要用我们的智慧来驳倒对方啊！我们来看看面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？
板书：反击
四、学习晏子反击
1、师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？
2、指名回答。谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，（会很生气）给他加一个修饰词语，来读一读。投影出示：晏子看了看，__________地说“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？
3、师：晏子为什么这么回答？他这么说有何含义呢？
访问正常的国家是开城门，访问狗国才需要钻狗洞，楚王让我钻狗洞，说明楚国是__________________。
板书：是狗国
4、所以—————楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。
5、师：楚王这城门打得可真是无可奈何啊，否者你就要承认自己国家是狗国，自己是狗王了。
6、小结
从这次的回答中，我们可以体会到晏子的聪明才智。面对这意想不到的侮辱，晏子没有恼羞成怒，冷静地反驳，巧妙的语言不卑不亢地把侮辱还给楚王，既维护了自己的尊严，又不伤了两国的和气。
同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击，四人为一组，读二、三次反击的话。
7、四人小组合作学习。
8、全班交流完成习题。
A上等人访问上等国，下等人访问下等国。
我是最不中用的，最下等的，访问楚国。
所以楚国是_最不中用_的_，最下等的_。___________________
结果__楚王只好陪着笑。______________________
B淮南水土好，产柑橘。淮北水土差，产枳。
齐国人在齐国安居乐业，在楚国就做起强盗来。
所以楚国是__社会风气不好的强盗国_____________________
结果_____楚王只好陪不是____________________
9、师：晏子的智慧真是令人叹为观止啊！现在自由欣赏一下晏子的语言。
10、生分角色读文。
五、分析人物
1、师：晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识？
生自由讨论（能言善辩又不失礼节维护国家尊严、不辱使命、足智多谋、不卑不亢、有理有节）
六、小结
师：同学们，晏子成功出使了楚国，从此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子维护了自己祖国的尊严，这可真是“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”啊。你们想不想做一个和晏子一样充满智慧、能言善辩的人？现在我来考考大家，看看你能否灵活应答。
七、迁移练习
有一次，克林顿到外地演讲，他正在演讲时，不满他演讲的人从下面传来了一张纸条，上面写了两个字“白痴”，如果你是克林顿，你会怎样回答？
《晏子使楚》教学设计一、教学目标
认知目标：
重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。
技能目标：
精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
情感目标：
体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
重、难点：
精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
关键：读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
二、教学过程
1、复习巩固，再明脉络
这节课我们继续学习《晏子使楚》。请同学们先回忆一下，晏子出使越国，和楚王之间发生了什么事？根据学生的回答，整理板书。
[设计意图]通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。
2、填补证书，仔细品味
（1）创设机会，自由研读
同学们，晏子真是一个很了不起的人物呢！正因为他成功地出使楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。可惜2000多年过去了，证书几乎面目全非。历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整。出示荣誉证书：
请大家任选其中的一件事，仔细品读晏子反驳楚王的话，琢磨证书该怎么补充比较妥当。可以和前后左右的同学合作完成。
[设计意图］荣誉证书，对于学生来说既是非常熟悉的，又是非常神圣的。创设这样的机会，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，“要我学”则补变成“我要学”。
（2）多种练习，仔细品味
根据学生的汇报交流，随机出示以下几段话及相关训练：
a、“这是个狗洞，不是城市。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
训练：如果让我钻洞进去，那么楚国就是__________________，楚王就是________________。只要____________________就______________________。
板书：狗国
b、“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？”
训练：举（）成（）挥（）如（）摩（）接（）
C、“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”
训练：“最不中用”指____________________________。因为______________________，所以________________________。
板书：最下等国
注：学生做b练习时，可让其找自己最信任的伙伴来演一演。演完后，对其进行采访。
d、“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到滩北，就只能结又小又苦的果，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”
训练：第一次的“水土不同”指
第二次的“水土不同”指
因为__________________，所以_____________________。
板书：强盗国
小结：楚王自恃国事强盛，几次三番侮辱齐国和晏子。最后还是晏子技高一筹，获得了胜利。晏子能获得成功的根本原因是什么？板书：聪明善辩心中有国
［设计意图］
1、这一环节采用了多种形式的读，比如在理解句子的含义后，先指名个别读，接着同桌互读，然后安排比赛读。通过这样的反复诵读，使学生真正感悟到这句话所包含的思想感情。
2、讨论第二件事时，引导学生用读一读、演一演的形式来感悟晏子的超人才干。学生在准备演的过程中，充分调动了自己的感官，进行了丰富的想象。演完后，对“晏子”和“楚王”进行采访，让学生说出自己的真实感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和绝顶的聪明才智。
3、教学这三件事，采用了不同的方式，让学生始终保持一种高涨的学习情绪。
3、总结课文，升华主题
（1）请大家看板书，楚王侮辱晏子的企图越来越大，越是这样，他的下场就越惨：楚国成了狗国、最下等国、强盗国，楚王也就成了狗王、最下等王、强盗王。这都是晏子聪明善辩，心中有国的结果。
【设计意图】
利用直观形象的板书来总结课文，使课文内容简洁易记，也使学生对人物品质的认识更为深刻。
（2）同学们补充的荣誉称号，晏子真是当之无愧呀！
下课后，我把你们用智慧换来的这些学习成果送给历史博物馆的张叔叔。让我们一起记住这个充满智慧的名字──晏子！
【设计意图】
结课虽然只有寥寥数语，却充分肯定了学生的学习成果，培养了学生的民族自豪感。
三、板书设计（同上）
【设计意图】
楚王三次侮辱晏子不成，所以用虚线表示。楚王最后对晏子的态度用红粉笔书写，突出楚王前后的思想转变。“钻狗洞──笑无才──押齐盗”呈上升趋势，明显地揭示出了楚王侮辱晏子的企图是越来越大，那么，他应得的下场也是越来越惨（往下的箭头越来越长），“狗国──最下等国──强盗国”用蓝粉笔书写，“聪明善变、心中有国”用红粉笔书写，是为了强调这是晏子三次战胜楚王的“法宝”。
四、设计说明
本课的教学设计主要体现了以下几个特点：
1、课堂教学的开放。本课教学打破了常规的教学内容，引进了生活中学生喜闻乐见的荣誉证书来组织教学活动，学生学得轻松有趣，真正体现了语文来自生活，用于生活的原则。
2、主体学习的体现。整堂课都体现了学生自己探究，自己欣赏，自己评价的自主性。每个学生都能参与到活动中来，能感悟多少就感悟到多少，教师并不强调“十个指头一样长”。
3、创新意识的培养。主体学习是培养创新意识的关键。本节课学生在主体学习的氛围中，大胆地想，大胆地说，大胆地演，思维异常活跃，无形中学生的创新意识得到了培养。
4、合作精神的培养。为学生创设伙伴学习的机会，使他们在互相学习、交流的过程中学会合作。
第四篇：《晏子使楚》教学设计
《晏子使楚》教学设计
（第2课时）
教学目标：
1、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
2、体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
教学重、难点：
精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学过程：
一、复习巩固，再明脉络
这节课我们继续学习《晏子使楚》。请同学们先回忆一下，晏子出使楚国，和楚王之间发生了什么事？根据学生的回答进入下一个环节。
（设计意图：通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。）
二、潜心体悟，研读晏子
1、选择自己喜欢的方式自由读课文描写晏子和楚王较量的段落，分别找出楚王和宴子的几次对话。（学生有大声朗读、有的轻声速读、有的默读„„学生根据自己喜欢的方式研读。）
2、学生在小组内交流：（课件提示：（1）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（2）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？）
（设计意图：开放的要求，能激起学生读文的兴趣和自信，给了学生开放的思维空间，按自己喜欢的方式研读，丰富了读的方式，提高了读的质量。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。）
3、全班交流。
三、情境再现，感悟形象
（一）晏子和楚王间的第一回合较量
1、过渡：同学们，下面我们先来看看晏子与楚王的第一次交锋，认真体会晏子这位外交家的语言魅力。请自由读第三自然段，找出晏子说的话。
2、指导朗读。
晏子刚到楚国，楚王就叫人把城门给关了，让晏子从一个五尺高的洞里钻进去，晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒气冲冲地 心平气和地 冷静地）该怎么把它读好呢？请同学们自己先练一练。
课件出示：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
①指名读，指导朗读。（第一句要肯定，当然，到底要强调）（点评）
②齐读。请大家学着他的样子来读一读。
③谁能站起来把自己当成外交家，手指着这个城门，加上动作、神态读一读。
④指名读。
3、转换角色练习，体会弦外之音
（1）练习传话。（速度慢）你们说，接待的人会怎么把晏子的话传给楚王呢？你们能不能当当接待的人传传话呢？请同桌同学先练一练，一个当楚王，一个当接待的人，待会儿换过来，看看哪桌同学练得最认真！
（2）现在我就是楚王，谁愿意当接待的人上来报告。（师叙述：今天那五尺来高的晏子肯定得从那洞里钻进来，可有好看的啦！„„）
（3）同学们，楚王听了接待的人的禀报后，会怎么想呢？请大家想一想，用上老师这里的句式：
（出示课件）楚王想：晏子说
如果，那
，哎......）轻声地说一说。谁来说？最后结果是----（齐读结果的句子）同学们，学到这里，你们佩服晏子吗？
小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!设计意图：这一环节采用了多种形式的反复诵读，个别读，齐读，表演读，接着同桌互说，然后安排转述说，为学生创设伙伴学习的机会，使他们在互相学习、交流的过程中学会合作。在进行语言训练的同时激活了课堂，使学生真正感悟到晏子说话的技巧及话中所包含的思想感情。）
（二）晏子和楚王间的第二回合较量
1、课件出示晏子和楚王的对话，学生自由朗读。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”
晏子严肃地回答“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”
晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”
楚王说：“实话实说，我不生气。”
晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说完他故意笑了笑。
2、在朗读的基础上，进行以下训练，引导学生感悟晏子的口才和智慧。
①引导学生明白，后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出三个成语——（出示课件）举袖成云、挥汗成雨、摩肩接踵，我们来对号入座，“举袖成云”的意思是大伙儿把袖子举起来，就是一片云。“摩肩接踵”的意思是街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。“挥汗成雨”就是大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。
②把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在心里。（待学生写完）一起读一遍。
③我们仔细看，在这段话中，用了一个词语——所以。既然有“所以”，就必然会有“因为”。请你把“因为”送进去，再来读读这句话。设计意图：这一环节在进行语言训练的同时注意让学生积累语言。
3、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。请学生用表演来再现当时的情景（四人小组，要把当时晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。）
3、学生表演，演完后，师生对“晏子”和“楚王”进行采访，让学生说出自己的真实感受，共同点评。
设计意图：表演是体验课文内容的方式之一，是为理解内容服务的，是活用文本的体现，能使更多的同学获得展示自己的机会，更是激活课堂的首选手段之一。学生在准备演的过程中，充分调动了自己的感官，进行了丰富的想象。演完后，对“晏子”和“楚王”进行采访，让学生说出自己的真实感受，用自己的语言把课文含义表达出来，这样设法把学生引入教学过程，鼓励学生发表独特见解，把语言训练同思维拓展密切结合起来，从而达到在语言教学过程中进行创新思维训练的目的。
（三）晏子和楚王间的第三回合较量
1、课件出示：
楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”
哪知晏子面不改色，站起來，说：“大王怎么不知道哇﹖淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗﹖同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”
2、学生自读、自悟，自由交流学习体会。
设计意图：学生在自己研读、归纳、思辨和梳理、交流的过程中，不断有新的发现，新的认识：原来晏子的反驳是那样的富有逻辑，富有哲理。同时，在学生交流的基础上，学生的评价能力也得到进一步的提高。
3、引导学生从两个“水土土同”的含义去体会晏子的话巧妙之处。
4、小结：面对楚王的侮辱，晏子不慌——不忙，胸有——成竹，沉着——冷静，凭着他的三寸不滥之舌，使楚王不得不认输。最后的结果是谁来读最后一句？
（课件出示）楚王不敢不尊重晏子了。
①引导学生多种形式进行个性朗读：（强调楚王的心情“不得不” ；再自由读想怎么读就怎么读；齐读）
②把这句话划下来，再齐读一遍。“尊敬”换个词可以说是？（敬重、敬佩、„„）
③ “不得不”可以换什么词？——可以换成不能不尊重。还可以怎么说？（楚王必须尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了）
那楚王不得不尊重晏子的什么呢？（口才）我想用一句话来说晏子的口才：“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。”（齐读一遍这句话）
5、评价晏子：晏子是个怎样的人？结合课文的语言说说理由。
设计意图：用好语文重在积累。本环节的设计既是为了增加学生的语言积累，也达到了口语训练的目的。
四、总结课文，升华主题
同学们，通过刚才的读楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么？仅仅是口才吗？（还有智慧）”让我们再次为晏子的这种智慧喝彩！在这次外交活动中，晏子凭着他个人的智慧赢得了楚国的尊重。他告诉我们首先自己要做一个有尊严的人.在这里老师送给你们一句话：
（课件出示）“每个人努力的、首要的是做一个－－有尊严的人！”（齐读）设计意图：这一环节体现了语文课程中丰富的人文内涵对学生的熏陶作用，目的是要让学生明白：尊重别人就是尊重自己；自尊、自信、处变不惊是取得成功的保证；出色的语言表达是我们应该学习和具备的重要才能。）
五、拓展延伸 积累运用
1、同学们，我们都知道，我们敬爱的周总理也是一个出色的外交家，他的语言艺术令外国人都惊叹不已。现在请大家快速浏览有关周总理的几个小故事，然后说说自己的感受。
（课件出示）故事1：巧答记者: 一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢?”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。”（课件出示）故事2：对！牛弹琴
有一次，周恩来总理同国民党政府谈判。在我方义正词严面前，对方不但不接受，反而说同我方谈判是“对牛弹琴”！周恩来总理当即灵机一动，利用对方抛来的词语，将计就计，巧妙地回敬了对方：“对！牛弹琴！”在这里，周恩来总理把对方抛来的”对牛弹琴”这个成语巧妙地进行了结构上的调整，变成了一个内涵丰富的“对！牛弹琴！”，从而既摆脱了困难，又迫使对方陷入无地自容的窘境。
2、同学们，读书明理。课外请你们去阅读《晏子春秋》这本书，你们会从晏子的身上有更多的收获。
第五篇：晏子使楚教学设计
优质课教案
《晏子使楚》教学设计
许昌市古槐街小学 张秋红
一、回顾引入 理清情节
1、板书课题《晏子使楚》
导：通过上节课的学习，我们已经了解了课文的主要内容及层次，谁能用自己的语言简单的说说故事的起因、经过、结果呢？
2、这的确是一个脍炙人口的故事，那故事中主人公晏子给你留下了什么印象呢？
3、过渡：这节课，让我们再次走进这个引人入胜的故事，走近楚王和晏子那场没有硝烟的战争，去深入的全面的体会晏子那不同凡响的人格魅力。
二、先品楚王，感受侮辱
1、请同学们快速阅读3、4、5自然段，用横线画出楚王是怎样侮辱晏子的语句，用曲线画出晏子是怎样反击楚王的语言。
2、为了显显自己的威风、楚王三次侮辱晏子，究竟是怎样？把你画出的句子读出来。（出示三次侮辱晏子的句子，意在让学生能够前后联系，体会楚王的骄横及险恶；同时训练学生透过语言文字挖掘发现信息的能力。）
3、一句话、一个词往往包含着很多的信息，请同学们仔细读读这些句子，你能从中体会到什么？
师相机板书：开洞、没人才、没出息
4、透过这些句子，我们看到了楚王是多么的阴险狡诈、目中无人，他侮辱晏子实则侮辱齐国，他处心积虑、用心良苦。能把这种体会读出来吗？
5、如果是你，看到这五尺来高的洞，听着这侮辱人格、国格的话，你会怎样？ 放弃是无能的表现，恼怒不是好办法、伤心解决不了问题。尤其是作为一个使者，一言一行都关系着国家的形象，绝不能妥协，更不能冲动。
三、再品晏子，体会巧妙
（一）第一次较量
我们已经知道，晏子不同于我们常人，他机智巧妙地反击了楚王，接下来我们就来重点品味晏子的巧妙语言，谁把晏子第一次反击的话读出来？（媒体出示）
“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
6、能说说你的理解吗？
在学生自由畅谈之后，出示，引导学生填空： 访问正常国家开城门，访问狗国钻 ＿＿＿＿，楚国让我钻狗洞，所以楚国是＿＿＿＿。
（目的在于引导学生理解晏子的话外音，从而领悟语言的巧妙。）
7、这几句话意思明显，大家明白了，接待的人也明白了，正在暗自得意的楚王听了接待的人的传话后会怎样想呢？
8、楚王就不明白了，怎么转眼出国成了狗国，自己成了狗王了，晏子这番话究竟妙在何处？
（引导学生明白：晏子先把那个五尺来高的洞称为狗洞，自然就有了狗国；晏子并没有直接说“楚国是狗国”，而是巧妙地让楚王说自己国家到底是个什么国？这样不仅给楚王一个台阶，而且更重要的是晏子已经料定楚王的反应是绝不会让他钻洞，真是胸有成竹。）
9、面对狗洞，晏子顺水推舟，短短的几句话，既不失礼节，有维护了尊严，说的太妙了，能读出妙吗？
10、小结过渡：晏子不卑不亢、不急不躁地把侮辱还给了楚王，给楚王来了一个迎头痛击，楚王绝不甘心，更加过分，不过燕子的反击也更加精彩。接下来请同学们四人小组合作学习晏子第三第四次反击楚王的话，用刚才的学习方法：
出示学习方法： 反复朗读晏子的话 思考分析言外之意 理解品味语言之妙
（二）第二次较量
1、谁来读读第二次较量中晏子说的话。
出示句子：
晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？
2、让学生交流自己的理解，并说出这几句话妙在何处。（要引导学生体会夸张句子的妙，再出示原文这段话的原文：齐之临淄三百闾。张袂成阴 挥汗成雨 比肩继踵，何为无人。并从中积累成语：张袂成阴 挥汗成雨 摩肩接踵）
3、晏子这里说的“人”和楚王说的“人”一样吗？难道晏子没听明白？（引导体会晏子故意装糊涂）
4、楚王认为晏子没听出来，就干脆直截了当地说：“既然有这么多人，为什么派你来呢？”不屑与轻蔑表现的淋漓尽致，晏子的话堪称经典。
5、出示句子：
晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”
6、请生谈谈体会。出示 ：
上等人访问上等国，下等人访问下等国。我是下等人，楚国是__________。
7、这几句话又妙在哪儿呢？难道齐国真有这样的规矩？为什么要贬低自己呢？ 晏子将计就计，来了个顺水推舟，按照楚王的意思说下去，承认自己不中用，是下等人。其实在贬低自己的同时，却更有力地贬低了楚国是下等国。晏子的话真是太妙了，你还想再读读这些话吗？好，同桌分角色朗读。
8、让我们亲临现场去欣赏这精彩的语言吧。（播放视频：不仅仅是创设情境，更重要的是让学生身临其境，在刚才读物结合的基础上体会发现的乐趣。）
（三）第三次较量
1、导：第二次较量，楚王又吃了个哑巴亏。好！继续交流，第三次情况如何？先读读晏子的话？ 谁来？
出示：大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
2、在这段话里，有两个“水土”，大家看看，这里的两个“水土”意思一样吗？
（淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。）
3、你读懂这段话的意思了吗？交流。
4、楚王嘲笑齐国人只会做盗贼，在这段话里，晏子不但只出了齐国人做盗贼的原因，还讽刺了楚王的无能，治国无方。晏子的话真是太妙了，来再来读一读。
四、回访结果，体会心情
1、导：这三个回合，楚王连连败下阵来：
出示：第一次想让晏子钻狗洞，最后只好——大开城门，迎接晏子。第二次想侮辱齐国没人才，最后只好——陪着笑 第三次想侮辱齐国人只会做盗贼，最后只好——赔不是。
2、从中你体会到了楚王什么样的心情？你能想到哪些成语？（自取其辱、自作自受、自讨苦吃、咎由自取、自讨没趣等）
3唉，楚王真是，搬起石头砸自己的脚呀！你还有那些巧言妙语送给楚王？ 偷鸡不成蚀把米
哑巴吃黄连——有苦说不出 聪明反被聪明误 赔了夫人又折兵„ 4.从这以后楚王——
出示：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
五、品评人物，感悟魅力
1、刚才，我们着重欣赏了晏子的语言，在这些语言中，晏子或用夸张，或用反问，或举例子，或打比方，一次次反击了楚王，让楚国先后成了狗国、下等国、贼国，最终使楚王不敢不尊重晏子了。
2、可有人这样评价晏子：
算不上大智慧，也获得不了真正的尊重。”对此，你有何看法？你会怎样评价晏子呢？
3、请不要急于发表你的看法，一定要从文中找依据，文中除了写晏子的语言，还写了什么？你又体会到了什么？
4、学生从“看了看”“严肃”“故意笑了笑”“面不改色”“装着为难”“拱了拱手”等对晏子动作、神态的描写中体会晏子的沉着冷静、机智勇敢、有礼有节、忠君爱国等品质。
5、小结，听了同学们有理有据的分析，大家明白了晏子获得尊重绝不仅仅靠他这张嘴，他正是凭着超凡的智慧、善变的口才、无畏的勇气、强烈的爱国热情才不辱使命。请同学们再读最后一段。
六，总结全文，交流拓展
1、总结：历史过去了两千多年，晏子作为我国劳动人民心中智慧的化身一直熠熠生辉。他，虽然身材矮小，但在我们心中气度不凡，顶天立地，因为他脑中藏着大智慧，胸中跳着爱国心，他挺直着脊梁，捍卫了国家的尊严。他不愧是一位杰出的外交家、政治家、思想家。
2、文章学到这里，你有何感受？收获了什么？
3、中华文明五千年，像这样的故事还有很多，请大家交流资料。
4、欣赏周总理外交小故事。
5、课外实践 出示：
把这个故事改编成剧本演一演； 把自己最深的感受写下来； 继续搜集体现语言魅力的故事。出示：“晏子的语言看起来是有理有据，可更像是在做语言游戏，只是
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