认识钟表教案及反思（共5篇）

第一篇：认识钟表教案及反思

《认识钟表》教学设计

教学内容：新人教版一年级数学上册教材84～85页。教材分析：

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。学情分析: 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。教学目标：

1.使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3.建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重、难点：

能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。

教具准备：钟表模型、学具钟表、课件。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1．今天老师给大家带来一位好朋友，它神通广大，会七十二变，你们猜猜：它是谁？（孙悟空）

2．对啦，虽然它有很高的本领，但最近它非常苦恼，想请大家帮帮它，你们愿意吗？

3．白板出示孙悟空迟到图，提问：它苦恼的是什么？（它老是迟到）你们知道为什么吗？（睡懒觉）孙悟空也想早起，可是每次都睡过头，你们有什么办法帮它呢？老师想到了一个好办法，就是送它一个小礼物，让这个小礼物去帮帮它。（显示闹钟）

4.闹钟能为我们做些什么呢？（告诉我们时间）

二、教学新课

（一）初步认识钟面

教师：今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）

教师：仔细观察，钟面都有些什么？这两根针有什么特点？（课件出示钟面）

教师：同学们观察得很认真，这又细又长的针叫分针，又 短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。

（二）认识整时（1）初步认识整时

课件出示钟表，钟面上所指示的时刻是多少？你是怎样认识整

时的，7时的时针和分针分别指向什么？（分针指向12，时针指向7，就是7时）（2）对比

师引导认识整时：8时、3时、6时。出示小红一家吃午饭图，问：小红家几点吃午饭？（不知道，她家表坏了，只有一根针。）

师：小红家的表真的坏了吗？这是几时？

师引导得出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。数学中把8时、3时、6时、12时这样的时刻叫做整时。（板书：整时。）

你们能说一说认识整时的方法吗，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么？

教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。

即时练习：请同学们用自己手中的钟表模型，拨出9时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。

（三）学习记录时刻

我们已经认识了整时，你有什么好办法记录这个时刻？老师给大家介绍两种方法：一种是文字记录法：8时；一种是数字记录法：8:00，教师略做解释：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后让学生独自用两种方法记录3时和6时。

三、巩固练习

1．让学生独立做第85页的练习题后到白板上汇报结果，以巩

固整时的认识及记录方法。

2.质疑：同样是9时，为什么小明做的事情不同？让学生在区分中拓展认识。

板书设计： 认识钟表

整时

分针长长指12，时针指几就几时。

课后反思：

《认识钟表》这一课是人教版一年级上册的内容，本节课的主要让学生认识整时。

钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。但一年级学生对钟表仅仅是感性的认识，而且非常浅显，因此认识钟表是一年级教学中的一个难点，因为小朋友平时对时间的关注很少，也没有什么时间概念。故本节课以孙悟空迟到的故事引入，大大提起了学生的兴趣，为接下来的学习做好准备，整节课以学生动手拨动钟表模型为主，让学生自己感受拨动指针的乐趣，从中认识整时，师适时进行德育，教育学生学会按时做事、节约时间。

不足之处是：一方面，学生自备的钟表模型不统一，有的有秒针，而师在教学时只是略微介绍秒针，导致这部分学生在拨时间时分不清分针与秒针，师应该在介绍分针与时针时让学生先认清自己手中钟表模型的指针；另一方面是对学生的巡视不到位，没照顾到后排的学生，导致后排学生没融入课堂，自个儿在那玩，以后需要在这方面改进。

总之，在课堂教学中创设有利于学生发展的情境，激发学生的学习兴趣，让每一位学生积极参与到课堂中，在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，学会思考和分析，成为课堂学习的小主人。他们在这种动态的实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，从而促进可持续性学习素养的形成与积累。

第二篇：认识钟表教案及反思

认识整时

教学目标：

1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时。

2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。教学重点：让学生充分认识钟面的外部构成，掌握认、读、写整时的方法。教学难点：让学生准确说出钟面上所指的整时。教学用具：教学课件、学具钟、钟面模型。教学过程：

一、猜谜导入：

师：今天老师给大家带来了一个谜语，请你们猜一猜。

（课件展示）嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

师：猜猜它是谁？

师：对了，它就是我们所熟悉的钟表，生活中有各式各样的钟表，余老师也带了一些，我们先一起去欣赏一下（课件展示各种各样的钟表）

师：这节课们就来一起认识钟表（师板书）

二、探索新知。

1、认识钟面结构

师：小朋友们！今天老师做了一个钟面，请你们仔细瞧瞧，钟面上有什么？你有什么发现？

生：有12个数，师：对！这12个数是按什么顺序排得？钟面上你还能发现什么呢？ 生：有短的针和长的针

师：短的针叫什么名字？长得针叫什么名字呢？、师：哪根是时针，接着让生在钟面上找到分针。

师（小结）：刚才孩子们观察得不错，（师课件展示钟面的结构）我们发现钟面上有12个数字，而且这12个数字在钟面上按从小到大的顺序围成一圈，我们一起来读读看，又短又粗的针叫做时针（全班齐读时针）,又长又细的针叫做分针。

现在老师请孩子们轻轻地闭上眼睛想一想，刚才我们发现钟面上有些什么,那老师现在问问你们又短又粗的叫什么？又长又细的叫什么？既然我们认识了分针和时针，那么孩子们以后就不要再说长针和短针了。

师：小朋友们！你们回想一下，平常看到的时针与分针是朝哪个方向运动的？（课件展示时针和分针转动的过程）

师：赶快伸出你的小手和老师学一学，分针和时针朝同一个方向不停地转动。

2、认识整时。课件出示8时的钟面。

师：有谁知道这是几时？你是怎么知道的？

师：我们现在已经知道它是8时，8时我们应该怎么表示呢？ 板书：8时

8:00 师：8:00像这种表示法我们在哪见过？(课件出示生活中的电子表)

师：我们可以用两种表示法来记录时刻。一种是文字表示法，一种是电子表示法。

接着课件出示3时，6时，12时 师：谁先来说一说这是几时？

师：请你们仔细观察，它们有什么特点？

师(小结)：当分针指向12，是整时，时针指向几就是几时整。

三、练习巩固

1、小明快乐的一天。

引入：小明是一位学习认真、积极锻炼的好学生，他可懂得安排自己一天的时间了，下面我们就一起来看一看小明是怎么安排他的一天的！请小朋友们一幅一幅图看一看，并说一说：什么时间，小明在干什么？

谁来介绍给我们介绍一下小明的一天呢？ 生：小明早上7时起床漱口。

生边汇报，师边出示钟面（师逐一出示6个钟面）

师：谁能把小明的一天用两种不同的记录方法记录下来他的时间？(翻开课本第92页，在书本上写出两种几时法)

2、师：小朋友, 想一想, 都是10点，为什么他们做的事却不同？

(课件出示两张图片)

3、快乐的星期天（迟到、提前1小时）

4、师：为了奖励大家今天表现好，老师给你们讲个故事。

小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家去做客。他给小猴打

电话，说：“喂！是小猴吗？今天是我生日，请你来我家做客，请你再过两个小时来吧！”小猴看了看钟表，这时钟表分针指向12，时针指向10。请你帮小猴想一想，他应该什么时候到小山羊家去呢？

5、拨钟游戏

师：老师想请小朋友们玩一个拨钟游戏，先看看老师是怎么拨，待会你才能做得好。师：如果我想拨一个5时，钟面上的时针和分针要停在什么位置？

下面我说时刻请表现帮的孩子来拨钟。

师生互动，学生说时刻，老师用学具钟拨出时刻，并展示。生生互动，学生说时刻，学生用学具钟拨出时刻，并展示。

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获?

板书：

认识钟表

整时

分针指向12，是整时，时针指向几就是几时整。

8时

3时

6时

12时

8：00

3：00

6：00

12：00

教学反思：

认识钟表这一课时上了两次，第一次是在2班上的，班上孩子表现挺好的，而我在教学中却存在着许许多多的不足。首先在教他们认识分针、时针时，我没有让更多的孩子去认，导致于后面还有部分孩子把分针、时针叫成长针、短针。接着是带他们认识整时，在这个环节里，我过多的去教他们怎么去认，很少让孩子自己去认，导致很多孩子表达整时时，语言不够准确流利。其实在总结整时特点时，应该是由学生说出来的，但是我还是忍不住的替他们说了。学生的主体地位没有突出。接着是动手操作环节，我感觉有点乱，我不知道如何去组织好学生，操作过程我也没有很好的去反馈，从操作开始，之后的课堂纪律都不是很好。总之操作环节也没有达到预设的教学目的。

第二次是在3班上课，这节课上也存在这一些不足：

1、组织教学需要加强

2、板书问题，重点知识未在黑板上班书：还有出现了板书错误，在板书时间时，应该先板书文字表示法，再表示数字表示法，我把它搞反了。

3、在学习整时时，我应该起一个示范性的作用，首先教他们怎么去认识，再让他们去认，而不是一味的让他们去认去说，知道的孩子知道，不知道的孩子还是不知道。而且还浪费了许多时间，导致于后面还有很多知识没有讲到就下课了。

第三篇：认识钟表反思

2013——2014第一学期展示课《认识钟表》反思

五家渠三小刘玉叶

教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他他们的生活经验和们的生活经验和数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课堂效果也没达到预设的目标。第二个环节是学生观察钟表的表面，在小组里讨论一下，看看钟表表面的结构，这一步主要是让学生自己观察、互相交流来认识钟表这位新朋友。在全班交流中，学生把自己在平时积累的经验表述出来，这样不仅成功地调动了学生主动了解钟表知识的积极性，而且让学生感受到数学就在我们身边，从而极大地提高了学生独立获取知识的能力。在小组合作的过程中，我主要引导提醒学生注意力的重点是看钟面，而不能被其他生活因素所吸引，提高小组合作的实效。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，说出整时分针的特点，并注意纠正学生的口头语，加强书面语的训练，观察时针和分针来判断所表示的时刻，用自己的思维方式去探究，去发现，去创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。

这节课我主要培养了孩子们的语言表达能力，让他们在说话的语言组织上得到锻炼，在整时的表达方式我让孩子们自己说，自己总结，孩子给孩子评价说的如何，让孩子听取了别人的意见后在此说一说，然后给自己一个评价。

第四篇：认识钟表反思

《认识钟表》课堂教学反思

时间是抽象的，但是每时每刻伴随着孩子左右，因此，再教研课上，我组织了《认识钟表》的教学活动，发现幼儿对时钟的学习兴趣浓厚，回顾整个教学过程，反思如下：《认识钟表》教学目标1.教育幼儿养成按时作息，珍惜时间的好习惯。2.进一步发展幼儿的观察力、思维力和动手能力。3.引导幼儿初步了解时钟表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。

围绕教学目标，教学活动的第一环节我是以声音片段引出钟表，激发幼儿的学习兴趣，并在课件中加入各式各样的的钟表（如闹钟、壁钟、手表、钟楼等）让幼儿对时钟有更全面的认识。

第二环节 借助“小猪的钟表店”让幼儿对钟表的外形有一个正确的认识。再提问中引出分针、时针、12个数字及数字的排列位置，并且操作钟面把时针和分针都拨到12的位置上，反复将分针拨动一圈，让幼儿发现分针与时针的小秘密，让幼儿能够记忆深刻。接下来是一个小操作活动，《把钟面补充完整》分别让幼儿把钟面缺少的东西补充完整，这样在活动中巩固了本环节的学习要点。

第三环节 借助课件《小明的一天》让幼儿观察钟面及时间，引导幼儿得出结论：分针长长指12，时针指几是几时。并且自己操作钟面，我来说时间，幼儿来拨时钟，加深记忆。

第四环节 这一环节是和幼儿一起欣赏儿歌《钟表店》并且做韵律操，让幼儿能够放松身心，并且了解时间的宝贵。

第五环节身心放松的孩子们精神饱满，因此我设计了两个思考题，1.对比两个钟面，时间是一样的，为什么小明做的事情是不一样的？2.古代没有时针，古人是怎么看时间的？希望能让幼儿能够多层面的了解钟表的知识。

最后是一个游戏《找房子》，在上课前，给每人发了一个带有时间的纸条，并且在黑板上贴了六个带有时间的小房子，让幼儿找到和自己时间一样的房子。设计这个游戏，主要是希望全体小朋友能够参与，并且掌握时间的认读。

本次教学实践中发现的优点:1.利用幻灯片让孩子了解更多的钟表知识，激发了幼儿对钟表认识的兴趣。2.小操作活动，让幼儿动脑动手的同时巩固所学的知识。3.欣赏儿歌《钟表店》并做韵律操，让幼儿在活动中了解时间的宝贵。

第五篇：认识钟表反思

一年级数学《认识钟表》教学反思

“认识钟表”是在一年级上学期第七单元的教学内容，钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因此,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识钟面和认识整时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，反思如下：

好的方面：

1、课件引发学生的兴趣。为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。“猜谜语”也是一年级学生这个年龄的小朋友最喜欢的，所以，让学生在自己喜欢的“猜谜语”中导入，接着用课件展示多姿多彩的钟表，一方面让学生了解钟表与日常生活是密切相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识，从而调动学生学习的积极性。

2、尊重学生的认知，放手让学生准备材料、让学生探究。学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。在课前让学生准备材料，不仅把数学与实际生活紧密联系起来，让学生获得感性材料，化抽象为具体，使学生易于理解和掌握知识，并形成具体的生活数学概念。在整个学习过程中做到：教师始终与学生站在同一高度上引导学生探索学习：钟表外部结构认识、时刻的认读写，让学生先谈自己知道的，再针对学生不解的地方有的放矢地进行探索。即便是学生不解的地方，也让其他学生谈自己的看法，用学生自己思考问题的方式、学生的语言帮助其他学生。尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构建相关的知识结构。这样学生的思维活跃，不仅乐于探索，而且当学生获得了成功体验后，进一步激发了他们学习的积极性。

3、尊重学生心理特点，放手让学生 “动”。整个一节课，让学生在动中完成学习。让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。

4、注重培养观察能力。培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，学生能很详细地汇报自己的发现，然后让学生对照自己的钟表再次观察。在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。不足之处：

1、由于学生带的都是实物钟表，在学生动手拨时间的过程中浪费了不少时间，导致后面做练习时间较紧张。

2、提出的问题方向不够明确。如在让学生观察三个钟面，让学生找出三个钟面的异同点时，我让学生说说从三个钟面上你发现了什么，这个问题就提得太泛了，使学生抓不住要领，答不到点子上。应尽可能从一个角度去问，比如问时针和分针指在哪里，有什么共同之处，这样答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。因此教师在设计提问时要充分估计学生在理解中可能出现的问题，做到摸清抓准、切中要害，使提出的问题有的放矢。

3、通过本节课的学习，大部分学生学会了如何看钟面上所表示的时刻，并能很快读出来，但也有一小部分学生看钟反应慢，我觉得这是由于学生平时在家里看时钟的机会不多，在家时一般家长都会告知现在是几时了，或干脆说“快到做XX事情的时间了”等等，而在学校，形成学生时间观念的并不是挂在墙上的钟，而是响在耳边的铃声，这些都导致了学生看钟不熟练。针对这一情况，我觉得可以在平时批作业、上课、吃饭等时候不时地问问学生“现在是几时？”，帮助学生在平时积累经验。

总之，教学中仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，应让学生在学习书本知识的同时，感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学。在今后的教学中，还应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，要不断地学习，使自己在课堂上有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生喜欢数学、学好数学。