第一篇：翠鸟 片段教学设计
翠鸟 片段教学设计
1.导入：播放鸟叫声，出示各种鸟的图片，最后定格在翠鸟上
（同学们，听！这是什么声音——小鸟的叫声。真棒！那你们都认识这些鸟儿吗？嗯，都认识。那最后这只是——对，翠鸟。这节课，就让我们一起去和翠鸟交个朋友吧！）
2.板书课题，生齐读课题，提醒“翠”字
（老师写课题，请同学们认真观察，看“翠”字上面的“羽”和我们平时写的有什么不同。翠鸟是一种害羞的小动物，它把自己红色的小爪子藏起来了。齐读课题。）稍微停顿
3.指定”学习翠鸟如何捕鱼的片段
（同学们，通过预习，你们最想了解翠鸟的哪个方面？请你说，哦是翠鸟如何捕鱼；请你，你想知道翠鸟的外形；你也想知道翠鸟如何捕鱼。大部分同学都想先知道翠鸟是如何捕鱼的，那我们就先来了解这部分内容吧！）
4.学生自由读2、3自然段，圈画关键词句
（请同学们自由朗读2、3自然段，注意，要用波浪线画出描写翠鸟捕鱼的句子，并圈出表示动作的词，并思考一下翠鸟捕鱼的动作给你什么感受，开始！）稍微停顿、巡视（同学们都找到了吗？让我们来交流一下）
5.生交流、品析重点词句：
（1）谁先来说说，你找到了哪句话？请你：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。其他同学有没有找到这句话？全班齐读 师：请你说说，你觉得这句话中哪个词用的最好？ 生：一动不动 师：什么是一动不动？你能表演一下么？（身体不动、眼睛盯着湖面，连眼珠子都不转动了„）师：这说明什么？ 生：翠鸟捕鱼时很专心很专注
师：你用了专心专注这样的词来形容翠鸟，真了不起，请坐。全班女生齐读，注意，要读出翠鸟的专心。
（2）谁还愿意来分享下自己找到的句子？请你。（停顿）请同学们看大屏幕，他找到的是这句我们就一起来看这句：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。
师：这句话有很多表示动作的词，都找到了么？把它们圈出来。生：„„
师：大家看屏幕，老师觉得，如果用下面这句“翠鸟离开苇杆，快速飞过去，抓起那条小鱼，往远处飞走了。读起来也很通顺。那课文为什么要用这么多词语来描写翠鸟捕鱼呢？你能就圈出来的词谈谈自己的体会吗？
生1：蹬：用脚用力踹
箭：速度很快
叼：嘴又长又尖
贴：飞行技巧好（叫学生补充）生2：我觉得用这些词把翠鸟捕鱼的过程写得很具体，让我很喜欢它„„
师：是啊，用上这些词才能准确描写翠鸟捕鱼的情景。通过这一系列的动作描写，我们仿佛看到了翠鸟在捕鱼时的动作和样子，就好像——身临其境。
师：男同胞们，你们能通过朗读读出翠鸟捕鱼时动作的迅猛和连贯吗？开始！全班齐读 6.总结写法：作者用„„这些词写出了翠鸟捕鱼的一系列动作，让我们仿佛看到了翠鸟捕鱼的情景。同学们们平时写作也要注意用词的准确，才能抓住了事物的特点将它们描绘得更加形象生动。
第二篇：翠鸟片段教学
翠鸟片段教学
教学内容：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（课文第三自然段）教学目标
1.引导学生通过抓住关键字体会翠鸟的动作敏捷。2.通过品读文中用词准确的语句从而提高说话、写作水平。教学过程
一、引入情境、激发情感。
同学们，我听说，翠鸟有一个外号叫“叼鱼郎”，不是“大灰狼”的“狼”哦。叫叼鱼郎，可见翠鸟叼鱼的本领很高，文中怎么描述翠鸟叼鱼的？现在请同学们默读第三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作词画下来，可以做一下批注。
二、品读重点词句，体会事物特征
1、哪句话是描写翠鸟捕鱼。
学生反馈。（翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。）生读
2、这句话当中哪些词体现了它们捕鱼的动作。
学生反馈。（蹬开、飞、叼、贴）
3、老师这儿还有一个句子，请同学们一起读一读。翠鸟离开苇秆，很快飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
4、那同学们，你们认为这两句哪句好，为什么？ 学生反馈。（学生体会后读一读）根据学生回答进行小结。提点：从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动准确敏捷。
5、“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）
提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
体验：叼、贴（读出翠鸟准确、快速）
6、出示翠鸟捕鱼课件（体验翠鸟捕鱼的快、准确）全班齐读。师评。
三、总结回顾，全面认知。
1、翠鸟为什么能准确地捕到鱼，在之前有什么准备？
回顾第二段（才见它起飞，一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。）
请同学们带着自己的感受读一读。
2、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
第三篇：翠鸟教学片段教案(2009-3-19)
《翠鸟》教学片段教案
吴琰
一、导入
在这片美丽的大自然里有许多鸟儿与我们陪伴，为我们的世界增添了不少的色彩与生机。今天老师给大家带来了一个鸟儿朋友，你们大家猜猜看它是谁？
1、出示课件翠鸟图片，学生齐答（翠鸟）；
2、当你第一眼见到翠鸟，它给你的印象是怎么的。指明回答（美丽、可爱„„），下面我们一同学习第五课《翠鸟》，看看作者笔下的翠鸟有多可爱。
3、板书课题。
二、回忆第一课时主要内容
1、课文中作者是从哪两方面来描写翠鸟的（外形美、动作美）；
2、指明回答同时课件出示；
3、描写外形美的内容在哪一自然段（第一自然段）；
4、课件出示第一自然段内容。
三、学习第一部分：外形美
1、请喜欢第一自然段的同学起立朗读；（课件出示：读一读）同时，请同学们划一划，划出这一自然段中你认为写得很精彩的词句；（课件出示：划一划）
2、学生朗读并划记；
3、接下来请你们针对划的词句来品一品它们精彩在何处（课件出示：品一品）；
4、学生自由地回答；
例如：（1）我很喜欢这一句：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”因为它运用了比喻的修辞手法。
（2）我喜欢橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色这几个描写颜色的词语说明翠鸟的羽毛很鲜艳。„„
教师随机板书并适机指导朗读。
5、翠鸟如此的美丽，下面我们再来读一读这一自然段。请读出喜爱的感情来，在读的时候请特别强调课件中变色词语的重音。（课件出示：读一读）
四、学习第二部分：动作敏捷
1、在第一自然段中作者将羽毛做为重点来描写，而爪子眼睛和嘴只是一带而过，可这几个部位对于翠鸟来说却有着大用处，它们能帮助翠鸟——（学生齐答：捕鱼）；
2、播放翠鸟捕鱼的录像（课件）；
3、翠鸟捕鱼时有什么特点（指明回答：动作敏捷）；
4、课文中哪几个自然段是描写翠鸟捕鱼的（第二、三自然段）；
5、回忆学法：读一读—划一划—品一品，运用这种学法自学第二部分；（指导：找出能表现翠鸟动作敏捷的词句）
6、学生分成若干学习小组，在小组内学习交流，老师随机指导；
7、学生汇报学习成果（或有感情地朗读，或品一品精彩词句，学生任选一种来展示学习成果）。
五、总结
今天的课就到这里，希望大家在以后的学习中同学们能运用这种学习方法独立地阅读类似的文章。
第四篇：《翠鸟》教学设计
《翠鸟》教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点 :
学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学难点 ：
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在预习提纲表情达意上的作用。
课前准备：
1、收集有关翠鸟的资料
2、自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。
第二课时
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？今天我们来认识一位新朋友—翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）
二、学习第一段
过渡语：看了这么多图片,你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子呢？
现在请同学们自由朗读课文第一自然段,说说翠鸟给你留下了什么样的印象？(指名用课文里面的词语回答)
板书
：小巧玲珑、色彩鲜艳
师:
1、那么，课文是怎样描写翠鸟的小巧玲珑，颜色鲜艳的呢？请自由朗读课文第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。
2、课件出示
翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？
师:同学们介绍的可真好,老师仿佛看见了一只小巧玲珑,颜色鲜艳的翠鸟就在我眼前.课件出示：它长得可真漂亮……
师:
4、作者把翠鸟描写的这么美丽可爱，那么他在描写翠鸟外形的时候运用了什么修辞手法呢?
比喻，这里有几个比喻句，你能找出来吗?
师:
大家还记得在句子中恰当的运用比喻的修辞手法有什么好处吗？
课件出示：
对，它能使句子表达的效果更加生动形象和具体
课件出示
师:
5、作者把翠鸟写的这么美丽可爱，他是按什么顺序对翠鸟进行描写的呢？
课件出示
这是什么顺序呢？手从上到下演示提醒。对，它是按从上到下的顺序，言之有序地描写的。
师:
6、这样的翠鸟你喜欢吗？请同学们带着对翠鸟的喜爱之情把这一段美美的读出来吧！（评价）
三、继续学习课文内容
（2
3自然段）
师：过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？
师：请同学们自学课文二、三段，首先请看自学要求。
课件出示
1、出示自学要求：
（1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？
师：对，它动作很快很敏捷，从哪些词语我们可以看出它动作敏捷呢？
（板书：疾飞 一眨眼）
我们在朗读的时候这些词语要稍微读快点
（2）画一画表现翠鸟动作的词语。
师：2、首先请画出表现翠鸟动作的词语（指名回答）
板书：蹬开
像箭一样飞
叼起
贴着 飞
师：从翠鸟这些动作的词语中你感受到什么？ 从这些词语我们体会到翠鸟的动作的确是迅速敏捷。
师：3、请同学们练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。
师：4、翠鸟不仅迅速敏捷，它还很机灵呢！从哪些地方看出翠鸟的机灵？请同学们认真阅读课文第三自然段，找出表现翠鸟机灵的地方？
板书：
悄悄地
只有
还
还
师：5、小鱼偷偷地把头露出水面，它已经够机灵了，没想到小鱼比它还要机灵，这里用小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。
6、试着背一背。
四、学习课文最后两段
1、课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。
2、学生找句子并有感情地朗读。
（课件出示）
五、回顾全文
师：课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？
请同学们和教师一起总结写法：
1、抓住事物的特点；
2、仔细观察，按一定顺序写；
3、运用比喻、对比等生动的表达方式。
师：正因为作者用了这么多的写作方法才把翠鸟写那么美那么可爱，所以同学们在以后的习作当中也要向作者学习，适当的运用各种写作方法，这样才能使文章更加生动形象有趣。
六、读写结合：
仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
板书设计：
翠
鸟
外形：
颜色鲜艳
小巧玲珑
疾飞……一眨眼……
动作： 蹬开……像箭一样… 叼起…贴着
只有……还……还
第五篇：翠鸟教学设计
教案示例
教学目标：
1．学会本课生字新词，能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2．引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者对翠鸟的喜爱之情，从而懂得动物是人类的朋友，养成自觉地保护它们的习惯。3．学习按一定顺序抓住事物特点观察的方法，体会比喻、拟人的表达作用。重难点分析：
教学重点：指导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点。教学难点：深入理解课文内容，懂得动物是人类的朋友，要在日常生活中自觉地保护动物，养成爱护动物的习惯；习得观察描述小动物外形特点的方法。课前准备： 1．词语卡片。2．课件。教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友，瞧，它来了，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！（展示课件第二屏）
（一）教师简介：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅外形美丽，还有高超的捕鱼本领，所以人们又称它为“打鱼郎”。
（二）板书课题。
（三）学生读题并质疑。
师：看到这个课题你想知道什么？
（引导学生从翠鸟的样子，怎样捉鱼、喜欢干什么等方面质疑）
（四）小结引导：同学们提的问题可真多！
那么，请大家打开课文，自由读一读，看看作者的想法是不是和我们相同，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
二、初读课文
（一）学生自读课文，教师相机指导。
（二）认读生字，感知词语。
1．认读词语卡片。（个人读、男女生轮读、齐读）苇秆、衬衫、清脆、疾飞、等待、锐利、饲养、陡峭 2．认读生字。（展示课件第三屏）
采用齐读、开火车读、个人读等多种形式，引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如：用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“苇、秆、绣、褐、泛、待”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。重点指导“颜、脆、溪、绣”等字的字形结构。
（三）了解初读效果。师：读了课文你知道了哪些与翠鸟有关的知识？
（四）学生汇报自学成果。（重点谈谈对课文内容的了解）
（五）根据学生汇报，相机引导学生理清课文脉络。第一段（第1自然段）：介绍了翠鸟的外形特点。第二段（第2.3自然段）：介绍了翠鸟的生活习性。第三段（第4自然段）：介绍了翠鸟住处及作者对它的喜爱。
三、齐读全文
第二课时
一、复习引入 1.认读生字词卡片。2.课文可以分成几部分？
二、学习第一部分（翠鸟外形特点）
（一）学生自读课文，思考： 1．这部分内容主要讲了什么？ 2．你认为翠鸟外形怎样？
3.学习目标要求。（展示课件第四屏）
（二）学生再读课文，小组讨论学习。
1．学生汇报学习成果，教师随机点拨引导，并板书： 爪子（红色）翠鸟（小巧玲珑）羽毛（颜色鲜艳）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）
2．理解重点语句。（展示课件第五屏）
它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（1）这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳？（引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的）。
（2）用一个词来形容翠鸟的羽毛。（3）（展示课件第六屏）翠鸟图形。
①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的？找出有关句子读一读，说体会。
②根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。③师生合作分读。师；头上的羽毛像—— 师：背上的羽毛像—— 师：腹部的羽毛像——
④比较句子。（展示课件第七屏）
3．师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。4．指导朗读（采用个人读，师生合作读，小组读，齐读多种形式）。5．指导背诵（借助课件翠鸟图形或板书试着背诵）
三、总结写法
引导：描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的？（展示课件第八屏）师生一起总结。
四、小练笔
同学们，你们喜欢翠鸟吗？还喜欢什么小动物？请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。
（一）学生口头描述。
（二）写一段话描述。
第三课时
一、复习
（一）背诵第1自然段。
（二）总结学法。
同学们，还记得吗?上节课我们是怎样学习这一段内容的？师生共同总结学法。（展示课件第九屏）读、议学法小结。
二、迁移运用，学习第二部分
（一）学生运用总结的方法，自主学习描写翠鸟活动的段落。（第2、3自然段）
（二）交流讨论，赏析句子，谈感受体会。（展示课件第十屏）
1．（引导学生抓住“贴着、疾飞、轻轻地”等词语说体会，并通过朗读表现出翠鸟灵活敏捷的活动特点。）
2．（关注“一动不动、注视”等词语体会翠鸟的专注与机警。）
3．（引导学生抓住“蹬、叼、贴、飞”这些动词及比喻句“像箭一样„„”体会翠鸟捕鱼动作的迅速敏捷。）
（三）你还从哪些地方感受到了翠鸟的灵活敏捷？（与小鱼的机灵相对比反衬翠鸟的机警；“苇秆摇晃、波荡漾”衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）
（四）（展示课件第十一屏）放映翠鸟捉鱼的情景，使学生更深切地体会到翠鸟灵活敏捷的活动特点。
（五）讨论翠鸟捕鱼的高超本领与它的外形之间的联系。师生围绕下面的话题展开对话。
1．翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动的注视着水面”？ 2．翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？ 3．翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？
4．翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待小鱼又有什么作用？
（六）小结：翠鸟捕鱼的本领是与它的外形有密切联系。三．学习第三部分
（一）自由读第4、5自然段，思考：
1．翠鸟是那么美丽可爱，捕鱼本领那么高超，天真的孩子们有什么想法？ 2．听了老渔翁的话，孩子们的脸为什么发红？ 3．哪句话让我们感受到了孩子们对翠鸟的喜爱？读一读。
（二）教师小结：是啊，鸟儿只有在大自然中才能自由快乐地生活，它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了许多生机，它们是人类的好朋友，我们应该保护它们。
（三）指导有感情的朗读第4、5自然段。
四、总结全文，畅谈收获
（一）启发谈学习课文的收获。
（二）学生自由畅说。
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