正确教案格式

第一篇：正确教案格式

教案格式

一、教案内容要求

教案内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、板书设计、作业、课后反思。以上标题用五号，加粗宋体字，顶格。

二、页面设置要求

教案一律采取A4纸张打印，页边距一律采取：上、下2cm，左2.5cm，右1.5cm。

三、字体要求

教案所用字体要求为宋体。单元标题用小二号，加粗宋体字，居中。课题用三号，加粗宋体字，居中。正文用五号宋体。图表根据实际需要自行设计。

四、排版

单元标题下空两行，课题下空一行。正文段前，段后设置0行，段前左缩进两个字符，行间距取多倍行距（设置值1.25）。

五、正文标题

正文的全部标题层次应该整齐清晰，相同的层次应采用统一的字体表示。第一级为“一”、“二”等，第二级为“1”、“2”等，第三级为“（1）”、“（2）”第四级为“①”“②”等。

第二篇：如何正确扫地教案

教学课题：如何正确扫地 教学目标：

1、引导学生学习扫地的基本方法。

2、培养学生热爱劳动、讲究卫生的好习惯。教学重点难点：扫地的基本方法。教学准备：扫帚、锉子 教学过程：

一、引入课题

师：要使学习环境干净、舒适，必须保持教室整洁;那我们如何做到保持教室清洁呢？要使教室整洁，就要经常进行打扫。所以我们一定要学会正确扫地。

二、新授(一)认识扫地工具

在学习扫地前，我们先认识一下扫地使用的工具。出示扫帚和锉子:“这叫什么?这是用来做什么的？(二)学扫地

师：同学们你们会扫地吗？有很多同学会扫地，但是方法不对，就扫不干净。今天我们学习如何正确扫地。

1、扫地的方法:（见幻灯片）

（1）拿笤帚：左手在上，右手在下，双手握住笤帚柄，身体向前弯一点；

（2）扫地：右手用力大一些，左手用力小一点，笤帚在脚前贴着地面，往左前方一下一下的扫；

（3）扫成一堆：把四周的垃圾轻轻地往一起扫，扫成一堆。

（4）收垃圾：左手拿锉子，右手拿笤帚，将垃圾收到锉子里。

2、扫地应该注意哪些问题

（1）灰尘特别大的地面需要洒水浸润,以免扬起灰尘（2）有人路过先停下（3）扫地也要用力气

3、我们一起来扫地

（1）教师示范扫地：现在我做给你们看。大家看一看你扫地的姿势与老师有哪些不同，看一看老师在扫地时是如何做的。教师边示范边讲解。

（2）指导学生学习扫地

(3)比一比：“我把扫地的方法教给你们了。我看谁掌握的又快又好。

（三）读儿歌

小扫帚，真懂事。陪我悄悄把地扫，妈妈到，也不叫。藏在门后咪咪笑。

三、总结：同学们，通过本周课的学习，我们掌握了如何正确扫地，希望同学们多加练习，让我们的班级更清洁，让我们大家一起努力，做一个热爱劳动的好孩子。

第三篇：如何正确书方程式教案

石嘴山市平罗县特岗教师基本功竞赛

教 学 设 计

课题名称 《如何正确书写化学方程式》

年

级

九年级

参赛教师 赵 莉 单 位平罗县回民高级中学

2013年11月

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课题2 如何正确书写化学方程式

一、教学目标

1．知识与技能

(1)通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。(2)能说出书写化学方程式应遵守的原则。(3)能正确书写简单的化学方程式。2．过程与方法

(1)采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。

(2)采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。3．情感态度与价值观

(1)培养学生思维的有序性和严密性。

(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

二、教学重点

正确书写化学方程式。

三、教学难点

化学方程式的配平。

四、教学方法

复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。

五、教具准备

教师用具：投影仪、课堂练习投影片、相关练习题。

学生用具：化学方程式书写的相关资料，学习过的化学变化的化学方程式。

六、课时安排

1课时

七、教学过程

【复习提问】

1、什么是质量守衡定律？

2、化学反应方程式指的是什么？

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3、一个化学方程式能提供给我们哪些信息？(以C＋O2CO2为例)【回答】化学方程式表达的含义：从质和量两方面总结。并可以从微观的角度去理解化学反应的实质。

【尝试练习

总结原则】

写出氢气与氧气反应的化学反应方程式。（1）H2 + O2（2）H2 + O5（3）H2 + O2

HO2 H2O

H2O

学生纠错，并总结出书写化学反应方程式的原则。书写化学方程式

【教师总结】化学方程式反映化学反应的客观事实。因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则。一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。

【板书】书写化学方程式要遵守两个原则：(一)必须以客观事实为基础；(二)遵守质量守恒定律。【过渡】P＋O

2P2O5，这个式子能不能称为化学方程式？

【回答】不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。【思考2】怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢？ 仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。那么如何才能正确地书写化学方程式呢？

【提问】这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗？

【回答】原子种类相等，等号两边都有P、O两种原子；原子个数不相等，P原子都为1个，O原子都为2个；等号后有5个O原子，2个P原子，而且原子总个数也不相等，等号前共有3个原子，等号后共有7个原子。

【总结】可见，这样的式子不能称为化学方程式，它不遵守质量守恒定律。若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配

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上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。

【板书】

二、化学方程式的配平

【阅读】请同学们阅读课本P100上面一段，了解一下配平的常用方法。【学生阅读】……

【总结】常用的配平化学方程式的方法：（1）观察法（2）最小公倍数法：

“找”：找出反应式两边各出现一次，并且两边原子个数相差较多或者最小公倍数较大的元素；

“定’：计算出反应前后该元素原子的最小公倍数；

“配”：用填化学式前面化学计量数的方法，对该原子进行配平；

“调”：调整其它元素原子的计量数，使其左右两边的每种元素原子的总数都相等。

【说明】若化学式前配的化学计量数为“1”，则“1”省略不写。

【总结并板书】由此可见，化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律。

【过渡】那么，书写一个化学方程式要经过哪些步骤呢？下面我们将就此问题进行探讨。

【板书】

三、化学方程式的书写步骤

[阅读]请同学们阅读课本上以磷燃烧生成五氧化二磷为例所讲的有关化学方程式的书写，并对书写步骤进行总结。

【学生阅读】……

【回答】书写化学方程式有如下步骤：

1．根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，中间用短线或箭头联结，如：P＋O2——P2O5

【补充】若反应物和生成物不是一种物质，是二种或多种物质，则用“＋”将反应物或生成物加以联结。

2．配平化学方程式并进行验证检查

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将上式配平，4P＋5O2——2P2O5

3．标明化学反应发生的条件，并把短线改成等号。4P＋5O

22P2O5

【教师总结】刚才同学们根据课本内容总结出了书写化学方程式的步骤。

（1）写

（2）配

（3）等

（4）注

【说明】切记决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数应是最简整数比。

【补充说明】

①“加热”是最常用的化学反应条件，“加热”用符号“△”表示。

②若反应进行只需1个条件，就把此条件写在短线上方，若需2个或多个条件，则分开写在短线上、下两方。如：2KClO

32KCl＋3O2↑

③如果反应物中没有气体，而生成物中出现了气体，需在气体物质的化学式右边注“↑”符号。如2H2O

2H2↑＋O2↑

④在溶液中的反应，反应物中没有固体，而生成物中出现了固体，则需在固体物质化学式右边注“↓”符号。

如：CuSO4＋2NaOH==Na2SO4＋Cu(OH)2↓

⑤若反应物中有气体，生成物中又出现了气体，则气体生成物就不需注“↑”符号。同样，若溶液的反应物中有固体，生成物中又出现了固体，则固体生成物也不需注明“↓”符号。如：S＋O

2SO2

【过渡】根据刚才所介绍的书写化学方程式的一般步骤，我们来看下面的课堂练习。

【投影】展示“课堂练习” 【课堂练习】

1、抢答竞赛：判断下列反应的化学方程式书写是否正确，若不正确，说明理由，并改正。

①一氧化碳气体燃烧生成CO2

②实验室用锌和稀硫酸反应制取氢气Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 ③氧化汞受热分解生成汞和氧气

2HgO = 2Hg+O2↑

/ 6、配平下列化学方程式并注明条件。①Al＋O2——Al2O3 ②H2O2——H2O＋O2 ③Mg＋O2——MgO 【学生练习】…… 可由学生进行板演并讲解 【答案】1．4Al＋3O22．2H2O23．2Mg＋O

22Al2O3 2H2O＋O2↑ 2MgO 【总结】通过本节课学习，我们知道了书写化学方程式的原则和步骤，及书写化学方程式应该注意的事项，也能够写出正确的化学方程式了。化学方程式的书写要遵守实验事实，只有实际上存在的反应我们才能去写，决不能凭空想象，随意臆造一些事实上不存在的反应，这也说明一个道理，我们无论做什么，都应该实事求是。

八、布置作业课后习题1、2

九、板书设计

课题2 如何正确书写化学方程式

一、化学方程式的书写原则(一)必须以客观事实为基础；(二)遵守质量守恒定律。

二、化学方程式的配平

化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律。

三、化学方程式的书写步骤 1．“写”2．“配”3．“等” 4．“注”

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第四篇：树立正确人生观(教案)

探求人生意义 树立正确人生观

【教学目的】通过学习，让学员们了解什么是人生观，如何树立自己的人生观。

【教学要求】通过学习，让学员们了解到人生观包括以下几点：

1、人生目的

2、人生态度

3、人生价值

以及让学员们了解到几种易产生的错误人生观。

【教学重点】通过学习，让学员们了解到人生观对人一生的重要性；在人生道路上所起到的重要作用，要想获得幸福、快乐的生活必须要有一个正确的人生观。

【教学过程】通过对人生意义的探讨，引出人需要树立一个正确的人生观，怎样选择、树立正确的人生观。人生观的特点及人生观选择的标准、原则和途径。

第一节 人生的意义

一、人的属性：

1、自然属性：人与周围的事物发生关系时，表现出来的本能 的特性。例如：人饿了要吃食物，冷了要穿衣服，遇到危险时要躲避或者反抗，发育成熟了要寻觅配偶。这些人与周围的事物发生关系时 表现出来的天生的本能特性，就是人的自然属性。

2、社会属性：人与周围的事物发生关系时，表现出来的独有 的特性。

社会属性最主要有以下两个方面：

①劳动创造性。人与周围事物发生关系时，表现出的一种独有的特性就是劳动创造性。

人类在与自然界打交道的过程中，用自己制造的工具改造客观事物，创造了自然界中没有的巨大物质财富，这种对自然界的改造就是人的劳动创造性。人的劳动创造性是人与动物不同的社会属性。动物要得到生存资料，只能消极地利用自然界中现成的东西，而不能创造出自然界中没有的东西。动物能够一定程度的改变自然，但是不能创造。正如恩格斯所指出的：“动物仅仅利用外部自然界，单纯地以自己的存在来使自然界改变；而人则通过所做出的改变来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界。

②目的意识性。人与周围事物发生关系时，表现出的另一种独有的特性就是目的意识性。人在与周围事物接触的过程中，不仅能认识事物的表面现象，而且能认识事物的内在本质，把握事物的变化规律。由于人类具有意识，能够把握事物的发展规律，所以能够在活动的开始和活动之中，就对活动的结果有一个明确了解，具有明确的目的。

人类的这种目的意识性，就是人与动物根本不同的社会属性。动物在和外界事物接触的过程中，能够以感觉的形式反映外界事物的 各种属性，并通过大脑把各种感觉联系起来，形成动物的心理。但是，动物对事物的反映只能停留在事物的表面现象上，不能认识事物的本质。由于动物没有意识，所以他们只是凭着感觉和本能进行活动，没有明确的目的性。“蜘蛛的活动与纺织工人的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在蜂蜡建筑蜂房之前，已经在自己的头脑中把它建成了。”

人的社会属性是人和动物的本质区别。

二、人生：

人生，实际上就是人的生命过程。人生包括人的生命和生活两个方面。生命表达的是存在，而生活表达的是存在的方式。

三、人生的意义：

人生本来没有意义，如果说有意义，那就是人给人生赋予的意义。千人千面，人生的意义自然千差万别，亘古不变的适用每个人的人生的意义是不存在的。既然活着，就得给自己的人生确立一个意义。

思考：每个人只有一次人生。每个人都想使自己宝贵的人生过得更美好。那么，怎样才能使自己的宝贵的人生过得更美好呢？

第二节 人生观

一、人生观：

人生观就是人们对人生价值、人生目的和人生意义的基本看法 和态度。透过人生观，可以折射出特定生活情境中的人的人生关系、人生活动和人生过程。人生观决定了一个人在社会生活实践中做人的基本准则。

人生观包含的内容：

1、人生目的。

人生目的是指生活在一定历史条件下的人生主体，在人生实践中提出的关于自身行为的基本指向，是人生命历程的根本追求，2、人生态度。

人生态度是指人们在一定的社会环境的影响和教育引导下，通过生活实践和自身体验所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本看法。简单说来就是，人们对社会、生活、自己以及人生道路上遇到的各种问题所持有的态度。

它所反映和涉及的实际上是“人怎样看待生命和生活以及如何生活的问题”。

3、人生价值。

人生价值指人的生命、生活的价值。

人生价值体现为既能够满足社会的需要，又满足个人全面发展的需要。

人生价值是人生社会价值和人生自我价值的统一。人具有社会属性，所以人的社会价值就表现为个人行为同他人、社会群体需要之间的一种肯定关系，标志着人对他人或人类社会的有用性，贡献和意 义。而人生的自我价值表现为人还具有对自己的有用性，即满足自己的需要。

二、常见的错误人生观：

1、拜金主义人生观

拜金主义，就是盲目崇拜金钱，把金钱看作最高价值，一切价值都要服从于金钱价值的思想观念和行为。拜金主义是一种金钱至上的思想道德观念，认为金钱不仅万能，而且是衡量一切行为的标准。

2、享乐主义人生观

享乐主义，就是把享受快乐作为人生最大的幸福，这种快乐指的是感官享受。应该承认，追求感官的享受是人的正常需要，但人的需要是多层次的，不能仅仅停留在简单的生理享受层面，人生的内容不仅是吃喝玩乐，还包括更为高尚的精神活动。享乐主义人生目的，只是从人的自然属性出发，认为感官的快乐、物质的享乐是人生的唯一目的，实际上把人看成了自然生物，把人的多层次需要简单归结为趋利避苦、追求享乐的自然本性。

3、利己主义人生观

利己主义也称个人主义，就是把追求个人的利益作为一切行为的原则，主张以自我为中心，个人利益高于他人利益和社会利益，把自己的幸福看作一切行动的目的，“人不为己”，则“天诛地灭”。利己主义实质上是推崇“个人本位”，是“人性自私论”思想在人生目的上的表现，其理论失误在于只看到了人的自然属性，忽视了人的 社会性存在。利己主义是一种狭隘的人生观。

除上述几种错误的人生目的外，还存在着诸如实用主义、功利主义、权力意志主义等人生目的，尽管它们说法不一，各具特色，有着不同表现形式，但其思想根源均在于只看到了人的自然属性，忽视了人的社会属性，进而颠倒了个人和社会的关系，因而是错误的、狭隘的。在现实生活中，这些错误的人生目的只能导致人生追求的误区，使人生失去价值，这些都是我们应该坚决摒弃的。

案例：错误的人生观使我走上歧途--—兰州黑恶“老大”马冰冰的忏悔

2004年8月4日，甘肃省兰州市中级人民法院对马冰冰黑社会性质犯罪组织一案进行了一审宣判，被告人员除1人被判无罪外，59人均受到法律惩处，其中7人被判处死刑，4人被判处死刑缓期2年执行，另有7人被判处无期徒刑。其中马冰冰因组织、领导黑社会性质组织罪，故意杀人、故意伤害罪等被依法判处死刑，剥夺政治权利终身。马冰冰黑社会性质犯罪团伙因犯下多起命案、作案时间长、涉案人数多而成为甘肃省新中国成立以来最大的黑社会性质犯罪团伙。马冰冰出生于干部教师家庭，而且家庭环境良好，在校学习优秀，还当过班长等学生干部。但就是这个曾经优秀的学生，后来竟发展成为麾下拥有近40余人的黑社会性质犯罪团伙头目。该团伙由最初打架斗殴、从事非法讨债进而打家劫舍、收取保护费、伤害无辜、致死多 条人命。马冰冰是如何演变为这个黑社会性质组织的头目的呢？在记者采访他时，马冰冰回顾过去的岁月，反思了自己的犯罪经历，谈及走上犯罪道路的原因，马冰冰说：“走到今天这一步，我觉得最主要的是自己的人生观有问题，而这种人生观的形成是在中学阶段。上中学期间，母亲对我们兄妹仨学习都抓得紧，我从小一直比较爱看书，属于比较聪明的那一种，所以我的学习一直不错，还当过班干部。但我对学习不是特别感兴趣，尤其是有一次在被老师批评后，我开始抱着混的态度上学。自小受武打小说的影响，我崇拜那些有绝世武功的人。比我们大一点的，喜欢打架的都爱搞个帮派，以显示自己的能耐。中学时期是非辨别能力差，那些好打架的社会青年成了我特崇拜的对象，而学校一些学生与社会青年有来往，当时我发现这些学生特受人尊敬，那些社会上的青年更厉害，没有他们干不了的事情。现在来看，正是这错误的人生观使我与社会上的人开始交往，也结识了不该认识的朋友。”

马冰冰的人生是以爱打架的社会青年为榜样，以像他们那样有“面子”的生活为人生目标，认为要得到别人的尊敬和看重就要打架、斗狠；认为只要通过打架称雄、称霸一方就能显示自己的能耐，体现自己的价值。他这种错误的人生观最终导致了自己的毁灭，也给自己和他人的家庭带来了无法想象的痛苦。

劳教、强戒学员对自己要有一个积极的态度：

一、要严肃对待自己的问题

要认真、严肃的对待自己的这种违法和劳教、强戒经历。要认识到自己的行为违反了国家的法律，给国家和他人带来了危害也给自己带来了危害。这不是一个小问题。

二、对自己的问题要积极定位

对于自己的劳教、强戒经历，大家要有一个积极的心理认识和定位。不要把这看得有多么的糟糕、多么的坏、多么的可怕、多么的耻辱。当然也不要把这看作是可以向人炫耀的资本。

这是人生的一段错路、弯路。我们要返回来重新走人生之路。好比是生了一场不大不小的。这个病不是感冒一类的小病，可以自己治愈和恢复；当然也不是绝症，不可救药。但这个病你必须来到专门 的医院来治这个病，这个病是我们的思想病、道德病、心理病。医院就是劳教所。

第三节 人生观的选择

一、选择的标准：

尊重自我成长和社会发展的共同需要。

二、选择的原则：

坚持人生追求合目的性与合规律性的统一。

三、选择的途径：

坚持自我选择与社会导向相结合。

在人生征途上奔波的每个人，尤其是广大的情青年朋友都在努力探索着人生美好的奥秘，只不过是每个人的探索各不相同，得到的结果也不相同。其中，有不少人的探索是这样的：毕业了，才知道应该怎样读书、学习；退伍了，才知道应该怎样当兵。退休了，才知道应该怎样工作。人生就要结束了，才明白应该怎样度过自己的一生。这样总是“事后诸葛亮”，岂不是太晚了吗？

有人说，过去了的事情总是应该明白过来才好吧！是的，不可否认，每当走过人生的一个阶段，对这一阶段应当怎样度过，有一个正确认识是十分必要的。因为，在人生的整个历程中，每一个阶段既有自己的特殊性，又蕴含着各个阶段的共同性。每当走过了人生的一个阶段，进行认真的回顾和总结，从中找出成功的经验和失败的教训，探索人生的普遍规律，用来指导以后的人生，就会使人生的路越走越好。

但是，创造美好的人生，仅仅靠个人的亲自实践和总结是远远不够的。因为，人生的历程是一去不复返的，过去的阶段不再重复，未来的阶段还没有经历。仅仅靠以往的个人经验来指导人生，既不能弥补过去的失败和损失，也不能创造出未来美好的人生。况且，纷繁复杂的人生每一步都靠个人亲自实践和总结，所付出的代价也是非常巨大的。那么，创造美好而有意义的人生，有没有最简捷、最高效的办法呢？有的，这就是学习人们的人生经验，吸取人们的人生教训，掌握人们总结出来的正确的人生理论，用来指导自己的人生活动。

学习人们的人生经验，可以弥补自己人生经验的不足，减少人生活动的盲目性，增强人生活动的自觉性。吸取人们的人生教训，可以避免和减少失败，取得人生活动的成功。学习人们的人生经验，吸取人们的人生教训，不用自己亲自实践和总结，可以减少很大的代价。尤其重要的是，学习人们总结出来的正确的人生理论，能够使自己从理论的高度认识人生，运用人生的普遍规律来指导人生，能够更加自觉的创造美好的人生。所以，掌握正确的人生理论，树立科学的人生观，就是创造美好人生的首要前提。

第五篇：《正确使用量词》教案

《正确使用量词》教案

湖北省洪湖市汊河镇中心小学

肖元姣

问题分析：

二年级小学生对数词、量词这种抽象概念还不是很了解，所以面对这种情况，教师不能硬性地强加给学生概念性的知识，而是应该在具体活动情境中让学生去理解、去体会、去运用。简单流程：

一、活动目标

1．学会正确使用量词。

2．通过活动使学生在愉快、轻松的氛围中自主地掌握知识，训练能力，发展思维。

二、活动准备

图片、投影片。

三、活动过程

（一）引入课题（同学们，今天喜羊羊、美羊羊、村长爷爷，还有灰太狼也来到了我们的可堂上，他们给大家带来了很多礼物，大家想不想知道里面到底装的是什么？好，你们看-----）

（幻灯出示图片）观察图片，说说图上画的都是什么？根据每一幅图中物体的多少来说一说（板书：三个、一串、四盘、两堆、一篮、五瓶）。（指板书一、三、四、五、两）我们叫它数词，那么（用·标出个、串、盘„„）这些是什么词呢？（量词）它常用在数字后面，表示事物的多少。今天，我们就来学习——正确使用量词。数词和量词在一块儿就成了数量词，请小朋友把这些数量词一起读两遍。

（二）活动：读信纠错

明明和红红是一对好朋友，有一天明明给红红写了一封信，邀请红红到他家去做客。可是红红看了信，感到很稀奇，一直笑一直笑，笑得肚子都疼了，你们猜猜，红红为什么要这样笑？读信： 亲爱的红红：

你好！我是你的好朋友明明。星期六，妈妈带我去城里了，给我买了一瓶书，两根毛巾，一把帽子，一个毛衣，一个裤子和一双鞋子。妈妈还买了很多好吃的呢，有一顶面包，两把鱼，三头牛奶，四头苹果，五块火腿肠，请你到我家来和我一起吃，好吗？

你的朋友

明明

2013年10月

1.看了这封信，你想笑吗？为什么？它可笑在哪里？

2、明明他把什么词说错了？（量词）

3、我们一起来帮明明纠正一下。

4、指导读。

（三）练习：换一换

1、亲爱的小朋友们，量词能不能说错啊？对，说错量词就会闹笑话。下面我们一起来做个换数量词的小练习吧。除了可以说一朵鲜花、一杯牛奶，我们还可以怎么说？现在老师将“一朵”拿走，谁来换个数量词说一说？再拿走“一杯”，谁来说？同学们知道得真多，这是老师想到的几个，一起来读一读。

2、现在请大家再换词语说一说。除了可以说一条毛巾，一斤苹果，我们还可以说一条什么，一斤什么，现在老师拿走“毛巾”，谁来换个词语说一说，再拿走“苹果”，谁来说？同学们比老师说得好，看，老师都只想了这几个，一起读读吧。

（四）活动：经验迁移

1、引入：生活中每一样东西都有属于它的量词。现在请小朋友们在教室里找一样东西，把它的量词说出来，看谁的量词用得准确。

2、学生找实物，说量词。

（五）活动：我中奖了

1、游戏规则：纸盒中放着一些物体卡片，卡片背面写有相应的“奖品”名称。小朋友从纸盒中摸出一张卡片，如果说对其量词，就可获得相应的奖品。

2、师生共同游戏。

（六）教师小结。