第一篇：《师恩难忘》班会教案及主持稿
“ 师恩难忘 ”主题班会
——六年级二班
一、活动目的1、通过本次班会抒发学生对老师的感激之情，通过活动让学生进一步认识班主任工作的艰辛和崇高，从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师，努力向上!
2、通过歌唱、讲述、朗诵、祝福等一系列丰富多彩的形式，来表达学生对老师的礼赞和祝福。
二、活动准备
1、教师精心制作活动课件
2、学生自己设计、制作的献给老师的节日礼物。
3、确定活动的主持人，编写串词。
4、学生学会音乐《老师妈妈，你最美》。
5、邀请参加活动的老师和家长。
6、布置好教室
三、活动过程
(一)导入（四位主持人上场）
主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻? 主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿?
主持丙丁：是您，我们敬爱的郑老师!
主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。主持丙：您用青春写出无悔的人生。
主持丁：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇;主持甲：您的爱，我们永远也报答不完，主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声—— 主持合：老师，您辛苦了!
主持丙：我宣布：《师恩难忘》主题班会现在开始！
（二）、礼赞
主持丁：是啊!老师对我们的爱是无私的，是无价的!“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句正是我们老师奉献精神的真实写照。
主持甲：从古到今有许许多多赞美老师的故事，下面掌声有请 同学给大家讲一讲和老师在一起的小故事。
主持乙：同学们，我们的郑老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱!有请 同学分享一下他记忆中的小故事。主持甲：一个个动人的故事在老师与学生之间发生，那是人世间最美好的画面!郑老师就是春蚕，就是红烛，为了我们奉献出了自己的一切;主持乙：郑老师，您又像是一棵小草，默默无闻，但精神高尚!我们感谢有你，一路陪伴我们成长！主持丙：请全体起立，把《老师妈妈，您最美》这首歌曲献给郑老师。
（三）、视频
主持丁：我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。主持甲：接下来，让我们一起回忆曾经和郑老师经历过的的点点滴滴吧！主持乙：相信你们一定能从中找到自己的身影！
（四）、感受
主持丙：同学们，看了视频，你一定有许多话想说吧！请你们大声说出你的心声吧！
（五）、齐诵诗歌
主持人乙：同学们，让我们一起诵读这首《谢谢您，老师！》把心中的感激来表达。
（六）、送祝福，献礼包
制作卡片
主持人甲：接下来，请同学们当场制作感恩卡片，来到班级的家长们也和孩子一起参与吧！写下对老师的祝福与感恩之情吧！
甲： 同学们，美好的时光总是那么短暂，《师恩难忘》主题班会也即将结束，可我们对郑老师的爱却只会更深。
（七）、结束
甲：老师是石，敲出星星之火;
乙：老师是火，点燃生命之灯;
丙：老师是灯，照亮前进之路;
丁：老师是路，引你走向辉煌。
女合：感谢恩师，感谢您的谆谆教诲;男合：赞颂恩师，赞颂您的美好心灵;合：祝福恩师，祝福您班主任节快乐;
合：祝福恩师，祝福高尚的您永远健康，欢乐!
谢谢你，老师
送您一束鲜花
表达我们对您的敬意;送您一首动听的歌曲，给您带来一丝甜蜜.老师——您辛苦了，是您带我们走过风雨，是您用知识的营养将我们哺育，却从来不求回报与索取.是您给我们解答一道道难题，是您告诉我们: 遇到困难时，不要轻易说放弃.从此我们的生命中，随时充满了欢喜.少了许多烦恼，增添了一份坚毅.又是一个收获的秋季，您仍紧握手中彩色的画笔.描绘着美好的蓝图，滋润着祖国的桃李.深夜里您还在认真地备课，睡梦中您仍回味着我们成功的乐趣.我们是春天里盛开的鲜花，是您给我们奏出美妙的旋律.您是辛勤的园丁，我们会牢记您的谆谆话语.走好生命中的每一步，友爱，健美，求实，进取！
第二篇：师恩难忘主题班会教案
一、活动目的：
通过本次班会抒发学生对老师的感激之情，从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师，努力向上！
二、活动过程：
班主任发言：冬日的预言中，孕育了春。化雪的日子，春就到了。摇起风筝，看它融入蔚蓝的天空。筝儿唤醒了童稚，风儿送来了春的信息。在这春风和煦，春意盎然的日子里，我们欢聚一堂。都说小鸟长大了，终要离开妈妈；水手精悍了，终要搏击海浪。而你们，五年级的同学们，也将要离开朝夕相处的老师。师恩难忘啊！今日，就让你们抒发内心深处对老师的感激之情，感恩之意吧！
主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻？
主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿？
主持合：是您，我们敬爱的老师！
主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。
主持甲：您用青春写出无悔的人生。
主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇；
主持甲：您的爱，我们永远也报答不完，主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——
主持合：老师您好！
主持乙：五（3）班《谢谢您，老师》主题班会现在开始。
主持甲：淡泊以明志，宁静而致远，这是您一生的写照。为了我们，您付出了许多许多，您的爱是真诚的、无私的。无论现在还是将来，无论我们走到天涯海角，都会时刻想着您。
请听诗朗诵《老师，您好》：
男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。
女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。
男：在我们的记忆中，您衣着很普通，不潇洒也不华丽，很难捕捉到流行的气息。
女：其实，您也在追求一种美，那时智慧与文明的芬芳。每当您的身姿出现在讲台，——比将军还神气。
男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，几十双眼睛把您注视。
女：您抑扬顿挫的声音如同山间清泉，叮咚叮咚湿润每个人心底。
男：您和蔼可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜蜜。
合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能忘记的就是您。
女：知识的海洋无边无际，您就像那老练的舵手，带领我们劈风斩浪驶向远方。
男：也许有一天，我们站在一起，我比您高，但我清醒记得，是您把我高高擎起。
合：您就是我们敬爱的老师，学生心中永不落的太阳。让我们发自内心地问候您：老师，您好！
主持甲：感谢两位同学深情的朗诵。不论是叱诧风云的伟人，还是默默无闻的普通劳动者，都离不开老师的教导。老师对我们的关怀永远是我们心中最美的故事。老师的故事就像天上的星星，数也数不清；又像是海边的贝壳，拾也拾不完。请听故事（老书利华教育网【www.ShuLiHua.net】您的教学资源库
师的爱
无价）
我是一个缺少温暖的女孩子，平时很少与人交谈，更多的时候是静静地想，呆呆地看。其实，我也特别想得到关心和爱护。渐渐地我学会了理解，认识人与人之间的那份真情。记得那是一个深秋的早晨，天很凉，上第二节课时我觉得浑身发抖，胃像刀割一样地疼。我想忍着，但是实在忍不住，泪水终于流了出来。这一切，被正在讲课的老师看见了，她急忙走过来，亲切地问：“你怎么了？”老师明白我的病情后，把我扶到办公室，给我倒开水，为我找药，看我发抖，还把身上的大衣脱下来给我披上。这时办公室里的其他老师也纷纷走过来，那关切的目光，温暖的话语令我好感动。这件事在我孤寂幼小的心灵点燃了爱的火花，让我感受到生活的美好，师爱无价。
主持乙：是啊！老师对我们的爱是无私的，是无价的！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句正是我们老师奉献精神的真实写照。从古到今有许许多多赞美老师的诗词和文章。
主持甲：同学们，我们的老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱！你们说，我们可以把老师比作什么？（举手发言）
主持乙：同学们的比喻真是太恰当了！老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米兰，默默无闻但精神高尚！请欣赏独唱《我爱米兰》
主持甲：对，教师就像米兰，默默地向我们散发着花香。教师的形象是崇高的，教师的精神是伟大的。他们是知识的传播者，他们是文明的延续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。
主持乙：正因为如此，他们赢得了人们的尊敬。古今中外，就有许许多多伟人，在尊师方面为我们树立了光辉榜样。哪位同学来讲讲名人名家尊师的故事？（学生讲故事）
主持甲：尊重教师也是一个人的良好品德、修养的具体表现。那些学者、伟人始终都把尊师视为重要品质。同学们平时也很尊敬老师。谁来说说平时同学们是怎样尊师的？
主持乙：同学们都做得很好。我们应该尊敬老师，因为老师对我们实在太好了，说起您的好，一天一夜也说不完。瞧，已经有同学在争论谁的老师好了。（相声：我的老师好）
主持甲：好了好了，两位别吵了！你们的老师都是好老师，咱们的老师都是好老师！千言万语，道不尽我们对老师的热爱之情，崇敬之情，感激之情。
主持乙：我们虽然还不够懂事，却感受到了老师的慈爱和伟大。
主持甲：我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。
主持乙：在此，让我们用歌声、用诗篇表达我们对老师的敬爱之情吧！请听歌曲《每当我走过老师窗前》
主持甲：是啊，多少个深夜，大家都熟睡了，您还伏案为了我们而呕心沥血。让我们真挚地说一声：老师，您辛苦了！
请听诗歌朗诵《老师，辛苦了》 是谁——
把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？ 是您！老师！
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您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁—— 把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风，温暖了我们的心灵。
是谁—— 把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！
您的保护让我们健康成长，在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
你们在酷暑严寒中辛勤工作。您辛苦了！老师！
你们把青春无私奉献给我们。您辛苦了，老师！
请接受我们崇高的敬礼！
主持乙：老师教给我们知识，教会我们做人，确实够辛苦了！那么，我们应该怎样看待、对待这份爱呢？
主持甲：这里有一则关于咱们师生的事例，我说给大家听一听：有位同学平时对老师很有礼貌，见到老师热情打招呼，有时还主动替老师打开水，从不顶撞老师，学习成绩也不错，就是作业不认真，书写潦草。老师对他讲了很多次都没改正。对这件事你有什么看法？
主持甲：我明白了，老师每天要备课、上课、批改作业已经很劳累，同学们作业再不认真，老师就会更累。然而，老师劳累，却无怨无悔。
主持乙：老师清贫，却安贫乐教。
主持合：为了祖国，为了民族，为了我们，老师您还将默默地耕耘，您还将无私地奉献
主持乙：作为沙小的学生，我们感到自豪，在这个大家庭里，我们师生携手共创美好的明天。
主持甲：五年的时间将成为过去，我们思潮澎湃；五年的爱心浇灌，您的黑发泛起点点霜花；五年的呕心沥血，您的脸颊写满了丝丝牵挂；五年的春去春回，您的眼里写注了谆谆嘱托。老师，让我们来夸夸你们吧。
请欣赏快板：夸咱老师好
A、打竹板，劈劈啪，咱将老师声声夸。B、声声夸，夸个啥！A、夸咱老师顶呱呱！B、哪些事，顶呱呱！
A、咱班今年评优胜，全靠老师来指教。B、怎么教？
A、他教我们两史一情不能忘，为国学习要争光。四化大业记心中，为人服务牢记胸。B、教得好！
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A、他教我们学习文化要勤奋，各科作业要认真，成绩面前要谦虚，困难面前莫畏惧。B、教得透！
A、他教我们早晨炼，晚上炼，风里炼，雨里炼，三伏炼，三九炼，一年四季炼炼炼！B、这么多个炼，是为个啥？
A、老师说，身体是个宝，炼好身体把担挑。
B、教得全！
A、思想是先导，做人道理老师教。B、学习是基础，老师教咱走大道。
A、这个夸，那个夸，人人争着把老师夸。
B、千言万语汇成一句：老师，老师，我爱您！
主持乙：两位同学记住了老师的好，道出了自己的心声。同学们，五年的时光转眼过去，我们与老师就要分离
了！在此，你们有什么心里话想对老师说的，就赶快说吧！
主持甲：多么感人的话语，每位同学都是肺腑之言。知道要召开今天的班会课，许多同学早早亲手制作了礼物，想送给敬爱的老师。同学们，拿出礼物，献给可敬的老师吧！（生送礼物）
主持乙：礼物虽小，但代表的是我们的感激之情，热爱之心。老师，您教会我们人生的第一首乐曲，您奏响我们人生的第一乐章，您永远是我们心海那永不落的太阳。让我们为您祝福。
请听合唱《为太阳祝福》
主持甲：老师，我们知道，您不需要鲜花和掌声，您不看重享受和金钱------
主持乙：您要的是我们的勤奋和求知，您要的是我们的进步和成长。主持合：老师，您听吧，我们现在就回答您。
（全班起立，齐读：为了民族，为了中华，为了将来，我们要自尊、自律、自强、自信，刻苦学习、勇于探索，奋发向上，走向辉煌！）
主持乙：最后让我们一起说：
全体学生：谢谢您，老师！
班主任发言：现在，我的心情非常激动。看了你们的节目，听了你们的话语，我的心被震撼了。这是你们对老师心灵的倾诉！由衷地赞美！我代表所有的老师真诚地感谢你们。雏鹰展翅，小树成材。矫健的雄鹰们，起飞吧，勇敢地飞向属于自己的天空，创造更
美好的明天！
主持合：主题班会〈谢谢您，老师〉到此结束。九月的阳光格外灿烂，九月的天空分外明媚，又是丹桂飘香的季节，又是天高云淡的秋季。
第二十个教师节带着秋的神韵向我们走来，教师——人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业，用勤劳和智慧，开启着下一代又一代人的心灵。
鼓乐声声，尽情表达我们心中的快乐
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您有着梅花一样的傲骨
兰花一样的清幽
菊花一样的隐逸
莲花一样的高洁
老师——您守着一方净土，勤耕三尺讲台。
您默默无闻、无怨无悔。
桃李满天下，春晖遍四方。
师恩重如山，学生怎么忘。
请接受这束鲜花和鲜花一样的祝福
在这特别值得纪念的日子里，老师，我们有很多话要对您说，我们知道，加减乘除，算不尽您做出的奉献。
诗词歌赋，颂不完对您的崇敬。
只有一曲心声，祝您永远快乐。
教师，一个平凡而伟大的名字，一个朴实而亲切的称谓，一个光辉无比的形象，一座高高耸立的丰碑„„
让我们深深地鞠一个躬，庄严地敬一个礼，表达我们最诚挚的敬意
白云奉献给蓝天，鲜花奉献给山野，我们拿什么奉献给您——我的老师！
千言万语汇成一句话，老师，你辛苦了，我们永远感谢您，祝您节日快乐
合：亲爱的老师同学们，大家好。
A：在这个金色的九月里，伴着徐徐秋风，迎来了我们敬爱的老师们的节日——教师节！
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B：首先，祝老师们身体健康、工作顺利、心想事成、万事如意、天天开心！然后也祝同学们在今后的学习中如同芝麻开花——节节高。
A：回首过去，是谁把我们从不懂事的孩子，引领我们成长？
B：是谁用那辛勤的汗水，换取了我们的进步？
A：又是谁，用那和蔼的目光，滋润了我们的心田呢？
B：不错，就是我们敬爱的老师们，是老师孜孜不倦的工作，给予了我们优秀的成绩，培育我们健康成长。
二、唱歌
A：老师永远是我们心目中的榜样，大家可知道，我们的老师个个都有自己的特长呢。
B：她就是我们的班主任。在教师节来临之际，让我们的老师做一次“超级女声”吧！有请老师为大家带来这首神秘的歌！
三、全班合唱
B：欣赏了各位老师为我们带来的各种精彩的才艺表演，我们也应该为老师们送上我们最真挚的祝福，下面请各位老师欣赏由我们班全体同学们带来的歌曲《每当我走过老师窗前》。
四、座谈会
A：在我们与老师相处的过程中，发生了许许多多的事，其中有欢乐，有感慨，有收获。
B：老师的一句赞美之言，是我们努力学习的动力，您让我们走向成功之路。
A：老师的批评指正，是我们改正错误的动力，是您使我们不会在人生的道路中迷失自己。
B：那么，下面有请各位老师们与我们谈谈您心中最想和我们说的话吧！首先有请老师。
A：接下来有请*老师。
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„„
五、闭幕
A：通过这次主题班队会，更加融洽了我们与老师们的关系。
B：它也使我们更加了解了我们的老师。
《心存感恩》主题班会
主持人开场白：
A． 在这个阳光灿烂，春意融融的下午，让我们敞开心扉，聆听彼此的心声。B． 七（9）班《心存感恩》主题班会现在开始。
A． 对父母心存感恩，因为他们给予我生命，让我健康成长，他们的一次次牵扶下，让我自信的放飞理想。
B． 对师长心存感恩，因为他们给了我教诲，让我抛开无知，懂得思考，在学习的历程中实现自我。
A． 对兄弟姐妹心存感恩，因为他们让我在这尘世间不再孤单，让我知道有人可以和我血脉相连。
B． 对朋友心存感恩，因为他们给了我友爱，让我在孤寂无助时倾诉、依赖，看到希望和阳光。
A． 感谢曾帮助过我的人，他们用暖暖的心灯让我发现生命是如此丰富而厚有。B． 感谢肯接受我帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我把这份善良延续。第一环节：
A：好，让我们共同进入这次班会的第一环节。AB：“亲情回报”
B：现在请同学们齐读孟郊的《游子吟》 B：（领读）
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
A：是的，谁言寸草心，报得三春晖。最能激起我们心底深深的感恩之情莫过于“母亲”。无论我们走到哪里，不论我们有多大年纪，在妈妈心中，我们永远都是最可爱，最需要保护的孩子。
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B：世上只有妈妈好，我们不断接受着母亲给与我们的无私的爱。现在我们已经懂得了怎样回报母亲。
A：下面请听长笛演奏：《世上只有妈妈好》，表演者：周天颖。大家掌声鼓励。
„„
A：谢谢周天颖同学
B：同学们，在我们平淡的日常生活中，我们的爸爸妈妈为我们做了许许多多生活琐事，这其中蕴含中多么深厚的爱啊！
A：真是点点滴滴都是情呀！只要我们有一颗细腻的心，仔细去体会，慢慢去感受，我们就明白：我们生活在爱的海洋里。
B：虽然我们曾经让父母失望过，伤心过，但我们也深信：我们是他们的骄傲，也曾经让他们的笑颊灿烂如花。
A：亲爱的同学们，我们父母的期望并不多，我们的一句问候、一次掺扶、一杯茶水、一个微笑，我们的爸爸妈妈就满足了。第二环节：
B：其实世上除了爸爸妈妈，还有我们的老师在关心着我们。下面让我们进入主题班会的第二个环节 AB：师恩难忘
A：我们是沐浴着爱的阳光长大，人间的真情打动着我们的心。B：我们已行动起来，用真诚的心回报真诚的心，用爱回报得到的关怀。A：下面请柳倩芸等演唱《感恩的心》，掌声有请。
„„
B：谢谢柳倩芸同学，一曲《感恩的心》会让我们更加了解老师的一番苦心，会让我们更加懂得回报。第三环节：
A：我们拥有亲情，还拥有友情，让我们一起进入第三个环节 AB：友谊永存
B：友谊是人间的春风，是沙漠中的绿洲，因为有了友谊，我们学会了宽容，学会了理解和友善，也学会了感动。A：请欣赏《朋友》，演唱者：尹津晶等。
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„„
A：生活中，我们需要别人的帮助关爱，当然也应该把自己的爱心奉献给别人，爱是相互的。
B：可是我们很多人已经习惯接受别人的关爱，接受别人的帮助，并且认为这是理所当然的。
A：他们渐渐忘记了感动，忘记了说声谢谢，也忘记了幸福的感觉。
B：请看接下来的这一幕幕场景，大家是否有似曾相识的感觉呢？有请表演者： 第四环节：
A：接下来，我们进入主题班会的第四个环节 AB：感恩宣言
B：现在有一封我们班家长写给孩子的信，让我们听听家长的心声。A：请张老师来读这封信。
„„
B：听到父母的心声，你会想什么？你该怎么做？千言万语就化作感恩宣言，向关心爱护我们的人表明决心吧。现在请班长上台领读宣言。掌声有请。班长：请同学们起立、握拳、一句句跟读宣言。现在请跟我宣读„„
A：同学们请坐下，也谢谢班长。常怀感恩之心的人是幸福的，欢喜快乐都会随之而来，生活永远都阳光灿烂。
B：为了让每位同学感受幸福，常怀感恩，请同学们制作千纸鹤，并在上面留言，赠送给你最想感谢的人。
A：（随意指名几个同学诵读卡片上的温馨赠言）主持人结束语：
A：相信在座的同学参加了这次主题班会后，心里一定很不平静。
B：是呀，心存感恩，一句简单的话语充满了神奇的力量，让那些琐碎的小事一下子变得无比亲切起来。
A：感恩是积极向上的思考和谦卑的态度，它是自发性的行为。当一个人懂得感恩时，便会将感恩化作一种充满爱意的行动，实践于生活中。
B：一颗感恩的心，就像一颗和平的种子，因为感恩不是简单的报恩，它是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界！
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A：感恩是一种处世哲学，感恩是一种生活智慧，感恩更是学会做人，成就阳光人生的支点。
B：每一个有爱心的人，都应该是一个懂得感恩的人，人生也正因有了爱心、孝心和感恩而精彩起来，生动起来„„
AB：心存感恩，回报他人。七（9）班主题班会到此结束，谢谢大家！
附《感恩宣言》： 我们以青春的名义宣誓：
珍爱宝贵的生命，感谢父母的养育之恩； 勤奋努力学习，感谢老师的谆谆教诲； 珍惜纯真的友谊，感谢朋友的相伴相助；
从现在开始，在思想品德上让你们安心； 在学习上让你们放心； 在生活上让你们省心； 我们决不辜负你们的一片苦心！
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第三篇：师恩难忘教案
1.师恩难忘
第一课时
一、谈话导入新课：
同学们，从我们进入幼儿园那天起，就和老师朝夕相处，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血啊！不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在时隔四十多年之后，写下了《师恩难忘》这篇文章。在这篇文章里表达了他对老师的无限感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。让我们深切地体会到作者的一片尊师情。
板书课题 师恩难忘
谁能说说题目的意思？（指名回答）作者为什么觉得师恩难忘？老师留给他印象最深的是什么？让我们来认真阅读课文
二、初读课文。、听课文录音。
2、思考：是什么事使作者难以忘记老师的恩情？并划出生字、新词
3、学生仔细听课文录音，教师巡视，了解学情。
4、检查学习情况。
（1）指名读课文，注意生字词的正确读音。
（2）接下来 老师要来考一考大家的记忆力，背投出示题目：
在横线上填上课文中的词语
他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，地讲起来。
我听得入了迷，恍如。
田老师每讲一课，都要编一个 的故事。
。老师的教诲之恩，我终身难忘！a、让学生将词语填入横线中，并将句子朗读出来。b、引导学深结合具体的语境，理解所填词语的意思。
娓娓动听：说话连续不倦的样子。形容说得生动，使人爱听。
身临其境：亲身到了那个地方，经历了那种情况。戛然而止：形容声音突然停止。引人入胜：把人带到了美好的境界。本课指田老师讲的故事很有吸引力。
C、我们能不能用这几个词语，结合课文内容说一段话？谁能迎接挑战？（指名说）。
三、通读课文，整体感知课文。
1、学生自由读课文。
2、说说课文回忆了一年级时候的那些事？时隔四十年之后“我”脑海中印象最深的是什么事？（指名回答）
3、文中的插图描绘的是什么？课文中哪句话概括了插图的意思。（指名回答）过渡： 那课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方法指导学生分段。
2、学生讨论分段，概括段意。
第一段（1--2）：“我”到邻近的一所乡村小学读书以及学校的概况。
1-1
第二段（3～7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，使“我”听得入了迷，且后来每讲一课都是如此。
第三段（8～9）：“我”不忘老师的教诲之恩。
五、学习第二段。
过渡：在开学第一天的一堂课上，田老师先念了一首诗，又连起来讲了一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。背投出示小诗：
1、谁来把这首诗念一遍？（指导学生读出诗的韵味）
2、指导朗读和复述：田老师还根据这首诗编了一段故事。请大家认真读一读这个故事。然后同桌的互相讲一讲。等会儿老师想请几位同学到讲台上讲给其他同学听。
3、学生自由朗读故事和讲述故事。教师巡视，提供指导和帮助，以保证学生有较高的学习参与度。
4、组织全班交流。（要求学生娓娓动听地讲述故事）
过渡：田老师上课爱编故事对“我”有什么影响？在“我” 的心目中田老师又是一位怎样的老师呢？我们下一堂课继续学习讨论。
六、布置作业。
1、流畅地朗读课文。
2、完成习字册。
3、运用“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”这四个词语写一段话。（可以结合课文内容来写，也可以自我创设一个情境，将其描写出来。）
4、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事，将给家人听。
第二课时
一、复习导入新课
1、昨天，我们每位同学都运用“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”这四个词语写一段话。今天我们先来交流一下大家的写话稿。
2、认真倾听同学的发言，有针对性地提出评价意见。
过渡：刚才同学学们都运用了“身临其境”这个词语来形容作者或自己在经历了某种情况之后的感受。那么，田老师用故事来讲述课文的做法，对我有着什么样的影响呢？
二、继续学习课文第二段。
1、自由朗读课文第三至七自然段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。学生自学，教师巡视指导。
2、全班交流，质疑：（1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？可铺垫：对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？从哪儿看出“我”听得入了迷？这些说明了什么？
3、交流讨论，感知人物形象。
第一天上课，田老师怎么给我们上课的？将写田老师的语句和写我听得入迷的语句分别划下来读一读。
田老师的课有什么特点？交流“有如春雨点点，滋润着我”的感受 背投出示句子：我在田老师那里学习四年，听了上千个故 事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
1-2
a、“滋润”一词在字典里是怎样解释的？你觉得这个词在这个句子中或文章里又是什么意思？
b、你能找出这句话的前后文中的相关内容，帮助大家理解吗？指名学生读出相关内容。
c、作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？谁来谈谈自己对这句话的理解？（指名回答）
教师小结：田老师讲述的一千多个故事使我的心灵充溢着一种美好的情感（良好的公德心）和一个矢志不渝地追求（对文学的爱好和向往），这足以使我的心灵不至于干枯。
d、仿写句子“老师的故事如春雨点点，滋润着我。”
4、田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？根据小诗，故事可以在什么地方结束？那田老师啥还要安排后面的一个情节？
指导学生朗读课文第二段的语句，感悟田老师播撒知识种子，教“我”怎样做人的美好形象。
过渡：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？
三、指导学生学习课文第一段。
引导学生通过看图和读课文，了解田老师经验丰富、能说会写、才学出众。
1、看图，从图中你看到了什么？（从条件、老师、学生这几方面说。）
2、艰苦的条件和师生投入的学习，令我们感动。让我们一起深情朗读这两自然段。指导朗读。
过渡：口才和文笔都很好的田老师我终身难忘。
四、学习第三段。
1、导入：田老师的故事像点点春雨，滋润着“我”，影响着“我”。当“我”再次回乡见到老师的时候，“我”是怎么做的，又是怎么想的？
2、默读第三段，找出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么？
3、全班交流。引导学生抓住“仍然、像„„那样„„恭恭敬敬”“深深感激”“终身难忘”等词语体会作者对田老师的尊敬和感激之情，并通过朗读将情感表达出来。特别要读好最后一句，注意语气的感叹。
4、开动脑筋，展开想象，四十年后师生相见时的感人场景会是怎样？谁能把这场景表演出来？指名表演
5、理解句子“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘！”“我”要感谢老师的是什么？代“我”向田老师说一句发自肺腑的话。指名说。
五、再读课文，赏析课文。
1、学生思考并讨论：“田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”
2、小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。
1-3
让我们再次齐读最后这句话。老师当年的教诲是我们如沐春风，终身难忘，让我们带着深情唱一首老师的赞歌。
六、拓展延伸。
从幼儿园到现在，有许多老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤培育，如果你是一个懂得感恩的人那么在你的心中或许也珍藏着一个或多个老师的故事，也会有着和作者一样的情感。愿意把这个故事或这份情感和大家分享吗？引导学生说。
同学们都不忘记老师的教诲之恩，那你想对教过自己的老师们说几句话吗? 让我们拿起手中的笔抒发一下对老师的感激之情吧！
七、作业。
1、推荐学生阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）《我的老师》（贾平凹）
2、自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。
3、准备名人故事交流与尊师名言交流活动。
4、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“采蜜本”上。
一、听歌谈话
（音乐：《我爱米兰》）
师：同学们微笑着坐端正。
（学生坐端正）
师：微笑着，人便有精神了，变漂亮了！
师：听！这首是什么歌？
生：我爱米兰。
师：用心去听一听，歌里唱些什么？会唱的同学跟着一起哼一哼。
师：听清楚了吗？
生：歌里唱：我爱老师就像爱米兰。
师：歌中把老师比作米兰，你知道为什么吗？
生：米兰长得不起眼，可是它把芳香送给人们，就像老师一样辛勤工作却默默无闻。
二、感受师恩
师：这是一首赞美老师的歌，昨天我们还读了一篇赞美老师的文章《师恩难忘》，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师――田老师。通过昨天的学习，田老师给你留下了什么样的印象。
生：他年纪很轻，才华出众。
生：他上课生动有趣。
生：他每上一堂课，都要编一个故事。
师：同学们都对他的故事留下了特别深刻的印象，你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗？
出示（娓娓动听 引人入胜 身临其境）
生：田老师每上一堂课，都要编一个故事，他讲的故事引人入胜，让我身临其境。
生：田老师的故事娓娓动听，引人入胜。
……
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师（指图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。
（学生默读课文）
生：从田老师的故事中，我懂得了一个道理：不要乱折花草树木，美好的东西应该和大家一起分享。
生：田老师的故事生动有趣，我不知不觉地就记住了那首小诗。
生：田老师的故事让我们感受到了浓浓的生活气息
师：原来，故事可以这样去描写我们的生活。
生：听田老师的课一点都不觉得累，是一种享受。
生：听田老师的课，我感到很快乐。
（板书：快乐 知识 道理）
师：同学们说得真好。田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？
生：春雨点点，滋润着我。
出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了－－
生：上千份知识！
师：谁能也这样来说一说。
生：如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。
生：如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。
生：如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。
师：读读文中的这句话。
（生读）
师：老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。
（生再读，找到春雨的感觉）
师：在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。
（生齐读）
师：在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。
出示：刘绍棠简介。
刘绍棠
简介
刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟
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加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。
（生对刘绍棠取得的成就不断发出赞叹）
师：你还想说什么吗？
生：刘绍棠能取得这样的成就也许和田老师是分不开的，正是因为田老师讲了这么多的故事，才使他对文学这么感兴趣。
生：是田老师为我的成功铺平了道路。
生：是田老师带我进入了文学的殿堂。
……
师：大家有没有注意到，刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？
生：《老师领进门》。
师：什么意思？
生：是老师为他打开了知识的大门。
生：是老师领他进入了文学这扇大门。
……
师：所以，想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！你能再读读这句话吗？
生（齐读）：我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
（音乐起）
师：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。
（生自由读）
（指名读）
师：此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？
生：在我心目中，老师的教诲之恩是永远也忘不了的。见到老师，非常感激，所以恭恭敬敬地行礼。
生：在我的心中，小时候田老师我的老师，长大了田老师还是我的老师。
师：中国有句古话：一日为师――
生：终身为父！
生：田老师对我的教诲之恩我永远记在心中，我永远尊敬老师。
师：让我们一起来读读这两小节，感受我对老师深深的敬意。
（配乐朗读）
四、身同感受
师：同学们，我们也有我们的老师。每天清晨，我们迎着清风朝阳来到学校，在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢？
生：我感谢你，倪老师，我小时候很不懂事，经常犯错误，是你一次次耐心地教育
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我，让我改正自己的缺点。
师：谢谢你。
生：我感谢我们的张老师。
师：张老师就在这儿呢！
生：张老师教给我们很多东西。我姐姐在班上成绩也算是好的，可我每讲到什么定律规则，他总是不知道，这些都是张老师告诉我们的。
师：我们班还有原来三（8）班里的同学，今天我看到你们的杨老师也来听课了。有什么话跟杨老师说吗？
（同学们回头，杨老师站起来，朝大家挥手。）
生：杨老师，我想把我的快乐和你一起分享！
生：我也喜欢张老师，听张老师的课从来不觉累，只觉得一会儿就下课了。
（张老师从座位上站起，深深鞠躬：“谢谢！”）（上到这儿，我的眼睛湿润了，做一个老师，能得到学生的理解、感激，还有比这个更幸福的吗？）
师：老师这堂课还设计了这样一个句式，我想此时一切尽有不言中，什么都不需要说了。
（出示：老师啊，您是
，（没想到，有同学们马上举起了手。）
生：老师啊，您是蜡烛，您是春蚕，您是园丁。
师：你比得很好。不过今天我觉得，做一个老师，每天和大家在一起，我的生命非常充实，我很幸福，比蜡烛可幸福多了！
生：老师啊！您是大树，我们就是您树阴下的小苗。
师：小苗有一天也会长成大树！
生：老师啊，您是白帆，把我送向成功的彼岸！
生：老师啊，您是导航灯，为我照亮前行的道路！
生：老师啊，您是一艘大船，载着我们遨游在知识的海洋。
生：老师啊，您是蓝天，我们在您宽阔的胸怀中飞翔。
……
师：最后，让我们用上学期我们学过的一首赞美老师的诗献给所有为我们付出辛勤劳动的老师。
生（齐）
在昨天与今天之间铺设大道
在现实和理想之间架起金桥
啊！教师的事业多么崇高
古往今来
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳
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第四篇：《师恩难忘》教案
课题：
师恩难忘
【教学目标】：
1、能够用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能够独立学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只认识不写，认识一个多音字。
2、能够借助字词典等相类似的学习工具联系上下文理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止和引人入胜”等词语。
3、继续学习默读课文，不出声不指读。在默读中理解课文的主要内容，理解“十年树木，百年树人”。
4、指导体会作者通过典型事例表现人物特点的写法。
5、通过深入的品读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。【教学重难点】：
重点：指导学生抓住关键词句，体会作者对老师的感激和怀念之情。难点：指导体会作者通过典型事例表现人物特点的写法。【教学评价设计】：
1、在检查预习环节，通过查看预习单、自由读、分自然段读等多种方式，了解学生的识、写生字及正确、流利读书情况。
2、在精读感悟环节，采取默读、用不同的线标注、抓住关键词句讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读中感悟人物形象。
3、借助概括课文大意、总结课文典型事例培养学生整体把握文本的能力。
4、借助拓展小练笔，进行感情升华。【教与学的准备】： 学的准备：预习课文 教的准备：PPT课件 【教学课时】：
2课时
第一课时
环节一：整体感知——初读感知、整体把握
（一）、导入课题：
1、谈话导入：同学们，在你们过去四年的学习生活中，有许多不同学科的老师在课堂上教给你们许许多多的知识，他们的课堂或多或少都会给你们留下深刻的印象。回忆一下，你最喜欢哪位老师的课堂？请说说理由。
2、引出课题：今天，我们就一起来学习有关回忆老师教学课堂的课文，那就是著名作家刘绍棠写的《师恩难忘》。
3、教师板书课题，学生用自己喜欢的方式朗读课题。
4、展示资料：课前，老师让你们采取网上查阅或书本查阅的方式收集有关著名作家刘绍棠的资料。下面请同学们来展示一下自己的收集所获。
5、师生交流对刘绍棠的了解。教师出示课件，简单介绍。过渡：那我们一起来听听作家刘绍棠对儿时的回忆。
（二）、检查学生预习课文情况
1、检查学生识字、写字情况。
（1）出示学生写字本，组织学生观察书写生字情况，并谈谈自己的简单看法。教师作适当的评价。
（2）同桌之间互相交流各自预习单情况，并练习自己写错或写得不满意的生字词。
2、检查学生借助字典、词典等工具书理解词语的情况。
3、检查学生读书情况。九名学生分别用自己喜欢的方式读课文，其他学生边听思考课文大意。
4、整体感知课文
（1）、指名学生用简洁的语言概括课文大意。
（2）、引导学生聚焦课题，师恩难忘，一看这四个字，我们就很容易看出“我”对老师的恩情终生难忘，那么，儿时，田老师的哪些表现让我终生难忘呢？
环节二：部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读课文，感受人物形象
1、品读田老师的才华出众、经验丰富、课讲的生动。
（1）默读课文第二至四自然段，用横线标出自己喜欢或感受最深的句子，用三角形标出句子中的关键词语，在所画句子旁边写出自己简单感受。
（2）学生汇报交流：
我所标注的句子是（），我从句子中的（）这个词语能感受到（）。（3）教师根据学生的汇报情况，相对应的出示句子。
A、“老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。”
教师结合现在的教学实际，联系上下文指导学生感受田老师的经验丰富，能说会写及才学出众。
指导朗读词句，读出对田老师的敬佩之情。
B、“他先把这首诗奶奶一边，有连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”
引导学生从“念”、“讲”、“编”等动词体会田老师的教学有方，从“娓娓动听”一词可以体会到课讲的精彩。
指导朗读，加深体会。
2、小结：正是田老师拥有丰富的经验、正是他的才华，才让我听到娓娓动听的故事，才让“我”难忘。
第二课时
环节二：部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，感受人物形象
3、品读我对田老师的敬佩和赞美之情
过渡： 田老师的课娓娓动听，还表现在哪些方面？
（1）学生默读六、七自然段，用横线标出自己喜欢或感受最深的句子，用三角形标出句子中的关键词语，在所画句子旁边写出自己简单感受。
（2）学生汇报交流：
我所标注的句子是（），我从句子中的（）这个词语能感受到（）。（3）教师根据学生的汇报情况，相对应的出示句子。
A、我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
重点指导学生抓住关键词语“身临其境——发呆——惊醒”，通过反复指导朗读，从读中来感受田老师的课讲得动听、具有磁性。
B、我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。引导学生抓住“四年、上千个、春雨点点、滋润”等词语，结合平时的学习生活，这是很少老师能够做到的，从而引领学生感受田老师的才华以及对田老师的一种敬佩和赞美。
指导学生读，读出自己的真实情感。
4、感情的升华
（2）指导学生朗读，从中读出情感。环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
（四）学生回顾课文中最让我终生难忘的事，从中我们可以感受到田老师是一个怎样的人。
引导学生从中学习写作方法——通过选择典型的事例来体现人物形象特点。
（五）说说数十年后，我与田老师相遇，他们会说些什么？（1）默读最后两个自然段，说说自己的感受。
师重点引导学生理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”文学的种子主要来源于田老师的课堂，从课堂中不仅学到知识，更重要的是学到了做人的道理。从而，指导学生理解“十年树木、百年树人”。
（2）拓展小练笔：
数十年后，我与田老师相遇。我会对田老师说：“--------------------------”。
（六）课下收集有关教师的名言语句。
（七）板书设计：
1、师恩难忘
编故事 入迷
难忘
每一课都是这样 滋润 深深感谢
教学反思：
成功之处：这篇课文主要讲作者通过对小学一年级一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬与感激的情感。执教本课时，我主要是指导学生抓住重点词语，反反复复的朗读，结合自己身边的课堂学习来感受田老师的才华出众、课堂的精彩，同时感受作者对田老师的感激和敬佩之情。我认为这个方面学生在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断，能够体会出真实情感。
不足之处： 本课主要体现的写作方法就是通过典型的事例来表现人物的特点。然而，在本课堂上仅仅在总结课文内容的时候，告诉学生本文的写作方法，指导的程度需要再加强一些，指导学生运用反映人物特点的关键词语进行扩展而选择典型的素材。
教学建议：结合《语文课程标准》（2011版）的要求，教师在指导学生抓住关键词语感悟人物形象的时候，让学生学会辨别词语的感情色彩，体会要到位。让学生在体会中学会总
结文章的写作方法。
第五篇：《师恩难忘》教案
师恩难忘
一、教材分析
这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬，可亲的乡村教师形象。
二、教学要求
1.能正确流利、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”造句。
3.体会作者对老师的感激和怀念之情。
三、教学难点
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
第一课时（略）
第二课时
一、检查复习1.抽读生字卡片
姥姥炊烟歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖 2.说说课文写了一件什么事。
（开学头一天田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使我听的入了迷，而且后来每讲一课都是如此。）
二、细读课文
1.细读第一段（第一小节）（1）指名读第一小节。（2）这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？（那年）（3）概括这一小节的意思。2.细读第一段（第二小节）（1）指名读第二小节（2）阅读思考，初步感知人物形象。
①师：第2小节的描写虽然简单，但是流露了作者怎样的感情？
（流露了作者对田老师的敬佩之情“17岁就开始教书”，足见出道早，经验足；“口才，文笔都很好，说明他能说会写，才学出众）
3.细读第二段（3-7）
②师：开学第一天，田老师是怎样上课的？
生：田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再给一年级上。
③师：他为学生讲了一个什么故事？他是怎么样讲这个故事的？ 生：他把《一去二三里》这首诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲出来。
“娓娓动听”是什么意思？（形容田老师讲的生动，使人爱听）
④故事与小诗有什么关系？对于刚入学的孩子来说，这故事有意思吗？
（故事巧妙地把小诗的诗句意思串联讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们爱护花草）
⑸从哪看出我听的入了迷？联系上下文理解“身临其境”、“戛然而止”。
生：我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。（联系上下文“身临其境“的意思是田老师讲的故事很有吸引力。”戛然而止“形容声音突然停止）
⑥师（指图）：看，一位年轻的老师在娓娓动听的讲故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到（学会）了什么？请大家默读课文想一想。（分组讨论，教师下去巡查交流）生交流：
“从田老师的故事中，我懂得了一个道理：不要乱折花草树木，美好的东西应该和大家一起分享。”
“田老师的故事生动有趣，我不知不觉地就记住了那首小诗。” 田老师的故事让我们感受到浓浓的生活气息。”
“听田老师的课，我感到很快乐。”(板书：快乐知识道理)
⑦师小结：同学们说的真好。田老师的故事生动有趣，让我不知不觉感到快乐，学到知识，懂得了道理，所以，在我心中，田老师的故事好像是什么？ 出示：“我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”
师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就懂得了上千（生：上千份知识）师：谁能也这样来说说。
生1：如果说一个故事让我获得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上千个道理。
生2：如果说一个故事让我获得了一次快乐，那么上千个故事我就懂得了上千次快乐。
生3：如果说一个故事让我获得了一滴春雨，那么上千个故事有如春雨点点，滋润着我。师：读读文中这句话。（生读）
师：老师的故事是春雨。老师的教育像春雨一样，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。（生再读读，找到春雨的感觉）
师：在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。（生齐读）
⑧师：在田老师的故事中。我慢慢地长大，可田老师给我仅仅是这些吗？老师这有刘绍棠的简介给大家看一看。出示：刘绍棠简介 刘绍棠简介
刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成才，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获获全国优秀中篇小说奖。多部中短小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉文出版。1991年获得国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献的专家证书。曾任中国作家协会副主席。
（生对刘绍棠取得的成就不断发出赞叹）
⑨师：你还想说什么吗？
生：刘绍棠能取得这样的成就也许和田老师是分不开的，正是因为田老师讲了这么多的故事，才使他对文学这么感兴趣。生：是田老师为我的成功铺平了道路。生：是田老师带我进入了文学的殿堂。
师：所以，想起田老师和他的故事，那是感激，是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！你能在读读这句话吗？ 生齐读。
⑩师：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八、九自然段。师：此时的我已是快五十岁的人了，而且是个大作家，为什么还行小学生一样的礼？ 生：在我心目中，老师的教诲之恩是永远也忘不了的。见到老师，非常感激，所以恭恭敬敬的行礼。
生：在我心中，小时候田老师是我的老师，长大了田老师还是我的老师。
师：对，中国有句古话一日为师，终生为父。田老师对我的教诲之恩我永远记在心中，我永远尊敬老师。
师：让我们一起来读读这两小节，感受我对老师深深的敬意。
三、小结
田老师对我的教诲之恩我永远记在心中，我永远尊敬老师。
四、板书 田老师（感到快乐，学到知识，懂得了道理）我（感激老师的教诲之恩）
五、作业布置
1、有感情朗读课文
2、想一想让你印象最深刻的老师，并写出来。
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