黄果树瀑布第一课时教学设计（★）

第一篇：黄果树瀑布第一课时教学设计

教学内容：初读课文，学习课文的生字，给课文划分段落 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初读课文，给课文划分段落 教学准备：投影仪（投影片）、录音机 教学过程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？（飞流直下三千尺）

3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

4、今天我们要去游览黄果树瀑布。揭题

17、黄果树瀑布

5、一边播放黄果树瀑布的图片，一边介绍。

黄果树瀑布：黄果树瀑布在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，其奔腾的河水自70多米高的悬崖绝壁上飞流直泻犀牛潭，两三里就能听到雷鸣般的声响，震天动地，如千人击鼓，万马奔腾，气势磅礴。它素以“雄伟、壮观”而名扬四海，瀑布激起的水珠，可飞溅到一百多米高，如云漫雾绕，漫天飘洒，色彩变化多端。过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。

2、检查自学情况。

（1）读生字词：

sī

zuì líng

táng fèng hōng 人喧马嘶 沉 醉 聆 听

胸 膛

缝 隙 轰 鸣

xiāo liāo dì dié xié gé 喧 嚣 撩过来 谛 听 折 叠 挟 来 隔 开（2）说说这些生字该怎么记住。

（3）出示词语，指名认读，齐读。

杰作 气势非凡 雄伟壮观

喧嚣 人喧马嘶 雷声轰鸣 山回谷应 缝隙 悬挂 折叠 直泻而下 漫天浮游 撩过来 灌满活力 挟来生机 胸膛扩展

掩映 聆听 沉醉

（2）指名读通课文,评价纠正。

3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

瀑布：声音、样子、水花散落在黄果树小镇的情景； 人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）

第一段（1）：概括写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。第二段（2-7）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。第二段（8）：我们完全沉醉了。

三、指导写字：

1、出示生字，读一读。

2、说一说这些字写的时候要注意什么

3、用钢笔描红、临写。

四、作业

1、比一比，再组词。

谛（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

2、造句。

（1）……像…… _____________________________________（2）宛如……

_____________________________________

3、填空。

社会和自然是一本书，一本无字的书，所以说：“行万里路，（）。”无论是（）的长城，还是（）的黄果树瀑布，以及（）的烟台的海，连同清奇俊秀，称甲天下的（）都让我们真正领略到祖国河山的无比壮丽。

反思分析：在教这一课时生字的时候教案学生组词可让他们自己组，可以一个生字多组几个词，不是出示给他们读。在指导分段的时候就先复习一下分段方法再让他们讨论分段，才会更顺利进行。

第二篇：黄果树瀑布教学设计第一课时（共）

篇一：黄果树瀑布 第一课时教学设计

黄果树瀑布

主备教师：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

4、通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点：

指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。教学难点：

能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。教具准备：录音机投影仪

教学时间：二课时

第一课时

教学内容 课时编号051 初读课文

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线的只识不写，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题：

1学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。2庐山的瀑布给你留下了什么印象？

3你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

4今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题

5简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树

地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

过度：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录象欣赏。

二、初读课文，了解内容：

1自读，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。2检查自学：

（1）出示词语，指名认读，齐读。

(杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游撩过来气势非凡雄伟壮观直泻而下山回谷应漂浮聆听胸膛挟来掩映沉醉)（2）指名读通课文,评价纠正。

3轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

4交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？

四、指导写字： 1出示生字，读一读。2说一说这些字写的时候要注意什么。3用钢笔描红、临写。布置作业：

1、学习词语

2、朗读课文 篇二：

17、《黄果树瀑布》第一课时教学设计

《黄果树瀑布》教学设计

篇三：黄果树瀑布第一课时教学设计

教学内容：初读课文，学习课文的生字，给课文划分段落

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初读课文，给课文划分段落

教学准备：投影仪（投影片）、录音机

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？（飞流直下三千尺）

3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

4、今天我们要去游览黄果树瀑布。揭题

17、黄果树瀑布

5、一边播放黄果树瀑布的图片，一边介绍。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。

2、检查自学情况。

（1）读生字词：

sī zuìlíngtáng fèng hōng 人喧马嘶 沉 醉 聆 听 胸 膛 缝 隙轰 鸣 xiāo liāo dì dié xiégé

喧 嚣 撩过来谛 听折 叠 挟 来 隔 开

（2）说说这些生字该怎么记住。

（3）出示词语，指名认读，齐读。

杰作 气势非凡 雄伟壮观

喧嚣 人喧马嘶 雷声轰鸣 山回谷应

缝隙 悬挂 折叠 直泻而下 漫天浮游

撩过来 灌满活力 挟来生机 胸膛扩展

掩映聆听 沉醉

（2）指名读通课文,评价纠正。

3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

瀑布：声音、样子、水花散落在黄果树小镇的情景；

人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）

第一段（1）：概括写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-7）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。第二段（8）：我们完全沉醉了。

三、指导写字：

1、出示生字，读一读。

2、说一说这些字写的时候要注意什么

3、用钢笔描红、临写。

四、作业

1、比一比，再组词。

谛（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

2、造句。

（1）……像…… _____________________________________（2）宛如…… _____________________________________

3、填空。

社会和自然是一本书，一本无字的书，所以说：“行万里路，反思分析：在教这一课时生字的时候教案学生组词可让他们自己组，可以一个生字多组几个词，不是出示给他们读。在指导分段的时候就先复习一下分段方法再让他们讨论分段，才会更顺利进行。

第三篇：《黄果树瀑布》第一课时教案

《黄果树瀑布》教学设计

教学目标：

1.掌握本课8个生字并理解由生字组成的词语。2.认识绿线中的四个只识不写的生字。3.能正确、流利的通读课文。教学重难点：

反复朗读课文，初步感知黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机。

教法与学法：

教法：讲授法，讨论法，谈话法；

学法：读写结合法，合作讨论法，自主学习法。教学准备：

教师：老师自制的生字卡片，小黑板以及黄果树瀑布的背景资料； 学生：预习课文，大致了解黄果树瀑布的背景。教学课时：两课时

第一课时

一、激趣导入，复习引入

上节课我们学习了《黄山奇松》这一课，谁能告诉老师学了这篇课文，你了解到了什么。

看来同学们对上节课所学的知识掌握得非常好，在上课前，老师想请位同学来背一背我们曾经学过的李白的《望庐山瀑布》。

你背得真有感情，这节课就让我们到我国最大的瀑布——黄果树瀑布去游览观赏一番。（老师板书课题）

二、走进背景林

请大家齐读课题，再读一遍。好，课前呢老师已经布置大家回去预习了这篇课文，并让同学们搜集一些关于黄果树瀑布的背景资料，现在老师就来检查一下大家的预习情况，看你们课前的预习工作做得怎么样。首先，同学们通过预习，都了解了黄果树瀑布的那些情况呢？谁先来回答老师的这个问题。

嗯，看来大家通过课前的预习，已经初步的了解了黄果树瀑布的背景知识了。那接下来大家就来听听老师找的一些关于黄果树瀑布的背景知识吧。（老师对学生的回答进行总结并补充）

三、伴你解生字

刚才啊老师检查了同学们对黄果树瀑布背景资料预习掌握的情况，现在老是再来看看这一课的生字词你们预习得怎么样。请大家轻声自由读课文，画出生字词，等候交流。在读课文时要读准字音，读通句子，不好读的地方多读两遍。

同学们读的真认真，那老师现在就来检查你们对课后的生字的预习情况。（出示生字卡片）老师先来检查这些生字的字音，谁先来读一读？（指名读，开火车读，齐读）

好，这些生字的读音你们已经掌握了，那它们的字形呢？你们通过预习又记住了多少？（老师指名让学生说说他们所记住的这些生字的字形）

同学们说的真好，老师啊也记住了这些生字的字形，但是呢老师的方法跟你们的不一样，老师给每个生字都编了一个口诀，有了这些口诀，记住这些生字就不会费力气了。同学们想不想知道老师编的是什么口诀呢？（老师用小黑板出示）

“哗”：中“华”一张“口”，声音震五洲。“缝”：相“逢”在前“线”（纟）。

“隙”：“小”（“小”字头）太阳（日）在耳（“耳’字旁）边.“叠”：三又（三个“又”叠放在一起）缺点宜，上下放一起。“隔”：除去一半（“除”字去掉右边），融化一半（“融”字也去掉右边）。

“轰”：“车”一“双”，声声响，如炸弹，落地上。“膛”：“月”儿照高“堂”，因此胸中亮。

“醉”：小“卒”喝酒无水（酉），喝进肚里神魂飞。

请大家自由的读一读，如果你觉得用老师的口诀来记住这些生字词容易的话，就多读两遍，把它记住。请同学们打开书，翻开到书后的描红部分，把这一课的8个生字描一遍。

描红描完了，生字也读完了，那这些字你理解了吗？请你来给这些字组个词，或造个句子。（老师把学生组的词写在对应的生字卡片下）请大家把这些生字词读两遍，田字格中的生字同学们都已经掌握了，那上面绿线中的四个会认字会读吗？下面老师请同学来把它们读一读（指名读，开火车读，齐读）。四、一起读课文

生字到这里就已经学完了，课后请同学们把书后的生字和练习第二题的词语抄两遍。

刚才啊，老师已经检查了大家对黄果树瀑布的背景资料和课文生字词的掌握情况，那课文呢？课文你读得怎么样，流利吗？下面请大家用自己喜欢的方式来把课文读一读，记住，要读准字音，认清字形，读通句子，不好读的地方多读两遍。一会儿老师请同学起来读书。

谁先来读课文？你可以选择一段你喜欢的段落来读一读，也可以读整篇课文。（指名读，齐读）

课文先读到这里，谁能来给文章分分段，看看文章一共可以分成几段，每一段的段意又是什么。马上就要下课了，由于时间关系，我们就把这个问题留到下节课来解决吧。

五、作业

1.抄写生字以及课后练习第二题，每样两遍； 2.通读课文，要带有感情的反复朗读。

第四篇：《黄果树瀑布》第二课时教学设计

一、进入情境。

同学们，今天，我们继续学习——黄果树瀑布。（齐读课题）2．通过上节课的学习，它给你什么印象？（生说）

出示“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”指两人读。你读出了什么？．．．．．．．．还记得这部杰作中含有黄果树瀑布的什么？（声音 形态）

今天，就让我们跟随作者一起去品品这声音、形态构成的杰作！

二、感悟声响和形态

出示自学要求：自由读课文，分别划出描写黄果树瀑布声音和形态的句子，读一读，品一品，把你的感悟写在旁边。

1、感悟声响

你品的是什么？（声音）读出你找的句子。

▲刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

▲那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。交流心得并指导朗读体会。

师：孩子们书读百遍其义自见。我们再一次读一读，品一品。相信你会有更多新的发现。（生读）

预设：

（1）师：你有什么新的发现？我们要有一双慧眼 生：这两句用了比喻的修辞。

师：这样比喻好不好？生：声音比作微风拂过树梢。师：尤其是哪个字？ 生：飘（放课件）师：你能读出感受吗？（指名读）

（2）真好，还有哪也好？声音比作潮水。你读句子。生读：最后像潮水―― 瀑布的声音响。这儿有个词“人喧马嘶”指什么？生：人在喧闹，马在嘶鸣。师：刚才用了一个飘字，这儿用了一个什么字？生：涌

师：好不好？为什么？ 生：水大－

急－

多－ 指名读。

（3）师：真够大的！更大的声音在哪里？ 师：知道织布厂吗？

师：知道车间里的人怎么说话吗？工人说话借助手势。那也不过几十架，这里呢？

这声音怎么样？生：说―――

谁能读好这句话？（指名读）

再读读这两句话，你还有什么发现？

生：声音由小到大。原因呢？生：作者由远到近。

师：思维的过程是美丽的，把这种变化读出来吗？先是轻柔，越来越响。谁来试试？指名读。真好。齐读。（女孩读分号前，男生读分号后，最后齐读。）

引读：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

2、感悟形态

师：品读了杰作中的声音，谁带我们来品品形态？谁来读你找的句子？（1）透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在崖壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

（2）黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

师：轻声地读一读，你品到瀑布的什么特点？ 生：宽（从哪儿读出来的？）生说。生：水流大――（读）快―― 高―― 多―― 急――

出示图（这就是飞泻而下的黄果树瀑布，此刻我们不禁会想到诗句――（李

师：同学们好词需要细细品。这儿的“泻”字你体会到什么？ 白的）

师：一个泻字把瀑布写活了。同学们一个词的准确运用可以为句子起到画龙点晴的作用。这儿一个小练习，你也来小试身手。

出示课后第3题（推敲推敲，填填看）

下面的括号里可以填什么词？看谁填得最准确最生动。（1）壶口瀑布从高处（）下来，声如雷鸣，动人心魄。（2）泉水咕嘟咕嘟往外（）

（3）一辆汽车疾驶而过，（）了我一身泥水。（4）丝丝春雨（）落在草地上。

指名说第一句。生：泻 师：来把气势读出来。（看来难不倒大家）生：涌 从这涌可看出泉眼大。读出来，泉眼小可填什么？ 生：冒 读好它。师：我仿佛看到了。生： 这样的车主要教育。

――飘――（轻柔）春雨如细针，如牛毛，多么轻，多么柔还可填什么 “洒“读出来。师：感觉出来了。

师：一个字用得好，就使句子灵动、传神。

3、学习第四小节

过渡：这雄伟壮观的黄果树瀑布还形成了一个奇景——学生接：银雨撒金街 瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

师：想不想亲眼看一看这奇景？ 生：（异口同声）想！

师：（出示“银雨洒金街”的图片）请大家轻声读读第四自然段，边读边想：这奇妙的景色让你感受到了什么？

师：这奇妙的景色让你感受到了什么？

生：我感受到水雾弥漫，人们在这里恍如在人间仙境一般。读 生：我感受到水花在空中随风飘飞，翩翩起舞。读 生：我感受到自己仿佛在一个水花飞溅的世界。读 ……

（古人曾写对联称赞它：）（课件显示）白水如棉，不用弓弹花自散；红霞似锦，何须梭织天生成。师：这么美的文字，这么美的画面，把它留在脑海中，来一起读。

师：难怪作者说――生：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！（齐读）

三、感悟瀑布

1、品着品着，这美景就深深印在我们的脑海中，也印在了作者李有贵的脑海中。找出写作者感受的句子，读一读，品一品。

（1）瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的舒服极了。（2）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”（3）“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”

什么感受？（生说）

2、你有过这样的体验吗？谁来谈谈游某处风景名胜后的感受？（指两名学生说）

师小结：大自然的美景能够陶冶人的性情，使人心胸开阔，充满活力。引读：

绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛顷凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。

听出来了，你醉了――（读），你也醉了――（读）难怪徐霞客在游记中这样描述黄果树瀑布：

师读：那天上之水，捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄厉；所谓珠帘钩不卷，匹练挂遥峰，俱不足以拟其壮也。

让我们一起在心底赞叹——（齐读第一小节）让我们一起大声地赞叹——（齐读）

第五篇：《黄果树瀑布》第二课时教学设计（模版）

《黄果树瀑布》第二课时教学设计

教材简析

《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重难点：通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

媒体准备： 多媒体课件 教学过程

一、进入情境。

1、同学们，今天，我们继续学习——黄果树瀑布。（齐读课题）

2、课文结尾写道（课件出示文字）:“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。”

（1）（点击课件中两个“沉醉”）从这两个“沉醉”中，你读懂了什么？

（2）、连徐霞客这样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都陶醉了，可见这黄果树瀑布不同凡响啊！你知道黄果树瀑布的什么，让人沉醉其间，不能自拔呢？（声响、形态各具魅力）（板书：声响、形态）现在，就让我们跟随作者一起去黄果树风景区欣赏一番吧！

二、自主学习（感悟声响）

1、请同学们默读课文中描写黄果树瀑布声响的句子，用心在字里行间聆听它的声响。

2、你听到了什么？（生自由说）——声音渐近渐响 ——盖过人喧马嘶 ——雷声轰鸣，山回谷应……

3、细心的同学发现了，在不同的位置所听到的声响也是不同的。请同学们闭上眼睛，侧耳倾听，用心去感受这声响。（课件播放自制的瀑布渐近渐响的声音。）

4、睁开眼睛，刚才听到的声响感觉如何，谁来用上自己脑中积累的词语来形容？（相机板书：气吞山河）

5、现在，你对文中描写瀑布声响的哪些词句感受更深了？（随着学生回答，课件相机显示句子）

A、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

（1）谈感受。(交流展示)

——“从远处飘来”是怎样一种声音？ 给人以轻柔、灵动的感觉，那飘过来的声音要细细听才清楚，令前往游玩的人惊喜，快要看到瀑布了，让我们一起来听听。引读——刚…树梢。——渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？人喧马嘶的声音大吗？现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。文中连用两个比喻，把瀑布比作和，从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由及。

（2）指导朗读。远听轻柔似借微风飘来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？先练练。指名读。——你为什么这么读？ 齐读。

B、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。——响声大吗？何处看出来？是啊，一架织布机在耳畔织个不停那声音已是挺热闹的了，何况此刻有—— ——水声成了 ——又一个生动形象的比喻。——好热闹。

女同学齐读。

C、“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”（1）从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，水从上往下流得很急，伴着震耳欲聋的水声）——80多米宽的瀑布，从70多米高的悬崖绝壁直泻入犀牛潭中，发出震天巨响，10里之外就可以听到，就像雷声轰鸣，山谷都在回应了，难怪在附近讲话用再大的声音都听不见呢！这声响够令人难忘的，男同学齐读。——河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海水石相击。齐读。

三、感悟形态。

1、黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态究竟又有什么特点？请自由读课文中描写黄果树瀑布形态的句子，会联想的人，应该会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。（生自由读）

2、刚才读书的过程中，你看到黄果树瀑布是什么样的？（生自由说）

——宽幅白练（相机板书）——悬挂在岩壁上……

3、这黄果树瀑布是白水河在黄果树地带形成的九级瀑布中最大的一级，是世界上唯一能够从前后左右上下多角度观看的瀑布，现在我们就从多个角度来欣赏一下。（师播放一组黄果树瀑布静止的图片，相机简介）（这组图片已被处理成视频文件）

4、看了图片之后，相信你们对文中描写黄果树瀑布形态的词句，感受肯定又多了一点。就把你的感受融入到朗读中吧！先自己试读。老师再指导。

A、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

（1）又一个“泻”字，这瀑布是怎样泻下来的？ 此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生动的形态。壮观哪，30多米宽的瀑布，我们教室最西面到五（3）班的最东面，仅十多米，黄果树瀑布要比这宽三倍！夏季河水暴涨，宽度会有80多米。比庐山瀑布宽多了。而那“哗哗”的水声便成了——千万架织布机的大合奏。瀑布的全部都展现在了眼前，多么令人欣喜。

（2）齐读。

B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

（1）“银雨洒金街”是怎样一种奇景？百闻不如一见，就让我们跟着摄象机镜头，进入黄果树风景区，亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样？（播放一段黄果树瀑布的影片）

（2）现在，谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这“银雨洒金街”的奇景？ ——黄果树瀑布从70多米高的悬崖绝笔直泻如犀牛潭中，雾珠升腾白米之高，古人曾写对联称赞它：（课件显示）白水如棉，不用弓弹花自散；红霞似锦，何须梭织天生成。

5、这境界如梦如幻，多美啊！这么美的境界怎能少了音乐呢？（播放一幅“群瀑图”伴音乐）听着优美的旋律，让我们读好三、四自然段。

三、合作探究(体悟感受)

1、读读5—7小节，从作者的感受中寻求自己的感受。找到喜欢的语句，在空白处写写自己的体会与同学交流。

2、现在是我们交流感受的时间了，交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，谁先来说？ ——与瀑布隔得很近，仿佛——尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服！我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢！（板书：凉丝丝）——每个细胞怎么会灌满活力的你有怎样的感受？ 想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。——四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。——原本在大自然面前十分渺小的人，现在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。——瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。

2、（反复引读）我们之所以久久…衣衫，是因为聆听…。聆听„„生机，所以我们久久…。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作响的瀑布声中”。

四、拓展延伸(升华感受)

1、（出示最后一段文字）引读：离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他——此时此刻的我们——

2、跟随作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你观赏了黄果树瀑布后，想怎样赞美黄果树瀑布？

（1）写。（2）交流。

3、作者又是怎么赞美的？（出示第一节文字）指名读。让我们一起在心底默默地赞叹——（齐读）

让我们一起大声地赞叹——（齐读）

4、瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，她从岩壁上飞泻而下，直扑山谷，她用动人的歌咙谱写了了天地间的雄壮的乐章„„我们欣赏瀑布！我们赞美瀑布！现在，我们就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我们的赞叹！

五、巩固提升

1、把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好句。

2、学用游览顺序，仿写一处景物，尽可能的用上文中的好词好句。

板书设计：

声响——气吞山河

黄果树瀑布形态——宽如白练大自然的杰作！

感受——人瀑相融

教学反思: 新《语文课程标准》指出：教学应考虑学生原有的知识水平。学生对黄果树瀑布认识不深，在此基础上，让学生先观看黄果树瀑布的图片，感受瀑布的美丽、雄壮，再引出课题，这样，既培养了学生的情感，又暗示了课文的内容。而通过阅读课文，让学生知道“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”，从而增加学生的课文的好奇，来更好地学习课文。在教学瀑声引起作者的感想时，在让学生自读进入情境后，指名学生阅读自己喜欢的段落时，给学生配上音乐，在音乐的感染下，学生的朗读让其他学生都进入了作者的意境，同时学生的情绪也调动了起来，在齐读时，让人感受到了很好的意境美。