《我给太阳打电话》教学设计

第一篇：《我给太阳打电话》教学设计

《我给太阳打电话》教学设计

湘版六年制小学音乐二年级下册第八

执教：

教学内容：

学唱〈〈我给太阳打电话〉〉

歌曲欣赏〈〈种太阳〉〉

教学目标：、能学会演唱歌曲〈〈我给太阳打电话〉〉,并展开想象。

2、在听赏〈〈种太阳〉〉时,能感受其欢快的情绪和意境,丰富自己的想象力。

教学重点：

学会演唱歌曲〈〈我给太阳打电话〉〉。

教学难点：

感受〈〈种太阳〉〉欢快的情绪和意境。唱太阳

一、情境导入。

、猜太阳

师：请大家帮老师猜谜语吧！

有个老公公,整天热烘烘,晚上落在西,早上出在东。你说它是谁？

2、赏太阳

师：出示太阳贴在黑板上，你知道太阳的哪些小知识？

师：请学生欣赏太阳的图片。太阳每天早早的从东方升起，又从西边落下；我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去的太阳只有一个盘子那么大。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。

3、说说太阳

师：太阳公公是我们生活中不可缺少的好朋友，没有了太阳，我们的生活会变成什么样子啊？请同学们来说一说

二、学唱歌曲、熟悉歌词（听歌词）

师：太阳离我们这么远，老师有话想对太阳公公说，你们能帮我想个好办法吗？“打个电话吧”

师示范唱〈〈我给太阳打电话〉〉，学生边看图边欣赏歌曲。

师：你们听出来了吗？老师借用什么给太阳公公打电话？打电话又说了些什么？（出示歌单，读歌词）

2、学唱歌曲

师：唱着歌打电话才有趣呢，我们来一起唱一唱。

放音乐旋律，请学生跟着模唱两遍。

师：和老师一起来唱唱曲谱吧！师边奏琴，边教学生唱曲谱。

师：你们能帮老师打电话了吗？试试吧！奏琴，学生小声跟唱歌词。

师：老师相信你们，再大点声音唱吧！学生随琴唱歌词，老师予以纠正。

师：谁愿意单独来给太阳打个电话。学生随音乐唱歌词。师生评价，予以鼓励。

3、创编歌词

你还有什么话想对太阳公公说?把你的话记录下来编进歌里唱给太阳听，好吗？“秋天阳光给多点，丰收果实就更多。”

三、听赏〈〈种太阳〉〉师：地球上有许多许多的地方需要光和热，可是太阳公公每天太辛苦了，有个小朋友，他想了一个办法让世界每一个角落都变得温暖又明亮，你们猜，他想的是个什么办法呢？、听〈〈种太阳〉〉，感受歌曲，了解歌曲内容，并随着音乐自由律动。

师：他想了一个什么办法？这个办法好不好？

师：他想的这个办法真好呀！他想象自己种了一个太阳，还把结出来的太阳送给了南极、北冰洋，世界就变得温暖了，挂在晚上世界就变得明亮了。他为什么会有这样的想法啊？

2、复听全曲，随音乐哼唱

师：那你们想想这个小朋友种太阳后心情怎么样呢？你觉得音乐的节奏是不是很欢快？（节奏欢快）让我们也乘着想象的翅膀，随着这欢快的音乐唱一唱吧！

四、总结

同学们的愿望真好，老师真为你们感到自豪。老师相信不仅是太阳，世界在你们手里也将会变得更加精彩绚丽的。

第二篇：教学内容. 我给太阳打电话

教学内容：

1、学唱《我给太阳打电话》

2、歌表演《我给太阳打电话》

教学年级：小学二年级 教学目标：

1、能用轻松、活泼的声音演唱歌曲《我给太阳打电话》并展开想象。

2、能积极参与音乐创编活动，并在活动中体会与他人合作的快乐。教学重点：

能用轻松、活泼的声音演唱歌曲《我给太阳打电话》并展开想象。教学难点：

感受歌曲的旋律走向，并能用动作参与表现。

教学设想： 谜语导入—了解太阳—说说太阳—感受歌曲旋律走向—学唱歌曲—创编表演 教学过程：

一、情境导入

1、猜太阳

师：今天老师带来一则谜语，大家来猜一猜

有个老公公，上班在天上，带来光和热，你说它是谁？

2、赏太阳

（课件：出示太阳）

师：对！就是太阳公公。太阳每天早早的从东方升起，又从西边落下，因为它离地球太远了，所以我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很的，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。太阳会发光，会发热，是个大火球，它的温度很高，就是钢铁碰到它，也会变成气体，我们地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。

3、说说太阳

师：一年四季的太阳带给我们不同的感觉，哪个季节的太阳的光和热最强烈？你喜欢夏天的太阳么？哪个季节的阳光增加一点点就好了呢？（引导生说出第二乐段歌词）

课件：（课件：夏天阳光 太多了，请你减少一点点； 冬天阳光 太少了，请你增加一点点。）

二、感受歌曲旋律走向（律动）1．生随乐律动

师：哎呀，如果太阳公公能够听到我们的愿望那该多好啊，诶~有了，让我们打个电话告诉它。有一种好玩的电波能够让我们电话连线遥远的太阳公公，小朋友们和我一起来试一试？瞧！这就是我们的电波图了。（课件：电波图）2．分乐句分组律动

师：“现在我们要分小组传这好玩的电波了，看看哪个小组的电波传得又准确又好。”

三、教师范唱完整感受歌曲 <教师范唱，师生律动> 师：“同学的电波传递得棒极了，我先来打电话，看太阳公公在不在家。小朋友们在我打电话的时候电波可不要停噢。

四、学唱歌曲 1.随琴学唱第一乐段 课件（出示歌单）

师：“你听出来了么？连着地又连着天的电话线究竟是什么啊？让我们一起来读一读。” 师：“太阳公公离我们那么遥远，我一个人打电话，怕他听不见，不如大家一起来帮我打电话，好不好？”

师：“我们怎么样唱才能把热心的雨丝借来呢？”（引导学生轻声、面带笑容地演唱）2.随琴学唱第二乐段 ① 随琴跟唱第二乐段

师：“从小朋友的歌声中我听到了你们每个人手里都已经借来了雨丝，这下太阳公公可以听到我们的愿望了，可怎样唱才能让太阳公公听到非常高兴，都不忍心拒绝我们的请求呢？（引导生的演唱情绪，利用旋律线解决音高难点）② 认识重复记号

师：“刚才我们为什么要重复唱一遍呢？” “为了让太阳公公感受到我们的愿望非常强烈。” “这个眼睛长在腿旁边的小小记号就叫做重复记号了。”

3、结束句处理

师：“小朋友，最后一句让我们的歌声穿过云层飘得远远的。我们的声音应该是（渐弱）。”

4、随乐完整演唱

师：“小朋友们能不能完整地给太阳公公打电话了？”“把你的声音唱到你的眼睛里，太阳公公看到你亮晶晶，笑弯弯的眼睛一定很高兴”。

5、生生接龙演唱

师：“小朋友们来合作打电话，1234小组来通过雨丝拨通电话，唱前四句，5678小组唱要说的愿望，唱后四句。”

五、创编表演

1、引导学生动作创编

师：“我们除了用歌声轻轻美美地给太阳公公打电话，还能不能加上点什么，让这个电话更特别点？”（加上动作）你能用过什么动作来表现雨丝……（随乐表演一遍）

2、指名生带领大家自由表演

师：“小朋友们一定还有很多好看的动作，你可以跳刚才我们编的动作，也可以跳你自己觉得合适的动作。谁愿意到台上来带领大家一起跳？”

六、课堂小结，渗透环保地球的德育教育

师：“这节课我们一起把愿望唱给了太阳公公听，太阳公公也有话想对我们说。

课件：“小朋友们，人类居住的地球是我多年的好朋友了，希望你们能保护好地球的环境，爱护好你们的地球。” 师：“太阳就要从西山落啦！它要去哪儿？它要趁我们睡觉的时候，去向另外的国家，在别的国家里，也有快乐的小朋友，等着，盼着，要和太阳公公打电话呢，让我们用甜美的歌声和欢快的舞蹈送送它吧。（生随乐出教室）

第三篇：湘教版小学音乐二年级下册《我给太阳打电话》教学设计

《我给太阳打电话》教学设计

教学内容

1、能学会演唱歌曲《我给太阳打电话》,并展开想象。

2、在听赏《种太阳》时,能感受其欢快的情绪和意境,丰富自己的想象力。

教学目标

1、情感态度、价值观目标

通过学习歌曲，教育学生从小养成爱护环境的习惯，2、方法及过程

启发学生联系实际，懂的破坏环境带来的危害性。

3、知识及技能

指导学生用优美的声音演唱歌曲，进行创编歌曲的活动。教学过程：

一、情境导入

1、猜太阳

今天老师带来一则谜语，大家来猜一猜

有个老公公，上班在天上，带来光和热，你说它是谁？

2、赏太阳

（课件：出示太阳）

太阳公公。太阳每天早早的从东方升起，又从西边落下，因为它离地球太远了，所以我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很的，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。太阳会发光，会发热，是个大火球，它的温度很高，就是钢铁碰到它，也会变成气体，我们地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。

3、说说太阳

一年四季的太阳带给我们不同的感觉，哪个季节的太阳的光和热最强烈？你喜欢夏天的太阳么？哪个季节的阳光增加一点点就好了呢？（引导生说出第二乐段歌词）课件：（课件：夏天阳光 太多了，请你减少一点点； 冬天阳光 太少了，请你增加一点点。）

二、感受歌曲旋律走向（律动）1．生随乐律动 如果太阳公公能够听到我们的愿望那该多好啊，诶~有了，让我们打个电话告诉它。有一种好玩的电波能够让我们电话连线遥远的太阳公公，小朋友们和我一起来试一试？瞧！这就是我们的电波图了。（课件：电波图）

2．分乐句分组律动 师：“现在我们要分小组传这好玩的电波了，看看哪个小组的电波传得又准确又好。”

三、教师范唱完整感受歌曲 <教师范唱，师生律动> 同学的电波传递得棒极了，我先来打电话，看太阳公公在不在家。小朋友们在我打电话的时候电波可不要停噢。

四、学唱歌曲

1.随琴学唱第一乐段 课件（出示歌单）

你听出来了么？连着地又连着天的电话线究竟是什么啊？让我们一起来读一读。

太阳公公离我们那么遥远，我一个人打电话，怕他听不见，不如大家一起来帮我打电话，好不好。

我们怎么样唱才能把热心的雨丝借来呢？引导学生轻声、面带笑容地演唱

2.随琴学唱第二乐段 ① 随琴跟唱第二乐段

从小朋友的歌声中我听到了你们每个人手里都已经借来了雨丝，这下太阳公公可以听到我们的愿望了，可怎样唱才能让太阳公公听到非常高兴，都不忍心拒绝我们的请求呢？（引导生的演唱情绪，利用旋律线解决音高难点）② 认识重复记号

刚才我们为什么要重复唱一遍呢？

最后一句让我们的歌声穿过云层飘得远远的。我们的声音应该是（渐弱）。”

4、随乐完整演唱

小朋友们能不能完整地给太阳公公打电话了？

5、生生接龙演唱

小朋友们来合作打电话，1234小组来通过雨丝拨通电话，唱前四句，5678小组唱要说的愿望，唱后四句。

五、创编表演

1、引导学生动作创编

我们除了用歌声轻轻美美地给太阳公公打电话，还能不能加上点什么，让这个电话更特别点？”（加上动作）你能用过什么动作来表现雨丝„„（随乐表演一遍）

2、指名生带领大家自由表演

小朋友们一定还有很多好看的动作，你可以跳刚才我们编的动作，也可以跳你自己觉得合适的动作。谁愿意到台上来带领大家一起跳？

六、课堂小结，渗透环保地球的德育教育 这节课我们一起把愿望唱给了太阳公公听，太阳公公也有话想对我们说。课件

小朋友们，人类居住的地球是我多年的好朋友了，希望你们能保护好地球的环境，爱护好你们的地球。

太阳就要从西山落啦！它要去哪儿？它要趁我们睡觉的时候，去向另外的国家，在别的国家里，也有快乐的小朋友，等着，盼着，要和太阳公公打电话呢，让我们用甜美的歌声和欢快的舞蹈送送它吧。（生随乐出教室）

第四篇：【精】我给太阳公公打电话作文

【精】我给太阳公公打电话作文

早上我醒来的'时候，我问妈妈说今天还下雨吗?妈妈说：“外面还下着雨，但是雨下得不大。”我一听心里可不高兴了，这雨下了好几天了，我都没办法和小伙伴一起去踢足球了。妈妈说：“雨再不停的话，衣服都干不了!”

突然，我想到一个好点子。我对妈妈说：“妈妈我给太阳公公打电话让他出来上班，好吗?”妈妈笑了笑说：“好!”我马上起床拿起电话打给太阳公公，1—3—6—8—8—7—3—0—8—3—0，嘟—嘟—嘟，电话接通了：“你好，我是太阳公公，找我有事吗”?你好，太阳公公，我是小朋友，你这几天去哪里了，我们很想你!太阳公公说：“我这几天生病了呆在家里养身体”。我跟太阳公公说：“太阳公公你照顾好自己的身体要赶快好起来，我们都很希望你早点出来和我们一起玩耍。”太阳公公笑着说：“好孩子，过几天我就好了。”

过了两天，当我还在睡梦中的时候，被一阵玩耍声给吵醒了，我睁开眼睛看到太阳光照进我的房间的时候，我高兴地蹦了起来，太阳公公终于出来了!衣服也干了。我打开窗户对着太阳公公挥挥手说：“太阳公公，见到你真高兴，谢谢你今天来上班了，我们都很需要你帮忙!”太阳公公也对我挥挥手说：“小朋友，不用谢这是我应该做的!”说完，我就飞快地洗刷完，和太阳公公还有小伙伴一起去玩耍喽!

第五篇：​《打电话》 教学设计

《打电话》 教学设计

绥阳县思源实验学校 李远芳

教学内容：教材第102至103页的内容。

教学目标：

1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，发现事物隐含的规律，让学生亲身经历知识的形成过程。

2、通过操作、画图、填表等方式探究学习，促进学生的数学思考，体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想。

3、让学生进一步体会数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用，培养学生解决问题的能力。

教学重点：学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。

教学难点：探求打电话的方案，并发现事物隐含的规律，建立数学模型。

教学方法：

采用动手操作法、观察比较法、合作交流法，使学生在观察比较、想象、讨论、等一系列活动中动口、动手，动脑，最终发现规律，形成数学模型。

教学准备：

多媒体课件、学习单。

教学过程：

一、课前预热

师：播放小视频，棋盘上的米粒，思考国的米够吗？

生：听故事，发表自己的想法。

故事引入激发兴趣，为新知的学习作铺垫。

二、情境导入

师：城北学校决定让四、五、六年级的511名学生周六去娄山关开展“红色拓展活动”，由于天气原因活动延期，李老师要通知511名同学，你们认为李老师用哪种方式通知既方便快捷并保证能通知到这些孩子呢？

生：打电话

师：今天我们就一起去研究打电话中的数学问题（板书：打电话）

【设计意图】在具体情景中引出课题，为后面的探究提供依据

二、合作学习，探究新知

（1）.师：假定李老师给一名学生打电话需要1分钟，给两名学生打要2分钟，给3名学生打要？李老师要给511名学生打电话需要多少时间？

生：要511分钟

师：我们算一下吧，60分钟是1小时，511分钟大约是几小时呢？

生：大约是9小时

师：哇，时间太长了，想想怎样打电话用时最少呢？（板书：用时最少）

生：说一说自己的想法

师：511这个数研究起来感觉好大呀！在数学里有一个办法帮助了们研究，你们知道是什么办法吗？

生：把数据转化成较小的数据来研究

师：这个办法叫化繁为简（板书：化繁为简）

师：课件出示题目：李老师接到通知，李老师接到学校通知，周六去娄山关开展“红色拓展活动”，由于天气原因活动延期，如果用打电话的方式，每分钟通知1人，要通知3人，崔老师怎样打电话用时最少？（请一个学生读题）

师：题目中有什么要求？

生：一共要通知3人，打一个电话要1分钟，通知到最后一名学生要多少时间，用时最少。

师：请同学们李崔老师设计一个打电话的方案

课件出示学习要求：

1.请为李老师设计几种不同的打电话方案

2.小组交流，并根据用时的多少整理方案

3.想一想为什么有的方案用时较多，有的方案用时较少？

4.从最少的方案中你能发现什么规律？

（2）学生活动，在学习单上设计方案（师：了解学生活动情况）

（3）组织学生展示汇报

1.逐个打，用时3分钟

2.同时打，用时2分钟的情况。

提问：为什么会节约时间呢？

生：老师学生在同时打，不空闲

3.如果要通知7位学生，最少需要几分钟？

生：用图示法探究通知7位同学最少需要几分钟。

生：小组合作，汇报交流，说清是怎么打电话的。

师：引导学生说清每一分钟新通知的人和知道消息的总人数。

师：课件出示图示法，体会倍增现象

4、课件出示表格

生：填表格

师：你发现了什么规律？

生：知道消息的总人数是几分钟就是几个3相乘

5.思考第4分钟能通知多少学生？

利用图表引导学生发现规律。（课件演示）

发现1：每增加一分钟，知道消息的学生和老师的总数等于上一分钟的2倍。

发现2：第几分钟，知道消息的总人数就是几个2相乘。

那么第n分钟时知道通知的总人数怎么列式？N个2相乘

那么用N分钟，老师一共可以通知几个人？（N个2相乘-1）为什么要减1？

5、解决开课的问题，做到首尾呼应，体会数学的魅力

【设计意图】：让学生通过观察、比较、思考、计算等活动，自主发现最优方案中存在的规律，从而较好地突破本课的重点、难点。

三、应用规律、巩固加深

1.基础练习题：

金帆管乐团共有54人，寒假期间有一个紧急的演出，韩老师需要尽快通知每一个人。用打电话的方式，每分钟通知 一个人，至少要多少分钟通知道全部的人？

2.解决开课时两种薪酬方案，二选一的问题

A、一个月给你3万元，每天给你1000元

B、按天发放，第一天给你1分钱，然后，后一天是前一天的2倍。

第30天：5368709.12元

30天合计：10737418.23元

3.解决世界第八大奇迹——市场倍增学

四、课堂总结

这节课，你有什么收获？

五、生活中的倍增现象的了解

1.浮萍的生长现象

2.细胞分裂题

六、儿歌记忆法

电话问题怎么解，关键是把2来数，几分钟，几个2，相乘得积是总数，要通知人数把1减。

七、拓展练习，作业布置

用图示法设计通知本五（3）班人数的打电话方案，每分钟通知1人，至少需要几分钟能通知到全部学生。

八、结束语：

孩子们！现在老师想用爱迪生的一句话送给你们 ：“人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间办更多的事情。”

九、板书设计

打电话

逐个通知 化繁为简

同时通知 老师 同学 不空闲

用时最少 最优方案

2n 2n-1