《七颗钻石》教案、反思

第一篇：《七颗钻石》教案、反思

七颗钻石 授课人：*** 单位：**小学

教材简析：

《七颗钻石》是人教课程标准版三年级上册第五单元的一篇精读课文。这是一篇童话故事,它为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲由于爱心而让出了如生命般珍贵的水的故事,“爱心”使水罐一次次发生了神奇的变化。他们的爱心升腾到空中,幻化成了普照大地的耀眼的星星,从而告诉读者,爱心的力量是神奇的,愿爱心像七颗星星一样普照人间。教学目标：

1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住，唾沫、涌出、新鲜”等词语。

2、通过自主探究、师生交流、发散想象等方法走进人物内心世界，懂得爱心对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。

3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。教学重难点：

重点是让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。难点是让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化。学情分析：

美妙的童话吸引着众多的孩子们,作为三年级的学生也不例外。虽然在本册课文中是第一次讲童话，但在课外学生已读过许多的童话故事，因此在学习本文的过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要老师作适时的引导，学生很容易就能理解掌握。教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程：

第二课时

一、导入新课，渲染美好气氛

1、同学们喜欢读童话故事吗？

2、童话故事带给我们无穷想象的空间。那你们都听过那些童话呢？看看你们还认识这些老朋友吗？【课件：播放白雪公主、美人鱼、长发公主的图片】激发学生兴趣，引起学生共鸣。

3、你能告诉我为什么喜欢这些故事吗?（神奇、美好„„）

4、今天我们一起来学一篇感人的童话故事——《七颗钻石》。【课件：题目】

板书课题，齐读课题。

5、认识作者: 列夫•托尔斯泰是俄国伟大作家。指名读。师：谁愿意给大家简单介绍一下本文的作者？

6、复习生字词。指导正音。

师：之前大家已经学过这篇课文的生字了，有没有信心读准这些词语? 【课件展示：“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。】

7、师：同学们读得非常准确，接着让我们来细细地品读课文。

二、整体感知，捋出线索

（目的：通过感知全文，理清线索，找出水罐的变化。）

1、初读感知。

提出学习要求1）、用自己喜欢的方式读一读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2）、思考:水罐发生了哪些变化？并用“——”画出来。

2、学生说神奇的地方,放课件（水罐的变化）： 空木水罐----空水罐变出了水----水罐掉在地下，端端正正，水满满的----银水罐----金水罐----七颗钻石、巨大的水流、星星

（1）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

②她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。③当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

④就在这一瞬间，水罐又变成了金的。

⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

⑥那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。师点评。

3、听了这位同学的发言，知道了水罐在一次次地改变，大家有什么疑问吗？（预设：水罐很神奇，水罐为什么会发生这样神奇变化呢？）师： 让我们一起来寻找答案吧！

三、理解探究，感悟爱心

A：共同学习第一段：体会旱灾严重，水的重要，奠定感情基调

1、【音乐响起】老师配图范读：出示【课件：很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。】

（1）师：看了这些图片，你感受到什么？你能想象一下当时地球上是一片怎样的景象吗？

生：a当时的情况（环境）很差，恶劣。

B植物枯萎，动物和人们焦渴而死。

c那时水很宝贵。„„

师：你从哪里看出来这是一场大灾害？指名说。（“所有”和三个“都”说明了旱灾的严重性。

2、面对如此景象，你的心情怎样？带着自己的感受朗读。指名读。师评价。

3、师：文中还有几个表示干旱的词语？谁能找出来？干涸什么意思？（干）干枯是什么意思？（干）焦渴什么意思？（干），【课件分别闪现黑色的字】

同样是非常的极度严重的干，河流和水井用的是（干涸），草木丛林用的是（干枯），人与动物用的是（焦渴）。好，我们再来读一读这一句，体悟用词的变化。齐读

（学生如读不到位，1、教师渲染：地球上一滴水也没有了，人和动物面临死亡，你体会一下读读试试

2、教师范读）

4、想象：假如你是其中一只小动物或一株植物，此时你最需要的是什么？（水）此时此刻的水又意味着什么？（解救生命）

5、再读感悟。师：这是对水的渴望，对生命的渴望，谁再来读这一段。

【课件：很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。】 B、自学探究：

1、小组合作学习1）、快速浏览课文第2-4自然段，思考：是什么使水罐一次次发生变化的？

2）、用“～ ～”把描写爱心的句子画下来，读一读，再互相交流。

2、学生交流汇报，着重顺学而导以下句子。

①一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

②小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

④母亲说:“我反正要死了，还是你自己喝吧。”

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

师依次展示课件：是的，你找到了答案，正是因为有了爱，水罐发生了一次次神奇地变化。C:感悟爱心。

（一）教学水罐第一次变化：水罐装满水

1、出示【课件：一天夜里，„„就赶紧抱着罐子跑回家去。】

2、师：在大旱灾这样恶劣的情况下，我们的故事发生了：请同学们读这一段，想一想：从哪些词语中感受到小姑娘对妈妈的爱？

抓住“哪儿也找不着”、“累得倒在”、（去了很多地方，到处找水）“喜出望外” “赶紧”（心系生病的母亲）、“真想喝个够” “咽了一口唾沫”（自己渴，不舍得）、等词句，重点指导朗读，感受这些词句所蕴含的情感。

3、问题1：小姑娘自己一个人在夜里去找水，她害怕吗？为什么还要去？

想象2：小姑娘找不到水，累的倒在地上，会做什么样的梦？（找到水，给妈妈喝）

问题3：小姑娘醒来发现水罐装满了水时，小姑娘心情如何？她为什么“喜出望外”？从“喜出望外”（遇到出乎预料的喜事而特别高兴）来体会她对水的渴求，感悟小姑娘对妈妈的一片“孝心”。问题4：焦渴的小女孩需要水吗？她喝了吗？为什么？

4、师小结: 此时，你认为究竟是什么原因使水罐发生了神奇的变化的呢？（板书：孝心感天）是的，正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水。

5、让我们带着自己的感受读出小姑娘对妈妈浓浓的爱。再现那感人的一幕吧！

齐读【课件：一天夜里，„„这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着罐子跑回家去。】

教师引导：看来水罐的变化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎样对待它的，只要有“爱”来对待它，水罐就会发生变化。

（二）第二次变化：水没洒

师：孝心使空木罐里装满了水，可是当小姑娘准备把水抱回家时，又发生了什么呢？

生：她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它的身上，水罐也掉在地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。师：糟糕！罐子里的水一定撒了！是吗？

生：不是，她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。

师：是啊，正是小姑娘对母亲的爱，使水罐显示出它的神奇。

（三）、变银罐

1）、水罐为什么又变成了银的呢？谁来读一读？汇报相关语句：

2)、创造情境：

假如，你正拿着你期盼已久的平板电脑，正走在回家的路上，突然被一条狗绊倒了？你会有什么反应？学生：生气。

师：此时的小姑娘为什么非但不生气，还要给小狗水喝呢？ 引导学生理解到，小狗也是一条生命，小姑娘对小狗的爱。3)、如果小姑娘没有给小狗喝水的话，小狗会怎么样？用第一段里的一个词语来形容——焦渴而死，引导：此时此刻，水对于小狗来说就是什么？（课件出示水的重要）喝了水，小狗就能活下去。这生命般宝贵的水小姑娘自己都没舍得喝一口，却分给了一只小狗，此时你的感受是？（引导学生：她不仅爱她的妈妈，也爱小动物。）4)、小结：她的爱心是多么的无私和博大啊！真是“爱心如银”!

（四）、变金罐

1）：请同学们读母亲的话。【出示课件：母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”】

2）：师：你从妈妈的话里体会到什么？当妈妈把水罐递给小姑娘时，对妈妈意味着什么？（学生：意味着死亡，体会母爱的伟大。）3）师小结：面对生命之水母亲作出了选择，把生的希望留给了孩子。正是母亲对孩子无私、伟大的母爱使水罐变成了金的。真是：“母爱似金”！

（五）、涌出水流和钻石，变成星星。

齐读： 【课件：这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。】

1）、教师过渡：女孩是多么焦渴难忍啊！你从哪些词语中体会来？（文中找：再也忍不住；咽了一口唾沫，学生圈出来。）（引导学生，结合文字体会，从“再也忍不住”体会小姑娘此时对水的渴望，再体会小姑娘对陌生人的爱。）2）、同学们，什么情况下你会咽唾沫？（联想饥渴感觉）

3）、创造情境：同学们，面对这样一位来讨水的过路人，小姑娘在想什么呢？（如果没有水他会死的，让他先喝吧，我再忍一忍。）（设计意图：引导学生体会，小姑娘自己还可以忍受，陌生人没有这口水也许就会喝死，小姑娘要救她，甚至可以放弃自己的生命，这是多么无私而伟大的爱啊？舍己为人爱是多少伟大。）

4）小姑娘把生命之水让给了妈妈，让给了小狗，又让给了陌生的（过路人），她总是先想到（别人），却忘了（自己），小姑娘有着一颗（善良无私）的心。

师：这颗心是如此的博大，如钻石般璀璨。真是：博爱如钻！

5）女孩无私的爱再次使奇迹发生了：齐读（这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。）

6）（音乐起）拓展想象：教师过渡：当这股清泉哗哗地流向人间时，地球会发生什么变化呢？出示课件 7）师：请学生说出感受。

让我们再来感受一下这神奇的场面吧。全班起立，把这七颗钻石送上天空，齐读（那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星）（配乐）

8）师：面对美丽的星星，如果让你许下一个愿望，你会许什么愿？（设计目的：抒发表达心中的爱）师评价。

9）小结: 希望同学们的颗颗爱心，如钻石般永恒，如星星般璀璨，普照人间。

四、联系生活，深化主题。

1、情景感悟。音乐响起。

师：童话中的爱心让我们感动，现实生活中爱心事迹更让我们动容。下面让我们一起来感受人世间实实在在的爱心。课件出示图片，讲故事（故事）[设计意图：通过看爱心图片，使学生明白爱是真实的奇迹。在我们生活中到处有爱，到处有奇迹发生。从而懂得用爱心对待生活。]

2、课外延伸。出示有关爱的小诗。

师：有人写下了爱的诗篇，让我们一起读一读吧！爱是“游子身上衣„„”爱是---------

3、小练笔。

师：我想此时此刻在你的心中一定也留下了许多闪亮而美好的东西。拿出准备好的爱心卡，写一写发生在你身边的爱。（设计意图：第四环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生写作水平，通过写后的交流，让学生在交流中进步，体验写作的成就感。）

4、总结：这张张卡片，有大家的关爱之心，孝顺之心，助人之心，奉献之心„„寄托着你们美好的愿望。这儿就像歌里唱的：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”„„

五、课后作业。（任选二项）

1、把这个爱心故事讲给家人听。

2、展开你的想象和联想，把这个故事续编下去。

3、制作爱心卡片,把爱心送出。

4、推荐书目：《安徒生童话》、《七色花》、《相拥而眠》、《当我们在一起时》、《爱的教育》、师：最后让我们在《爱的奉献》这首歌曲中结束这节课的学习。同学们，再见。

设计意图：“背景音乐”，这一资源的使用不仅能渲染气氛，激发情感，更能深入地表现主题，一举两得。板书设计：

七 颗 钻 石 孝心感天 爱心似银 母爱如金 博爱如钻

《七颗钻石》教学反思

河南省郑州市管城回族区回民第一小学

曹雪艳

《七颗钻石》是人教课程标准版三年级上册第五单元的一篇精读课文，是俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。这篇童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：

一、创设情景，引发情感

创设情景，让学生自己置身于故事中，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始，我利用课件和凄凉的音乐为背景，把学生的视觉、听觉、感觉融为一体，然后有感情的范读课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水认和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。

二、抓主线，走进文本感知爱

教学中，我有意引导学生自主地学习文本，在读通，读熟课文的基础上，为使同学对读本有整体的感知，我引导学生思考： “水罐发生了哪些变化？”，引导同学抓住水罐的几次变化对课文内容有一个整体的掌握，借助水罐的一次次变化这条明线，让学生从水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵：是什么力量促使水罐有这样神奇的变化，在这些问题的引导下，学生多次走进文本，去寻找那隐藏在水罐神奇变化之内的暗线——爱心。抓住一明一暗这两条线索，对文本内涵的理解水到渠成——爱能创造奇迹。根据要求，同学从多角度感知课文，初步感知小姑娘的爱心，让交流的话题辐射出文中爱的信息。

三、抓关键词句，再读文本感受爱

文本内涵较丰富，为了让学生更深刻地体会内容，我借用重点词语，让重点词语开启学生情感的大门，比如抓住“所有的„„都„„都„„都„„、干涸、干枯、焦渴而死”等词语，引导学生体会当时水的重要；“喜出望外、真想喝个够”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗喝水的时候，她还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗，而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人，这里再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的。其次，我以引导同学想象为支点，抓住文中的可发挥空间，让同学想象小姑娘把水让给过路人时的内心想法，设计了一道填空题：为什么小姑娘要这么做呢？她可能会怎么想呢？让我们展开想象的翅膀，丰富一下文章的内容吧。让同学在想象中走近角色的内心世界，从而去感悟一份份沉甸甸的爱。

四、联系生活懂得爱，让爱延续

在学生理解“爱心创造奇迹”这个内涵后，我在课堂的最后实际了这样一个环节：通过看爱心图片，使学生明白在我们生活中到处有爱，到处有奇迹发生。从而懂得用爱心对待生活。接着，为给课堂上的小练笔打下基础，我和孩子们一起朗诵了几句有关爱的小诗。最后的小练笔使孩子们的情感得以抒发，尽情表达，一步步地引导孩子们去发现爱，赞美爱，学会爱，表达爱。学生们的语言非常真挚，朴实，感人。我相机赞扬同学们有关爱心、孝顺心、助人心、奉献心„„

这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：

1、一开始我有点紧张，课堂气氛没有调动起来。

2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。

3、小组讨论的氛围不够浓，学生有些拘谨，要充分发挥小组合作的优势，使每一个孩子都能参与进来，并发挥自己的作用。

从备课到上课，我常常地体会到要讲好一节课不是一朝一夕之功，需要有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要深钻教材，课堂要体现新的理念，要有大胆创新的勇气，今后我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。

第二篇：七颗钻石反思

《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：

一、创设情景引发情感陶醉

由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要“未成曲调先有情”，即我们教师要针对学生的“最近发展区”提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始，我利用FLASH动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水认和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。

二、自主识字，轻松识记

新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字教学中。我运用直观形象的课件，进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最后进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让学生趣味识字，加强巩固。

让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

三、学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。

1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。

2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。

这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：

1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。

我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。

第三篇：七颗钻石教案

七颗钻石

学习目标：

1、在理解课文的基础上，根据自己的理解有感情地朗读课文。

2、从水罐的神奇和一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

3、通过朗读体会文中小女孩善良、美好的心灵，懂得关爱别人，用爱心对待生活。

教学重难点：

1、在理解课文的基础上，根据自己的理解有感情地朗读课文。

3、从水罐的神奇和一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

4、在读故事中懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。课前准备

1、课前布置学生回顾自己读过的童话故事，并从中选取自己最喜欢的，作一下简单的交流。引导学生想一想故事的内涵，感知童话丰富的想象力；用自己喜欢的方式了解一些关于“爱心”的故事。

2、幻灯片 教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。通过朗读体会文中小女孩善良、美好的心灵，懂得关爱别人，用爱心对待生活。教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣 1．导入：同学们的童年生活是多姿多彩的，而童话故事陪伴我们成长，你知道有哪些动人的童话故事，能向同学们讲讲吗？（生自由讲）

2、今天老师也为你们带来了一个动人的童话故事，你们想听吗？（出示课件）这个故事正是我们今天所学的童话故事《七颗钻石》（板书课题）

（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？（生根据看到的图片自由说）是啊，此时他们最需要的是什么呢？此时的水意味着什么？

（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）

2、如果你得到了一罐水，你最想干什么？ 在这个旱灾面前，人人都渴望清凉清凉的水，一天夜里，一位小姑娘也拿着水罐走出了家门，为生病的母亲找水喝。（出示图片）

二.新课探究

1、初读课文，提出自读要求，并自由交流。

过渡：小姑娘找到水了吗？她身边发生了什么神奇的故事？让我们一起走进课文，去找找吧！读课文2---4自然段。(一）出示自学提示：（现在让我们读读课文）

1、找一找，小姑娘的水罐发生几次变化，把有关的句子画下了。

2、为什么会有这样的变化？

3、画出你认为神奇的地方，并想一想为什么？那个地方最让你感动？（学生自读课文自由交流，教师巡视倾听）

4、小组汇报课文中神奇的地方，其他小组有不同也可以进行补充或

更正。

（二）引导学生领会水罐的不断变化的神奇，领悟小女孩的爱心不断升级。神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会爱的力量： 第一次变化

A.小姑娘一个人出去为母亲找水喝，找了很多地方，她多爱她的母亲啊！同学们找一找描写小姑娘找水的句子并展开想象小姑娘可能去哪些地方找水呢？ 出示句子：

（1）小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。

小姑娘实在太累了，你看她睡的多香啊！

（2）当她醒来的时候，拿起罐子一看，一件神奇的事情发生了，找出神奇变化的句子并读一读。

罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”（为什么你觉得这个地方很神奇呢？）（要是遇上这样的情况，小姑娘当时的心情会怎样？谁能在文中找出来读一读？突出“喜出望外，真想喝个够”）

从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想一定是小姑娘的孝心感动了上天，赐给了她一罐水。

（教师板书：孝心感天）第二次变化

体会孝心和爱心带来的神奇力量

b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”

水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。（也突出孝心感动天）c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”（为什么木罐会变银的呢？）

水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。（教师板书：爱心如银）第三次变化

d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”（为什么银罐会变成金的呢？）水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。（教师板书：母爱似金）

第四次变化：金水罐里跳出钻石，涌出水流。

为什么会发生变化？小姑娘也想喝水，但看到过路人，她是怎么说的，怎么做的呢？

e.“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”

水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。（教师板书：

爱感天地）

3、齐读这几句话，把它的神奇之处读出来。

4、我们再次回顾水罐的变化：

空木罐

木水罐

银罐

金罐

跳出七颗钻石

5、小结：课文开头是一片荒芜的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地万物将会是一片久旱逢甘露的景象。）这一切都是爱给带来的，学了课文我们有哪些爱的收获呢？ 教会我们如何爱 ：爱亲人、爱世间一切生灵、爱陌生人

10、总结：老师愿你们的爱心像北斗七星一样普照人间，愿你们都能成为充满（爱心）的人，相信拥有爱心，会让你充满神奇的力量。

三、板书设计：

19、七颗钻石 空木罐

有水

水没洒

变银

变金

钻石、水流

孝心感天

爱心如银

母爱似金 爱感天地

第四篇：七颗钻石教案

《七颗钻石》教学设计

【教学目标】

1、在互动的学习活动中正确认读本课中8个生字，书写15个生字。正确理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自主探究、师生共学、交流讨论、发散想象等方法走进人物内心世界，懂得爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。

3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。【教学过程】 第一课时

一、揭示课题

1、今天我们一起走进俄国作家列夫•托尔斯泰笔下的童话世界——《七颗钻石》，一起读课题。

2、出示“钻石”图，你觉得钻石怎么样？多么美丽的钻石啊，再来美美地读读课题。

二、初读课文，理清脉络

1、课前，大家已经预习了课文，现在请大家再去读读课文，特别注意生字的读音，难以读通顺的地方多读几遍。

2、出示：咽、唾沫、凑上、一瞬间、绊倒、匆匆忙忙、竟（1）自由读；

（2）指名读，相机正音；（3）齐读。

3、把刚才多读了几遍的句子展示一下。指名展示，全班练读。

4、理清故事脉络。

三、走进故事背景，感受水的重要

1、这则童话故事有一个这么美的题目——七颗钻石，然而故事的开始并不美妙，让我们走进时光隧道，来到遥远的以前。

2、师朗读句子：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

3、你仿佛看到了怎样的画面？从哪儿让你联想到的？ ① 学生自由说。

② 真会读书，能抓住关键词语来展开想象。③ 朗读这段话。l 找出两个近义词（板书，读一读）

到文中去看看，这两个词语的位置能换吗？为什么？ ④ 假如此时此刻你就是故事中的人或动物，你最需要什么? 这时候水意味着什么？

四：深入研读，探寻神奇变化的原因

1、故事里有没有出现这意味着生命的水?读读2到4自然段，找出相关句子。

2、找到了吗？谁来读。

（1）当她醒来的时候，拿起水罐一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

（2）出现了怎样的水啊？想象一下，这清澈新鲜的水是什么样的？想象这样的水再来读读这个词。

（3）为什么在那么严重的旱灾下，罐子里竟会出现清澈新鲜的水，最后还涌出巨大的水流呢？让我们到故事里找找答案。

3、先来看第一次出现水的情景。

（1）谁来读读。当她醒来的时候，拿起水罐一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（2）根据回答出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

能抓住某个词或某句话来说说吗？ 到处找水：

l小姑娘会去哪些地方找水呢？看到的又是什么情形?谁来想象一下? 师说，学生口头填空：小姑娘走啊，走啊，来到，但是。

小姑娘找了那么多地方也没有找到水，为什么不回家？

“一天夜里”（夜晚的黑暗没有阻挡住小姑娘为生病的母亲找水的脚步），“夜里”让你想到什么？你夜里敢一个人出去吗？

小姑娘跟你们差不多大啊，她在夜里出去找水，让你感受到什么呢？

假如让你用一个字或两个字来概括你找到的答案，你会用哪个？（根据回答板书）（3）当小姑娘醒来看到罐子里装满了清澈新鲜的水，她心情怎样？（开心、意外、高兴、喜出望外、很矛盾）指名说，读。

相机引导体会“竟”字的妙处。（“竟”字去掉好吗？为什么？（出乎意料）再读一读，读出意外的感觉）

4、那么涌出巨大水流原因是什么呢？（1）课件出示句子：这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

（2）我们先来读读这个句子。指名读（长句子读通顺）（3）说说原因？

（4）课件出示语段：这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

①读读这句话，边读边想，你有什么疑问吗？ 什么是过路人？

小姑娘渴吗？从哪看出来？ 朗读。

既然小姑娘那么渴，她可以不把水给过路人啊，她递给过路人的仅仅是水罐吗？读读这句话。（齐读）

②想象写话，小姑娘在想些什么？ 自由练笔。

交流：把你的想象填到句子里读读吧。课件出示：

这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘想：（）。于是小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

交流。

（5）是什么使神奇的变化再次发生？

齐读——这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

5、是小姑娘的爱心使空水罐变得满满的，还从中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流。小姑娘的爱心就如钻石般闪亮，钻石般珍贵。故事里因爱心发生的奇迹还有很多呢，下节课我们再继续学习好吗？

七颗钻石

板书：

干涸、干枯

爱心

清澈新鲜的水（流）

第五篇：《七颗钻石》教案

三年级语文下册《七颗钻石》课例（教案）

七颗钻石【教学目标】

1、能正确读出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10个词语。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量，懂得用爱心对待生活。

【教学重点】体会水的重要性和小姑娘的孝心。

【教学难点】从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量。

【教学流程】

一、课前谈话：

师：今天，沈老师给大家带来了一份礼物，想看看吗？

（出示图片，音乐）一些学生常见的经典童话故事画面，如：《皇帝的新装》、《白雪公主》、《丑小鸭》等。（让学生一起说说故事的题目）

师：这些都是什么呀？（童话故事）喜欢吗？为什么？

师：是呀，童话就是这样的生动、有趣、精彩、吸引人，难怪大家都这么喜欢。你们知道吗，童话最大的特点就是丰富的想像，特别的神奇，在我们的生活中不可能发生的事情往往可以在童话中自然而然地发生。板书：神奇

二、教学过程：

（一）出示课题，了解钻石：

师：今天，我们再来学习一个神奇的童话故事，它是俄国作家列夫·托尔斯泰写的，题目叫——《七颗钻石》。

1、出示课题，齐读。

2、师：钻石，你了解它吗？

师：是啊，钻石就是这样一种美好的东西，让我们再来读读课题——《七颗钻石》。

这个故事到底讲了什么呢？让我们赶快去读读吧——

（二）初读课文，整体感知：

1、学生自由读课文，思考：这个故事主要讲了什么？

（提出自读要求）

2、检查字词，随机正音：（关注“唾沫”）

3、归纳课文主要内容：

（1）指名说

（2）出示填空：

地球上发生了，一个小姑娘，水罐发生了的变化，最后从水罐里跳出，涌出。七颗钻石变成了。

（自由说——齐说）

（过渡语）师：多么神奇的故事啊，让我们静下心来慢慢品读，相信你会有更多的收获。

（三）研读第1自然段，感受旱灾：

师：读读这一段话，你读懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

1、自由读。

2、师：你读懂了什么？板书：大旱灾

师：你从哪些词语读懂了这是“大旱灾”呢？

3、体会“干涸——干枯”

师：你从哪个词读懂了？

师：让我们去看看当时的场面吧——（出示图片，背景音乐）

你看到了什么？

（过渡语）师：再来读读这一段，还从哪读懂了这是“大旱灾”呢？

4、理解“焦渴”。

师：你有过口渴的经历吗？（体育课下来、有时半天没喝水等）

这是“焦渴”吗？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下吗？

（嗓子眼里有火烧火燎的感觉，就像要冒出烟来的样子。）

5、师：让我们带着自己的感受，通过朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重。

（配乐朗读）

（四）研读第2自然段，感受爱心：

（过渡语）师：地球上发生了这么严重的大旱灾，有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝，发生了什么呢？请你自己读读课文的第2自然段，划出最感动你的词语或句子。

板书：找水

1、自由读，教师随机地进行指导。

2、交流：

（出示一）：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

师：哪里感动了你？

（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。

（抓住“一天夜里”、“一个小姑娘”、“生病的母亲”）

指导朗读（随着学生的理解读好这句话）

（2）小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

师：你能想像当时小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪儿去找水？（想象说话）

生：小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。

板书：空

指导朗读（随着学生的理解读好这句话）

师：找遍了那么多的地方，她都没找到水。这时，小姑娘心里会怎么想？

生：沮丧、伤心、难过、绝望……

师：就在这样绝望的情况下，当她醒来时，拿起罐子一看——

（3）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

师：谁来读读这句话？

你为什么读得这么高兴呀？

师：这真是意料之外的收获啊，难怪小姑娘如此的——喜出望外

谁也来喜出望外地读一读？

你读得这么好，你是怎么理解的？

师：带着你的理解，我们一起来读——（齐读）

板书：满

师：空罐变成了满罐，这就是童话故事的——神奇。（指板书）

（过渡语）师：还有哪里也感动了你？

3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。

（1）“喜出望外”是因为有了水；也是因为母亲有救了。

（2）“真想喝个够”说明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母亲，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。

（3）“赶紧跑回家去”……

师：你还从哪些词语里也读出了她的急切？

师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（让学生进行角色的转变）

（4）体会“抱着”（说明两点：对水的珍爱；心情的急切。）

（五）设疑存疑，课堂小结：

师：小姑娘赶紧去捡水罐，按照你的经验，掉在地上的水罐会怎样呢？ 生：（自由说）水都洒了出来 师：那小姑娘的水罐呢？

生：还是端端正正地在地上摆着…… 师：这又是为什么呢？我们下节课再来学习。

（六）课堂作业：完成《课堂作业本》第3题。

1、学生自由做。

2、说说你为什么这么填？