第一篇：上海市实验学校西校办学水平督导评估意见书(20160114)
2014学年上海市实验学校西校办学水平督导评估意见书
闵行区人民政府教育督导室于2015年12月1日对上海市实验学校西校2014学年办学水平进行了督导评估。进校前，督导组阅读了学校的自评报告，查看了区教育督导评估系统以及近三年区教育局对学校办学绩效评估的相关资料，采用随机抽样的方式对94位教师、105位学生和113位家长进行了网络问卷调查；进校后，察看了校容校貌，听取了章志强校长的汇报，深入课堂观课36节，查阅了学校提供的有关档案资料,同校级领导、中层干部、教研组长和部分教师进行了访谈或座谈。
综合分析各类信息，督导组认为：自2009学年办学水平督导评估以来，学校针对督导报告中提出的问题，认真落实整改，取得较好效果。近年来，学校努力践行“多元发展，人人成功”办学理念，围绕“高质量、有特色、现代化”的办学追求，全校干部和师生凝心聚力，以“服务学生成长、引领学生发展”为宗旨，探索学生培养模式的改进与创新；以“成长课堂”为载体，提升学校课程领导与实施能力，促进教师专业发展和课堂教学转型发展；培育以“成长教育”为特征的办学特色和学校文化，推进现代学校制度建设和管理创新，努力建设“区内有较大影响力和实验特色的优质初中学校”，连续三学年（2012—2014）获得闵行区学校办学绩效评价“优秀一等奖”，在全区同类学校中名列前茅，起到了示范引领作用。依据《2015年闵行区中小学办学水平综合督导方案与指标体系》，提出如下意见。
一、主要成绩与经验
(一)重视整体设计，创新管理引领发展
学校重视教育价值和思想引领，并将之贯穿在学校章程、发展规划与各领域、各阶段规划或工作计划之中，体现“多元发展，人人成功”办学理念；发展规划目标明确、重点项目和各发展领域任务与措施切合实际，初步构建了自我评估、自我改进、自我完善的规划实施保障机制；不断完善规章制度体系，实施“精致化管理”，探索管理“微改革”,推进学校治理体系建设；规范落实校长负责制，党支部很好发挥政治核心作用，党政工分工明确，团结和谐，服务师生和学校发展；教代会积极发挥民主管理、民主监督作用。学校被评为2013—2014年上海市教卫工作党委系统文明单位，赢得了学校综合发展的荣誉。
问卷显示：90.43%的教师认为学校发展规划对整体工作的引领“作用大”；81.9%的教师认为学校教代会发挥民主监督、民主管理“作用大”；对上学年学校办学目标与措施落实情况、学校制度建设及执行情况、各项重要领域工作的评价满意度都比较高。
（二）实施“成长教育”，助推学生全面成长
学校在“多元发展，人人成功”的办学理念指引下，以“成长教育”为平台，助推学生全面成长。一是落实立德树人目标。学生德育工作聚焦“习惯、坚持、责任、理想”目标，专业引导层次分明，每年有侧重、每日有常规，形成“螺旋式”上升结构；努力构建校本德育课程体系，以“行规自主管理、德育专题教育、德育实践活动、班主任研训、家庭教育指导”五大板块为抓手，连续、有主题地开展丰富多彩的德育活动，并多次举办区级展示活动，起到了示范辐射作用；学生培养目标分解细致，操作性强。在班集体建设中以“一承诺、一特色”为抓手，落实行规教育与文化育人，形成了班班有特色的良好德育氛围。二是提升身心健康水平。严格执行三课两操两活动，落实学生每天锻炼一小时，积极推进特色体育项目，目前是武术和围棋区体育传统项目推广校；组织校本特色体育活动，在强身健体方面给学生以多元体验与发展，学生体质健康水平稳步提升。学校是上 海市心理健康教育示范校，获2014年上海市心理健康教育优秀组织奖。三是重视个性特长培养。以“成长课堂”为主阵地，引导学生主动参与、乐于分享、快乐成长。学生学业水平整体较高、发展后劲足、社会声誉好；开设了合唱、篮球、围棋、创意设计、心理等30多个学生社团，拓宽学生个性化学习途径，学生在活动中体验合作、激发兴趣；开发了STS、创客、健康与幸福等40多门自主拓展课程，多方面扩展学生的知识视野和学习能力，培养了一批特长学生。四是关注学生成长体验。开展年级行规督察员、志愿者服务、校园环保行动等系列学生成长体验活动；以“成长”系列班会课、红领巾广播、法制安全时政等系列活动开展专题教育，分享式的“升旗仪式”、激励式的“与校长面对面”、无痕式的“学科德育”等不断强化学生“负责任的决定”意识，提供各类正面成长的经历。
（三）依托“成长课堂”，促进教师专业成长
学校以构建“成长课堂”为载体，落实对各类教师的培养目标，加强师德建设，促进教师专业发展，取得了成效。一是加强师德教育，提升教师的教育境界。将师德教育作为教师考核的重要内容，围绕践行社会主义核心价值观，开展系列化师德主题活动，树立“身边的好榜样”，弘扬优秀教师的先进事迹和教育教学经验；引导教职工积极参与社会公益、志愿者、帮困等活动，党员教师志愿服务参与率达100%，充分彰显了“为人师表”的丰富内涵。二是拓宽思路，依托校本培训提升教师综合素养。结合学校三年发展规划，教师实施个人三年发展规划，明确目标和发展重点，使教师努力有方向、成效有检测；引导教师在“最近发展区“内成长，组织各层面教师开展“四课制”活动，落实“前移后续“要求，形成校内学科教研的”智慧传递“机制；设置培训课程，提升教师的信息化素养；开展心理成长拓展训练，提升教师心理素质。学校还分别与静安区教育学院附属学校等市区名校签订青年教师带教协议，提供青年教师全方位的学习与实 践。三是多措并举，丰富教师的教育教学实践。在每个教研组增设了“科研副组长”，开展以《构建成长课堂促进学生主动发展的实践研究》市级课题为核心的课题群和学科小课题研究，形成“教、研、训”一体化研修机制；开设德育“微论坛”，班主任在“听、做、说、写、展”螺旋递进的主题研修中，增强德育创新的意识和能力。以“电子书包”项目为驱动，探索数字化环境下教与学方式变革，为全校教师搭建相互学习、共同提高专业能力的舞台。
（四）聚焦课堂改进，探索校本推进模式
学校十分重视“课堂教学改进”工作，将其作为提高教育质量、提升办学品质，办“老百姓身边好学校”的中心工作。一是整体推进思路清晰。提出了在学校“成长教育”框架中构建以“主动、分享、快乐”为特征、以“调结构、转方式、变关系”为基本策略、以“微技术改进”为主要方法、以“促进师生共同成长”为目标的“成长课堂”，顶层设计清晰、操作性较强。二是不断完善运行机制。确立了科研引领课堂教学改进““全校教研日”“四课制”“师徒带教制”等工作机制，引导教师针对教学实际问题开展研究，切实将课改和学校办学理念转化为课堂教学行为，为改变学生学习方式提供平台和指导服务。三是创新运用“教学微技术”。成立“教学微技术研究中心”，命名“微技术”示范员，深入推进“微技术”项目研究，从重建课堂逻辑结构、遵循学生认知规律出发，开展“微技术重建课堂”的实践探索，形成了经验和案例，为课堂持续改进奠定了良好的基础。学校还通过后“茶馆式”教学实验、“电子书包”“健康与幸福”国际课程校本化实施等项目，丰富课堂改进的内涵、途径和方法，提高了课堂改进的整体质量。
课堂教学改进经验得到了区内外同行和领导、专家的认可，在区内外起到了示范辐射作用。本次督导观课36节，其中“优良率”达91.7%（优 秀55.6%、良好36.1%），课堂教学改进取得了比较明显的成效。问卷显示，92.6%的教师认为学校推进课堂教学改“成效显著”“对学校整体工作的作用大“。教师对学校在教学改进中给予的指导和支持保障、信息技术在其中发挥的作用等的认可度都比较高；学生对课堂教学的总体满意率和教师教学水平、教学方法的总体满意率均达到了100%（其中表示“满意”的83.8%%，其余为“较满意”）
（五）注重特色创建，提升学校办学品质
学校积极创建“成长教育”办学特色，充分激发师生智慧潜能，关注学生体验与感悟，注重师生的共同成长，体现了提升办学品质的改进策略和做出的努力。“成长教育”与学校“多元发展，人人成功”办学理念相匹配，在文化建设、德育工作、课程建设、课堂教学等核心领域进行突破，通过长程设计、有序推进，不断实践与积淀，已初步形成组织管理、课题研究、师资培养、硬件支撑、评价激励等工作机制，在学校各项工作中起到了融合、统领作用。
二、存在主要问题与改进建议
(一)进一步加强监测分析，全面提升办学绩效水平
【问题】虽然学校近三年的年度办学绩效评价总体情况很好，但其中一些指标的评价结果相对还不高，尤其是“社会认同”评价还低于同类学校的区平均；“学生体质健康”得分尚不稳定（2013学年低于区平均）；2014学年的学生“成长体验”低于区平均。
【建议】在区域实施学校办学绩效评价的大背景下，学校要加强研究、全面理解办学绩效评价确立的价值导向、指标内容和评价标准，建立与区域教育评价改革相匹配的学校内部管理机制。根据评价指标内容，及时对学生全面发展、教师专业发展、学校管理发展、社会认同满意这 5 四大维度发展情况和生成的相关数据进行管理、分析与反馈，通过实时监控、调节和改进，全面提升学校办学绩效水平。
（二）进一步构建“成长课堂“，持续提升课堂教学质量
【问题】从本次督导观课情况分析，通过三年的持续改进，学校课堂教学整体水平得到了提升，但具体分析一些课，仍然存在比较普遍的问题，部分教师还没有将学校“主动、分享、快乐”为特征的课堂改进目标落实到教学实践之中。观课中对“过程方法”“学生学习状态”中一些项目的评价明显低于总体评价，尤其对“面向全体学生”“学生主动参与”“教学目标达成度高”评价为“优”的仅在40%左右；一些课中教师讲授过多，忽视学生的感受，缺少培养学生思维能力的办法和有效的师生互动、生生互动，对学生学习差异的关注也显得不够，学生练习（作业）布置质量不高，多媒体使用还只是作为板书的简单替代，这些都在不同程度上影响了课堂整体效益的提高，需要引起充分的关注。另外，后“茶馆式”教学、电子书包、“健康与幸福”课程等项目的实施，还不能很好地与“微技术”进行有机整合。.【建议】一是抓学习、培训。要使课堂改进成为全体教师的共识，全面提升教育境界和专业素养，树立并践行“全面质量观”，引导不同年龄、不同发展水平的教师结合自身情况有效实施个人发展规划及课堂改进计划。二是抓教学研究。在学科教研组层面总结推广近年来构建“成长课堂”和推进“微技术”取得的经验，针对存在问题，制定新一轮课堂改进计划，重点建立教学反思和教学反馈机制，结合后“茶馆式”教学研究，注重研究主题的关联与递进，提高教研组工作总结、交流和考核的实效性。三是抓教学管理。学校教学管理部门要加强对教师日常教学的监控和管理，强化“教学五环节”的落实；关注不同层次学生的学习，落实跟踪分析措施，切实改变部分学生“被动学习”的局面，提高教师教学和课堂练习、课外 作业的针对性和有效性，以及课堂教学评价的有效性，使提高课堂效率与质量的目标落到实处。四是抓项目研究。在已提炼“微技术”操作手册的基础上，梳理项目研究成果，积累系列化“微技术”研究和实践的案例，形成校本研修课程，引导教师加深对课堂“微技术”的深层次思考和研究，运用“微技术”解决教学实际问题，扩大项目研究改进的受益面，加快形成学校“成长课堂”教学模式。
（三）进一步践行办学理念，加快实现学校转型发展
学校在“多元发展，人人成功”办学理念指引下，取得了快速而有质量的发展，但在上海基础教育转型发展的大背景下，从学校的持续、优质、特色发展来看，还存在一些亟待改进的问题或需要完善的工作领域。【问题】1.学生及家长对学校关心学生体质健康方面的评价还有一定差距（60.2%的家长认为“满意”；认为学校确保每天校园体育锻炼一小时“做得很好”的学生占73.3%）；反映孩子课业负担“很重”的家长占13.3%。
2.学校在探索“微改革“、推进“精致化管理“中取得了成效，但对照“精致化管理”的目标和要求，一些管理措施的有效落实与及时反馈调控还未完全到位。另外，随着学校在教育改革大背景下的转型发展，也需要在管理机制、制度建设方面有所改进与完善。
3.以“成长教育”为标志的学校文化核心理念还需探索提炼。“成长教育”在学校的软、硬环境建设中都有所体现，但还没有提炼出契合办学特色、具有鲜明个性特征的文化核心理念。
4.学校在家校合作和家长参与管理方面有了很好的探索，但相对于家长对学校发展的感受度来看，还需要深入做好工作。问卷调查显示，家长对学校教育教学管理、促进学生发展方面的评价还有一定的提升空间。
【建议】1.进一步落实促进学生体质健康的有效措施，通过深化课堂教学改进，减轻学生过重课业负担；在目前的生源结构情况下，要重点关注 学习相对困难学生，调动这部分学生的学习积极性和主动性，努力在全区初中学校中起到“轻负担、高质量“的示范引领作用。
2.总结已经实施的“微改革”经验与成效，进一步推进现代学校治理体系建设和治理能力现代化，为全区提供可借鉴与复制的经验；在学校章程的基础上，对现有规章制度进行审查，严格依照民主程序做好规章制度的“立、改、废”工作，确保规章制度体系符合章程规定，层次合理、简洁明确、协调一致，在学校依法治理中发挥作用；进一步推进“精致化管理”，做好对教育教学常规管理制度实施情况的检查反馈和评价考核，提高管理的实效性。
3.进一步挖掘“成长教育”的内涵，从哲学性、适切性、差异性、统领性等方面进行提炼，并将其作为贯穿学校办学过程的“魂”，成为学校独具魅力的品牌形象，从而影响师生的思想观念和行为方式，提升学校发展的核心竞争力。
4.加大开放办学力度，利用信息技术搭建便捷有效、形式多样的家校互动交流平台，促进全体教师尤其是班主任提升适合校情的家校互动工作能力，让家长多途径了解学校教育教学工作，使教师、学生及家长在课堂改进和质量提升中形成合力。
闵行区人民政府教育督导室二〇一五年十二月
第二篇：益阳国基实验学校办学水平督导评估意见
益阳国基实验学校办学水平督导评估意见
根据《湖南省教育督导条例》的有关规定，益阳市人民政府教育督导室于2009年10月10日-12日组团对益阳国基实验学校进行了为期三天的办学水平督导评估。评估团依据《益阳市普通高级中学和完全中学督导评估实施方案》，采取听、看、查、访等方法，听取了学校自查自评情况汇报，察看了校容校貌及教学、生活设备设施，查阅了有关档案资料，核查了相关经费账目，走访了部分师生，对57位学生进行了任课教师满意率问卷调查，随堂听课4节，并通过公布的联系电话接受师生和社会的反映意见。现将有关评估情况通报如下。
一、主要成绩与特点
益阳国基实验学校是一所全日制民办普通完全中学，2006年取得办学资格。发展至今，已有37个教学班（其中高中班16个），在校学生1890 人（其中高中学生715人），高中部有在岗教职工51人。近年来，学校坚持正确的办学方向，全方位推动教育教学工作，不断加强队伍建设，办学质量逐步提升，其特点
主要有以下四个方面：
（一）办学条件逐步改善
益阳国基实验学校创建于2001年，占地面积601亩，实际用地328亩，生均占地面积116.5平方米；建筑面积56000平方米,生均面积29.8平方米。为办好高中教育，学校紧紧抓住教育改革和实施教育现代化工程的机遇，在区委、区政府、区教育局的关心、支持和协调下，教育投入逐年增加，办学条件逐步得到改善。
近几年来，学校通过滚动发展，先后投入近2000万元陆续建成标准教室86个，计18000平方米。教学辅助教室14个，计2520平方米。办公综合楼1栋，计3700平方米。学生公寓6栋，计21360平方米，能容纳3000人住宿。食堂2栋，计6300平方米，能同时容纳3000人就餐。教师公寓3栋，计7300平方米，能满足教师240人住宿。建有运动场1个，篮球场7个，排球场4个。现代化教学设备正在加快建设步伐。建有多媒体教室10个（多媒体装备到各标准教室），电子备课室2个。校园局域网已覆盖到教室和办公室。实验、实习仪器设备基本按要求配置。同时，学校出资建起了张国基德育教育馆，馆内陈列有张国基爱国史、海外华侨史、国基教育发展史等，定期向学生开放。学校重视校园文化建设，2008年以来，开通了有线电视，制作了校园宣传栏，印制了《新城》校园杂志。2009年，学校又耗资近200万元装备了多媒体教室、添置了办公和学生用电脑、装配了电子备课室、购买了钢琴和其他教学仪器设备，使学校的办学条件日趋完善。此外，学校先后投资实施了校园“绿化、硬化、美化”的三化工程，大大改善了学生的学习环境和教师的工作环境。目
前，学校教学区、运动区、生活区、办公区区域布局比较合理，形成了一个较好的育人环境。
（二）教育教学管理逐步加强
学校实行理事会领导下的执行校长负责制，由执行董事长杨谷良女士任校长，李志芳同志任执行校长。全盘管理初、高中两个学部。实行初中、高中统一决策，统一管理，同步发展的协调运行管理模式。教师实行聘任制，按合同制管理，落实了结构工资制；学校设立了办公室、教导处、政教处、总务处、招生办等中层机构。此外，党支部、工会、学生会、团委会等机构也一应俱全。
1、学校管理比较规范。2008年以来，学校的素质教育、德育工作、社会实践活动、潜能生转化、特长生培养、保学控流、后勤工作、教学评价等各类工作有计划、有总结。学校把管理的重点放在对教师的政治学习、业务学习、教学工作和教学研究上，制定了集体备课制度、听课评课制度、常规检查制度等一系列制度，用制度的杠杆，促进了全校教师在学习与教学实践中艰苦探索和自我完善。学校坚持以教学为中心，严格落实教学常规。教导处对教师的备课、上课、作业批改、课外辅导、复习、考试等各个环节都有明确要求，并有检查。学校实行教学工作定期检查制度,强化质量监督。教导处每周对教学工作做一次常规检查，每次检查都认真总结，写出整改意见，利用教研活动，及时反馈，限期改正，不断推动教师教学水平的提高。近年来，一批年轻骨干教师迅速成长，先后有2人获得市优质课二等奖，5名教师获区优质课竞赛一等奖，有6名教师获得区优质课竞赛二等奖，110多人次获得各级各类奖项；学校以优化课堂教学、提高课堂效率
为根本，活泼、有序地推进课改。为搞好课改实验，各学科成立了课改小组，突出教研主线，逐步渗透新课程精神，通过专题研讨、教学观摩等形式，让教研活动具体化、清晰化。各学科围绕以提高课堂效率为核心，以优化课堂教学为根本，以培养学生能力为目的，组织形式多样的教学观摩研讨活动，取得了良好的效果。学校曾获全国教育科研先进单位、全省“十佳民办学校”殊荣。
2、学生管理工作比较到位。学校有专职学籍管理员负责学籍管理，严格按规定办理入学、转学、休学、复学、借读手续，制度健全，资料比较完整；控流保学责任落实，措施得力，学生年巩固率在90%以上；强化班主任工作职责，充分发挥班主任作用，团委会、班委会、学生会组织机构健全，经常开展形式多样、生动活泼的各种活动。积极发展学生个性特长，成立了多个学生课外兴趣小组，培养学生各方面的爱好和修养，学生精神面貌良好，行为举止文明礼貌。学校十分注重礼仪教育，专门开设了礼仪课程，将礼仪教育效果的评价纳入学生综合素质评价体系，这些做法大大提高了学生的综合素养。
3、后勤管理规范有序。有严格的校产管理制度，所有校产都分类建立了固定财产账目和实物登记台帐，责任到人，并有相应的管理措施。食堂管理有序，绝大部分食品及辅料实行准入制，及时向供货商索取有效的卫生许可证和产品检验合格证，并与定点经营单位签定供货协议，严把食品及原料进口关。工勤人员做到持证上岗，师生饮食卫生得到了较好的保障。
（三）队伍建设得到加强
1、领导班子团结精干。学校现有校级领导3人，中层干部7
人。近年来，尽管成员时有异动，班子一班人仍然带领全校师生克服重重困难，认真做好师生思想政治工作，充分发挥党、团、工会等组织的积极作用，稳住了局面。董事长兼校长杨谷良，现年44岁，热心公益，有较强的责任感与事业心，为资阳区的民办教育事业作出了贡献。执行校长李志芳，大学本科学历，中学高级教师，虽然任职时间不长，但教育理念新，勤政务实，作风民主，办事雷厉风行，得到大多数师生的拥护与支持。
2、教师队伍形象逐步提升。高中部51名专任教师中，绝大部分教师爱岗敬业，甘于清贫，乐于奉献，他们的努力与付出，得到大多数学生的认可。评估团随机组织57名学生对任课教师进行满意率测评，满意率达93.3%。
（四）学校工作特色逐步形成
学校在实际工作中勇于探索与创新，逐步形成了自己的工作特色。
一是按照魏书生“210工程”模式实施特色教育，教育教学质量稳步提升。学生养成教育抓得紧、抓得实，实行多层次网络管理，养成教育处处有人管，事事有人抓；班主任实行坐班制，量化管理，工作十分到位；加强辅优补偏工作，对成绩稍差的学生额外进行小班教学，效果明显；注重学生能力培养，把培养学生能力贯穿在日常教育管理之中，如每周编写班级周报，每天写一条格言、记一句成语，每次课前唱一首歌等活动，使学生的道德品质、公民素质、学习能力、交往与合作能力诸方面得到了全面发展；教学质量逐步提高，从近两年的情况看，2008年高考二本以上录取10人，占总数的7.5%.2009年高考二本以上录取19人，占总数的9%。录取人数和录取比例呈逐年上升的态势。今年 的学业水平考试一次性合格率为38.2%,在同类学校中排名靠前。
二是艺、体教育初显特色。学校一直重视学生的全面发展，特别重视艺体工作。近年来，学生参加各种比赛屡屡获奖。2008年，在区校园集体舞比赛中，高中组中获特等奖。2009年，获市妇联舞蹈比赛特等奖与一等奖。获市教育局艺术节三等奖。郭文同学获市“三独”比赛三等奖。获区艺术节团体总分第一名，3个节目获一等奖，1个节目获二等奖。参加资阳区美术展，有2人获一等奖，2人获二等奖。匡警民获全国硬笔书法三等奖。
三是推广普通话工作成绩显著。学校领导带头讲普通话，师生上课均使用普通话，经常举行演讲比赛，在教育部组织的《我与汉语拼音》征文中获优秀组织奖。
二、存在的问题与建议
（一）办学条件需进一步改善
1、少数教学设施达不到要求。学校没有科技楼；物理、化学、生物实验室按标准应配5间，少配2间。无实验准备室和实验员办公室，无化学危险药品库，且教学仪器设备未达到一类标准；图书室建设未达到一类标准，无教师阅览室，学生阅览室座位偏少，图书室藏书数量离规定要求相差甚远，生均只有5册。且自然科技类学生用书少，学生借用率低。图书室未能与局域网联通获取网上图书资料；无标准400米环型运动场和雨天运动场地；卫生器械与设备未达到一类标准；食堂设施不完善，无消毒柜和蔬菜贮藏室，无单独的食品粗加工和细加工作坊，学生就餐座位不能满足需要；蔬菜购入无有关食品监测中心出示的农药残留检验报告。
2、学校存在一定的安全隐患。两栋学生宿舍总铁门设置不
符合消防安全疏散要求，未设置木板门；生物实验室未设置通风换气设施。
3、学校负债较重。据查，学校目前共负债2078万元。其中欠工程款257万元，教师筹资款602万元，信用社贷款200万元，其他应付款1019万元。
（二）学校管理需进一步加强
1、办学行为不够规范。学生学习时间过长，每天开课8节，学生课业负担太重；高一至高三均未开设研究性学习和通用技术课程，高二未开音乐、美术课程，语、数、外每周多开2节；学校各年级每月均组织了月考。
2、个别教师教学水平有待进一步提高。部分教师任教资格不达标，校长和执行校长均无岗位培训证书，51位专任教师中有6人无高中教师资格证书，有3人只有专科学历。个别教师课堂教学水平不高，不能按新课程要求施教，不能充分调动学生的学习积极性，评估团随堂听课4节，其中良好课1节，优良率仅为25%，没有达到评估的要求。
3、校本教研工作有待进一步加强。在评估过程中，未见学校的校本教研制度。教研组集体备课的气氛不浓，各自为战的现象较为严重。近年来，学校教学研究成果不突出。
建议资阳区委、区政府和区教育局进一步加强对学校的领导与管理，帮助学校做好债务化解工作，开源节流，积极消赤减债，实现良性循环。要进一步加大周边环境治理力度，保障学校工作正常运转。
学校要进一步加强内部管理，切实规范办学行为。要严格按照部颁标准开齐课程、开足课时。要进一步加强新课程的专业引
导，加强校本教研，不断提高课堂教学水平，不断提高教学质量。要对校内的安全设施进行一次全面排查，消除校内存在的其他安全隐患，确保师生安全。
资阳区人民政府教育督导室应加强对学校整改情况的督查指导，并将整改情况及时反馈至益阳市人民政府教育督导室。益阳市人民政府教育督导室将在适当时候对学校的整改情况进行复查。
二〇〇九年十月十二日
第三篇：办学水平督导评估自查报告
办学水平督导评估自查报告
XX小学位于XX乡的西南部，是一所偏僻的教学点。学区辖13个村民组，服务半径2千米。服务人口近xx年人，学校占地面积2762平方米，本学期学校共有学前班、1
6年级7个教学班，在校学生108人，学区适龄儿童全部进学。学校有专任教师12人，其中专科以上学历9人，小学高级教师6人，教师学历达标合格率100%。
学校督导评估重视进程、重视自评、重视整改和重视结果的应用。在上级主管部分的领导下，获得了可喜的成绩：
学校能全面实施素质教育，有明确的办学目标，面向全体，抓好每个年级和每个班级，坚持因材施教，增进学生全面***发展。
实行校长责任制，定期召开班子会、校代会、教代会，实行民主管理，办学思想端正，具有现代教育思想和改革思想。教师敬业勤政、作风民主、团结协作、有良好的师德修养。
建立教师聘任制度，公道配置职员，专业教师学历合格率达100%。全体教师为人师表、举止文明、爱岗敬业、酷爱学生，教师安心教育教学工作。建立素质教育的观念，建立教师发展性评价制度，教师考核档案完善。
德育工作完善，少先队、班级等工作完善，学生行为规范。有班主任工作职责常规和管理办法，每周按时升降国旗，各学科留意结合教学内容有机渗透德育成分，利用广播、板报、宣传栏对学生进行教育。重视校风、学风、教风建设。
授课、作业批改、课外辅导、测试、总结分析等环节有明确要求。学籍档案管理规范，对学生作业耐心筛选，不利用双休日，节假日补课。有图书馆理制度，仪器借用登记制度，教研组织制度健全，三课
活动每周展开一次，积极展开校本教研，健全学生健康档案，按规定开设音乐、美术、体育课程。重视学生实践能力和创新能力的培养。有工作计划，并对计划有检查，没有一个学生停学，留守儿童管理制度齐全。校园干净整洁，校园管理制度健全，有财务管理制度，重大开支民主决策。
有较为完善的安全制度，学校常常对学生进行安全教育，因地制宜展开勤工俭学，尽大部份学生能尊敬师长，团结同学，勤奋进取，学生的学习爱好浓厚。卫生、体育保健知识普及率高。
学生的艺术才能和天赋得到发挥，建立正确的劳动观。办学条件，内设机构公道，教师与学生比例到达要求，一年级合格率在90%以上，生均活动面积到达要求，体、音、美教材配备公道。办公桌、课桌椅符合要求，学校规范、公道、生均公用经费达标。
学校制定有五年发展规划，由于教楼陈腐，全部更换了率合精窗子。学校xx年年下期对教楼进行了外粉刷，更换了所有教室的黑板;
xx年年暑期对楼面渗水进行了改造。安装了校园广播。对教学楼的门窗进行整修。油漆门窗修门、更换红色铁皮门。整修布置办公室、校长室。整修校园。师生自挖土方、自备砖渣，整理了地平面。xx年年上期整修了院墙，更换教师办公桌椅，暑期对教室进行了内粉刷。新建幼儿教学楼12间。
校园到达整洁、美化、绿化、硬化、净化、文化。学校无违反规定收费，建立健全学校安全工作制度，重视安全工作，定期进行安全自查、检查，及时消除安全隐患。
固然，学校还存在许很多多的题目，教师紧缺，职员配备不够公道，急缺英语教师。
第四篇：学校办学水平督导评估
湖岭镇林溪学校办学水平督导评估
现场反馈讲话稿
各位领导，同志们：
经过评估组同志一天的工作，我们通过听取汇报、资料查阅、师生访谈和实地察看等方式，已经对林溪学校近三年来的办学情况有了一个大致的了解。刚才，评估组的同志们对采集到的数据进行了汇总，经过相互引证、核对和讨论，已经形成了一个初步的评估报告。
报告分三个部分。学校的总体评价，学校的成绩和经验，存在的问题和建议。
一、学校的总体评价
湖岭镇林溪学校位于湖岭镇里见村，是一所九年一贯制学校。现有教学班15个，在校生434名。专任教师34名，学历合格率达100%。校园依山傍水，环境优美。教学设施齐全，基本能满足学校教学的需要。
近几年来，林溪学校能立足西部山区的实际，全面贯彻教育方针，规范办学行为，积极实施素质教育，努力提高教育教学质量和学生综合素质，以人为本，创设育人环境，营造创新氛围，学校面貌大有改善。学校先后被评为温州市农村寄宿制达标学校、温州市中小学勤工俭学工作先进集体、瑞安市先进党组织、瑞安市红旗大队、瑞安市教育系统社会治安综合治理先进单位、湖岭学区教学质量提高单位等，呈现出良好的发展态势，是一所充满发展潜力与希望的学校。
二、学校的主要成绩与特点
(一)认真规划，方向正确，办学行为不断规范。
1、办学方向正确。学校以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”为办学理念，以“勤学、守纪、求实、创新”为校训，努力形成“文明、和谐、奋发、进取”的校风、“敬业、爱生、博学、垂范”的教风和“明德、乐学、求是、笃行”的学风。办学方向正确,办学思路清晰。学校在小班化教育实验、农村寄宿制管理以及学生劳动基地建设等方面积极探索，认真工作，大胆创新，成效显著。
2、发展规划逐步落实。2010年10月，根据国家中长期发展规划，结合本校实际，认真制定《瑞安市湖岭镇林溪学校十二五发展规划》，并在此基础上制订学校学年、学期工作计划，做到有计划、有实施、有总结。
3、办学行为不断规范。学校能严格执行课程计划，开足开齐规定课程。重视校本课程开发，制定了校本课程开发制度和校本课程标准，自编学校校本读本《林溪学校小学生经典朗诵》，同时对小学进行古诗文考级。严格执行“减负”规定，制定切实可行的“减负”措施。
(二)优化队伍，深化管理，各项工作运转有序
1、领导班子整体素质较高。校长胡国福，52岁，大专学历，从教33年，从事教育行政管理工作多年。经验丰富，年富力强。办学理念先进，办学思想端正，勤奋敬业，廉洁自律，在师生中有较高威望。班子成员年龄结构、学科结构较为合理。多数班子成员是从教学第一线脱颖而出，走上领导岗位后仍兼任学科教学。班子成员个体素质优秀，整体素质优良，富有事业心和改革意识，是一个团结、务实、廉洁、高效的领导班子。
2、教师队伍结构不断优化。学校现有教职员工36人，其中专任教师34人，学历全部合格。近几个来，学校高度重视师资队伍建设与管理。在师德建设方面，制订了相关的规章制度，采取了一系列行之有效的具体措施，开展了丰富多彩的教育活动，从而培养了一支具有良好职业道德素养的教师队伍。在校本培训方面，学校以课程改革为核心，以教育质量为重点，以切实提升教师的教学、教研水平为目标，制订并不断完善了培训制度和方案，开展了形式多样的活动，一支师德高尚、业务过硬、学生喜欢、教学严谨的教师队伍正在形成。
3、各项管理制度不断完善。为了保证学校各项工作运转有序，学校制订了一系列规章制度，认真实施，效果良好。
(三)教育教学扎实开展，教学质量稳步提升。
1、德育工作不断强化。学校建立了多元化的德育工作队伍。德育工作做到了年年有计划，周周有活动。能认真落实“两课两操两活动”，开足开齐开好体育与保健课程。每年都举办体育节。能确保学生每天一小时的体育锻炼时间。思品教育在学科教学中 的渗透比较好。
2、教学工作扎实推进。学校能严格执行上级的课程计划，开齐、上足、教好课程计划规定的所有课程。学校制订《林溪学校教学规范管理制度》，将各学科教学常规活动进行了规范，对教师的教学工作五环节作了明确的规定。
3、教育教学质量不断提高。由于工作扎实，措施得力，近几年林溪学校的教学质量稳步提升，受到了高一级学校和社会各界的一致好评。
（四）积极努力，改善条件，学校发展环境良好。
1、办学条件得到改善。近几年来，学校领导想方设法，筹措经费，努力改善学校的办学条件，取得了良好的成绩。
2、后勤保障到位。学校后勤能树立起为教学一线服务的思想，认真做好后勤保障工作。作为温州市农村寄宿制达标学校，林溪学校对寄宿生的管理，创特色，能坚持，有成效。
三、存在的问题和我们的建议
（一）要加大投入，完善办学条件，进一步优化学校的发展环境。
1、对照标准，学校办学条件仍存在一定的差距。学校现仅有150m环形跑道的操场，并且缺少体育馆或简易的风雨操场。建议学校在拆建宿舍楼的工程设计中，预留一层架空作为学校的风雨操场。
2、学校的现代化、信息化建设尚存在不足。建议在新一轮的校园网络建设中，重点扶植学校的网站建设。
（二）要加强内部管理，提升教师素质，进一步规范办学行为，提高办学水平。
1、学校班子要进一步提炼办学思想的办学理念，逐步形成一套切实可行的学校办学目标系统，深入师生人心，并能有步骤地得到落实。要进一步完善学校教代会制度，更好地发挥党、团、工会的作用。
2、要进一步完善学校的各项管理制度，规范办学行为。
3、要进一步加强教师队伍的建设。要立足现状，搭建平台，认真做好校本培训和校本教研，促成教师的专业化成长。
同志们，由于时间仓促，以及个人能力水平的限制，今天的评估工作可能存在一些不足，希望同志们谅解。我们将把有关的原始材料递交给督导室作进一步的核实。本次评估的最终结果还需要局党委的研究讨论后，再以正式的文本形式发送给学校，特此说明。今天的评估工作到此结束，谢谢大家！
第五篇：办学水平督导评估自查报告
办学水平督导评估自查报告
广安区白镇第一小学校
2011.11
办学水平督导自查报告
为全面贯彻落实教育局2011年工作要点，以新课程改革为出发点，规范办学行为，全面实施素质教育，全面提高教学质量为总目标，深化教学管理和教学改革，我校成立了以顾云川校长为组长，万勇，杨飞，唐泽民，苏明斌以及各班班主任为组员的自评小组，根据广安区教育局颁发的《办学水平督导评估方案（自评）材料》，学校据实情自评，自评情况如下：
一、重点性指标
A1规范办学，努力实施素质教育。
学校认真贯彻教育方针，按照上级要求，结合本地社会和经济发展的需要，学校的办学目标是坚持社会主义的办学方向，符合教育发展规律，按照学生的发展需求，全面实施素质教育，把学生培养成为“四有”新人。学校有近、中期发展规划，有具体目标和措施，力争三年内达到县级规范化学校。学校各项工作以教学为中心，全面实施素质教育。
学校认真贯彻我省基本办学规范要求，改革和完善评定教师和学生的实施方案，对教师、班级、学生管理实行量化评估。面向全体学生，坚持因材施教的原则，对困难学生有帮扶措施，效果良好。A2、队伍建设
学校实行校长责任制。学校组织机构健全，岗位责任明确，工作运行有序。党组织和党员的两个作用发挥较好，威信较高，教职工参政议政作用充分发挥，起到较好的效果。
学校领导班子五人。校长1人、副校长2人，主任5人，符合要求，年龄结构合理，能持证上岗。政治业务水平较高，评讲课和指导教研能力较强。领导作风强、有事业心、责任感、作风民主；公正廉洁，严于律己，关心群众，每学期听课达到上级要求。依法办学，无违法现象。
教职工具有任职资格，按规定配齐各科教师，骨干教师分布基本合理，非教学人员占比例符合上级要求。重视教职工政治思想工作，学校每周三为集中例会学习时间，本学年把《教师职业道德》作为必读教材，并制定了学习计划，同时要求教师每学期自学一本教育教学专著，并写出教学札记和教学反思；教职工安心教育教学工作，形成积极向上，团结协作的集体，连续几年在全乡综合评估名列前茅。对教师有继续教育计划，目标明确，措施得力，效果显著，教师积极参加县教师素质提升工程，骨干教师队伍基本形成。
实行教师聘任制，优化教师队伍；完善，补充了教职工考核制度，考核标准、方法、科学合理，教师拥护执行。完善了教师业务考核档案。
教师遵守教师职业道德规范，教育思想端正，热爱学生，治学严谨，能够做到“七要七不准”，近年来教师无违法乱纪现象发生。
教师学历达标率为100%，各科教师懂得教育学、心理学，熟悉所教学科的教学课程标准和教材教法，胜任教育教学工作。认真执行《教师法》，履行教师的权利和义务；重视教师的政治生活，在政治上关心教师，积极争取指标发展骨干教师加入组织。
建立学校、教师、学生家长共同参与的教师评价体制，确立与新课程标准相适应的教师个体评价标准，不单纯以教学成绩评价教师、从德、能、勤、绩多方面衡量，正确运用评价结果，把教师的积极性引导到实施素质教育上来。A3、教育教学
我校校长主要精力用于抓教学，深入教学一线参加教研活动，并担任2013级5班的历史课程，其他领导兼课也符合规定。
学校各部门有计划，一致性、可行性、指导性较好，且有检查、总结、计划落实好。
学校规章制度健全，并能严格执行，检查过程和结果相结合，奖惩落实好。执行省市小学学籍管理条例，有学籍管理制度，服务区内适龄儿童入学率100%；
重视教育教学信息的收集和统计分析，学校档案资料有专人负责，专橱存放。教育、教学、管理等各类档案资料准确、规范。
严格执行《会计法》、《中小学财务制度》等法规，会计人员业务熟练；经费使用合理，帐薄设置记录规范，清楚准确；定期审记并公布审记结果；严格执行收费管理规定，无乱收费现象。
执行省财产管理办法和校舍维护管理办法，有校产维护制度，维护较好；学校固定资产帐薄，卡片设置规范，有关手续完善，家底清楚，产权明晰；“六室”布置规范，清洁卫生，各项管理制度全；教学设备仪器按有关规定分类登记，帐、卡物相符，管理规范；仪器设备完好率95%以上。
后勤为教学和师生服务，保证教育教学正常需要，不断改善办学条件和师生生活条件。
学校安全保卫工作有专人负责，有安全制度、严格、措施有力，学校教学秩序正常；因地制宜进行安全教育，培养师生自救自护能力，无重大安全责任事故。A4信息技术教育
学校鼓励教师制作课件，充分发挥出现代教学设备的优势。学校有专门的远程教育接收设备，陪有远程教育信息接收员，定期下载优秀的教学资料，供师生参考。A5、教育教学质量
教学秩序良好，严格执行教学常规和课程方案，无随意停课现象，不组织参加影响学校正常工作的活动。
严格执行国家课程计划，开全课程，开足课时，开发综合实践课程和学校课程。活动类课程做到有计划，有检查、时间、内容、场地、辅导教师落实，内容形式广泛多样，较有实效。
认真执行市县小学教学常规，对教师备课、上课、作业批改、辅导、实验、考试等常规要求齐全，有教学检查和质量分析制度，有常 规检查记录，有改进措施，落实效果好。
各科教学重视提高课堂教学质量和效率，课堂教学水平普遍提高，80%以上能达到规范课，无不合格的课。
严格执行有关规定，采取措施“减负”，效果良好；教学用书符合省规定；教学时间为在校6小时，节假日不进行全班性补课或上新课。
自“普实”工作开展以来，学校对教学仪器设备的运用有明确要求，并认真落实；实验演示率，分组实验开出率达100%，图书室基本方便师生借阅，每周向学生开放一次，由班组织借阅。
学校成立教科室，下设教研组。学校重视教学研究，以课程改革为核心，建立有效的校本教研制度，教研工作落实效果好，有教研制度和计划，有课题，并认真组织实施，有活动，有总结。有教科研论文和教育案例。
校长对德育工作全面负责，班主任、思品课教师和辅导员队伍健全，骨干作用发挥好，吸取非班主任教师参加常规管理，效果明显
学校建立了校内外德育基地，德育室规范，创设良好的育人环境，初步形成了学校社会家庭相结合的教育网络，效果良好。
认真贯彻上级关于德育工作的法规，文件；根据年龄特点采取措施进行思想品德教育，行为规范养成教育和心理健康教育，效果良好。
重视课堂德育功能，做到“三育人”。班级、少先队组织全，效果好。学校、家庭、社会形成合力，有家长学校并运作正常。
学生综合评价合格率达95%以上。无违法犯罪学生。
绝大多数学生各科基础知识扎实，能够达到课程标准的规定要求。开足分组实验和演示实验，开展探究性实验。
体育、卫生、美育工作扎实有效。
综合实践活动课有教师、教材、基地、评价落实好。社会及有关方面反应、评价良好。
二、发展性选择指标。
校园规划布局合理。学校附近无污染源，校门前及两侧无乱摆摊，堆放杂物现象。重视校园建设，做到净化、绿化、美化、无卫生死角；有良好的育人环境；校园道路畅通，坚实平整。场地达标，生均占地面积达到省定标准；有标准的200M环行跑道附100M直跑道田径场；有2个篮球场；运动场有关设施齐全，安放合理，有保护措施。
校舍达标，行政生活用房按标准配齐，饮水和卫生设施达到要求。要求的“十一”室达到合格标准。生均校舍面积达到省定要求。
仪器设备基本达一类标准，音美器材达一类标准，体育卫生基本达到要求，劳动器材基本满足需要，办公课桌椅、讲台、仪器、图书橱，配套、标准满足需要。
学校藏书生均25册以上，工具参考书不少于100种；学校报刊总数不少于30余种。有与文字材料、电教设备配套使用的教学软件，音像材料。三.附加奖罚指标
近年，我校踏实办学，获得了上级主管部门的大力肯定，获得以下荣誉： 2008年9月被区教育局评为“中考质量先进集体”。
2011年5月被四川省教育厅评为“第19届少年百科知识竞赛优秀先进奖” 2010年12月被广安市广安区教育局评为“第18届少年百科知识竞赛优秀集体奖”
2010年11月被广安区教育局评为“广安市广安区第一届教学成果优秀奖” 2006年10月被广安市广安区教育局，文体局评为“精神文明队” 2009年5月被广安市广安区教育局，团区委，邮政局评为“组织奖”
2009年9月被广少年市广安区教育局评为“广安区第二届教师艺术节（石笋片区）文艺节目汇演二等奖”
2011年4月被广安市广安区教育局评为“广安区首届中学生篮球联赛初中男子组第八名”。
三．存在不足和努力方向
（一）存在问题 随着素质教育的不断深入，教师教育观念、教学方法、教学手段更要合上时代节拍，有待于我们通过不断学习、探索、实践、提高。教师的课改意识还有待进一步提高，新课程的教育理念，教学方法，现代化教育设施的运用还有待加强。
安全问题形势严峻。学校门前马路已修缮完毕，机动车速度快、流量大，同时也给学校交通安全带来严重隐患。
（二）今后打算
1、深化学校办学特色，开展丰富多样的环保、文明礼仪实践活动，切实做到说得到，做得到，将环保教育和文明礼仪教育落到实处。
2、继续加大教育投入，积极争得区教育局、区政府支持，增加学校生均建筑面积，增添部分专用教室及教辅用房，重新调配布局各用房，使学校逐步迈上标准化轨道。
3、学校地处偏远农村，一方面要留住现任教师，另一方面要积极争取新毕业师范生来我校任教，同时要不断加强教师队伍建设，学校将以《创设情境，激发学生学习兴趣的课堂教学行动研究》的课题研究探索提高教师教学能力，全面推进素质教育。真正做到让教师“进得来，留得住，教得好”。
4、进一步加强学校管理，严格执行学校管理制度，规范学校内部管理，合理配置教育资源，充分利用好现有教育资源为教学服务。
5、进一步加强学校安全工作，坚持不懈进行安全教育，落实安全防卫措施，加强学校安全值班制度。
（三）努力方向
1、针对学校实情，实现资源整合。优化教育结构，促进教育均衡发展，加大信息化建设，提高教师专业化成长，保障招生工作的顺利进行。实现学校办学条件的快速提升。
2、落实德育工作，规范学校管理。坚持育人为本、德育为先，通过树榜样、提要求、感活动、重引导，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。细化各项管理制度，师生管理由：严格要求——习惯形成——良好素养，规范学校管理，树好学校形象，实现内部管理的快速提升。
3、提高教师素质，狠抓教学质量。以增强教师敬业精神、落实校本教研及科研，提高教师素质，更新教育观念，深化教学内容，改革质量评价制度，提高教育现代化水平，实施以质量为中心的素质教育，狠抓教学质量，实现学校质量的快速提升。
4、结合学校实际，彰显自我特色。在学校绿色、文明、和谐的基础之上，分析学校优势，以环保、文明礼仪特色、课题科研、校本课程为突破口，逐步深化办学特色，实现自我特色的快速提升。
总之，我校在上级政府、教育部门的领导下，各方面都取得了一定的成绩，但根据上级要求对照，还存在一些问题，我们将以此为契机，抓整改，促提高、求发展，迎难而上，开拓创新，力争使我校再上一个新台阶。
广安市广安区白市镇第一小学校
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