7的乘法口诀教案2[推荐阅读]

第一篇：7的乘法口诀教案2

7的乘法口诀教案

苏家湾镇中心学校

朱育平

教学内容：教科书第72页例1 教学目标：

1、知识与能力目标：借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，掌握口诀的特征，并熟记口诀。能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算,解决一些简单的问题.2、过程与方法目标：经历编制乘法口诀的过程，培养学生与同学合作交流和自主学习的能力。

3、情感态度与价值观目标：培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

教学重点：理解记忆7的乘法口诀。

教学难点：运用7的乘法口诀进解决实际问题。教具准备：课件

卡片 教学过程：

一、引入

1、复习六的乘法口诀。

2、找规律,再填空.7 14 21 学生填空后回答:(1)、你是怎么想的?(2)、引导学生发现，后一个数比前一个数多7。第一个数是7；第二个数是7＋7，两个7相加是14；第三个数是21，,3个7相加是21。

(3)、1个7是多少？2个7呢？“21”是怎么得到的？几个7相加得28? „„

(4)、师：接下去是怎么排的？

（学生回答28、35、42、49，屏幕出示各数）

3、揭示课题:7的乘法口诀

二、展开

1、试编

师：你们会自己编7的乘法口诀吗？相信大家能！我们每位同学先想一想，自己在练习本上试着编一编，再在小组里说一说，能编几句就编几句。

2、汇报。

展示其中一个小组所编的口决。其余学生辨析展示的口决是否正确，并检查本小组编写的口决是否正确。不正确的该如何改正? 师问：编口诀时你是怎么想的?

3、排序: 根据学生的汇报，老师在黑板上出示口诀卡片,并按顺序排列,学生观察讨论7的乘法口诀有什么特点?

4、交流

你认为7的乘法口诀哪几句容易记?哪几句难记一些?你有什么好办法记住它呢?

师：我们小朋友对《西游记》一定不陌生。（屏幕出示《西游记》图片和相关文字）

“孙悟空在炼丹炉中炼了七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。

师：这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？

5、记忆

教师运用多种形式帮助学生记7的乘法口诀.师：大家刚才交流的记口诀的方法很多，我们多读读、多动脑筋，一定能记熟口诀。

三、应用

1、游戏

(1)对号入座----看算式，说得数，对口诀。(2)转转盘------计算转盘转出的算式得数。

2、欣赏

(1)七言古诗起源于汉代。出示古诗<<山行>>，引导学生运用乘法口诀算字数。

(2)、七巧板是风靡世界的拼图。这是用七巧板拼成的图案，有狐狸、帆船、小鸟……你能算一算这些七巧板一共有多少块吗？

3、交流:在实际生活中，你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算?学生思考后，互相提问，教师参与交流。如:(1)人每天喝水的问题。(2)七星瓢虫有多少黑点的问题。

(3)一个星期有7天，2个、3个……有多少天?

4、拓展

想一想:式子7×2＋7、7×5－7可用哪句口诀？为什么？

四、作业

师：你们记得白雪公主的好朋友七个小矮人吗？

（屏幕出示七个小矮人画面，并以游动字幕出示儿歌，同期配音：1个矮人1张床，7个矮人7张床；一个矮人2只碗，7个矮人14只碗……）

你能接着编这首儿歌吗？大家课后编，好吗？

五、板书设计

七的乘法口诀

一七得七

1×7=7

7×1=7 二七十四

2×7=14

7×2=14 三七二十一

3×7=21

7×3=21 四七二十八

4×7=28

7×4=28 五七三十五

5×7=35

7×5=35 六七四十二

6×7=42

7×6=42 七七四十九

7×7=49

7×7=49

第二篇：2的乘法口诀教案

2的乘法口诀

教学目标（三维融通表述）：

1.通过小组合作学习，试着自编2的乘法口诀，并发现2的乘法口诀的特点。2.通过知识拓展，让孩子了解乘法口诀的知识，并知道2的口诀在乘法表中的位置。

3.通过多样的练习，教学重点：通过小组合作学习，试着自编2的乘法口诀，并发现2的乘法口诀的特点。熟记2的乘法口诀，并能运用2的口诀解决实际问题。

教学难点：通过小组合作学习，试着自编2的乘法口诀，并发现2的乘法口诀的特点。

一、激趣导入 前面我们学习了乘法的意义,你们能用这些知识解决问题吗? 1.2.把乘法算式与加法算式用线连起来。3＋3＋3＋3

8×2 9＋9＋9＋9＋9

3×4 5＋5＋6+4

9×5 8＋8

4×5 3.师:看来你们对乘法的意义和读写法掌握得很好,真棒。

二、探索新知

1.六一儿童节，小朋友们去游乐园玩。许多小朋友在玩高架车。仔细观察图，一辆车上坐几个人？（2个）

2.求1辆车上坐几个人，是几个几？怎样列式？（2×1=2或1×2=2）

乘法口诀“一二得二”

3.2辆车上坐几个人呢？是几个几的和？怎样列式？口诀“二二得四” 4.3辆车上坐几个人？是求几个几的和？怎样列式？口诀“二三得六” 5.9辆车上坐多少个人呢？你是怎样知道答案的？ 6.这样算太慢了，有没有更快的方法呢？（编口诀）

7． 观察三个口诀有什么相同点？（前半句是乘式里的两个因数，后半句是乘得的积，把较小的因数放在口诀的最前面）

8．以小组为单位，看图完成学习单先列式，再编口诀，最后说说你发现了什么？ 9．全班汇报，清楚地说出编口诀的过程。

我发现：（1）有9句（2）小数在前，大数在后（3）一句口诀可以写个算式（4）积都是双数。

10.师小结：你们正能干，不仅会看图，还列出乘法算式，汇编出具口诀，并发现2的口诀的规律。继续加油！

三、拓展练习 1．对多口令

2．看算式说口诀

3．看口诀说出两个乘法算式

5.动脑筋

6．口算

7．介绍乘法口诀的知识。

8．说明2的口诀在乘法表中的位置。

四、总结提升。师：本节课你会了什么？还有什么问题吗？

第三篇：《2～5的乘法口诀》教案

教学内容：

青岛版小学数学二年级上册80—82页

教学目标：

1.通过有梯度的习题练习，进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。

2.学会写除法竖式

3.通过练习巩固本课所学内容

教学重难点：

通过有梯度的习题练习，进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。

教学准备：

多媒体课件、学具。

教学过程：

一、回顾旧知，明确目标

1.师谈话引入：同学们，还记得上节课我们所学的知识吗？

组织学生回顾汇报。

2.在学生交流的基础上，师总结

师小结：看来同学们都掌握了学习的内容，这节课我们就来练习2-5的口诀求商。板书课题：2-5的口诀求商练习

3.课件出示本节课学习目标：

（1）加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握

（2）学会写除法竖式

（3）学会合作，认真倾听，学会独立思考，正确评价质疑纠错。

二、分层练习，巩固新知

1．基本练习，巩固新知。

（1）课件出示课本第80页自主练习第1—2题

学生独立在课本中完成，完成后同桌互查统一答案，并互相说一说自己的想法和列式的依据。

再由小组长汇报本组同学完成情况，共同分析错例。

根据学生的完成情况，教师再进行小结。

2．综合练习，应用新知。

（1）课件出示课本81页第4、5题。

师要求学生认真读清题目要求再做。

学生独立在书本中列式填空，完成后小组内两个同学可以互相说说自己是怎样想的，为什么这样列式？并互相检查列式计算是否正确。

师边巡视边注意观察学生的完成情况。

如果问题在小组内完全得到了解决，选取有代表性的方法进行展示；如果在小组内仍然存在疑问，教师组织学生班内讨论、合作探究，从而引发师生间、生生间对问题的更深入，更热烈的交流探讨。在集体展示和合作探究后，进行纠错、反思。

教师引导学生总结列式的方法，提升数学思想方法。

练习结束后，对学生个人及小组表现给予评价，师小结。

3.拓展练习，发展新知。

课件出示课本82页第8题

先让学生独立思考，然后小组（2人）合作探究，大组再交流讨论质疑，最后总结方法经验。如果学生确实不理解，这时可以让学生动手摆圆片理解列式的方法。

给学生充足的时间研究，教师要注意参与其中，在探究中发现列式计算的方法。完成后各组代表在班内汇报交流，老师适时点拨，总结提升。？

练习结束后，对学生个人及小组表现给予评价。

三、梳理总结，提升认知。

师总结：本节课同学们能够通过练习进一步理解用2-5的口诀求商，其实，生活中还有许多的数学问题等待我们去解决，希望同学们要善于用数学的眼光去发现这些问题，并灵活解决他们。

第四篇：乘法口诀教案及反思

7的乘法口诀教学设计

教学内容：人教版数学二年级上册第72页例1。

教学目标：

1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握并熟记7的乘法口诀。

2、理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养初步的推理能力。

教学重点：掌握7的乘法口诀，并正确计算7的乘法。

教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。

教学过程：

课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。

一、创设情境，引入新课。

同学们，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？

是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！

我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？（7的乘法口诀）今天这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）

二、探究新知。

1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？你知道一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示）

2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）

老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）表示有几个7？（1个7）乘法算式：1×7=7或7×1=7 摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？2个7相加的和是14，也就是7块再加7块是14块。）

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）

3、谁来说说你是怎么填的？（指名回答）

生：2个图案用了14块七巧板，加法算式是7＋7=14；

4、我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。乘法算式怎么写呢？（2×7=14或7×2=14）3个7相加是多少？乘法算式怎么写呢？„„

三、独立思考，创编口诀

1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。“一七得七”表示什么意思呢？ 那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。

2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家把口诀写在表格里。

做好的同学可以轻轻地读一读。

3、补充三到七的乘法口诀。（板书）

你们都编对了吗？这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？（7句）咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？

四、解读品味，感悟口诀

1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。

前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。

再看看前半部分„„第一个字分别是“一、二、三、„„”，第二个字都是“七”

先让学生背口诀，然后：老师想给你们背一背遍7的乘法口诀，你们想听吗？一七得七，二七得十四，三七二十一，四七是„„，四七是多少呢？老师忘记了，老师只记得三七二十一，下一句想不起来了，你们有什么好的方法，帮帮老师？

2、思考：我记住了“三七二十一”这句口诀，下一句口诀忘记了，怎么办？

3、同学们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们一起读一读7的乘法口诀。

4、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们1分钟时间。

指名背一背。

五、巩固练习

1、对口令。接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你说后半句行吗？（师生对口令）

2、计算，说说用了哪句口诀。

4×7= 7×7= 7×1= 7×6= 7×5= 2×7= 3×7= 7×4=

3、完成教材第73页第2题。

4、开火车完成教材74页第6题。

5、让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人贺知章的诗《咏柳》（媒体出示）你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

六、总结全课

请学生谈谈自己的收获。

七、板书设计

7的乘法口诀

1个7 7×1=7 一七得七

７×１＝７

2个7相加 7×2=１４ 二七十四

７×２＝１４

3个7相加 7×3=２１ 三七二十一

７×３＝２１

4个7相加 75个7相加 76个7相加 77个7相加 7教学反思：

×4=２８ ×5=３５ ×6=４２ ×7=４９

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

７×４＝２８

７×５＝３５

７×６＝４２

７×７＝４９

《7的乘法口诀》的教学反思

本节课我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识。我从以下几方面展开教学：

1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。课前让学生观看动画片《西游记》主题曲，由孙悟空引出两句7的乘法口诀，从而揭示课题。通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作准备。在教学乘法口诀之后，我又采用指名回答和开火车的形式，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。

2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观察思考中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。

3、关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中：“古诗字数”、“几星期的天数”、“七星瓢虫背上的黑点数”、“钢琴键数”、“童话故事”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。要改进的地方：

教学设计需要进一步优化，教学时间进一步合理分配。

第五篇：2、3的乘法口诀

2、3的乘法口诀

课题2、3的乘法口诀

课型

新授课

设计说明

这节课的教学，力求让学生自主编制出乘法口诀，因此在设计上，采用半扶半放的教学模式，让学生自主发现知识并在小组讨论交流中经历知识的形成过程。

在新课的教学中，首先让学生观察例2的情境图，然后根据图意一一列出算式，按照算式试着编制出乘法口诀。学生掌握了编制口诀的方法后，在编制3、4的乘法口诀过程中，逐步放手，让学生按照编制2的乘法口诀的方法采用讨论交流的方式进行编制。整个教学过程，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生的认知规律。

学习目标

1.熟记2、3的乘法口诀，能运用口诀计算相关的乘法算式，提高概括和语言表达能力。

2.经历2、3的乘法口诀的编制过程，理解这些口诀的意义。

3.感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。

学习重、难点

1.进一步明确乘法口诀的意义，理解乘法与加法的联系。

2.熟记2、3的乘法口诀。

学前准备

教具准备：PPT课件

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习旧知，引入新知。（5分钟）

1.复习5的乘法口诀。

（开火车对口令）

2.导入新课：今天我们来学习2、3的乘法口诀。（板书：2、3的乘法口诀）

1.按照顺序分别对5的乘法口诀。

2.学生读课题，弄清本节课的学习任务。

3.学生以组为单位，尝试自编游戏，试编2的乘法口诀。

1.把口诀填完整。

二五（一十）

（四）五二十

（三）五十五五五（二十五）

3.谁能根据我们玩的“借手”的游戏，自创一个游戏，把2的乘法口诀编出来？

预设：

（1）我有2只灵巧的手。

（2）一人有2只明亮的眼，2人有4只明亮的眼……

三三（得九）一二（得二）

一三（得三）二四（得八）

二三（得六）一五（得五）

二、自主学习，探究新知。

（23分钟）

1.教学例2。

（1）课件出示例2，教师引导学生观察情境图，提问：一副球拍有几个？

（2）引导学生列出乘法算式。

（3）编制2的乘法口诀。

师：1个2等于2，我们可以编制出哪句口诀呢？（板书：一二得二）

1.（1）根据教师的提问，观察情境图，体会问题的含义。

（2）相互交流题意，列出乘法算式，并说明列式理由。

预设：2×1＝2或1×2＝2。

（3）根据乘法算式，试着编制口诀。

预设：一二得二。

（4）按照教师的提问思考问题，列出乘法算式，试着编制出乘法口诀。

预设：

生1：列式为2×2＝4。

2.计算并写出口诀。

2×3＝6

口诀：二三得六

2×2＝4

口诀：二二得四

3×3＝9

口诀：三三得九

2×1＝2

口诀：一二得二

3×1＝3

口诀：一三得三

（4）引导学生观察课件并提问：两副球拍一共有几个呢？怎样列出乘法算式？你能编制出一句口诀吗？

2.教学例3。

（1）出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制出一句什么样的口诀？

（2）运用上面的教学方式引导学生编制二三、三三的乘法口诀。

生2：口诀为二二得四。

2.（1）观察并思考，列出算式，试着列出算式，并编制乘法口诀。

算式：1×3＝3或3×1＝3

口诀：一三得三。

（3）引导学生记忆3的乘法口诀。

（2）按照以上归纳口诀的方法，自主归纳出：二三得六、三三得九。

（3）朗诵3的乘法口诀进行记忆。

三、巩固练习，应用新知。（8分钟）

1.完成教材第54页“做一做”。

2.完成“练习十一”的第1题。

3.老师让学生拿出答题卡，先引导学生弄清题意再做。

1.（1）第1题，学生独立做，然后再集体订正。

（2）第2题应提醒学生认真看图、写出算式并说出相应的乘法口诀。

2.学生先独立做，然后小组内交流、点名汇报、集体订正。

3.填一填。（学生先独立做，再集体展示，订正）

四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）

1.这节课你对自己的表现满意吗？你又收获了什么？

2.把你记住的口诀说给家长听听。

1.自评、畅谈这节课的收获。

2.学生互背口诀。

教学过程中老师的疑问：

五、教学板书

六、教学反思

本节课给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义，有利于培养学生的创新能力。2、3的乘法口诀教学，在环节设计上跨度较大，在学生操作基础上，能让学生大胆猜想，通过独立思考、小组合作编出口诀，使学生能够主动地发现、探索、体验，不仅有助于口诀的理解，也培养了学生抽象概括和迁移类推的能力。

教师点评和总结：