第一篇：2、5的乘法口诀
2、5的乘法口诀
教学内容：青岛版小学数学二年级上册第二单元看杂技---信息窗
（一）教学目标：
1、使学生通过摆一摆、算一算等方式经历2、5乘法口诀产生的过程，掌握2和5的乘法口诀。
2．通过观察、操作、尝试等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重点： 经历2、5的乘法口诀产生的过程，掌握2、5的乘法口诀，能够运用所学乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学难点： 经历2、5的乘法口诀产生的过程，进一步体会乘法的意义。
教具、学具准备： 学具卡片 磁力卡片 课件
教学实录：
一、出示情境，编儿歌。
1、谈话导入
师：同学们喜欢看杂技表演吗？
生：喜欢。
师：看过什么杂技表演？
生：猴子骑自行车，走钢丝表演。
师：今天老师带大家去欣赏一场精彩的杂技表演，想看吗？（出示杂技场景）
师：他们在做什么？
生：有很多小朋友在骑自行车。
师：他们在玩车技表演呢！
师：你们看到了哪些数学信息？
生1：1辆车上有5个人。
生2：有5辆自行车。生3：1辆车上有2个车轮。师：谁还有不同的发现？ 生1：有很多红灯笼。
生2：有很多黄灯笼„„ 师：同学们的发现可真不少。
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
生1：一共有多少个人？
生2：一共有多少个车轮？
生3：一共有多少个红灯笼？„„
师：大家有这么多的问题，明明和丽丽两个小朋友也和大家想的一样，可是他们却在编儿歌中解决了大家的两个问题。想不想知道他们是怎样编的？
生：想。
2、学生尝试编儿歌
师：我们一起去看一看。出示课件：一辆小车2个轮，上面共有5个人；两辆小车4个轮，上面共有10个人。
师：我们一起来读一下儿歌吧！
生：（读略）
师：你们能接着编下去吗？（让学生一起继续编儿歌）生：一辆小车2个轮，上面共有5个人；两辆小车4个轮，上面共有10个人；三辆小车6个轮，上面共有„„ 师：我发现大家刚开始编儿歌时很顺利，后来怎么越来越慢了呢？怎么回事？ 生：数越来越大，有些麻烦了。师：看来大家遇到困难了，下面我们请“学具小棒”来帮忙，一遍摆一遍说儿歌，好不好？（出示课件）师：一辆小车2个轮，上面共有5个人；两辆小车4个轮，上面共有10个人；你想不想一边摆一边摆把这首儿歌编完吗？ 生：想。
3、借助学具卡片编儿歌 师：下面我为每个小组的同学准备了这样的学具，同桌两人合作，边摆学具边说儿歌。比一比哪个小组同学说得好。生：（活动）师：哪个小组同学愿意来前面一边摆一边说说这首儿歌呢？
生：（边摆学具边说儿歌）师：同学们说他们编得怎样？ 生：很好。师：我们不摆学具能把这首儿歌编完整吗？我们来试一试。课件出示儿歌： 1辆小车 2 个轮，上面共有 5 个人。2辆小车 4 个轮，上面共有 10 个人。3辆小车（）个轮，上面共有（）个人。4辆小车（）个轮，上面共有（）个人。5辆小车（）个轮，上面共有（）个人。生：略 师：看来大家通过摆学具后，再来编儿歌就简单多了。
二、分析儿歌，进一步理解乘法的意义 师：3辆小车15个人，你是怎么得到的15？ 生：3×5=15 师：谁还有不同的方法？ 生：5+5+5=15 师：是几个5相加？ 生：3个相加。师：3乘5中的3表示什么？ 生：表示3个5。师：那5呢？ 生：5表示1辆小车上的5个人 师：也就是表示相同的加数。
师：3×5表示什么？ 生：表示3个5相加（板书）师：4辆小车20个人，你又是怎样想的呢？ 生：4×5=20 师：4×5表示什么？ 生：4个5相加（板书）师：5辆小车呢？ 生：5个5用5×5（板书）师：2辆小车我们可以怎样列算式？ 生：2×5 师：1辆呢？ 生：1×5
三、编5的乘法口诀
1、编5的乘法口诀 师：同学们刚才我们用了摆一摆、算加法、列乘法等不同的方法算出了小车上的人数，大家想一想，如果以后我们直接列乘法来算，是不是更简便？ 生：是。师：怎样来记住这些乘法算式的得数呢？ 生：背小九九。师：你是怎么知道的？ 生；我在家里跟妈妈学过。师：你真是一个善于学习的孩子。师：如果我们编成口决来记，是不是更简单？ 1个5是五，可以编成一五得五，那么其它的你们会编吗？自己试着编一编。师：谁来说一说你是怎样编的？ 生：二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 师：大家说他编得怎样？ 生：很好。师：你们也是这样编的吗？ 生：是。师：我们一起来读一读，好吗？ 师：这就是的5的乘法口诀（板书课题：5的乘法口诀）
2、理解乘法口诀意义 师：谁来说一说你是怎样编出的口诀？ 三五十五是什么意思？ 生：三五就是3×5。师：十五呢？ 生：就是3×5的得数。师：四五二十又是怎样编出来的呢？ 生：四五是4×5，二十是得数。师：大家想得都不错，我们不但编出了口决，而且还能够讲出道理。下面大家能想办法记住这些口诀吗？ 生：（背口决）师： 谁来背一下？ 生：（略）师：看来大家记得又快又准。师：我们班有个叫小强的同学，他是个马虎的孩子，他在背5的乘法口诀时，只记得二五一十，却忘记了三五是多少了，谁能想个办法帮他想起？ 生：三五比二五多一个五，再加五就是十五了。师：说得真好！大家不但自己记住5的口诀了，还能帮别人想办法记口诀。
3、练一练 师：下面我们来做一组练习，有没有信心？（课件出示）生：有。师：出示课件。怎样列乘法算式？用了哪句乘法口诀？ 生：略
三、编2的乘法口诀
1、自编2的乘法口诀 师：刚才大家根据小车上的人数编出了5的乘法口诀，下面我们能不能根据车轮的个数，编出2的口乘法口诀呢？拿出发给你的表，同桌两个人试一试，填一填。
2、汇报 师：谁来读一读你们编的口诀？你是怎样想的？（板书课题：2的乘法口诀）生：三二得六„ 师： 谁有不同意见？ 生：我不是三二得六，是二三得六。师：其实大家的意思是一样的，为了顺口，我们通常说二三得六。师：这就是2的乘法口诀（板书课题），自己想办法记一记。师：我们能不能把口决补充完整？ 二五（）二（）得八 四五（）（）五二十五 生：略 师：看来大家掌握得不错。3、1的口诀 师：同学们真厉害，我们经过自己的努力编出了2、5的乘法口诀，那么1×1=1 用哪一句口诀表示呢？ 生：一一得一。
四、解决杂技场上的问题 师：同学们，我们编出了乘法口诀，利用它我们可以使乘法计算更简便。让我们再次回到杂技现场： 杂技场上一共有多少个黄灯笼？怎样列算式？ 生：4×5=20 四五二十 师：一共有多少个红灯笼？ 生：4×2=8 二四得八 师：一共有多少块方巾？ 生：5×2=10 二五一十
五、小结 师：看来有了乘法口诀的帮忙，的确使计算简便了，在今后的学习中你会更加体会到乘法口诀给我们的计算带来的简便。
评析： 乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，对今后的计算具有重要作用。“
2、5的乘法口诀”是在学生已经懂得了乘法就是求几个相同加数和的简便运算的基础上学习的，是学生学习口决的起始课。是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。本节课的重点是让学生经历编写2、5的乘法口诀的过程，理解口诀表示的意思。在本节课中，高老师精心设计了一些让学生动手操作、动口表达、发展思维的活动，充分体现了新课标“以学生的发展为本”的思想。具体表现在以下几个方面：
一、创设情境，激发兴趣 思维总是由问题引起的，学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程，有价值的问题才能使学生的思维处于主动积极、愉快地获取知识的活跃状态。因此，我们应采取恰当的方法创设问题情境，使学习变被动为主动。尤其是对二年级的孩子来说，有趣的情境，大大激发他们的学习兴趣。高老师教学以“看杂技表演”为话题，把孩子带入学习情境，通过编儿歌激发学生的学习兴趣.然后通过编儿歌时遇到困难而产生学习的愿望，从而激发了解决问题的求知欲。这时教师通过演示借助学具摆一摆、说一说的方式，再次激发学生探究儿歌的兴趣，从而为学生利用学具自编儿歌奠定了良好的基础，为下面学生编乘法口诀作了很好的铺垫。在本课最后教师又回归到情境中去，利用所学乘法口诀解决情境中的实际问题，进一步体会用乘法口诀解决问题给计算带来的简便。
二、借助学具体现从具体到抽象的过程，从而培养学生的数学思维 由于低年级儿童思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，但仍以具体形象思维为主的阶段。本课中高老师注重学生动手操作能力的培养，充分利用学具使学生进一步理解乘法的意义，教师在直观的基础上，不失时机地引导学生向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方法，使学生在学习知识的同时，自主学习的能力有了不同程度的发展和提高。如：在理解“几辆小车几个轮”时，教师首先是借助学具摆一摆、说一说，具体形象地说儿歌，然后借助课件变成文字形式整理儿歌，很自然的完成了从具体性思维过渡到抽象思维的转化过程，这样既有利于理解乘法的意义，又为编5的乘法口诀打下良好的基础。
三、巧设问题，重点突出，启发学生的思维 本节课教师设计教学环节分明,条理清楚，重点突出。本课以教学5的乘法口诀为重点探究学习过程，在学习并掌握5的口诀后,放手让学生自己学习并编出2的乘法口诀，这样既突出教学重点又培养了学生的能力。在教学5的乘法口诀时，教师以3乘5的教学为突破口，重点让学生理解3乘5的意义，并理解“三五十五”的意思。教师：“你是怎样编出的口诀？”把学生的思维打开，使学生进一步把口诀与乘法算式再次对应，这样既便于学生理解乘法的意义又利于理解乘法口诀的意思。总之，高老师的课，既开阔学生思路，又让学生从感兴趣的情境中感受数学问题，经历乘法口诀的形成过程，体会乘法口诀在数学知识与实际问题中的应用。
第二篇：《2～5的乘法口诀》教案
教学内容：
青岛版小学数学二年级上册80—82页
教学目标：
1.通过有梯度的习题练习，进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。
2.学会写除法竖式
3.通过练习巩固本课所学内容
教学重难点：
通过有梯度的习题练习，进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。
教学准备：
多媒体课件、学具。
教学过程：
一、回顾旧知，明确目标
1.师谈话引入：同学们，还记得上节课我们所学的知识吗？
组织学生回顾汇报。
2.在学生交流的基础上，师总结
师小结：看来同学们都掌握了学习的内容，这节课我们就来练习2-5的口诀求商。板书课题：2-5的口诀求商练习
3.课件出示本节课学习目标：
（1）加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握
（2）学会写除法竖式
（3）学会合作，认真倾听，学会独立思考，正确评价质疑纠错。
二、分层练习，巩固新知
1．基本练习，巩固新知。
（1）课件出示课本第80页自主练习第1—2题
学生独立在课本中完成，完成后同桌互查统一答案，并互相说一说自己的想法和列式的依据。
再由小组长汇报本组同学完成情况，共同分析错例。
根据学生的完成情况，教师再进行小结。
2．综合练习，应用新知。
（1）课件出示课本81页第4、5题。
师要求学生认真读清题目要求再做。
学生独立在书本中列式填空，完成后小组内两个同学可以互相说说自己是怎样想的，为什么这样列式？并互相检查列式计算是否正确。
师边巡视边注意观察学生的完成情况。
如果问题在小组内完全得到了解决，选取有代表性的方法进行展示；如果在小组内仍然存在疑问，教师组织学生班内讨论、合作探究，从而引发师生间、生生间对问题的更深入，更热烈的交流探讨。在集体展示和合作探究后，进行纠错、反思。
教师引导学生总结列式的方法，提升数学思想方法。
练习结束后，对学生个人及小组表现给予评价，师小结。
3.拓展练习，发展新知。
课件出示课本82页第8题
先让学生独立思考，然后小组（2人）合作探究，大组再交流讨论质疑，最后总结方法经验。如果学生确实不理解，这时可以让学生动手摆圆片理解列式的方法。
给学生充足的时间研究，教师要注意参与其中，在探究中发现列式计算的方法。完成后各组代表在班内汇报交流，老师适时点拨，总结提升。？
练习结束后，对学生个人及小组表现给予评价。
三、梳理总结，提升认知。
师总结：本节课同学们能够通过练习进一步理解用2-5的口诀求商，其实，生活中还有许多的数学问题等待我们去解决，希望同学们要善于用数学的眼光去发现这些问题，并灵活解决他们。
第三篇：5的乘法口诀
5的乘法口诀
教学内容
5的乘法口诀
教学目标
1、理解5的乘法口诀的形成,初步掌握5的乘法口诀,在计算中体会编制口诀的必 要性。
2、能正确熟练的运用5的乘法口诀求积。
3、通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。
重点、难点
熟记5的乘法口诀,并能比较熟练的运用口诀求积。
教学过程
一、学前指导
1、复习1、2、3、4的乘法口诀。
谈话导入课题
我们已经学了1、2、3、4的乘法口诀,今天我们将要学习5的乘法口诀。大家
想学吗? 出示课题: 5的乘法口诀
出示教学目标。请同学们读一下。
二、自主学习
请同学们自学课本29页例6 看看图中的小朋友们在干什么?说一说你知道了哪些数学信息?每只船上坐5人,2 只船坐多少人?3只、4只、5只船呢?请同学们试着算一算,填在课本上。
三、合作探究
小朋友们,你能根据自己填的表格说一说2只船上坐多少人吗?怎样列式? 3只呢? 我们以前已经学过根据乘法算式编出乘法口诀,那么大家看着自己写的算式能编
出口诀吗?试一试。同桌的同学可以讨论一下。说一说你是怎样编的?先说给自己的同桌听。
四、精讲释疑
5的乘法口诀有几句?你能根据一句口诀写出两个乘法算式吗?如果背到四五二十
这句口诀‘后面的一句想不起来了,该怎么办? 引导发现: 下面一句口诀的得数都比上面一句口诀的得数多5.五、巩固达标
1、对口令,老师说前半句,学生说后半句。
2、你能根据口诀写出两道乘法算式吗? 三五十五 二五一十
3、口算
老师说算式学生说得数。完成课本30页第3题。
4、完成课本第4题。跳5次,各跳到几?先画一画,再写出乘法算式。填到课本上。
5、完成第5题,做到练习本上。
6、说一说在我们的身边有哪些地方能用到5的乘法口诀解决的问题的 乘 法 口 诀 教 学 设 计
三屯镇南保小学孙梅灵
第四篇：5的乘法口诀
的 乘 法 口 诀 执教：社硎学校 黄梅红 2015-10-15 教学目标:
1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并 理解每句口诀的含义。
3、通过找规律、归纳口诀，培养同学探索新知、自主学习的能力。教学重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。教学难点：同学自身尝试探究并得出5的乘法口诀。教学过程:
一、激趣导入，孕育口诀
师 ：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，身手可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个方法吗？ 生:帮他多找一些人.师:孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又 拔了一根，又变出五个。他连续拔了三根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）
师:我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？ 生:孙悟空一共变出多少只猴子? 师:怎么解决呢？只要你掌握了今天的身手，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。板书：5的乘法口诀。
二、自主探索，创编口诀
1、数一数：
师:我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以协助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：
5、10。15用两只手表示够吗？ 生:不够.师:不够，怎么办？小组合作呀。下面就请同学们以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。生:小组合作交流.师:巡视.师:你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。生1:我伸出2只手,其他3个同学各出一只手.生2:我们组有2个人伸出2只手,一个人伸出1只手.师:同学真聪明,想出了不同的方法.掌声鼓励。
2、出示图片：
师:同学们的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。生:一只手,两只手,……..师:随着同学说,教师把图表贴在黑板上.3、说一说：
(1)师:1只小手几个手指？ 生:5个手指, 师:就是几个几? 生:是1个5，师:用乘法算式怎样表示? 生:1个5用乘法算式表示，写作1×5 5×1。师:板书.师:1乘5和5乘1得几? 生:因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5 师:（板书:1×5=5 5×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口决.有同学知道吗? 生:一五得五.师:一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
（2）师:两只小手有几个手指？ 谁能写出乘法算式？ 生:2×5=10 5×2=10 师:2×5=10 5×2=10表示什么意思？ 生:（2个5相加是10）
师:讲解2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。
4、摆一摆，编一编。
师:3只小手几个手指？4只小手?5只小手呢? 下面就请同学用上面的方法,同桌两人合作,利用手中的小棒摆一摆,再写一写乘法算式,最后编一编口诀.生:操作.师:巡视,知道有困难的同学.5、全班交流.师:每个小组汇报编口诀的过程.生:3只手有15个手指,用算式3乘5和5乘3表示.这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀这一句口诀应该是（三五十五）
师:恭喜你们胜利编出口诀.这是第三句口诀.第四句呢？第五句呢？
生:4乘5,5乘4,四五二十 生:5乘5,5个5,五五二十五
（有同学编出五六三十，六六三十六。。。。。。）教师要和时鼓励 充沛肯定。
师:同学们 ,真聪明,顺利的编完了口诀,5的乘法口诀有几句，一起读一读。生:齐读
师:把书上的口诀补充完整.生：填写。
三、解读品味，感悟口诀
1、找规律
师:请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？ 生: 每句口诀的第一个数字是从小到大的，第二个数字都是5，生:第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。师:看看我们的同学,跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得多.2、记口诀
师:请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，并自身背一背。生:自由背.师: 闭上眼睛我们齐背.对口令；（跟老师对口令。）
游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？ 老师每次拍5下，拍3次。（由同学说出乘法算式和一句口诀）
四、多维应用，深化口诀
1、大转盘
看到小朋友学得这么好，老师带你玩大转盘，转盘里是5，外面一圈分别是 1、2、3、4、5。转盘哪个数字上，就要和里面的5相乘，说出乘法算式和口诀。
2、用数学解决问题：今天你们的表示真不错！老师要奖励你们一首歌，《猴哥>>一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？ 生:孙悟空拔了3根毛,共变出三五十五个猴子
师: 孙悟空很感谢大家,邀请大家品尝桃子,你知道他拿来了多少个桃子吗?看图列式,写口诀.(课件出示)生:列式 3送信游戏.出示四个信箱,分别写上10,15,20,25.同学按信件上的信息把信投入信箱里.(信件上是算式加减乘都有)4活学活用：
师:老师为你们今天的表示感到骄傲，想一想在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？
生:一周上5天课,那三周上15天课
生: 一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星
生:“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。师:你们真是生活中的有心人.四、课堂小结
这节课你们学会了什么？ 你学的开心吗？你有什么收获？ 如。（鼓励同学说出自身的收获，并给予肯定。）板书：
5的乘法口诀
1个5 1×5=5 一五得五 5×1=5 2个5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3个5 3×5=15 三五十五 5×3=15 4个5 4×5=20 四五二十 5×4=20 5个5 5×5=25 五五二十五
食品安全教育
执教：社硎学校
黄梅红
一、教学目标
1、知道食物含有的主要营养成分以及人需要的营养成分主要来自食物。
2、增强好好吃早餐、多喝水和良好的烹饪时好习惯的意识。
3、了解健康标志士什么，知道安全饮食的常识。
4、培养关注自己饮食健康的责任感，养成良好的饮食习惯。
二、教学重点 知道如何健康饮食？
三、教学难点
培养关注自己饮食健康的责任感。
三、教学过程
（一）谈话导入
1、讨论：小朋友，在你的印象中，你觉得什么样的人是健康的？（学生各抒己见）
2、是啊，过胖、过瘦、面色蜡黄……都不能称为健康的人。看来，一个人的健康直接跟饮食有关，所以，在日常生活中，我们一定要注意健康饮食。（板书课题：吃出你的健康来）学生齐读课题。那如何做到健康饮食呢?
（二）好好吃早餐
1、同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。但是,生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,民以食为天,食以安为重。下面请听一个故事。（故事大概内容：一位小朋友每天早上总喜欢睡懒觉，怕上学迟到又没有时间吃早饭，结果才上了第一节课肚子就开始饿得受不了，更别提上课认真听讲了。）
2、小朋友听了这个故事后，有什么话想说？
早餐对我们有多重要呢？
（三）饭前饭后多补水
身体缺水时，新陈代谢大大减慢。所以，人必须及时补充水分。要使人体储备足够的水分，你应该每天喝两升水。这包括喝白开水，或在早餐时喝牛奶、下午休息时喝橙汁、晚饭时喝汤等等。
为什么需要这么多的水呢？因为一天下来你会不知不觉地失去两升水的储备。其中，大约有一升水是通过排尿排出体外。另外一升水是通过汗和呼吸排出体外。
不过，即使你吃的是固体食物，你也有可能吸收了同样的水分。比如，多吃水果、蔬菜、鱼、蛋和面包，也能补充一些水分。
（四）有节制地吃点零食也不坏
零食对任何人都有诱惑力，不吃零食很难做到。如果我们合理选择零食，把握好进食的时间，吃点零食对健康也有好处。有些零食含有身体所需的各种营养素，因此，可以适当吃一点零食。平常我们各异的零食具有不同的功能：
花生：花生中富含维生素B2,多吃些花生，有助于防治口唇干裂、眼◆您现在正在睛发红、发痒以及脂溢性皮炎等多种疾病。核桃：核桃中含有丰富的生长素，能使指甲坚固，不易开裂。同时，核桃中富含植物蛋白，能促进指甲的生长。
葵花籽：葵花籽含有蛋白质、脂肪、多种维生素和矿物质，其中亚油酸的含量尤为丰富。亚油酸有助于保持皮肤细嫩，防止皮肤干燥和生成色斑。
无花果：无花果中含有类似阿司匹林的化学特质，可稀释血液的流动，从而使大脑量充足。奶糖：奶糖含糖、钙，适当进食能补充大脑能量，令人神清气爽，皮肤润泽。
吃零食最好在两顿饭之间，不要在接近正餐的时间吃。临睡钱和看电视时吃，都不是好习惯。零食就是零碎食物，因此，不能吃得太多，只能作为生活的调味品，更不能影响正餐的食欲。
（五）良好的烹调促进健康
良好的烹调能减少食物营养损失；不恰当的烹调，会大大降低食品中的营养含量。比如，有些烹调法损失会损失食物中的维生素，而换一种烹调法能使维生素较好地保留下来。
煮：煮过的蔬菜，会损失百分之七十的水溶性维生素，B族维生素和维生素C。蒸：蒸比煮，能够保留更多的营养成分，但仍会损失百分之三十的水溶性维生素。微波加热：如果使用较少的水，微波加热能保留部分的水溶性营养成分。烘和烤：烘烤的高温，会损失维生素C。烘烤家禽类食品，需要彻底烤透。
人教版小学二年级数学上册教学工作总结
黄
梅
红
本学期根据《学校工作计划》，认真抓好数学教学工作。经过一学期的努力,较好的完成了教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识，如：学会并比较熟练的计算100以内的加减法;知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称;初步认识长度单位厘米和米;初步认识线段，会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角;初步了解统计的意义等等。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成绩较差的现象。现将工作总结如下：
一、认真做好课前准备
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
二、充分利用远程教育资源
对所学知识感兴趣，有热情，具备这样的前提，学生才能把知识学好。本学期为了调动学生学习数学的兴趣，我经常利用课余时间，上网查找资料，下载课件，辅助课堂教学。学生不仅体会到了学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，很多教学难点也迎刃而解了，效果极好。
三、课堂上“精讲多练”
加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
四、加强口算训练
为使学生能熟练计算20以内的退位减法。熟练计算100以内两位数加，减一位数和整十数。每天抽出5分钟进行口算训练，或对答或笔算，而且每天留口算作业。提高了学生思维的敏捷度，提高学生的计算速度和能力。
五、及时做练习
完成一小节的内容就及时做练习，对练习即时批改，及时发现问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。本学期在作业评比中，我班表现突出。
六、抓好差生
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，为了提高后进生的成绩，首先解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。又通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，还教给他们学习的方法，提高他们的技能。
如贺轩宇同学，是本学期新转来的一个学生，他基础较差，存在很多知识断层，在他的转化的过程中，我注意给他补课，把他以前学习的知识断层补充完整，这样一来，他学得就轻松多了，进步很大，兴趣和求知欲也随之增加。
七、重视与家长沟通，取得了家长的支持。
总之，经过一学期的努力，学生各方面的技能有了明显的提高，也养成很多良好的学习习惯，成绩有所提高，但有几个学生的成绩还不够理想，今后我仍将继续努力。
第五篇：5的乘法口诀
《5的乘法口诀》教学设计
大北街小学
蒲钰梅
教学内容：人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》
教学目标：
1、经历编写5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源和意义。知道编制口诀的方法。
2、掌握5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、训练学生观察,比较,归纳的能力。
4、体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点：是学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点：理解每句口诀的意义，探究并掌握5的乘法口诀。突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。
教学流程：教学流程：
一、童谣引入
放童谣。孩子们听，像这种短小简洁的歌谣，喜欢听吗？（喜欢）好听又好记，那你听到里面的数学知识的了吗？（听到了），哪一句？（一一得一）谢谢，请坐。对，数学知识也可以编成这样的歌谣来记忆。
（白板显示）先来看几组花：一共有几朵？你会列算式吗？
1用加法：2+2+2+2=8这样的加法可以改写成乘法算式吗？（4*2）得多少？怎么算的？（4个2相加得8）还可以怎么写？（2*4）得多少？怎么算的？
2.孩子们，真棒。我们一只手有几根手指？（5）：数一数5只手有多少根手指？几个几个数的？（5个5个的数）就是这样，连续加5。5——（）——（）——（）——（）
谁能把每次加得的结果告诉大家？ 说得真清楚，谢谢你！谁能列式计算？5+5+5+5+5=25 可以列出更简单的算式吗？5*5得多少？怎么算的？（5个5相加得25）
这是我们上节课学习的几个几相加可以用乘法表示。从书写上看，乘法比加法更简便，但计算时每次都是先算加法算式的得数而得乘法算式的得数的，多麻烦呀，不简便。可我们中国计算乘法的简便方法是古今闻名的，又快又准，连英国的小朋友也在学习呢，你们想学吗？
二、探究新知
（一）1.刚才用5根手指表示1个5，现在请看，用什么表示的？（5个圆点）（说不出来我直接说）（手指白板）这是点子图。表示1个5。1个5是5 2.出示两组5个点，两组呢？表示几个5？（2个5）
3.全部出示剩下3组点子：剩下的呢？（3个5,4个5,5个5）4.可以根据点子图写加法算式吗？（可以）我们来开火车，看哪组坐的端正。这组坐的很端正，这组开始。2个5怎么写加法？5+5=10 接着，3个5： 5+5+5=15？4个5？：5+5+5+5=20 5个5？5+5+5+5+5=25
（二）放手让学生写乘法算式：你能根据这些加法算式写出乘法算式吗？写在草稿本上。
1.（画5+5，不画得数）谁来说说5+5的乘法算式？（如果有孩子说其他的，就说你说的是这幅图，再画，说乘法）2*5得多少？怎么算的?(5+5=10)
那5+5+5，谁来说说？真棒，谢谢。
2.最后说第一幅点子图：2个5相加是2*5,3个5相加是3*5,4个5相加是4*5，那1个5呢？（1*5=5,5*1=5）
孩子们，真棒。3.那这些乘法算式和得数，有什么特点？
（生1：:1,2,3,4,5补充第几列？还有吗？得数一次多5，真棒，掌声鼓励。细化：比如3*5与2*5，多1个5，结合加法算式看，用笔画出5+5，得数多5.）
观察得数时可以提炼得数末尾是0或5，就是说只要与5相乘得数末尾肯定是0或5.真能干，谢谢！
孩子们记住了2*5=10，那5*2=？（手遮住得数）那3*5=15，5*3=？知道了前一个算式得数，后一个也就知道了。
（三）如何得出口诀 我们有这么多的发现，可仍然通过加法或点子图得乘法算式的得数，很麻烦，如果把乘法算式和他们的得数编成短小简洁的一句话来记住！你会吗？比如4*5=20,用哪句话来记？
我们要记住的是两个乘数4和5和得数20，隐去乘号和等号，也就是这三个数4,5,20.怎么记？四五二十。不行就读。四五表示乘数，二十是得数，这样看到4*5就知道等于20那5*4也=20。用这一句话就可以算两个乘法算式得数。
这就是古今闻名的乘法口诀，简洁，规范，而且郎朗上口。（板书：乘法口诀）跟着老师读一遍，四五二十。恩，像歌谣一样好听。
剩下的这些算式你会把他编成口诀吗？
123，坐好了，这句谁编好了来说一下：一五五，二五得十，二五十，二五一十。下一句呢？三五一十五，三五十五。最后一句？五五二五，五五二十五。
好，乘法口诀简洁，规范，上口，现在看看哪个更好些。
五五二五，这个孩子很棒，看到了都是四字的，可25能读作二五吗？所以不能省。五五二十 五，跟着老师读一遍。
第三句：三五一十五，为了简洁还可以把谁省掉？
（一）。
再看第二句，有答案的话，就说谁更简洁上口？没有就说：老师还有一个更简便的二五一十。读一遍。
第一句： 一五五很简洁，但为了读起有节奏，当得数小于10时，在得数前加一个得字。也就是一五得五。今后编口诀也要这样。一起读一遍
（我们记住了前一句，后一句也就知道了，如三五十五，五三十五也就知道了。因此为了减轻记忆负担，我们只需要记住前面一句。观察口诀的前面两个数，把较小的数放前面。但是我们只要记住这一句口诀可以计算出几个算式？如三五十五，（3*5,5*3）那四五二十呢？（4*5,5*4））
这些口诀中都有数字几？（手指着5一竖）这就是孩子自己编出来的5的乘法口诀。（板书5的乘法口诀）转身说：其实，早在两千多年前，我国古代劳动人民为了方便计算乘法，就编出来了，一代一代传承了下来。这是我国独有的文化瑰宝，因此乘法口诀都是用汉字书写的。一五得五
二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
那我们一起读一读，感受古人的智慧。
（四）记忆口诀
读了口诀，观察这几句口诀。你发现了什么？
1.口诀前半句表示几个5，后半句是得数。同意吗？真棒，谢谢！
2.相邻两句口诀之间相差5.真能干，掌声鼓励。这样记得前一句得数是10，那后一句得数就是？15.还有吗？
3.任何一个数乘5，得数的最后一位上的数字是0或5.4．得字在没满10，才出现。5.一句口诀有两个算式。一五得五可以算1*5=5,5*1=5.二五一十？三五十五？四五二十？五五二十五？
为什么？五五二十五却只有一个乘法算式？（两个乘数相同）
孩子们真能干，发现了这么多的密码。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀背住，行吗？（行）自由背
好，停。记住了吗？（记住了）同桌互相检查。你们玩过你拍一我拍一的游戏吗？（玩过）：听要求：我们把5的乘法口诀编成歌谣，一起拍出来，老师找个孩子示范。同桌一组，进行拍手游戏。
真棒，孩子们都学会了。有个小女孩始终不记得三五（）来看（视频），你有办法帮她想起来吗？（暂停三五）（第一：提示三五是什么意思？3个5相加，还有没有？第二：如果有孩子说多读几遍！对呀，我们的孩子就可以通过多读，反复记的方法。第三：如果没有就提示说小女孩知道二五一十，可以怎么帮她？第四：还可以呢？四五二十减5，（多抽几个，这是推理）孩子们太棒了。想了这么多方法来记忆5的乘法口诀，我相信一定可以熟记口诀。
我们辛苦的背这些口诀，那口诀有什么用呢？（很快算乘法算式的得数）那老师来检查检查。三．闯关练习
1.第一关对口诀。老师说前面，你们说后面，比一比谁的反应最快，声音响亮。现在加难一点：交换，老师说后面，你们说前面。2.第二关把口诀补充完整。
3.第三关开火车，背口诀，算得数（说错了，谁帮他？）4.第四关看图列式
并说说用哪句口诀计算的。四．生活应用
孩子们真了不起，其实，只要我们善于观察，勤于思考，就会发现5的乘法口诀就藏在我们的身边如，语文中的诗歌，悯农，齐背，发现5了吗？一行5个字，4行诗一共有多少个字？总共20个字）下课后，你可以再找一找，和你的小伙伴交流交流。五．小结
好，孩子们，这节课我们学了什么？（5的乘法口诀）我们一起再来拍手齐背一遍。下课
板书设计 5的乘法口诀
一五得五 四五二十
五五二十五
三五十五
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