5的乘法口诀 心得体会

第一篇：5的乘法口诀 心得体会

《5的乘法口诀》听课体会

今天听了魏善成老师的《5的乘法口诀》一课，又是一次很好的学习机会。听完课我的确是有不少的收获和感想。

一、尊重学生原有认知，找准新课切入点。建构主义学习理论认为，学生已有的知识和经验对建构新知识起着重要作用，魏老师正是从学生原有认知出发，复习题设计合理恰当，以一组看图列式题复习了乘法的意义，而乘法的意义是这节课的基础。魏老师了解到学生对于5的乘法口诀并不陌生，很多学生已经会背诵了，只是对于口诀的意义不甚理解，所以魏老师设计了这样两个问题：“你会背关于5的哪些口诀？”“你明白这些口诀的意义吗？” 第一个问题出来后，学生们纷纷举手，积极发言，尽情展示自己。当第二个问题出来后，学生顿时无语了，课堂上静静的，他们陷入思考当中，正是愤悱之时，激发了学习新课的动机，产生了学习新知的渴望，这时教师提出用小棒摆图形的方法来探究这些口诀的意义。导入环节的设计巧妙有效，是引导学生自主学习的优秀实例。

二．结合学生实际，引导学生动手操作探究新知，教学效果明显。刚进入二年级学习的小学生，思维以具体形象为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

魏老师引导学生用小棒摆图形探究5的乘法口诀意义的活动符合学生的认知心理。一五得五、二五一十这两句乘法口诀是教师引导学生操作探究，师生共同完成的，充分发挥了教师的主导作用，扶着学生上马。剩下三句口诀李老师充分尊重学生的自主选择，让学生挑一句口诀摆图形探究，充分发挥了学生的主体作用。可以看到学生摆的图形各式各样，有鱼、小房子、王冠等形状，让我们看到了学生思维的广度和多样性，这里也体现了数形结合的思想。当然这也只是收获之一，最重要的还是通过摆图形学生理解了每句乘法口诀的意义。

操作探究一般分这三个步骤：

1、提出问题。

2、学生动手操作或观察来理解和掌握算理。

3、脱离实物，学生思考明确算理、新知。魏老师这节课正是遵循了这三步，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象能力的培养。听完这节课，感觉很快乐很充实，学无止境，教亦无止境。我享受不断进步的快乐，今后我更要多听低段数学课，向同行学习。

第二篇：《乘法口诀》公开课教学心得体会

本周在10月份上了一堂公开课，根据课堂的表现，结合各位同仁对我的教学评价，写下一些我对课堂的一些想法。

本课时的知识点是2的乘法口诀，主要是让学生掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

以询问学生在家做劳动的话题，让学生提高学生的积极性，并且渗透思想品德教育。可以观察出孩子对回答这道生活中的题目的积极性还是很高的。随之引入小朋友摆筷子的情境图，也让学生上台实际操作，发现筷子的双数与根数之间的对应关系。而这里如果改成每个学生都能操作应该效果会更好些，记忆会深刻些，针对低年级段的学生也会更感兴趣些。

接着导出摆好的筷子图片，让学生口头表达出所示的筷子的信息，并且用乘法算式表示出来。我认为中间环节可以穿插乘法与加法之间的关系，起到回顾旧知，起到巩固旧知的作用。

剩下的新知部分就是编出2的乘法口诀，从课堂上能很清楚的了解学生们对编口诀已经不是那么生疏了，所以在教学时没有必要过多的继续讲口诀的'得来，直接过渡到怎样记忆口诀的问题上会更紧扣环节。而这次设计中，教学时没有直接让学生去尝试记忆，又增加了另外一个乘法算式，让整个流程没有那么顺，不自然。所以可以在讲授新知的环节中省略掉第二个乘法算式的讲解，直接让学生去思考记忆口诀的方法，并且按对口令、填空、分组背，个别背的方式让学生熟练2的乘法口诀。

本课时中有让学生进行两两合作说一说的环节，让学生加深对口诀的掌握。如果在说之前，先由同学上台示范，后者他们说完后学生上台表演，这样就间接对学生的合作进行了评价，学生活动会更有效。

要熟练掌握新知，又让低段的学生不会感到无趣，可以在练习环节中加一些找朋友、对口令等的活动。

本节课中可以好好思考一下，要不要穿插一些特殊的例子，是否在学习了本课的基础上，下个课时再出现，还是直接在本课时出现，那又该出现在教学的哪个流程中，让学生既能在熟练掌握新知，又能拓展新知。值得深思！

【《乘法口诀》公开课教学心得体会】相关文章：

1.《2的乘法口诀》的初建课教学反思

2.乘法口诀教案

3.《9的乘法口诀和用口诀求商》教学反思

4.2～6的乘法口诀教案

5.六的乘法口诀教案

6.4的乘法口诀教案

7.7乘法口诀表教案

8.2的乘法口诀教案

9.乘法口诀教学设计

第三篇：乘法口诀记忆法

机械族的机械记忆法

机械族的精灵口才很好，擅长读背。因此，他们很喜欢反复读诵乘法口诀。不过他们的方法很特别哦！

■ 竖着背

比如，一一得一，一二得二，一直背到一九得九，接着背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然后是三三得九，三四十二，一直到三九二十七，如此类推，接下来，依次是四四十六的竖列、五五二十五的竖列、六六三十六的、七七四十九的、八八六十四的、最后九九八十一的。这种方法有个规律，几的竖列，就逐渐增加几，可以按此规律帮助记忆。

■ 横着背

比如第一横行，就一句一一得一；第二横行两句，一二得二，二二得四；往下类推，第几行就几句，最后九句，从一九得九到九九八十一。这种方法也有个规律，第几行，后一句就比前一句增加几。

■ 拐弯背

比如，首先背一二得二，此时接着背二二得四，这时拐弯向下背二三得六、二四得八、一直到二九十八；然后回到一三得三、二三得六、三三得九，再拐弯往下三四一十二，一直到三九二十七；如此类推，回到一四得四接着拐弯。这样背的一个特点是，从一到九的口诀都有九句，几的口诀就逐渐增加几。

理解族的理解记忆法

理解族的精灵擅长逻辑推理。当他们能按顺序熟读口诀后，必然会有若干自己比较熟悉的口诀，例如:

二五一十、九九八十一等，将这些口诀作为参照物，可运用推算的方法很快找到与之相邻的乘法口诀。

比如：8×9的结果想不出，则可思考“9个9减去一个9”，也就是“81-9=72”，当然得出结论后不能写上72就算了，还应把“8×9”的口诀在心里默念一遍，那么多经历几次这样的思考后，“八九七十二”这句也将成为铭记于心的口诀了。这样以点带面，从若干口诀辐射到所以口诀，效果应该会比较明显。

对比族的对比记忆法

对比族的精灵们擅长观察和比较。于是他们发现了下面的规律。

■ 积的得数相同的：(两个乘数不重复的)

一四得四、二二得四

一六得六、二三得六

一八得八、二四得八二六十二、三四十二

一九得九、三三得九三六十八、二九十八二八十六、四四十六三八二十四、**二十四六六三十六、四九三十六

■ 两个乘数相同的：

一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、八八六十四、九九八十一。

■ 积的十位数字与个位数字交换的：二七十四、五八四十三四十二、三七二十一五九四十五、六九五十四四九三十六、七九六十三三九二十七、八九七十二

■ 积是整十数的：二五一十、四五二十五六三十、五八四十

故事族的故事记忆法

故事对于故事族的精灵来说是喜闻乐见的，有些口诀比较特殊，他们可以利用故事的形式来帮助学记忆。

如：唐僧师徒在取经的过程中历尽了九九八十一难,孙悟空有八九七十二变,而猪八戒只有一半法力,四九三十六变,遇到妖怪,孙悟空不管三七二十一,抡起金箍棒就打。

游戏族的游戏记忆法

游戏族的精灵喜欢把任何枯燥的事情变成有趣的游戏，不信你看：■ 划拳赛口诀游戏：

两人同时用手指比数，例如，一人伸出4根手指，并说出4，另一人伸出6根手指，并说出6，然后先说出得数24者获胜。像这样反复划拳数次。双方可约定，赢够多少次，可以奖励糖果一个。

■9的口诀手指记忆游戏：

首先通过观察可以发现9的口诀得数特征：

（1）9的9句乘法口诀结果个位数字为“9—1”9个数字，依次少1。

（2）9的9句乘法口诀结果两位数字之和等于9。

■

9的手指记忆游戏：

如上图，平放双手,在记忆“一九得九”这句口诀时,弯曲左手小拇指,在弯曲的手指右侧还有9根手指,这个“9”就代表积个位是9；

在记忆“二九十八”时,弯曲左手无名指,弯曲的手指左侧,有一跟指头,这个“1”代表积十位上的数字1,弯曲手指右侧,还有8根手指,这“8”代表积中个位上的数字8,也就是“二九十八”,以此类推。

从左往右数,第几个手指弯曲表示几九的几,弯曲手指的左边表示积的十位上的数字,右边表示积的个位上的数字，学生既感兴趣而且又记得牢。

运用族的运用记忆法

运用族的精灵们，喜欢在生活中运用数学，通过用以致学。

正所谓数学源自生活，运用于生活，乘法口诀的运用渗透于我们生活的方方面面，若想更熟练的掌握，家长应利用一切与之有关的机会让孩子运用乘法口诀计算结果，相信孩子们会乐意把他们所学知识在家长面前展露，体验自己学习的价值是极其快乐的，这会激励他们学得更多。

第四篇：《7的乘法口诀》教学心得体会

让课堂成为师生传递信息的空间

——《7的乘法口诀》教学心得体会

石首市文昌小学

曾

香

在学校组织的课内比教学活动中，我参与了教学、说课和听其他老师上课，感受颇深。且不说这次活动的举办切实达到了以赛促学，以赛促教，以赛促研的良好效果，更让我明确了作为一名教师一是要转变传统观念，二是要多加强学习，三是要积极参加活动，四是要不折不扣的出色完成任务。下面就结合我任教的《7的乘法口诀》谈一点教学心得体会。

首先，我认为我获得的最大的教学效益是还数学课堂安静。这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。“学生是数学学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。”根据这一教学理念，我在《7的乘法口诀》教学中先后组织学生进行了几次探究活动，让学生在保持高度的学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法，获得自主发展。其次，我觉得数学课堂教学必须体现数学味道。本节课我采用多媒体为主要教学手段，在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，引导学生在自主探索中把感性认识上升到理性认识，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行算一算，数一数，归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式,在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。如在“创设情境，激发兴趣”这一环节，我充分利用我们文昌传统的“课前精彩三分钟”聆听、欣赏、学唱《一二三四五六七，我的朋友在哪里》这首小学生喜欢的儿歌，激发学生的兴趣。接着提问导入新课：同学们，请看屏幕，森果林里来了一位美丽的公主，是谁呢？她的朋友在哪里呢？极大激发学生的兴趣。再如在“拓展延伸，发展能力”这一环节是课将接近尾声，为了再次激发学生的求知欲望，让他们感受数学知识的魅力所在。我提问：“你们能接着编这首儿歌吗？大家课后编，好吗？”让课堂教学一波未平又起一波，再次把学生带到另一个高潮。设计“编唱儿歌”目的是以生活中的实际问题进一步激发学生的思维，并把所学知识延伸到课外，使学生初步感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系。

这次的课堂体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲数学知识，或讲简单数学认识。这次不仅讲一些比较抽象知识，还讲了一些贴近生活运用数学知识等。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性和语言完整，2 这样培养了学生的语言表达能力。

第三，我在教学中较好地处理了独立思考与小组合作间变化的关系。以往的公开课教学中，我们任课教师都善于把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考。这次的课上喔觉得我很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。就是需要讨论的地方采取了小组间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。本节课我教学的基本思路就是教师只是精心设计一些问题，而让学生在算一算，数一数中发现问题并解决问题，我没有刻意去追求教学过程的完美，而是顺着学生的思维走，教师灵活把握。这样教学，学生的思维空间很大，有利于学生能力的培养。并在练习中让学生感受到数学知识就在我们的身边，日常生活中经常会碰到，也经常要用到。我认为，让学生带着问题、带着思考走出课堂，这才是我们课堂教学所要追求的目标。

总之，这堂课我感觉自己在课前因为做了周密而细致的准备，所以在教学中相对比以往更轻松。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次公开教学，使我深刻地认识到作为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。

第五篇：5的乘法口诀

的 乘 法 口 诀 执教：社硎学校 黄梅红 2015-10-15 教学目标:

1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并 理解每句口诀的含义。

3、通过找规律、归纳口诀，培养同学探索新知、自主学习的能力。教学重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。教学难点：同学自身尝试探究并得出5的乘法口诀。教学过程:

一、激趣导入，孕育口诀

师 ：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，身手可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个方法吗？ 生:帮他多找一些人.师:孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又 拔了一根，又变出五个。他连续拔了三根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）

师:我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？ 生:孙悟空一共变出多少只猴子? 师:怎么解决呢？只要你掌握了今天的身手，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。板书：5的乘法口诀。

二、自主探索，创编口诀

1、数一数：

师:我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以协助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：

5、10。15用两只手表示够吗？ 生:不够.师:不够，怎么办？小组合作呀。下面就请同学们以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。生:小组合作交流.师:巡视.师:你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。生1:我伸出2只手,其他3个同学各出一只手.生2:我们组有2个人伸出2只手,一个人伸出1只手.师:同学真聪明,想出了不同的方法.掌声鼓励。

2、出示图片：

师:同学们的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。生:一只手,两只手,……..师:随着同学说,教师把图表贴在黑板上.3、说一说：

(1)师:1只小手几个手指？ 生:5个手指, 师:就是几个几? 生:是1个5，师:用乘法算式怎样表示? 生:1个5用乘法算式表示，写作1×5 5×1。师:板书.师:1乘5和5乘1得几? 生:因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5 师:（板书:1×5=5 5×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口决.有同学知道吗? 生:一五得五.师:一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。

（2）师:两只小手有几个手指？ 谁能写出乘法算式？ 生:2×5=10 5×2=10 师:2×5=10 5×2=10表示什么意思？ 生:（2个5相加是10）

师:讲解2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。

4、摆一摆，编一编。

师:3只小手几个手指？4只小手?5只小手呢? 下面就请同学用上面的方法,同桌两人合作,利用手中的小棒摆一摆,再写一写乘法算式,最后编一编口诀.生:操作.师:巡视,知道有困难的同学.5、全班交流.师:每个小组汇报编口诀的过程.生:3只手有15个手指,用算式3乘5和5乘3表示.这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀这一句口诀应该是（三五十五）

师:恭喜你们胜利编出口诀.这是第三句口诀.第四句呢？第五句呢？

生:4乘5,5乘4,四五二十 生:5乘5,5个5,五五二十五

（有同学编出五六三十，六六三十六。。。。。。）教师要和时鼓励 充沛肯定。

师:同学们 ,真聪明,顺利的编完了口诀,5的乘法口诀有几句，一起读一读。生:齐读

师:把书上的口诀补充完整.生：填写。

三、解读品味，感悟口诀

1、找规律

师:请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？ 生: 每句口诀的第一个数字是从小到大的，第二个数字都是5，生:第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。师:看看我们的同学,跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得多.2、记口诀

师:请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，并自身背一背。生:自由背.师: 闭上眼睛我们齐背.对口令；（跟老师对口令。）

游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？ 老师每次拍5下，拍3次。（由同学说出乘法算式和一句口诀）

四、多维应用，深化口诀

1、大转盘

看到小朋友学得这么好，老师带你玩大转盘，转盘里是5，外面一圈分别是 1、2、3、4、5。转盘哪个数字上，就要和里面的5相乘，说出乘法算式和口诀。

2、用数学解决问题：今天你们的表示真不错！老师要奖励你们一首歌，《猴哥>>一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？ 生:孙悟空拔了3根毛,共变出三五十五个猴子

师: 孙悟空很感谢大家,邀请大家品尝桃子,你知道他拿来了多少个桃子吗?看图列式,写口诀.(课件出示)生:列式 3送信游戏.出示四个信箱,分别写上10,15,20,25.同学按信件上的信息把信投入信箱里.(信件上是算式加减乘都有)4活学活用：

师:老师为你们今天的表示感到骄傲，想一想在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？

生:一周上5天课,那三周上15天课

生: 一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星

生:“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。师:你们真是生活中的有心人.四、课堂小结

这节课你们学会了什么？ 你学的开心吗？你有什么收获？ 如。（鼓励同学说出自身的收获，并给予肯定。）板书：

5的乘法口诀

1个5 1×5=5 一五得五 5×1=5 2个5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3个5 3×5=15 三五十五 5×3=15 4个5 4×5=20 四五二十 5×4=20 5个5 5×5=25 五五二十五

食品安全教育

执教：社硎学校

黄梅红

一、教学目标

1、知道食物含有的主要营养成分以及人需要的营养成分主要来自食物。

2、增强好好吃早餐、多喝水和良好的烹饪时好习惯的意识。

3、了解健康标志士什么，知道安全饮食的常识。

4、培养关注自己饮食健康的责任感，养成良好的饮食习惯。

二、教学重点 知道如何健康饮食？

三、教学难点

培养关注自己饮食健康的责任感。

三、教学过程

（一）谈话导入

1、讨论：小朋友，在你的印象中，你觉得什么样的人是健康的？（学生各抒己见）

2、是啊，过胖、过瘦、面色蜡黄……都不能称为健康的人。看来，一个人的健康直接跟饮食有关，所以，在日常生活中，我们一定要注意健康饮食。（板书课题：吃出你的健康来）学生齐读课题。那如何做到健康饮食呢?

（二）好好吃早餐

1、同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。但是,生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,民以食为天,食以安为重。下面请听一个故事。（故事大概内容：一位小朋友每天早上总喜欢睡懒觉，怕上学迟到又没有时间吃早饭，结果才上了第一节课肚子就开始饿得受不了，更别提上课认真听讲了。）

2、小朋友听了这个故事后，有什么话想说？

早餐对我们有多重要呢？

（三）饭前饭后多补水

身体缺水时，新陈代谢大大减慢。所以，人必须及时补充水分。要使人体储备足够的水分，你应该每天喝两升水。这包括喝白开水，或在早餐时喝牛奶、下午休息时喝橙汁、晚饭时喝汤等等。

为什么需要这么多的水呢？因为一天下来你会不知不觉地失去两升水的储备。其中，大约有一升水是通过排尿排出体外。另外一升水是通过汗和呼吸排出体外。

不过，即使你吃的是固体食物，你也有可能吸收了同样的水分。比如，多吃水果、蔬菜、鱼、蛋和面包，也能补充一些水分。

（四）有节制地吃点零食也不坏

零食对任何人都有诱惑力，不吃零食很难做到。如果我们合理选择零食，把握好进食的时间，吃点零食对健康也有好处。有些零食含有身体所需的各种营养素，因此，可以适当吃一点零食。平常我们各异的零食具有不同的功能：

花生：花生中富含维生素B2,多吃些花生，有助于防治口唇干裂、眼◆您现在正在睛发红、发痒以及脂溢性皮炎等多种疾病。核桃：核桃中含有丰富的生长素，能使指甲坚固，不易开裂。同时，核桃中富含植物蛋白，能促进指甲的生长。

葵花籽：葵花籽含有蛋白质、脂肪、多种维生素和矿物质，其中亚油酸的含量尤为丰富。亚油酸有助于保持皮肤细嫩，防止皮肤干燥和生成色斑。

无花果：无花果中含有类似阿司匹林的化学特质，可稀释血液的流动，从而使大脑量充足。奶糖：奶糖含糖、钙，适当进食能补充大脑能量，令人神清气爽，皮肤润泽。

吃零食最好在两顿饭之间，不要在接近正餐的时间吃。临睡钱和看电视时吃，都不是好习惯。零食就是零碎食物，因此，不能吃得太多，只能作为生活的调味品，更不能影响正餐的食欲。

（五）良好的烹调促进健康

良好的烹调能减少食物营养损失；不恰当的烹调，会大大降低食品中的营养含量。比如，有些烹调法损失会损失食物中的维生素，而换一种烹调法能使维生素较好地保留下来。

煮：煮过的蔬菜，会损失百分之七十的水溶性维生素，B族维生素和维生素C。蒸：蒸比煮，能够保留更多的营养成分，但仍会损失百分之三十的水溶性维生素。微波加热：如果使用较少的水，微波加热能保留部分的水溶性营养成分。烘和烤：烘烤的高温，会损失维生素C。烘烤家禽类食品，需要彻底烤透。

人教版小学二年级数学上册教学工作总结

黄

梅

红

本学期根据《学校工作计划》，认真抓好数学教学工作。经过一学期的努力,较好的完成了教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识，如：学会并比较熟练的计算100以内的加减法;知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称;初步认识长度单位厘米和米;初步认识线段，会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角;初步了解统计的意义等等。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成绩较差的现象。现将工作总结如下：

一、认真做好课前准备

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、充分利用远程教育资源

对所学知识感兴趣，有热情，具备这样的前提，学生才能把知识学好。本学期为了调动学生学习数学的兴趣，我经常利用课余时间，上网查找资料，下载课件，辅助课堂教学。学生不仅体会到了学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，很多教学难点也迎刃而解了，效果极好。

三、课堂上“精讲多练”

加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

四、加强口算训练

为使学生能熟练计算20以内的退位减法。熟练计算100以内两位数加，减一位数和整十数。每天抽出5分钟进行口算训练，或对答或笔算，而且每天留口算作业。提高了学生思维的敏捷度，提高学生的计算速度和能力。

五、及时做练习

完成一小节的内容就及时做练习，对练习即时批改，及时发现问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。本学期在作业评比中，我班表现突出。

六、抓好差生

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，为了提高后进生的成绩，首先解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。又通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，还教给他们学习的方法，提高他们的技能。

如贺轩宇同学，是本学期新转来的一个学生，他基础较差，存在很多知识断层，在他的转化的过程中，我注意给他补课，把他以前学习的知识断层补充完整，这样一来，他学得就轻松多了，进步很大，兴趣和求知欲也随之增加。

七、重视与家长沟通，取得了家长的支持。

总之，经过一学期的努力，学生各方面的技能有了明显的提高，也养成很多良好的学习习惯，成绩有所提高，但有几个学生的成绩还不够理想，今后我仍将继续努力。