5的乘法口诀

第一篇：5的乘法口诀

《5的乘法口诀》教学设计

大北街小学

蒲钰梅

教学内容：人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》

教学目标：

1、经历编写5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源和意义。知道编制口诀的方法。

2、掌握5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

3、训练学生观察,比较,归纳的能力。

4、体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

教学重点：是学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。

难点：理解每句口诀的意义，探究并掌握5的乘法口诀。突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。

教学流程：教学流程：

一、童谣引入

放童谣。孩子们听，像这种短小简洁的歌谣，喜欢听吗？（喜欢）好听又好记，那你听到里面的数学知识的了吗？（听到了），哪一句？（一一得一）谢谢，请坐。对，数学知识也可以编成这样的歌谣来记忆。

（白板显示）先来看几组花：一共有几朵？你会列算式吗？

1用加法：2+2+2+2=8这样的加法可以改写成乘法算式吗？（4*2）得多少？怎么算的？（4个2相加得8）还可以怎么写？（2*4）得多少？怎么算的？

2.孩子们，真棒。我们一只手有几根手指？（5）：数一数5只手有多少根手指？几个几个数的？（5个5个的数）就是这样，连续加5。5——（）——（）——（）——（）

谁能把每次加得的结果告诉大家？ 说得真清楚，谢谢你！谁能列式计算？5+5+5+5+5=25 可以列出更简单的算式吗？5*5得多少？怎么算的？（5个5相加得25）

这是我们上节课学习的几个几相加可以用乘法表示。从书写上看，乘法比加法更简便，但计算时每次都是先算加法算式的得数而得乘法算式的得数的，多麻烦呀，不简便。可我们中国计算乘法的简便方法是古今闻名的，又快又准，连英国的小朋友也在学习呢，你们想学吗？

二、探究新知

（一）1.刚才用5根手指表示1个5，现在请看，用什么表示的？（5个圆点）（说不出来我直接说）（手指白板）这是点子图。表示1个5。1个5是5 2.出示两组5个点，两组呢？表示几个5？（2个5）

3.全部出示剩下3组点子：剩下的呢？（3个5,4个5,5个5）4.可以根据点子图写加法算式吗？（可以）我们来开火车，看哪组坐的端正。这组坐的很端正，这组开始。2个5怎么写加法？5+5=10 接着，3个5： 5+5+5=15？4个5？：5+5+5+5=20 5个5？5+5+5+5+5=25

（二）放手让学生写乘法算式：你能根据这些加法算式写出乘法算式吗？写在草稿本上。

1.（画5+5，不画得数）谁来说说5+5的乘法算式？（如果有孩子说其他的，就说你说的是这幅图，再画，说乘法）2*5得多少？怎么算的?(5+5=10)

那5+5+5，谁来说说？真棒，谢谢。

2.最后说第一幅点子图：2个5相加是2*5,3个5相加是3*5,4个5相加是4*5，那1个5呢？（1*5=5,5*1=5）

孩子们，真棒。3.那这些乘法算式和得数，有什么特点？

（生1：:1,2,3,4,5补充第几列？还有吗？得数一次多5，真棒，掌声鼓励。细化：比如3*5与2*5，多1个5，结合加法算式看，用笔画出5+5，得数多5.）

观察得数时可以提炼得数末尾是0或5，就是说只要与5相乘得数末尾肯定是0或5.真能干，谢谢！

孩子们记住了2*5=10，那5*2=？（手遮住得数）那3*5=15，5*3=？知道了前一个算式得数，后一个也就知道了。

（三）如何得出口诀 我们有这么多的发现，可仍然通过加法或点子图得乘法算式的得数，很麻烦，如果把乘法算式和他们的得数编成短小简洁的一句话来记住！你会吗？比如4*5=20,用哪句话来记？

我们要记住的是两个乘数4和5和得数20，隐去乘号和等号，也就是这三个数4,5,20.怎么记？四五二十。不行就读。四五表示乘数，二十是得数，这样看到4*5就知道等于20那5*4也=20。用这一句话就可以算两个乘法算式得数。

这就是古今闻名的乘法口诀，简洁，规范，而且郎朗上口。（板书：乘法口诀）跟着老师读一遍，四五二十。恩，像歌谣一样好听。

剩下的这些算式你会把他编成口诀吗？

123，坐好了，这句谁编好了来说一下：一五五，二五得十，二五十，二五一十。下一句呢？三五一十五，三五十五。最后一句？五五二五，五五二十五。

好，乘法口诀简洁，规范，上口，现在看看哪个更好些。

五五二五，这个孩子很棒，看到了都是四字的，可25能读作二五吗？所以不能省。五五二十 五，跟着老师读一遍。

第三句：三五一十五，为了简洁还可以把谁省掉？

（一）。

再看第二句，有答案的话，就说谁更简洁上口？没有就说：老师还有一个更简便的二五一十。读一遍。

第一句： 一五五很简洁，但为了读起有节奏，当得数小于10时，在得数前加一个得字。也就是一五得五。今后编口诀也要这样。一起读一遍

（我们记住了前一句，后一句也就知道了，如三五十五，五三十五也就知道了。因此为了减轻记忆负担，我们只需要记住前面一句。观察口诀的前面两个数，把较小的数放前面。但是我们只要记住这一句口诀可以计算出几个算式？如三五十五，（3*5,5*3）那四五二十呢？（4*5,5*4））

这些口诀中都有数字几？（手指着5一竖）这就是孩子自己编出来的5的乘法口诀。（板书5的乘法口诀）转身说：其实，早在两千多年前，我国古代劳动人民为了方便计算乘法，就编出来了，一代一代传承了下来。这是我国独有的文化瑰宝，因此乘法口诀都是用汉字书写的。一五得五

二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

那我们一起读一读，感受古人的智慧。

（四）记忆口诀

读了口诀，观察这几句口诀。你发现了什么？

1.口诀前半句表示几个5，后半句是得数。同意吗？真棒，谢谢！

2.相邻两句口诀之间相差5.真能干，掌声鼓励。这样记得前一句得数是10，那后一句得数就是？15.还有吗？

3.任何一个数乘5，得数的最后一位上的数字是0或5.4．得字在没满10，才出现。5.一句口诀有两个算式。一五得五可以算1*5=5,5*1=5.二五一十？三五十五？四五二十？五五二十五？

为什么？五五二十五却只有一个乘法算式？（两个乘数相同）

孩子们真能干，发现了这么多的密码。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀背住，行吗？（行）自由背

好，停。记住了吗？（记住了）同桌互相检查。你们玩过你拍一我拍一的游戏吗？（玩过）：听要求：我们把5的乘法口诀编成歌谣，一起拍出来，老师找个孩子示范。同桌一组，进行拍手游戏。

真棒，孩子们都学会了。有个小女孩始终不记得三五（）来看（视频），你有办法帮她想起来吗？（暂停三五）（第一：提示三五是什么意思？3个5相加，还有没有？第二：如果有孩子说多读几遍！对呀，我们的孩子就可以通过多读，反复记的方法。第三：如果没有就提示说小女孩知道二五一十，可以怎么帮她？第四：还可以呢？四五二十减5，（多抽几个，这是推理）孩子们太棒了。想了这么多方法来记忆5的乘法口诀，我相信一定可以熟记口诀。

我们辛苦的背这些口诀，那口诀有什么用呢？（很快算乘法算式的得数）那老师来检查检查。三．闯关练习

1.第一关对口诀。老师说前面，你们说后面，比一比谁的反应最快，声音响亮。现在加难一点：交换，老师说后面，你们说前面。2.第二关把口诀补充完整。

3.第三关开火车，背口诀，算得数（说错了，谁帮他？）4.第四关看图列式

并说说用哪句口诀计算的。四．生活应用

孩子们真了不起，其实，只要我们善于观察，勤于思考，就会发现5的乘法口诀就藏在我们的身边如，语文中的诗歌，悯农，齐背，发现5了吗？一行5个字，4行诗一共有多少个字？总共20个字）下课后，你可以再找一找，和你的小伙伴交流交流。五．小结

好，孩子们，这节课我们学了什么？（5的乘法口诀）我们一起再来拍手齐背一遍。下课

板书设计 5的乘法口诀

一五得五 四五二十

五五二十五

三五十五

第二篇：乘法口诀记忆法

机械族的机械记忆法

机械族的精灵口才很好，擅长读背。因此，他们很喜欢反复读诵乘法口诀。不过他们的方法很特别哦！

■ 竖着背

比如，一一得一，一二得二，一直背到一九得九，接着背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然后是三三得九，三四十二，一直到三九二十七，如此类推，接下来，依次是四四十六的竖列、五五二十五的竖列、六六三十六的、七七四十九的、八八六十四的、最后九九八十一的。这种方法有个规律，几的竖列，就逐渐增加几，可以按此规律帮助记忆。

■ 横着背

比如第一横行，就一句一一得一；第二横行两句，一二得二，二二得四；往下类推，第几行就几句，最后九句，从一九得九到九九八十一。这种方法也有个规律，第几行，后一句就比前一句增加几。

■ 拐弯背

比如，首先背一二得二，此时接着背二二得四，这时拐弯向下背二三得六、二四得八、一直到二九十八；然后回到一三得三、二三得六、三三得九，再拐弯往下三四一十二，一直到三九二十七；如此类推，回到一四得四接着拐弯。这样背的一个特点是，从一到九的口诀都有九句，几的口诀就逐渐增加几。

理解族的理解记忆法

理解族的精灵擅长逻辑推理。当他们能按顺序熟读口诀后，必然会有若干自己比较熟悉的口诀，例如:

二五一十、九九八十一等，将这些口诀作为参照物，可运用推算的方法很快找到与之相邻的乘法口诀。

比如：8×9的结果想不出，则可思考“9个9减去一个9”，也就是“81-9=72”，当然得出结论后不能写上72就算了，还应把“8×9”的口诀在心里默念一遍，那么多经历几次这样的思考后，“八九七十二”这句也将成为铭记于心的口诀了。这样以点带面，从若干口诀辐射到所以口诀，效果应该会比较明显。

对比族的对比记忆法

对比族的精灵们擅长观察和比较。于是他们发现了下面的规律。

■ 积的得数相同的：(两个乘数不重复的)

一四得四、二二得四

一六得六、二三得六

一八得八、二四得八二六十二、三四十二

一九得九、三三得九三六十八、二九十八二八十六、四四十六三八二十四、**二十四六六三十六、四九三十六

■ 两个乘数相同的：

一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、八八六十四、九九八十一。

■ 积的十位数字与个位数字交换的：二七十四、五八四十三四十二、三七二十一五九四十五、六九五十四四九三十六、七九六十三三九二十七、八九七十二

■ 积是整十数的：二五一十、四五二十五六三十、五八四十

故事族的故事记忆法

故事对于故事族的精灵来说是喜闻乐见的，有些口诀比较特殊，他们可以利用故事的形式来帮助学记忆。

如：唐僧师徒在取经的过程中历尽了九九八十一难,孙悟空有八九七十二变,而猪八戒只有一半法力,四九三十六变,遇到妖怪,孙悟空不管三七二十一,抡起金箍棒就打。

游戏族的游戏记忆法

游戏族的精灵喜欢把任何枯燥的事情变成有趣的游戏，不信你看：■ 划拳赛口诀游戏：

两人同时用手指比数，例如，一人伸出4根手指，并说出4，另一人伸出6根手指，并说出6，然后先说出得数24者获胜。像这样反复划拳数次。双方可约定，赢够多少次，可以奖励糖果一个。

■9的口诀手指记忆游戏：

首先通过观察可以发现9的口诀得数特征：

（1）9的9句乘法口诀结果个位数字为“9—1”9个数字，依次少1。

（2）9的9句乘法口诀结果两位数字之和等于9。

■

9的手指记忆游戏：

如上图，平放双手,在记忆“一九得九”这句口诀时,弯曲左手小拇指,在弯曲的手指右侧还有9根手指,这个“9”就代表积个位是9；

在记忆“二九十八”时,弯曲左手无名指,弯曲的手指左侧,有一跟指头,这个“1”代表积十位上的数字1,弯曲手指右侧,还有8根手指,这“8”代表积中个位上的数字8,也就是“二九十八”,以此类推。

从左往右数,第几个手指弯曲表示几九的几,弯曲手指的左边表示积的十位上的数字,右边表示积的个位上的数字，学生既感兴趣而且又记得牢。

运用族的运用记忆法

运用族的精灵们，喜欢在生活中运用数学，通过用以致学。

正所谓数学源自生活，运用于生活，乘法口诀的运用渗透于我们生活的方方面面，若想更熟练的掌握，家长应利用一切与之有关的机会让孩子运用乘法口诀计算结果，相信孩子们会乐意把他们所学知识在家长面前展露，体验自己学习的价值是极其快乐的，这会激励他们学得更多。

第三篇：5的乘法口诀

的 乘 法 口 诀 执教：社硎学校 黄梅红 2015-10-15 教学目标:

1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并 理解每句口诀的含义。

3、通过找规律、归纳口诀，培养同学探索新知、自主学习的能力。教学重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。教学难点：同学自身尝试探究并得出5的乘法口诀。教学过程:

一、激趣导入，孕育口诀

师 ：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，身手可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个方法吗？ 生:帮他多找一些人.师:孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又 拔了一根，又变出五个。他连续拔了三根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）

师:我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？ 生:孙悟空一共变出多少只猴子? 师:怎么解决呢？只要你掌握了今天的身手，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。板书：5的乘法口诀。

二、自主探索，创编口诀

1、数一数：

师:我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以协助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：

5、10。15用两只手表示够吗？ 生:不够.师:不够，怎么办？小组合作呀。下面就请同学们以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。生:小组合作交流.师:巡视.师:你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。生1:我伸出2只手,其他3个同学各出一只手.生2:我们组有2个人伸出2只手,一个人伸出1只手.师:同学真聪明,想出了不同的方法.掌声鼓励。

2、出示图片：

师:同学们的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。生:一只手,两只手,……..师:随着同学说,教师把图表贴在黑板上.3、说一说：

(1)师:1只小手几个手指？ 生:5个手指, 师:就是几个几? 生:是1个5，师:用乘法算式怎样表示? 生:1个5用乘法算式表示，写作1×5 5×1。师:板书.师:1乘5和5乘1得几? 生:因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5 师:（板书:1×5=5 5×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口决.有同学知道吗? 生:一五得五.师:一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。

（2）师:两只小手有几个手指？ 谁能写出乘法算式？ 生:2×5=10 5×2=10 师:2×5=10 5×2=10表示什么意思？ 生:（2个5相加是10）

师:讲解2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。

4、摆一摆，编一编。

师:3只小手几个手指？4只小手?5只小手呢? 下面就请同学用上面的方法,同桌两人合作,利用手中的小棒摆一摆,再写一写乘法算式,最后编一编口诀.生:操作.师:巡视,知道有困难的同学.5、全班交流.师:每个小组汇报编口诀的过程.生:3只手有15个手指,用算式3乘5和5乘3表示.这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀这一句口诀应该是（三五十五）

师:恭喜你们胜利编出口诀.这是第三句口诀.第四句呢？第五句呢？

生:4乘5,5乘4,四五二十 生:5乘5,5个5,五五二十五

（有同学编出五六三十，六六三十六。。。。。。）教师要和时鼓励 充沛肯定。

师:同学们 ,真聪明,顺利的编完了口诀,5的乘法口诀有几句，一起读一读。生:齐读

师:把书上的口诀补充完整.生：填写。

三、解读品味，感悟口诀

1、找规律

师:请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？ 生: 每句口诀的第一个数字是从小到大的，第二个数字都是5，生:第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。师:看看我们的同学,跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得多.2、记口诀

师:请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，并自身背一背。生:自由背.师: 闭上眼睛我们齐背.对口令；（跟老师对口令。）

游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？ 老师每次拍5下，拍3次。（由同学说出乘法算式和一句口诀）

四、多维应用，深化口诀

1、大转盘

看到小朋友学得这么好，老师带你玩大转盘，转盘里是5，外面一圈分别是 1、2、3、4、5。转盘哪个数字上，就要和里面的5相乘，说出乘法算式和口诀。

2、用数学解决问题：今天你们的表示真不错！老师要奖励你们一首歌，《猴哥>>一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？ 生:孙悟空拔了3根毛,共变出三五十五个猴子

师: 孙悟空很感谢大家,邀请大家品尝桃子,你知道他拿来了多少个桃子吗?看图列式,写口诀.(课件出示)生:列式 3送信游戏.出示四个信箱,分别写上10,15,20,25.同学按信件上的信息把信投入信箱里.(信件上是算式加减乘都有)4活学活用：

师:老师为你们今天的表示感到骄傲，想一想在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？

生:一周上5天课,那三周上15天课

生: 一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星

生:“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。师:你们真是生活中的有心人.四、课堂小结

这节课你们学会了什么？ 你学的开心吗？你有什么收获？ 如。（鼓励同学说出自身的收获，并给予肯定。）板书：

5的乘法口诀

1个5 1×5=5 一五得五 5×1=5 2个5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3个5 3×5=15 三五十五 5×3=15 4个5 4×5=20 四五二十 5×4=20 5个5 5×5=25 五五二十五

食品安全教育

执教：社硎学校

黄梅红

一、教学目标

1、知道食物含有的主要营养成分以及人需要的营养成分主要来自食物。

2、增强好好吃早餐、多喝水和良好的烹饪时好习惯的意识。

3、了解健康标志士什么，知道安全饮食的常识。

4、培养关注自己饮食健康的责任感，养成良好的饮食习惯。

二、教学重点 知道如何健康饮食？

三、教学难点

培养关注自己饮食健康的责任感。

三、教学过程

（一）谈话导入

1、讨论：小朋友，在你的印象中，你觉得什么样的人是健康的？（学生各抒己见）

2、是啊，过胖、过瘦、面色蜡黄……都不能称为健康的人。看来，一个人的健康直接跟饮食有关，所以，在日常生活中，我们一定要注意健康饮食。（板书课题：吃出你的健康来）学生齐读课题。那如何做到健康饮食呢?

（二）好好吃早餐

1、同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。但是,生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,民以食为天,食以安为重。下面请听一个故事。（故事大概内容：一位小朋友每天早上总喜欢睡懒觉，怕上学迟到又没有时间吃早饭，结果才上了第一节课肚子就开始饿得受不了，更别提上课认真听讲了。）

2、小朋友听了这个故事后，有什么话想说？

早餐对我们有多重要呢？

（三）饭前饭后多补水

身体缺水时，新陈代谢大大减慢。所以，人必须及时补充水分。要使人体储备足够的水分，你应该每天喝两升水。这包括喝白开水，或在早餐时喝牛奶、下午休息时喝橙汁、晚饭时喝汤等等。

为什么需要这么多的水呢？因为一天下来你会不知不觉地失去两升水的储备。其中，大约有一升水是通过排尿排出体外。另外一升水是通过汗和呼吸排出体外。

不过，即使你吃的是固体食物，你也有可能吸收了同样的水分。比如，多吃水果、蔬菜、鱼、蛋和面包，也能补充一些水分。

（四）有节制地吃点零食也不坏

零食对任何人都有诱惑力，不吃零食很难做到。如果我们合理选择零食，把握好进食的时间，吃点零食对健康也有好处。有些零食含有身体所需的各种营养素，因此，可以适当吃一点零食。平常我们各异的零食具有不同的功能：

花生：花生中富含维生素B2,多吃些花生，有助于防治口唇干裂、眼◆您现在正在睛发红、发痒以及脂溢性皮炎等多种疾病。核桃：核桃中含有丰富的生长素，能使指甲坚固，不易开裂。同时，核桃中富含植物蛋白，能促进指甲的生长。

葵花籽：葵花籽含有蛋白质、脂肪、多种维生素和矿物质，其中亚油酸的含量尤为丰富。亚油酸有助于保持皮肤细嫩，防止皮肤干燥和生成色斑。

无花果：无花果中含有类似阿司匹林的化学特质，可稀释血液的流动，从而使大脑量充足。奶糖：奶糖含糖、钙，适当进食能补充大脑能量，令人神清气爽，皮肤润泽。

吃零食最好在两顿饭之间，不要在接近正餐的时间吃。临睡钱和看电视时吃，都不是好习惯。零食就是零碎食物，因此，不能吃得太多，只能作为生活的调味品，更不能影响正餐的食欲。

（五）良好的烹调促进健康

良好的烹调能减少食物营养损失；不恰当的烹调，会大大降低食品中的营养含量。比如，有些烹调法损失会损失食物中的维生素，而换一种烹调法能使维生素较好地保留下来。

煮：煮过的蔬菜，会损失百分之七十的水溶性维生素，B族维生素和维生素C。蒸：蒸比煮，能够保留更多的营养成分，但仍会损失百分之三十的水溶性维生素。微波加热：如果使用较少的水，微波加热能保留部分的水溶性营养成分。烘和烤：烘烤的高温，会损失维生素C。烘烤家禽类食品，需要彻底烤透。

人教版小学二年级数学上册教学工作总结

黄

梅

红

本学期根据《学校工作计划》，认真抓好数学教学工作。经过一学期的努力,较好的完成了教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识，如：学会并比较熟练的计算100以内的加减法;知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称;初步认识长度单位厘米和米;初步认识线段，会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角;初步了解统计的意义等等。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成绩较差的现象。现将工作总结如下：

一、认真做好课前准备

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、充分利用远程教育资源

对所学知识感兴趣，有热情，具备这样的前提，学生才能把知识学好。本学期为了调动学生学习数学的兴趣，我经常利用课余时间，上网查找资料，下载课件，辅助课堂教学。学生不仅体会到了学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，很多教学难点也迎刃而解了，效果极好。

三、课堂上“精讲多练”

加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

四、加强口算训练

为使学生能熟练计算20以内的退位减法。熟练计算100以内两位数加，减一位数和整十数。每天抽出5分钟进行口算训练，或对答或笔算，而且每天留口算作业。提高了学生思维的敏捷度，提高学生的计算速度和能力。

五、及时做练习

完成一小节的内容就及时做练习，对练习即时批改，及时发现问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。本学期在作业评比中，我班表现突出。

六、抓好差生

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，为了提高后进生的成绩，首先解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。又通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，还教给他们学习的方法，提高他们的技能。

如贺轩宇同学，是本学期新转来的一个学生，他基础较差，存在很多知识断层，在他的转化的过程中，我注意给他补课，把他以前学习的知识断层补充完整，这样一来，他学得就轻松多了，进步很大，兴趣和求知欲也随之增加。

七、重视与家长沟通，取得了家长的支持。

总之，经过一学期的努力，学生各方面的技能有了明显的提高，也养成很多良好的学习习惯，成绩有所提高，但有几个学生的成绩还不够理想，今后我仍将继续努力。

第四篇：《7乘法口诀》说课稿

《7乘法口诀》说课稿

《7乘法口诀》说课稿1

一、说教材

1、内容：二年级上册第57～58页。

2、教学内容的地位、作用和意义

通过学习使学生初步掌握运用7的乘法口诀口算有关除法，并使学生在实际问题的解决中理解用乘法口诀求商的思考过程。对今后进一步学习用口诀求商有着重要的意义。

3、教学目标

（1）经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。

（2）在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。

（3）在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。

4、教学内容的编排特点、重点和难点

这一部分教材编排了一道例题，先出示小朋友在玩雪花积木的现实场景，再出现了完整的文字表述的实际问题，引导学生思考列式，探索除法的计算方法。学生通过独立思考、讨论、交流，感受到这些算法都是想乘法口诀来求商的。在想想做做中，让学生按题组计算后说说计算除法的想法，展示思考过程，从题目联系中进一步体会到只要想乘法口诀来计算除法。想想做做中还出现了把一个数平均分成几份，求一份是多少的实际问题。教学重点是掌握用7的乘法口诀求商的方法，教学难点是运用口诀比较熟练地求商。

二、说教法和学法

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因而设计本节课时，注重以下几方面组织教学：

1、创设情境，激发兴趣

全课以参加山羊老师带来的游戏活动串联起来，使学生在轻松、民主、和谐的气氛中探索新知，始终保持旺盛的求知欲。

2、探索交流，得出算法

数学教学的过程应留有学生自主探索、合作交流的活动空间，以此实现课堂

教学目标。在学习除法的计算方法时，给学生留有充分的从事数学活动的时间和空间。从而，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，明确自己思维的正误，并有机会分享他人的想法。

三、说教学程序

1、创设情境，激发兴趣

这一环节，利用学生好奇，好玩的心理，由木偶山羊老师邀请学生玩雪花积木为情境引入新课，极大地激发了学生的兴趣，为学生学习新知作好了情感上的铺垫。

2、探索交流，得出算法

1）这一环节的设计，为学生自主探索提供了机会，通过学生想一想、摆一摆、议一议、说一说的自主学习的过程来探求新知。这样既符合学生的认知规律，又培养了学生的探究能力，同时通过多种思考方法的引导，培养了学生的求异思维和创新意识。

2）通过自学课本的例题，是让学生对所学知识及时地巩固，有利于知识的内化。让学生进一步体会利用乘法口诀求商会比较方便。

3、巩固深化，掌握方法

这一环节通过多种练习，充分发挥学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀求商，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。

4、全课总结，揭示课题

这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的认识，同时运用山羊老师的话在生活中存在许许多多的数学问题，只要我们仔细观察，勤动脑。我们就能用学过的知识来解决新的问题。所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一个爱观察、爱思考的孩子。使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起爱数学，学数学的学习欲望。

《7乘法口诀》说课稿2

一、教材分析

用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2～6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用7～9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除法运算的实际问题。因此我设计本课的教学目标，重、难点如下：

二、教学目标

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

三、教学重点

用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

四、教学难点

会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。

五、设计意图

根据本班学生计算能力比较弱的特点，复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习，提高学生的计算能力。然后安排了根据乘法算式写除法算式，这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。第二题是让学生明确乘法和除法的关系，知道求除法的商时要想到乘法，乘法口诀题是为班里的一些学困生设计的。

因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方式，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采取教师引导的方式学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。

《7乘法口诀》说课稿3

一、说教材。

（一）说课内容

九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。

（二）教材分析

用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。

（三）教学目标

1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

2、能比较熟练地进行除法的求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

（四）教学重点难点

1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。提高解决问题的能力。

二、说教法学法

1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。

2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。

3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。

三、说教学过程

（一）再现旧知，做好铺垫

1、组织口算练习。

4×55×87×99×4

7×36×89×58×8

7×83×69×96×7

2、组织将口诀补充完整。

八五十六三（）二十一

六（）五十四七（）六十三

二（）一十八（）七二十八

（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。）

（二）自主探究例1，独立求商。

1、谈话，引入新课：“六一”节快到了，明明和小伙伴在老师的带领下忙着布置教室呢！可是她们遇到了一些数学问题，大家帮他们解决好吗？

2、教学例1

（1）出示教材中的主题图，引导学生观察请大家仔细观察这幅图，谁来说说他们遇到了什么问题？

（2）引导学生解决该问题，并列出算术：这个问题大家能帮明明解决吗？应该怎样列式？

板书：56÷8

（3）引导学生得出除法的商，并让学生表达出自己的想法：56÷8，大家知道得多少吗？可以怎样思考得出它的商呢？

让学生计算出商，先和同桌进行交流，再说出自己的想法，因为七八五十六，所以56÷8=7，多让一些学生起来说说想法。

板书56÷8=7

（4）引导学生解决另一个问题。

图中，一个小朋友还提出了另外一个问题：要挂7行呢？你能解决吗？试一试，学生独立列出算式，自行得出答案。说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

3、小结：在今天的学习中，我们不仅帮明明解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法计算中，只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的结果了。

（三）、学习效果测评。

1、引导学生完成教材第49页“做一做”，要求学生独立计算，再说一说是怎样求得商的。组织集体订正。

2、引导学生完成教材第50页第1、2题。（通过练习巩固用乘法口诀求商）

《7乘法口诀》说课稿4

一、教学分析：

本课是人教版二年级上册第六单元的第一课时，它是在学生已经掌握了“1-6的乘法口诀”的基础上进行的,又为后面自主探索8和9的乘法口诀做好铺垫，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知，获得成功的喜悦，从而更加喜欢数学。

二、学情分析：

学生已熟练掌握1-6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行口算的能力。虽然二年级学生还处于形象思维阶段，但也初步具备了观察、探索、概括的能力，因此在学习7的乘法口诀时可以尝试放手，鼓励学生根据前面对“1-6的乘法口诀”学习的经验自主编制并发现特点，把记忆口诀的难度分散

三、教学目标分析：

根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和学情分析，我确定本节课的教学目标为：

知识与能力目标：

1.让学生经历编写7的乘法口诀过程,知道7的乘法口诀是怎样得来的,掌握口诀的特征。

2.熟记7的乘法口诀,会运用口诀进行简单的计算。

过程与方法目标：

1.以学生已有的知识背景和生活经验为基础,通过编写口诀,培养学生的探索意识和类推能力。

2.在活动和游戏中记忆口诀，激发学生记忆的兴趣，提高学习效率。

情感态度价值观目标：

能主动投入到学习活动中去,并能初步学会用类推方法学习新知识。

四、教学重难点：

由于乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后计算具有重要的作用，还因为口诀数量增多和积的增大，学生记忆困难，所以我确定本节课的重点和难点为：

教学重点：编制7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。教学难点：熟记7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

五、教法与学法分析：

根据新课程标准的指导思想，本着“思路让学生想，规律让学生找，结论让学生得，小结让学生讲”的原则，我确定如下教法和学法：

1.教法：先学后教，当堂内化。

2.学法：指导学生学会观察，善于思考，积极探索，学会用已有知识类推出新知识。

其中主要渗透了两种数学思想：

一是利用知识迁移得到新知的类推思想；二是最后一题把复杂变为简单的转换思想。

六、教学程序设计：

在教学过程中为达到教学目标，充分发挥学生主体作用，我在教学过程中设计了如下六个环节：

教学流程

学生活动

教师活动

设计意图

（一）

创设情境

引入新课

1.学生抢答。

2.根据七巧板说出上课标题。

3.猜测7的乘法口诀的样子

1.出示提示语。

2.书写课题并出示学习目标。

通过猜一猜，激发学生学习新知的兴趣。以已有知识经验尝试说出7的乘法口诀的特点。

（二）

探究新知

编制口诀

学生完成课堂作业单，列出乘法算式，最后依据乘法算式和已有知识经验编制出口诀。

1.引导学生先完成前两句口诀的编制。

2.在教室巡回指导。

利用学生知识的迁移能力，让他们独立自主的编制口诀，在编制中进一步感受口诀的来源和含义，从而突出重点。

（三）

多种形式

记忆口诀

1.学生汇报编制的口诀。

2.观察探索口诀的特点。

3.以齐读、对口令等形式记忆口诀。

1.板书7的乘法口诀。

2.引导学生有顺序的总结出口诀的特点。

3.指导学生进行记忆。

在汇报和探索口诀特点中进一步理解口诀的含义。

（四）

应用口诀

解决问题

完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道题。

适时点拨，讲解纠正学生出现的错误

在练习中，感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用。

（五）

回顾知识

课堂总结

说一说本节课学到的知识。

捕捉信息，适时给予加强。

增强反思意识，提高学生语言表达能力。

（六）

板书设计

仔细观察

7的乘法口诀

养成规范书写的好习惯

七、教学反思：

这节课主要是围绕“编口诀”、“记口诀”、“用口诀”展开教学的。刚开始采用“猜一猜”活动创设别有情趣的导入情境，充分调动学生的学习兴趣与求知欲望。在进行7的乘法口诀的编制过程中，学生自主生成7的乘法口诀，帮助学生获得成功的体验。7的口诀相对难记，我让学生观察、分析、总结出规律后，再结合对口令、开火车、来加强记忆，避免了枯燥乏味的死记硬背。在对7的乘法口诀进行练习时，我找到了很多生活中的例子，如看“日历”计算天数、计算古诗的字数等，把数学知识和生活现象有机地联系在一起，最终将学生数学思维的触角引向生活,引向社会大课堂!

《7乘法口诀》说课稿5

一、说教材

1.教材地位和作用：

用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版二年级下册第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。

2.教学目标：

让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法；

使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题；

培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力；

培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感增强学生学习兴趣和信心。

3.教学重点： 能较熟练地用7、8的乘法口诀正确求商。

教学难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

二、说教法

本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学资讯，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方法，化 解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采取教师引导的方法学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中，注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。

三、说学法

放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。

四、说教学过程

(一)复习铺垫抓迁移

复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习，提高学生的计算能力。然后安排了根据乘法口诀求商，这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。第二题是让学生明确乘法和除法的关系，知道求除法的商时要想到乘法。

(二)探究新知明思路

因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方式，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采取教师引导的方式学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。

(三)巩固练习促内化

由于本课内容比较简单，掌握了用乘法口诀求商的方法，只要能熟练运用就可以了，习题部分我采用多种形式进行，以提高学生练习的兴趣。第一、二题是基本题，让学生进一步巩固用乘法口诀求商的方法及熟练掌握一句乘法口诀可以写两道乘法算式和两道除法算式，特殊情况只能写一道乘法算式和一道除法算式；第三小题是送小鸽子回家，我设计了生动的画面，让学生看了就有想计算的欲望；为下一道开放题做铺垫。最后一题是开放题，找到得数是7、8 的算式，看谁找的多，培养学生的思维敏捷度和动脑思考问题的习惯，在时间上这道题也有伸缩性，如果课堂上顺利能完成的话就完成，如果完不成可以留做作业。

五、说板书设计：

用7、8的乘法口诀求商

56÷8＝7 想：七八五十六

56÷7＝8

49÷7＝7 七七四十九

通过板书让学生直观发现“用7、8的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商，从而归纳出“用口诀求商”的一般方法。

《7乘法口诀》说课稿6

一、教材和学情分析

《7的乘法口诀》是九年义务教育课程标准实验版教材小学数学第三册第六单元第一节课的内容。这一课在学习口诀部分的中间。学生已有了一定的学习口诀的经验。也能熟记1至6的乘法口诀。学好这一课也能为学习8和9的乘法口诀打好基础。的根据二年级学生的好奇、好动、好学的特点结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点。

二、教学目标

1、让学生经历编写七的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎么来的。

2、使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀正确计算乘法。

3、以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。

教学重点：经历7的乘法口诀编写过程体验算法的多样化与灵活性。

教学难点：熟记7的乘法口诀能用七的乘法口诀解决简单的实际问题，从而感受学习数学的价值

三、教法与学法

本课主要采取教师引导法和演绎概括法教学。在推导7的乘法口诀时，采用实教师引导法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用教学手段，引导学生主动学习，探索求知的欲望。

课标中提出在教学中要积极倡导自主合作探究的学习方式这节课不论是整体设计还是各环节的细节处理上都体现这一理念，本课着重培养学生以下几种学习方法：

1、培养学生观察、比较、分析、概括、推理的能力。

2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。从而感受到数学知识无处不在，感受学习数学的价值。3、养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。学生在课堂中不是被动地接受知识而是通过与同学合作中动手动脑动口等活动来探求新知，生成新知。

四、教学过程

1、创设情境，引入新课。

师出示同学们经常爱玩的七巧板并向他们介绍相关知识。让孩子们拿出自己的七巧板摆出可爱的图案学生汇报接着问学生想不想知道还可以摆出哪些可爱的图案师出示例一的七种图案和统计表的放大图

2、观察实践探究新知。

首先让学生想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板让他们想办法并说出理由其次用自己熟悉的方法算出统计表的填写接着在回忆过去学习五和六乘法口诀的基础上，通过小组合作学习用观察、比较、分析、概括、推理等方法让学生自主地编写7的乘法口诀。，让学生仔细地观察每一幅图然后根据加法的结果列出乘法算式，再根据乘法算式自己编出乘法口诀。然后写出另一个算式通过自主地学习，让学生体会到了学习数学的乐趣，培养了他们的自信心。

3、联系生活拓展延伸。

这一环节通过多种练习（如对口令、、大转盘抢答听记口诀花瓶连线用口诀计算七言诗生活中与七有关系的应用题等）充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。

4、回顾全课总结提高。

这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的认识，同时鼓励学生在以后的学习和生活中，用自己智慧的双眼发现更多的有趣数学。

《7乘法口诀》说课稿7

各位评委老师：

早上好！下面我将开始我的说课。今天我的说课内容是苏教版小学数学第三册第八单元第1课时的内容《7的乘法口诀》。我将从以下七点介绍我对本节课的认识。

一、教材分析

本单元是在二年级上册认识1-6的乘法口诀的基础上进行教学的。通过这部分内容的教学，可以让学生经历编制7的乘法口诀的过程，逐步熟记7的乘法口诀，能够熟练运用口诀计算有关的表内乘、除法，同时也为今后进一步探索8、9的乘法口诀奠定基础。

二、学情分析

本节课的教学对象是二年级学生。学生在二年级上册已经学习了1-6的乘法口诀，对编制口诀已有基本掌握。本节课的学习为后面二年级学习8、9的乘法口诀打基础。

三、教学目标、重难点分析

基于以上的教材、学情分析，我将本节课的教学目标定位：

知识与能力：学生亲身经历7的乘法口诀的编制过程，逐步熟记口诀，能熟练运用口诀计算有关的表内乘、除法。

过程与方法：能应用乘除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘除法的含义。

情感态度与价值观：培养简单推理及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的信心。

教学重点：理解7的乘法口诀的含义，熟记口诀。

教学难点：理解7的乘法口诀的含义。

四、教法学法分析

因为是低年段教学，教学中我注重直观教学，让学生开展小组活动，写一写、画一画、算一算、说一说，亲身经历7的乘法口诀编制过程。在信息技术高速发展的社会，孩子学习数学不仅仅通过教师教授，更多的通过自主实践、自主探究来获取知识，获得体验。作为学生的引导者和促进者，我会鼓励学生通过讨论与实践、合作与交流的方法加深认知。

五、教学准备

本节课前，为方便教学，教师将准备好口算卡片、口诀卡片、48张白纸、课件。

六、教学过程

为了使上述教学目标在课堂教学中得到切实落实，我预设了以下几个教学环节。

①创设情境，探求新知； ②深入认识，完善新知；

③巩固练习，强化新知； ④全课总结，拓展延伸。

①创设情境，探求新知：

兴趣是激发探究欲望的基础，我以小船拼图的情境引入。

1、看图说出加法算式、乘法算式和口诀。

出示由七块三角形拼成的小船拼图，共4条，共有多少个三角形？

加法算式： 乘法算式： 口诀：

3-5分钟的铺垫使学生处于轻松愉快的状态下开始本节课的学习，激发学习兴趣，产生深入探究新知识的需要，在下面的环节中积极思考。

②深入认识，完善新知

在这一环节中主要教学本节课的重难点。为了突破重难点，我安排了小组活动。

活动一：写出7句口诀

师：7的口诀有几句？

生：7句。

师：请你在小纸片上写出7句口诀。

时间：2分钟

活动二：在7句口诀中找出较容易的或者较难的一句，想想你是怎么编出这句口诀的，写在小纸片上。

时间：2分钟。

要求：7句口诀全部涉及到。

注意：展示时要让其他小朋友听懂。老师在学生谈论思考过程中找特殊方法，如：同一句口诀不同方法得到、不同口诀同一种方法得到。

【设计意图】：这种活动形式新颖，学生乐于思考，同时可启发学生通过多样的形式汇报，如：加法、乘法含义，乘法算式，乘加、乘减，画图。汇报中设计到乘加、乘减，与想想做做第1、2题相联系，并指出：记忆口诀时我们可以通过前一句或后一句口诀得到。

活动三：齐读口诀

时间：半分钟。

要求：在规定时间内完整地读口诀，看能读几遍。

【设计意图】：师生共同经历了编制口诀的过程后，这一环节希望通过齐读，让学生对7的乘法口诀有一个整体的把握，并逐步熟记。齐读的过程中，提醒学生注意口诀应用汉字书写，这也是学生的易错点。

活动四：记忆口诀

三七（ ） （ ）二十八 （ ）七四十二

七七（ ） （ ）三十五 （ ）七十四 （ ）

⑴2小组开火车说一说。

⑵学生自己说。

⑶1个学生说全部题目（计时）。

⑷同合作两人互相说。

【设计意图】：采用对口令的游戏形式吸引学生注意，反复练习，让学生充分记忆口诀，逐步熟记7的乘法口诀，为后面运用口诀进行计算做铺垫。

活动五：利用口诀进行计算。

7×（ ）=21 6×（ ）=42 4×（ ）=28

14=（ ）×2 （ ）×7=35 49=（ ）×（ ）

⑴1组开火车说一说；⑵师生合作说一说。

变式：6×7+7=□×□

3×7-7=□×7+7=□×7

【设计意图】：学习1-6的乘法口诀时，发现学生遇到形势多变的口算时易出现错误，所以这一环节我加入了这些题，有“”在前面的，“（）”在后面的及知道积，求两个乘数的。

教师教学中注意时间分配，通过自主探究、同班分享等活动完善教学，使学生获得编制口诀、记忆口诀的活动经验，层层递进，有扶有放，这样才能尽量符合最近发展区理论及多元智力发展理论，也利于培养学生敏锐的观察力和独立思考能力。

③巩固练习，强化新知

为了考查学生对口诀的掌握，我安排了书上63页的想想做做3、4、5。

3、⑴看口诀想算式 ⑵看算式想口诀（加入乘法、除法算式）

4、口算（计时）

5、解决问题

【设计意图】：本题考查学生运用口诀解决实际问题。

学生的遗忘规律是先快后慢的，在新授内容完成后立即开展巩固练习，可以让学生更有效地学习。我想这样在一定程度上符合小学阶段学生的认知发展规律。

④全课总结，拓展延伸

良好的习惯在教育教学中起着举足轻重的作用，我会整体梳理今天学习的知识脉络，学生说说今天的收获，还可以让谈谈自己学习的体会，评价一下自己的课堂表现，帮助学生形成及时总结的好习惯。同时我安排了一个活动：拓展延伸。拓展活动是为了让班级没有吃饱的孩子课后继续深入研究，这样的安排满足了不同层次学生的需要，符合“教学面向全体学生”这一理念。

七、板书设计

板书是一节课凸现重点，彰显有点的精要部分，我觉得也许会在课堂上起着画龙点睛的作用。本节课，我将在课堂的自然生成中完善我的板书。

7的乘法口诀

一七得七 1个7 1×7 7×1

二七十四 2个7相加 2×7 7×2

三七二十一 3个7相加

3×7 7×3 2×7+7 3×7-7

四七二十八 4个7相加

4×7 7×4 3×7+7 5×7-7

五七三十五 5个7相加

5×7 7×5 4×7+7 6×7-7

六七四十二 6个7相加

6×7 7×6 5×7+7 7×7-7

七七四十九 7个7相加 7×7

以上说课仅仅是我对本节课的一些教学设想。在实际教学中我将努力调动学生的主动性、创造性和发展性，及时调控学习过程。因为实践经验不足，说课中有很多欠缺甚至错误的地方，恳请各位老师批评指正，促进我自身业务水平的更好的发展，谢谢！

《7乘法口诀》说课稿8

一、说教材

《7的乘法口诀》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第80--81页的内容。根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点。

教学目标：

1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。

2、会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

3、沟通新旧知识间的联系，初步发展类推能力；并感受数学与生活的联系。

教学重点：

能用7的乘法口诀正确计算7的乘法，提高学生解决实际问题的能力。

教学难点：

理解7的乘法口诀的来源。

二、说教法

本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段如班级优化大师评价功能，引导学生积极、主动学习。

三、说学法

本着“授之以渔”的目的，对照教法和学习内容，本课着重培养学生以下几种学习方法：

1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。

2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。

3、养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。

四、说教学程序

1、复习导入阶段。

通过复习1~6的乘法口诀引入新课题，采用集体背口诀的形式，教师及时给予奖励，让他们体验到成功的喜悦，从而为新知识的学习做了铺垫。

2、探究学习新知阶段。

在过去学习1--6乘法口诀的基础上，通过观察、比较、分析、概括、推理让学生自主地编写7的乘法口诀。首先我出示主题情境图---“再过2个星期就开运动会了“、“再过3个星期就是我的生日了”、”再过9个星期就放假了”谈话开始，引出“星期”话题，自然过渡到第一环节“星期与天数”统计表填写，让学生仔细地观察，并相应地计算出1个星期对应的天数，2个星期对应的天数，3个星期对应的天数、、、、、、’然后根据说的结果列出乘法算式，再根据乘法算式自己编出乘法口诀。通过自主地学习，让学生体会到了学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，培养了他们的自信心。

3、练习巩固深化阶段。

这一环节通过多种练习（如对口令、口算、转转盘游戏等）充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。

4、总结评价阶段。

这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的认识，同时鼓励学生在以后的生活中，要努力做一个勤观察、爱思考的孩子，这样使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起爱数学，学数学的学习欲望。

《7乘法口诀》说课稿9

一、教材

《7的乘法口诀》是冀教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级数学上册第58页的内容，教学对象是小学二年级学生。本课是在学生掌握了2～6的乘法口诀后，通过引导学生总结出7的乘法口诀，以及应用训练的基础上教学的。

这部分内容是本册教科书的重点，教材加强了“口诀推导”的教学，同时强化了动手、动脑练习，安排了四组综合练习及一个单元的复习。目的是通过各种练习，帮助学生巩固本单元所学的知识。教材从七星瓢虫身体上的黑点入手，在数字7连加的基础上，得出乘法算式，引导学生总结出7的乘法口诀 。

二、教学目标

由于二年级学生处在低年级阶段，心理年级和理解能力都不是很好，因此太过文字的教学，学生不容易理解和掌握，应该在玩中学、做中学，通过一些简单的动手操作、娱乐，达到理解知识，掌握知识，并学会运用知识的目的，所以我做了下列教学目标的确定：

1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。（知识目标）

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。（技能目标）

3、通过学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，来培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。（技能目标）

4、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。并通过讲解七星瓢虫是益虫，让孩子要有爱心，懂得爱护瓢虫。（情感目标）

三、教学重难点

根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点： 教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成成过程，能用口诀正确计算7的乘法。

教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀，学会用口诀解决生活中的实际问题。

四、教法

依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学。在推导7乘法口诀时，采用实践探索法（动手数），让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在习题练习中通过观察比较，让学生能正确运用。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：

一是：发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，增强课堂的趣味性。

二是：合理应用电子教手段，通过多元教学，引导学生主动学习培养学生学习兴趣。

五、学法

由于二年级学生心理渐趋稳定，可以熟练地做自己想做的事，并出现竞争意识。因此，学法上我会采用：

（一）学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。

（二）在作业练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

（三）学生共同合作，相互交流的学习方式。 （四）学生自编口诀，并给与适当鼓励、表扬。

六、教学过程

（一）复习旧知 揭示课题

回顾已学1~6的乘法口诀，从展示七星瓢虫图片过渡到7的乘法口诀（板书课题） （二）动手操作 自主探究第一部分（知识获取）

1、首先出示准备好的七星瓢虫图片，数一数，1只七星瓢虫身上有几个黑点 。

2、提问：①1只七星瓢虫身上有7个黑点，就是1个7，2只七星瓢虫身上是几个7相加？鼓励学生列乘法算式。想一想，这句口诀还能计算哪个乘法算式？

板书：3个7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一

②如果有3只7星瓢虫、4只7星瓢虫……7只7星瓢虫，各有多少个黑点 呢？

③完成给出的附表，

黑点的点数 ： 7、14、21、28、35、42、49

3、完善7的乘法口诀，引导学生让学生尝试编出乘法口诀。

板书：《7的乘法口诀表》

（这里教师充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次的学生的需要，让学生的潜能得到发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。在交流时，不仅要让学生积极地陈述自己的观点和思考过程，还要让学生在倾听的过程中，不断完善、优化自己的思维过程。）

第二部分（巩固练习） 出示课件：

1、圈一圈，填一填。

观察一幅图，说说从图上看懂了些什么？同桌兼相互问答，然

后抽学生回答，说说利用的是哪句口诀计算的。 （强调这一幅图可以有两个不同的算式并且用一句口诀来计算。） 2、孔雀开屏：

先让学生自己在课本中填写，然后指名学生说说是如何得到的答案，强调可以用一句口诀来计算。 3、拓展练习：

看谁做得又快又准，集体订正。（鼓励表扬，发扬榜样，竞争作用）

七、板书

《7的乘法口诀表》

八、课堂总结

这节课：你有什么收获？ 有什么高兴的事儿？ 还有什么遗憾的事儿？

本节课的设计，我力图从学生已有的生活经验和兴趣出发，让学生在图画和故事情境中学习，使学生感到数学就在我们的`身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。体现了“以人为本，以学生发展为本”的新课程理念。 以上就是我说课的所有内容，谢谢大家！

《7乘法口诀》说课稿10

各位领导，老师：

大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到在座各位的认可。

教学内容：

我说课的内容是人教版数学二年级下册第49~51页。

一、教材分析：

用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。

二、学情分析：

在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。

三、教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。

2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。

3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。

四、教法和学法的设计：

1、教法：

学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

2、学法：

在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组交流，总结汇报”4个环节，培养学生的独立思维能力和创新意识。

五、教具准备：

多媒体课件、实物投影、口算卡片。

六、教学流程：

（一）根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：

（一）、复习旧知，导入新课

（二）、引导发现，探索新知

（三）、趣味练习，巩固新知

（四）、总结归纳，交流体会。

复习环节设计了3道练习题，首先是开火车口算，并随机让学生回答用2~6的乘法口诀求商的方法。接下来是用7、8、9的乘法口诀填空及齐背7、8、9的乘法口诀，从而揭示课题，这节课，老师就和同学们一起来继续学习用7、8、9的乘法口诀求商。板书课题时请学生一起书空，并齐读。

【以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。】

（二）、引导发现，探索新知

第二个环节是引导发现，探索新知

首先创设情境：学习新课之前，老师想问问同学们，你们最喜欢过什么节日呢？根据学生回答六一儿童节，然后我说，是啊，六一儿童节是专属于你们的快乐节日，快瞧，有一些同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦，这时

出示快乐的节日主题图并提问，他们在做什么呢？学生观察汇报后接着说，这些同学们遇到了一些困难，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？孩子们肯定会积极响应，继而出示思考题：

（1）根据图上的数学信息，你能提出什么问题？

（2）用什么方法计算呢？

（3）怎样列式呢？

（4）结果是多少？你是怎样想的？

有了问题，学生就会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我让学生通过充分地独立思考，自主探究后再进行小组交流合作学习。

学生一幅图一幅图地自主汇报发现的问题，解决的方法，所列算式及求商使用的乘法口诀，教师随机板书。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，教师有意识地改变条件：若挂7行，平均每行又能挂几面呢？学生汇报后请学生认真观察56÷8=7和56÷7=8这两个算式，提问你发现了什么？通过观察，学生汇报被除数相同，除数和商调换了位置，而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。

解决主题图包含的所有问题后，教师进行小结：用7、8、9的乘法口诀求商的方法与用2——6的乘法口诀求商的方法一样，就是想乘法口诀。

【创设了“六一”节布置教室这样的数学问题情境，经过引导使学生通过观察、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有知识经验获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。】

这是本节课的板书设计：把解题过程与求商方法清晰完整地展现，有利于学生归纳总结，加深记忆。

（三）、趣味练习，巩固新知

过渡语设计：儿童节不只是小朋友们喜欢过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜欢过呢！几只动物宝宝们也在为节日做准备呢,不过，它们也遇到了一些困难，怎么办呢？因为学生之前已经有了帮助别人解决问题的经历，相信这里他们会主动提出帮助请求。

这部分设计了4个练习题。

第一题是书后49页做一做，第二题和第三题是书后50页的小猴子摘桃和小兔采蘑菇两个练习，三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。

最后一题是书后53页拔河比赛练习

此题设计目的是使学生感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。

（四）、总结归纳，交流体会：

导语设计：同学们不但帮助小朋友们解决了难题，还帮助小动物们做好了节日准备，你们真棒！老师相信每一个人都会有很大的收获，下面就请你来说一说好吗？

【让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，培养学生总结归纳问题的能力，并让他们自主感受到学习的快乐】

七、预期的教学效果：

本教学过程运用多媒体把学生熟悉的“快乐的节日”主题图呈现给学生，让学生通过观察发现数学信息，提出问题，并根据自己已有的知识经验解决问题。让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味、品质，体验成功的喜悦。最后通过有趣味有梯度的练习，让学生进一步巩固了用乘法口诀求商的一般方法。

学生不仅学会了知识，也学会了解决问题的方法，个性得到了充分地施展，思维的创造性得到了淋漓尽致地发挥，同时也培养了他们团结协作的精神。从而使整个课堂教学生动、鲜活，充满生机，富有活力。

以上就是我对本节课的教学设计，还请各位老师多多指导，谢谢！

《7乘法口诀》说课稿11

今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）的第一课时——用7、8的乘法口诀求商。本节课我主要从教材及学情分析、学习目标与重难点、教法与学法、评价设计方案、教学过程等几方面进行说课。

首先，我谈一下教材分析。

一、教材分析：

用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段,安排在本册书的第二单元表内除法一:学习“用2～6的乘法口诀求商”,该单元着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段,安排在本册书的第四单元表内除法二:学习“用7、8、9的乘法口诀求商”,本单元着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单的涉及乘,除运算的实际问题.“用7、8的乘法口诀求商” 即是本单元的第一课时,也是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。

本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。

二、学情分析：

在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生应该不会有太大困难，但是求商的前提是必须要建立在学生已经对乘法口诀掌握基本熟练的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。

（通过对教材与学情的把握，并结合数学课程标准的相关要求，我制定了如下学习目标，分别是：）

三、学习目标及重、难点：

（1）经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法。

（2）根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题。

（3）在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。

（除此之外，我还确立了如下的学习重点、难点）

学习重点：

熟练运用7、8的乘法口诀求商。

学习难点：

运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

（下面，为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的目标，我再从教法和学法上谈谈：）

四、教法与学法：

1.教法：

学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

2.学法：

在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组交流，总结汇报”4个环节，培养学生的独立思维能力和创新意识。

五、评价方案的设计：

（1）借助“快乐的节日”这一具体情境，通过老师引导和学生之间的交流，让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，使学生建立除法应用题的结构，懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题，从而完成对目标2的评价。

（2）借助“海豚顶球”这一活动情境，每人答两道题，以比赛形式进行各种相关练习，激发学生的学习兴趣和热情，同时完成对目标1和目标3的评价。

（接下来，我就来具体谈一谈本节课的学习过程。）

六、教学过程：

根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：（一）复习旧知，导入新课；（二）引导发现，探索新知；（三）趣味练习，巩固新知；（四）总结归纳，交流体会。

（一）复习旧知，导入新课。

俗话说好的开始是成功的一半。上课伊始，为了将学生的注意力很快地吸引到课堂上来，引起他们的好奇心和学习的欲望；同时也确保旧知的复习变得紧张高效，所以我决定从学生感兴趣的话题入手：

我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？相信通过这样的几句话应该可以激发起学生学习的热情，所以我会接着说：

那我们集体认真的背诵下乘法口诀，一般情况下孩子们很喜欢这种背诵方式。我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。

（以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点，为下面的学习新知识做好铺垫。）

（二）引导发现，探索新知

学生观察“快乐的节日”这幅图，引出装扮教室时也有许多的数学问题。看同学们正在忙碌的准备着，出示主题图并提问按照从上到下的顺序观察每组的小朋友在做什么，同时有什么数学信息？同桌交流讨论，然后汇报，由此引出课题，在解决装扮教室的问题的同时学习用7和8的乘法口诀求商。第一个问题一起解决，怎样列式呢？为什么？结果是多少？你是怎样想的？随之，教师有意识地改变条件：若挂7行，平均每行又能挂几面呢？学生汇报后，情学生认真观察这两个算式，提问你发现了什么？通过观察，学生汇报被除数相同，除数和商调换了位置，而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的。并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。解决主题图的红旗问题后，教师进行小结：用7和8的乘法口诀求商的方法与用2～6乘法口诀求商的方法是一样的，就是想相应的乘法口诀。

（创设快乐的节日布置教室这一情境，经过引导使学生通过观察、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有知识经验获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。）

（三）趣味练习，巩固新知

装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题：

1.小小接力赛：

课件出示课本第38页做一做第1题。

2.填方框：

课件出示课本第38页做一做第2题。

3.吹泡泡游戏：

课件出示课本第38页做一做第3题。

4.分一分：

课件出示课本第40页练习八第2题。

（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。另外最后一题的设计目的是使学生感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。同时完成对目标2和目标3的评价。）

（四）总结归纳，交流体会。

本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。

（让学生体验本节课的表现和收获，培养学生总结归纳问题的能力，并让他们自主感受到学习的快乐。）

七、板书设计：

用7、8的乘法口诀求商

56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

口诀：七八五十六 口诀：七八五十六

答：平均每行挂7面。 答：平均每行挂8面。

这是本节课的板书设计：把解题过程与求商方法清晰完整地展现，有利于学生归纳总结，加深记忆。

以上就是我对本节课的教学设计，还请各位老师多多指导，谢谢！

《7乘法口诀》说课稿12

一.教材分析：

1.教材的地位和作用：《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。

二.教学目标：

根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：

1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦

教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

教具准备：多媒体教学课件。

三.教学策略及方法：

针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学课件来辅助教学。

四.教学过程：

本节课我预设按照创设情境,激发兴趣——自主探索，合作交流——联系生活，拓展延伸——总结收获，回顾提高的模式进行教学。

1.创设情境,激发兴趣。

良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的2——6的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。

2.自主探索，合作交流。

这个环节主要通过整体猜想——编口诀——验证口诀——记忆口诀这几个步骤来完成的。

推导7的乘法口诀，是在学习了1-6的乘法口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。

3、联系生活，拓展延伸。

在巩固练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题，这个环节体现了让学生体验数学化的过程，也起到了前后呼应的作用。《数学课程标准》指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。

4、总结收获，回顾提高。

尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学生畅谈学习收获和遗憾，使学习的氛围和谐，在和谐中发展。

总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心，教材把编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。

《7乘法口诀》说课稿13

一、说 教 材：

1、教材分析

本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。

2、教学目标:

知识与能力方面：

让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。

会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。

巧设练习，在安排基础练习的基础上，增加解决问题的情境题的设置，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

过程与方法方面：

经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

情感与态度方面：

用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

3、教学重难点：

熟练地掌握运用口诀求商的方法。

二、说教法、学法：

由于学生刚学除法不久，对除法含义理解还不透彻，我为了让学生在具体的情境中进一步理解除法的含义，在授课中我放弃了例题的主题图，只选择了单元的主题图，因为单元主题图正好分三个活动呈现，学生根据收集到的信息提出问题，使学生建立了除法应用题的结构，并通过乘法口诀求商的方法解决了问题。本节课求商的思路和方法与前面是一致的，教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。

三、说教学过程：

（一）复习导入

1、齐背7、8、9的乘法口诀.

2、师生对口令说乘法口诀.

3、开火车，出示口算题卡（乘法和除法式题）随意指出一题如20÷5=4你是怎样想的？指名学生回答。

4、揭示课题：用7、8、9的乘法口诀求商.

(以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。)

（二）引导发现，探索新知

1、通过谈话引出“六一”儿童节的情境，指导学生看课本主题图。问：说说你从图上看到了什么？

2、教师根据学生的回答板书如下：我们做了56面小旗，要挂成8行。我们做了49颗星，分给7个小组。我们带来27个爱心，每9个摆一行。

小组讨论：根据收集到的信息你能提出什么问题？根据学生的回答教师板书把问题补充完整，接着问：你会解决这些问题吗？指名学生任意解答一题，学生解答完后问：

你是怎样求出商的？其余两题由学生独立完成，指名板演。小组讨论交流汇报。

3、当学生解决完三个问题后，我把‘要挂成8行’改为‘要挂成7行’这时候平均每行挂几面呢？怎样列式？

4、引导学生观察56÷8=7和56÷7=8都是用同一句口诀来求商的,反之同一句口诀可以写出几道除法算式?同桌互相说说,并举例说明。接着问：除了口诀可以写出两道除法算式，还可以根据什么写出除法算式呢？学生讨论，举例说明，并比较它们的异同点。

5、设疑：是不是所有的乘法口诀和所有的乘法算式都能写出两道除法算式呢？

（本环节采用“放“的形式，引导学生观察，组织讨论，突出教学重点，培养了学生的思维能力。）

（三）巩固练习：

1、完成课本‘做一做’的题

2、游戏：以小组争夺赛的方式来掌握新知

（通过游戏来巩固学生对新课的知识，激发了学生的学习兴趣）

3、游戏：小鸟回家，个人练习巩固新知。

4、拓展题：

（ ）÷（ ）=7

（ ）÷（ ）=8

（ ）÷（ ）=9

（四）全课总结: 在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

四、说板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商

我们做了56面小旗，要挂成8行平均每行挂几面？

56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

口诀：七八五十六

答：平均每行挂7面。

我们做了49颗星，分给7个小组。平均每个小组分几颗？

49÷7=7（颗）

口诀：七七四十九

答：平均每个小组分7颗。

我们带来了27个爱心 ，每9个一行。可以摆几行？

27÷9=3（面）

口诀：三九二十七

答：可以摆3行。

（使学生建立除法应用题的结构，懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题。）

《7乘法口诀》说课稿14

一、说教材

《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第

七单元第一节的内容。它是在学生已经掌握1——6的乘法口诀的基础上教学的。7的乘法口诀的编排，与一年级（下册）6的乘法口诀类似，包括例题、想一想和想想做做。在例题中编出乘法口诀，在想一想中用乘法口诀算乘法。由于学生在学习1——6乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的“空白”，安排了学生自主学习的空间。

根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点：

1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀。

二、说教法

依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。

三、说学法

让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

四、说教学程序

（一）复习旧知 揭示课题

1、小朋友们，你们还记得1——6的乘法口诀是怎么编的吗？（通过提问，激活学生已有的旧知）

2、今天这节课我们一起学习7的乘法口诀。

（二）动手操作 自主探究

1、学具操作，用 摆小船，数一数，摆一只小船用几个 ？

2、提问：如果摆2只小船、3只小船、4只小船……7只小船，各需要多少个 呢？你们能完成这个表格吗？

船的只数 1 2 3 4 5 6 7

的个数

3、摆1只小船用了7个的个数的个数 ，就是1个7，摆3只小船是几个7相加？谁能列乘法算式？你还能编出乘法口诀吗？想一想，这句口诀还能计算哪个乘法算式？

板书：3个7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一

4、你还能编出7的其它口诀吗？

（让学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习）

5、完善7的乘法口诀，引导学生把口诀补充完整。

6、自己看乘法算式，读乘法口诀。

比较乘法算式和口诀，引导学生发现几个几的积比它前面的几个几多几，比它后面的几个几少几，即“是几的口诀相邻之间的积就相差几”的规律，为学生记忆乘法口诀作准备。

（这里教师充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次的学生的需要，让学生的潜能得到

发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。在交流时，不仅要让学生积极地陈述自己的观点和思考过程，还要让学生在倾听的过程中，不断完善、优化自己的思维过程。）

（三）练习

1、根据口诀写出两道算式

四七二十八

2、给小动物找家

三七二十一 二七十四 五七三十五 一七得七 七七四十九 四七二十八 六七四十二

7×2 7×1 7×4 7×7 6×7 7×3

4×7 7+7+7|+7+7+7

师：你们发现了什么问题？ （五七三十五里面没人住）

小兔子住在五七三十五里面，你认为他符合什么条件？

3、有一只小动物只记得口诀五七三十五，四七（ ）、六七（ ），它都不记得了，怎么办？谁来帮帮它？

4、（ ）×7=（ ） 5×（ ）（ ）

127×（ ） 37

整个练习设计遵循“多样性、灵活性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人得到不同的发展。

《7乘法口诀》说课稿15

一、说教材。

《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。

根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：

①知识与能力：

a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。

b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。

c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

②过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

③情感与态度：

a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。

教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。。

二、说教法和学法。

说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我采取小组合作学习的方法，化 解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一、二题采取教师引导的方法学习，最后一题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中，注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。

说学法：放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。

三、说教学过程：

一、激趣创设情境，导入新知

谈话引入：同学们你们知道哪些节日？

生：春节、元宵节、国庆节------

同学们知道的可真不少，你们的节日是几月几日？

生：六月一日

“六?一”儿童节是同学们最喜欢的节日了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！

1. 仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？

2. 我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？

二、学习新知，自主探究

（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商

问题：1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？

2. 四人一组，讨论并解决问题。

3.学生汇报。

4. 7×8你们用的是哪句乘法口诀？56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？你是怎么想到这句口诀的？

小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！

（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习

1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。

谁能根据这两条信息提出一个数学问题？每个小组分了多少颗？

2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。

49÷7＝7

想：七（ ）四十九

4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？

你们是怎么想到这句口诀的？

小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。

设计理念：本环节采用“放“的形式，引导学生观察，组织讨论，突出教学重点，培养了学生的思维能力。

师引导学生总结求商的方法，同时课件出示乘法口诀求商歌：算除法想乘法，口诀缺几商是几。

设计理念：在学习新课内容时，我在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生，让学生经过数学知识的发现、提出、形成的过程，切切实实地感受到数学源于生活，生活中充满数学。

3、巩固练习，体验成功。

宽松、生动、活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性，多变性和复杂性。因此我设计了以下几组习题：

（三）巩固新知，拓展练习

1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？

7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝

28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝

28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝

小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！

2. 小兔子回家

3. 摘星星游戏

学生跟唱《小星星》，然后在摘星星并回答问题。

（四）总结，交流评价。

学习了用7、8的乘法口诀求商，掌握了求商方法，在此基础上我又组织学生总结学习后的收获、感想，目的是引导学生自我反思，养成良好的反思习惯，举一反三，达到触类旁通的目的。

四、说板书设计

板书具有启发性、艺术性、指导性、实用性，是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，是学生从中可发现抓住重点，突破难点的途径，根据本课的教学重点，我的板书设计如下：

板书设计:

用7、8的乘法口诀求商

7× 8=56 口诀：七八五十六

56 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六

56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六

第五篇：4的乘法口诀

4的乘法口诀

课题

4的乘法口诀

课型

新授课

设计说明

本节课是在学习了“5的乘法口诀”和“2、3的乘法口诀”基础上，继续引导学生经历“编制口诀——记忆口诀——应用口诀”的学习过程，同时知道乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，为后面学习新的乘法口诀奠定了坚实的基础。

在学生探索知识的同时，充分发挥小组的合作作用，同时，让学生能通过交流、讨论、争辩得出新知，培养学生的合作意识，养成合作的习惯。

学习目标

1.体验4的乘法口诀，能运用口诀正确计算有关计算题，会解决简单的用乘法计算的问题。2.经历编制4的乘法口诀的过程。

3.培养学生的合作意识和归纳意识。

学习重、难点

1.熟记4的乘法口诀，能运用口诀计算两个数相乘。

2.编出4的乘法口诀。

学前准备

教具准备：PPT课件

学具准备：小棒答题卡

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习旧知，引入课题。（5分钟）

1.开火车游戏。

一组背5的乘法口诀，另一组背2的乘法口诀，第三组背3的乘法口诀。

2.师生对

1.学生背口诀，教师抽查。

2.配合老师完成对口令。

3.学生倾听理解：明确学习任务。

1.口算。（说出每题对应的口诀）

2×3＝(6)

2×1＝(2)

4×5＝(20)

2×2＝(4)

3×2＝(6)

1×2＝(2)

3×3＝(9)

4×3＝(12)

2.把口诀写完整。

二二得（四）

二三得（六）

口令。

3.前面我们已经学过了2、3、5的乘法口诀，今天将继续学习有关4的乘法口诀。

一四得（四）

三三得（九）

一二得（二）

三四（十二）

一一得（一）

四四（十六）

二四得（八）

3.在里填“＞”、“＜”或“＝”。

4×2＝8

2×2＝4

3×4＞7

1×4＜5

3×3＞6

4×4＞15

二、自主学习,探究新知。

（25分钟）

1.学习例4。

（1）拿出小棒摆正方形。

（2）思考：摆了几个正方形？用了几根小棒？怎样数才能数得快？

（3）尝试编口诀。

2.编1的乘法口诀

教师：你们知道1×1得多少吗？

3.整理口诀，记4的口诀。

1.（1）小组合作摆正方形。

（2）学生观察、讨论、汇报：4个4个地数最快。

3）学生以小组为单位，尝试编口诀，小组内交流、点名汇报。

生1：摆1个正方形用4根小棒，是1个4，1个4是4，口诀：一四得四。

生2：摆2个正方形用8根小棒，是2个4，2个4是8，口诀：二四得八。

生3：摆3个正方形用12根小棒，是3个4，3个4是12，口诀：三四十二。

生4：摆4个正方

形用16根小棒，是4个4，4个4是16，口诀：四四十六。

2.学生思考、回答：1×1就是1个1，1个1是1，口诀是“一一得一”。

3.在老师的引导下整理1~4的口诀，并自由记忆。

三、巩固练习，提高能力。（7分钟）

1.完成教材第55页“做一做”第2小题。

2.完成“练习十一”的第4、5题。

1.学生独立完成，汇报，说出做题的理由。

2.学生独立做，点名汇报、集体订正。

4.1×1＝(1)

2×3＝(6)

2×1＝(2)

3×2＝(6)

2×4＝(8)

4×3＝(12)

4×4＝(16)

3×3＝(9)

四、课堂小结，拓展延伸。（3分钟）

1.今天你表现怎么样？

2.这节课你又收获了什么知识？

1.学生自评。

2.谈谈收获。

教学过程中老师的疑问：

五、教学板书

六、教学反思

教学4的乘法口诀时，因为有了5以及2、3的乘法口诀的基础，在教学中我没有对编乘法口诀进行引导，而是让学生通过观察情境图，发现问题、提出问题，合作交流、解决问题，再对照乘法算式编出口诀，对口诀进行解释，同桌之间或小组之间采取提问、对口令等形式进行记忆。通过教学我体会到关于乘法计算和乘法应用题的教学，乘法的意义是关键。只有学生对乘法意义有了明确深层次的认识，乘法口诀中积的推导，乘法应用题的正确解答才能迎刃而解。教学时，不光要让学生知道求几个几相加的和用乘法算，更要理解加法和乘法的关系，理解加数中加数和相同加数的个数与乘法中因数的关系。采用改写算式（加法改乘法、乘法改加法）、看图写出加法和乘法算式、摆图形写算式、自编应用题等多种形式帮助学生加强加法与乘法之间的联系。

教师点评和总结：