美丽的小兴安岭教学设计

第一篇：美丽的小兴安岭教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

杨晓艳

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这篇文章围绕这“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。

教学目标

1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2．学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

3．能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。4．学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

教学重点、难点

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学准备 1．课件 2．生字卡片

3．师生搜集的有关小兴安岭的资料。课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、学习生字新词，能通过查字典和联系上下文理解词语。

2、整体感知课文，了解课文大意，初步了解作者的写作方法。

教学流程

一、揭示课题

1．导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一.（出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光）2．学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

3．揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。（板书课题）

二、初读课文

1．轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。3．检查自学情况。

（1）检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：“融化 献出 人参 酸甜可口”等。

（2）（指导记忆难写的字：浸献 赏 映 软

（3）引导学生从课文中理解下列词语：

浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实

三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象？（学生读后汇报交流。）

四、学习课文最后一个自然段 1．自由练习朗读最后一自然段。

2．理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。3．齐读。【设计理念：从课文最后一段总结性的段落入手教学，旨在让学生初步感知课文清晰的写作思路理解课文先分后总的写作手法】

五、布置作业

将课文有感情朗读或背诵给父母听。

第二课时

课时目标

1．了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2．能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。3．体会作者用词的准确。学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

教学流程

一、质疑导入

1、为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

2、过渡：下面，我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。

二、学习课文第1自然段。

1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？ 2．读后讨论交流，联系下列重点词语来理解：

（1）“数不清”一词说明什么？（树多）

（2）省略号表示什么？（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？

（3）“几百里连成一片”又说明什么？（树占据的面积很大）3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？（树海）4．出示课件：小兴安岭几百里连成一片的林海。

三、学习课文第2至5自然段，体会四季美。1．学生交流：你认为小兴安岭哪个季节最美？ 2．指导学习“春天美”。

（1）自由读第2自然段。

（2）边读边画出：“美”表现在什么地方？

（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。

（如：“春天，树木抽出新的枝条„„”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。）

（4）随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。

（5）师生合作有感情地朗读本段。

（6）引导学生说一说：小鹿跑出来看见了什么呀？

（7）小结并板书本段学习方法：读──画──找──体会

【设计理念：本课佳词妙句随处可见。重点训练学生体会“用词准确”的好处，用“学法指导”培养学生学习的能力和主动参与的意识。】 3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

4．集体汇报时，相机出示课件：大兴安岭各个季节美丽的景色。指导学生重点体会。

（1）“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）

（2）“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）

5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）

【设计理念：多种形式的朗读训练，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。】 6．达标测试：

（1）根据课文内容填空。

（2）说一说：本文是按___、___、___、___的季节顺序描写了小兴安岭美丽的_______和丰富的_______。7．再次回到最后一段：

（1）体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”：从四季景物的不同特点中，看出什么？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点──树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。）

（2）体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。（有价值、有贡献）

四、总结全文：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

五、布置作业，课外延伸

小练笔：写一写小鹿看到的美丽景色（黑熊、松鼠的心里话）。

《美丽的小兴安岭》说课稿

杨晓艳

《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

一、说理念

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。

二、说教材

《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材第六册第12主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，也是一座巨大的宝库。文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

《美丽的小兴安岭》教学设想：

对于三年级的学生来说，理解《美丽的小兴安岭》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则有并非易事。可见，如何拉近学生与小兴安岭的距离，让学生用心感受它的美，进而在课堂中培养学生听说读写能力，是上好这节课的关键所在。下面谈谈备课时的一些具体设想。

首先明确根据课文的特点和学生的实际，确定本节课的教学重点和难点。小兴安岭景物很多，但有一个共同的特点，就是“美丽”。因此我在引入课题时，就抓住“美丽”这个题眼，在学习可耕文地过程中，也以“美丽”为一条主线来串讲。在每个季节中也是让学生取代感受美，这样，在学生脑海里把零散的景物集中起来，做到形散而神不散。本课四季写法大致相同，但是“春、夏”两段特别重要，其中有很多学生难以理解的词句。因此，把这两段作为教学的重点。

再次是调动学生学习的主动性。在初步感受小兴安岭的美丽后，我让他们自己选择自己最喜欢的一个季节尽心学习，把学习的主动权交给他们。然后以小导游的形式请同学来介绍小兴安岭四季的不同特点，鼓励他们大胆说出自己的感受，找出好词好句的可以读读，不理解的月可以提出来问。如对“春”段中“抽出”一词的处理采用了学生“质疑”的方法，让学生大胆地提出问题，从而懂得“学必有疑，疑必有问，问才能知”道理;同时教师采用多种形式和学生一起来“解疑”，这对教师驾驭课堂的能力也是一种锻炼。

其三就是加强读的训练。在常用的几种方法读法以外，我主要还加入的有引读，这是帮助学生理清关系的引读。对于长句的学习，学生比较困难，帮助学生理清句间关系不是一件容易的事。

首先是重难点的突破问题，在“春、夏”两段中，有大量的词句学生很难理解。要借助多媒体等教学辅助手段，在有些环节的引导的过程中抓住中心问题，根据学生的反应随机调整教学环节，因势利导，如在理解“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这个难句时，不仅要借助图片让学生形象地感受以下这个比喻句，而且还要引导学生更深入地去理解：这句话不仅写出了夏天太阳光的强烈，更说明了夏天树木茂盛，这和前面的句子都是有联系的。

其次是读的指导，课堂上读书的时间不能少，但每一次读的目的要明确，朗读指导的层次要清楚。

针对文章的特点以及单元的教学训练重点设计了以下的教学目标

1.使学生通过学习了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.引导学生利用抓住重点词句来理解课文的方法自主的学习课文内容

3.体会课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

4.有感情地朗读课文。

教学的重点为：了解课文描写的小兴安岭春、夏美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学的难点为：在感受小兴安岭的美丽和富饶的过程中，学习作者观察和表达的方法。

三、说教法

作者用他那诗一般的语言为我们展现了一个如同仙境般的小兴安岭，景色美，语言更美，在教学中应该让学生从心中体会到这种美丽。在感受祖国美丽山河的同时，也感受到祖国语言文字的美妙之处。为了使学生充分的感受到这一点，我特地结合学生的特点采用“体验、探究、发现”的教学方法，引导学生在自主活动中学习语文。通过诵读感悟、品词句、研读等教学方法，使学生在图、声、乐、情中自主学习课文。

1、课前布置预习，课上指导交流。尤其是字词的学习和初步了解课文时，充分利用学生的预习，发挥学生的主动性和合作精神。由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力.2、借助课件直观感受。通过朗读、感悟、欣赏等多种形式，引导学生运用“读一读——想一想——议一议——再读一读”的方法朗读和理解课文，发挥学生主动性。

3、兴趣带动阅读，交流赢得提高。鼓励学生把自己感兴趣的词句与小组同学交流，培养学生自主学习的意识和合作精神;提高小组学习的效率。在确定了本课的教学目标、重难点之后，紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生 边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。

四、说学法

设立“创设情境—诵读感悟—体验学习—自悟自得”的学法导向。

五、教学流程

(一)营造氛围，创设情境

文章中的小兴安岭是那样的美丽，诱人，那么如何让学生很快地进入课文所描写的情境之中去和作者一同感受它的美呢?我所采用的方法就是创设情境。首先在课文开始，伴着音乐，播放一段有关小兴安岭的录像，在学生观赏景色的同时让学生回忆起上节课的内容，并且用自己的话说一说自己对小兴安岭的印象，可以用一个词，也可以用一句话。学生发自内心的赞美会使学生很快的走进课文所要描述的景色之中。然后我再告诉学生课文中的小兴安岭有着更美的风情等待大家去观赏，愿意和老师一起启程去观赏吗?这样使学生的学习兴趣可以很快的提升，主动地到课文中去寻找更美丽的景色了。另外，情境的创设不仅体现在教学开始，在教学过程在中，我将图片，音乐、课文紧密地结合，让学生在理解课文的同时，也欣赏到精美的图片，优雅的音乐，这样就能够使学生从不同角度始终能感受到来自小兴安岭的美丽，置身于其中，在朗读、品味课文中的词句时就能说出自己的感受了。

(二)品词析句，展开想像

课文里的优美文字向我们展现了小兴安岭的美丽，应该使学生通过文章中的词句充分地体会到这一点。三年级的学生正在学习抓住重点词句来理解文，所以完全可以放手让学生来划出使自己感受最深的词句，并且说出内心的理解。在学生自己再读课文之后，可以让学生回忆一下都运用了哪些学习方法了解的春天的景色。学生随即会总结出：抓住重点词语来理解，一边想一边读，发挥想像等办法。等学生们明确了运用的方法后，就让学生们自己去寻找使自己感受最深的景色去学习了。并且告诉学生将自己的感受和伙伴分享是一种快乐的事情，鼓励学生和同伴交流读书感受。这样就可以给学生充足的时间去读文。在学生充分体会后，再进行汇报。

夏天部分的句子中，作者运用了“葱葱茏茏、密密层层、封、严严实实”等词语，为了使学生准确地感受到作者用字的巧妙之处，我先让学生观察图片来说说，觉得这样的树林怎么样，用什么词语来形容，学生会说出“茂盛，漂亮„„”等词，然后我再引导学生，看看课文中用了什么词来描写的?在学生找出这些词语的同时也体会到了作者用词的精妙。这时再告诉学生，课文中还有许多这样生动的词语，大家一定要注意将它们找来，在理解课文的同时也指导了学生找重点词语的办法。类似这样的句子还有描写浓雾的时候，作者用了一个“浸”字.这个字比较抽象单凭图像可能不能使学生理解到位，所以我采用了两句对比的方法，让学生说说两句有什么不一样的地方，这样学生会又一次感到在写作时尽管只有一个字不同，却能够使整个句子精彩起来。在学生理解课文的同时，还注意适当的引导学生展开想像。夏天的野花、雾、草地秋天的树叶、特产，冬天的雪花、动物„„这些都是富有特点而又十分生动的事物，所以可以让学生充分的发挥自己的想像力，比如问问学生夏天的浓雾和野花使你想像到了什么景色?秋天林间的落叶使你想用什么词语来形容?冬天笨重的黑熊在舔着自己的脚掌时愿意为它配音吗?替它说说心中的想法。

总之，让学生充分体会文章中词语的同时展开自己的想像走出文本，拓展学生的思维，让学生的思想不被束缚，说出自己内心真实的想法。

(三)以情代读，读中悟情

文章并没有什么深晦的词语，很适合学生朗读，但是要做到讲读结合，也就是说不能将朗读和课文学习分开，所以朗读的设计就蕴含于课文的每段学习之中。要使学生用心朗读，读出发自内心的声音，“情到浓时”自然就会读出好文章。课文中有着灿烂的野花，可口的葡萄，欢蹦乱跳的松鼠，憨态可掬的狗熊„„种种描写都会让学生印象深刻，再配以课件里的图片，音乐和自己的想像，学生在感受到这一点时，如果再适时地鼓励学生：夏天的野花丛中都有着什么样的景色呢?你愿意把这样美丽的景色读出来吗?秋天的落叶是怎样飞舞的?如果你是那片随风起舞的树叶，你能将那种轻轻飘动的样子读给大家听吗?冬天的小松鼠，大黑熊给你留下了什么样的印象?你打算用什么样的语气来读描写它们的句子?„„这样的问题会引导学生产生读的愿望，再采用多种朗读方法如师生合作，小组内合作，自己练读再到大声地朗读给同学听，自己选同伴合作朗读等等，让学生在读中再一次体会到文章的魅力和小兴安岭的迷人景色。将他心中的情感带入课文中来，这样的读书才是真正的将自己融入课文。与此同时，我再进行适当的范读，让学生感受到老师是和他们有相同的感受的，这样使作者、学生、老师之间产生情感的共鸣，营造出美妙的课堂氛围。以上就是通过我们年级对小兴安岭这一课集体备课之后，我对小兴安岭这一课主要部分的一些设计和想法。

(四)板书

美丽的小兴安岭

春：树木、积雪、小溪、小鹿

夏：树木、浓雾、阳光、野花 美丽的大花园

秋：树木、山葡萄、榛子、木耳、蘑菇、人参

冬：树木、积雪 黑熊 松鼠 巨大的宝库

总 ———— 分 ———— 总

我设计了这样一个条理清晰的板书，展示了课文的结构和作者的思路，将课文描写春、夏季节的主要景物作了标识。从而进一步感受小兴安岭的美丽。

《美丽的小兴安岭》教学设计

杨 晓 艳

2016.12

《美丽的小兴安岭》说课稿

杨 晓 艳

2016.12

第二篇：美丽小兴安岭教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.了解文章的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体地方法 3.感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重点：了解作者的观察顺序，以及抓住景物的特点把景物写具体的方法。

教学难点：引导学生运用重点词句概括段落大意。课前准备：生字卡片、多媒体 教学过程：

一、创设情境：

1、开火车读词语卡片。

2、新课引言

小兴安岭是我国著名的山脉之一，在咱们黑龙江省的北部，它不但是我国重要的林区之一，还是一座巨大的宝库也是一个美丽的花坛。

二、精读课文，理解内容。

1、指名读1、2自然段，你了解到小兴安岭的 什么情况？播放幻灯片（1）。

2、完成幻灯片（1）的思考题。（板书：美丽

诱人）

3、小兴安岭美丽诱人，抓住了那些特点来写的呢？（板书：春 夏 秋

冬）

4、春天，是个美丽的季节。指名读3自然段，说说你感兴趣的景物。播放幻灯片（2）

5、播放幻灯片（3）学生读思考题并回答。

6、春天的景色令人陶醉，夏天的景色又如何呢？指名读4、5自然段。播放幻灯片（4）（5）。完成思考题。

太阳出来了，驱散了浓雾，阳光射进了树林，使人们清晰地看见了草地上五颜六色的野花。这是小兴安岭的夏天更加迷人。这就点明了小兴安岭是一个美丽的大花园。那秋天的小兴安岭又是怎样的呢、7、默读第6自然段，小组内互相提问题，互相解答。播放幻灯片（6）（7）

秋天的景色虽然不如春夏那样美丽，但它给人们送来了丰富的物产，让人们享受球的收获，使人们更加眷恋小兴安岭的秋天。

8、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？自由读课文7自然段，自己提问题自己解答。看谁的问题提得好。播放幻灯片（8）（9）

9、通过秋冬的描写说明小兴安岭是一个巨大的宝库，齐读结尾一段。播放幻灯片（8）学生回答问题。（板书：大花园

宝库）

三、总结拓展：

1、作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。只用短短的十几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你能用四个字的词语分别来概括小兴安岭的春夏秋冬吗？

2、齐读课文的总结句，想一想，作者通过赞美小兴安岭的美丽，实质是赞美我们的……。全文运用了怎样的写作方法呢？（板书：总→分→总）

3、全文通过对小兴安岭一年四季的景物描写，来赞美祖国的大好河山，因此，我们要热爱大自然，保护环境，让我们的生活更美好。

四、展示朗读、欣赏图片

1、听录音，欣赏图片。

2、展示自己的朗读风采。

3、背诵自己喜欢的段落。

4、阅读有关小兴安岭的资料。五板书设计•树海春生机勃勃夏花木繁茂秋物产丰富冬白雪茫茫总大花园宝库总分总美丽的小兴安岭美丽诱人

第三篇：美丽的小兴安岭教学设计

美丽的小兴安岭教学设计

梧州市民主路小学 冯译予

教学目标：

一、知识与能力：

1、学习本课 “积雪融化、淙淙流水、涨满春水、嫩绿枝条”等17个词语。

2、学写左右结构中左右相等的“献”字。

二、过程与方法

1、理清课文的写作顺序，感受课文段落结构的表达方式。

2、学习课文第一自然段，抓住关键的词语、标点，去感受小兴安岭树多的特点。

3、学习比喻句，发现比喻句的表达特点，并进行仿说。

三、情感态度价值观

读中感悟小兴安岭的美丽景色和丰富物产。教学重点：

1、理清课文的写作顺序，感受课文段落结构的表达方式。

2、学写左右结构中左右相等的“献”字。教学难点：

1、学习课文第一自然段，抓住关键的词语、标点，去感受小兴安岭树多的特点。

2、学习比喻句，发现比喻句的表达特点，并进行仿说。

一、谈话导入（5分钟）

1、师：同学们，今天老师带大家去东北一个神奇又美丽的地方，你们猜猜是什么地方？对的，就是小兴安岭。（板书：小兴安岭）

师：同学们，你们知道吗？小兴安岭的名字其实源自于满族的语言，它的意思是指：极其寒冷的地方。我们一起读出它的名字吧！（注意：岭字是后鼻音，再读一次。后鼻音读得真好！）

师： 我们来看这个岭字，岭字是左右结构，同学们想想这个岭字跟什么有关呢？

生：跟山有关。

师：山的哪个位置称为岭呢，我们看看岭字的古文字。山的下面是一个衣领的领字，同学们指一指衣领在什么地方？指指看，假如把这座山比喻成一个巨人，领在巨人身上的哪个位置呢？（衣领在人身上的哪个位置？）

生：山的上面。

师：对，岭的本义就是指山顶上的路，现在引申为一大片连绵不断的山脉，称为岭。岭字是形声字，山是形旁，表示岭的意思与山有关，令是声旁，表示它的读音，所以岭字是形声字。

2、师：老师知道同学们课前搜集了许多小兴安岭的资料，谁来介绍一下？（3个）

师：从你的介绍中，老师仿佛看到了小兴安岭一大片树木。

老师听出来了，小兴安岭的物产真丰富。

哦，小兴安岭的景色真美。

老师听出来了，小兴安岭的地理位置真辽阔。师：赶紧和同桌交流一下你搜集的资料吧！

3、师：从你们收集的资料和看到的图片，小兴安岭给你留下了怎样的印象？请你用一个词来形容小兴安岭。

生：美丽的小兴安岭、富饶的小兴安岭、景色优美的小兴安岭。（3个）

师：小兴安岭给作者留下什么印象，课题中作者又是用哪个词来形容小兴安岭的？对，作者就是用美丽的形容小兴安岭的（板书美丽的小兴安岭），全班齐读课题，能读得有美感一些吗？师范读：23 美丽的小兴安岭，全班读。同学们读得真美。

师：小兴安岭美在哪里呢？下面让我们一起走进课文，与作者一起感受小兴安岭的美丽吧！让我们打开书本，翻到91页。

二、初读课文，整体感知（15分钟）

1、出示自学要求

（1）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几次。

（2）想想课文从哪些方面写了小兴安岭的美丽？

2、出示词语，指导读音。

（1）出示关于春、夏、秋、冬的四组词语。

过渡：同学们自学了课文，现在老师出一些词语考考大家，谁来读读第一组词语？ 你真勇敢，你来读。

积雪融化、淙淙流水、嫩绿枝条、涨满春水

师：（同学们注意淙字读第二声，淙淙流水，全班读一次。）同学们看，这是一个（指涨字）多音字，（ppt出示句子、两个读音的意思。）这个字读第三声的时候是表示水量增高、物价提高，读第四声的时候是指体积增大，弥漫，充满。同学们看看这个字在这个句子中应该选择哪个读音呢？

对了，是表示水量增高，所以读第三声，让我们读读这个句子吧！涨（第三声）字的另外一个读音涨（第四声）有什么组词呢？（涨红、涨大、涨满）（1个）你真会组词。小结：同学们注意了多音字在选择读音上是根据意思决定的。

同学们看第二组词语。（请一位小老师领读）

葱葱茏茏、严严实实、千万缕、浸在

（注意葱字是平舌音，葱葱茏茏、严严实实都是什么形式的词？同学们还学过哪些aabb的词语？同学们积累的词语可真多。）

同学们再看第三组词语（同学们跟老师读）

苍翠、酸甜可口、山葡萄、榛子、蘑菇（读轻声）（正音苍翠两个字都是平舌音，注意后面三个词语读得轻一点。）同学们的轻声读得真好。

同学们看最后一组词语（全班读）雪花飞舞、北风呼呼、紫貂、黑熊（2）找出课文每个段落对应的季节。

师：同学们，第一组词语写的是什么季节？（春季）ppt对应出示“春”。

师：后面三组分别写什么季节？（夏季、秋季、冬季）ppt对应出示“夏、秋、冬”

师：春、夏、秋、冬这四个季节的描写分别出现在课文哪些自然段？

春天在哪个自然段？春天在第2自然段。（ppt出示2）夏天在哪个自然段？夏天在第3自然段。（ppt出示3）秋天在哪个自然段？秋天在第4自然段。（ppt出示4）冬天在哪个自然段？冬天在第5自然段。（ppt出示5）小结：是的，我们的作者每一个自然段写一个季节，这样显得文章很有条理，我们可要向他学习了。（3）词语归类。

A、变色描写四季景色的词语。积雪融化、淙淙流水、涨满春水、嫩绿枝条、葱葱茏茏、严严实实、千万缕、浸在、苍翠、酸甜可口、雪花飞舞、北风呼呼

师：请同学们齐读红色词语，看看红色的词语都是描写什么的？（美丽景色）ppt出示四季景色。

B、变色描写物产丰富的词语。山葡萄、榛子、蘑菇、、紫貂、黑熊

师：请同学们齐读蓝色词语，看看蓝色的词语都是描写什么的？

生：动物、植物

师：动物、植物这些都是小兴安岭的物产，可以看出这里的物产怎么样？丰富。ppt出示丰富物产。（4）概括课文主要内容

出示：课文分别按____、_____、_____、_____的顺序，写了小兴安岭的______ 和_______。（请同学们用上老师给的句式概括课文主要内容，和同桌说说吧，指名答、同学们，你们觉得他说得好不好，把掌声送给他。全班读）

课文分别按春、夏、秋、冬的顺序，写了小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

三、品读第一自然段，感受树多的特点。

过渡：同学们下面我们一起进入美丽的小兴安岭，感受这里的美景吧！（一起第一自然段，注意读书姿势，做到头正、肩平、腰直，读读第一自然段，想想你们看到一幅怎样的画面。准备好了吗？）

1、齐读课文第一自然段。（ppt出示句子）

师：读了第一自然段你看到了怎样的画面？（生可能会读“有数不清的红松、白桦、栎树……”从这句话中你感受到了什么？）我听出来了，是说小兴安岭的树多。

生1：树很多。（板书：树多）

师：你从哪个词语感受到树多？

生：数不清。（板书：数不清）你真会找词语。

师：有哪个同学来读读这个句子？数不清可以读得延长一些，读出树多的感觉，你再来读。有进步了，掌声送给他。

师：男同学来读一遍。从你们的读书声中老师仿佛看见了一片林海。

师：女同学来读。老师仿佛看见一棵棵高入云天的参天大树。

师：同学们我们学习语言文字不要放过一个词语，甚至是一个标点符号，这个句子中哪个标点符号也看出树很多？

生：省略号。（板书：省略号）

师：同学们，除了有红松、白桦、栎树，从资料搜集中，你还知道小兴安岭还有哪些树呢？

师：是啊！这里的树真的多得数不清。

师：下面让我们再读一遍句子，读出树多的感觉。师：在第一自然段中，你还能从哪些词语感受到树很多？ 生2：几百里连成一片，就像绿色的海洋。（板书：几百里）

师出示林海图，同学们看这就是几百里连成一片的森林，看了图片你有什么感受？

生：很绿、很大、很宽阔、树多。

师出示海洋图，再来看看海洋的图片，你看到了什么？（你看到了怎样的大海？）生；很大一片、很宽阔。

小结：对的，小兴安岭是一望无际的，海洋也是无边无际的，所以作者把大海比喻成小兴安岭是多么生动、贴切，让我们一起读读这句比喻句，读出小兴安岭的辽阔吧！

师：我只是听到几棵树，能读出一片林海的感觉吗？

还是窄了写，师范读，全班齐读。

老师仿佛看见一望无际的森林了。

出示（落叶图、蝴蝶飞舞图）：同学们我们也来练习说说比喻句吧！根据图片，谁来把这个比喻句补充完整？

秋天的落叶就像____________。

秋天的落叶就像一只只飞舞的花蝴蝶。（落叶轻轻落下和蝴蝶在空中飞舞的姿态很相似，用来作比喻多恰当呀！同学们一起读读吧！）

小兴安岭树多，面积大，就像一片林海，让我们再读一次第一自然段，感受这一片美丽的地方吧！

四、指导书写（10分钟）

过渡：同学们，通过刚才的学习，我们读准了字词，概括了课文的主要内容，学习了第一自然段，感受了小兴安岭树多的特点，接下来我们还要争取把字写好。

师：我们看书本，看看本课生字大多以什么结构为主？ 生：左右结构

师：我们先看“汇”字，它是左右结构的字，同学们看这个字左右两边在田字格的占位是怎样的？

生：左窄右宽

师：课文中还有哪些字也是左窄右宽的？赶紧找找看吧！师：除了左窄右宽，生字中还有一个左宽右窄的字。（出示：刮）

师：左右结构还有一种形式是左右相等（直接出示）比如这三个字。（出示：献、软、欣）

师：老师已经教过了很多左窄右宽和左宽右窄的字了，今天我们一起来关注左右结构中左右相等的字吧！先看“献”字。

3、出示“献”字

（1）读贴、出示书写原则 我们在写字时要注意书写原则： 一看宽窄、二看高矮、三看笔画。

我们来观察这个献字。先看宽窄，献字是以竖中线为界，左右两边占格相等。再看高矮，南和犬两个部件一样高，南和犬要写得瘦长一些，紧凑一些，靠拢在一起。最后看比划，“犬”字的竖撇要写得短些，起避让作用，就像人一样，互相谦让。

（2）师范写

师一边范写一边提醒（生书空）：以竖中线为界，左右两边占格相等。南和犬一样高，要写得瘦长一些，紧凑一些，靠拢在一起。“犬”字的竖撇要写得短些，这个字才会更美观。

（3）生写，师巡视。（4）评议（1个）：左右相等；南、犬写得瘦长；靠拢；犬字的竖撇写得较短。（评三个星）

小结：同学们记住了，以后书写这类汉字也要这样写。

五、小结

今天我们感受了小兴安岭一片林海的气势，下节课将一起走进小兴安岭多彩的四季。

第四篇：美丽的小兴安岭教学设计模板

《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文,在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句,使文章显得更加生动形象。下面是小编收集整理的美丽的小兴安岭教学设计，欢迎阅读参考！

教学目标：

1、学习并掌握课文中的生字词。

2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产

3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。

4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。

教学重点：

了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。

教学难点：

了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

1、导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊？（生回答）

2、看视频，欣赏小兴安岭：现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧！

二、学生谈感受

1、好，小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么?

2、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多。

3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？

为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！

三、读中感悟，积累语言

1、生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？（时间顺序）

2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬（你是怎么看出来的？）

3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段）

4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！（老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序）

（一）学习小兴安岭夏天

（1）自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？（茂密）

（2）这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？（封、挡、遮）

（3）指导朗读：树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（强调封）

（4）在这个季节中还有让你心动的地方吗？

（5）生反馈：早晨，……整个森林……”这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？（理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样）。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？理解升还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕……这里用了什么修辞手法呢？（比喻）为什么要把阳光比作利剑呢？（男生朗读）还有什么句子吗？想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读)

（6）师生合作读：这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？

（7）师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！

（二）学习小兴安岭的春天

（1）默读第二自然段，用“——”画出小兴安岭春天的景物（生反馈）

（2）小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？

（3）生回答，出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？出示句子，比较理解作者用词的准确：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？（用抽更能体现树木在春天生长的非常快）指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖），齐读你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。

（4）“雪水汇成了小溪。”（指名读）

“汇”字说明了什么？（溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。）

（5）“小鹿在溪边散步……”指名读，他们都在干什么？表演（侧着脑袋）其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？你们知道这里用了什么修辞手法吗？（拟人）

（6）齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读，想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？

（7）出示：小兴安岭的春天是______的。

（三）总结学习方法

（1）同学们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？

（2）方法：A都是先写树木的变化

B再写小兴安岭的其他景物

C每一段都用上了很多的动词

（四）学生自学秋、冬景物

（五）1、小兴安岭是一年四季都十分分明的地方！现在老师把你分两个大组按照你们自己总结的学习方法来欣赏秋冬美景。一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景。

2、分组合作学习

3、现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？

（1）秋天有什么变化吗？哪些词语能够看出这些变化？

（2）冬天会是怎么样呢？冬天让你感觉如何？理解“刮”字

（四）学习最后一段

这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”。

1、学生讨论

2、师总结小兴安岭是“美丽的大花园”是因为小兴安岭一年四季景色美丽、诱人。“巨大的宝库”是小兴安岭的树木多，秋天物产丰富。

第五篇：《美丽的小兴安岭》教学设计

《美丽的小兴安岭》导学案

实验小学西区赵莉敏

学习目标

1、读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。

2、了解我国西沙群岛和小兴安岭是个美丽、富饶的地方，培养学热

爱祖国的思想感情。

学习重点

1、通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产、感知西沙群岛的美丽富饶。

2、学习两篇课文里的优美语言，积累好词佳句。

学习难点

围绕重点句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。教学准备

电子白板课件演示。

教学过程

一、直接导入

这节课我们继续学习23课《美丽的小兴安岭》，文中哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？请大家打开书，用自己喜欢的方式来读读课文吧！

二、学习第二自然段

1、我们这就去欣赏美丽的小兴安岭，按春、夏、秋、冬的顺序分别欣赏吧！首先让我们一起走进小兴安岭的春天。

2、用自己喜欢的方式读课文，边读边用“”划出作者所描写的景物。你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出你认为准确、生动用得好的关键的词，用“△”标记下来。思考你从中感受到什么？

（树木积雪小溪小鹿）

3、你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？在这些景物中，你最喜欢哪个景物？

4、说说你的理由，也就是你认为哪个词用得好，比较关键？

（我喜欢“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“我觉得”抽出“一词用得好。）

5、这里说春天的树木抽出新的枝条，为什么说“抽出”新的枝条，不说“长出”新的枝条呢？（在关键词栏填上抽出）

出示句子： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

6、看来树枝比较有活力，生机勃勃。板书（生机勃勃）。那读的时候就应该快一点。读出赞美的语气。（试着读一读。）

7、还有哪儿可以看出春天到了呢？

（“山上的积雪„„汇进小溪”。我想有小溪的景象一定很美。）

8、正因为刚才这个同学所说的天气暖和了，所以山上的积雪融化了。想不想见识一下雪水汇进小溪的情景（示课件并讲解）原来“小溪”也在告诉我们春天来到了。雪水流动的声音大吗？（不大）

9、你从哪个词看出来的？（“淙淙”）

10、描写流水声的词你还知道有哪些？（哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬„„）

11、雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好？（读轻点）（读给你的同桌听。与你的同桌PK一下。）

12、你认为写得好的句子还有吗？。

（小鹿在这溪边散步......”这里把小鹿比作了人，生动形象。）

13、作者所有的修辞方法是„„（拟人）

14、在写作中我们也运用上拟人手法一定会让我们的文章增色不少。那小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。）

15、你从哪些词句可以看出来？（“它们有的„„有的„„”）

16、“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？

（出示课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的„„有的„„”）

17、想象一下，小鹿还在干什么？你能用“有的„„有的„„还有的„„”说句话吗？（说出了许多小鹿的活动状态）

作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物的特点来描写，动静搭配，描绘了小兴安岭的春天美丽，小

兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？可以加上动作。

三、学习第三自然段

1、不知不觉夏天来了，夏天的小兴安岭是非常的短暂，但却是非常的美丽。请同学们读一下第三自然段。作者又向我们介绍了哪几方面的景物，用笔圈一圈。（树木雾阳光野花）

2、下面我们具体的来感受一下夏天的美景，老师把同学们分成四大组，第一组感受树木的美，第二组感受雾的美，第三组感受花的美。先找到相关句子读一读，在小组内看着填空说一说。

（出示课件： 夏天的很美，我仿佛看到，似乎听到。）

小兴安岭的夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！

（自读、齐读。指名读，男、女生赛读、师生合作读、引读等）

3、夏天的小兴安岭可真是一个万物生长的季节。（板书：万物生长）

四、学习第四自然段

1、那小兴安岭的秋天在作者笔下又是怎样一番景象呢？学习这一自然段老师想要大家当当小导游，假如现在是秋天了，你的家乡在小兴安岭，老师要到你的家乡去游玩，你会怎么介绍你的家乡？并且让老师玩得很高兴。

（你的家乡真美！我还要去。你真热情好客！我希望你把你家乡的特产送给我些！）

2、秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我们爱它，爱它的果实累累，爱它的无私。板书（果实累累）原来，秋天有我们最喜欢的果实。

五、此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

1、冬天的雪花什么样？（雪花在空中飞舞。）

2、树上积满了白雪。“积满”说明了什么？

西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？（冷）

3、冷得让人无法出门，使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？（出示黑熊课件）

4、动物们独特的过冬方式可真是乐趣无穷呀！谁愿意来表演一下小动物们的过冬方式。

六、学习最后一段

我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

请同学们齐读最后一个自然段。

七、小结：

1、课文描写小兴安岭一年四季的景物时都写到了哪种景物？（树木）为什么？

（因为树绿化环境，有树环境才美，因为那里到处都是树。„„）

2、那说明，小兴安岭最大的特点是什么？（树多）

3、树多自然出产的木材就多呀！那这座宝库到底多么巨大呀？从哪可以知道？哪些句子概括写小兴安岭树多？（第一自然段）读读第一自然段

（师指导学生用多种形式读出停顿，读出重音，以读代讲）师板书（林海）

4、“几百里连成一片”，多么壮观的景象啊！我们应该怎么读？

（读出赞美的语气，读出自豪的语气）（谁来读一读？试读。）

八、延伸：如果让你去小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？为什么？

九、结束：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

十、板书设计

美丽的小兴安岭

总树多——绿色的海洋

春天：树木积雪小溪小鹿

夏天：树木雾阳光野花

分秋天：树叶松树山葡萄榛子

蘑菇木耳人参

冬天：树上积雪紫貂黑熊 松鼠

总大花园宝库

《美丽的小兴安岭》教学反思

实验小学西区赵莉敏

《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我过东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得品味的美文。

在这节课我选用的模式是：

（一）教给学生学法

（二）指导学生运用学法

（三）独立运用学法小组合作自学

这篇课文首尾两段都是总写了小兴安岭是个怎样的地方，所以，我先讲这两段，使学生通过这两段的学习知道课文主要内容就是写小兴安岭景色的美丽和物产的丰富，为理解课文重点部分做了很好的铺垫，使难点变易。

由于本文所写的小兴安岭一年四季的静的这几段是相似段，所以我采取利用相似段进行学习的方法，先领学生分析“春天”一段，然后归纳出学法：

1、读文找出景物

2、研究景物特点

3、体会用词造句，使学生在下极端的自学中掌握方法，学会学习。

在归纳出学法后，我指导学生运用学法自学夏天一段，这样，使学生不但学懂了知识，而且学会运用学法自学。学习“秋、冬”两段，由于学生掌握并且会用学法，就可以放手让学生小组合作自学，老师给予适当的点拨，使学生更好地理解课文内容。如，我提出一些问题启发学生思考：一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，为什么？使学生既有对小兴安岭各个季节的印象，又有整体印象，突破了教学难点。在启发学生准确理解关键词语时，我引导学生用换词的方法来比较，让学生说说书上用的词语好在哪里。如，把“抽出”换成“长出”，把“封”换成“盖”，从比较中使学生体会到作者用词的准确。另外，这篇课文写景抒情，语言生动形象，我在讲读课文的过程中，加

强了学生的朗读指导，如：朗读“春天”一段，我指导学生用轻而缓的语调，读出春天给小兴安岭带来生机的感情。“夏天”小兴安岭枝繁叶茂，朗读时，要深沉有力，以表现出树木的长势之盛。

为了达到更好的教学效果，在教学过程中，我还使用了多媒体课件。如，在讲读前播放小兴安岭美景及课文录音的课件，使学生从整体上感知小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，产生了阅读这篇课文的欲望。在学习“春、夏、秋、冬”各段时，分别出示小兴安岭四季景色的影片，使学生看了如临其境，真正感受到小兴安岭的景色美。在学习“夏天”一段时，学生对“浸”这个词难以理解，我用课件演示晨雾升起，森林浸在雾中的情景，使学生确切理解“浸”的意思。在回顾全文时，放一段小兴安岭的实景录像，并配以解说，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

本文教学过程中存在的不足与改进方法：由于这篇课文的篇幅比较长，在课堂上，学生阅读的参与面不是很广，读的句子也不够多，不能很好地检查学生朗读得是否流利有感情。今后，在语文课堂上，我要留给学生充分的阅读时间，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。