第一篇：蒙三班自制教具说明
教具名称：毛毛虫
教具目标：学习按扣的解系方法，发展手部小肌肉的灵活性
教具玩法：按照从头部到尾部的顺序，将毛毛虫身上的按扣一一解开，再从头到尾将按扣一一扣上，连接成毛毛虫。
效果评析：婴班幼儿的兴趣点在于可爱的毛毛虫形象。适宜年龄：2.5岁——5岁 适宜区域：生活区 附照片：
制作班：蒙三班 教具名称：鞋垫配对
教具目标：通过操作，能够将鞋垫的左右正确摆放，以帮助幼儿在日常生活中，能够将自己的鞋子摆放正确，防止穿反鞋。
教具玩法：幼儿根据鞋垫的图案、颜色进行配对，将鞋垫左右摆放正确 效果评析：幼儿对于配对都能做到，有些幼儿在摆放时会出现左右摆错的现象，需要经过老师的提醒与引导才能摆放正确。
适宜年龄：2.5岁——3.5岁 适宜区域：生活区 附照片：
制作班：蒙三班 教具名称：水果夹子
教具目标：练习拇指与食指协调的小肌肉运动
教具玩法：选择一个水果夹子，用食指与拇指合力将夹子打开，将它夹在相应颜色的圆点上。
效果评析：幼儿喜欢各种水果夹子，把它们全部夹完之后，会很自豪地说自己夹成了一朵小花
适宜年龄：2岁——4岁 适宜区域：生活区 附照片：
制作班：蒙三班 教具名称：给小动物喂食
教具目标：通过操作教具，让幼儿了解一些常见动物的食性，将动物与食物进行正确搭配。培养幼儿的爱心，有照顾他人的意识
教具玩法：根据小动物的图示，将盒子里的食物喂给小动物吃。
效果评析：婴班小朋友喜欢模仿，喂小动物吃饭就像成人喂自己吃饭一样，有时边做会边说，“小猫喜欢吃鱼，吃鱼要小心有刺„„”这些话都是平时老师叮嘱小朋友的话，他们在操作工作时，也会说给小动物听，这是一项幼儿很喜欢的工作。
适宜年龄：2.5岁——3.5岁 适宜区域：生活区 附照片：
制作班：蒙三班
教具名称：敲的工作
教具目标： 发展幼儿手腕的灵活性，手眼协调能力。教具玩法：把乒乓球放在圆孔处，拿小锤将球敲进筒里。
效果评析：这是一项特能引起小朋友兴趣的工作，他们本身也比较喜欢敲敲打打。适宜年龄：3岁——6岁 适宜区域：生活区 附照片：
制作班：蒙三班 教具名称：投硬币
教具目标：练习食指、拇指尖部的精细动作，培养幼儿的专注力与认真做事的态度。
教具玩法：用食指与拇指捏住一枚硬币，投进小熊存钱罐里。
效果评析：小朋友都挺喜欢这个工作，他们喜欢听硬币掉进存钱罐里发出的声音。适宜年龄：2岁半以上 适宜区域：生活区 附照片：
制作班：蒙三班 教具名称：形状宝宝的家
教具目标：通过图形找家，初步认识圆形、三角形、正方形。教具玩法：根据小青蛙的嘴巴形状，将相应的图形投进圆桶里。
效果评析：可爱的青蛙形象吸引幼儿来操作此项工作，小朋友都能根据形状的不同，给每一个形状宝宝找到自己的家。
适宜年龄：2岁半——4岁 适宜区域：数学区 附照片：
制作班：蒙三班 教具名称：粘鱼鳞
教具目标：通过粘鱼鳞发展手部小肌肉的灵活性，还可以进行颜色的配对练习。教具玩法：根据鱼鳞的颜色，将相应颜色的鱼鳞粘在上面。效果评析：为小鱼粘鱼鳞，是小朋友很喜欢的工作。适宜年龄：2岁——3岁半 适宜区域：生活区 附照片：
制作班：蒙三班 教具名称：影子配对
教具目标：加强幼儿对事物的观察能力
教具玩法：根据动物的形态，把动物与影子进行配对。
效果评析：为小动物找影子，小朋友很乐意做这件事，本身他们对影子就比较感兴趣。
适宜年龄：两岁半——三岁半 适宜区域：生活区 附照片：
制作班：蒙三班 教具名称：插小旗
教具目标：加强对红黄蓝三原色的认识，插的动作发展幼儿手部小肌肉的精细度。教具玩法：根据圆盘上的颜色，将相应颜色的小旗插在各个区域。
效果评析：小朋友特别喜欢把小旗插在圆盘上的小孔里，不知不觉中有进一步发展了他们的手眼协调能力。
适宜年龄：2岁半——4岁 适宜区域：感官区 附照片：
制作班：蒙三班
第二篇：七年级生物自制教具说明
探究鱼尾鳍作用的教具模型制作说明
【名称】：探究鱼尾鳍作用模型
【材料】：气球一个、吸管、塑料片（鱼尾形）、塑料小刀、橡皮筋、曲别针
【制作过程】：
1.取一个气球，向里边灌进去少量水，2.将饮料的吸管插入气球口中，用手压扁吸管，然后用橡皮筋扎紧气球口部。3.将饮料吸管折过来，并用另一个橡皮筋扎紧。
4.将剪成鱼尾鳍形状的两个硬塑料片放在气球口两侧，用一根皮筋扎好后，再用曲别针把两片尾鳍沿着边缘夹在一起。5.将塑料小刀从下向上插入两片尾鳍之间。
6.将做成的教具放入一盆水中，用一个手指按住气球的前部，再拨动塑料小刀，使鱼的尾鳍左右摆动，这条鱼就会向前游泳了。
【教具特点】：
本教具用塑料小刀的振动来模拟鱼尾鳍的摆动，根据实验的现象知道，当塑料小刀振动时，会带动塑料片左右摇摆，因此“小鱼”会向前游动。这模拟了鱼的尾鳍左右摆动的现象，证明了尾鳍的摆动会给鱼产生动力。
本教具制作比较简单，而且现象明显，可以很好的证明鱼尾鳍的作用是给鱼提供前进的动力。
【运用对象】：
本教具适用于八年级生物上册、鱼类，讲解鲫鱼尾鳍的作用时所用到。
第三篇：蒙氏教具操作说明
1.搬运工作用的地毯、地毯的卷起和展开
教具构成 工作用的地毯。
（一）搬运工作用的地毯 准备工作
在孩子容易看到的地方竖直放置卷好的地毯。基本操作
1．蹲下并用双手握住地毯筒的上部。
2．手持地毯．慢慢站起来。3．站在原地．再把地毯端正地拿好。
4．地毯与身体保持一定的距离。5．以这种方式将地毯搬到地毯架上。
6．保持竖直的状态，把地毯轻轻放人地毯架里，不要使地毯散开。兴趣点
竖直地搬运地毯。错误控制
1．拿地毯时松开或落下。2．碰到人或东西。直接目的
1．学会正确地搬运地毯。2．提高调整运动方向的能力。
（二）地毯的卷起和展开 基本操作（展开的方法）1．搬来一张卷起的地毯，放下。
2．蹲在卷起的地毯前面。3．两手放在地毯左右各三分之一的地方，拇指放在地毯的下侧，其它手指握住上面。
4．用两手慢慢地把地毯摊开。5．身体向后退，直到地毯完全展开。
基本操作（表面在外的卷法）1．蹲在展开的地毯前面。2．右手四根手指伸进地毯下方，拇指握在上面。左手也相同。3．将地毯稍稍提高弯向内侧使之卷曲。
4．卷起后，左右手交替向前压紧继续卷。
5．仔细察看两边是否卷得很整齐。兴趣点
地毯的两端对齐。错误控制
两端不整齐，没有完全展开。直接目的
1．练习手眼的协调动作。2．训练手指的动作。注意事项
1．也可练习地毯表面在里的卷法。2．当地毯太大时，可以考虑由两个人一起展开、卷起。3．地毯材料要适合孩子使用。
2.用海绵移水
教具构成
1．两个相同的碗，左边一个碗盛有水，右边的是空的。2．一块长方形海绵。3．一个托盘。基本操作
1．告诉孩子：将示范“海绵移水”的动作。
2．邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。3．双手握住干海绵，给幼儿示范如何用力挤压海绵，可以配合语言提示：“挤、放。”
4．用右手抓住海绵并放到装水的碗里，等待海绵吸水。5．用两只手握住海绵，拉出水面，稍做停顿，将水滴沥干。6．将海绵移动到空碗上方，双手挤压海绵，将水挤到空碗里。7．在移水的过程中，观察孩子反应，然后请孩子尝试。8．结束练习后，用海绵擦拭有水区域，并将托盘放回原位。错误控制 水滴在托盘上。直接目的
1．增强手眼协调能力。2．提高动作控制能力。3．锻炼生活自理能力。4．加强手部肌肉的训练。注意事项
1．挤压吸足水的海绵的力度应由小到大。
2．若有水滴在托盘上．应引导幼儿用海绵把水吸干。
3.衣服夹的使用
适合年龄 2岁半以上。教具构成
1．六个适合孩子力量的衣服夹。2．两个相同的容器。3．一个托盘。基本操作
1．告诉孩子：将示范“使用衣服夹”。
2．邀请孩子到适合工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范，没有其它干扰。
3．用右手拇指、食指和中指拿起夹子，给孩子示范夹的动作三次，可以配合语言“捏、放”。
4．用这三个手指捏紧并打开衣服夹，将其夹到右边容器的边缘上。5．重复这个过程，直到所有的衣服夹都夹到右边容器的边缘上。6．稍做停顿，将夹子依次取回到左边的容器中。7．请幼儿进行尝试。直接目的
1．学习使用衣服夹．锻炼手捏的动作。2．提高手眼协调能力。
4.螺母和螺钉
适合年龄 2岁半以上。教具构成
1．三组配套的螺母和螺钉。2．一个小篮子。基本操作
l．告诉孩子：将示范“螺母和螺钉”。
2．邀请孩子到工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范，没有其它干扰。
3．从篮子里取出一组螺母和螺钉(螺母已经被拧在螺钉上)，放在桌子上。4．示范如何用左手拿螺钉，右手拿螺母。
5．把螺母按逆时针方向从螺钉上拧下来，可以配合语言“转”，手腕转动要明显。
6．把拧下来的螺母和螺钉按照上下顺序对应。7．重复练习，直到所有的螺母都从螺钉上被拧下来。
8．再用左手拿螺钉，右手拿螺母，按顺时针方向把螺母拧到螺钉上去。9．重复练习，直到所有的螺母都被拧到螺钉上去，放回篮子里。10．请孩子操作。11．把篮子放回架子上。
错误控制
一个螺钉上只有一个螺母。直接目的
1．加强手腕的运动。
2．锻炼手眼协调的能力和拧的动作。
5.按扣
适合年龄 2岁半以上。教具构成
一块正方形木框，左右两块布在中央相合，用按扣连接。基本操作 打开
l．用左手的食指与中指压住最上面按扣凹部（下襟）。
2．用右手拇指，食指及中指按住按扣的凸部（上襟）的旁边，用力向上掀开按扣。
3．从上往下一个一个地拉开按扣，一直到最下面一个被拉开为止。4．双手把两块布向左右两边分开。扣紧
1.双手把两边的布拉到中间合起来。
2.从最上面开始，右手拇指，食指和中指捏住扣子的上襟。3.左手的食指与中指压在下襟的按扣旁。
4.然后把扣子的凹部和上襟的凸部重合，手指用力压下，继续往下直到全部做完。
5.整理布料，使其平整。兴趣点
压按扣时发出的声音。错误控制 扣子没有吻合。直接目的 1．学会按扣。2．发展手眼协调能力。3．锻炼手部肌肉，尤其是三指。
6.使用筷子夹糖果
适合年龄 2岁半以上。教具构成 1.筷子一双。
2.两个相同的碗，左边的碗中盛有糖果，右边的碗是空的。3.一个托盘。基本操作
1.告诉孩子：将示范“用筷子夹糖果”。
2.邀请孩子到适合工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范动作，没有其它干扰。
⒊伸出右手中指、食指和拇指，先将一根筷子放在三指上，再将另一根放上去。
4.给孩子呈现一张一合的动作，并重复说“开”、“关”三次。5.使用筷子将左边碗中的糖果夹到右边碗中，动作要缓慢。6.左边碗的糖果被移到右边碗之后，要再归位，移回左边碗中。7.请孩子操作。
8.做完练习后，将用品放回原位。错误控制
糖果掉落在托盘上。直接目的
1．自如地运用筷子。2.发展手眼协调能力。注意事项
糖果若有散落，要示范如何用拇指和食指相捏的方式把它捡起来，放进碗里。
7.粉红塔
教具构成
1.由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。最大的立方体体积为1000cm3，最小的立方体仅1cm3。2.工作毯一块。适用年龄 两岁半以上。基本操作
1.介绍粉红塔．准备工作毯。2.从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。用五指从塔顶抓拿最小的立方体．置于手心(以示珍贵)，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。10个立方体不依顺序散置在工作毯上。3.老师坐在孩子的右边。4.示范立方体的垒塔的方法。先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体。选出次大的，将它放到最大的立方体之上。
5.按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。
6.搭完后，请幼儿从塔顶以及塔的四周欣赏粉红塔的整体的协调感。7.问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的拆除方法。一个一个慢慢地取下来，不需按顺序放置。给孩子练习的机会。8.工作结束后，从最大的立方体开始，依顺序放回教具架上。错误控制
在视觉上，塔的外形明显不协调。直接目的
1.帮助孩子理解大小，发展其视觉和肌肉的感觉度。
2.帮助孩子正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。
3.锻炼孩子动作的协调性、小肌肉动作的控制能力和灵巧性以及手眼协调性。
4.加强孩子手部和腿部肌肉的练习。
8.棕色梯
教具构成
1.由10块棕色的木制长方体构成，长方体的长度都是2Ocm，横断面由10cm×10cm到1cm×1cm递减。2.工作毯一块。适用年龄 两岁半以上。基本操作
1.引导孩子，介绍教具并准备工作毯。
2.示范棕色梯的拿法。细的需用双手握棒中间，粗的用双手托握棕色梯的两端，依次从细到粗拿到工作毯上，一个一个搬运。10个长方体不依次序散放在工作毯上。3.老师坐在孩子的右边。
4.示范棕色梯的横向排列。首先选出最粗的长方体．拿出来平放在工作毯左端(放在孩子能清楚看到它们渐次变化的位置)．再依次比较长方体的粗细，由粗而细按顺序排列。注意将所有长方体靠紧。5.排列完毕．让孩子从正面和侧面仔细观察全体形状。
6.询问孩子：“要不要做做看呢?”把10个长方体随意分散放置在工作毯上，让孩子进行练习。
7.工作结束后，由最粗的长方体开始，协助孩子将棕色梯按顺序搬回到教具架原位。错误控制 视觉上的不协调。直接目的
1.培养孩子对于粗细的认识和理解。2.发展孩子手眼和肌肉动作的协调性。
3.通过视觉的辨别，在知觉上对二次元的差异有充分的认识。
9.带插座的圆柱体A 教具构成
木制圆柱体，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱及10个圆穴。圆柱高度一定，约5.5cm，直径以0.5cm渐减，最粗5.5cm，最细1cm。适用年龄 两岁半以上。基本操作 操作一
1.引导孩子，介绍圆柱体插座并准备桌子。
2.从教具架上把圆柱体A端到桌上（此时可以教给孩子搬运教具的方法）。为了练习上的方便，把最粗的圆柱体摆在左边。3.老师坐在孩子的右边。4.示范用三指捏的方式拿住圆柄，将最粗的圆柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圆柱也放在最粗圆柱的同侧，按顺序依次摆放。5.示范找出和圆柱相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。从左边开始，抽起第一个圆柱，将圆柱底部和圆穴进
行比较（视幼儿的能力确定是否进行比较），将圆柱轻轻地嵌进去。6.每嵌进一次之间做短暂的停顿，按从左到右的顺序，仔细地把10个圆柱都放入后，询问孩子：“你愿意试试看吗？”如果孩子有兴趣，就给他们练习的机会。然后老师可以和孩子一起操作，一大一小对比着嵌入。7.整理圆柱体A，将其放回教具架上原处。操作二
1.准备工作如操作一。
2.将抽出的圆柱散放，然后随机取圆柱嵌入。可不依照顺序操作。3.此项操作是在操作一基础之上进行的。错误控制
每个圆柱只能嵌进相吻合的圆穴。直接目的
1.培养辨别粗细的视觉能力，进而理解粗细的概念。
2.培养用小肌肉控制动作的能力、灵巧性和手眼协调性。
10.带插座的圆柱体B 教具构成
木制圆柱体，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱及10个圆穴。圆柱直径一定，约2.7 cm，高度以0.5递减cm，最高5.5cm，最低1cm。适用年龄
与日常生活练习并行，两岁半以上。基本操作 操作一
1.引导孩子，介绍圆柱体插座并准备桌子。
2.从教具架上把圆柱体B端到桌上（此时可以教给孩子搬运教具的方法）。为了练习上的方便，把最高的圆柱体摆在左边。3.老师坐在孩子的右边。4.示范用三指捏的方式拿住圆柄，将最高的圆柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圆柱也放在最高圆柱的同侧，按顺序依次摆放。5.示范找出和圆柱相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。从左边开始，抽起
第一个圆柱，将圆柱底部和圆穴进行比较（视幼儿的能力确定是否进行比较），将圆柱轻轻地嵌进去。6.每嵌进一次之间做短暂的停顿，按从左到右的顺序，仔细地把10个圆柱都放入后，询问孩子：“你愿意试试看吗？”如果孩子有兴趣，就给他们练习的机会。然后老师可以和孩子一起操作，一大一小对比着嵌入。7.整理圆柱体B，将其放回教具架上原处。操作二
1.准备工作如操作一。
2.将抽出的圆柱散放，然后随机取圆柱嵌入。可不依照顺序操作。3.此项操作是在操作一基础之上进行的。错误控制
每个圆柱只能嵌进相吻合的圆穴。直接目的
1.培养辨别高低的视觉能力，进而理解高低的概念。
2.培养用小肌肉控制动作的能力、灵巧性和手眼协调性。
11.彩色圆柱体（红色）
教具构成
彩色圆柱体10个（红色），高度相同，直径递减，放在红色的木盒中。适用年龄 3岁以上。基本操作
1.引导孩子，介绍彩色圆柱体并准备桌子。
2.从教具架上慢慢地搬红色圆柱体到桌上．指导孩子用两手平稳地搬运。3.老师坐在孩子的右边。
4.询问孩子：“这个盖子是什么颜色?”打开盖子再问里面的圆柱是什么颜色．然后说明：“今天我们做红色圆柱体的练习。”
5.将10个圆柱体一一取出，不按顺序放置。盖好盒盖后，将盒子放在桌子的右上角。
6.给孩子示范排列的方式。可以像圆柱体一样水平排列，也可以像粉红塔似的垂直排列。
7.等全部排好后．问孩子：“要不要做做看?”鼓励孩子试试还没有使用过的排列方式。
8.工作结束后，将圆柱体由粗到细慢慢地整理好放回木盒中，搬回教具架上。错误控制
圆柱体规则的渐次性。直接目的
1.进一步锻炼孩子对不同尺寸和大小等概念的识别能力。2.加强孩子比较和辨别相似、相异以及对应的能力。3.锻炼孩子手眼的协调能力。
12.彩色圆柱体（蓝色）
教具构成
彩色圆柱体10个（蓝色），直径相同，高度递减，放在蓝色的木盒中。适用年龄 3岁以上。基本操作
1.引导孩子，介绍彩色圆柱体并准备桌子。
2.从教具架上慢慢地搬蓝色圆柱体到桌上．指导孩子用两手平稳地搬运。3.老师坐在孩子的右边。
4.询问孩子：“这个盖子是什么颜色?”打开盖子再问里面的圆柱是什么颜色．然后说明：“今天我们做蓝色圆柱体的练习。”
5.将10个圆柱体一一取出，不按顺序放置。盖好盒盖后，将盒子放在桌子的右上角。
6.给孩子示范排列的方式。可以像圆柱体一样水平排列，也可以像粉红塔似的垂直排列。
7.等全部排好后．问孩子：“要不要做做看?”鼓励孩子试试还没有使用过的排列方式。
8.工作结束后，将圆柱体由高到低慢慢地整理好放回木盒中，搬回教具架上。错误控制
圆柱体规则的渐次性。直接目的
1.进一步锻炼孩子对不同尺寸和大小等概念的识别能力。2.加强孩子比较和辨别相似、相异以及对应的能力。3.锻炼孩子手眼的协调能力。
第四篇：利用自制教具提升蒙乐教育质量
在以前相当长的一段时间以至目前，我一直把创设有使用价值的自制教具作为蒙氏教学的一个重要目标，它就像一片刚刚在蒙氏教育中被开垦出来的芳草地，深深地吸引着我！同时，也为我更好地开展蒙氏工作带来了莫大的帮助！
一、自制教具能够不断丰富工作材料，弥补固有教具的不足
蒙氏工作的内容是多样化的，它有：日常、感官、数学、语文、文化等几大板块，目的是从不同的角度、不同的层次来培养全方位发展的新一代儿童。但是，蒙氏教学中绝大多数的固有教具却只是集中于感官和数学领域，并享誉为“蒙氏教学的精髓”。那么，如何来弥补蒙氏固有教具的不足呢？其中一个非常重要的途径就是——教师自己制作教具来予以替代。例如，在认识月相时，由于事先不存在固有教具，因此给教学带来了极大的不便，老师干巴巴地讲只会让孩子越来越糊涂、越来越不感兴趣，从而又重蹈传统教育的覆辙。于是，针对自己的需求，我们设制了一套“认识月相”的教具及教法，较好地解决了我们的燃眉之急。其主要包括四个步骤：第一步，事先请家长与幼儿一起从阴历的月初至月末坚持每日观察月相的变化，这是必要的前期准备工作；第二步，结合蒙氏理念设制了“月相三步卡”（第一步是既有图片又有汉字的完整卡，第二步是只有图片的部分卡，第三步是只有汉字的部分卡），这份工作材料形象、操作性强、适合幼儿的接受能力，通过反复的操作能够帮助幼儿逐步达到工作目的；第三步，结合已有经验再次开展“观察月相”的亲子活动，并通过记录月相和观察日期，帮助幼儿进一步了解在每月的不同时段月相所发生的变化；第四步，设制教具“认识月相的产生”，帮助幼儿形象地掌握有关月相的一系列知识，二、自制教具可以更好地实现因材施教
蒙氏教学的一大显著特点是因材施教，它主张按幼儿的个体差异性和接受能力提供适宜的教学内容，因此，当教师发现幼儿缺乏某项知识且敏感期已至，但现存的固有教具又不适合其能力接受的情况下，我们可以根据幼儿实际的需求，灵活自制适宜的教具，使所授内容更贴切、更具备针对性。例如，在增强本班幼儿的时间概念时，其固有教具只有“认识日历”和“认识钟表”，若直接利用此教具进行教授，不仅不适合本班（属小中婚龄）幼儿的年龄特征，而且还违背了蒙氏教学中主张按整体到局部逐步精确的原则。针对这一现象，我们设制了“年到月的转换”这一工作材料，它清晰明确地表现出：一年可以分为两个半年、四个季节、每个季节所包含的月份以及一年共十二个月等等相关内容。这样一步一步地深化，不仅可以让孩子掌握系统的、全面的时间概念，而且这种循序渐进的方式也更适合幼儿的接受能力和自然成长准则。
因此，在蒙氏教学的过程中，我们不仅仅要把“因材施教”这一要求深深刻入脑海中，更重要的是要将其付诸于行动，通过行动来完成它、实现它！其中，一个非常重要的环节就是——自制教具。
三、自制教具能够更好地完成固有教具的延伸工作
蒙氏固有教具本身具备超强的创造性和延续性，我们教师可以由此及彼、触类旁通、举一反三，提示引导幼儿进行一些创新的变化和延伸的工作，从而帮助幼儿不断地巩固旧知识、丰富新知识，并逐步培养他们的想象力、创造力，以及锻炼思维的灵活性、发散性等等。为幼儿提供更多量的纽扣和数字进行同样的操作，结果轻松有效地帮助幼儿掌握了可以直接且快速判断奇偶数的潜在的规律。
适宜的延伸工作是蒙氏教学的必要环节，它可以采用的方法有很多，如自制延伸教具、设计延伸作业纸等等，在很多情况下经常会收意想不到的效果。
四、自制教具可以提高教师的业务素质，拓展教师的创新思维
在当今社会，极度重视对幼儿开展“营养餐”式的教育，即多元化的因材施教。要想做到这一点，作为教师，其自身必须具备较强的专业素质和业务能力，在教学中积极、及时地发现孩子的特点和需求，并根据这些需求来制定相应的课程，设制适时适性的教具。而实际上，在这一过程中，不仅仅会令我们的孩子获益终身，同时我们教师自己也会得到了很大程度的提升，因为每当在教授一个新工作之前，我们首先要做的就是细心观察每一个孩子，及时发现他目前所达到的水平，然后分析现阶段是其学习哪项工作的最佳时期，接着就是考虑教具的可行性以及必要时所做的设制改良工作，最后就是采取适宜的方式进行教授。以上的几个环节，是相互依存、缺一不可的，而其中的教具设制及改良工作却是一个非常重要的环节，它将会直接影响到孩子的接受情况和今后的操作兴趣，因此，教师在设制过程中，一定要多想、多动脑，尽量设计出易于幼儿接受的、操作性较强的教具。
结论：综上所述，即是我在创设蒙氏自制教具的过程中所获得的真实感受，在此抛砖引玉，希望方家指正。
第五篇：自制教具领导小组
蒲场镇大溪2012—2013学
师生自制教具领导小组
为了更好地实施素质教育，培养我校师生的创新精神和动手、动脑、操作实践能力，调动广大师生的积极性，使教师能深入理解教材，活跃课堂教学。根据镇中心学校文件精神，经研究，决定成立大溪小学自制教具领导小组：
组 长：杨文勇（校长，负责协调安排工作）副组长：徐茂林（教导主任，负责具体安排工作）成 员：陈贤勇（实验教师，负责教具的保管与使用）
梁建书（实验教师，负责教具的保管与使用）贾家生（工会组长，负责工作的监督）李发威（后勤组长，负责经费的落实与使用）
办公室设在教务处，由徐茂林同志负责验收后交给实验人员，并作好相关工作记录，并及时投入使用。
蒲场镇大溪小学
2012年9月
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